Чем заменить классическую школу? Описание идеальной модели

1. Лестница Якова
Первое приложение
к седьмой Педагогичекой серии
Школа
5678

2. Мы говорили о школе...
О том что классическая школа стоит на трех столпах.
1. Классно-урочная система
2. Предметно-тематическое планирование
3. Балльная оценка
И что все эти пункты
вместе и по отдельности блокируют
уровень 7 (творчество) и
уровень 8 (учет особенностей каждого ученика)

3. Возникает вопрос
Нельзя просто отбросить
три классических столпа -
классическая модель без них рассыпается
и на ее обломках придется строить
новую систему с новыми столпами
Какими должны быть эти новые столпы?

4. Уклады и диапазоны
Классическая школа может быть легко модифицирована для любого
набора требований в диапазоне 123456.
В том числе для следующих укладов
1234 - традиционно-патриархальный, жестко-ролевой
2345 - ранне-капиталистический, с культом свободы
3456 - правовое государство, научное мышление
но он не может быть модифицирован для укладов
4567 - постмодернизм
5678 - универсализм
Мы будем ориентироваться на уклад 5678

5. Новая система координат
Нельзя заменить старые столпы на новые
“один в один”.
Происходит как бы
замена системы координат с поворотом,
когда каждая новая координата
соотносится со всеми координатами
старой системы

6. Столпы новой школы
1. Индивидуальный маршрут
2. Сеть знаний
3. Оценка в Два Портфеля
В отличие от классической школы которая есть
“машина по изготовлению взрослого специалиста из ребенка-ученика”
новая школа представляет собой
реально-виртуальную развивающую среду, внутри которой
ученик движется “собственным ходом и собственным выбором”

7. Далее я рассматриваю
завершенную модель
Путь перехода к этой модели -
отдельная презентация

8. Реально-виртуальная среда
Предположим что у нас есть развитая компьютерная
сеть. Все участники процесса (дети, родители, усителя,
организаторы) имеют доступ в эту сеть. Вся информация
хранится в этой сети
Предположим что у нас есть возможность
организовывать реальное пространство для
осуществления желаемой деятельности любых видов
Виртуальное первично, реальное следует за ним.
Мы сперва планируем деятельность в виртуале, а затем
осуществляем ее в реале

9. Среда и диапазон 5678
Поскольку мы предполагаем, что каждый участник системы движется в
среде своим ходом и своим выбором, уровень 5 является необходимым для
участников системы
Поскольку индивидуальный маршрут проектируется парой “ученик-тьютор”,
уровни 8 (учет индивидуальных особенностей) и 6 (договороспособность)
явно присутствуют
Поскольку сеть знаний создается специалистами разных областей по
единому формальному стандарту, но растет неограниченно вдогонку
реальной науке - постольку в системе явно присутствуют уровни 6 (научное
мышление) и 7 (оригинальные идеи, изобретения, научные революции)
Поскольку выделение “сертифицируемых зон” требует авторских решений,
то в системе задействованы уровни 5 (принять решение) и 6 (обосновать)

10. Относительно уровней 1234
(4) Мы игнорируем традицию (как было принято раньше). (3) Мы
запрещаем соперничество и чемпионство (я лучший). (2) Мы делаем
пространство гибким, меняем его под необходимый функционал. (1) Мы
избегаем магического сознания.
Так уровни 1234 перестают быть целевыми, теряют власть над системой
Но мы тренируем эти уровни как служебные
(1) Изучаем символические системы, тренируем концентрацию
(2) Изучаем пространства и этические системы, тренируемся отличать
добро от зла
(3) Учимся планировать во времени и отслеживать движение по плану
(4) Учимся описывать ролевые системы и работать внутри таких систем

11. Задачи и Оценки: Два Портфеля
Сеть знаний это узлы и связи. В узлах живут задачи
Задачи бывают закрытые и незакрытые (творческие)
(Творческие задачи делятся на полуоткрытые - примерно известно как решать, но нужно
принимать самостоятельные решения - и открытые - неизвестно как решать)
Закрытые задачи сдаются компьютеру.
Узел пройден по закрытым задачам, если сдан зачет (взят итоговый процент успеха)
По незакрытым задачам фиксируется оцифрованный результат
Текущий результат ученика собирается в два портфеля
В первый портфель собираются зачеты
Во второй портфель собираются оцифрованные результаты творческих задач
Эти Два Портфеля Идеально обеспечивают Переход в иную систему образования
(университет) и поступление на работу.
Подбор кадров для работы впервые станет обоснованным

12. Знания делятся на
1. Обязательные для жизни - ОБЖ - тьютор настаивает на
их освоении или фиксирует невозможность освоения (по
здоровью, например)
2. Полезные для развития - культурные контексты - даются
всем, но объем может меняться по согласованию с
тьютором
3. Необходимые для профессии - основа для
последующего попадания в сообщество
профессионалов

13. Создание сети знаний потребует
полного пересмотра существующих
программ по содержанию
И по форме представления

14. Наполнение сети творческими
задачами обеспечит тренировку
всех уровней
А также применение
всех разогревов и кодировок

15. Для закрытых задач необходимы
1. Электронный учебник
2. Система тренировочного тестирования
3. Система контрольного тестирования
Это полностью ликвидирует синхронизацию учебного процесса и
оптимально нагрузит всех учеников сообразно их особенным разогревам,
кодировкам и ранее достигнутому уровню знания-понимания
Это даст точное описание тому что уже достигнуто данным учеником
и позволит правильно спланировать следующий этап обучения

16. Для творческих задач
необходимы
Разнообразные функциональные пространства
Мастерские и лаборатории
Театральные и концертные площадки
Спортивные залы
Аудитории для лекций и презентаций
Классы для обсуждений
Пространства для индивидуальной работы и репетиций
И другие

17. Заключение
В рамках одной частной школы возможно
ограниченная реализация данной модели
Полная реализация данной модели
возможна только в масштабах одной страны
при условии одновременного
осуществления еще ряда мероприятий
Об этом - отдельная презентация