рп по биологии 7 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУМ-Курганской о(с)ош
Приказ от 28.08.2015г № 96
__________________ Фоменко Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По биологии
Уровень общего образования (класс) – основное общее образование
7 класс
Количество часов - 70
Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна
Рабочая программа разработана на основе программы: «Биология. Рабочие программы
предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и
др. М, «Просвещение», 2011г.
2015-2016 учебный год

[РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 7КЛАСС] 2015-2016гг
СухомлиноваТ.В. -учительбиологииI-ойквалификационной категории | 2
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно- правовые документы;
Цели и задачи изучения курса;
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
Практическая часть рабочей программы.
Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный
год
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
Учебник
дидактический материал
Пособия на печатной основе
Раздаточный материал
Интернет-ресурсы
Экранно-звуковые средства обучения
ТСО
Раздел 6. ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Поурочное планирование
Контрольно-измерительные материалы
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основании следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных
учреждений РФ»;
4. Приказ № 253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
5. «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс.
Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и др. М, «Просвещение», 2011г.
6. Учебник В.В Пасечник,С.В Суматохин, Г.С Калинова ЛИНИЯ ЖИЗНИ Биология 7 класс
– М.: Просвещение,, 2009.
7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош;
9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2015 – 2016 учебный год;
10. Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.
11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.

Цели и задачи изучения курса
Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время
компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели
и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования:
 приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы,
использование знаний и умений в практической деятельностии повседневной жизни для
сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды,то есть воспитание экологической,
генетической и гигиенической грамотности;
 овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно –
познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной деятельности,к которым в
частностиотносится:
 использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,измерение, опыт,
эксперимент, моделирование и т.д.);
 определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связейи
отношений между частямицелого;
 умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные
связи;
 определение адекватных способов решения учебной задачина основе заданных алгоритмов;
 сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложениям, основаниям, критериям;
 умения различать факт, мнение, доказательство,аксиому;
 исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание
необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ,
несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов
этих работ;
 творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных
творческих работ, участие в проектной деятельности;
 использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и другие базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности;
 соблюдение норм поведения в окружающей среде,правил здорового образа жизни;
 оценивание своей деятельностис точкизрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:
Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на
70 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2015/16
учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно
программе - 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 2 часа
в неделю. Согласно КТП-67ч.
 Количество лабораторных работ за год – 18
 Количество зачетов за год – 5
 Количество практических работ за год – 4

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:
Изменения в программе.
В главе «Многообразие растительного мира» уменьшила на 1 час.
-Объединила §9§10; §20§21; §30§31
-2ч добавила на обобщение главы.
В главе «Многообразие животного мира» добавлено 2 часа:
В главе "Экосистемы" добавлено 2 часа:
Тема
Количество часов
по программе
В. В. Пасечника
по рабочей
программе
Многообразие организмов, их классификация 2 2
Бактерии, грибы, лишайники 6 6
Многообразие растительного мира 25 24
Многообразие животного мира 24 26
Эволюция растений и животных, их охрана 3 3
Экосистемы 4 6
Резервное время 3 3
Итого 68 70

Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
Рабочая программа для 7 класса включает в себясведения о строении и жизнедеятельности
растений и животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и
функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельностичеловека.
В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и
методах исследования,нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своейдеятельностиосновные положения биологической
науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, многообразии экологических систем,их изменении под влиянием
деятельностичеловека,научиться принимать экологически правильные решения в областипри-
родопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии растений и животных и принципах их класси-
фикации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслейпроизводства, основанных на использовании биологических систем.
При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельностии их единство и
взаимосвязь,позволяющие оптимально достигать результатов обучения.
Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по
дидактическойцели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок
комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизациизнаний и умений; урок
актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающейдостаточныминавыкамии психологическими
установкамина самостоятельныйпоиск, отбор, анализ и использование информации.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной и авторской
(В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы,являющиеся этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Лабораторные и практические
работы,рассчитанные на весь урок, оцениваются в обязательном порядке.

Раздел 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
разделов
Всего
часов
Из них
Основное
содержание
70 КТП П/р Л/р Зачёты
Введение.
Многообразие
организмов, их
классификация.
2 2
Глава 1 Бактерии. Грибы.
Лишайники.
6 6 1 1 1
Глава2 Многообразие
растительного мира.
24 24 2 9 1
Глава3 Многообразие
животного мира.
26 26 8 1
Глава4 Эволюция растений и
животных, их охрана.
3 3 1
Глава5 Экосистемы. 6 6 2
Резервное время 3
Всего 70 67 4 18 5

Практическая часть рабочей программы.
№п/п Тема
Перечень практических работ.
1 Пр. р №1 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»
2 Пр. р №2 «Распознавание растений своей местности»
3 Пр.р №3 « Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»
4 Пр.р №4 «Определение принадлежности животных к определенной систематической
группе»
Перечень лабораторных работ
1 Л.р №1 «Изучение строения плесневых грибов»
2 Л.р №2 « Изучение внешнего строения водорослей»
3 Л.р №3 «Изучение внешнего строения мхов»
4 Л.р №4 « Изучение внешнего строения папоротников»
5 Л.р №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
6 Л.р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»
7 Л.р №7 «.Изучение семяноднодольных и двудольных растений»
8 Л. р №8 «Стержневая и мочковатая стержневые системы»
9 Л.р №9 «Изучение видоизмененных побегов»
10 Л. р №10 « Изучение органов цветкового растения»
11 Л.р №11 "Изучения строения клеток и тканеймногоклеточных животных»
12 Л.р №12 «изучение внешнего строения дождевого червя,наблюдение за его передвижением
и реакциями на раздражение»
13 Л.р №13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»
14 Л.р №14 «Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом
жизни».
15 Л.р№15 « Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
16 Л.р№16 « Выявление особенностей внешнего строения птиц в связис образом жизни»
17 Л.р №17 «Изучение внешнего строения млекопитающих»
18 Л.р №18 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»
Перечень зачётов
1 Зачёт №1 по теме: «Введение. Бактерии, грибы, Лишайники»
2 Зачёт №2 по теме:"Многообразие растительного мира".
3 Зачёт №3 по теме:"Многообразие животного мира».
4 Зачёт №4 по темам: "Эволюция растений и животных», «Экосистемы».
5 Итоговый зачёт по всему курсу биологии.
***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2015-2016 учебный год
№
раздела
(тема) курса Кол-
во
часов
Зачёты Дата
проведения
П/Р дата
проведения
Введение. Многообразие
организмов, их
2
Глава 1 Бактерии. Грибы.
Лишайники.
6 Зачёт№1 28.09.15г Пр/р№1 15.09.15г
Глава2 Многообразие растительного
мира.
24 Зачёт№2 28.12.15г Пр/р№2
Пр/р№3
15.12.15г
21.12.15г
Глава3 Многообразие животного
мира.
26 Зачёт№3 19.04.16г
Глава4 Эволюция растений и
животных, их охрана.
3 Пр/р№4 25.04.16г
Глава5 Экосистемы. 6 Зачёт№4
Зачёт№5
30.05.16г
31.05.16г
ВСЕГО: 67 5 4

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Многообразие организмов,их классификация—2 часа
Многообразие организмов, их классификация, систематика- наука о многообразии и классификации
организмов. Система органического мира. Царства бактерий, грибов растений, животных. Роль растений,
животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.
.Вид- основная единица систематики,,критерии вида, существование вида в природе Вирусы- неклеточные
формы. Возбудителии переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики
заболеваний вызванных животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами.
Бактерии. Грибы. Лишайники-6 часов
Бактерии- доядерные организмы, особенности строения и жизнедеятельности, значение бактерий..
Роль бактерий в природе и жизни человека исобственной деятельности. разнообразие бактерий, значение
бактерий.,.
.Грибы- царство живой природы, многообразие грибов, их роль в природе жизни человека.
Л.р №1 «Изучение строения плесневых грибов»
Пр. р №1 «Распознание съедобных и ядовитых грибов»
Грибы- паразиты растений, животных, человека ,шляпочные грибы,(съедобные и ядовитые),плесневые
грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
.Лишайники- комплексные симбиотические организмы, особенности строения, жизнедеятельности и
размножения. Роль лишайников в природе ,жизни человека и собственной деятельности.
Многообразие растительного мира—24 часов
Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей Водоросли- древние низшие растения,
одноклеточные и многоклеточные водоросли, строение, жизнедеятельность размножение, Роль водорослей
в природе их использование в практической деятельности.
Л.р №2 « Изучение внешнего строения водорослей»
Значение водорослей в природе и жизни человека,строение, жизнедеятельность размножение, Роль
водорослей в природе их использование в практической деятельности...
Высшие споровые растения Риниофиты- первые наземные высшие растения, происхождение высших
споровых растений, жизненный цикл.
Моховидные, строение и жизнедеятельность,размножение мхов. Роль мхов в природе, хозяйственное
значение. Средообразующее значение.,.
Л.р №3 «Изучение внешнего строения мхов»
. Папоротниковидные, строение, жизнедеятельность,размножение. Многообразие папоротников, их роль в
природе.. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников.
Л.р №4 « Изучение внешнего строения папоротников»
.Плауновидные, хвощевидные. строение, жизнедеятельность,размножение. Многообразие хвощей,
плаунов, их роль в природе.. Средообразующее значение . Использование и охрана.
.Голосеменные- отдел семенных растений. Семенные растения, особенность строения и жизнедеятельность
голосеменных. -
Разнообразие хвойных растений, многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное сообщество.
Роль голосеменных в природе, практическое значение
Л.р №5. «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
Покрытосеменные , или цветковые растения., особенности строения и процессов жизнедеятельности,
многообразие покрытосеменных, их классификация, значение покрытосеменных..
Л.р №6. «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»
.Строение семян,семенная кожура, зародыш, семядоля,однодольные и двудольные растения.
Л.р №7 «.Изучение семяноднодольных и двудольных растений»

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Главный, боковые, придаточные корни.
Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневойчехлик, зоны корня. Корнеплоды, корневые клубни.
Л. р №8 «Стержневая и мочковатая стержневые системы»
Побег и почки. Почка,верхушечная, пазушная, придаточная, вегетативная,генеративная. Конус
нарастания, узел, междоузлие, листорасположение.
Строение стебля. Пробка,кора, луб, камбий, древесина, сердцевина.
.Внешнее строение листа. Листья черешковые исидячие, простые и сложные, жилкование листьев.
.Клеточное строение листа. Кожица, устьице, мякоть,проводящий пучок, сосуды.
. Видоизменение побегов. Корневище, клубень, луковица .
Л.р №9 «Изучение видоизмененных побегов»
Строение и разнообразие цветков. Пестик,тычинка, ,венчик, чашечка,околоцветник, семязачаток.
Л. р №10 « Изучение органов цветкового растения»
Соцветие, типы соцветий..
Плоды. Соплодие, околоплодник, плоды простые и сложные, сочные и сухие, односемянные и
многосемянные.
.Размножение покрытосеменных растений. Классификация покрытосеменных растений опыление,
зародышевыймешок, пыльцевая трубка, двойное оплодотворение..
.Класс двудольные. Важнейшие семейства класса..
Пр. р №2 «Распознавание растений своей местности»
.Класс однодольные. Важнейшие семейства класса.
Пр.р №3 « Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»
Многообразие животного мира –26 часов
.Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства.
.Одноклеточные животные или простейшие. Особенность строения и жизнедеятельности, многообразие
одноклеточных,
.Паразитические простейшие животные, меры предупреждения заболеваний, вызываемых
одноклеточными, их роль в природе и жизни человека.
Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Особенности строения, специализация
клеток, взаимосвязь тканей, органов и системы органов .
Л.р №11 « изучения строения клеток и тканей многоклеточных животных»
Тип кишечнополостные, особенности строения жизнедеятельностикишечнополостных, Рефлекс..
Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека.
Общая характеристика червей,тип плоские черви. Особенностистроения и жизнедеятельности червей.
Многообразие червей.
Тип круглые черви., тип кольчатые черви. Паразитические черви,меры предупреждения заражения
паразитическими червями, роль червейв природе и жизни человека.
Л.р №12 «изучение внешнего строения дождевого червя,наблюдение за его передвижением и реакциями
на раздражение»
Брюхоногие и двустворчатые моллюски. Особенностистроения и жизнедеятельностимоллюсков,
многообразие, промысловое значение моллюсков ,роль в природе и жизни человека.
Головоногие моллюски Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков, многообразие,
промысловое значение моллюсков ,роль в природе и жизни человека
Тип членистоногие, класс ракообразные Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие
членистоногих. Инстинкты..
Л.р №13 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих по коллекциям»
Класс паукообразные Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих
Класс насекомые. Особенностистроения и жизнедеятельности, многообразие членистоногих
Многообразие насекомых. Членистоногие- возбудители и переносчики болезней человека и животных,
вредители сельскохозяйственных культур. .Меры предупреждения заболеваний .Роль членистоногих в
природе, их практическое значение

Тип хордовые. Общая характеристика хордовых. Особенности строения и жизнедеятельности
Строение и жизнедеятельность рыб,Особенности строения и жизнедеятельностирыб. Размножение.
Л.р №14 «Изучение и выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
Приспособление рыб к условиям обитания, значение рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство.
Практическое значение и охрана рыб.
Класс земноводные. Многообразие земноводных. Роль в природе, практическое значение и охрана
земноводных .
Л.р№15 « выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
Класс пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся. Предохранение от укусов и первая помощь при
укусе ядовитых змей. Роль в природе, практическое значение и охрана пресмыкающихся.
Класс птиц, Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц..
Л.р№16 « выявление особенностей внешнего строения птиц в связис образом жизни»
Многообразие птиц, их значение. Птицеводство. Забота о потомстве у птиц.. Птицеводство .Породы птиц.
Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.
Класс млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, размножение,
многообразие млекопитающих.
Л.р №17 «Изучение внешнего строения млекопитающих»
Многообразие зверей. Систематика животных. Охрана животного мира. Забота о потомстве. Роль в природе
,практическое значение, охрана млекопитающих.
Л.р №18 «Изучение внутреннего строения млекопитающих»
Домашние млекопитающие. Животноводство, породы млекопитающих.
Эволюция растений и животных, их охрана ---3 часа
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции .Этапы
эволюции органического мира Усложнение растений и животных в процессе эволюции..
Пр.р №4 «Определение принадлежности животных к определенной систематическойгруппе»
Освоение суши растениями и животными. Эволюция растений от одноклеточных до покрытосеменных.
Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.
Охрана растительного и животного мира. Красная книга, заповедники, национальные парки.
Экосистемы—7 часов
Экосистема. Естественные иискусственные экосистемы. Цепипитания, потоки энергии ,Взаимосвязь
компонентов экосистемы. Охрана экосистемы Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции.
Среда обитания организмов. Экологические факторы, абиотические, биотические, антропогенные.
Биотические ,и антропогенные факторы. Межвидовые отношения.
Искусственные экосистемы. Агроценозы.

Согласовано
заместитель директора по УВР
____________ Озиминская Т.Д.
28 августа 2015 года
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Класс 7
Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна
Количество часов: всего 67 часов;в неделю 2 часа
Планирование составленона основерабочей программы
Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской
о(с)ош, утвержденной приказом № 96 от 28 августа 2015 года

Раздел 4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата
№п/п
Количес
тво
часов
Тема урока
Л/р
П/р
Зачёт
Д/З
Введение. Биология как наука (2 ч)
I-четверть
01.09.
1 1 Многообразие организмов, их
§1 в.1-4
07.09.
2 1 Вид- основная единица систематики. §2 стр12
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)
08.09.
3 1 Бактерии- доядерные организмы. §3 в.1-5
14.09.
4 1 Роль бактерий в природе и жизни
человека и собственной
деятельности.
§4 в.1-5
15.09.
5 1 Грибы- царство живой природы,
многообразие грибов, их роль в
природе жизни человека.
Л.р №1 «Изучение строения плесневых
грибов»
Пр. р №1 «Распознание съедобных и
ядовитых грибов»
+
+
§5§6
21.09.
6 1 Грибы- паразиты растений,
животных,человека.
§7 в.1-4
22.09.
7 1 Лишайники- комплексные
симбиотические организмы.
§8 стр32
28.09.
8 1 Зачёт №1 по теме:
«Введение. Бактерии,грибы,
лишайники»
+
Глава 2. Многообразие растительного мира .(24ч)
29.09. 9 1
Общая характеристика водорослей.
Многообразие водорослей.
Л.р №2 « Изучение внешнего строения
водорослей».
+
§9§10 стр34-38
05.10. 10 1
Значение водорослей в природе и
жизни человека.
§11 стр42

06.10. 11 1
Высшие споровые растения. §12 стр44
12.10. 12 1
Моховидные.
Л.р №3 «Изучение внешнего строения
мхов»
+
§13 стр46
13.10. 13 1
Папоротниковидные.
Л.р №4 « Изучение внешнего строения
папоротников».
+
§14 стр50
19.10. 14 1
Плауновидные, хвощевидные. §15 стр54
20.10. 15 1
Голосеменные- отдел семенных
растений.
§16 стр56
26.10. 16 1
Разнообразие хвойных растений,
многообразие голосеменных.
Л.р №5. «Изучение строения и
многообразия голосеменных растений».
+
§17 стр60
27.10. 17 1
Покрытосеменные , или цветковые
растения.
Л.р №6. «Изучение строения и
многообразия покрытосеменных растений»
+
§18 стр64
II-четверть
09.11. 18 1
Строение семян.
Л.р №7 «.Изучение семян однодольных и
двудольных растений».
+
§19 стр66
10.11. 19 1
Виды корней и типы корневых
систем. Видоизменения корней.
Л. р №8 «Стержневая и мочковатая
стержневые системы».
+
§20§21
стр68-72
16.11. 20 1
Побеги почки. §22 стр74
17.11. 21 1
Строение стебля. §23 стр78
23.11. 22 1
Внешнее строение листа. §24 стр82
24.11. 23 1
Клеточное строение листа. §25 стр84
30.11. 24 1
Видоизменение побегов.
Л.р №9 «Изучение видоизмененных
побегов».
+
§26 стр88
01.12. 25 1
Строение и разнообразие цветков.
Л. р №10 « Изучение органов цветкового
растения».
+
§27 стр92
07.12. 26 1
Соцветие, типы соцветий. §28 стр96
08.12. 27 1
Плоды. §29 стр98

14.12. 28 1
Размножение покрытосеменных
растений. Классификация
покрытосеменных растений.
§30§31
стр102-106
15.12. 29 1
Класс двудольные.
Пр.р №2 «Распознавание растений своей
местности»
+
§32 стр108
21.12. 30 1
Класс однодольные.
Пр.р №3 « Распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур»
+
§33 стр114
22.12. 31 1
Повторение и закрепление темы:
«Многообразие растительного мира»
Повторить
§9-§33
Подготовиться
к зачёту №2
28.12. 32 1
Зачёт №2 по теме:"Многообразие
растительного мира". +
Многообразие животного мира.(26ч)
III-четверть
29.12. 33 1
Общие сведения о животном мире.
§34 стр122
11.01. 34 1
Одноклеточные животные или
простейшие. §35 стр126
12.01. 35 1
Паразитические простейшие
животные. §36 стр132
18.01. 36 1
Ткани, органы и системы органов
многоклеточных животных.
Л.р №11 "Изучения строения клеток и тканей
многоклеточных животных».
+ §37 стр136
19.01. 37 1
Тип кишечнополостные.
§38 стр140
25.01. 38 1
Многообразие кишечнополостных. §39 стр144
26.01. 39 1
Общая характеристика червей,тип
плоские черви.
§40 стр148
01.02. 40 1
Тип круглые черви., тип кольчатые
черви.
Л.р №12 «изучение внешнего строения
дождевого червя, наблюдение за его
передвижением и реакциями на раздражение»
+
§41 стр152
02.02. 41 1
Брюхоногие и двустворчатые
моллюски.
§42 стр158
08.02. 42 1
Головоногие моллюски. §43 стр162
09.02. 43 1
Тип членистоногие.Класс
ракообразные . +
§44 стр166

Л.р №13 «Изучение внешнего строения и
многообразия членистоногих по
коллекциям».
15.02. 44 1
Класс паукообразные. §45 стр170
16.02. 45 1
Класс насекомые. §46 стр174
20.02. 46 1
Многообразие насекомых. §47 стр178
29.02. 47 1
Тип хордовые. §48 стр184
01.03. 48 1
Строение и жизнедеятельность рыб.
Л.р №14 «Изучение и выявление
особенностей внешнего строения рыб в связи
с образом жизни».
+
§49 стр188
14.03. 49 1
Приспособление рыб к условиям
обитания,значение рыб.
§50 стр192
15.03. 50 1
Класс земноводные.
Л.р№15 « выявление особенностей внешнего
строения лягушки в связи с образом жизни».
+
§51 стр196
21.03. 51 1
Класс пресмыкающиеся. §52 стр200
22.03. 52 1
Класс птиц.
Л.р№16 « Выявление особенностей внешнего
строения птиц в связи с образом жизни»
+
§53 стр204
IV-четверть
04.04. 53 1
Многообразие птиц, их значение.
Птицеводство.
§54 стр208
05.04. 54 1
Класс млекопитающие.
Л.р №17 «Изучение внешнего строения
млекопитающих».
+
§55 стр212
11.04 55 1
Многообразие зверей.
Л.р №18 «Изучение внутреннего строения
млекопитающих».
+
§56 стр216
12.04. 56 1
Домашние млекопитающие. §57 стр220
18.04. 57 1
Повторение и закрепление темы:
"Многообразие животного мира»
Повторить
§34-§57
Подготовиться
к зачёту №3
19.04. 58 1
Зачёт №3 по теме:"Многообразие
животного мира». +
Эволюция растений и животных, их охрана.(3ч)
25.04. 59 1
Этапы эволюции органического мира.
Пр.р №4 «Определение принадлежности
животных к определенной систематической
+
§58 стр226

группе»
26.04. 60 1
Освоение суши растениями и
животными.
§59 стр230
10.05. 61 1
Охрана растительного и животного
мира.
§60 стр232
Экосистемы (6ч)
16.05. 62 1
Экосистема. §61 стр236
17.05. 63 1
Среда обитания организмов.
Экологические факторы.
§62 стр240
23.05. 64 1
Биотические ,и антропогенные
факторы. Искусственные экосистемы.
§63 стр244
§64 стр248
24.05. 65 1
Повторение и закрепление тем
"Эволюция растений и животных»,
«Экосистемы».
30.05 66 1
Зачёт №4 по темам: "Эволюция
растений и животных», «Экосистемы»
+
31.05. 67 1
Итоговый зачёт по всему курсу
биологии.
+
Праздничные дни: 23.02.2016г; 07.03.2016г; 08.03.2016г; 02.05.2016г;03.05.2016г; 09.05.2016г

Раздел 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
 «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс.
Авторы: В.В.Пасечник, С.В. Суматохин и Г.С Калинова др. М, «Просвещение», 2011г.
Учебник
 Учебник В.В Пасечник, С.В Суматохин, Г.С Калинова ЛИНИЯ ЖИЗНИ Биология 7 класс
– М.: Просвещение,, 2009.
дидактический материал
 Пасечник В.В. Биология: рабочая тетрадь. 7 кл. / В. В. Пасечник, .- М.: «Просвещение»,
2010. – 110 с.
 В.В Пасечник. Биология. 7 класс: уроки биологии по учебнику В.В. Пасечника. Москва.
Просвещение 2009
 Серегин И.В. Биология 7 класс: КИМ – биология 7 класс / авт.-сост. Н.А Артемьева. –
Москва «ВАКО» 2011 – 111 с
 Г.А Воронина Школьные олимпиады Биология 6-9 классы Москва «Айрис – пресс» 2008 г-
175 с
Пособия на печатной основе
 Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных
таблиц по биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).
Раздаточный материал
 Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные
конспекты по темам.

Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Биология Животные.7 – М.: Кирилл и
Мефодий, 2002
 Компьютерные презентации в формате Power point.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиа проектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к«1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых
создан сайт, были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Раздел 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
популяций; биосферы; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмена веществ ипревращения энергии, питания, дыхания,
выделения, транспорта веществ,роста,развития, размножения, регуляции жизнедеятельности
организма животных, раздражимости, круговорота веществ ипревращения энергии в экосистемах;
 особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельностии
поведения;
 уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельностилюдей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль растений и
животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязиорганизмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых
объектах итаблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенных животных своей местности,домашних животных, опасных для
человека животных;
 выявлять изменчивость организмов,приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки,ткани, органы и системы органов, организмы,
представителейотдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематическойгруппе
(классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,факторов риска на
здоровье человека,последствий деятельностичеловека в экосистемах,влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника от-
личительные признаки основных систематических групп животных;
 в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных
источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием
информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовинуили допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию
учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:

• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не
более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовинуили содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие, год.
Поурочно-тематическое планирование (см.Приложение№1)
Контрольно-измерительные материалы (см.Приложение №2)

Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата Внесенные изменения и
дополнения
основание Роспись
учителя
Согласовано
(роспись зам.дир УВР)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ош
от 28.08.2015 года № 1
Руководитель МС
______________ Озиминская Т.Д.

рп по биологии 7 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (16)

Similar to рп по биологии 7 класс

Similar to рп по биологии 7 класс (20)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (8)

рп по биологии 7 класс