Рабочая программа по внеурочной деятельности «Имена на карте» география (базовый уровень) для 5-х классов

1. Рабочая программа
по внеурочной деятельности
« Имена на карте»
география
(базовый уровень)
для 5-х классов
количество часов в неделю:1 час
количество часов в год:34
.

2. Раздел 1. Пояснительная записка.
Программа данного курса подготовлена в соответствии с :
Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования .
М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго
поколения);
Путешественников и исследователей, именами которых - названы города, заливы,
проливы, мысы, острова, реки – великое множество. Иные из этих путешественников, а
следовательно, и географические названия, появившиеся в их честь, хорошо известны, как
скажем, Е.Хабаров, (город Хабаровск)или Ванкувер(город Ванкувер), иные менее известны.
Но от этого отнюдь не умаляются заслуги любого из путешественников прошлого и
настоящего перед мировой и отечественной перед мировой и отечественной наукой.
Люди, открывавшие миру мир, люди, для которых не было ничего священнее радости
открытия во имя знания – их имена овеяны славой. И среди них значительное место
занимают русские путешественники. Ведь до того, как русский казак Семен Дежнев
отправился в плавание, человечество не знало, что Америка и Азия разделены проливом;
ведь это русские мореплаватели открыли шестой континент Земли - Антарктиду; это они
исследовали Сибирь, Дальний Восток, Центральную Азию. А сколько сделано ими для
освоения Арктики,изучения других географических обьектов.В связи с этим
целесообразность введения данного курса очевидна.
При изучении этого курса учащиеся будут знакомиться с известными и
малоизвестными страничками истории путешествий и открытий россиян, с именами на
карте, в том числе и женскими.
Цель программы:
освоение системы географических знаний об открытиях и исследованиях,
первооткрывателях и исследователях, воспитание чувства патриотизма, стремление к
познанию мира, планеты Земля, восхищение примером подвига во имя науки и человечества,
конструктивное восприятие определенных явлений жизни, объемное определение своих
возможностей и своего вклада в общий результат.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить рад задач:
 способствовать формированию географического мышления школьников, развитию
свободно и творчески мыслящей личности;
 передать учащимся сумму знаний о героических станицах географических открытий и
исследований;
 формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира, о проблемах
встающих перед человечеством:
 формирование духовности, воспитания патриотизма, уважение к истории и культуре
своей Родины;
 развивать у школьников словесно-логическое и образное мышление;
 способствовать формированию картографической грамотности
Раздел 2.Общая характеристика предмета
Курс дополнительного образования «Имена на карте» формирует систему
географических умений:
 Общеучебные (работа с текстом, с хрестоматией, тетрадью);
 практические (работа с атласом, картами)
 интеллектуальные(умение проводить анализ, вырабатывать собственные суждения)
 оценочные (учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические,
географические, нравственные).

3. Основные формы организации учебной деятельности
 Собеседование, консультация, практическая работа, конференция, игра
 Групповой практикум, групповые творческие задания.
 Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками
информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с
обучающими программами за компьютером.
Методы обучения:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационных,
демонстрационных и презентационных), практические, проблемно-поисковые под
руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры,
деловые игры.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуальный опрос, письменные работы, составление рефератов, написание проектов
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы,
карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал).
Форма проверки знаний - тестовый контроль, проверочные работы, географические
диктанты, работа с контурными картами, беседа, тест, работа по карточкам, самостоятельная
подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных
презентаций.
Технологии обучения:
проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; групповая
технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).
Межпредметные связи:
На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами
«Окружающий мир», «Природоведение» , история. Содержание программыпостроено с
позиции единства географии, интеграции курсов географии 5-6 классов («География Земли)
Раздел 3.Место предмета
Согласно учебному плану школы на изучение дополнительного курса курса по
географии «Имена не карте»в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Раздел 4. Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета.
Дополнительный курс географии играет важную роль в реализации основной цели
современного российского образования — формировании всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и
этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической
установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса
является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных
ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации
подрастающего поколения. В ходе обучения у учащихся должны быть сформированы:
 ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

4.  сознание выдающейся роли и места России как части мирового географического
пространства;
 осознание единства географического пространства России как среды обитания всех
населяющих ее народов, определяющей общность их.исторических судеб;
 гармонично развитые социальные чувства и качества:
 патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
 любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
 гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед
современниками и будущими поколениями;
 уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям
и образу жизни российского и других народов, толерантность;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее
сохранения и рационального использования.
Раздел 5.Планируемые результаты обучения.
Личностными результатами обучения является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение дополнительного курса географии в основной школе обуславливает
достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
3) формирование целостного мировоззрения;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, религии, традициям,
ценностям народов России и народов мира;
5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
Метапредметными результатами освоения программы основного общего
образования являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы;

5. 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и
регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по
географии являются:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
3) овладение элементарными практическими умениями овладение основами
картографической грамотности и использования географической карты как одного из
языков международного общения;
4) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
В результате обучения учащиеся должны знать /понимать/ и показывать:
 определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание
своей гражданской позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;
 знание этапов героической истории русских путешественников и исследователей;
 имена известных и мало известных исследователей и их роль в географических
открытиях;
 государственные институты и исторические личности, способствовавшие организации
экспедиций;
 наиболее значимые объекты географической номенклатуры , на фоне которых
развертывались события экспедиций;
 характерные этнокультурные особенности населения территорий, связанных с
географическими открытиями;
уметь:
 показывать на картах маршруты экспедиций;
 ориентироваться в хронологии событий, связанных с географическими открытиями;
 пользуясь литературой по данной дисциплине, вычленять главное;
 подбирать иллюстративный и аудиовизуальный материал по данной тематике.

6. Раздел 6.Содержание учебного предмета
Содержание программы.
1.Введение (1час)
Почему А.Пушкин сказал: «Мы ленивы и нелюбопытны». Что изучают в курсе «Имя на
карте». Тайны неведомого. Славные первооткрыватели. Значение путешествий в познании
планеты Земля.
Раздел2. Женские имена на карте (1час)
Тема1.М.П.Преображенская(1час)
Покорительница Казбека. Мария Павловна Преображенская отважная исследовательница
гор, замечательная альпинистка, турист, краевед. Впервые русская женщина
М.П.Преображенская поднимается на Казбек.
Раздел 3. Исследователи Сибири, Камчатки, Приамурья и Русской Америки (9час)
Тема 2.С.И.Дежнев.В.В.Атласов.(1 час)
Семен Иванович Дежнев - один из замечательнейших русских землепроходцев. По
Анианскому проливу.
С.И.Дежнев и Ф.Попов разрешают вековую загадку.
«Скаски» Владимира Васильевича Атласова.
Человек, присоединивший Камчатку. Земля Камчатская.
Тема 3.С.П.Крашенников,В.П.Поярков (1 час)
Четыре года странствий С.П.Крашенинникова по Сибири.
Василий Данилович Поярков на Дальнем Востоке.
Тема 4.Е.П.Хабаров(1 час)
Отважный русский землепроходец, разведыватель приамурских земель Ерофей Павлович
Хабаров.
Тема5. В.К.Арсеньев и В.Прончищев(1 час)
В дебрях Уссурийского края. В.К.Арсеньев.
Василий Прончищев в отряде Великой Северной экспедиции. Бескорыстный и беззаветный
подвиг Прончищева.
Тема 6.Д.П. и Х.П.Лаптевы(1 час)
Дмитрий и Харитон Лаптевы на пути к Анадырю.
Тема 7.Ф.П.Врангель(1 час)
Ф.П.Врангель в мир е грохочущих океанов буйных ветров.
Тема 8.И.Д.Черский(1 час)
И.Д.Черский в Сибири и на Байкале. Имя Черского на карте Сибири.
Тема 9.В.А.Обручев (1 час)
Патриарх советской геологии – академик В.А.Обручев. Два открытия С.В.Обручева.
Тема 10. Г.И.Шелехов(1 час)
Основатель русской Америки - .Г.И.Шелехов.
Подвиг Невельского. Открытия на Дальнем Востоке.
Раздел 4.Исследователи Арктики(6часов)
Тема 11. Витус Беринг и А.И.Чириков(1 час)
Великая Северная экспедиция. Опись берегов Северного Ледовитого океана - была
выполнена. Витус Беринг и А.И.Чириков организаторы экспедиции. Описание берегов
Новой Земли. Первая карта Новосибирского архипелага.
Тема 12. Ф.П.Врангель(1 час)
Экспедиция Ф.П.Врангеля. Научная экспедиция во время Первого Международного
полярного года.

7. Первая русская экспедиция к Северному полюсу.
Тема 13. О.Ю.Шмидт(1 час)
Экспедиция О.Ю.Шмидта. Комиссар Арктических земель.
Тема 14 Г.Я.Седов(1 час)
Экспедиция Г.Я.Седова. Г.Седов – начальник первой русской экспедиции на Северный
полюс.
Тема 15.В.А.Русанов(1час)
Тайны безымянного острова. Плаванье научного судна «Сталинец». Трагическая гибель
экспедиции В.А.Русанова на судне «Геркулес».
Тема 16.Ю.В.Визе(1час)
Жизнь, отданная призванию. Север, Арктика в жизни В.Ю.Визе.
Отважная четверка Папанинцев.
Раздел 5.Исследователи Антарктиды (1час)
Тема 17. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев.
Они были первыми.
Русская морская кругосветная экспедиция, возглавляемая Ф.Ф.Беллинсгаузеном и
М.П.Лазаревым.
Раздел 6. Исследователи Центральной Азии, Китая и Тибета. (3часа)
Тема 18.Ф.С.Ефремов(1час)
Удивительная судьба Филиппа Сергеевича Ефремова.
Тема 19.Н.М.Пржевальский(1час)
Великий исследователь Н.М.Пржевальский на Тибете и в Центральной Азии.
Тема 20.Г.Н.Потанин.П.К.Козлов(1час)
Шесть экспедиций по Азии Георгия Николаевича Потанина.
Открытие мертвого города Хара-Хото. П.К.Козлов.
Раздел 7. Исследователи Средней Азии (2часа)
Тема 21.П.П. Семенов-Тян-Шанский(1час)
В глубь Тянь-Шаня. П.П.Семенов-Тян-Шанский, его открытия в Средней Азии.
Тема 22.А.П.и О.А.Федченко(1час)
К снежным вершинам Алтая. А.П.Федченко и О.А.Федченко – разгадывают тайны Памира.
Раздел 8 .Исследователи Европейской части России (2часа)
Тема23.И.Лепехин.Н.Я.Озерцовский(1час)
«Древние записки» Ивана Лепехина.
По озерному краю с Н.Я.Озерецковским.
Тема 24.П.А.Кропоткин(1час)
Кропоткин Петр Алексеевич-«Исследование о ледниковом периоде»
Раздел 9.Исследователи Крыма(3часа)
Тема 25.Древнеримские и древнегреческие авторы(1 час)
Страбон и Плиний.
Тема 26.К.И.Габлиц,И.М.Берсенев,П.С.Паллас.Х.Х.Стевен(1 час)

8. Карл Иванович Габлиц-первое научное описание Крыма.Иван Михайлович
Берсенев.Академик Паллас и его исследование Крыма.ХристофорСтевен-продолжатель
исследований академика Палласа
Тема 27.Н.А.Андрусов.В.В.Докучаев. А.Е.Ферсман.В.И.Вернадский.А.И.Маркевич(1
час)
Андрусов-исследователь рельефа Крыма
В.В.Докучаев – путешественник – исследователь. Первая научная экспедиция.
Любовь к камню А.Е.Ферсмана.Первый путеводитель Крыма Арсения Маркевича.
Раздел 10. Русские исследователи муссонной Азии, Америки, Африки и Океании(2часа)
Тема 28.Афанасий Никитин,Е.П.Ковалевский.(1 час)
Путешествие Афанасия Никитина за три моря.
Е.П.Кавалевский между Белым и Голубым Нилом.
.
Тема 29.Н.Н. Миклухо-Маклай.Л.И.Мечников(1 час)
Подвиг Миклухо-Маклая.Исследования Мечникова
Раздел11. Русские кругосветные морские плавания (3часа)
Тема 30.Ю.Ф.Лисянский и И.Ф.Крузенштерн. (1 час)
Паруса отважных. Вельможная столица восторгается заморскими товарами.
Путешествие Ю.Ф.Лисянских и И.Ф.Крузенштерна.
Тема 31.В.Головин.О.Е .Коцебу. (1 час)
Штормовая судьбина Василия Головина. Трехмачтовый шлюп «Диана» начал дальнее
плавание.
Трижды вокруг света. О.Е.Коцебу во главе судна «Рюрик». Залив Кацебу.
Тема 32.Ф.П.Литке. С.О.Макаров. Ю.М.Шокальский. (1 час)
Ф.П.Литке – начальник кругосветной экспедиции на «Сенявине».
Дела и дни адмирала С.О.Макарова. Макаров командир корвета «Витязь».
Ю.М.Шокальский – океанограф и картограф.
12. Урок обобщения и повторения знаний. Урок - ролевая игра. Заседание ученого
совета (1час)

9. Раздел 7. Учебно-тематический план
№ Наименование разделов (тем) Количество часов
1 Введение 1
2 Женские имена на карте 1
3 Исследователи Сибири, Камчатки, Приамурья и
Русской Америки
9
4 Исследователи Арктики 6
5 Исследователи Антарктиды 1
6 Исследователи Центральной Азии, Китая и
Тибета.
3
7 Исследователи Средней Азии 2
8 Исследователи Европейской части России 2
9 Исследователи Крыма 3
10 Русские исследователи муссонной Азии, Америки,
Африки и Океании
2
11 Русские кругосветные морские плавания 3
12 Ролевая игра. Заседание ученого совета 1
Итого: 34
Раздел 8. Календарно-тематическое планирование учебного материала по ФГОС
Календарно-тематическое планирование гурса дополнительного образования
по географии для 5 –х классов «Имена на карте»на 2015-2016 учебный год.
Учитель Гонцова Н.А

10. № Название темы Всего
часов
Дата УУД Формы
занятий
Формы
контроляПо плану По факту
1 Введение 1 Личностные УУД
мотивация учения.
Регулятивные УУД
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что уже
известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно.
Собеседо
вание
Раздел2. Женские имена на
карте (1час)
1 беседа
2 М.П.Преображенская 1 Познавательные УУД
умение определять
понятие, строить
логическое рассуждение,
умозаключения, делать
выводы.
,Личностные УУД
формирование основ
гражданской
идентичности личности
Журнал Выставка
Раздел 3. Исследователи
Сибири, Камчатки,
Приамурья и Русской
Америки
9
3 С.И.Дежнев.В.В.Атласов. 1 Игра Собеседо
вание
4 С.П.Крашенников,В.П.Поярков 1 Диспут Анализ
5 Е.П.Хабаров 1 Познавательные УУД
поиск и выделение
информации;
установление причинно-
следственных связей;
моделирование.
Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные УУД
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации).
Беседа Собеседо
вание
6 В.К.Арсеньев и В.Прончищев 1 Круглый
стол
Анализ
7 Д.П. и Х.П.Лаптевы 1 Демонст
рация
Творческий
отчёт
8 Ф.П.Врангель 1 Экскурсия
9 И.Д.Черский 1 Круглый стол Собеседо
вание
10 В.А.Обручев 1 Диспут Творческий
отчёт
11 Г.И.Шелехов 1 Беседа Анализ

11. Раздел 4. Исследователи
Арктики
6 Познавательные УУД
поиск и выделение
информации;
установление причинно-
следственных связей;
моделирование.
Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные
УУД
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации).
Беседа Собеседо
вание
12 Витус Беринг и А.И.Чириков 1 игра Творческий
отчёт
13 Ф.П.Врангель 1 Круглый
стол
Анализ
14 О.Ю.Шмидт 1 Беседа, проект Собеседо
вание
15 Г.Я.Седов 1 Коллективно-
творческое дело
Творческий
отчёт
16 В.А.Русанов 1 Беседа Собеседо
вание
17 Ю.В.Визе 1 Круглый
стол
Собеседо
вание
Раздел 5.Исследователи
Антарктиды
1
18 Ф.Ф.Беллинсгаузен и
М.П.Лазарев.
1 презентация Творческий
отчёт
Раздел 6. Исследователи
Центральной Азии, Китая и
Тибета.
3 Игра
19 Ф.С.Ефремов 1 Личностные УУД
мотивация учения.
Регулятивные УУД
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно.
Беседа Собеседо
вание
20 Н.М.Пржевальский 1 Проект Творческий
отчёт
21 Г.Н.Потанин.П.К.Козлов 1 Беседа Собеседо
вание
Раздел 7. Исследователи
Средней Азии
2
22 П.П. Семенов-Тян-Шанский 1
23 А.П.иО.А.Федченко 1 Познавательн. УУД
самостоятельное
Беседа Анкетиро
вание

12. Раздел 8 .Исследователи
Европейской части России
2 создание способов
решения проблем
творческого и
поискового характера.
Коммуникатив. УУД
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации.
Личностные УУД
формирование основ
гражданской
идентичности личности
Встреча Собеседо
вание
24 И.Лепехин.Н.Я.Озерцовский 1 Игра Творческий
отчёт
25 П.А.Кропоткин 1 Встреча Собеседо
вание
Раздел 9.Исследователи
Крыма
3
26 Древнеримские и
древнегреческие авторы
1 конкурс Творческий
отчёт
27 К.И.Габлиц,И.М.Берсенев,П.С.П
аллас.Х.Х.Стевен
1 экскурсия Собеседо
вание
28 Н.А.Андрусов. В.В.Докучаев.
А.Е.Ферсман.В.И.Вернадский.А.
И.Маркевич
1 Познавательные УУД
умение определять
понятие, строить
логическое рассуждение,
умозаключения, делать
выводы.
,Личностные УУД
формирование основ
гражданской
идентичности личности
презентация Творческий
отчёт
Раздел 10. Русские
исследователи муссонной
Азии, Америки, Африки и
Океании
2
29 Афанасий
Никитин,Е.П.Ковалевский
1 Познавательные УУД
поиск и выделение
информации;
установление причинно-
следственных связей;
моделирование.
беседа Собеседо
вание

13. Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные
УУД
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации).
30 Н.Н. Миклухо-
Маклай.Л.И.Мечников
1 проект Творческий
отчёт
Раздел11. Русские
кругосветные морские
плавания
3
31 Ю.Ф.Лисянский и
И.Ф.Крузенштерн
1 Познавательные УУД
поиск и выделение
информации;
установление причинно-
следственных связей;
моделирование.
Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные
УУД
инициативное
сотрудничество в поиске
и сборе информации).
игра Собеседо
вание
32 В.Головин.О.Е .Коцебу 1 беседа Анкетиро
вание
33 Ф.П.Литке. С.О.Макаров.
Ю.М.Шокальский
1 Личностные УУД
мотивация учения.
Регулятивные УУД
постановка учебной
задачи на основе
диспут Анализ

14. соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что
ещё неизвестно
34 Урок обобщения и повторения
знаний. Урок - ролевая игра.
Заседание ученого совета
1 игра Творческий
отчёт
Итого 34

15. Раздел 9 . Учебно-методическое обеспечение
Литература.
1.Под небом всех широт. Сборник очерков о русских путешественниках.
Составитель: Д.С.Ясиновский
Государственное издательство детской литературы Министерства Просвещения РФ
2.Имя на карте. С.В.Узин , изд-во «Мысль», М.1983
3.ж/л «География в школе» № 2 1988г., №1 2001г., №1 2000г.
4.Ресурсы Интернет
5. Энциклопедия Кирилла и Мефодия
Информационно-коммуникационные средства обучения:
1. Электронное приложение к учебнику А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина «Полярная звезда»(1CD)
Интернет-ресурсы.
 http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
 http://geographer.ru – Географический портал.
 http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
 http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
 http://www. для подготовки к ЕГЭ.
 http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
 fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
Материально-техническое обеспечение.
Наглядные пособия :
1. Карты (физические, политические),
2. Тематические таблицы,

16. Технические средства обучения:
1. Глобусы,
2. Модель Земли,
3. Компасы
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
1. Раздаточные печатные пособия
2. Используемый УМК:
1. География. 5–6 классы; учебник для общеобразовательных учреждений / А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К.Липкина и др. -
М.: Просвещение,2014.-255 с.: ил.,карт.- (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).-ISBN 978-5-09-025340
2. Контурные карты: «География» 5-9 классы/ под ред. В.И.Сиротина. – М.: Дрофа, 2009Атлас: География, 5класс ФАГК
3. Атлас: География, 5класс ФАГК

17. Лист корректировки рабочей программы
_________________________________________________________________________________________________________________________
для _____ «____» класса
Учитель__________________________(ФИО)
Название раздела, темы Дата
проведения
по плану
Причина корректировки Корректирующие мероприятия Дата
проведения
по факту