Что из этого может пригодиться сегодня?

1. Как мы делали школу
в 1989 году
Яков Фельдман
Вебинар 30 июля 2013 года

2. Россия, Москва, 1989
Педагогический Ренессанс
• Педагоги-новаторы в телевизоре
• Педагогические клубы на местах
• Авторские концепции рядовых учителей и ученых
• Растерянность чиновников – запрещать или нет?
• Шальные деньги у родителей
• Частные школы и детские сады появляются как грибы

3. К сожалению от 1989 года…
• Из-за наших переездов практически не осталось подлинных
детских рисунков и текстов
• Осталось всего несколько фотографий – еще аналоговых. Они в
архиве у жены. Она вернется в середине августа и я их выложу
• Многие семьи учеников за это время уехали жить за
границу, некоторые еще живут в Москве
• Ученики – некоторые из них у меня в ФБ друзьях. Они уже
взрослые.

4. Тройное зло обычной школы
• Классно-урочная система
• Пятибальная оценка
• Предметно-тематический план
• Просто мягчить принципы – мало
• Отменить – система рассыплется
• Чем их заменить?

5. Школы хорошие и не очень
Хорошие – 5%
• Директор отбирает лучших
учителей
• Учителя отбирают лучших
учеников
• И те и другие стараются
сглаживать конфликты –
чтоб не вылететь из 5%
Не очень – 95%
• Кто пришел – тому и рады
• Выгнать никого нельзя – а то
школу закроют
• Дети и родители качают права
– а то мы уйдем и вас закроют!
• Учителя переходят с места на
место – но этого уже никто не
замечает

6. Наше родное государство сегодня
• Давит все школы – и хорошие и плохие. Хорошие давит сильнее –
чтоб не высовывались
• Периодически «наезжает» на хорошие школы, угрожает их
«слить», «понизить», «лишить», «директора уволить».
• Кстати, статус частной школы от наездов и притеснений не
защищает. От закрытия тем более.
• Иногда удается отбиться, подняв родителей в контратаку
• Но не всегда – соответственно 5% превращаются в 4, потом в 3…
• А про бесконечную бессмысленную отчетность и притеснения -
по аттестации, категориям и доплатам - и говорить не хочется

7. Что мы предложили в 1989 году
• Забрать детей из школы и водить только к нам.
Это не кружок, это школа! Почему?
• Потому, что школа калечит психику 30-40 часов в неделю. Нам за
2-4 часа в неделю это не вылечить
• Сдачу экзаменов по школьным предметам (экстернат)
обеспечивают родители
• Группы по 8-10 человек, 2 педагога
• Работали по библиотекам. Ходили по паркам и музеям.

8. Четыре возраста – четыре программы
• 3-4 года. Игры и сказки народов мира (1234)
• 5-6 лет. Мир вокруг (2345)
• 7-13 лет. История цивилизаций (3456)
• 14-17 лет. Исследуем настоящее, проектируем будущее (4567)
• Насколько мне известно – мы – единственная школа, положившая
в основу программы Природу и Историю

9. За один день – одно занятие
• Одно занятие – два часа с перерывом (это в среднем, младшие –
меньше, старшие - больше)
• Занятие начинается с игр на концентрацию и взаимодействие (на
основе театральных упражнений, наша версия)
• Затем вбрасывается новый материал, ставится проблема и
обсуждается
• Затем дается возможность творчески себя выразить. Для этого
предлагается определенная техника и материалы
• В конце каждого занятия устраивается выставка творческих работ
• Родители не могут «просто сидеть» - они должны участвовать на
равных с детьми , но не за детей а «за себя лично»

10. Правило двойной оценки
• В конце занятия вывешиваются (выставляются) все работы
• Все работы обсуждаются – всегда от младших к старшим
• Все оценивают твою работу по принципу
«вот что мне здесь понравилось»
• А потом ты сам оцениваешь свою работу по принципу
«а вот что я хотел бы улучшить»
• Такой подход позволяет
• повысить взаимное и само- уважение
• Выработать трезвую оценку других и само-оценку

11. За месяц – одна тема
• В конце – итоговая демонстрация по теме
• Спектакль, выставка, презентация, концерт,…
• Приглашаются родители, другие ученики и все желающие
• Все оцифровывается и хранится вечно

12. Игры и сказки народов мира
• Один месяц – одна страна
• Одно занятие одна сказка
• Рассказ, персонажи, «костюмы», куклы
• Разыгрываем в лицах
• Рисуем
• Взрослые получают материал по истории и этнографии
• Интерес к другим культурам
• Системный подход к цивилизации и культуре

13. Системный подход – уровни ТУАИ
1. Мир вещей
2. Пространство, жилище, пейзажи
3. Время – календарь, сезонные работы, праздники
4. Семья, профессии, политика, ролевая система
5. Проекты, герои
6. Картина мира
7. История исследования этой цивилизации
8. Общемировые ценности внутри данной культуры

14. Для самых маленьких
• Дети 3х лет приходят с мамами и сначала боятся участвовать
• Тогда играет мама а ребенок сидит на коленях
(принцип «кенгуру»)
• В какой-то момент ребенок забывает страх и «идет сам»
• Когда – в пять лет – самостоятельности становится слишком
много, переходим в «Мир вокруг»
• Когда в 6-7 лет начинаем подписывать свои картины – переходим
в историю цивилизаций

15. Мир вокруг (5-6)
• Первая линия тем – природные зоны
• Океан
• Пустыня
• Горы
• Джунгли
• Арктика-Антарктика…
• Вторая линия тем – техника и технология
• Города
• Автомобили
• Поезда
• Самолеты…

16. История цивилизаций
• Учимся читать и писать
• В каждой цивилизации осваиваем ее достижения
• Письмо
• Счет
• Основы науки
• Шедевры искусства
• Лучшее завершение – спектакль
• Придумываем персонажей – по числу участников и по их характерам
• Сочиняем сюжет, пишем монологи и диалоги
• Шьем костюмы
• Рисуем декорации
• Подбираем музыку
• Репетируем
• Показываем, оцифровываем

17. Творчество формирует личность
• Искусство – как творческое самовыражение
• Театр – как психодрама, цивилизованное переживание
внутриличностных конфликтов
• Уважительное отношение к чужому творчеству
• Самостоятельность. Творческое отношение к жизни
• Трезвая самооценка оценка других
• Уважение других и самоуважение
• Сопереживание другим людям и другим народам
• Моделирование чужого сознания как неоднородного своему

18. Как построить школу
современно
и с учетом нашего опыта?
Об этом мы поговорим на следующем вебинаре

19. Спасибо за внимание
До встречи в новых проектах