08. география фкгос 6 9

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования
по географии, Примерной программы основного общего образования по
географии , Программы для общеобразовательных учреждений по географии
6 -11 классы– издательство Дрофа, Москва 2013 год
Используются учебники:
6 класс – Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова Начальный курс географии
Москва. Дрофа 2009 год.
7 класс – В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев География материков и
океанов Москва. Дрофа 2009 год.
8 класс И.И.Баринова География Природа России Москва. Дрофа 2010 год.
9 класс В.П. Дронов, В.Я. Ром География России население и хозяйство
Москва. Дрофа 2010 год.
.
Цели и задачи изучения предмета:
• освоение знаний об основных географических понятиях,
географических особенностях природы, населения и хозяйства разных
территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и
целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один
из «языков» международного общения – географическую карту,
статистические материалы, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
бережного отношения к окружающей среде;
• применение географических знаний и умений в повседневной жизни
для сохранения окружающей среды и социально-ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в учебном плане:
Количество учебных часов на уровень основного образования - 245
Количество учебных часов по классам 6 класс-35 часов, 7 класс – 70 часов, 8
класс – 72 часа, 9 класс – 68 часов.
Продолжительность урока – 45 минут.
Региональный компонент введен:
Класс Раздел, тема Содержание компонента
6 План и карта Практическая работа № 2: Определение
азимута. Полярная съемка местности.
Построение плана местности.
Практическая работа № 3: Определение
азимута. Полярная съемка местности.
Построение плана местности
6 Литосфера Практическая работа № 5: Наблюдение за
объектами литосферы, описание на
местности и по карте
6 Гидросфера Практическая работа № 6: Наблюдение за
объектами гидросферы, их описание на
местности и по карте.
6 Атмосфера Практическая работа № 9: Установление
особенностей суточного хода температуры
6 Биосфера Практическая работа № 11: Описание
растительного и животного мира на местности
и по карте.
8 Природа регионов
России
География своей республики. Определение
географического положения территории.
Республика Коми на карте России. История
Освоения. Рельеф, полезные ископаемые,
климат, внутренние воды, почвы, животный и
растительный мир Республики Коми.
Практическая работа:
№ 8.Условия работы и быта человека в
Республике Коми
9 Экономические
районы России
География своей республики. Определение
основных этапов ее освоения. Этапы
заселения, формирования культуры народов,

современного хозяйства. Характеристика
внутренних различий районов и городов.
Достопримечательности. Топонимика
№9. Экономико-географическая
характеристика Республики Коми.
Контроль знаний учащихся осуществляется в следующих формах:
Устный ответ на теоретический и проблемный вопросы, тестовые работы,
практические и самостоятельные работы, работа в контурных картах и
наблюдения
Условия реализации программы:
Уроки географии проводятся в оборудованных кабинетах биологии и
географии, есть необходимые физические и политические карты мира, карты
полушарий, материков и отдельных регионов. В наличие атласы и карты
Республики Коми. В кабинетах установлены проектор, экран, есть ноутбук,
колонки. Собрана мультимедийная библиотека.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
6 класс
Введение
География как наука. Путешествия и географические открытия.
Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. Первые
представления о форме и размерах Земли. Основные этапы познания
поверхности планеты. Первые путешественники и географические
открытия. Источники получения знаний о природе Земли, населении и
хозяйстве.
Земля – планета Солнечной системы.
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли.
1.1. «План местности»
Что такое топографический план. Условные знаки. Масштаб. Виды
масштаба. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности.
Азимут. Определение направлений по плану. Рельеф. Относительная и
абсолютная высоты. Горизонтали. Глазомерная съемка. Полярная съемка.
Маршрутная съемка.
Практические работы.
1. Определение на местности и на карте направлений, расстояний.

2. Определение азимута. Полярная съемка местности. Построение
плана местности.
1.2. «Географическая карта»
Географические модели: глобус, географическая карта. Глобус – модель
Земли. Форма и размеры Земли. Изображение Земли на плоскости. Виды
географических карт. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и
картах. Географическая широта. Определение географической широты.
Географическая долгота. Географические координаты. Изображения на
физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.
Значение планов местности и географических карт. Условные знаки,
Способы картографического изображения. Ориентирование по карте;
чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
3. Определение по картам географических координат точек и
обозначение на контурной карте своего населенного пункта.
Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.
2.1. «Литосфера»
Внутреннее строение Земли. Земная кора. Состав , строение и развитие.
Как изучают земную кору. Из чего состоит земная кора. . Горные породы;
изменение температуры в зависимости от глубины залегания Магматические
горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные
породы. Землетрясения. Медленные вертикальные движения земной коры.
Виды залегания горных пород. Что такое вулканы. Как образуются вулканы.
Действующие и потухшие вулканы. Горячие источники и гейзеры. Полезные
ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа.
Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта
и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные
памятники литосферы.
4. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.
2.2. «Формы рельефа земной коры».

Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их
изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов.
Горы и равнины. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во
времени. Значение гор. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте.
Изменения равнин во времени. Значение равнин. Изменение
представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина
материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф
дна Мирового океана.
5.Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по
карте
2.3. «Гидросфера»
Что такое гидросфера. Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в
природе и жизни людей, Мировой круговорот воды. Мировой океан и его
части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Что такое Мировой океан.
Океаны. Моря, заливы и проливы. Соленость воды. Температура воды.
Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Что такое океанические
течения. Причины образований течений. Теплые и холодные течения.
Перемешивание океанических вод. Изучение Мирового океана.
6. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по
карте.
7. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
2.4. «Воды суши»
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя
мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные
памятники гидросферы. Образование подземных вод. Грунтовые и
межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Что такое река.
Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и
горные. Пороги и водопады. Что такое озеро. Озерные котловины. Вода в
озере. Как образуются ледники. Горные ледники. Покровные ледники.
Каналы. Водохранилища. Расходование пресной воды. Загрязнения вод суши
и Мирового океана. Охрана гидросферы от загрязнения.
2.5. «Атмосфера»

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и
давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности
Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к
разным климатическим условиям. Значение атмосферы. Изучение
атмосферы. Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры
воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Причина изменения
температуры воздуха в течение года. Средняя месячная температура.
Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Как
возникает ветер. Виды ветров. Как определить направление и силу ветра.
Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Воздух насыщенный и
ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака.
Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков.
Причины, влияющие на количество осадков. Что такое погода. Причины
изменения погоды. Типы погоды. Прогноз погоды. Что такое климат.
Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.
Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года.
Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности. Зависимость климата от
географической широты, близости морей и океанов, океанических течений.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных
характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов.
Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера,
осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от
высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики
погоды и климата.
8. Описание наблюдаемой погоды, обработка результатов,
построение розы ветров, диаграммы осадков.
9.Установление особенностей суточного хода температуры.
2.6. «Биосфера»
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие
растений и животных, особенности их распространения. Приспособление
живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение
человеком растительного и животного мира Земли.
Разнообразие организмов на Земле. Распространение организмов на
Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Влажные
экваториальные леса. Саванны. Пустыни тропического и умеренного поясов.
Степи. Лесная зона умеренного пояса. Природные зоны полярного пояса.

Условия жизни в водной среде. Организмы, населяющие мировой океан.
Распространение организмов в Мировом океане. Воздействие организмов на
атмосферу, гидросферу, литосферу. Почва. Взаимосвязь организмов.
Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.
10.Наблюдения за растительным и животным миром для определения
качества окружающей среды.
11. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.
Раздел 3. Население Земли.
3.1. «Человечество»
Человечество – единый биологический вид. Расы Земли. Численность
населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Воздействие
человека на биосферу. Ноосфера. Влияние природы на жизнь и здоровье
человека. Стихийные природные явления в литосфере, атмосфере,
гидросфере.
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу,
атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по
использованию и охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их
характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение
качества окружающей среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения
окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов
хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты
от стихийных природных и техногенных явлений. Применение
географических знаний для выявления геоэкологических проблем на
местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества
окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс
Введение
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы
материков и океанов от деятельности человека. Многообразие источников
географической информации. Методы получения, обработки, передачи и
представления географической информации. Практическое значение
географических знаний. Страноведческие описания. Географическая
культура человека.
РАЗДЕЛ I. Особенности природы Земли
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин
океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы.
Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры. Рельеф земной
поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Практическая работа №1. Строение земной коры.
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.
Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и
осадков на Земле. Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате.
Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса
Земли.
Практическая работа№2:
Климатическая карта мира.
Тема 3. Гидросфера.
Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических
вод. Схемы поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Тема 4. Географическая оболочка.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и
преобразование энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.
Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность.

РАЗДЕЛ II. Океаны и материки
Тема 5. Океаны.
Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление
зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное
использование океана человеком.
Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и
исследователи. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря,
заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных
масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами.
Атлантический океан. История исследования, выдающиеся
мореплаватели.
Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы,
проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс.
Главные течения. Характерные представители животного и растительного
мира.
Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук.
Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря,
заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана.
Особенности растительного и животного мира океана.
Северный Ледовитый океан. История исследования. Размеры и
географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова
и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Характерные
представители растительного и животного мира.
Практическая работа №3:
Сравнение географических особенностей природных и природно-
хозяйственных комплексов разных океанов.
Тема 6. Материки.
ГП. Общие особенности ГП. Основные черты природы материков.
Общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Сходство в расположении
природных зон. Карта почв мира. Население материков. Природные ресурсы
и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной
деятельности человека. Катастрофические явления природного и
техногенного характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные
регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и
крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия
человечества.

Африка.
История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да
Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.
Размеры и географическое положение Африки.
Особенности строения земной коры и размещение основных форм
рельефа. Крупнейшие равнины и горы Африки. Размещение важнейших
видов полезных ископаемых.
Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков.
Африка – самый жаркий материк Земли. Климатические пояса Африки и
их характерные черты. Климатограмма.
Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки.
Крупнейшие реки, озёра, водопады материка.
Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки:
влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные
почвы, характерные представители животного и растительного мира.
Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки.
Страны и народы Африки. Особенности формирования
политической карты Африки. Крупнейшие страны. Особенности
расового и национального состава. Крупнейшие народы. Особенности
хозяйства, культуры и быта африканских народов.
Географическое районирование Африки.
Практические работы:
4. Географическое положение Африки.
Тема 8. Австралия и Океания.
История открытия и исследования Австралии и Океании.
Выдающиеся путешественники и исследователи: А. Тасман, Дж. Кук,
Н.Н. Миклухо-Маклай.
Размеры, особенности географического положения и природы
Австралии. Крупнейшие формы рельефа. Австралия – самый сухой
материк Земли. Саванны и пустыни Австралии. Своеобразие
растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население
Австралии. Австралийский Союз. Регионы Австралии: Восточная,
Центральная и Северная Австралия.
Океания. Особенности природы и населения.
Тема 9. Антарктида.
История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся
путешественники и исследователи.
Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности
природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый
покров материка. Антарктические пустыни.
Тема 10. Южная Америка.

История открытия и исследования Южной Америки. Выдающиеся
Размеры и географическое положение материка.
Особенности строения земной коры, размещение главных форм
рельефа и важнейших видов полезных ископаемых.
Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная
Америка – самый влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и
водопады.
Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа,
пустыни и области высотной поясности.
Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны.
Особенности расового и национального состава. Хозяйство, культура и
быт южноамериканских народов.
Регионы Южной Америки.
5. Сравнение географического положения Африки и Южной
Америки.
6. Выявление по картам Южной Америки взаимосвязей компонентов
природы.
Тема 11. Северная Америка.
История открытия и исследования материка. Выдающиеся
Размеры материка, его географическое положение.
Характерные черты строения земной коры, рельефа
распространения полезных ископаемых.
Краткая характеристика климата и внутренних вод материка.
Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.
Особенности распространения природных зон, типичные почвы,
растительность и животный мир Северной Америки. Арктические
пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны,
переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо
охраняемые территории. Национальные парки.
Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты
населения Северной Америки, особенности культуры и быта.
Регионы Северной Америки.
7. Сравнение климата в разных областях одного климатического
пояса.
8. Описание одной из стран Северной Америки.
Тема 12. Евразия.
Размеры, географическое положение и история исследования
Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи.
Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы
Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки
и озёра.
Характерные черты размещения природных зон Зарубежной
Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни,
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни,
саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса. Области
высотной поясности. Особо охраняемые территории. Крупнейшие
национальные парки и заповедники.
Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства,
культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран
Европы и Азии.
Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере
отдельных стран.
Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере
отдельных стран.
9.Выявление по карте особенностей рельефа Евразии.
10.Определение типов климата по климатическим диаграммам.
11.Составление характеристики одной из рек Евразии.
12.Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40
параллели.
РАЗДЕЛ III. Географическая оболочка – наш дом
Закономерности географической оболочки и взаимодействие
общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью
человека. Географическая оболочка Земли, ее составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей
развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные
комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка
как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием
деятельности человека.
13. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
Описание природных зон Земли по географическим картам

8 класс
Введение.
Что изучает физическая география России. Источники географических
знаний. Методы географических исследований.
Географическое положение России
Физико-географическое положение России. Россия на карте мира, её
размеры, крайние точки, границы, приграничные страны и моря, омывающие
её территорию. Территория и акватория, морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации.
Часовые пояса. Время на территории России. Местное, поясное и
декретное время и их определение.
1. Анализ карт административно-территориального и политико-
административного деления страны.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
История освоения , изучения, заселения и исследования территории
России
Географическое положение Древней Руси. Территориальный рост России
в Х - ХХ веках. История исследования территории России в досоветский
период. Изучение территории России в советский и современный периоды.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России.
Рельеф, геологическое строение и ПИ России.
Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал
России. Особенности геологического строения и распространения крупных
форм рельефа. Тектоническое и геологическое строение России. Главные
особенности строения земной коры России. Основные тектонические
структуры на территории России и их отражение в рельефе. Платформы, их
виды (древние и молодые) и строение. Щиты. Складчатые области
(геосинклинали). Геологическое летоисчисление. Геологическое время.
Абсолютный и относительный возраст горных пород. Геохронологическая
таблица. Особенности развития жизни и формирования рельефа России в

различные геологические эры (архейскую, протерозойскую, палеозойскую,
мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы формирования земной коры:
байкальская, каледонская, герцинская, мезозойская и кайнозойская
(альпийская или тихоокеанская). Геологическая и тектоническая карта
России.
Рельеф России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на
территории нашей страны, их виды и размещение. Связь рельефа со
строением земной коры. Развитие форм рельефа. Внутренние (движение
земной коры, вулканизм и землетрясения) и внешние (ветер, температура,
растения, текучие воды, ледник) процессы, формирующие рельеф.
Минеральные ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России.
Виды минеральных ресурсов. Основные закономерности размещения
полезных ископаемых по территории России. Геотермальные ресурсы
России.
Влияние строения земной коры и рельефа на условия, жизнь и
хозяйственную деятельность человека. Выявление: зависимости между
тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп
полезных ископаемых;
3.Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа
и месторождений полезных ископаемых от строения земной
коры на примере отдельных территорий.
Климат и климатические ресурсы России.
Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат
и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота Факторы,
определяющие особенности климата России (географическая широта,
близость морей и океанов, морские течения, воздушные массы,
господствующие ветры, рельеф).
Солнечная радиация и её виды: прямая, рассеянная, отражённая,
поглощённая, суммарная.
Воздушные массы на территории России, их виды (арктическая,
умеренная морская, умеренная континентальная и тропическая) и
характеристика и распространение.
Циркуляция атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их
виды (тёплый и холодный ) и их влияние на изменение погоды. Циклоны и
антициклоны и связанная с ними погода.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.
Факторы, влияющие на распределение тепла и влаги летом и зимой. Годовое
количество осадков, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения и
их определение. Климатическая карта России. Оймякон - полюс холода
северного полушария.

Климатические пояса и основные типы климатов России: арктический,
субарктический, умеренно-континентальный, умеренный континентальный,
умеренный резко континентальный, умеренный морской, умеренный
муссонный и субтропический. Карта климатических поясов России.
Прогноз погоды и его значение. Синоптическая карта.
Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Изменение климата.
Охрана атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.
Сумма активных температур. Выявление зависимости между режимом,
характером течения рек, рельефом и климатом;
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, радиационного баланса, выявление особенностей
распределения средних температур января и июля, годового
количества осадков по территории страны.
Внутренние воды и водные ресурсы России
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на
территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Реки
России. Главные речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение
рек по бассейнам океанов и внутреннего стока. Особенности питания,
режима, расхода воды, годового стока и ледового режима рек различных
регионов России.
Озёра России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение.
Болота, их виды и размещение по территории России.
Подземные воды, их виды и распространение. Минеральные и
термальные источники территории России.
Ледники, их виды и расположение на территории нашей страны.
Вечная (многолетняя) мерзлота на территории России.
Водные и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные
каналы России. Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные
с водами: паводки, наводнения, сели и лавины. Стихийные природные
явления на территории страны
5. Составление характеристики одной из рек.
Почва и почвенные ресурсы России
Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры
по сохранению плодородия почв Почвенный покров. Почва как особое
природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия
образования почв разных типов.
Почва - особый компонент природы, её состав, строение и структура.
Факторы почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их

размещения и свойства. Почвенная карта России. В.В. Докучаев -
основоположник почвоведения. Почвенные и земельные ресурсы России.
Структура земельного фонда России. Проблемы рационального
использования земельных и почвенных ресурсов и их охрана
6. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на
местности и по карте.
Растительный, животный мир и биологические ресурсы России
. Растительный и животный мир России.
Растительный мир России. Закономерности распределения растительного
покрова России. Карта растительности России. Лесные ресурсы России.
Животный мир России. Закономерности распределения животного мира
России. Пушные и рыбные ресурсы России.
Красная книга России. Охрана растительного и животного мира России.
Раздел II. Природные комплексы России
Природно-территориальный комплекс. Природная зона как зональный
природный комплекс. Природные зоны России (арктические пустыни,
тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, полупустыни и
субтропики), их размещение и характерные черты. Области высотной
поясности на территории России. Труды Л.С. Берга. Карта природных зон
России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые
природные территории.
Изменение природных комплексов человеком. Антропогенный ландшафт.
Особо охраняемые территории: национальные парки, заповедники и
заказники. Крупнейшие национальные парки и заповедники России.
Анализ физической карты и карт компонентов природы.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за
природными компонентами, географическими объектами, процессами и
явлениями своей местности, их описание.
7. Природная зона - природный комплекс.

Природа регионов России.
Природное районирование России. Физико-географические районы
России и принципы их выделения. Комплексная физико-географическая
характеристика крупных природных районов России: Русской (Восточно-
Европейской) равнины, Кавказа, Урала, Западной Сибири, Средней и Северо-
Восточной Сибири, Гор Южной Сибири и Дальнего Востока. Республика
Коми на карте России. История Освоения. Рельеф, полезные ископаемые,
климат, внутренние воды, почвы, животный и растительный мир Республики
Коми. Выявление способов адаптации человека к разнообразным
климатическим условиям. География своей республики. Определение
географического положения территории.
8.Условия работы и быта человека в Республике Коми
Раздел III. Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование.
Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и
общество». Географический прогноз.
9 класс
ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА.
Политико-государственное устройство РФ. Географическое
положение и природные ресурсы России.
Географическое положение России. Экономико- и политико-
географическое положение России. Экономико-географические и
геополитические приоритеты России. ”Горячие точки”, угрожающие
безопасности России. Изменение географического положения России по
сравнению с географическим положением СССР.
Классификация природных ресурсов.
Ресурсообеспеченность и характерные черты размещения важнейших
видов топливных, рудных и нерудных минеральных ресурсов России.
Территориальные, земельные, почвенные, агроклиматические, лесные,

рыбные, пушные, водные, гидроэнергетические, геотермальные и
рекреационные ресурсы России.
1.Характеристика ЭГП России.
Население России.
Человеческий потенциал страны. Численность, размещение,
естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой
и возрастной состав населения. Народы и основные религии России.
Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса
расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.
Численность и размещение населения России. История и особенности
заселения территории России. Факторы, влияющие на размещение
населения. Основной и северный ареалы размещения населения.
Воспроизводство населения России. Рождаемость, смертность и
естественный прирост населения России. Типы воспроизводства
населения и их территориальные особенности в России.
Демографические кризисы в России.
Структура населения России: характерные черты и территориальные
особенности полового, возрастного, национального и религиозного
состава населения России. Факторы, влияющие на половой и возрастной
составы населения. Классификация народов России. Крупнейшие народы
и религии России.
Политико-административное устройство России. Принципы
российского федерализма. Республики в составе России и их столицы.
Федеральные округа.
Городское и сельское население России. Урбанизация, уровень и
темпы урбанизации. Факторы, влияющие на уровень урбанизации.
Динамика городского населения России. Территориальные различия
уровня урбанизации в России. Городская агломерация. Виды городских
агломераций. Крупнейшие города и городские агломерации России.
Города – миллионеры.
Трудовые ресурсы России. Количественные и качественные
характеристики трудовых ресурсов России. Экономически активное
население. Структура и особенности распределения трудовых ресурсов
России. География безработицы в России.
Миграции населения России. Причины и виды миграций.
Характерные черты внутренних и внешних миграций населения России.
Миграционный прирост и миграционный отток населения. Выявление
территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт

населения России. Определение основных показателей, характеризующих
население страны и ее отдельных территорий.
2. Трудовые ресурсы России.
3. Национальный состав России.
Экономика России
Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный
потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и
перспективы развития.
Анализ экономических карт России для определения типов
территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по
различным показателям.
Экономические системы в историческом развитии России.
Традиционные и командные системы. Госплан. Особенности всех типов
экономики. Главная задача экономики. Проблемы экономики.
Командная экономическая система в СССР. Рыночная и смешанная
экономика. Социально-экономические реформы в России.
Структурные особенности экономики России. Теневая экономика.
Разгосударствление экономики. Приватизация. Либерализация. Главные
сферы экономики. Основной лимитирующий фактор. Господствующая
социальная группа. Функциональная структура экономики. Государственные
сектора экономики. Смешенная экономика. Проблемы природно-ресурсной
основы экономики России. Россия в современной мировой экономике.
Научный комплекс.
Межотраслевые комплексы России. Состав научного комплекса.
География российской науки. Структурные блоки. Технополисы. Изменения
в научном комплексе за годы реформ. Роль, значение, проблемы и
перспективы развития.
Машиностроительный комплекс.
Машиностроительный комплекс России. Состав и значение
комплекса. Факторы размещения главных видов машиностроения:

металлоёмкого, наукоёмкого и трудоёмкого. Главные
машиностроительные базы России.
География транспортного, тяжёлого, энергетического,
сельскохозяйственного машиностроения, станкостроения, электронной и
электротехнической промышленности России. Крупнейшие
машиностроительные центры России.
Проблемы и перспективы развития машиностроения России.
4. Определение по картам закономерностей в размещения машиностроения.
Топливно–энергетический комплекс. (ТЭК).
Топливно-энергетический комплекс России. Состав и значение
комплекса. Характерные черты развития и размещения топливной
(нефтяной, газовой и угольной) промышленности России. Главные
топливные базы России. Энергетика России, её виды, факторы
размещения и особенности главных видов электростанций: ТЭС, ГЭС и
АЭС. Крупнейшие электростанции России.
Топливно-энергетический баланс России. Структура энергетики
России. Территориальные различия. Главные энергетические районы
России. Проблемы и перспективы развития ТЭК России.
5. Характеристика одного из районов добычи топлива.
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические
вещества.
Металлургический комплекс России. Состав и значение комплекса.
Виды, факторы размещения, характерные черты развития и размещение
чёрной и цветной металлургии. Главные металлургические базы и
центры России. Проблемы и перспективы развития металлургического
комплекса России.
Цветная металлургия России.
Типы металлов: легкие, тяжелые, драгоценные, редкие, рассеянные. Состав
отраслей цветной металлургии. Факторы размещения. Уральский
металлургический район, Центральный район, Сибирский металлургический
район.
Роль и значение комплекса. Проблемы и перспективы развития.
Химико-лесной комплекс России. Состав, факторы размещения и
значение химической промышленности. Главные химические базы
России. Крупнейшие центры химической промышленности России.
Химизация. Состав химической промышленности. Факторы размещения
химических предприятий. Северо-Европейский район, Центральный район,
Волго-Уральский район, Сибирский район. Роль и значение комплекса.
Проблемы и перспективы развития.

Состав лесной промышленности. Факторы размещения. География лесной
промышленности. Северо-Европейский район, Центральный район, Волго-
Уральский район, Сибирский район.
Агропромышленный комплекс России. (АПК).
Агропромышленный комплекс России.
Состав и значение комплекса. Три главных звена. Сельское
хозяйство – главное звено АПК. Структура сельского хозяйства России.
Зональные и азональные типы сельского хозяйства. География основных
видов растениеводства и животноводства России.
Особенности развития и размещения лёгкой и пищевой
промышленности России. Проблемы и перспективы развития АПК.
Практическая работа.
6. Составление типовой схемы АПК.
Инфраструктурный комплекс.
Состав комплекса. Факторы размещения. Коммуникационная система.
Сфера обслуживания. Классификация услуг по их характеру и видам.
Транспортный комплекс России: состав и значение комплекса.
Структура пассажиро- и грузооборота России. Особенности,
характерные черты развития и география основных видов транспорта
России: автомобильного, железнодорожного, трубопроводного, речного,
морского и авиационного. Главные транспортные магистрали России.
Транспортный узел. Крупнейшие морские порты Росси
Проблемы и перспективы развития комплекса.
7. Характеристика одной из транспортных магистралей.
Экономические районы Росси
Природно-хозяйственное районирование России. Различия
территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и
основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов:
Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение
регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную

деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах
России
Экономическое районирование России. Географическое разделение
труда. Коэффициент специализации района. Экономические зоны и
районы России.
Западная экономическая зона: характерные черты и проблемы
развития.
Центральная Россия: состав и факторы, определяющие развитие
региона.
Центральный экономический район. Состав, особенности экономико-
географического положения, природно-ресурсного потенциала и
населения. Специализация хозяйства. Особая роль транспортного и
точного машиностроения, химической и лёгкой промышленности.
Крупнейшие центры. Народные промыслы. Проблемы и перспективы
развития района.
Волго-Вятский экономический район. Состав, характерные черты ЭГП,
природных ресурсов, населения и хозяйства. Особая роль транспортного
машиностроения и оборонной промышленности. Крупнейшие центры.
Проблемы развития района.
Центрально-Чернозёмный экономический район. Состав, особенности
ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли специализации
хозяйства. Особая роль чёрной металлургии и АПК. Крупнейшие
центры. Проблемы и перспективы развития района.
Северо-Западная Россия. Северо-Западный экономический район.
Состав, характерные черты ЭГП, природных ресурсов, населения и
хозяйства. Особая роль Санкт-Петербурга. Проблемы и перспективы
Европейский Север. Северный экономический район. Состав,
особенности ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли
специализации промышленности и сельского хозяйства. Кольско-
Карельский и Тимано-Печорский субрегионы. Особая роль топливной
промышленности, металлургического комплекса и лесной
промышленности. Морское хозяйство региона. ”Ворота” в Арктику.
Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.
Урало-Поволжье. Уральский экономический район. Состав и
характерные черты ЭГП района. Природно-ресурсный потенциал.
Особенности населения. Характерные черты развития хозяйства. Особая
роль тяжёлой и оборонной промышленности. Промышленный узел.
Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.
Поволжский экономический район. Состав, особенности ЭГП,
природных ресурсов и населения. Отрасли специализации хозяйства.
Особая роль транспортного машиностроения и химической
промышленности. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы

Европейский Юг. Северо-Кавказский экономический район: состав,
особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства. Особая роль АПК и курортного хозяйства. Крупнейшие
центры. Проблемы и перспективы развития.
Восточная экономическая зона: характерные черты и проблемы
развития.
Западно-Сибирский экономический район. Состав, характерные черты
ЭГП, природных ресурсов, населения и хозяйства. Особая роль
топливной и тяжёлой промышленности района. Крупнейшие центры.
Проблемы и перспективы развития района.
Восточно-Сибирский экономический район: состав, особенности ЭГП,
природных ресурсов и населения. Отрасли специализации хозяйства.
Особая роль угольной промышленности, гидроэнергетики, цветной
металлургии и лесной промышленности. Крупнейшие центры. Проблемы
и перспективы развития региона.
Дальневосточный экономический район: состав, характерные черты
ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Особая
роль добывающей промышленности и морского хозяйства. Крупнейшие
центры. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Территориально-производственные комплексы Восточной экономической
зоны.
География своей республики. Определение основных этапов ее
освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного
хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов.
Достопримечательности. Топонимика
8. Административно- территориальное устройство России.
9. Экономико-географическая характеристика Республики Коми.
10.Составление характеристики промышленного узла.
11.Характеристика ТПК Восточной Сибири.
Тематический план по географии 6 класс
35 часов
№ Раздел Тема Кол-во
часов
Примечания
1. Введение. 1

2. План и карта. План местности. 4 Практическая
работа№1,№2.
Географическая карта. 4 Практическая
работа №3.
3. Литосфера. 6 Практическая
работа №4,
№5.
4. Гидросфера Мировой Океан. 4 Практическая
работа №6.
Воды суши. 4 Практическая
работа №7.
5. Атмосфера. 10 Практическая
работа
№8,№9.
6. Биосфера. 1 Практическая
работа №10,
№11.
7. Население Земли. 1
Тематический план по географии 7 класс (70 часов)
№ Раздел Тема Кол-
во
часо
Примечание
1. Введение 3
2 Планетарные
закономерности в
природе Земли
Литосфера 5 Практическая
работа №1.
Атмосфера 5 Практическая
работа №2.
Гидросфера 1
Географическ
ая оболочка
1
3. Региональная часть
курса
Океаны Земли 6 Практическая работа
№3.
Африка 8 Практическая
работа №4..

Австралия и Океания 6
Южная Америка 10 Практическая
работа №5,№6.
Антарктида 4
Северная Америка 8 Практическая
работа№7,№8.
Евразия 11 Практическая работа
№9, №10, №11, №12
№8,№9,№10,№11.
4 Географическая
оболочка – наш дом
2 Практическая работа
№13.
Тематический план по географии 8 класс (72 часа)
часов
Примечание
1. Введение 7 Практическая
работа №1,№2.
2. Особенности
природы и
природные
ресурсы России
Рельеф, геологическое
строение и полезные
ископаемые
7 Практическая
работа№3.
Климат и
климатические
работа №4.
Внутренние воды и
водные ресурсы
России
работа №5.
Почва и почвенные 4 Практическая

ресурсы России работа №6
Растительный,
животный мир и
биологические
3
Природные комплексы
России
работа№7.
3. Природа регионов
России
работа№8.
4. Человек и
природа
5
72
Тематический план по географии 9 класс ( 68 часов)
часов Примечание
1. Политико-
государственное
устройство РФ.
Географическое
положение и
природные ресурсы
России
работа №1.
2. Население России. 11 Практические
работы №2,
№3.
3. Экономика России. 25 Практические
работы №4,
№5, №6, №7.
4. Экономические районы
России.
26 Практические
работы №8,
№9, №10,

№11.
Планируемые результаты обучения по классам
6 класс
Учащиеся должны уметь:
1. Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для
жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также
причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе
отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях
океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической
оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические
понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности
крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам
информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой
информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений
пи, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые
религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической
оболочки.
7 класс
Учащиеся должны уметь:
1 Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для
жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также
причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе
отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности
крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации,
создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений пи,
сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые
религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической
оболочки

8класс
Учащиеся должны уметь
Называть и (или) показывать:
- Предмет изучения географии России;
- Основные средства и методы получения географической информации;
- Субъекты РФ;
- Пограничные государства;
- Особенности ГП, размеры территории, протяженность морских и
сухопутных границ России;
- Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в
разных зонах и регионах;
- Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и
нерационального использования;
- Важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры:
промышленные. Транспортные, научно-информационные, финансовые,
торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения,
старопромышленные и депрессивные;
- Народы, наиболее распространенные языки, религии;
- Список ЮНЕСКО;
- Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений;
-Экологически неблагополучные районы России;
o Маршруты и территории первооткрывателей и
исследователей России;
o ГП объектов;
o Разницу в поясном времени территорий;
o Погоду по синоптической карте;
o Параметры природных и социально-экономических
объектов и явлений по различным источникам
информации;
i. ГП положение страны, отдельных регионов и
географических объектов, его виды;
ii. Образы природно-хозяйственных объектов, в том числе
одного из районов нового, промышленного,
сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
iii. Особенности быта и религий отдельных народов;
i. Роль географических знаний в решении социально-
экономических, экологических проблем страны;

ii. Влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни
населения России;
iii. Образование и размещение форм рельефа, закономерности
размещения наиболее крупных месторождений полезных
ископаемых;
iv. Образование атмосферных фронтов, циклонов и
антициклонов, их влияние на состояние погоды,
образование смога;
v. Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную
деятельность человека;
vi. Как составляют прогноз погоды;
vii. Различия в естественном приросте населения страны,
темпах его роста и уровня урбанизации отдельных
территорий, направления миграций, образование и
развитие разных форм городского и сельского расселения;
viii. Роль географического фактора в развитии человеческого
общества на примере РФ;
ix. Причины изменения природных и хозяйственных
комплексов регионов;
x. Объяснять причины географических явлений на основе
применения понятий: геологическое летоисчесление,
циклон, антициклон, солнечная радиация, испарение,
испаряемость, мелиорация, агломерация, мегаполис,
трудовые ресурсы, концентрация, специализация.
Кооперирование, комбинирование, ТЭК, ТЭБ,
интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства,
районирование, ГП, природные ресурсы, экологический
кризис;
5. Оценивать и прогнозировать:
o Природно-ресурсный потенциал страны, региона;
o Экологическую ситуацию в стране, регионе;
o Изменения природных и социально-экономических
объектов под воздействием природных и антропогенных
факторов;
o Изменения в численности населения, изменения
соотношения городского и сельского населения, развитие
системы городских поселений;
.
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса
-- обучающиеся должны:

- 1. Называть (показывать): основные отрасли хозяйства, МОК, крупнейшие
промышленные центры; сырьевые базы и центры производства; основные
транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические
районы, их территориальный состав; формы собственности, в том числе в
своей местности; отрасли местной промышленности и народные промыслы, в
том числе своей местности.
2. Описывать: природные ресурсы; основные периоды формирования
хозяйства России; особенностей отраслей по использованию сырья, топлива,
энергии, технологии,, трудовых ресурсов; традиционные отрасли хозяйства
коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов ; состав и структуру МОК; основные грузо- и
пассажиропотоки.
З. Объяснять: различия в освоении территорий; влияние разных факторов на
формирование географической структуры районов; значение районов в
стране; размещение отраслей МОК, главных центров производства;
структуру отраслей специализации; сельскохозяйственную специализацию
территорий; структуру вывоза и ввоза; современные социально-
экономические и экологические проблемы территорий, их влияние на
здоровье населения.
4. Прогнозировать: возможные пути развития территории под влиянием
определенных факторов.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса.
В результате изучения географии обучающийся должен
знать/понимать
• основные географические понятия и термины; различия географических
карт по содержанию;
• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека;
• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
• специфику географического положения и административно-
территориального устройства Российской Федерации; особенности ее

населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и
районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов; районов разной специализации,
центров производства важнейших видов продукции, основных
коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних
экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
• составлять краткую географическую характеристику разных территорий
на основе разнообразных источников географической информации и
форм ее представления;
• определять на местности, плане и карте географические координаты и
местоположение географических объектов;
• применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
• определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
• решения практических задач по определению качества окружающей
среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
• проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):
• основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;
• основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
• географические районы, их территориальный состав;
• отрасли местной промышленности.
Описывать:
• природные ресурсы;
• периоды формирования хозяйства России;
• особенности отраслей;
• традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-
территориальных образованиях;
• экономические связи районов;
• состав и структуру отраслевых комплексов;
• основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
• различия в освоении территории;
• влияние разных факторов на формирование географической структуры
районов;
• размещение главных центров производства;
• сельскохозяйственную специализацию территории;
• структуру ввоза и вывоза;
• современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Прогнозировать:
• возможные пути развития территории под влиянием определённых
факторов.
Критерии знаний, умений и навыков по географии.
Критерии оценок практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
1. Правильно и самостоятельно (для 9-11 классов) определяет цель
данных работ; выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения
работ необходимое оборудование; проводит данные работы в

условиях, обеспечивающих получение наиболее точных
результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических работ, правильно
формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно- трудовые умения: поддерживает
чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует
материалы; соблюдает правила техники безопасности при
выполнении работ.
1. Выполняет практическую работу полностью в соответствии с
требованиями при оценивании результатов на «5», но допускает в
вычислениях , измерениях два – три недочета или одну негрубую
ошибку и один недочет.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода
действий ; делает неполные выводы при обобщении.
1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50 %, однако объем
выполненной части таков, что позволяет получить верные
результаты и сделать выводы по основным , принципиальным
важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью
учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений,
наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы,
обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к
получению результатов с большими погрешностями, или в отчете
допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях
чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков,
таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы
принципиального значения, но повлиявших на результат
выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в
объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники
безопасности, которую учащийся исправляет по требованию
учителя.

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи
учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет
работу не полностью, и объем выполненной части не позволяет
сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работы, которые не
может исправить по требованию педагога; или производит
измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Примечание: в тех случаях, когда учащийся показывает
оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению
работы, но допускает неточности, ошибки учитель имеет право
поставить оценку выше той, которая предусмотрена нормами.
Критерии оценки тестового задания:
90 -100% верных ответов – «5» 14 – 15 вопросов
77 – 90 % верных ответов – «4» 12 – 13 вопросов
60 – 77 % верных ответов – «3» 9 – 11 вопросов
До 60 % верных ответов – «2» 1 – 8 вопросов
Критерии оценки устного ответа:
Оценка «5» ставится если:
- Дан ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик
может им оперировать. Оценка «4» ставится если:
- есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

- есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
- есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и
умений.
За теоретический вопрос:
Отметка «5» ставится, если:
- учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному
вопросу;
- раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых
географических объектов и явлений,
- не допустил ошибок и неточностей; использовал необходимую
географическую терминологию, подкреплял теоретические положения
конкретными примерами.
Отметка «4» ставится:
за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному
вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на
географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые
элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен,
или неверно используется географическая терминология.
Отметка «3» ставится
за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов
содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет
общие представления о географических процессах или явлениях, но не может
раскрыть их сущности.
умений.
За проблемный вопрос:

- учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел
раскрыть ее суть;
- учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв
сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом,
использовал необходимую географическую терминологию;
- проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического
материала, подтверждающего собственную точку зрения.
учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал
понимание того, какие географические знания следует применить при ответе,
связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.
учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное
знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.
умений.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать
различные источники географической информации для решения
практических задач:
Оценка «5» ставится, если:
учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической
информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.
из ответа видно, что учащийся представляет последовательность
выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники
информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.
учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники
информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или
имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не

может практически его реализовать, или отобрал не все источники
информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации
полученных результатов.
умений.
Критерии оценки качества выполнения
практических и самостоятельных работ:
- Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности.
- Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые
для проведения практической работы теоретические знания, практические
умения и навыки.
- Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации
результатов форме.
- Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в
полном объеме и самостоятельно.
- Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения,
не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
- Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников.
- Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
- Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.

- Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи
учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично»
данную работу учащихся.
- На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать
возможность доделать работу дома).
- Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают
затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими приборами.
- Учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы.
- Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью.
- Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений.
- Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.
Требования к работе в контурных картах и критерии оценивания
работы:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик
ставит свою фамилию и класс.
При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем
углу карты подписывают номер и название практической работы.
Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно
печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль
хребтов и рек, названия равнин -по параллелям. Объекты гидросферы
желательно подписывать синей пастой. Если название объекта не
помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
означает данная цифра.
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а
затем уже подписывают географические названия.

В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются
простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами
слабы, и ученики делают ошибки.
Критерии оценки работать с картой и другими источниками географической
Отметка 5 – правильный и полный отбор источников знаний рациональное
их использование в определённой последовательности соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов
самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе
практической деятельности аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» – правильный и полный отбор источников знаний; допускается
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» – правильное использование основных источников знаний,
допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» – неумение отбирать и использовать основные источники
знаний, допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и
оформлении результатов
Критерии оценок умений и навыков наблюдений:
1. Правильно проводит наблюдения по заданию учителя.
2. выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта,
процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает
обобщения выводы.
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении
существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса
называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
1. Допускает одну - две грубые ошибки или неточности в проведении
наблюдений по заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта,
процесса называет лишь некоторые из них.
3. Допускает одну – две грубые ошибки в оформлении результатов,
наблюдений и выводов.
1. Допускает три – четыре грубые ошибки в проведении наблюдений
по заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три – четыре грубые ошибки в оформлении результатов
наблюдений и выводов.
Примечание: оценки с анализом умений и навыков проводить
наблюдение доводятся до сведения учащихся, как правило, на
последующем уроке, после сдачи отчета.

08. география фкгос 6 9

08. география фкгос 6 9

More Related Content

What's hot

Similar to 08. география фкгос 6 9

More from rassyhaev

08. география фкгос 6 9