تطبيق الحوسبة السحابية في السعودية 2018أخبار سعودية
يختص نظام الحوسبة السحابية بكافة تطبيقات الأنظمة الحاسوبية المستخدمة عبر شبكة الإنترنت، حيث توفر كل خدمات الكمبيوتر التي يحتاجها المستخدم دائما، لتيسر عمليات البحث عن المعلومات والبيانات في كل الأوقات على المستخدمين، وأبرز ما يميز نظام الحوسبة السحابية عدم وجود أي قيود للمعايير المحلية المقررة نهائيا.
وإليكم الشرح المفصل الكامل عن نظام الحوسبة السحابية الجديد 2018 في السعودية وموعد تطبيقه من خلال هذا الرابط أدناه
https://www.thaqfny.com/?p=310769
تطبيق الحوسبة السحابية في السعودية 2018أخبار سعودية
يختص نظام الحوسبة السحابية بكافة تطبيقات الأنظمة الحاسوبية المستخدمة عبر شبكة الإنترنت، حيث توفر كل خدمات الكمبيوتر التي يحتاجها المستخدم دائما، لتيسر عمليات البحث عن المعلومات والبيانات في كل الأوقات على المستخدمين، وأبرز ما يميز نظام الحوسبة السحابية عدم وجود أي قيود للمعايير المحلية المقررة نهائيا.
وإليكم الشرح المفصل الكامل عن نظام الحوسبة السحابية الجديد 2018 في السعودية وموعد تطبيقه من خلال هذا الرابط أدناه
https://www.thaqfny.com/?p=310769
معرفات البيانات المترابطة والمكتبات القصة حتى الآن / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
تعتبر حركة البيانات المترابطة
linked data movement
اتجاها جديدا نسبيا على شبكة الإنترنت، من بين أمور أخرى، تمكن مقدمي البيانات المتنوعة من نشر محتواها بطريقة قابلة للتشغيل المتبادل ومفهومة آلياً. وتبدو المكتبات في جميع أنحاء العالم في تبني تقنيات البيانات المترابطة التي تجعل محتواها في متناول كل من البشر وأجهزة الحاسبات. وتركز هذه الورقة على المعرفات الموحدة لمصادر البيانات المترابطة
linked data URIs
التي تشير إلى البيانات الاستنادية. ونحاول التعرف على حقول مارك MARC القادرة على استضافة المعلومات و البيانات المترابطة . بالإضافة إلى ذلك، يتم فحص سبع مكتبات وطنية كبرى لتحديد إلى أي درجة اعتمدت على مبادئ البيانات المترابطة الأساسية linked data principles.
هذه المحاضرة ألقيت في جامعة الإمام بن سعود في كلية علوم الحاسب في نوفمبر 2011. شرحت فيها عن خدمات الويب و ما يتطلب معرفته لبناء تطبيقات ويب حديثة web 2.0.
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
معرفات البيانات المترابطة والمكتبات القصة حتى الآن / ترجمة محمد عبدالحميد معوضMuhammad Muawwad
تعتبر حركة البيانات المترابطة
linked data movement
اتجاها جديدا نسبيا على شبكة الإنترنت، من بين أمور أخرى، تمكن مقدمي البيانات المتنوعة من نشر محتواها بطريقة قابلة للتشغيل المتبادل ومفهومة آلياً. وتبدو المكتبات في جميع أنحاء العالم في تبني تقنيات البيانات المترابطة التي تجعل محتواها في متناول كل من البشر وأجهزة الحاسبات. وتركز هذه الورقة على المعرفات الموحدة لمصادر البيانات المترابطة
linked data URIs
التي تشير إلى البيانات الاستنادية. ونحاول التعرف على حقول مارك MARC القادرة على استضافة المعلومات و البيانات المترابطة . بالإضافة إلى ذلك، يتم فحص سبع مكتبات وطنية كبرى لتحديد إلى أي درجة اعتمدت على مبادئ البيانات المترابطة الأساسية linked data principles.
هذه المحاضرة ألقيت في جامعة الإمام بن سعود في كلية علوم الحاسب في نوفمبر 2011. شرحت فيها عن خدمات الويب و ما يتطلب معرفته لبناء تطبيقات ويب حديثة web 2.0.
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfelmadrasah8
في العصر الرقمي الحالي، أصبحت البرمجة مهارة أساسية تتجاوز كونها مجرد أداة تقنية، بل تعد مفتاحًا لفهم العالم المتصل بالإنترنت والتفاعل معه. تعليم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم لغة البرمجة، بل هو تطوير لمجموعة واسعة من المهارات الأساسية التي يمكن أن تساعدهم في المستقبل.
تعزيز التفكير المنطقي وحل المشكلات
البرمجة تتطلب التفكير المنطقي وحل المشكلات بطرق منهجية. عند تعلم البرمجة، يتعلم الأطفال كيفية تحليل المشكلات وتقسيمها إلى أجزاء أصغر يمكن إدارتها. هذه المهارات ليست مفيدة فقط في مجال التكنولوجيا، بل تمتد إلى مختلف جوانب الحياة الأكاديمية والمهنية.
تحفيز الإبداع والابتكار
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال تحويل أفكارهم إلى واقع ملموس. سواء كان ذلك بإنشاء لعبة، أو تطوير تطبيق، أو تصميم موقع ويب، يتيح لهم البرمجة التعبير عن إبداعهم بشكل فريد. هذا يحفز الأطفال على التفكير خارج الصندوق وتطوير حلول مبتكرة للتحديات التي يواجهونها.
توفير فرص مستقبلية
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في جميع القطاعات، ستكون مهارات البرمجة من بين الأكثر طلبًا في سوق العمل المستقبلي. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية كبيرة في سوق العمل ويزيد من فرصهم في الحصول على وظائف متميزة في المستقبل.
تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل
تعلم البرمجة غالبًا ما يتضمن العمل في فرق ومشاركة الأفكار والمشاريع مع الآخرين. هذا يساهم في تنمية مهارات العمل الجماعي والتواصل الفعّال لدى الأطفال. كما يساعدهم على تعلم كيفية التعاون والتفاعل مع الآخرين لتحقيق أهداف مشتركة.
فهم أفضل للتكنولوجيا
تعلم البرمجة يساعد الأطفال على فهم كيفية عمل التكنولوجيا من حولهم. بدلاً من أن يكونوا مجرد مستخدمين للتكنولوجيا، يصبحون قادرين على تحليلها وفهم الأساسيات التي تقوم عليها. هذا الفهم العميق يمنحهم القدرة على التفاعل مع التكنولوجيا بطرق أكثر فعالية وكفاءة.
تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي ليس رفاهية، بل ضرورة لتأهيلهم لمستقبل مشرق. من خلال تطوير مهارات التفكير المنطقي، الإبداع، والتواصل، يتم إعداد الأطفال ليكونوا مبتكرين وقادة في العالم الرقمي المتطور. البرمجة تفتح لهم أبوابًا واسعة من الفرص والتحديات التي يمكنهم تجاوزها بمهاراتهم ومعرفتهم المتقدمة.
تعلم البرمجة للأطفال- مفتاح المستقبل الرقمي.pdfelmadrasah8
مع تزايد الاعتماد على التكنولوجيا في حياتنا اليومية، أصبحت البرمجة مهارة حيوية للأطفال. تعلم البرمجة للأطفال ليس مجرد تعلم كتابة الشيفرات، بل هو وسيلة لتعزيز التفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداع. من خلال تعلم البرمجة، يكتسب الأطفال أدوات تمكنهم من فهم العالم الرقمي المحيط بهم والتحكم فيه.
فوائد تعلم البرمجة للأطفال
تعزيز التفكير النقدي وحل المشكلات:
تعلم البرمجة يعلم الأطفال كيفية تقسيم المشاكل الكبيرة إلى أجزاء صغيرة يمكن التحكم فيها. يتعلمون كيفية التفكير بطرق منطقية ومنظمة، مما يساعدهم على إيجاد حلول فعالة للمشكلات.
تشجيع الإبداع:
من خلال البرمجة، يمكن للأطفال خلق أشياء جديدة مثل الألعاب، التطبيقات، والمواقع الإلكترونية. هذا يعزز إبداعهم ويشجعهم على التفكير خارج الصندوق لتطوير أفكار مبتكرة.
مهارات العمل الجماعي:
غالبًا ما تتطلب مشاريع البرمجة العمل الجماعي، مما يعلم الأطفال كيفية التعاون مع الآخرين، وتبادل الأفكار، والعمل بروح الفريق لتحقيق أهداف مشتركة.
إعدادهم للمستقبل:
في عالم يتجه نحو الرقمية بشكل متزايد، ستكون مهارات البرمجة من بين المهارات الأكثر طلبًا في المستقبل. تعلم البرمجة من سن مبكرة يمنح الأطفال ميزة تنافسية في سوق العمل المستقبلي.
طرق تعلم البرمجة للأطفال
البرامج والتطبيقات التعليمية:
هناك العديد من التطبيقات والبرامج المصممة خصيصًا لتعليم الأطفال البرمجة بطريقة ممتعة وتفاعلية. مثل "سكراتش" (Scratch) و"كوداكاديمي" (Codecademy) التي تستخدم واجهات بصرية بسيطة تسهل فهم المفاهيم الأساسية.
الدورات التعليمية عبر الإنترنت:
تقدم العديد من المنصات مثل "كود.أورغ" (Code.org) و"تيتوريالز بوينت" (TutorialsPoint) دورات مجانية ومدفوعة تعلم الأطفال البرمجة بأسلوب سهل ومشوق.
الروبوتات التعليمية:
استخدام الروبوتات مثل "ليغو ميندستورمز" (LEGO Mindstorms) و"سفيرو" (Sphero) يقدم للأطفال تجربة عملية وممتعة لتعلم البرمجة عن طريق برمجة الروبوتات لأداء مهام معينة.
الكتب والمجلات التعليمية:
هناك العديد من الكتب والمجلات المصممة لتعليم الأطفال البرمجة. تقدم هذه المصادر شرحًا مبسطًا ورسومًا توضيحية تجعل المفاهيم البرمجية سهلة الفهم للأطفال.
نصائح لأولياء الأمور
تشجيع الفضول:
دعوا أطفالكم يستكشفون البرمجة بأنفسهم. شجعوهم على طرح الأسئلة وتجربة حلول مختلفة.
توفير الموارد المناسبة:
ابحثوا عن الموارد التي تناسب أعمار أطفالكم ومستوياتهم. تأكدوا من أنها تفاعلية وممتعة لتحافظ على اهتمامهم.
المشاركة في التعلم:
كونوا جزءًا من تجربة تعلم أطفالكم. جربوا برمجة بعض المشاريع البسيطة معهم، وناقشوا ما يتعلمونه.
تعلم البرمجة للأطفال يفتح لهم آفاقًا جديدة ويزودهم بمهارات قيمة تساعدهم في حياتهم المستقبلية. إنه استثمار في قدراتهم ويمهد الطريق لهم ليكونوا جزءًا من الثورة الرقمية المستمرة. من خلال تقديم الدعم والموارد المناسبة، يمكن لأولياء الأمور والمعلمين تحفيز الأطفال على اكتشاف عالم البرمجة والإبداع فيه.
13. 13
المراجع
Aghaei, S., et al.,(2012). Evolution of the World Wide Web: from Web 1.0 to Web
4.0. International Journal of Web & Semantic Technology (IJWesT). 3(1).
Al-Feel, H., et al., (2009).Toward An Agreement on Semantic Web Architecture,
Proceedings of World Academy of Science. Engineering And Technology.
(37).
Antoniou, G., & Harmelen, F., (2008). A Semantic Web Primer. The MIT Press.
Cambridge, Massachusetts. London, England
Berners-Lee, T. et al., (2001). The Semantic Web. Scientific American. Retrieved
from: www-sop.inria.fr/.../Scientific%20American_%20Fe. on: 17/5/2013.
Cai, J., et al. (2010). Semantic Web & Ontologies. Retrieved from: www.mpi-
inf.mpg.de/.../d5/.../CaiEskeWang.pdf. on: 19/5/2013.
Crespo, A., et al. (2011). Digital libraries and Web 3.0. The CallimachusDL approach.
Computers in Human Behavior. ( 27). 1426.
Ding, L., & Finin, T,(2006). Characterizing the Semantic Web on the Web. A Paper
Presented in the proceedings of the 5th International Semantic Web
Conference, 5-9 November, Athens GA USA.
Ferrara, A., et al. (2011). Data Linking for the Semantic Web. International Journal
on Semantic Web and Information Systems. 7(3). 46-76
Floridi, L., (2010). Web 2.0 vs. the Semantic Web: A Philosophical Assessment.
Retrieved from: uhra.herts.ac.uk:8080/xmlui/.../903250.pdf. on:
17/5/2013.
Guha, R., et al. (2003). Contexts for the Semantic Web. Retrieved from:
jmvidal.cse.sc.edu/library/guha04a.pdf. on: 19/5/2013.
Isaias, P., et al. (2012). Towards Learning and Instruction in Web 3.0- Advances in
Cognitive and Educational Psychology. Springer . New York.
Java Jazz Up (2007). A Better way to Learn Programming. Retrieved from:
http://www.javajazzup.com/issue3/page59.shtml. On: 15/5/2013.
Marshall, C. & Shipman, F.(2003). Which Semantic Web?. ACM Digital Libreray.
United Kingdom. Retrieved From: www.csdl.tamu.edu/.../ht03-sw-4.pdf.
on: 19/5/2013.
Matthews, B. (2005). Semantic Web Technologies. JISC Technology and Standards
Watch.
Naik, U., & Shivalingaiah, D. (2008). Comparative Study of Web 1.0, Web 2.0 and
Web 3.0. The 6th International CALIBER. Allahabad University. India.
14. 14
Olken, F. (2009). Semantic Web Research: Applications & Tools. CENDI Semantic
Web Workshop. Retrieved from: www.cendi.gov/.../11-17-
09_cendi_nfais_Olken.pdf. on: 16/5/2013.
Semantic web.(2012). Semantic Web Tools. Retrieved from:
http://semanticweb.org/wiki/Tools. on: 17/5/2013.
Wikipedia.(2013). Semantic Web. Retrieved from:
http://en.wikipedia.org/wiki/Semantic_Web#cite_note-18. On: 15/5/2013.
Wikipedia.(2013). SPARQL. Retrieved from: http://en.wikipedia.org/wiki/SPARQL. on:
17/5/2013.