Downloaded 19 times
![2) Did/at 8 o'clock/she/watch TV/in the morning/
yesterday?
3) classmates/Are/having/your/now?/a holiday
Answers:
1) ______________________________________________
2)
3)
Introduce your grandmother for the competition "The Best Granny
in the World".
0 R A N O K
Introduction
Total: [ 1[l2]
32](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-33-320.jpg)
![0 -R A N O K
Unit 1. Summer Is Over
2) Гра «G uessing G am e».
T: I know a lot about your summer holidays. L et us play a «G uessing G am e». One pu
pil shows w hat he/she did during the summer holidays and w e’ ll try to guess.
У чн і біля дош ки за допомогою м ім іки та ж естів показують, що вони робили протягом
кан ікул. Н априклад, учень бере книж ку і вдає, ніби він читає. Ін ш і намагаються
відгадати, про щ о йдеться, учень, який першим назвав правильну відповідь, виходить
до дош ки й показує, щ о робив він і т. ін.
Check
on Homework
2. П еревірка домаш нього завдання. Впр. 3 (с. 15).
У чи тель пропонує одному з учнів прочитати лист Олександра з вставленими словами
й оціню є його роботу. Реш та учнів перевіряють правильність виконання вправи.
Grammar
Practice
3. Тренування учнів у вж иванні структур Past Sim ple.
РЗ, впр. 1 (с. 9), впр. 2 (с. 10).
У ч н і письмово виконую ть вправи, обмінюються робочими зош итами й перевіряють
роботу сусіда по парті. П отім один з учнів читає вправу вголос, інш і перевіряють.
Reading 4. П одання тексту д ля читання. Впр. 1 (с. 16).
1) Pre-R eadin g A c tiv ity . Етап підготовки до читання.
а) Уведення нових слів: field , forest, lake — за допомогою малю нків із зображеннями
поля, лісу, озера. Н а наступному етапі вчитель називає слово forester. У ч н і повинні,
використовуючи аналогію , наприклад слово teacher, здогадатися, щ о forester означає
«л іс н и к ». У чи тель вводить словосполучення to be fu ll of, порівнюючи речення There
is a lot o f fish in the lake з The lake is fu ll o f fish.
Щ об учні самостійно назвали значення слова wonder, учитель пропонує їм прослухати
такий текст.
T : W hen I was a g irl I liked to read the book «A lic e in W on d erlan d ». It is about an
English g irl who travelled in the land fu ll o f wonders. Y ou know the w ord beautiful —
fu ll o f beauty. N ow you know that w onderful is fu ll o f wonder.
У ч н і доходять висновку, щ о слово wonder означає «д и в о » (або «ди вувати ся»).
б) Ф онетична розминка. Тренування учнів у вимові звуків.
У ч н і хором читають те, щ о записано на дош ці.
[i ] — d ifferen t, h ill, listen, sister, live, fish.
[a] — summ er, country, w onder, w onderful.
[ei] — lake, day, w ait.
2) Reading. Етап читання.
У ч н і ланцю ж ком читаю ть текст впр. 1 (с. 16).
3) Post-R eading A c tiv ity . Етап перевірки розуміння зм істу тексту.
а) Впр. 2 (с. 17).
У ч н і по черзі називаю ть, який із запропонованих варіантів відповідає зм істу
прочитаного, й обґрунтовую ть свою відповідь.
б) Впр. 3 (с. 17).
У ч н і відповідають на запитання вправи в реж имі P * Class.
40](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-41-320.jpg)
![Unit 2. Meet My Friends
Present Simple or Present Continuous? Look at the verbs and
choose the correct tense to complete the postcard.
Dear John,
H e llo ! W e are having (to h a v e ) a lo v ely
tim e. Sometim es i t ____________ (to rain) in the
afternoon so w e g o _________________________(to
g o ) to th e c in e m a . B ut t o d a y th e sun
________________________ (to s h in e ), it's w arm
and w e ________________ (to sit) on the beach.
N ow I
and Sarah
(to w rite) all the postcards
_________ (to take) photos.
See you soon. Love,
Charles and Sarah.
Q You are at Kid's Camp. W rite a postcard to your parents at home.
шІ
Total: ( ]fl2 ]
76](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-77-320.jpg)
![0 - R A N O K
Unit 2. Meet My Friends
Choose the correct tense to complete the postcard.
Dear M a g g ie,
G reetings from London!
I cam e (to c o m e ) h e re fro m L iv e rp o o l
y e s te rd a y . The w e a th e r __________ (to b e )
awful but I _______________(to have) a g reat
tim e. N ow I __________(to be) in my room at
the hotel. I t __________(to be) fantastic. Now
I __________(to w rite) postcards. I __________ (to
w ant) to go to the theatre tonight.
M uch love,
Richard.
W rite a postcard from the G reenw oods Summer Camp to your
parents at home.
Total: | 1[Ї2]
78](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-79-320.jpg)
![0 - R A N O K
Unit 3. I've Got an Idea
Presentin9 2. Уведення нового лексичного матеріалу.
Vocabulary
New Vocabulary (с. 41).
Використовуючи метод мовної здогадки, учитель ознайомлює учнів зі словом lan
guage.
Т: People speak different languages: English, Ukrainian, Russian, Japanese, Chinese,
and so on. W hat is your native language? So, what does the word «language» mean?
Значення виразу to start on a newspaper пояснюється за допомогою синонімічного
виразу to begin m aking a newspaper.
За допомогою тлумачення в поєднанні з контекстом і перекладом уводяться ЛО to
connect (to connect is to bring together, to make things or people m eet); to use. Учитель
звертає увагу учнів на вимову слова to use [ju :z] і похідних useful — корисний, use
less — некорисний.
Учитель за допомогою тлумачення пояснює значення дієслова to find (fo u n d ).
Структура I t ’s like a... уводиться ш ляхом виконання впр. 1 (с. 28) у робочому
зошиті.
Учні підписують малюнки, потім двоє-троє по черзі читають те, що записали у зо
шитах.
Listening 3. Аудіювання.
Comprehension 1) Впр. 1 (с. 40).
Учитель поділяє клас на групи по три-чотири учні в кожній. Їхнє завдання — уважно
прослухати діалог в аудіозапису чи з голосу вчителя та відтворити його. Дві-три
групи інсценують діалоги перед класом. Учитель й інші учні стежать за правильністю
логічної та граматичної будови речень.
2) Впр. 2 (с. 41).
Учні працюють у групах по троє-четверо, вони прослуховують діалог в аудіозапису
або з голосу вчителя і намагаються відтворити його. Учитель проходить між рядами
та контролює роботу класу, потім ускладнює завдання: просить учнів доповнити
діалог, використовуючи Mind-Map на с. 40. Для прервірки дві-три групи інсценують
свої діалоги перед класом.
3) Перевірка розуміння змісту діалогів.
Впр. 3 (с. 42).
Учні працюють у парах: по черзі ставлять запитання вправи один одному та
відповідають на них. Учитель підходить до кожної пари й контролює її роботу.
Vocabulary 4. Закріплення введеної лексики.
Practice 1 ) р з, впр. 2 (с. 28).
Учні складають і записують у зошити словосполучення, потім ланцюжком читають
їх. Учитель контролює правильність виконання завдання.
Key: 1с; 2d; 3a; 4f; 5b; 6 e.
2) РЗ, впр. 3 (с. 28).
Диференціація дієслів to do і to make. Учні письмово виконують вправу в зошитах.
По закінченні роботи двоє-троє по черзі читають завдання. Учитель контролює
правильність його виконання й оцінює відповіді учнів.
80](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-81-320.jpg)
![Unit 3. I've Got an Idea
TEST 3
Variant I
o
©
0
Find and circle the w ord which is common (узагальнююче) to the
others.
2) disc m onitor mouse com puter display
3) hockey gam e golf chess badm inton
4) profession scientist pilot spaceman waitress
You are starting on a new spaper. W rite about the things you
"have to do" ("■/ ") or "don't have to do" ("x").
— post letters [ Г ] I don't have to post letters.
— use a com puter [" /] ________________________________
— take photos [X ] ________________________________
— send e-mails [" /] ________________________________
— buy some paper [" /] ________________________________
— fix the printer | x | ________________________________
Choose the correct variant a, b or c.
1) You c to translate this text.
a) d oesn't have b) d o n 't has c) d o n 't have
2) Does h e _______ ty p e the articles?
a) have to b) has to c) have
104](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-105-320.jpg)
![0 - R A N O K
Тема: Життя суспільства
3) H e _______ find a good dictionary.
a) have to b) has to c) has not to
4) W e _______ learn these w ords.
a) have to b) has to c) has not to
5) practise much?
a) Does you have to b) Do you have to
c) Do you has to
6) P o licem en_______ w ear uniform.
a) have to b) has c) has to
Ask questions to get more information.
He has to send the e-m ail.
2)
— Taras.
?
— Yes, he does.
W h e re ?
— To Australia.
W h a t ?
— The e-mail.
W h e n ?
— A t 3 o'clock.
W h y ?
— Because his penfriend asked him.
Total: [ ][Ї2 ]
105](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-106-320.jpg)
![Unit 3. I've Got an Idea
TEST 3
Variant II
o
©
0
Find and circle the w ord which is common (узагальнююче) to the
others.
2) fable story poem d etective literature
3) journalist new spaper article photo correspondent
4) w ord accent phrase language sentence
You are starting on a new spaper. W rite about the things you
"have to do" ("^ " ) or "don't have to do" ("x")
— make a leaflet [ / ] I have to make a leaflet.
— w rite a poem | x | _________________________________
— ty p e articles [ X ] _________________________________
— go to the library [ ~ /] _________________________________
— phone Taras [ " / ] _________________________________
— make tea | x | _________________________________
Choose the correct variant a, b or c.
1) Does Tom have to g e t up early? b
a) Yes, he has. b) Yes, he does.
c) Yes, he do.
2) T h e y _______ w rite a test.
a) d o n 't has to b) d oesn't have to
c) d o n 't have to
3) S p o rtsm en _______ train much.
a) have to b) has to
c) d oesn't have to
106](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-107-320.jpg)
![0 - R A N O K
Тема: Життя суспільства
4) Y o u _______ sw eep the floor because it's very dirty.
a)d o n 't have to b) have to c) has to
5) W e _______ go to school because it is Sunday.
a) d o n 't have to
b) have to
c) doesn't have to
6) Does h e _______ study every night?
a) has to b) have to c) haven't to
Ask questions to get more information.
She has to use her computer?
1) W h o has to use it?_________________________
— Lilia.
2)
— Yes, she does.
3) W h en
— Every day.
4) W h a t
— Her com puter.
5) W h e re
— A t hom e.
6) W h y
— Because it helps her m ake the English Bridge.
Total: | |[їз ]
107](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-108-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 4. Plenty of Things to Do
] 3) W hat did Jimmy's father get?
a) A new job. b) A new shop. c) A new car.
| | 4) W hat was there near Jimmy's new house?
a) A river. b) A forest. c) A park.
| | 5) W ho took Jimmy to the park?
a) His father. b) His mother. c) His granny.
| | 6) W hat did they see near the pool?
a) A warning b) A boat. c) A crocodile.
| | 7) How many people did Jimmy see in the pool?
a) 157 b) 7 c) None.
Task 3. W rite the sentences in the co rrect order to get
a story.
| | A . There was a pool in the park.
| | B. Jimmy looked into the pool and said, "I can't
see any people there".
| 1 | C. Jimmy liked to live in the country.
| | D. Jimmy went to the beautiful park with his
mother.
| | E. But his father got a new job in a big city.
| | F. Jimmy's mother read a warning: "157 people
fell into the pool".
| | G . Now Jimmy lived in a new house with a small
garden.
Total: | |[ Ї2]
134](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-135-320.jpg)
![0 -R A N O K
Тема: Робота. Професії
SEMESTER I. SPEAKING
Variant I
Match the questions and the answers.
|~C] 1) Are you having a rest? a) Yes, I have.
| | 2) Do you collect stamps? b) No, I shan't.
| | 3) Have you got any pets? c) Yes, I am.
| | 4) Are Nick and Bill practising? d) No, they didn't.
| | 5) Did your friends go on e) No, he isn't.
holidays?
| | 6) W ill you take photos? f) Yes, I do.
| | 7) Is Nick playing tennis? g) Yes, they are.
Put the words in the correct order to make up questions.
1) y o u /y o u r/g o /w h e re /u s u a lly /fo r/s u m m e r/d o /
holidays?
W here do you usually go fo r your summer
holidays?___________________________________
2) su m m er/yo u /d id /h o lid ays? /h ave/yo u r
3) w ill/h a v e /h o lid a y s ? /w in te r/y o u r/y o u /w h e n
139](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-140-320.jpg)
![0 - R A N O K
6)
7)
You are in London. You want to buy a dictionary. Phone the book
shop and get the information about its name, English dictionaries,
opening and closing time, address and how to get there.
1) — Is this New English Bookshop?_____________
— Yes, it is.
2 )
— Of course, there are. W e sell books for
language learners, dictionaries, travel books.
3) — ____________________________________________
— No, we don't work on Sundays.
4) — ____________________________________________
— W e work 6 days a week from Monday till
Saturday.
5) — ____________________________________________
— 9 a. m.— 8 p. m.
6) — ____________________________________________
— It's 18 Preston Road.
7) — ____________________________________________
— Take the Tube to W aterloo Station.
Total: | |[l2]
Тема: Робота. Професії
141](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-142-320.jpg)
![0 R A N O K
Тема: робота. Професії
4) One day a young man called Zeus went to the cave.
5) Perseus wanted to marry M e d u s a .________________
6) Perseus carried a pistol as a m irror._______________
7) Medusa turned herself into a fro g .________________
Ask questions. Begin them with the given w ords and answer
them.
1) W ho was Medusa?_____________________________
She was a woman._____________________________
2) W h o _____________________________________________ ?
3) W h a t_____________________________________________?
4) W h e r e ___________________________________________ ?
5) W h a t ________________________________________ into?
6) W h a t_____________________________________________?
7) W h e r e ___________________________________________ ?
Total: | |[ Ї2]
151](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-152-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 4. Plenty of Things to Do
Now answer the questions from the Language Summer School.
1) W h y do you think it is important to learn English?
(For work, travel, business, studying?)____________
2) W hen did you begin studying English? (One, tw o or
more than tw o years ag o ? )________________________
3) Do you ever listen to pop songs in English?_______
4) Do you ever watch films in English?________________
5) Do you read stories in English?____________________
6) Can you give yourself a mark out of 10 for
a) speaking c) reading e) listening
b) grammar d) writing f) vocabulary | |
Write a letter to the Summer School about how you learn English
and how you are going to improve it.
Total: [ |[l2]
154](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-155-320.jpg)
![0 - R A N O K
Тема: Життя суспільства
TEDDY-BEAR
Teddy-bear, teddy-bear, turn around,
Teddy-bear, teddy-bear, touch the ground;
Teddy-bear, teddy-bear, show your shoe,
Teddy-bear, teddy-bear that will do.
T : Have you got a teddy-bear at home? W hat colour is it? How did you get it? Is it
your favourite toy? W hat is your favourite toy? Do you know that toys help children
communicate? You w ill see it when we have read the text.
check
on Homework
Reading
Speaking
Writing
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
1. Перевірка домашнього завдання.
Учитель перевіряє наявність словникової роботи (с. 76) і проводить фронтальне
опитування.
2. Читання тексту «Toys for Learning Communication» (c. 76).
1) Етап підготовки до читання.
а) Фонетичне відпрацювання слів.
Учитель вимовляє слова, учні хором повторюють за ним.
[i:] — speak, repeat, feel;
[з:] — talk, small, before;
[a:] — learn, word, first;
[л] — puppet, become, wonderful, mum, young;
[0 ] — language, dad, animal, fam ily, accent.
б) Організація роботи в групах (по чотири-п’ять учнів у кожній), тривалість читан
ня — 10 хв.
2) Етап читання.
Учні в групах по черзі читають текст. Учитель контролює роботу, проходячи між
рядами, і в разі потреби надає необхідну допомогу.
3) Перевірка розуміння змісту прочитаного тексту.
Впр. 2 (с. 77).
Учні беруть участь у змаганні: чия група швидше письмово виконає завдання
1— 7 вправи.
Key: 1b; 2c; 3b; 4a; 5b; 6c; 7c.
3. Тренування учнів у мовленні.
Впр. 3 (с. 77).
Учні працюють у парах: по черзі ставлять один одному запитання та відповідають
на них. Учитель слухає одну з пар.
4. Тренування учнів у письмі.
РЗ, впр. 1 (с. 55).
Учні реконструюють запитання, потім, працюючи в парах, відповідають на них.
169](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-170-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 6. Parties and Holidays
Read the sentence and make up questions.
Yesterday Jim was doing vocabulary work in his
room when the telephone rang loudly.
1) W as Jim doing vocabulary work?________________
— Yes, he was.
2) W h o _____________________________________________________
— Jim.
3) W h at_____________________________________________________
— Vocabulary work.
4) W h ere___________________________________________________
— In his room.
5) W hen____________________________________________________
— Yesterday.
6) D id_______________________________________________________
— Yes, it did.
7) H ow ______________________________________________________
— Loudly.
W rite an invitation to a New Year's party that is going to be at
your house on January 1st.
Total: | |[ Ї2]
206](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-207-320.jpg)
![0 - R A N O K
Т: Now count your tokens and read the results! A = 1, B = 2, C = 3.
You have less than 6 points: N ot bad! But you can do a bit more to help! Ask your
mum and dad!
You have more than 6 points: Congratulations, you win the super helper badge!
Учні працюють з анкетами індивідуально. П ісля отримання результату визначають
найкращих помічників. Учитель пропонує цим учням відповісти на запитання класу
про хатню допомогу.
Presenting 4. Подання граматичного матеріалу: «Зворотні займенники».
1) вивчення розділу «Rem em ber» (с. 117).
Учитель пояснює граматичний матеріал і розповідає про відмінності між зворотними
й особовими займенниками.
Т: «H e (Tom ) is looking at him (John)». [(він (Том) дивиться на нього (Джона)]. «H e
(Tom ) is looking at him self». [він (Том) дивиться на себе (в дзеркало, на фото)].
2) виконання вправ.
а) РЗ, впр. 2 (с. 85).
Учні усно складають речення за таблицею, потім ланцюжком читають їх.
б) РЗ, впр. 3 (с. 85).
Учні записують свої варіанти зворотних займенників. один з них виконує завдання
біля дошки. Учитель перевіряє вправу на дошці та пропонує класу зробити те ж
саме.
Unit 8. Everyday Activities
III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Homework 1. Домашнє завдання.
Домашнє читання «A n Old Tale» (с. 164). Прочитати казку.
Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
Бесіда з учнями.
T : W e spoke about the things you do about the house. You can do lots of things your
selves. Some of you are even super helpers. Your homework is to read «A n Old Tale»
from your «R eader’s Bag».
236](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-237-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 8. Everyday Activities
Complete the sentences. Use ... going to + one of these verbs.
rain, buy, clean, eat, wash, take, write
1) M y room is dirty. I am going to clean it.
2) W e need this book. W e ______________________ it.
3) Take the umbrella with you. It ___________________ .
4) M y hair is dirty. I _____________________________ it.
5) He is interviewing Mary Wind. H e ________________
_______________________________________ an article.
6) They'll take their camera. T h e y___________________
_________________________________________ pictures.
7) I'm not hungry. I _________________________________
___________________________________ this sandwich.
Finish the sentences with the reflexive pronouns.
1) He cut himself with a knife.
2) I went on holiday b y ____________________________ .
3) They never think about other people. They only
think about_____________________________________ .
4) She says she did it ______________________________ .
5) John fell off the bike but he didn't hurt___________
6) Did you have a good time? Yes, we enjoyed
7) You can do it _____________________________ , Kate.
Total: [ 1[Ї2]
258](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-259-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 9. Health and Body Care
Read Ann's conversation with her teacher and complete the letter.
Ann: Good morning, Mr Arnold.
M r Arnold: Hello, Ann. Where were you last week?
Ann: I was in hospital, Sir.
M r Arnold: Oh dear. What was the matter?
Ann: I cut my leg.
M r Arnold: How did you do that?
Ann: I fell off my bike. I can't walk very well. So
I can't do Games. Here's a letter from my
Mum.
M r Arnold: Thank you, Ann.
3rd May 2004
Dear Mr Arnold
Ann
20 Barton Road
Manchester
week,
she was .
She and
She
Yours sincerely,
G. Miles.
Total: | |[T2]
278](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-279-320.jpg)
![Unit 9. Health and Body Care
Read Tony's conversation with his teacher and com plete the
letter.
M iss Smith: Hello, Tony. W hy weren't you at school
yesterday?
Tony: I was ill, Miss.
M iss Smith: Oh? W hat was the matter?
Tony: I had a temperature and a sore throat.
M iss Smith: Are you all right now?
Tony: Yes, thank you. Here's the letter from my
Dad.
14th November 2005
D e a r Miss Smith,
Tony
at school
a
and a
Yours sincerely,
J. Hill.
26 Lake Street
Birmingham
he had
. But he is
now.
Total: | 1[їз]
280](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-281-320.jpg)
![0 -R A N O K
Тема: Ми українці
УРОК 106 (1— 2)
Підтема:
Мета:
Традиції Великодня.
Активізувати в мовленні учнів новий лексичний матеріал.
Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення.
Розвивати комунікативні здібності учнів.
Учити обмінюватися інформацією про звичаї та традиції України.
Навчати розповідати про важливі події в житті народу.
Виховувати культуру мовлення.
Виховувати повагу до культурних і духовних цінностей свого народу.
Обладнання: Підручник, робочий зошит.
▼ ХІД УРОКУ
I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ
Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку.
T : Hello, boys and girls! Today we are talking about Easter and other traditions and
holidays in Ukraine. Easter is a spring holiday. Most of you like spring, don’t you? Let
us learn a poem about spring.
Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.
Учитель звертає увагу учнів на вірш, записаний на дошці. Учні заучують його,
повторюючи за вчителем. Потім кілька учнів декламують його напам’ять.
IT ’S LO VELY, LO VELY SPRING
It’s lovely, lovely spring.
And birds begin to sing.
The sun is very high.
It’s smiling in the sky.
It’s lovely, lovely spring.
And all the children sing.
They sing a merry song.
They sing «Ding-dong, ding-dong».
Vocabulary
Practice
check
on Homework
Reading
ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
1. Активізація ЛО за темою «Україна».
РЗ, впр. 1 (с. 103).
Учні записують слова зі звуком [а] у робочий зошит.
2. Перевірка домашнього завдання.
Учні за бажанням читають твори про свою улюблену вулицю в рідному місті. Клас
слухає відповіді, ставить уточнюючі запитання, визначає найкращий твір.
3. Подання тексту для читання. РЗ, впр. 2 (с. 103).
1) Учні самостійно читають текст і виконують завдання 1, 2. Правильність виконання
визначається ш ляхом перевірки роботи сусіда по парті. Учитель називає правильні
відповіді.
2) Читання тексту вголос у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3.
283](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-284-320.jpg)
![Unit 10. We Are Ukrainians
TEST 8
Variant I
Read the words and write the phonetic symbols of the letters i
bold type.
1) culture [Ф ] 4) c ity _________ 7) ancient
2) through ______ 5) em blem ______ 8) symbol
3) custom ______ 6) talented_____ 9) people
in
Fill in the blanks with the correct words from the box.
1) W hat national holidays do you know?
2) The fighting fo r ____________ was long and difficult.
3) How large is Ukraine's_________________________ ?
4) W e live in _____________________________ Ukraine.
5) W h a t___________________________ do you live in?
6) Lviv is _______________________ as an ancient city.
7) Ukraine is a situated in the centre of Europe.
0 Answer the questions using all/m ost/som e/none + of it/o f them.
Give full answers.
1) How much milk do you want? (none) I w an t none
o f it.___________________________________________________
2) Are your friends going to the party? (m ost)______
300](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-301-320.jpg)
![TEST 8
Variant II
Read the words and write the phonetic symbols of the letters in
bold type.
1) power [au] 4) p ro u d _____ 7) chestnut_____
2) c ity __________ 5) k n o w _____ 8) fo u g h t_______
3) re gion_______ 6) nation_____ 9) cou ntry______
Fill in the blanks with the correct words from the box.
0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
country city hard-working
freedom history Independence
---------------------------7
nationalities
------------------ J
1) The fighting for fre e d o m was successful.
2) Ukraine has a long which began
in Kyiv Rus.
3) W hat is the most beautiful in Ukraine?
4) More than 100 live in Ukraine today.
5) On the 24th of August we celebrate
Day.
6) Most of them are pupils.
7) Ukraine is a sovereign
Answer the questions using all/m ost/som e/none + of it/o f them.
Give full answers.
1) How much milk do you want? (none) I w an t none
o f it.
2) Did you understand the story? (most)
302](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-303-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
Find the words from the box and put the proper letter in the
square.
a) A pumpkin. c) A fancy dress. e) Broomstick.
b) A bowl. d) A ghost. f) Halloween.
| f | 1) A British festival on the 31st of October.
| | 2) A witch flies on it.
| | 3) A big round yellow fruit used as a lantern.
| | 4) A white figure that says, "Ooooooooh!"
| | 5) A costume that children wear.
| | 6) A big dish for playing "bobbing apples".
Give short answers to the questions.
1) When do people celebrate Halloween? O n th e
3 1 s t o f O c to b e r._____________________________________
2) W here does Michael make his Halloween lantern?
3) W hat fancy dress does Sally wear at the party?
4) Does her little brother like wearing fancy dress?
5) When does the party start?
6) Is it easy or difficult to play "bobbing apples"?
Total: | |[T2]
308](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-309-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
Put "+" next to the true sentences and "-" next to the false ones.
| - | 1) Patty Hill was a young doctor.
| | 2) Patty had a sister.
| | 3) Mildred was Patty's mother.
| | 4) The Hill sisters wrote a well-known book.
| | 5) Patty Hill was very modest and kind.
| | 6) Patty left her money to poor children.
Give short answers to the questions.
1) W hat is the most popular song? "H appy B irth d a y ”.
2) W ho wrote this song?__________________________
3) W hat were Patty and Mildred Hill?_______________
4) Was Patty young or old when she wrote "Happy
Birthday?"?_____________________________________
5) W hat kind of woman was Patty Hill?_____________
6) Do children in Ukraine sing this song?____________
Total: | |[~12]
310](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-311-320.jpg)
![0 -R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
Why?
Name of book?
Price?
W here/buy?
Friend/like?
ф Do you like reading books? Is this your hobby? Write about your
hobbies and interests.
Total: | |[Ї2]
314](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-315-320.jpg)
![0 -R A N O K
Тема: ми українці
W here?
W h o se party?
W hy?
Finish?
Dance?
W h a t music?
Do you like parties? Why? What are your family traditions? What
holidays do you celebrate? Write about it.
Total: [ ЦТ2]
317](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-318-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
Put "+" next to the true sentences and "-" next to the false ones.
] 1) Bicycles are very expensive.
| | 2) Bicycles are ecological means of transportation.
| | 3) The first bicycles appeared a hundred years
ago.
| | 4) People ride them to w ork and w hen they have
free tim e.
| | 5) Today people use bicycles m ore than cars.
| | 6) Some people like bicycles m ore than cars.
□ 7) It is difficult to park in the centre of the city.
Read the text. Find and circle the following words.
------------------------------------------
містер продали сусіди сильно
поцілувала спробуйте радісно
------------------------------------------/
(M r) W h ite found w ork in a small to w n , and he and
his wife sold their house in London and bought one in
th e new to w n . M r W h ite w e n t to w o rk by bus, and
on e of his new neighbo urs w as in fro n t of him . M r
W h ite said to him, "O n e of my te e th is hurting very
badly. Is there a good dentist here?"
"You d o n 't w ant a d en tist", an sw ered th e neigh
bour. " o n e of my tee th hurt a lot yesterd ay to o , but
my wife put her arms round me and kissed m e, and the
tooth stopped hurting. G o and try that to o ".
M r W h ite s to o d u p . " G o o d " , he said h a p p ily .
"W h e re 's your wife now?"
320](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-321-320.jpg)
![0-RANOK
Тема: ми українці
Answer the questions.
1) W h a t was the man's name?
M r W h ite .__________________
2) W h a t happened to M r W h ite 's London house?
3) H ow did M r W h ite g e t to work?
4) Did he go alone?
5) W h a t was the m atter with M r W hite?
6) W h a t was the neighbour's advice?
7) W h a t did M r W h ite w ant to do?
Total: | ЦТ2]
321](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-322-320.jpg)
![0-RANOK
Unit 10. We Are Ukrainians
Answer the questions.
1) W hat was the man's name? Dan.
2) W hat work did he do ?________
3) W hat did people ask him about?
4) Was he happy about it?
5) W hat did he do then?
6) Did people stop asking questions?
7) W hat did they want to know?
Total: [ 1[Ї2]
324](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-325-320.jpg)
![SEMESTER II. WRITING
Variant I
W rite the words by their transcription.
1) ['v ik ta ri] victory_____ 6) ['n e itiv ]___________
2) [fea] _______________ 7) [gest] ____________
3) ['emblem] __________ 8) ['dizi] ____________
4) [flu :] _______________ 9) [p ri'p e a ]___________
5) ['Ьіаилр] ___________ 10) ['k o z a k ]__________
These sentences are wrong. W rite them correctly.
1) I don't never go to bed late. I never go to bed
late.____________________________________________
2) Have you got ten years old?____________________
3) Does she lives in Paris?_________________________
4) Always I wear glasses.__________________________
5) He is tired because he goes to bed e a rly.________
6) Let we go home. ______________________________
7) They not playing tennis. ________________________
0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
326](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-327-320.jpg)
![0 R A N O K
Unit 10. We Are Ukrainians
An English-speaking friend is coming to your native place. W rite
a letter telling your friend about the ideas you have for this visit.
D ear_____________________________________________
I'm looking forward to seeing you soon___________
328
Total: | |[T2]](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-329-320.jpg)
![SEMESTER II. WRITING
Variant II
W rite the words by their transcription.
1) [V ik ta ri] victory 6) ['k o n ta s t]_____________
2) [k e a ]________________7) ['autdo:z]______________
3) ['w in a ]______________8) ['fri:d a m ]______________
4) [fo n d a v ]____________9) [a 'la :m klo k]___________
5) ['t0 la n tid ]__________ 10) ['kA stam ]____________
These sentences are wrong. W rite them correctly.
1) I don't never go to bed late. I never go to bed
late.____________________________________________
2) W hat Polly doing?______________________________
3) Does she likes take photos?_____________________
4) The children enjoyed ourselves at the p a rty .______
5) Most us like ice-cream ._________________________
6) W hat time she has breakfast?___________________
7) He usually is la te .______________________________
0 R A N O K
тема: Ми українці
329](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-330-320.jpg)
![Тема: Ми українці
Last month you and your family moved to a new flat in another
district of your town. Write a letter to your English pen-friend to
tell him about it.
D ear_____________________________________________
We've finally moved to a new flat_____________
Total: | 1[T2]
331](https://image.slidesharecdn.com/5klasplanikonspektiurokivdo-151123175003-lva1-app6891/85/5-klas-plani_konspekti_urokiv_do-332-320.jpg)
5 klas plani_konspekti_urokiv_do
- 1. До підручниі О. Д.Карп’ю ПЛ КОНС УРОКІ ВИДАВНИЦТВО РАНОК Т. В. Погарська
- 2. Т. В. Погарська АНГЛІЙСЬКА МОВА 1 -річна 1^ школа нова програма ПЛАНИ- КОНСПЕКТИ УРОКІВ 3-тє видання, виправлене і доповнене ВИДАВНИЦТВО РАНОК
- 3. 0 -R AN O K УДК 371.32 = 111(073) ББК 74.261.7Англ+81.2Англ П43 Видано за ліц ензією ТОВ Видавництво «Р а н о к » Погарська Т. В. П43 Англійська мова. 5 клас: Плани-конспекти уроків (до підручника О. Д. Кар- п’юк).— 3-тє вид., випр. і доп. — Х.: Веста, 2010.— 336 с. ISBN 978-966-08-1530-8 П осібник являє собою плани-конспекти уроків англійської мови до підручника О. Д. Кар- п ’ юк д ля учнів 5-го класу. Побудований відповідно до чинної програми з англійської мови, за твердженої М іністерством освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів. М істить календарне планування та розробки 119 уроків, на як и х застосовуються різноманітні форми й методи роботи з класом. Д ля студентів ф акультетів іноземних мов, м олодих учителів, учителів-практиків. У Д К 371.32 = 111(073) ББ К 74.261.7 А н гл+81.2 А н гл Н авчальне видання П О Г А Р С Ь К А Тамара Василівна А Н ГЛІЙ С ЬК А МОВА 5 клас Плани-конспекти уроків (до підручника о. Д. карп’юк) 3-тє видання, виправлене і доповнене Редактор о . Ю . Щ ербак Технічний редактор о . В. Лебедєва Коректори о . В. карпенко, о . Є. Ш иш ацький Код И2944УА. Підписано до друку 10.03.2010. Формат 84x108/16. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 35,28. ТОВ «Веста». Свідоцтво ДК № 3323 від 26.11.2008. 61064 Харків, вул. Бакуніна, 8А Адреса редакції: 61145 Харків, вул. Космічна, 21а. Тел. (057) 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67. Для листів: 61045 Харків, а/с 3355. E-mail: office@ranok.kharkov.ua З питань реалізації звертатися за тел.: у Харкові — (057) 712-91-44, 712-90-87; Києві — (044) 599-14-53, 417-20-80; Білій Церкві — (04563) 6-90-92; Вінниці — (0432) 55-61-10; Дніпропетровську — (056) 785-01-74; Донецьку — (062) 20-35-127; Житомирі — (0412) 41-27-95, 41-83-29; Кривому Розі — (056) 401-27-11; Львові — (032) 244-14-36; Миколаєві — (0512) 35-40-39; Рівному — (0362) 3-78-64; Сімферополі — (0652) 22-87-01, 22-95-30; Тернополі — (0352) 49-58-36; Черкасах — (0472) 64-41-07, 36-72-14; Хмельницькому — (050) 206-78-48. E-mail: commerce@ranok.kharkov.ua «Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355. Тел. (057) 717-74-55, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.kharkov.ua www.ranok.com.ua © Т. В. Погарська, 2006 ISBN 978-966-08-1530-8 © ТОВ Видавництво «Р а н о к », 2010
- 4. 0 -R AN O K ПЕРЕДМОВА Видання являє собою розробки уроків до підручника англійської мови для 5-го класу О. Д. К арп’юк (у тексті — підручник), що рекомендований М іністерством освіти і науки України як основний для загальноосвітніх навчальних закладів. П осібник написаний вчителем, який узагальнив свій багаторічний досвід практичної роботи та теоретичні знання і збагатив вправи та завдання підручника. До складу посібника увійш ли побудоване за чинною програмою «А н гл ій с ь к а мова. 2— 12 к ла си » календарне планування уроків та плани- конспекти 119 уроку з англійської мови в 5 класі. К ож ний урок за структурою розп од іляється на три частини: I — П ідготовка до сприйняття іншомовного мовлення (рекомендований час — 5 хв), II — Основна частина уроку (рекомендований час — 35 хв), III — Заклю чна частина уроку (рекомендований час — 5 хв). Перш ий етап допоможе підготувати учнів до сприйняття іноземної мови і складається, в основному, з вітання, короткої передмови вчителя, оголош ення теми та мети уроку. Д руга частина складається з різном анітних вправ, ігор, цікавих завдань, покликаних пробудити в учнів інтерес до вивчення іноземної мови та сформувати у них навички спілкування. Третій етап уроку — заклю чний — призначений для короткого пояснення домашнього завдання, виставлення й аргументації оцінок, підведення підсумків уроку та прощання. У п осібн и к у м ож на знайти авторські розробки р ізн и х типів ур ок ів , р ізн о м а н ітн і форми й методи роботи в класі. З метою посилення інтересу учнів до іноземної мови та заохочення їх до самостійної творчості в посібнику поряд із традиційними завданнями використано й такі популярні серед учнів форми навчання, як гра, змагання, конкурс, інсценування діалогів і віршованих текстів, кросворди. Резервні уроки реком ендується проводити за планом як звичайні, оск ільк и обсяг м атеріалу наприкінці навчального року збільш ується і потребує більш детального розгляду. У разі потреби на резервних уроках мож на попрацювати над вимовою учнів і постановкою правильної інтонації, приділити більш е уваги менш успіш ним учням. Адресую чи свою працю ш ирокому вчительськом у загалу — від учителів-початківців і студентів- ф ілологів до досвідчених викладачів, сподіваємося, що кож ен читач знайде в посібнику щ ось нове й корисне д ля себе. П ропонуємо також такі навчальні посібники д ля роботи в 5-му класі: П огарська Т. В. А н гл ій с ь к а мова. 5 клас: Робочий зош ит (до підручника О. Д. К ар п ’ ю к) — Х .: Ранок, 2006. Сонцева Ю. М ., П огарська Т. В. А н глій сь к а мова. 5 клас: З аліковий зош ит д ля тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів (до підручника О. Д. К арп’ю к) — Х .: Ранок, 2006. Скорочення та умовні позначки: Л О — лексичні одиниці Н О Х, НО2, ... (H andout) — роздавальний матеріал Т (Teacher) — учитель P (P u p il) — учень Ps (P u p ils) — учні V — дієслово
- 5. 0 -R AN O K КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал І семестр Тема: Повторення 1 (1) Дозвольте відре комендуватися ЛО уроку Коротка форма дієслова to be. Особові займенники (об’єктний відмінок). Впр. 2 (с. 5) 2 (2) Я та мої друзі ЛО уроку Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Впр. 1а, b, 2, 3 (с. 6), 4— 6 (с. 7) 3 (3) Робочий день школяра ЛО уроку Present Simple. Структура I t takes me... 4 (4) Літній відпочинок ЛО теми «Подорож» Час дієслів. Спеціальні запитання. РЗ, впр. 3 (с. 5) 5 Початок навчального року. Контрольний урок Повторення та узагальнення лексики теми «Повторення» Дієслово to be. Present Simple, Objective Pronouns Тема: Знов до школи 6 (1— 2) Літні канікули ЛО теми «Літні канікули» Past Simple, вживання прийменників in, at 7 (1— 2) Літні канікули Конструкції I was in/ at..., I went to... Past Simple (negative and interrogative forms), повторення питальних слів 8 (3) Літні канікули ЛО теми «Summer Holidays» To be у Present/Past Simple 9 (4) Літні канікули ЛО теми Past Simple 10 (5) У таборі відпочинку ЛО уроку 11 Осінь. Урок позакласного читання ЛО тем «Пори року і погода», «Осінь» Структури Present Simple, Present Continuous 12 (6— 7) Осінь. Пори року ЛО теми «Пори року і погода» 13 (8) Час іти до школи Прийменники часу in, on, at, модальне дієслово should 14 (9— 10) Згадуючи літо Past Simple. Впр. 1, 2 (с. 24) 15 (9— 10) Згадуючи літо 1 Тут і далі: Погарська Т. В. Робочий зошит. Англійська мова. 5 клас (до підручника О. Д. Карп’юк). Харків: Ранок, 2006. 2 Тут і далі: Сонцева Ю. М., Погарська Т. В. Англійська мова. 5 клас: Заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів (до підручника О. Д. Карп’юк) — Х.: Ранок, 2006 4
- 6. 0 -R AN O K Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Introduction РЗ1, впр. 1 (с. 4). Впр. 1b (с. 4), 3 (с. 5) Впр. 1а (с. 4), 2a, b (с. 5) РЗ, впр. 2, 3 (с. 1). Впр. 1 (с. 4), 2b (с. 5) Впр. 4 (с. 5) «A Joke» Впр. 2 (с. 6) РЗ, впр. 2 (с. 2) Впр. 3 (с. 6), впр. 4— 6 (с. 7). РЗ, впр. 3 (с. 2) РЗ, впр. 4 (с. 3) Вірш Впр. 4а (с. 9). РЗ, впр. 1 (с. 4) Впр. 1а, b (с. 8) РЗ, впр. 1, 3 (с. 4) Впр. 3 (с. 9) Впр. 1а (с. 10) Впр. 1b, c (с. 10), 2 (с. 11), пісня Впр. 1а (с. 10). РЗ, впр. 4 (с. 6) РЗ, впр. 1, 2 (с. 5) Впр. 3 (с. 11) Римування Test 12 Принести словниковий зошит Unit 1. Summer Is Over Впр. 2 (с. 13) РЗ, впр. 3 (с. 7), 4 (с. 8), Mind- Map (с. 12), вірш Впр. 2 (с. 13) РЗ, впр. 1, 2 (с. 7) РЗ, впр. 3 (с. 7), 4 (с. 8) Впр. 3— 5 (с. 14). РЗ, впр. 3 (с. 8) РЗ, впр. 3 (с. 8) РЗ, впр. 1, 2 (с. 8) Написати твір про літні канікули «M y Summer Holidays» Впр. 1, 2 (с. 15). РЗ, впр. 1, 2 (с. 9) Впр. 3 (с. 15) Впр. 2, 3, 5 (с. 17), римування Впр. 1 (с. 16), 4 (с. 17) РЗ, впр. 1 (с. 9), 2, 3 (с. 10) РЗ, впр. 4 (с. 10) Впр. 2— 5 (с. 19). РЗ, впр. 1 (с. 10), 3 (с. 11), римування Впр. 1 (с. 18) РЗ, впр. 2 (с. 10) Впр. 1 (с. 18) Вірш «Better Than Toys» Римування «The W izard of Oz» (c. 158), «Some Good Advice» (HO), римування РЗ, впр. 1, 2 (с. 11), 3— 4 (с. 12) «The W izard of Oz» (с. 159) Впр. 1 (с. 20) Впр. 1, 3 (с. 20), римування Впр. 5 (с. 21). «The Wizard of Oz» (c. 158) Впр. 4 (с. 21) Впр. 2 (с. 20). РЗ, впр. 1— 7 (с. 12) Впр. 1 (с. 22) Впр. 3 (с. 20), 5 (с. 21), 2, 3 (с. 23) Впр. 1 (с. 22), вірш РЗ, впр. 1 (с. 13), 2 (с. 14) РЗ, впр. 3 (с. 14). Написати про останній тиждень канікул Впр. 3 (с. 24) Римування РЗ, впр. 2, 3 (с. 14), 4 (с. 15) «The Crow and the Fox» (с. 159). Скласти 5— 7 запитань Впр. 6 (с. 25) «The Crow and the Fox» (с. 159). Впр. 4— 6 (с. 25) РЗ, впр. 1 (с. 14), 5 (с. 15) Впр. 7 (с. 25). Проект 5
- 7. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал Тема: Я та мої друзі 16 (1— 2) Початок навчального року ЛО теми Demonstrative Pronouns 17 (1— 2) Початок навчального року ЛО уроку Objective Pronouns, some, any. Present Continuous 18 (3) Навчання у школі Objective Pronouns, some, any. Впр. 3 (с. 29) 19 (4) Хто ми? Які ми? ЛО теми 20 (5) Дім, рідний дім ЛО теми Plural of Nouns 21 (6— 7) Друзі по листуванню 22 (6— 7) Школа А нглії й Україні Вирази I like/dislike school because... 23 (8) Друг пізнається в біді ЛО теми 24 (9— 10) Школа та друзі 25 Контроль знань і вмінь учнів за темами «Знов до ш коли», «Я та мої друзі» Повторення ЛО розділів 1, 2 Узагальнення граматичних структур розділів 1, 2 Тема. Життя суспільства 26 (1— 2) Є ідея! ЛО теми, структура I t ’s like a... Модальні дієслова can, should, have to 27 (1— 2) Вивчати англійську — важливо Mind-Map Модальне дієслово have to/ has to. Впр.4 (с. 42) 28 (3) Наші обов’язки Модальне дієслово have to/has to 29 (4— 5) Англійська мова — мова міжнародного спілкування Інтернаціональна лексика 30 (4— 5) Вивчаймо англійську! Словотворчі суфікси -er/-or. Структури I think, as for me, in my opinion 31 (6) Вивчаймо англійську! ЛО уроку Вираз I t is difficult (for me) to... 32 (7— 8) Американський варіант англійської ЛО уроку 6
- 8. 0 -R AN O K Продовження таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Unit 2. Meet My Friends Впр. 1 (с. 26), 2 (с. 27), лічилки Впр. 1 (с. 26), 2 (с. 27), 3 (с. 28) Mind-Map (c. 26) РЗ, впр. 1, 2 (с. 16) Зробити словникову роботу. РЗ, впр. 3 (с. 16) Впр. 4 (с. 28), «Guessing game» Вірш РЗ, впр. 1 (с. 16), 2, 3 (с. 17) Впр. 5 (с. 28) Текст «School in Japan» Впр. 2 (с. 29). РЗ, впр. 1 (с. 17) Впр. 3 (с. 29) РЗ, впр. 2 (с. 18) Впр. 2 (с. 30), 4 (с. 31). РЗ, впр. 1 (с. 19), римування Впр. 1 (с. 30), 3 (с. 31) РЗ, впр. 2 (с. 19), 3 (с. 20) РЗ, впр. 4 (с. 20), словникова робота (с. 31) Римування Впр. 3 (с. 33). РЗ, впр. 4 (с. 20), загадка Впр. 1 (с. 32), 4 (с. 33) Впр. 2 (с. 33). РЗ, впр. 1, 2 (с. 21) Впр. 1 (с. 32) Текст «Hello, I ’m Andrew» Впр. 1 (с. 34) Впр. 4 (с. 34) Впр. 2 (с. 34). РЗ, впр. 3 (с. 23) Впр. 4 (с. 35), «School Likes and Dislikes» (HO,) Впр. 2 (с. 34), 3 (с. 35) РЗ, впр. 1, 2 (с. 22), 1, 2 (с. 23) Впр. 3, 4 (с. 35) Впр. 1 (с. 36) Впр. 2, 3 (с. 37) Впр. 1 (с. 36). РЗ, впр. 3 (с. 24) РЗ, впр. 1, 2 (с. 24) Впр. 3 (с. 37). РЗ, впр. 4 (с. 25) Впр. 1, 2 (с. 38). РЗ, впр. 1 (с. 25) Анкета «A re You a Good Student?» Впр. 3, 5 (с. 39). РЗ, впр. 2—4 (с. 26— 27) РЗ, впр. 5 (с. 27) Римування «W e Are the Best» Test 2 Unit 3. I ’ve Got an Idea Впр. 1 (с. 40), 2 (с. 41) Впр. 3 (с. 42) РЗ, впр. 1— 3 (с. 28) Словникова робота, с. 41. РЗ, впр. 4 (с. 29) Впр. 5 (с. 42), римування РЗ, впр. 1, 2 (с. 29) РЗ, впр. 4 (с. 30) Текст «Her First Day at School» Впр. 1 (с. 43). РЗ, впр. 2 (с. 30) РЗ, впр. 4 (с. 31), римування Впр. 2 (с. 43). РЗ, впр. 1 (с. 30), 3 (с. 31) Впр. 3 (с. 43) Пісня « It ’s English, English, English» Впр. 2 (с. 45) Впр. 1 (с. 44). РЗ, впр. 1 (с. 31) РЗ, впр. 2 (с. 32) Словникова робота, с. 45. Впр. 1 (с. 44) Впр. 3, 4 (с. 45). РЗ, впр. 1 (с. 32) Впр. 5 (с. 45) РЗ, впр. 2 (с. 32) РЗ, впр. 3 (с. 33) Римування «H ow ’s His English?» Впр. 2, 3 (с. 47) Впр. 1 (с. 44), 1 (с. 46). РЗ, впр. 3 (с. 33) РЗ, впр. 1, 2 (с. 33) Впр. 1 (с. 46) Впр. 1 (с. 48) Впр. 3 (с. 48). РЗ, впр. 1, 2 (с. 34) Впр. 2 (с. 48). РЗ, впр. 3 (с. 34) Впр. 4 (с. 49). РЗ, впр. 2 (с. 34) Впр. 2, 3 (с. 48) 7
- 9. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал 33 (7— 8) Американський варіант англійської ЛО уроку 34 (9) Важливість вивчення іноземних мов ЛО уроку 35 (10) Потрібно та не потрібно to have to — узагальнення 36 (11— 12) Удосконалюй свою англійську ЛО теми 37 Контроль знань і вмінь учнів за темою «Ж иття суспільства» Тема. Робота. Професії. 38 (1— 2) Давайте випустимо газету ЛО теми Future Simple, обставини часу 39 (1— 2) Майбутня професія ЛО теми Future Sipmple, to be going to 40 (3) Мої плани на найближчий час ЛО уроку Past Simple, Future Simple 41 (4— 5) Домашнє читання «The Three Little Pigs» ЛО теми 42 (4— 5) Випуск газети ЛО уроку 43 (6) Школа майбутнього ЛО уроку Could, can, shall/will be able to 44 (7) Віра у пророцтва ЛО уроку Структури майбутнього часу 45 (8) Ми — актори ЛО уроку Future Simple, Past Simple 46 Контроль знань і вмінь учнів за темою «Робота. Професії» 47 Семестрова контрольна робота з аудіювання 48 Семестрова контрольна робота з говоріння 49 Семестрова контрольна робота з читання 8
- 10. 0 -R AN O K Продовження таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Впр. 5 (с. 49) Впр. 6 (с. 49) Вірш «Fall Labours» РЗ, впр. 2, 3, 4 (с. 35) Впр. 5(с. 49). Скласти глосарій Впр. 1 (с. 50) Впр. 5 (с. 49), 3 (с. 51) Впр. 1 (с. 50) Впр. 2 (с. 51). РЗ, впр. 1— 3 (с. 36) Впр. 3 (с. 51). РЗ, впр. 4 (с. 37) Впр. 2 (с. 52) Впр. 3 (с. 53) РЗ, впр. 1— 3 (с. 37), 4 (с. 38) Впр. 3 (с. 53) Впр. 2 (с. 54), 4а (с. 55), римування Впр. 1 (с. 54) РЗ, впр. 1, 2 (с. 38). РЗ, впр. 5 (с. 39) Впр. 4b (с. 55) Впр. 4b, c (c. 55) Test 3 Unit 4. Plenty of Things to Do Впр. 1 (с. 56), 2 (с. 57) Впр. 3 (с. 58), пісня, гра РЗ, впр. 1— 3 (с. 40) Словникова робота (с. 57) Римування «W hat Are You Going to Do at Two?» Впр. 4, 5 (с. 58) РЗ, впр. 1, 2 (с. 41) Казка «The Three Little Pigs» 1 ч. (с. 160) Пісня «The Three Little Pigs» (с. 160) Впр. 1— 3 (с. 59). РЗ, впр. 1— 3 (с. 42), вірш «The Three Little Pigs» (с. 161). Інсценування «The Three Little Pigs» «The Three Little Pigs» (c. 161) РЗ, впр. 4 (с. 43) Інсценувати казку. Словникова робота (с. 60) Впр. 2—4 (с. 61). РЗ, впр. 1 (с. 43), 1 (с. 44). Римування «Don’t W orry» Впр. 1 (с. 60) РЗ, впр. 2, 3 (с. 43), 2, 3 (с. 44) Впр. 5 (с. 61). Проект Впр. 5 (с. 71) Впр. 1 (с. 62), 2, 3 (с. 63) РЗ, впр. 1— 3 (с. 45) Впр. 4 (с. 63). Написати записку Текст «Palm Reading» Впр. 1 (с. 64), 3, 4 (с. 65) Впр. 4 (с. 63) РЗ, впр. 1 (с. 46) Впр. 2 (с. 64). РЗ, впр. 2 (с. 46) Впр. 1 (с. 66) Впр. 4 (с. 67) Впр. 2 (с. 64), 2 (с. 67). РЗ, впр. 2 (с. 46) РЗ, впр. 1, 2 (с. 46), 3 (с. 47) Впр. 3 (с. 67). РЗ, впр. 4 (с. 47). Переказати казку, написати продовження Test 4 9
- 11. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал 50 Семестрова контрольна робота з письма II семестр Тема: Життя суспільства 51 (1— 2) Зимові канікули ЛО уроку Past Simple, Past Continuous 52 (1— 2) Які новини? ЛО уроку Past Continuous 53 (3) Чим ми були зайняті? ЛО теми Past Continuous, Past Simple. Впр. 2 (с. 75) 54 (4— 5) Як ми вчимося спілкуватись ЛО теми Past Continuous and other tenses 55 (4— 5) Як ми вчимося спілкуватись 56 (6) Поради тим, хто вивчає англійську ЛО уроку Imperative Mood, Present Simple 57 (7— 8) Де вчити англійську? ЛО уроку Структури I would like, I ’d like to 58 (7— 8) Хелловін ЛО теми Структура I'd like to 59 (9— 10) Хелловін 60 (9— 10) Чи є в тебе алібі? Past Continuous 61 (11) Щ о винен — віддати повинен ЛО уроку Past Simple, Past Continuous 62 (12— 13) Послуга за послугу ЛО уроку 63 (12— 13) Вивчати англійську — необхідно! ЛО уроку Тема: Свята і традиції 64 (1— 2) Ласкаво просимо до свята ЛО теми Past Continuous 65 (1— 2) Підготовка до свята Present Continuous, Present Simple, Future Simple, Past Simple 66 (3) У гостях добре, а вдома все ж краще ЛО уроку Orders (the Imperative Mood) 10
- 12. 0 -R AN O K Продовження таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Unit 5. W hat’s the News? «W inter Holidays» Вірш «Frosty Windows» РЗ, впр. 1— 4 (с. 51, 52) Словникова робота (с. 73) Впр. 1 (с. 72), 2 (с. 73) Впр. 3, 5 (с. 74). РЗ, впр. 2 (с. 52) Впр. 4 (с. 74). РЗ, впр. 1 (с. 52) РЗ, впр. 3 (с. 53) Розповідь про зимові канікули Текст «Nastya Saves Her Sister» Римування Впр. 1— 3 (с. 75). РЗ, впр. 2 (с. 53) Впр. 1 (с. 75). РЗ, впр. 1 (с. 53), 2 (с. 54) Домашнє читання «The Fox and the Crane» (c. 162) РЗ, впр. 1 (с. 54), римування «The Fox and the Crane» (c. 162) РЗ, впр. 2, (с. 54), 3 (с. 55) Зробити словникову роботу (с. 76) Впр. 2, 3 (с. 77), римування Впр. 1 (с. 76) РЗ, впр. 1— 3 (с. 55) Впр. 1 (с. 76) РЗ, впр. 3 (с. 56) Впр. 1 (с. 78) Впр. 2 (с. 79). РЗ, впр. 1, 2 (с. 56) Впр. 3 (с. 79). «M y Recipe How to Learn New Words» Впр. 1 (с. 80) Впр. 2 (с. 80). РЗ, впр. 1, 2 (с. 56, 57) РЗ, впр. 2 (с. 57) Твір «How I Learn English» Впр. 4 (с. 81) РЗ, впр. 1, 2 (с. 57, 58), 3 (с. 58) Впр. 3 (с. 81) Впр. 4 (с. 81) РЗ, впр. 1, 2 (с. 58) Впр. 3 (с. 81) «A Scary Story» РЗ, впр. 4 (с. 59), 3 (с. 59) Гра «Do You Have an Alibi?» Впр. 1 (с. 82) Впр. 2, 3, 5, 6 (с. 82—83). РЗ, впр. 2, 3 (с. 59, 60) РЗ, впр. 4 (с. 61) Впр. 1 (с. 84), загадка Впр. 2, 3 (с. 85). РЗ, впр. 3 (с. 61) Впр. 1 (с. 84). РЗ, впр. 2 (с. 60) РЗ, впр. 1. (с. 60), 3 (с. 61) Підготуватися до контрольної роботи Текст «The Ant and the Dove» Впр. 1 (с. 84) РЗ, впр. 1— 3 (с. 61— 62) Впр. 1, 2 (с. 86). РЗ, впр. 4 (с. 61), вірш Впр. 3 (с. 87) РЗ, впр. 4 (с. 61), 5 (с. 62) Впр. 5 (с. 87) Unit 6. Parties and Holidays Questionnare «A re You a Party Person?». Впр. 4 (с. 90), вірш РЗ, впр. 1 (с. 63) РЗ, впр. 2 (с. 63) Словникова робота (с. 89). РЗ, впр. 3 (с. 64) Впр. 1 (с. 88), 2 (с. 89), римування Впр. 3, 5 (с. 90) РЗ, впр. 1— 3 (с. 64) «The Country Mouse and the City Mouse» (с. 162) Гра «Sledge Race», РЗ, 3-тя с. обкладинки «The Country Mouse and the City Mouse» (с. 162) Впр. 1, 2 (с. 91) Переказ або інсценування казки 11
- 13. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал 67 (4) На вечірці ЛО теми, Mind- Map (c. 93) 68 (5— 6) На вечірці ЛО уроку Future Simple, to be going to, Present Continuous 69 (5— 6) Коли буде свято? Numerals 70 (7— 8) Свята в англомовних країнах ЛО теми 71 (7— 8) Свята в англомовних країнах Contrasting grammar tenses 72 (9) День народження ЛО уроку 73 Контроль навчальних досягнень 74 (10— 11) Свята в Україні Тема: Дозвілля 75 (1— 2) Поговоримо про хобі ЛО теми, Mind- Map (c. 102), New Vocabulary (c. 103) 76 (1— 2) Нам це подобається ЛО теми (с. 104) to be going to 77 (3) Щ о ти збираєшся робити? Future Simple — to be going to 78 (4) Незвичайні хобі ЛО уроку Артикль the 79 (5) Захоплення для кожного 80 (6— 7) Родинне хобі ЛО уроку 81 (6— 7) Про братів наших менших ЛО уроку 12
- 14. 0 -R AN O K Продовження таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Впр. 2 (с. 92). РЗ, впр. 1, 2 (с. 65), пісня Впр. 1 (с. 92) Впр. 4а (с. 93). РЗ, впр. 2, 3 (с. 65) Словникова робота (с. 93). Впр. 1 (с. 92) Впр. 3 (с. 95). РЗ, впр. 1, 2 (с. 66). Гра «Find the Partner», римування Впр. 1 (с. 92), 1 (с. 94) РЗ, впр. 3 (с. 66). Написати обіцянки до Нового року Впр. 2, 3 (с. 95). РЗ, впр. 1 (с. 67), пісня «Brush up» (с. 95) РЗ, впр. 2, 3 (с. 67) Впр. 4 (с. 95). Розповідь про підготовку до вечірки Впр. 4 (с. 97) Впр. 1 (с. 96), 4 (с. 95) Впр. 3 (с. 97) РЗ, впр. 3 (с. 68) Впр. 2 (с. 96). РЗ, впр. 2 (с. 68). Зробити «валентинку» «Holidays in Ukraine», пісня. Впр. 2 (с. 96), 4 (с. 97) Впр. 2 (с. 96) РЗ, впр. 1— 3 (с. 69) Підготувати розповідь про найближче свято Впр. 1 (с. 98) «The Nearest Holiday to Come», вірш. Впр. 2 (с. 99) Впр. 1 (с. 98) РЗ, впр. 1— 3 (с. 70). Впр. 3 (с. 99) Впр. 3 (с. 99) Test 5 Впр. 3 (с. 100). РЗ, впр. 1— 3 (с. 71), 4— 6 (с. 72), «M y Favourite Hollyday» Впр. 1, 2 (с. 100) Project «M y Personal List of Holidays» Unit 7. Hobbies and Pastimes Впр. 1, 2 (с. 102 Впр. 3, 4 (с. 104). РЗ, впр. 1, 2 (с. 73). Quiz «How Active You Are?» РЗ, впр. 3 (с. 74) Словникова робота (с. 103) Впр. 5, 6 (с. 104), римування Впр. 6 (с. 104). РЗ, впр. 1 (с. 74) РЗ, впр. 2 (с. 74) РЗ, впр. 3 (с. 75). Дати відповіді на запитання Римування «W hat Are You Going to Do at Two?» Впр. 1, 2 (с. 105). РЗ, впр. 1 (с. 75), 3 (с. 76) РЗ, впр. 2 (с. 76) РЗ, впр. 3 (с. 76). Написати про свої плани Впр. 2, 3 (с. 107). РЗ, впр. 1 (с. 76) Впр. 1 (с. 106) РЗ, впр. 2, 3 (с. 77) Впр. 1 (с. 106), «Remember!» (с. 107) Впр. 4 (с. 107), 2, 3 (с. 109). РЗ, впр. 3 (с. 78) Впр. 1 (с. 108), 3 (с. 114) РЗ, впр. 1 (с. 77), 2 (с. 78) Впр. 1 (с. 108), 3 (с. 111) Впр. 1 (с. 110) Впр. 3, 4 (с. 111) Текст «Beatrix Potter» (HO1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 79) РЗ, впр. 3 (с. 79). Домашнє читання «Toby» (с. 163— 164) Poems about pets «M y Pet», РЗ, впр. 1 (с. 80) «Toby» (c. 163) РЗ, впр. 2— 3 (с. 80) Впр. 2 (с. 110) 13
- 15. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал 82 (8) Подарунок для принцеси ЛО уроку Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous 83 (9— 10) Захоплення моїх друзів 84 (9— 10) Світ твоїх захоплень Впр. 5 (с. 115) Тема: У школі та вдома 85 (1— 2) Хатня допомога Впр. 1 (c. 116) Adverbs of frequency 86 (1— 2) Хатня допомога Reflexive Pronouns. «Remember!» (c. 117) 87 (3) Ми можемо зробити це самостійно ЛО уроку Структура by oneself 88 (4— 5) Годинники та час ЛО теми, «New Vocabulary» (c. 121) Prepositions of time at, in, on 89 (4— 5) Бережи час ЛО уроку, «Remember» (c. 121) Структури I t ’s ... o'clock. There is (are) 90 (6) Розпорядок дня ЛО уроку 91 (7— 8) Вчать у школі, вчать у школі, вчать у школі ЛО уроку 92 (7— 8) Школа у Великій Британії ЛО теми 93 (9) Поцілунок принца ЛО уроку 94 (10— 11) Іди в гості сміло, якщо не чекає вдома діло Grammar Tenses 95 Контроль знань і вмінь учнів за темами «Дозвіл ля », «У школі та вдома» Тема: Я, моя родина та друзі. Здоров’я 96 (1— 2) Щ о трапилось? ЛО теми, Mind- Map (c. 130) 97 (1— 2) Бережи здоров’я змолоду 98 (3) У лікаря Present Simple, Past Simple 99 (4) Стеж за своїм здоров’ям ЛО теми Modal verb should 14
- 16. 0 -R AN O K Продовження таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Впр. 1 (с. 112) Впр. 4 (с. 111), 2 (с. 112) РЗ, впр. 1, 2 (с. 81) Впр. 3 (с. 112). РЗ, впр. 3 (с. 81) Впр. 1, 2 (с. 114). РЗ, впр. 1, (с. 81) РЗ, впр. 3 (с. 82) РЗ, впр. 2 (с. 82) РЗ, впр. 4 (с. 83). Усне повідомлення на одну з тем Впр. 4 (с. 114) «Nick and the Mouse» Впр. 6 (с. 115). РЗ, впр. 5 (с. 83) Unit 8. Everyday Activities Впр. 1 (с. 116), 2 (с. 117) Впр. 3 (с. 118) РЗ, впр. 1 (с. 84) РЗ, впр. 2, 3 (с. 84) Впр. 4 (с. 118). Quiz «A re You a Super Helper?» РЗ, впр. 2 (с. 85) РЗ, впр. 1, 3 (с. 85) «An Old Tale» (с. 164) Впр. 5 (с. 118), 1, 2 (с. 119). РЗ, впр. 2 (с. 86), римування «An Old Tale» (с. 164) РЗ, впр. 1, 3 (с. 86) Впр. 3 (с. 119) Загадка «Clocks and Watches» Римування Впр. 1 (с. 120). РЗ, впр. 3 (с. 87) Впр. 2, 3 (с. 121). РЗ, впр. 1 (с. 86), 2 (с. 87) Словникова робота (с. 121). РЗ, впр. 4 (с. 87) Текст «Big Ben» Впр. 4, 5 (с. 121). РЗ, впр. 2 (с. 88), вірш РЗ, впр. 1 (с. 88) РЗ, впр. 3 (с. 88) Впр. 3 (с. 123), вірш, римування Впр. 1 (с. 122), 2 (с. 123) РЗ, впр. 1, 2 (с. 89) Написати про свій найулюбленіший робочий день Впр. 1 (с. 124) РЗ, впр. 1 (с. 90). «M y Favourite Subject» РЗ, впр. 2 (с. 90) Впр. 2 (с. 124). РЗ, впр. 3 (с. 90) Впр. 3, 4 (с. 125) Questionnaire (HO.). РЗ, впр. 2 (с. 91) РЗ, впр. 1 (с. 91) РЗ, впр. 3 (с. 91) Впр. 1 (с. 126) Впр. 4 (с. 125), 2 (с. 126) Впр. 1 (с. 126) РЗ, впр. 1— 3 (с. 92) РЗ, впр. 4 (с. 92) РЗ, впр. 4, 5 (с. 94) Впр. 4, 5 (с. 128). РЗ, впр. 1, 2 (с. 93), 4, 5 (с. 94) Впр. 2, 3 (с. 128), 7 (с. 129) Впр. 8 (с. 129) Test 6 РЗ, впр. 3 (с. 94) Unit 9. Health and Body Care Впр. 1 (с. 130), 2 (с. 131) Впр. 3 (с. 132) РЗ, впр. 1 (с. 95). Questionnaire «A re You Healthy?» Словникова робота (с. 131) Впр. 4 (с. 132) РЗ, впр. 3 (с. 95), 1, 2 (с. 96) Впр. 5 (с. 132). РЗ, впр. 2 (с. 95) РЗ, впр. 3 (с. 96) Впр. 1, 3 (с. 133) РЗ, впр. 1 (с. 96) Впр. 2 (с. 133) РЗ, впр. 2 (с. 97) Впр. 2 (с. 135) Впр. 1 (с. 134). РЗ, впр. 1 (с. 97) Впр. 3, 4 (с. 135). РЗ, впр. 2 (с. 97) РЗ, впр. 3 (с. 98) 15
- 17. 0 -R AN O K № уроку Дата Підтема Лексичний матеріал Граматичний матеріал 100 (5) Клуб здоров’я ЛО уроку 101 (6) Одужуй швидше ЛО уроку 102 (7) Здоров’я дорож че за багатство ЛО уроку Modal verb should 103 (8— 9) Ти і твоє здоров’я 104 контроль навчальних досягнень Тема: Ми — українці 105 (1— 2) Познайомтеся з Україною ЛО теми, Mind- Map (с. 144) 106 (1— 2) Традиції Великодня ЛО теми 107 (3) Звичаї та традиції ЛО уроку Pronouns one of, some of, most of, all of, none of 108 (4— 5) Наша країна — Україна ЛО теми 109 (4— 5) Наша країна — Україна ЛО уроку 110 (6) Моя Батьківщина ЛО уроку 111 (7—8) київ — столиця України ЛО теми 112 (7—8) Ми — дружна родина ЛО уроку Ступені порівняння прикметників, would like to 113 (9) Ми козацького роду ЛО уроку Past Simple 114 115 (10— 11) Підводимо підсумки ЛО уроку 116 Семестрова контрольна робота з читання 117 Семестрова контрольна робота з аудіювання 118 Семестрова контрольна робота з говоріння 119 Семестрова контрольна робота з письма 16
- 18. 0 -R AN O K Закінчення таблиці Аудіювання Мовлення Читання Письмо Домашнє завдання Впр. 2 (с. 136). РЗ, впр. 3 (с. 98) Впр. 1 (с. 136), 4а (с. 137) РЗ, впр. 1, 2 (с. 98) Впр. 3 (с. 136), 4b (с. 137) Впр. 1 (с. 138) Впр. 2, 3 (с. 139) Впр. 1 (с. 138) РЗ, впр. 1 (с. 99) РЗ, впр. 2, 3 (с. 99) Впр. 1 (с. 140), 3, 4 (с. 141) РЗ, впр. 1 (с. 100) РЗ, впр. 2 (с. 100) Впр. 2 (с. 140). РЗ, впр. 3 (с. 101) Впр. 1, 3 (с. 142). РЗ, впр. 1, 3 (с. 101), 4 (с. 102) РЗ, впр. 2 (с. 101) Впр. 5 (с. 143). Проект «You and Your Health» Впр. 2 (с. 142) Test 7 РЗ, впр. 5 (с. 102) Unit 10. W e Are Ukrainians Впр. 1 (с. 144), 2 (с. 145) Впр. 3, 4 (с. 146), вірш РЗ, впр. 1, 2 (с. 103) Словникова робота (с. 145). РЗ, впр. 3 (с. 103) «A Ukrainian Song» Впр. 5 (с. 146), вірш РЗ, впр. 2 (с. 103) РЗ, впр. 1 (с. 103) РЗ, впр. 3 (с. 104) Вірш Впр. 1, 2 (с. 147) РЗ, впр. 1 (с. 104), «A Letter» (HO1) РЗ, впр. 2 (с. 105) Написати відповідь на лист Сонг Лін Впр. 2 (с. 149). РЗ, впр. 2 (с. 105) Впр. 1 (с. 148) РЗ, впр. 1 (с. 105) Словникова робота (с. 149). РЗ, впр. 3 (с. 106) Текст «Ukrainian National Symbols» Впр. 3а, b, 5 (с. 149) Впр. 4 (с. 149) РЗ, впр. 1, 2 (с. 106) РЗ, впр. 3 (с. 107) Впр. 2, 3 (с. 151) Впр. 1 (с. 150), вірш РЗ, впр. 1, 2 (с. 107) РЗ, впр. 3 (с. 108) Впр. 1 (с. 152) Впр. 1 (с. 152), quiz РЗ, впр. 1, 2 (с. 108) Словникова робота, впр. 2 (с. 152). РЗ, впр. 3 (с. 109) Впр. 3 (с. 153), пісня РЗ, впр. 2 (с. 109) РЗ, впр. 3 (с. 109) РЗ, впр. 1 (с. 109) РЗ, впр. 3 (с. 110) Впр. 1 (с. 154) Впр. 3 (с. 153), 2 (с. 155), 2 (с. 156) Впр. 1 (с. 154) РЗ, впр. 1— 3 (с. 110) Впр. 1 (с. 154) РЗ, впр. 1 (с. 111) Test 8 Домашнє читання «The Brave Hunter» (с. 165) Впр. 1 (с. 156), молитва «The Brave Hunter» (с. 165) РЗ, впр. 2, 3 (с. 111), 4 (с. 112) 17
- 19. 0 -R AN O K ТЕМА: ПОВТОРЕННЯ INTRODUCTION УРОК 1 (1) Підтема: Дозвольте відрекомендуватися. Мета: Повторити й активізувати лексико-граматичний матеріал. Повторити граматичні структури: короткі форми дієслова to be; об'єктний відмінок особових займенників me, him, her, us, them. Практикувати учнів у діалогічному та монологічному мовленні за темою. Активізувати вміння учнів відрекомендовуватися, розповідати про себе. Продовжувати формувати навички письма. Ознайомити учнів із завданнями навчання в 5 класі, структурою підручника, робочого зошита. Привернути увагу учнів до необхідності систематичної, наполегливої роботи впродовж року. Виховувати наполегливість, любов до праці. Обладнання: Підручник, робочий зошит, граматична таблиця Personal Pronouns (НО). ▼ Х ід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting 1. П ривітання. П оздоровлення учнів з початком навчального року. T: Dear pupils, I ’m glad to see you. You are the pupils o f the 5th fo rm now. Y ou are strong and healthy a fter your long summer holidays. I ’m sure you are ready fo r active work. L et us start our lesson. Introduction 2. Знайомство з новим підручником, структурою робочого зош ита й зм істом навчання у 5 класі. T: Y ou have got a new textbook. Look at the cover. W h a t can you read on it? У ч н і читаю ть написи на обкладинці. T: So, Oksana K arpiuk is the author. She did great work fo r you. Y o u ’ve got your W orkbook, too. There are lots o f exercises in it to help you to learn English. У чи тель демонструє робочий зошит. Warming up 3. Уведення в інш омовну атмосферу. М овленнєва розминка. У ч н і відповідають на запитання учителя в реж имі T ^ Pj ^ P 2 ^ P 3, etc. T : H ow m any pages has the book got? H ow m any units are there in the book? W h at units can you see on the «C o n te n ts » page? W h a t is there in the «A p p e n d ix »? (R ea d er’s Bag, Gram m ar R eferen ce, Vocabulary, Irregu lar Verbs). W h a t are we goin g to start our work this year w ith? (W ith In trodu ction ) W h a t page is Lesson 1 on? (page 4 ) 18
- 20. 0 -R AN O K Тема: Повторення Aim 4. П овідом лення теми та мети уроку. T : Today’s topic is «In tro d u c tio n ». Y o u ’ ll rem em ber the ways o f introduction and by the end o f the lesson you ’ ll be able to speak about yourselves. W e ’ll also revise our gram m ar: the verb «to b e» and the Personal Pronouns. Speaking and Reading Grammar Revision ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. А к ти візац ія навичок д іалогічн ого й м он ологічн ого м овлення та удосконалення техніки читання. 1) П ідготовка учнів до відтворення діалогу. РЗ, впр. 1 (с. 4). У ч н і виконую ть завдання письмово в робочому зош иті, потім у парах відтворюють діалог. Одна пара за викликом учителя інсценує його перед класом. 2) Подання тексту для читання. Впр. 1а (с. 4). У ч н і слухаю ть і повторюють за вчителем речення з підручника. 3) Етап перевірки розуміння зм істу тексту. Впр. 1b (с. 4). У ч н і називають, щ о зображено на ілю страціях підручника (с. 4), й повідомляю ть, щ о вони дізналися про дітей, я к і зображ ені на фото. П отім по черзі відповідають на запитання: W h a t is in the poster? W h a t other things about the person can you add. 4) Закріплення відпрацьованого матеріалу. а) Розповідь учнів про себе з опорою на впр. 1 (с. 4). T : Do you know the T V programme «The Smartest Child» («Н айрозум ніш ий»)? Do you like to watch it? W ho do you think is the smartest pupil in your group? W h y do you think so? У ч н і називають, хто, на їхню дум ку, є найрозумніш им учнем в групі, та обґрунто вую ть свою відповідь. T : L et us ask the sm artest pupils to introduce them selves and tell us about th eir hob bies, fa vo rite subjects, friends etc. б) У ч н і працюють у парах: розповідають про себе з опорою на клю чові слова. 2. П овторення граматичного м атеріалу. 1) Повторення утворення коротких форм дієслова to be. а) Впр. 2а, b (с. 5). У ч н і про себе читають приклади повних та коротких форм дієслова to be, потім ланцю ж ком називають повні форми (впр. 2b). б) РЗ, впр. 2b (c. 5). У ч н і письмово виконую ть вправу, потім ланцю ж ком читаю ть її. 2) Повторення й активізація граматичного м атеріалу «T h e Personal Pron ou n s». а) Робота з граматичною таблицею (Н О ). У чи тель звертає увагу учнів на виділені займенники та пропонує їх згадати. Потім вони разом з учителем повторюють ці займенники. Т: Study the table. P a y attention to the pronouns in the O bjective Case. 19
- 21. 0 -R AN O K Introduction НО2: P E R S O N A L PR O N O U N S N om in ative Case O bjective Case Singular I see a cat. Y ou see a cat. H e sees a cat. She sees a cat. It sees a cat. The cat sees me. The cat sees you. The cat sees him . The cat sees her. The cat sees it. Plu ral W e see a cat. Y ou see a cat. Th ey see a cat. The cat sees us. The cat sees you. The cat sees them . б) Закріплення граматичного матеріалу. Впр. 3 (с. 5). У ч н і виконую ть вправу спочатку усно, потім письмово. Writing 4. Тренування учнів у письмі. РЗ, впр. 2, 3 (с. 1). У ч н і письм ово ви к он ую ть завдання в р обочи х зош и тах. У ч и т е л ь п еревіряє правильність виконання, слухаю чи варіанти відповідей учнів. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домаш нє завдання. Впр. 4 (с. 5), підготувати проект за зразком впр. 1а (с. 4). Використати в роботі малю нки та фото членів своєї родини. 2. П ідведення підсумків уроку. T: Our firs t English lesson this year is over. Did you like it? Y ou rem em ber the Objec tive Pronouns, don’t you? У ч н і разом називають займенники: me, you, him , her, it, us, you, th em . T: N ow you can introduce yourselves, can’t you? You can also make words shorter. Please show me how you can do it. I ’ ll tell you long fo rm and tell the short one. Бесіда у реж имі T ^ Class. T: Сannot. Ps: Сan’t. T: Нas not, does not, she is, they are, I am. У ч н і хором називають короткі форми. T: A n d rem em ber that there is no short fo rm «am n ’t » . N ow look at the blackboard. Read the sentence. It reads the same w ay forw ard and backwards. Funny, isn ’t it? У чи тель записує на дош ці речення: Madam , I ’m Adam . 20
- 22. 0 -R AN O K Тема: Повторення УРОК 2 (2) Підтема: Я та мої друзі. Мета: Повторити, систематизувати й активізувати вживання часових форм дієслова (Present Continuous, Present Simple, Past Simple). Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів характеризувати, порівнювати та оцінювати себе та друзів. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовленнєву реакцію. Виховувати вміння працювати в команді. Обладнання: Підручник, робочий зошит, плакати, які підготували учні. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Dear pupils! Today we are goin g to have some com petitions. A t fir s t fo r the best Project W ork and then fo r the best Team W ork . W e are also revisin g our gram m ar: Present Sim ple, Present Continuous, Past Sim ple and learning how to ask questions. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. 1) Тренування учнів у вживанні питальних слів. Опрацювання римування, яке записане на дош ці. Over and under tell where. Yesterday and today tell when. Now and then tell when. Badly and well tell how. Easy and difficult tell how. Here and there tell where. Учитель звертає увагу учнів на питальні слова where, when, how. У чні хором повторюють за вчителем римування, потім троє-четверо розповідають його самостійно. 2) РЗ, впр. 2 (с. 2). У ч н і самостійно читають речення. П отім по черзі пропоную ть свої варіанти питаль них слів. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. П еревірка домаш нього завдання. on Homework Впр. 4 (с. 5). У чи тель пропонує провести конкурс на кращ ий проект. У ч н і за баж анням роблять повідомлення. К лас називає кращ і роботи. У чи тель підводить підсумки. T : W as it in terestin g to make a project? W h o helped you in your w ork? I think you worked w ell at home. Thank you. I really liked your introductions and I ’m goin g to g iv e you good marks. 21
- 23. 0 -R AN O K Introduction Grammar 2. Повторення і систематизація граматичного м атеріалу (часові форми дієслова Present Practice Continuous, Presen t Sim ple, Past Sim ple). 1) Впр. 1а, b (с. 6). У ч н і самостійно читають довідковий матеріал. 2) Впр. 2 (с. 6). У ч н і ланцю ж ком складаю ть речення за допомогою таблиці. 3) Впр. 3 (с. 6). Індивідуальна робота учнів з диф еренціації часових форм дієслова. а) У ч н і в зош ити записую ть номери речень у відповідні стовпчики. The Present Continuous Tense The Present Sim ple Tense The Past Sim ple Tense 2, 6 9 7, 3, 1 4, 5, 8 б) У ч и тель записує на дош ці граматичні форми дієслів. w ent am goin g was played isn ’t sleeping are washes don’t do have У ч н і записую ть їх у зош итах у три стовпчики, як у впр. 3 (с. 6). 4) Відпрацювання повторених форм дієслів. У чи тель поділяє учнів на три команди (Team A , Team B, Team C). Кож на з них протягом п ’яти-семи хвилин виконує на окремих аркуш ах впр. 4, 5, 6 (с. 7). Потім команди здають аркуш і. П ісля перевірки учитель називає переможця. Writing 3. Тренування учнів у письмі. Доки вчитель перевіряє командну роботу, учні письмово виконують впр. 3 (с. 2) в РЗ. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Д омаш нє завдання. РЗ, впр. 4 (с. 3), записати запитання. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T: W e ’ve done a lot o f gram m ar exercises today. W e ’ve had tw o contests. N ow let me name the winners. The best P roject W ork was... A s fo r our Team W ork the fir s t place goes t o . the second t o . and Team ... comes the third. A n d now en joy a joke and m ind the tenses. У ч и тель переказує ж артівливий діалог, учн і слухаю ть і передають зм іст рідною мовою. A n old Lady: W h y are you carryin g that um brella over your head? It is not raining and the sun is not shining either. A sm all g ir l: You see when it rains, Pa wants it, when it shines, M a wants it, so now is the only tim e I can use it. 22
- 24. 0 -R AN O K Тема: Повторення Підтема: Мета: УРОК з (3) Робочий день школяра. Відпрацювати в мовленні учнів структури It takes me. Навчати трансформувати текст, ставити запитання, відповідати на них, уживаючи структури Present Simple, робити висновки. Формувати навички аудіювання. Практикувати учнів вусному мовленні. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Виховувати свідоме ставлення до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Х ід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: H ello, boys and girls. I hope you are fin e today. Our topic today is «T h e P u p il’s W ork in g D a y». W e are goin g to discuss your school life , your interests, your likes and dislikes. A tex t about one English schoolgirl w ill help us. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. У чи тель пропонує учням прослухати вірш. Т: Listen to a poem and answer the questions. Betty likes Maths To count and to add. Peter’s good at drawing pictures On the drawing pad. Dolly’s good at History, And Mary’s good at Grammar. Jimmy says it’s lot of fun To work with a hammer. Peggy likes Geography. But never can you say What Bob likes best of all, For Bob likes to play. Д ля перевірки розуміння зм істу вірш а вчитель ставить запитання, на я к і учні відповідають ланцю ж ком. T : W h a t is this poem about? (A bou t pupils, about school subjects, etc.) W h a t subjects do you like? W h a t are you good at? Do you do your hom ework? ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary 1. Тренування учнів у вж иванні структури I t takes m e... to do sm th. Practice 1) У ч н і прослуховую ть речення і намагаються перекласти їх. T: Listen to the sentences. T ry to understand and translate them. 23
- 25. It takes me5 m inutes to get to work. It takes me 10 m inutes to wash and dress. Can you translate the sentences? 2) У ч и те ль записує на дош ці частину речення: I t takes me... У ч н і по чер зі усно доповнюють його. Т: Answ er m y questions, using the m odel. H ow long does it take you to wash/to have breakfast/to get to school/to do hom ework? P t: It takes me fiv e m inutes to wash. T: H ow long did it take you to do your hom ework? L et us check how w ell you did it. 2. П еревірка домаш нього завдання. РЗ, впр. 4 (с. 3). Один учень читає текст листа, зупиняючись після кожного речення, учитель пропонує кільком учням прочитати свої варіанти запитань. П отім один з учнів читає всі запитання до листа. Reading 3. П одання тексту д ля читання. Впр. 1а (с. 8). 1) Pre-R eadin g A c tiv ity . Етап підготовки до читання. Впр. 4а (с. 9). Бесіда про ж иття ш коляра. У чи тель ставить запитання, учн і відповідають на них у реж имі P ^ Class. 2) Reading. Етап читання. а) Ч итання тексту з метою розуміння основного змісту. У ч н і самостійно читають текст і відповідають на запитання вчителя. T : W h a t is the tex t about? б) Читання тексту для отримання детальної інформації. T : N ow , read the tex t again m ore carefu lly. 3) Post-R eadin g A c tiv ity . Етап перевірки розуміння зм істу тексту. а) PЗ, впр. 1 (c. 4). У ч н і працюють у парах: ставлять запитання один одному та відповідають на них. б) Короткий переказ тексту. У ч н і переказую ть текст ланцю ж ком. в) Впр. 1b (с. 8). Робота в парах. У ч н і читають діалог за ролям и й доповнюють речення. Контроль виконання — заслухати одну пару. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Впр. 3 (с. 9), написати інтерв’ю, використовуючи впр. 2b (с. 9) як зразок. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T : W e have done lots o f work today discussing pu pils’ school life. N ow im agine that you w ant to study at the London School o f Dance. Com plete the fo rm o f exercise. 0 R A N O K Introduction Check on Homework 24
- 26. 0 -R AN O K РЗ, впр. 1 (с. 4). У ч н і заповнюють анкету, а також виконую ть впр. 3 (с. 4) — знаходять назви предметів. У ч и тель збирає робочі зош ити на перевірку. Тема: Повторення УРОК 4 (4) Підтема: Літній відпочинок. Мета: Повторити й узагальнити граматичний матеріал: часові форми дієслів. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Навчати застосовувати логічні операції (порівняння, аналіз тексту). Формувати навички практичного застосування знань. Виховувати бажання з користю проводити вільний час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з текстом пісні (HO). ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : I ’m glad to see you, m y dear pupils! Listen to a Russian proverb: «T h ere is tim e fo r work and tim e fo r p la y ». A t our previous lesson we spoke about pu pils’ w orkin g day. Today we are goin g to discuss how children rest in summer. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. 1) У ч н і слухаю ть слова пісні «T ra vellin g S on g» з голосу вчителя. Потім обирають мотив для її виконання та всі разом співають. H0: Read the song and sing it altogether. TRAVELLING SONG Monday in Athens, Tuesday in Madrid. Wednesday in Canberra, Thursday in bed. Let’s fly to Moscow Then to Bangkok, Let’s go to London And rock, rock, rock. He likes Tokyo, She likes Rome, They like Paris, W e all like home. 25
- 27. 0 -R AN O K Introduction 2) Бесіда з учнями. T: W h y do people travel? (T h ey want to see new places, i t ’s fun, etc.) Did you tra vel in summer? H ow did you travel? W h ere did you go? Did you like it? Check on Homework Listening Comprehension and Reading Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка домаш нього завдання. Впр. 3 (с. 9). У чи тель називає учня, яком у інш і ставлять запитання зі своїх інтерв’ю, написаних удома. 2. П одання тексту д ля аудію вання. Впр. 1а (с. 10). 1) П рослуховування учнями тексту в аудіозапису або з голосу вчителя. 2) А ктивізац ія вживання лексичних одиниць за темою. РЗ, впр. 1, 2 (с. 5). У ч н і письмово виконую ть вправи протягом двох-трьох хвилин. В читель перевіряє правильність виконання завдання, викликаю чи учнів по черзі. 3) Читання тексту. Впр. 1а (с. 10). У ч н і ланцю ж ком читаю ть текст. 4) Перевірка розуміння зм істу прочитаного. Впр. 1b, с (с. 10). У чн і працюють у парах: реконструюють запитання і відповідають на них, спираючись на текст. 5) А ктивізац ія мовного матеріалу. РЗ, впр. 4 (с. 6). У ч н і самостійно читають лист, одержаний у відповідь від Майка. У чи тель пропонує у парах порівняти відпочинок двох хлопчиків. П отім слухає відповіді к ільк ох пар. 3. Тренування учнів у вживанні граматичних структур — диф еренціація часових форм дієслова. 1) Впр. 2 (с. 11). Демонстрація зразка і робота в парах — три варіанти з подальш им відтворенням діалогів однією парою від кож ного ряду. 2) РЗ, впр. 3 (с. 5) — додаткова вправа на диференціацію часових форм. Учень, у якого немає пари, письмово виконує вправу, записуючи тільк и форми дієслів. У чи тель перевіряє й оціню є індивідуальну роботу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Впр. 3 (с. 11), уж ити потрібну форму дієслова. 26
- 28. 0 -R AN O K Тема: Повторення Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T : W hose summer rest was better N ic k ’s or M ik e’s? W h y do you think so? N ow close your eyes and im agine that it is summer and you are h aving holidays. W h ere are you? W h a t are you doing? У ч н і за баж анням усно описують епізоди своїх вигаданих канікул. УРОК 5 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темою «Повторення». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для тематичного оцінювання, Тест 1. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : Today we have our fir s t test this school year to check how you are ready fo r fu r ther studies in the 5th form . B y the end o f the lesson you should be able: — to match the words and make up word combinations; — to show w hether you know short form s and the O bjective Pronouns; — to check your ab ility to make up questions and answer them; — to w rite about your the people you like. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. У чи тель записує фонетичне й лексичне римування на дош ці: BUILD UP SELF-ESTEEM I ’m a pupil, I ’m a good pupil, I ’m a clever pupil, I ’m a talented pupil, I ’m a fantastic pupil, I ’m trying to be the best pupil in the world. У ч н і хором промовляю ть римування. Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка домаш нього завдання. Впр. 3 (с. 11). У чи тель викликає учня прочитати розповідь про відпочинок соф і й оцінює його роботу, а зош ити інш их учнів збирає наприкінці уроку для перевірки. 27
- 29. 0 -R AN O K Introduction Instructions 2. Ін стр ук ц ія з виконання к о н т р о ль н о ї роботи та ї ї оціню вання за 12-бальною ш калою . T : The test consists o f 4 tasks. You get 3 points fo r each tasks i f you do it correctly. Test 3. К онтрольна робота. Виконання контрольної роботи (тест 1). У ч н і виконую ть контрольну роботу в зош итах для тематичного оцінювання. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домаш нє завдання. Принести словникові зош ити. T: Y ou have got no hom ework because you ’ve done the test. Please brin g your vocabu laries n ext tim e. 2. П ідведення підсумків уроку. T : I hope you have coped w ith your test properly. H ave a rest. 28
- 30. 0 -R AN O K Тема: Повторення TEST 1 (REVISION) Variant I Match the w ords to make w ord combinations. И 1 a favourite a) English □ 2 a telephone b) museums □ 3 good at c) the piano □ 4 to play d) clothes □ 5 a comfortable e) sport □ 6 to visit f) number □ 7 beautiful g) hotel C o p y the text. W rite the underlined w ords in short forms, open the brackets. You cannot see (he) in the photo because he did not go to the museum with (we). He is on holiday with his family now. They are coming back on Sunday. You can't see him... ^ M a k e up questions putting the w o rd s into the co rrect o rd er. Answer the questions. 1) writing/a test/Are/now?/you Are you writing a test now?_________________________________ 29
- 31. 2) you/How many/have/do/onMondays?/lessons 3) yesterday?/did/get up/you/When Answers: 1) 2) 3) ______________________________________________ Introduce your mother for the com petition "The Best Mummy in the W orld ". 0 R A N O K Introduction Total: [ Ifl^j 30
- 32. 0 R AN O K Тема: Повторення TEST 1 (REVISION) Variant II Match the w ords to make the w ord combinations. H 1 a school a) lessons □ 2 a new b) souvenirs □ 3 dance c) classmate □ 4 younger d) holiday □ 5 to sell e) subject □ 6 a fantastic f) cities □ 7 different g) sister C o p y the text. W rite the underlined w ords in short forms. Open the brackets. She did not see (I) because I was not at home. I met my friends and went to the cinema with (they). I am going to phone (she). She didn't see me... M ak e up questions putting the w ord s into the co rrect ord er. Answer the questions. 1) does/your/W hen/get up?/usually/mother______ When does your mother usually get up?______ 31
- 33. 2) Did/at 8o'clock/she/watch TV/in the morning/ yesterday? 3) classmates/Are/having/your/now?/a holiday Answers: 1) ______________________________________________ 2) 3) Introduce your grandmother for the competition "The Best Granny in the World". 0 R A N O K Introduction Total: [ 1[l2] 32
- 34. 0 -R AN O K ТЕМА: ЗНОВ ДО ШКОЛИ UNIT 1. SUMMER IS OVER УРОК 6 (1— 2) Підтема: Літні канікули. Мета: Повторити й узагальнити лексичний матеріал теми. Розширювати словниковий запас учнів за темою. Систематизувати граматичний матеріал: вживання Past Simple. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовленнєву реакцію, мовну здогадку. Виховувати бажання з користю проводити вільний час. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Good afternoon, dear pupils! You are back at school h avin g your lessons, m eeting your friends and teachers. But you rem em ber your summ er holidays v ery w ell. Today we are goin g to speak about them. Y ou r summer holidays are in the past. So we must revise the Past Sim ple, too. L e t’s start. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. Ф онетична та лексична розминка. У чи тель пропонує учням прочитати римування, записане на дош ці, та відповісти на запитання. TRAVELLING We go by car, And we go by train. We go by boat, And we go by plane. We go by land, And sea, and air, We go, go, go, From here to there. T: Did you tra vel in summer? W h ere did you go? H ow did you go there? Д ек ільк а учнів відповідають на запитання, при цьом у учитель уважно стеж ить за їхньою вимовою і виправляє помилки. 33
- 35. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over Analyzing the Test Grammar Practice Speaking ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. А н а л із виконання кон трольн ої роботи. У читель повідомляє про результати виконання контрольної роботи й організує роботу над помилками (акцент робиться на найбільш пош ирених). Д ля цього він роздає тестові зош ити й пропонує учням, я к і добре виконали завдання, прочитати їх. Інш і учні аналізую ть пом илки. 2. Систематизація граматичного м атеріалу: вживання Past Sim ple. 1) Робота з граматичним довідником (с. 171). У ч н і самостійно читаю ть параграф довідника. в разі необхідності вчитель надає допомогу. 2) Закріплення вивченого граматичного матеріалу. а) РЗ, впр. 1 (с. 7). У ч н і заповнюють таблицю , по закінченні роботи один з них читає слова вголос. У чи тель і решта к ласу стежать за правильністю виконання завдання й виправляють м ож ливі пом илки. б) РЗ, впр. 2 (с. 7). У чн і з ’єднують відповідні дієслова в І і ІІ формі, потім по черзі читають утворені пари. 3. П ідготовка до висловлю вань за темою уроку. 1) Уведення нової лексики, робота з M ind-M ap «Sum m er H olid a ys». У чи тель пропонує учням відкрити підручники на с. 12 і ознайомитися з Mind- M ap «Su m m er H o lid a y s». У ч н і ланц ю ж ком читаю ть висловлю вання M ind-M ap, й перекладаю ть їх з опорою на малю нки. П отім учитель пропонує звернути увагу на дієслова, записані на дош ці, і записує поряд з ними ІІ форму. П р ави льн і дієслова Н еправильні дієслова play — have — had vis it — be — was/were practise — make — made learn — swim — swam lie — lay 2) Впр. 1 (с. 12). У ч н і прослуховую ть діалог в аудіозапису або з голосу вчителя. 3) Тренування учнів у висловлю ваннях з опорою на M ind-M ap. T: N ow look at the M ind-M ap on page 12 and tell me that you did or didn ’t do those things during your summer holidays. For exam ple, I visited m y grandparents. Or I didn’t v is it m y grandparents. У ч н і висловлю ю ться в реж им і P 1 ^ P 2 ^ P 3, вживаючи всі лексичні одиниці Mind- Map. 4) Об’єднання лексичного та граматичного м атеріалу уроку, підготовка до виконання домаш нього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 7). У ч н і в парах читаю ть діалог, усно добираючи відповідні форми дієслова. П отім ставлять запитання один одному та відповідають на них. 34
- 36. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Словникова робота. 1) Виконати словникову роботу. 2) РЗ, впр. 3 (с. 7), прочитати діалог. 3) РЗ, впр. 4 (с. 8), дати відповіді на запитання. 4) Розповісти про кан ікули М ері та Сема. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. З метою повторення вивченого на уроці учитель пропонує гру «T ic-T a c-T oc» (аналог «хр ести к ів -н ули к ів »), він поділяє учнів на дві команди: «X -crosses» і «О-noughts». На дош ці накреслені дві таблиці, одна заповнена, друга — порожня. Тема: Знов до школи swim lie go make v is it have read do play swam visited Ч лен и команд по черзі підходять до дош ки і вписують у порожню таблицю форму м инулого часу дієслів з перш ої таблиці, позначаючи їх « х » або «О ». За кож не правильно написане дієслово надається один бал, якщ о учн і складаю ть речення з цими словами, вони отримую ть додаткові бали. У чи тель підводить підсумки й на зиває переможців. УРОК 7 (1— 2) Підтема: Літні канікули. Мета: Тренувати учнів у вживанні лексики теми в усному мовленні. Повторити граматичний матеріал: утворення минулого неозначеного часу. Продовжувати формувати навички монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Практикувати учнів у письмі. Виховувати повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ. Introduction 1. Вводна бесіда. T : Good m orning, dear children! A t our last lesson we spoke about pu pils’ summer holidays. Do you rem em ber Ivan , Taras and Lilia? L et us speak about them and answer the questions o f ex. 3 p. 14. __________________ Впр. 3 (с. 14)._____________________________________________________________________________________ 35
- 37. 0 -R AN O K У ч н і виконую ть вправу в реж имі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3 або P ^ Class. Aim 2. П овідом лення теми та мети уроку. T : N ow I see that you rem em ber how Ivan, Taras and L ilia spent th eir tim e in sum m er. I think you are ready to speak about your summer holidays. This is w hat we are goin g to do. But firs t le t’s check on hom ework. Unit 1. Summer Is Over Check on Homework Vocabulary Practice Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка дом аш нього завдання. 1) У чи тель, проходячи м іж рядами, перевіряє виконання словникової роботи. 2) РЗ, впр. 3 (с. 7). У ч н і читаю ть діалог у парах. 3) РЗ, впр. 4 (с. 8). П отім , також працюючи в парах, відповідають на запитання. 4) Н а завершення один з учнів (за вибором учи теля) робить усне повідомлення про те, як провели кан ікули сем і м ер і. 2. Тренування учнів у вж иванні структур I was in/at... та I w ent to .... 1) Впр. 4 (с. 14). У ч н і працюють у парах, по черзі ставлячи запитання і відповідаючи на них. У чи тель акцентує увагу учнів на особливостях уж ивання прийменників in та at. 2) Трансформація висловлювань. Впр. 4 (с. 14). У чи тель пропонує учням змінити конструкцію I was in/at... на H e/She went to... P 1: I was in the Carpathian Mountains. P 2: He/She went to the Carpathian Mountains. 3. П родовж ення систем атизації грам атичних структур м инулого неозначеного часу (P a st Sim ple). 1) Тренування учнів у вживанні ствердж увальних і заперечних форм Past Sim ple. РЗ, впр. 1 (с. 8). У ч н і письмово виконую ть вправу в робочих зош итах за поданим зразком. 2) Повторення питальних слів (who, when та ін.), підготовка учнів до складання запитань у Past Sim ple. РЗ, впр. 2 (с. 8). У ч н і письмово виконують вправу в робочих зош итах, після чого учитель бере зош ити двох учнів на перевірку й оціню є їхню роботу. 3) Створення ситуації спілкування. У чи тель записує на дош ці речення: I had great holidays in sum m er і пропонує учням поставити якомога більш е запитань до нього. Я к зразок пропонує використати впр. 3 (с. 8) у робочих зош итах. Вправа виконується в реж им і Class ^ T. 36
- 38. 0 -R AN O K Тема: Знов до школи 4) П ідготовка учнів до виконання домаш нього завдання — написання твору про літн і канікули. Впр. 5 (с. 14). У чи тель пропонує учням , працюючи в парах, ставити один одному запитання: W hat did you do in summ er? У ч н і відповідають з опорою на впр. 5 (с. 14). III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Написати твір про літн і кан ікули з використанням фотографій та малю нків. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T: Y ou r hom ework is to w rite about your summ er holidays. Rem em ber that you can w rite not only about what you did but also about w hat you didn ’t do and why. I ’m look ing forw ard to hearing your stories and looking at your photos or other illu strations o f your summ er rest. З метою повторення вивченого на уроці учитель пропонує гру «T ic-T a c-T o c». У ч н і двох команд змагаються в утворенні заперечних форм у Past Simple. W en t to the seaside Fished M ade a trip L a y in the sun V isited granny Read books Swam in the sea W as at the sea Cooked D idn ’t go to the seaside У чи тель підводить підсумки й називає переможцем ту команду, яка ш видко й без помилок виконала завдання. 37
- 39. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over УРОК 8 (3) Підтема: Літні канікули. Мета: Тренувати учнів у вживанні дієслова to be в Present і Past Simple. Формувати навички монологічного мовлення за темою. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовленнєву реакцію, креативне мислення. Виховувати вміння співпрацювати з іншими людьми. Обладнання: Підручник, робочий зошит, фото, малюнки учнів за темою «Літні канікули». ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Good m orning, dear children! Today we are goin g to do lots o f exercises to practise structures w ith the verb to be in the Present and Past Sim ple. But our main task is to discuss your summ er holidays. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. М овленнєва розминка. У ч н і відповідають на запитання вчителя в реж имі T * Pj * P 2... T: Dear pupils! I ’d like to ask you some questions. H ow old are you? A n d how old w ere you last year? W h a t fo rm are you in? W h a t fo rm w ere you last year? W h ere are you now? W h ere w ere you in summer? Check on Homework Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка домаш нього завдання. У чн і за власним бажанням читають свої твори про літн і канікули. У чи тель стимулю є учнів брати участь в обговоренні теми, тому що це сприяє розвитку мовленнєвої реакц ії. У ч н і ставлять уточню ю чі запитання, вчаться давати оц ін к у відповіді товариша. T: Did you like your frie n d ’s story? W h a t was in terestin g in his/her story? У ч н і дають оцінку відповіді товариша, використовуючи конструкції I think his/her story was..., I like it because.... 2. Тренування учнів у вж иванні теперіш нього і м инулого часів дієслова to be. 1) Впр. 1 (с. 15). Вправа виконується письмово. Д ля перевірки учи тель викликає учнів по черзі до дош ки писати речення, при цьом у вони повинні пояснити вибір тієї чи інш ої форми дієслова to be. 2) Індивідуальна робота, контроль засвоєння учням и граматичного материалу: Present і Past Simple. Впр. 2 (с. 15); РЗ, впр. 1, 2 (с. 9). У ч н і виконую ть вправи письмово. У ч и тель збирає зош ити на перевірку. 38
- 40. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. 1) Впр. 3 (с. 15), заповнити пропуски потрібними словами. 2) У ч н і, я к і не розповідали про літн і кан ікули , готую ть розповідь. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : It was v e ry in terestin g to listen to the stories about your summer holidays. Thank you fo r your work. L et us choose the winner. Look at your classm ates’ posters, draw ings, photos again and decide who takes the 1st place? But I must say other pupils did w ell, too. Y ou r marks today are. Тема: Знов до школи УРОК 9 (4) Підтема: Літні канікули. Мета: Ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом. Тренувати учнів у вживанні нової лексики в усному мовленні. Повторити граматичний матеріал: вживання Past Simple. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Учити працювати з текстом, удосконалювати вміння читати. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовну інтуїцію. Виховувати повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит, ілюстрації з зображенням поля, озера, лісу. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : Good m orning, dear children! Today we continue to discuss your summer holidays. W e are goin g to listen to and read a tex t about one b oy’s summer holidays. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. У ч н і за вчителем хором повторюють римування, написане на дош ці. П отім його повторюють окремі учн і самостійно. When trees are green, And grass is green and long, It’s good to walk in the forest And listen to a bird’s song. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Speaking 1. Обговорення літн іх кан ікул учнів. 1) Твори про л іт н і канікули. У ч н і, як и х на попередньому уроці не опитували, читають твори про літн і канікули. 39
- 41. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over 2) Гра «G uessing G am e». T: I know a lot about your summer holidays. L et us play a «G uessing G am e». One pu pil shows w hat he/she did during the summer holidays and w e’ ll try to guess. У чн і біля дош ки за допомогою м ім іки та ж естів показують, що вони робили протягом кан ікул. Н априклад, учень бере книж ку і вдає, ніби він читає. Ін ш і намагаються відгадати, про щ о йдеться, учень, який першим назвав правильну відповідь, виходить до дош ки й показує, щ о робив він і т. ін. Check on Homework 2. П еревірка домаш нього завдання. Впр. 3 (с. 15). У чи тель пропонує одному з учнів прочитати лист Олександра з вставленими словами й оціню є його роботу. Реш та учнів перевіряють правильність виконання вправи. Grammar Practice 3. Тренування учнів у вж иванні структур Past Sim ple. РЗ, впр. 1 (с. 9), впр. 2 (с. 10). У ч н і письмово виконую ть вправи, обмінюються робочими зош итами й перевіряють роботу сусіда по парті. П отім один з учнів читає вправу вголос, інш і перевіряють. Reading 4. П одання тексту д ля читання. Впр. 1 (с. 16). 1) Pre-R eadin g A c tiv ity . Етап підготовки до читання. а) Уведення нових слів: field , forest, lake — за допомогою малю нків із зображеннями поля, лісу, озера. Н а наступному етапі вчитель називає слово forester. У ч н і повинні, використовуючи аналогію , наприклад слово teacher, здогадатися, щ о forester означає «л іс н и к ». У чи тель вводить словосполучення to be fu ll of, порівнюючи речення There is a lot o f fish in the lake з The lake is fu ll o f fish. Щ об учні самостійно назвали значення слова wonder, учитель пропонує їм прослухати такий текст. T : W hen I was a g irl I liked to read the book «A lic e in W on d erlan d ». It is about an English g irl who travelled in the land fu ll o f wonders. Y ou know the w ord beautiful — fu ll o f beauty. N ow you know that w onderful is fu ll o f wonder. У ч н і доходять висновку, щ о слово wonder означає «д и в о » (або «ди вувати ся»). б) Ф онетична розминка. Тренування учнів у вимові звуків. У ч н і хором читають те, щ о записано на дош ці. [i ] — d ifferen t, h ill, listen, sister, live, fish. [a] — summ er, country, w onder, w onderful. [ei] — lake, day, w ait. 2) Reading. Етап читання. У ч н і ланцю ж ком читаю ть текст впр. 1 (с. 16). 3) Post-R eading A c tiv ity . Етап перевірки розуміння зм істу тексту. а) Впр. 2 (с. 17). У ч н і по черзі називаю ть, який із запропонованих варіантів відповідає зм істу прочитаного, й обґрунтовую ть свою відповідь. б) Впр. 3 (с. 17). У ч н і відповідають на запитання вправи в реж имі P * Class. 40
- 42. 0 -R AN O K Тема: Знов до школи Writing в) Впр. 4 (с. 17). У ч н і читають правильні та неправильні твердження. Один з учнів записує на дош ці правильні, інш ий — виправляє неправильні та записує їх. 5. Тренування учнів у письмі. РЗ, впр. 3 (с. 10). У чні письмово виконують вправу для закріплення уведеної лексики, якщ о дозволяє час. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домаш нє завдання. 1) РЗ, впр. 4 (с. 10), написати розповідь Дениса про л іт н і канікули. 2) Виконати словникову роботу. 2. П ідведення підсумків уроку. У чи тель оціню є роботу учнів і проводить бесіду в реж имі Т * Class. T : W h a t did we do at the lesson? Did you like to read about Denis holidays? You worked w ell today. Y ou r m arks a r e . Я кщ о залиш ається час, учитель пропонує виконати впр. 5 (с. 17). Один-два учні за баж анням відповідають на запитання. УРОК 10 (5) Підтема: У таборі відпочинку. Мета: Ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом теми. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Навчати учнів під час роботи з текстом знаходити певну інформацію. Розвивати вміння самостійно працювати з текстом. Виховувати вучнях почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. Вивчення вітального римування, щ о записане на дош ці. T: Good m orning, dear pupils. Ps: Good m orning to you. T : I ’m glad to see you. H ow are you? Ps: W e have got spirit. Yes, we do. W e have got spirit and w hat about you? 41
- 43. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over T : I ’ve got sp irit too. So le t’s start our work. У ч и тель звертає увагу учнів на речення W e have g ot sp irit — «М и в гарному настрої». T: Dear pupils! Today w e’ ll go to K id ’s Camp to learn w hat children do there. Check on Homework Reading Speaking ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка дом аш нього завдання. РЗ, впр. 4 (с. 10). У ч н і за викликом учителя читають свої твори. 2. П одання тексту д ля читання. Впр. 1 (с. 18). 1) Pre-R eadin g A c tiv ity . Етап підготовки до читання. T : Do you rem em ber M r Blake and Greenwoods K id ’s Camp, children? W e read about them tw o years ago. Today we are goin g to read and discuss the tex t about another K id ’s Camp. Y ou w ill work in groups. But firs t let us do one exercise. РЗ, впр. 1 (с. 10). У ч н і усно виконую ть вправу. Вони співвідносять д ії лю дей з обставинами місця. У чи тель перевіряє правильність виконання вправи. K ey: 1c; 2d; 3a; 4b. 2) Reading. Читання тексту. а) Робота учнів у групах. У чи тель поділяє учнів на три-чотири групи й у кож ній з них призначає лідера (le a d e r) — учня, який добре навчається, він повинен допомагати членам своєї групи, якщ о у них виникають труднощ і під час читання. У чи тель повинен націлити учнів на те, щ о у груп і всі приязні ( frie n d ly ) і готові допомогти (h elpfu l). Ч ас для читання — 5— 7 хв. б) Ч итання тексту. У ч н і працюють у групах, читаю ть текст по черзі. У чи тель у разі необхідності надає допомогу. в) Post-R eading A c tiv ity . Перевірка розуміння зм істу тексту. Впр. 2— 4 (с. 19). У ч н і в групах усно виконують завдання, потім лідери кож ної з них читають виконані вправи. У чи тель обирає кращ у групу за результатами перевірки. 3. Тренування учнів в усному мовленні. 1) Впр. 5 (с. 19). Два-три учн і за баж анням виступають з усними повідомленнями: розповідають про відпочинок у дитячом у таборі. 2) РЗ, впр. 2 (с. 10). У ч н і самостійно виконую ть вправу (заповнюють анкету), потім у парах читають свої анкети один одному. 3) РЗ, впр. 3 (с. 11). У ч н і ставлять запитання до тексту, потім ланцю ж ком відповідають на них. 42
- 44. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Впр. 1 (с. 18), прочитати текст і написати про своє вигадане перебування в K id ’s Camp. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T : Y ou r hom ework fo r the n ext lesson is to study the tex t « K id ’s Camp: A Sum mer o f Fu n » and im agine that you w ere there last summer. W rite w hat you did there. Use the Past Sim ple. У ч и тель читає учням розповідь про свій відпочинок у таборі, щ об вони м огли використати її під час виконання домаш нього завдання як зразок. Тема: Знов до школи УРОК 11 Підтема: Осінь. Урок позакласного читання. Мета: Активізувати в мовленні учнів лексичний матеріал тем «Осінь», «Пори року і погода». Повторити і відпрацювати граматичний матеріал: вживання Present Simple, Present Continuous. Формувати навички аудіювання. Удосконалювати техніку читання. Організувати позакласне читання. Практикувати учнів у письмі. Виховувати інтерес до самостійного читання іноземною мовою, любов до літератури. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для читання «Some Good Advice» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : Good m orning, dear pupils. Today we are goin g to have a special lesson — a lesson o f Hom e Reading. B y the end o f the lesson you w ill learn how to organize this kind o f work properly. Y ou w ill also get some good advice o f using books. But firs t let us talk about seasons and tod ay’s weather. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. 1) М овленнєва зарядка за темою «О сін ь». У чи тель розповідає веселу історію , потім для перевірки розуміння її зм істу ставить учням запитання, на я к і ті відповідають у реж имі T * Class. T: First, listen to a joke. «W h a t is the w eather like tod ay?» asks the teacher. «T h ere are so m any clouds in the sky that I cannot see», answers the pupil. Do you like this story? W h a t is it about? N ow , can you answer m y questions? W h at season is it now? W h a t month is it? Is it warm or cold today? Do you like tod ay’s weather? W h y? Or w hy not? 43
- 45. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over 2) А к туа ліза ц ія лексики за темою «О сін ь». а) РЗ, впр. 1 (с. 11). У ч н і працюють у робочих зош итах, доповнюючи рядки вірша. б) РЗ, впр. 2 (с. 11). У ч н і позначають літерами « Т » або « F » правильні і неправильні твердження. Check on Homework Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка дом аш нього завдання. Твір «M y H olidays at the K id ’s Cam p». Учитель викликає двох-трьох учнів, як і читають написаний вдома твір про відпочинок у дитячому таборі. Реш та к ласу оціню є відповіді товаришів. 2. Тренування учнів у вж иванні Preset Sim ple, Presen t Continuous. 1) РЗ, впр. 3 (с. 12). У ч н і письмово доповнюють речення, вибираючи потрібну форму дієслова. 2) РЗ, впр. 4 (с. 12). У ч н і класиф ікую ть речення. У чи тель збирає робочі зош ити на перевірку. Listening 3. Аудію вання. Comprehension 1 ) П рослуховування вірша. T : I w ant you to listen to a poem. B E T T E R T H A N TO YS W hy doesn’t Bobby come and play? He sits upon his chair all day. A t games and toys he doesn’t look, He turns the pages of a book. For cars and balls he doesn’t care. And quite forgets his teddy-bear. And when we cry, «O h, come and play!» He only answers, «Go away». T: N ow , answer m y question. W h a t is Bobby’s hobby? You are righ t. I t ’s reading books. 2) Бесіда у реж имі T * P 1 * P 2... Т: Do you like reading? W h a t do you like to read about? Do you often read in E ng lish? Home Reading 4. П озакласне читання. 1) Пояснення вчителя. T : Today we begin our H om e Reading w ith a w onderfu l story. It is about a little g irl, D orothy, who travelled to the Land o f Oz. But fir s t I ’m goin g to g iv e you some good advice as to reading books in English. 2) Виконання завдання на картках. У ч н і ланцю ж ком читаю ть і перекладаю ть поради лю бителям читання. 44
- 46. 0 -R AN O K Тема: Знов до школи HO: Read some useful advice and translate it. SOME GOOD A D V IC E Read every day. Use the dictionary if you need. W rite down the new words into your vocabulary. D ivide the tex t into logical parts. M ake a plan o f your Hom e R eadin g task and be ready to retell it. Do not read when you are eating or w atching TV. Do not read in bed. I t ’s bad fo r your eyes. Do not make marks or d o g ’s ears in your book. L ove books. Books are our friends. 3) Подання тексту для домаш нього читання «T h e W iza rd o f O z» (с. 158). а) У чи тель відпрацьовує з учням и вимову слів, щ о подані в примітках, читає й пе рекладає їх , учн і хором повторюють за ним. б) У ч н і самостійно читають перш ий абзац тексту. в) У ч н і по черзі відповідають на запитання учителя. Ц е дає м ож ливість оцінити, як вони зрозум іли зміст тексту. Т: W h ere did D orothy live? W h ere did a strong w ind carry her? W as she afraid? Etc. г) У чи тель пропонує усно кільк а тверджень. У ч н і виправляють неправильні речення. Наприклад: The g ir l’s name was A lice. She playеd w ith her cat Puss. D orothy was happy in the unknown land. Etc. ґ) У чи тель читає частину тексту, при цьом у робить змістові наголоси та паузи. П ісля цього він пропонує учням прочитати частину тексту за ролям и і призначає акторів на р о лі Д ороті, Опудала, Лева, автора. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Дочитати текст «T h e W iza rd o f O z », підготувати невеличке усне повідом лення за його змістом. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. Читання римування «A u tu m n L ea ves». T : So your hom ework fo r the n ext tim e is to fin ish reading the story. I w ant you to prepare a short retellin g o f the story too. A n d fin ish in g our lesson I ’d like you to learn a poem. It is not d ifficu lt. L et us train our m em ory. 45
- 47. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over На дош ці записане римування. К лас хором читає його, потім учитель стирає текст, і учн і намагаються розповісти римування самостійно. A U T U M N LE A V E S Yellow, red and green and brown See the little leaves come down. Dancing, dancing in a breeze, Falling, falling from the trees. УРОК 12 (6— 7) Підтема: Осінь. Пори року. Мета: Відпрацювати лексичний матеріал теми в усному мовленні. Добиватися правильної вимови ЛО та відповідного інтонаційного оформлення висловлювання. Повторити граматичний матеріал: вживання Present Simple та структури there is (are). Практикувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати розуміння учнями змісту домашнього читання. Тренувати учнів у письмі. Виховувати любов до природи. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Good m orning, dear pupils! Our topic today is «T h e Seasons. A u tu m n ». B y the end o f the lesson you w ill be able: — to listen to the tex t about autumn and talk about it; — to m em orize some poems about autumn; — to show how you prepared your Hom e R eadin g task. Worming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. Ф онетично-лінгвістичне опрацювання римування. T: Do you rem em ber the rhym e «A u tu m n L ea ves». L et us recite it all together. У ч н і разом повторюють римування, щ о вони заучували на попередньому уроці. A U T U M N LE A V E S Yellow, red and green and brown See the little leaves come down. Dancing, dancing in a breeze, Falling, falling from the trees. 46
- 48. 0 -R AN O K II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Listening 1. Аудію вання. Впр. 1 (с. 20). Comprehension 1 ) Pre-Listen in g A c tiv ity . Етап підготовки до слухання тексту. T: N ow you are goin g to listen to a tex t about autumn. There are tw o expressions I ’d like to explain to you. The firs t is: «T h e n igh t is as long as the d a y» i. e. the day lasts 12 hours and the n igh t — 12 hours. It happens tw o tim es a year on the 23rd o f Septem ber and on the 23rd o f March. A n d «ra th er cold » is translated as «д ов олі холод н о». 2) W h ile-Listen in g A c tiv ity . П рослуховування тексту і виконання впр. 1 (с. 20). а) У ч н і самостійно читають запитання впр. 1 (с. 20). T : Read the questions on page 20 before listening to the text. б) У ч н і прослуховую ть текст в аудіозапису або з голосу вчителя. A U T U M N Summer is over and autumn begins. D uring autumn the w eather is brigh t and most days the sky is blue. The days become shorter and the nights longer. On Septem ber 23rd the day’s as long as the night. It is not so warm now. You can’t swim in the riv e r or lake, because the w ater is rather cold. But you can go boating or have a picnic near a river on a sunny autumn day. In Septem ber leaves begin to change th eir colour into yellow and red. In October the forests are v e ry beautiful. In N ovem ber it often rains. Autum n is a nice season. It brings tasty fru it and vegetables. 3) Post-Listen ing A c tiv ity . Етап перевірки розуміння зм істу тексту. а) У ч н і відповідають на запитання впр. 1 (с. 20) у реж им і P * Class. б) У ч н і за баж анням переказую ть текст з опорою на запитання. к л а с доповнює перекази однокласників. Writing 2. П рактикування учнів у писемному м овленні. Впр. 4 (с. 21). Один з учнів пиш е вправу на дош ці, ін ш і — у зош итах, потім вони звіряю ть з написаним на дош ці та ланцюж ком читають по одному реченню. У читель контролює правильність виконання завдання. Speaking 3. Тренування у м овленні за темою: 1) Впр. 5 (с. 21). В читель деклам ує вірш , потім учні читають по одному куплету. 2) Впр. 3 (с. 20). У чи тель знайомить учнів з англійським при слів’ям E very th in g is good in its season («Н а все свій ч а с»). У ч н і разом повторюють за вчителем приказку, далі вчитель пропонує за баж анням повторити її самостійно. Home Reading 4. К он тр оль розум іння зм істу тексту д ля домаш нього читання «T h e W iza rd o f O z». 1) T : Did you like the story «T h e W iza rd o f O z»? H ow long did it take you to read it? Let us check how you understood it. У чи тель проводить вікторину. За кож ну правильну відповідь на запитання, учні отримую ть один бал. Тема: Знов до школи 47
- 49. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over Т: W hom did we m eet in the story? (D oroth y, Toto, the W iza rd o f Oz, the Lion, the Scarecrow, the Тіп M an.) N ow tell me, please, who thought: — he was a coward (the Lion); — he had no brain (the Scarecrow). Let us read now how the W iza rd o f Oz helped them all. 2) Читання по черзі вголос тексту на с. 159. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. 1) Впр. 2 (с. 20), прочитати текст, відповісти на запитання. 2) РЗ, впр. 1— 7 (с. 12— 13), учитель пояснює учням , як робити календар. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів. T : Y ou worked w ell today. You have got your marks fo r listening com prehension, do in g exercises, discussing the Hom e R eadin g tex t, recitin g poems. B efore saying Good bye I w ant you to rem em ber the tw o proverbs that we had at our lesson today: E very th in g is good in its season and There’s no place like home. УРОК 13 (8) Підтема: Час іти до школи. Мета: Повторити граматичний матеріал: вживання прийменників часу in, on, at і модального дієслова should. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати переказувати текст з опорою на наочні матеріали. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : Good m orning, dear pupils! Today w e’ ll practise listening, reading, and retellin g the tex t «N a n cy Goes to S chool». But at the beginning o f the lesson we w ill check on our hom ework. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. Повторне прослуховування і відтворення учням и при слів’я «E veryth in g is good in its season» — впр. 3 (с. 20), а також вірш а «Sum m er Is O ver» — впр. 5 (с. 21). 48
- 50. 0 -R AN O K ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка дом аш нього завдання. 1) Впр. 2 (с. 20). У ч н і відповідають на запитання про термін к а н ік ул у В еликій Британії, читають і перекладаю ть текст. У ч и тель оціню є роботу одного-двох учнів. 2) РЗ, впр. 1— 7 (с. 12— 13). У ч н і подають календарі, я к і вони зробили вдома. У чи тель оціню є роботи і визначає кращ у. Reading 2. П одання тексту д ля читання «N a n c y Goes to S ch ool». 1) Pre-R eadin g A c tiv ity . Етап підготовки до читання. Виконання підготовчих вправ. T : Today we are goin g to read a tex t about a g irl who wanted to go to school. In sum m er she did lots o f things. Y ou w ill tell me about it a fter some training. а) Закріплення граматичного матеріалу: вживання прийменників часу in , o n , a t. РЗ, впр. 1 (с. 13). У ч н і розглядаю ть таблицю в робочому зош иті й письмово виконую ть вправу. Д ля перевірки один з учнів читає вголос речення. б) А кти візац ія в м овленні учнів модального дієслова should. РЗ, впр. 2 (с. 14). У ч н і виконую ть вправу письмово, потім ланцю ж ком читають речення. 2) Reading. Етап читання. а) Впр. 1 (с. 22). Прослуховування тексту в аудіозапису або з голосу вчителя. б) Ч итання тексту вголос. У ч н і ланцю ж ком читають текст. 3) Post-R eading A c tiv ity . П еревірка розуміння зм істу прочитаного. Впр. 2 (с. 23). У ч н і по черзі ставлять один одному запитання та відповідають на них. Speaking 3. Тренування учнів у переказі тексту. Впр. 3 (с. 23). У ч н і переказують текст з опорою на малю нки в реж имі P 1* P 2 * P 3(кож ний описує один малю нок). Х тось з учнів за баж анням подає свій переказ повністю. Тема: Знов до школи Check on Homework III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 14). T : Do you rem em ber your last week before the beginning o f the school year? It was not so long ago. Please, w rite w hat you did each day o f that week. M ind your prepositions o f tim e in , on, at. A n d use the Past Sim ple because you describe past events. Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T: Our lesson is alm ost over. I ’d like to thank you fo r your work and g iv e m arks fo r recitin g the poem, reading the story «N a n cy Goes to School» and fo r retellin g it. I hope 49
- 51. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over you liked our lesson today. I also hope you like to go to school. L et us fin ish our les son w ith a poem. Н а дош ці записано вірш . У ч н і хором повторюють його за вчителем. Every morning I go to school, Our school is beautiful. The lessons begin at half past eight, And we are ready to read and translate. УРОК 14 (9— 10) Підтема: Згадуючи літо. Мета: Повторити й активізувати лексико-граматичний матеріал теми за допомогою рольової гри. Систематизувати вживання різних типів речень у Past Simple. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Учити працювати в парах. Розвивати уяву та винахідливість. Виховувати вміння співпрацювати з іншими людьми. Обладнання: Підручник, робочий зошит, граматична таблиця (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T : Dear pupils! Today we are goin g to revise the Past Sim ple. W e ’ ll need it to organ ize a role-play. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. Відпрацьовування римування з використанням Past Sim ple. T : Please, listen to a chant. У ч н і хором повторюють за вчителем слова римування, записаного на дош ці. It was in July That I saw him last, Don’t forget your Simple Past. У ч н і разом читають римування. Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Систематизація граматичного м атеріалу: вживання Past Sim ple Tense. 1) Робота з граматичним довідником підручника (с. 171) і граматичною таблицею Past Simple. У ч н і отримую ть картки з граматичною таблицею і вивчають її. У чи тель у разі потреби надає учням допомогу. 50
- 52. 0 -R AN O K Тема: Знов до школи Look at the table and learn the fo rm a tion o f the Pa st Sim ple. + I/He/She/It W e/You /Th ey V 2 (danced, sang, was/were in school) - I/He/She/It W e/You /Th ey did not V 1 (dance, sing) wasn’t/w eren’t in school yesterday. ? Did I/he/she/it/ V 1 (dance/sing) in school W as/W ere we/you/they 2) Тренування учнів у виконанні граматичних вправ. а) Впр. 1 (с. 24). У ч н і відпрацьовую ть побудову п и тальн и х речень у м и н уло м у часі, звертаю чи особливу увагу на наявність або відсутність допоміж ного дієслова d id , потім у парах відтворюють діалог. б) Впр. 2 (с. 24). У чи тель проводить змагання (по рядах): хто складе більш е запитань. У ч н і працюють у командах, по черзі ставлячи запитання до речень вправи. в) РЗ, впр. 2, 3 (с. 14), впр. 4 (с. 15). Робота учнів з заперечною і питально-заперечною формами речень. Індивідуальна робота учнів у робочих зош итах з наступною перевіркою й оцінкою. Role-play 2. Рольов а гра. Впр. 3 (с. 24). У чи тель поділяє учнів на пари та пояснює їм правила гри. T: Y ou w ill work in pairs. Pu pil A and Pu pil B. A frien d from England visited pupil B from U kraine last summer. Pu pil B showed him or her the place where we live. So, now the pupils who are goin g to play Pu pil B must think o f your pen frie n d ’s name, age, the town he or she came from . L et us decide w here we can take a visito r to our place. (Називаю ться визначні пам ’ятки й м ісц я.) P u pil A asks questions. So, the pupils who play this role should use the prom pts on page 24. Please rem em ber how to ask questions. N ow start your work. У чи тель обирає пару, яка інсценує діалог перед класом. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. 1) Прочитати байку «T h e Crow and the F o x » (c. 159). 2) Скласти (письмово) 5— 7 запитань до байки. 51
- 53. 0 -R AN O K Unit 1. Summer Is Over Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. T: Did you like your R ole-play today? W h y? Or w hy not? Y ou r marks fo r tod ay’s les son a r e . Y ou r hom ework is to read the fable on page 159. Open the book on this page, please. The name o f the story is «T h e Crow and the F o x ». It is w ritten in the Past Sim ple. So you w ill practise reading and asking questions in this tense form . УРОК 15 (9— 10) Підтема: Згадуючи літо. Мета: Повторити й узагальнити лексико-граматичний матеріал теми «Знову до школи». Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Підготувати учнів до самостійної роботи над проектом. Розвивати увагу, креативне мислення. Виховувати вміння працювати в групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Good m orning, dear pupils! W e are fin ish in g our topic «Sum m er Is O ver». A t the previous lessons we did lots o f exercises, read texts, practised dialogues. I think you are ready fo r your new project. But fir s t let us do some m ore training. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. 1) Ф онетична розминка. У чи тель записує на дош ці вірш і читає його, учні хором повторюють. When the weather is wet, we must not fret. When the weather is cold, we must not scold. When the weather is warm, we must not storm. But be thankful together whatever the weather. 2) Бесіда про погоду. T : W h a t is the w eather like today? Do you like tod ay’s weather? Два-три учн і роблять короткі повідомлення про погоду, висловлю ю чи свою думку. II. Grammarand Vocabulary Revision ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П овторення лексико-грам атичного м атеріалу розділу «S u m m er Is O ver». РЗ, впр. 1 (с. 14), впр. 5 (с. 15). У ч н і письмово виконую ть завдання в робочих зош итах. Час виконання — сім-десять хвилин. У чи тель збирає зош ити на перевірку. 52
- 54. 0 -R AN O K Тема: Знов до школи Check on Homework Reading Project Work 2. П еревірка дом аш нього завдання. 1) К онтроль розуміння зм істу байки «T h e Crow and the F o x ». T : W h a t are your questions? У ч н і читаю ть свої запитання. М ож ли ві запитання: W as the Fox hungry?/W ho was hungry? W h ere was the Crow? W h a t did she have? H ow did she get the bread? W h o was clever the Fox or the Crow? W h y do you think so? 2) Читання байки частинами, обговорення зм істу в реж имі T ^ Class. T: Did you know this fable? Do you rem em ber the sim ilar K r y lo v ’s fable «T h e Crow and the F o x »? A re there any differen ces (відм інності)? (Bread — cheese.) Did you like the fable? Say why. 3. П одання тексту д ля читання. Впр. 4 (с. 25). 1) Читання-перегляд. У ч н і самостійно переглядаю ть текст і вибирають варіанти відповідей на запитання впр. 5 (с. 25). K ey: 1b; 2b. 2) Д етальне читання і виконання впр. 6 (с. 25). У ч н і записую ть номери True і False речень. K ey: 1F; 2T; 3T; 4F; 5F. 3) Трансформація тексту. У ч и тель слухає пропозиції учнів щ одо зм іни послідовності подання інф ормації, узгодж ення плану. У чи тель записує на дош ці план. 1. The name o f the camp. 2. Location. 3. A ctivities. 4. W elcom in g possible campers. У ч н і по черзі читають реклам у табору за новим планом. 4. О рганізація роботи над проектом «T h e Green H ills C am p». Впр. 7 (с. 25). У чи тель пропонує учням створити групи, обговорити обсяг роботи та розподілити обов’язки. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домаш нє завдання. Впр. 7 (с. 25), розробити рекламний плакат дитячого табору літн ього відпочинку. Проект виконується в групах (три-чотири учні в кож ній). Summarizing 2. П ідведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: I ’ll be looking forw ard to seeing your posters. I think you can do your work well. H ave you got any plans or ideas how to do this project? Did you like our tod ay’s les son? W h a t was your fa vo u rite a c tivity today? 53
- 55. 0 -R AN O K ТЕМА: Я ТА МОЇ ДРУЗІ UNIT 2. MEET MY FRIENDS УРОК 16 (1— 2) Підтема: Початок навчального року. Мета: Увести та відпрацювати новий лексичний матеріал. Узагальнити правила вживання вказівних займенників. Тренувати учнів в аудіюванні Продовжувати формувати навички усного мовлення. Продовжувати формувати орфографічні навички. Виховувати повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит, малюнки, що ілюструють уживання вказівних займенників (HO), виготовлені учнями постери-проекти. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting and Aim 1. П ривітання і повідом лення теми та мети уроку. T: Today we are beginning a new topic — «M eet M y F rien ds». Fam ily and friends are the greatest treasure. W e are goin g to discuss lots o f in terestin g things. Warming up 2. Уведення в інш омовну атмосферу. 1) Аудію вання. У чи тель читає ліч и лк и та просить учнів підрахувати к ільк ість їх героїв. I am Dick, You are Nick. W e are Freddy, Mike and Teddy, He is Tim. His friend is Jim. They are: Jack, Tom, and Paul. Now count them a ll. (ten). She is JaM, You are Ann. W e are: Nora, Betty, Pat and Dora. They are: Mag and Kate, A ll together we a re . (eight). 2) Бесіда з класом у реж имі T ^ Class. T : H ow m any pupils are there in your group? H ow m any boys? H ow m any girls? A re you frien d ly? Do you help each other? L et us see how you did your projects. Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. П еревірка дом аш нього завдання. Групи учнів подають свої проекти, виставляю чи постери на дош ці. У чи тель оцінює роботи учнів і готує до сприйняття активної лексики уроку. Т: I t ’s lovely (great, fantastic, not bad). 54
- 56. 0 -R AN O K Presenting Vocabulary Speaking and Listening Comprehension Grammar Practice HO: Тема: Я та мої друзі П отім він пропонує учням самостійно оцінити роботу товаришів. Т : W hose project is the best? W h y? W h a t do you like about it? W h a t do you dislike about the projects? 2. Уведення нового лексичного матеріалу. Семантизація лексики. У чи тель вводить слова fu n , usual з опорою на знайомі Л О fu nny, usually. Потім пропонує учням здогадатися, щ о означають слова fa n ta stic, lovely, classmate. За допомогою антоніма interesting вводиться слово dull. У чи тель використовує синоніми interesting, щ об пояснити вираз I t was great fu n (lovely, e x c itin g ), а також синонім very bad, щ об пояснити слово aw ful. 3. Ф орм ування навичок аудію вання й усного мовлення. 1) П р о слух о в ув а н н я тек стів в а уд іо за п и су або з го л о с у в ч и теля і відтворення діалогу. Впр. 1 (с. 26), 2 (с. 27). У ч н і п ісля прослуховування текстів працю ю ть у парах: ставлять один одному запитання і відповідають на них, використовуючи вправи як зразок. 2) Перевірка розуміння зм істу прослуханих текстів. Впр. 3 (с. 28). У ч н і відповідають на запитання в реж им і P ^ Class. 3) Ф ормування орфографічних навичок. РЗ, впр. 1, 2 (с. 16). Використовую чи M ind-M ap на с. 26, учн і вписують пропущ ені літери в слова й роз поділяю ть їх по категоріях. У ч и тель пропонує прочитати слова впр. 1 ланцю ж ком, потім викликає трьох учнів, щ об вони прочитали слова, віднесені до різних кате горій. 4. У загальн ен н я грам атичного матеріалу. 1) Робота з картками (НО). П оглян ь на м алю нки і порівняй вк а зівн і займенники. 55
- 57. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends 2) Д ля закріплення навичок вживання займенників учитель вказує на предмети і ставить запитання: W hat is this (th a t)? W hat are these (th o se )? . Учні відповідають на запитання вчителя, потім працюють у парах, ставлячи один одному подібні запитання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Вивчити нові ЛО (с. 27), зробити словникову роботу. 2) РЗ, впр. 3 (с. 16), реконструювати речення. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: I want you to look at your projects again. Now use your Mind-Map on page 26 and answer my questions. W hat was it like working at your projects? Did you like it? W hat about your today’s lesson? Express your opinion. УРОК 17 (1— 2) Підтема: Початок навчального року. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Повторити вживання Present Continuous. Відпрацювати граматичний матеріал: вживання особових займенників в об'єктному відмінку та займенників some, any. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Учити трансформувати навчальний матеріал і правильно використовувати його. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Guessing Game» (НО). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls. How are you today? H ow ’s life? Today we are going to con tinue discussing the beginning of the school year. W e ’ll revise Objective Pronouns, play a game and try to understand how to use the indefinite pronouns some and a n y. L et’s start. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні відповідають на запитання. Потім учитель звертає їх увагу на дошку, де записаний вірш, читає його, учні хором повторюють, потім двоє-троє читають вірш самостійно. 56
- 58. 0 - RA N O K Тема: Я та мої друзі T: Look at the blackboard, please. Let us read a short poem. I’m a pupil, I go to school. I’ve got a bag, it’s always full. My classroom is light. The walls are green. The ceiling is white. The classboard is brown. The desks are bright. Some are on the left, Some are in the middle, And some on the right. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammarand 1 . Відпрацювання лексико-граматичних структур. Vocabulary ReVision 1) Активізація вживання особових займенників в об’єктному відмінку. а) «Brush up!» (с. 27). Учні разом повторюють об’єктні займенники, потім самостійно усно складають і на зивають ланцюжком речення з ними. б) РЗ, впр. 1 (с. 16). Учні письмово виконують вправу, потім відтворюють діалог. Одну пару слухає весь клас, вчитель оцінює роботу. 2) Ознайомлення учнів з займенником som e. T : Look at the desks in your classroom. They are as in the poem: some on the left, some on the right, some in the middle. W hat is some here? Учні намагаються перекласти займенник some — деякі. Т: Y ou ’ve got some things on your desks. Look, there is some chalk on the black board. При цьому вчитель звертає увагу учнів, що коли some стоїть перед іменниками, які неможливо перерахувати, то його не перекладають, наприклад: some water (bread, m ilk ). Потім учитель просить учнів подивитися на дошку, де заздалегідь накреслена схема, й пояснює правила вживання займенників у різних формах речень. Речення Займенник + some ? any — not any (no) 3) Учитель контролює розуміння викладеного матеріалу під час бесіди в режимі T * P 1 * P 2 * P 3. Т: Have we got any plants in the classroom? Have we got any computers? Have you got any friends? РЗ, впр. 2 (с. 17). Учні письмово виконують вправу. Для перевірки правильності виконання завдання учні ланцюжком читають речення, учитель уважно слухає й у разі потреби виправляє помилки. 57
- 59. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends Grammar Practice 2. Тренування учнів у вживанні структур Present Continuous. Граматична гра «Guessing Game». 1) Етап підготовки до гри. Впр. 4 (с. 28). Робота в парах. Учні ставлять один одному запитання і відповідають на них. 2) Етап гри. T: L et’s play a game. I have got cards. On them there are the things you are talking about. Two pupils go to the blackboard. The rest try to guess what they are talking about. Один з учнів виходить до дошки, бере картку і читає завдання (про що він сьогодні розмовляв зі своїм однокласником), інші, ставлячи йому загальні запитання, повинні здогадатися, про що йдеться. Учень, який першим назвав правильну відповідь, виходить до дошки й бере інш у картку. Р 1: A re you talking about weather? Р 2: No, we aren’t. Р 3: A re you talking about today’s English lesson? Р 2: Yes, we are. НО: Speak about today’s weather. Speak about your summer holidays. Speak about your favourite book. Speak about your favourite school subject. Speak about your favourite holiday. Speak about your favourite day. Speak about your favourite film . 3) Обговорення гри в режимі T * Class. T : How did you like our «Guessing Game»? Was it awful, dull, bad, not so bad, as usual, great fun, exciting, fantastic? Три-чотири учні по черзі відповідають на запитання вчителя. 4) Закріплення вивченої структури. РЗ, впр. 3 (с. 17). Учні записують свої речення в робочих зошитах, потім читають їх на вимогу вчителя. T: I know what the boys are talking about. They are talking about their classmate Ann. 58
- 60. 0 - RA N O K Тема: Я та мої друзі Check on Homework 3. Перевірка домашнього завдання. Для перевірки словникової роботи учитель проводить фронтальне опитування учнів. Т: Spell the word... РЗ, впр. 3 (с. 16). Учні ланцюжком читають речення. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Написати про перший день занять у новому навчальному році, впр. 5 (с. 28) як зразок. використовуючи 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to w rite about your first day at school this year. Let us train for it. Open your daybooks and find the date of the beginning of your schooling. W hat is it? Now look at the timetable. Use exercise 5, page 28 to tell each other about the day. A t home do this task in writing. УРОК 18 (3) Підтема: Навчання у школі. Мета: Продовжувати тренувати учнів у вживанні особових займенників і займенників some, any. Удосконалювати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Закріпити граматичний матеріал на письмі. Розширювати кругозір учнів. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для контролю розуміння тексту для аудіювання «True or False» (HOJ, «Finish the sentences» (HO2). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning. The topic of today’s lesson is «Learning at School». W e are going to do some listening and talking about learning at school. W e ’ll also practise some grammar material. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Бесіда з учнями про ш колу в режимі T * Class. T : How many lessons do you have every day? Have you got lessons on Saturday? W hat is your favourite working day? W hy? W hat working day of the week do you like the least? W hy? W hat is (are) your favourite subject(s)? Have you got much homework to do? W hat is your homework in English for today? 59
- 61. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1 . Перевірка домашнього завдання. on Homework У чн і за бажанням читають свої твори про перший ш кільний день у новому навчальному році. Клас висловлює своє ставлення до почутого фразами I t was great/ g o o d /fa n ta stic/O K . Grammar 2. Тренування учнів у вживанні вивчених граматичних структур. 1) Вживання особових займенників в об’єктному відмінку. РЗ, впр. 1 (с. 17). Учні самостійно читають речення вправи, потім — уголос ланцюжком. 2) Вживання займенників some, any у структурах there is (a r e ), have (h a s ) got. Впр. 3 (с. 29). Учні працюють у парах, потім для перевірки одна пара читає запитання і відповіді перед класом. Listening 3. Аудіювання тексту «School in Japan». Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання тексту. а) Впр. 2 (с. 29). Учні доповнюють речення дієсловами в Past Simple і читають текст про зустріч з японськими школярами. б) Бесіда з учнями в режимі T * Class. T : When do children begin to go to school in Ukraine? Do they wear uniform? W hat are the rules in your school? (To come in time, to behave, to do homework, etc.) When do the lessons begin and finish? When do you come home? How long does it take you to do homework? 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. T : Listen to the text for the first time and decide if the sentences are true or false (НО1 ). Учитель роздає класу картки для контролю розуміння тексту для аудіювання і чи тає його, учні уважно слухають і позначають у картках, відповідають чи ні подані твердження змістові тексту. По закінченні роботи учні ланцюжком читають свої відповіді. SCHOOL IN J A P A N Japanese children begin to go to school when they are 5. A ll pupils wear school uniform and there are a lot of school rules. In Japan children from the age of 6 to 18 clean their school. They spend 15 minutes to half an hour a day cleaning or taking out rubbish. Pupils in Japanese schools work very hard. This is what a 14 year old Shingo tells about his usual working day. «I get up at 6 o’clock and catch a train to school at 7 a. m. every morning. Lessons be gin at 8 and are over about 4 p. m. A fter school I usually play basketball. I get home at 7 p. m., and I do homework about 2 hours. I have no time for friends. I work hard because I want to go to a college». 60
- 62. Тема: Я тамої друзі H°1: HO, M a rk the sentences «T r u e » or «F a lse». 1. Pupils in Japan clean their schools. 2. Japanese schoolchildren do not wear uniform. 3. They spend 2 hours cleaning school every day. 4. Shingo goes to school by tra in ._____________ 5. Shingo’s hobby is badm inton.______________ 6 . Japanese pupils have no hom ew ork.___________ Key: 1T; 2F; 3F; 4T; 5F; 6 F. T : Listen to the text again and finish the sentences (HO2). Учитель роздає картки для перевірки розуміння змісту тексту для аудіювання й удруге читає текст. Учні уважно слухають і доповнюють подані речення, по закінченні роботи ланцю ж ком читають їх, учитель контролює правильність виконання завдання. Finish the sentences. 1. Pupils in Japan start school at the age of 2. They start cleaning school at the age of _ 3. Cleaning school ta k e s _____________________ 4. Shingo catches the train to school at 5. He usually gets home at _____________ 6 . He usually does his homework Key: 1) 5; 2) 6 ; 3) 15— 30 min; 4) 7 a. m.; 5) 7 p. m.; 6 ) about 2 hours. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прослуханого тексту. Учитель пропонує двом учням переказати текст з опорою на картки (НО1), (НО2). Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2 (с. 18), відповісти на запитання хлопчика та розповісти про своє шкільне життя. 2. Підведення підсумків уроку. T: Before you get your homework let us solve a puzzle. РЗ, впр. 2 (с. 18). Учні намагаються відгадати, про що йдеться у посланні. 61
- 63. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends T: So, can you read what is written on the cards? (M y name is Mao. I go to school number 52. W e study many interesting subjects. But my favourite subject is Maths. I like to do sums very much. And what is your favourite subject?) Your homework is to answer M ao’s question and to w rite about your school and school life. УРОК 19 (4) Підтема: Хто ми? Які ми? Мета: Увести новий лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати вміння описувати зовнішність людей. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння отримувати детальну інформацію під час читання. Виховувати вміння працювати в групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, малюнки за темою «Зовнішність». ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Meeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Our topic today is «W h o A re W e?» Can you answer this question? (W e are people/ pupils/children/Ukrainians. W e are the people of the world. W e are alike and we are different. How can it be? W e are going to discuss this. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Читання римування. Учитель звертає увагу класу на римування на дошці і декламує його, учні хором повторюють. The Ukrainians are at home In Kyiv and Cherkasy. And the English are at home In London and Newcastle. The Italians are at home In Venice and Rome. People can be happy, When they are at home. T : W hat country do you live in? W hat other countries do you know? W hat national ity are you? W hat other nationalities do you know? Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. 2) РЗ, впр. 1 (с. 19). Учні співвідносять назву країни та національність людей, що там мешкають, потім по черзі називають утворені пари слів. 62
- 64. 0 - RA N O K Тема: Я та мої друзі Check on Homework Presenting Vocabulary Reading Speaking ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 2 (с. 18). Три-чотири учні по черзі читають свої повідомлення про шкільне життя, інші уважно слухають і доповнюють відповіді однокласників. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. 2. Ознайомлення з новою лексикою за темою «Зовніш ність». Семантизація слів. Учитель демонструє ілюстрації та називає слова: wavy, curly, straight hair, dark skin, light skin, пише нові ЛО special, friendship і пропонує учням здогадатися, що вони означають. Потім записує антонімічні пари: fat — slim, to be different — to be alike і просить перекласти слова. Учитель перекладає нові л о human, a way of life, to look (lik e ). 3. Робота над текстом «W h o A re W e?». Впр. 1 (с. 30). 1) Робота в групах. Учитель поділяє клас на групи по три-чотири чоловіка. один з учнів (той, хто добре вчиться) читає текст, інш і слухають, звертаються до нього із запитаннями, якщо виникають труднощі з розумінням змісту тексту. Учитель контролює роботу груп, надаючи допомогу в разі потреби. 2) Перевірка розуміння змісту прочитаного. Впр. 2 (с. 30). Учні самостійно читають вправу, потім ланцюжком відповідають на запитання. 4. Тренування учнів у мовленні. Опис зовнішності людини. 1) Впр. 3 (с. 31). Три учні, яких називає вчитель, по черзі читають речення вправи та співвідносять описи дітей з їх фотографіями. K e y : 1а; 2с; 3b. 2) Впр. 4 (с. 31). Учні працюють у парах. По закінченні роботи дві-три пари інсценують діалоги перед класом. 3) Створення мовленнєвої ситуації та її опрацювання. а) РЗ, впр. 2 (с. 19). Учні виконуютьвправу письмово: доповнюють діалог. Потім учитель пропонує одній парі прочитати діалог за ролями. б) РЗ, впр. 3 (с. 20). Учні виконують вправу письмово у робочих зошитах. Для перевірки учитель просить одного учня прочитати прикмети дівчинки. Решта класу стежить за правильністю виконання завдання. 63
- 65. 0 -R AN O K Unit 2. Meet My Friends III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Словникова робота (с. 31). 2) РЗ, впр. 4 (с. 20), написати прикмети однокласника, що загубився під час екскурсії, використовуючи л о впр. 1 (с. 30). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework for the next lesson is to do vocabulary work, to read the text of ex. 1 (p. 30) again, and describe one of your classmates. Let us finish our lesson by pay ing complements. I want to pay you some complements. I like the way you look today, Tania. You look great, Liza. Now, please, pay complements to me and to your class mates. Don’t forget to pay complements to the people you like. УРОК 20 (5) Підтема: Дім, рідний дім. Мета: Повторити правила утворення множини іменників. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Учити будувати логічні висловлювання за темою уроку, спираючись на текст, схему, план, опорні слова. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у читанні тексту за темою уроку. Розширювати пізнавальні інтереси учнів. Виховувати повагу до рідних та близьких. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning. Do you know the saying «Hom e, sweet home»? W e say it about the place we live in, about the people we live with, our fam ily. A t our lesson today we are going to speak about these things. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Прослуховування римування. Учитель декламує римування, записане на дошці. T: Listen to a rhyme and answer my questions. The streets go up, the streets go down And in and out about the town, And in the streets the buses run Two by two or one by one. 2) Бесіда з учнями. Учні уважно слухають римування і по черзі відповідають на запитання вчителя. 64
- 66. T : Where do you live? Is it a village, a town or a city? W hat street do you live in? De scribe your street. Do you live in a house or in a flat? Is it comfortable? W ho do you live with? Do you love your home? W hy? II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check 1. Перевірка домашнього завдання і виконання вправи на закріплення лексики за on H°mew°rk темою «Зовніш ність». 1) РЗ, впр. 4 (с. 20). Учні по черзі читають прикмети однокласників. Учитель пропонує тим, хто слухає розповідь, ставити уточнюючі запитання з використанням вивченої лексики, наприклад: Has she/he got straight or curly hair? Has he/she got dark or light skin? Is he/she tall or short? Has he/she got any special features? 2) РЗ, впр. 1 (с. 21). Учні письмово виконують завдання у робочих зошитах, учитель вибірково перевіряє дві-три роботи. Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 32). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. a) Активізація в мовленні учнів ЛО за темою «Родина». РЗ, впр. 2 (с. 21). Учитель пропонує учням доповнити речення, спираючись на схему. б) Повторення правил утворення множини іменників (граматичний довідник). Учні читають правила, подані у підручнику (§ 2, с. 166). в) Читання приміток. Учитель пропонує учням прочитати примітки до тексту (с. 32). 2) Reading. Етап читання. Учні ланцюжком читають текст (по одному абзацу). 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 33). Учні самостійно читають подані твердження й визначають, відповідають чи ні вони змістові тексту. Учитель викликає одного з учнів до дошки записати ключі й контролює правильність виконання завдання. Решта класу звіряє свої відповіді з написаним на дошці. Key: a) T; b) F; c) T; d) F; e) F; f) T; g) F. По закінченні роботи учні самостійно виправляють неправильні твердження й лан цюжком називають виправлені речення: b) Her city is not far from Los Angeles. d) Am elia hasn’t got curly hair. She’s got straight hair. 0 R A N O K Тема: Я та мої друзі 65
- 67. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends e) There are three but not two children in the family. g) Her mice do not eat leaves and vegetables. They eat seeds and corn. Speaking 4. Тренування учнів в усному мовленні. 1) Підготовка учнів до виконання домашнього завдання: учитель допомагає учням скласти усний опис рідного міста. T: Children, what does Am elia ask you to w rite about? Yes, about your fam ily and your city. N ot all people live in cities. Some of them live in villages and small towns like Kaniv. Let us speak about this town and then you w ill tell me a few words about the place you live in. 2) Впр. 3 (с. 33). Учні за бажанням розповідають про Канів за планом. 3) Розповідь про рідне місто (село). Відповідають один-два учні. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 1 (с. 32), написати відповідь на лист Амелії. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework is to w rite a letter to Amelia. Look at exercise 4 (p. 33) to learn how to begin and finish the letter. Don’t forget to w rite about your pets if you have any. And, please, remember such plural nouns like mice, women, men, sheep. Finishing our lesson I want you to solve a riddle. If one goose has one tooth, how many teeth have ten geese? Yes, 10, but you under stand that it is a joke to remember the plurals. УРОК 21 (6— 7) Підтема: Друзі за листуванням. Мета: Продовжувати розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Формувати вучнів навички аудіювання тексту за темою. Тренувати у правильній вимові звуків. Готувати учнів до практичного застосування вивченого матеріалу. Виховувати повагу до однокласників. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning. Today we are going to listen to a story of a boy who wants to have e-mail friends. 66
- 68. 0 -R AN O K Тема: Я та мої друзі Comprehension Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Бесіда з учнями. T : Have you got any friends? W ho are they? Have you got pen friends? Do they live in our country or in other countries? Do you write letters to them or do you phone them? Maybe you send e-mails to your friends. As far as I know you’ve got a pen friend al ready. Her name is Am elia and you wrote her your letters. W hat are your letters about? Right, about your fam ilies and the place you live in, please, let me see them. W ho wants to read the letter? На кожне запитання вчителя відповідають два-три учні. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1 . Перевірка домашнього завдання. on Homework Учитель перевіряє наявність домашнього завдання і просить двох-трьох учнів прочитати свою відповідь на лист друга за листуванням. Listening 2. Подання тексту для аудіювання. 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Now we are going to listen to a text. Open you books on page 34. Look at the pic ture and answer my questions. Whom can you see in the picture? A re they at school or at home? W h y do you think so? W hat are the boys doing? They are w riting a letter. A fte r listening to their letter you’ll answer the questions. Look at the questions of ex ercise 1 now and prepare to listening comprehension. Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя. Hello, I ’m Andrew. I ’ve got a friend, his name is Pete. H e’s 10 years old. W e live in Lviv. It ’s a city in Ukraine. W e look much alike, we are tall and slim. W e ’ve got wavy brown hair and grey eyes. Pete is very kind and friendly. He loves animals. Pete has got a dog called Mozart. I t ’s fantastic, it can sing. This year I ’ve got a new computer. Pete and I would like to have e-mail friends. W e are waiting for you and your e-mail letters. Bye. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту, підготовка до виконання домашнього завдання. а) Впр. 1 (с. 34). Учні працюють у парах: по черзі читають запитання і відповідають на них. б) Розповіді учнів про друзів за листуванням. T : W hat would you w rite to an e-mail friend about your best friend? Учитель слухає повідомлення декількох учнів. Опорні слова записані на дошці: name, age, place where he/she lives, looks like, fam ily, pets, character. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 2 (с. 34), прочитати текст. 2) РЗ, впр. 3 (с. 23), скласти e-mail другу за листуванням. 67
- 69. 0 -R AN O K Unit 2. Meet My Friends Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework for the next lesson is to write an e-mail letter about your best friend and to read the article about primary schools in England. N ext time we are going to talk about schools. Let us finish our lesson with a song. Впр. 4 (с. 35). Учні прослуховують пісню «A Friend Is the Best Thing to H ave» в аудіозапису або у виконанні вчителя. УРОК 22 (6— 7) Підтема: Школа вАнглії та Україні. Мета: Повторити йузагальнити лексико-граматичний матеріал теми. Розвивати вміння монологічного мовлення. Продовжувати формувати вучнів комунікативні навички. Учити висловлювати свою думку. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати розуміння змісту самостійно прочитаного тексту за темою уроку. Виховувати інтерес до життя однолітків вінших країнах. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для мовлення (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : W e are talking about schools today. W e are going to discuss why some children like school and some dislike it. But to start the lesson let us sing a song about friendship. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 35). Фонетичне відпрацювання пісні «A Friend Is the Best Thing to H ave». Для тренування учнів у вимові звуків учитель вимовляє їх, учні хором повторюють. Т: Listen and repeat after me: thing, great, as, lucky, best, know, there, always, care. Потім учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором співають її. Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. T : Let us have a contest on who could w rite about his or her friend best. Учні за бажанням читають свої листи, учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. Потім клас визначає, чий твір був найкращим. 68
- 70. 0 -R AN O K Тема: Я та мої друзі T: Whose letter did you like best? Express your opinion about it. I think ... letter was fantastic, exiting etc. Reading 2. Перевірка розуміння змісту тексту для читання. Впр. 2 (с. 34). 1) Читання і переклад тексту. T: Let us answer the question about a primary school in England. Read the question. Then read the text and find the answer to this question. Учні читають і перекладають текст по абзацах, потім один з них відповідає на поставлене запитання. 2) Обговорення тексту. Учитель розповідає про англійську ш колу і пропонує учням порівняти її з україн- Grammar and Vocabulary Practice Speaking T: English schools have names. W hat about Ukrainian schools? (They have numbers). Children begin to go to school at the age of 5 in England. In U k rain e. (they begin to go to school when they are 6 ). The school year never begins on Monday in England. The school year in Ukraine be g in s . (on the 1st of September). Classes usually begin at 9 in England. In U k rain e. A t 11 and at half past 12 English schoolchildren have their meals. Ukrainian pupils eat their lunch a t . English pupils usually have pets in class. And our p u p ils. English pupils often play outdoors during breaks. W hat about Ukrainian pupils? 3. Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу. РЗ, впр. 1, 2 (с. 22), 1, 2 (с. 23). Учні виконують вправи письмово, правильність роботи контролюється шляхом взає моперевірки. 4. Обговорення проблемної ситуації. Учні отримують картки і з опорою на них усно складають розповідь про те, що їм подобається і що не подобається у ш колі. T: W h y do some pupils like school and others dislike it? Your ideas. Now look at your handouts. HO: M a k e up sentences using the table. I like to learn new things. I like school I meet my friends and teachers. I am good a t . . because it ’s exciting. lessons start too early. I dislike school some subjects are very difficult. there is too much homework. it ’s dull. 69
- 71. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 4 (с. 35), вивчити пісню. 2) Впр. 3 (с. 35), за бажанням зробити «браслет дружби». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework is to learn the song «A Friend Is the Best Thing to H ave». I think some of you have already learnt it. Those who want, can make a «friendship bracelet». Let us read the instructions on page 35. Учитель читає, учні перекладають інструкції. Т : Today we discussed school. Listen to a very short rhyme: our school is cool. Is that right? Unit 2. Meet My Friends УРОК 23 (8) Підтема: Друг пізнається в біді. Мета: Продовжувати практикувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати вміння фонетично бездоганно відтворити прослухане. Учити переказувати фабульний текст з опорою на малюнки. Тренувати учнів у виразному читанні. Виховувати почуття дружби та взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning! Today we are going to work at our Story page. W e ’ll listen and read a story about real friendship. But first let us sing a song about friendship. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 35). Учні хором виконують пісню «A Friend Is the Best Thing to H ave». ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework Впр. 3 (с. 35). T: I ’d like to see your «friendship bracelets». W h o’s got them? W ill you show them to me? They are great (fantastic, lovely). W hat are you going to do with them? I t ’s a good 70
- 72. 0 - RA N O K Тема: Я та мої друзі idea to exchange your bracelets or give them to your friends. Did you like making your «friendship bracelets»? Учні за бажанням демонструють самостійно зроблені «браслети дружби». Reading and 2. Читання й аудіювання. Впр. 1 (с. 36). Listening г . . 1) Етап підготовки до роботи з текстом. Comprehension ’ ^ н ^ РЗ, впр. 1, 2 (с. 24). Учні працюють у робочих зошитах: співвідносять англійські прислів’я з наданим перекладом, потім обирають прислів’я, синонімічне назві тексту. 2) Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя, слідкуючи по книзі. 3) Етап перевірки розуміння змісту прочитаного. а) РЗ, впр. 3 (с. 24). Учні ланцюжком читають і виправляють фактичні помилки у реченнях. б) Впр. 2 (с. 37). Учні відповідають на запитання за текстом в режимі P ^ Class. Retelling 3. Підготовка учнів до усного переказу тексту. Впр. 3 (с. 37). Учні дивляться на малюнки і закінчують речення, спираючись на текст. Учитель підказує, як трансформувати текст, скорочуючи його. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 37), переказати казку. 2) РЗ, впр. 4 (с. 25), скласти розповідь про те, як ви допомагаєте друзям. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to retell the story « A Friend in Need Is a Friend Indeed». And you are to tell us if you help your friends and how. Because real friends always help each other. УРОК 24 (9— 10) Підтема: Школа та друзі. Мета: Узагальнити вивчений лексико-граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Підготувати учнів до виконання контрольної роботи. Виховувати любов до навчання й повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит, анкета «Are You A Good Student?» (HO). 71
- 73. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning! W e are finishing speaking about school and friends. Y ou ’ll have to write a test to see how well you know this topic. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Анкетування учнів. Учні працюють з анкетами, позначаючи свої відповіді на запитання. Read the questions and tick ( S ) the correct answer for you. A R E YOU A GOOD STUDENT? 1. When do you arrive at school? □ a) Just in time. □ b) A fte r your teacher has marked your absence. □ c) Twenty minutes before the lessons. 2. How long does it take you to do your homework? □ a) An hour and a half. □ b) W hat is homework? □ c) Three hours. 3. W hat are your hobbies? □ a) Sport. □ b) Doing nothing. □ c) Reading. 4. W hat is your favourite subject? □ a) P. E. □ b) None. □ c) Computer Science. Add up the number of times you score A , B or C. □ How many As have you got? □ How many Bs have you got? □ How many Cs have you got? Now find whether you are a good student. I f you get mostly: As — the only thing we can say is that you are human; Bs — you are a «mixed-up kid »; Cs — you are a perfect student. You are every teacher’s dream! Учитель аналізує результати анкетування, ставлячи учням запитання. T : So what are the results? A re you only human, or a «mixed-up kid» or every teach er’s dream? Very good. Now let us get ready for our test. 72
- 74. 0 - RA N O K Тема: Я та мої друзі Check on Homework Role-play Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Переказ тексту « A Friend in Need is a Friend Indeed». Впр. 3 (с. 37). Кілька учнів, яких викликав учитель, по черзі переказують текст з опорою на малюнки. 2) РЗ, впр. 4 (с. 25). Два-три учні розповідають, як вони допомагають своїм друзям. 2. Узагальнення вивченої теми «Ш к о ла » під час рольової гри. 1) Впр. 1 (с. 38). Учні працюють у парах, по черзі ставлячи запитання один одному та відповідаючи на них. 2) РЗ, впр. 1 (с. 25). Учні знайомляться з наведеною таблицею і працюють у парах: ставлять один одному запитання і відповідають на них. 3. Узагальнення теми «Зовніш ність». 1) Впр. 2 (с. 38). Учитель поділяє учнів на пари. Вони складають діалоги за малюнками вправи. По закінченні роботи одна-дві пари інсценують свої діалоги біля дошки. Учитель і ре шта класу стежать за правильністю логічної та граматичної будови речень. 2) Впр. 3 (с. 39), РЗ, впр. 2 (с. 26). Це індивідуальні завдання, які письмово виконуються двома учнями у той час, як клас працює над впр. 2 (с. 38). Для перевірки два учні записують речення вправ на дошці, клас перевіряє правильність виконання завдання. Учитель контролює роботу учнів і у разі потреби надає допомогу. 3) РЗ, впр. 3 (с. 26) — варіант 1. РЗ, впр. 4 (с. 27) — варіант 2. Учитель поділяє клас на два варіанти, учні виконують відповідні вправи, потім об мінюються зошитами і перевіряють роботу сусіда по парті. Для перевірки правиль ності виконання завдання по одному учню кожного варіанта читають речення вправ уголос, інш і слідкують по своїх зошитах. Учитель контролює правильність грама тичної будови речень і в разі потреби виправляє помилки. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 5 (с. 27), провести опитування серед однокласників щодо їх улюблених предметів і записати результати. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Учитель пояснює учням, як виконувати домашнє завдання. T : I think you are ready for your test next time. Do your project work, revise the ma terial of the previous lessons and I ’m sure you’ ll cope. Good luck. 73
- 75. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends УРОК 25 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темами «Знов до школи» і «Я та мої друзі». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, тест 2 . ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Dear pupils, good morning! W e have got our test today to check your knowledge on the topics «Back at School» and «M eet M y Friends». It is the second test this year. To show that you are ready w e’ll recite this short poem. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записане римування, і читає його, учні хором повторюють. W E A R E THE BEST The boys are handsome, And the girls are pretty. We all are clever And very witty. We like to study. We like to rest. We are always happy. We are the best. We have many friends, We are very polite. We never lose our temper, And we do things right. Check on Homework Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 5 (с. 27). Учитель збирає робочі зошити на перевірку. 2 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 1 2 -бальною шкалою. T : The task consists of 4 tasks. You get 3 points for each task if you do it correctly. 3. Виконання контрольної роботи (тест 2). Учні самостійно виконують контрольну роботу в зошитах для тематичного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing 1. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями у режимі Т ^ Class. T: Your time is up. Hand in your tests. Was it difficult? OK. W ait for the results. And you have no homework. 74
- 76. Тема: Я тамої друзі TEST 2 Variant I o © Find and circle the verbs in the Past Simple. You get 3 points for 12 verbs. 2) s a t e g a v e f o r m g i v e 3) w e r s a w p l a y e d e r a n 4) o s w a m i m a k e s a n g t 5) h a s w r i t t e n f o r w e n t 6) v w a s i d a n c e d o p u t Put the words in the correct order to make up sentences. 1) a re /a b o u t? /W h a t/ta lk in g /th e y What are they talking about?____________________________ 2) u s u a lly /e a rly ./C a m p e rs /u p /g e t__________________ 3) E n g lis h /D o /s c h o o lc h ild re n /d u rin g /p la y /o u td o o rs / breaks?________________________________________________ 4) T h e re /n o /la k e /n e a rb y ./is ___________________________ 5) d o e s /lik e ? /W h a t/p e n fr ie n d /y o u r /lo o k ____________ 6) m a n y /H o w /o f/a /w e e k s /th e y /h o lid a y s /in /y e a r ? / h a v e /g o t _____________________________________________ 75
- 77. Unit 2. MeetMy Friends Present Simple or Present Continuous? Look at the verbs and choose the correct tense to complete the postcard. Dear John, H e llo ! W e are having (to h a v e ) a lo v ely tim e. Sometim es i t ____________ (to rain) in the afternoon so w e g o _________________________(to g o ) to th e c in e m a . B ut t o d a y th e sun ________________________ (to s h in e ), it's w arm and w e ________________ (to sit) on the beach. N ow I and Sarah (to w rite) all the postcards _________ (to take) photos. See you soon. Love, Charles and Sarah. Q You are at Kid's Camp. W rite a postcard to your parents at home. шІ Total: ( ]fl2 ] 76
- 78. TEST 2 Variant II Findand circle the verbs in the Past Simple. You get 3 points for 1 2 verbs. Тема: Дозвілля Тема: Я та мої друзі 1) j a r h a d i s p e n t w e r e 2) p e n j o y e d k w r o t e s t 3) s a i d q m a d e c o m e d 4) w r e a d s b v i s i t e d a 5) n t o o k o b e g a n l e t p 6) d i d g e t w a n t e d o s a t Put the words in the correct order to make up sentences. 1) g la d /I/to /w a s /c la s s m a te s ./m e e t/m y I was glad to meet my classmates._____________ 2) y o u /th is /D id /tim e /s u m m e r? /a /h a v e /g o o d _ 3) lo ts /o f/s o u v e n irs ,/p o s tc a rd s ./a n d /T h e y / paintings/sell_________________________________ 4) H o w /o u t/o fte n /d o /y o u r /fr ie n d s ? /w ith /g o /y o u 5) th e /la k e /o f/fis h ? /fu ll/Is 6) w a v y /a n d /S h e 's /h a ir /g o t/e y e s ./b r o w n 77
- 79. 0 - RA N O K Unit 2. Meet My Friends Choose the correct tense to complete the postcard. Dear M a g g ie, G reetings from London! I cam e (to c o m e ) h e re fro m L iv e rp o o l y e s te rd a y . The w e a th e r __________ (to b e ) awful but I _______________(to have) a g reat tim e. N ow I __________(to be) in my room at the hotel. I t __________(to be) fantastic. Now I __________(to w rite) postcards. I __________ (to w ant) to go to the theatre tonight. M uch love, Richard. W rite a postcard from the G reenw oods Summer Camp to your parents at home. Total: | 1[Ї2] 78
- 80. 0 - RA N O K ТЕМА: ЖИТТЯ СУСПІЛЬСТВА UNIT 3. I'VE GOT AN IDEA УРОК 26 (1— 2) Підтема: Єідея. Мета: Повторити йузагальнити лексичний матеріал. Увести нові ЛО. Відпрацювати граматичний матеріал: вживання структури It's like.... Розширювати базовий словниковий запас учнів. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Виховувати вміння працювати в групі, допомагати людям і підтримувати один одного. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning! I ’m in a good mood because we are beginning a new unit. I t ’s called « I ’ve Got an Idea». The idea that the pupils have got is to make a news paper. They want to call it the «English B ridge», because English is like a bridge that connects people, brings them together. So let’s start. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель читає римування, записане на дошці. Учні хором повторюють, потім вони читають римування один одному в парах, і два-три учні по черзі намагаються розповісти його на пам’ять. Учитель у разі потреби допомагає. T: Dear pupils! I want to ask you a question. A re you in a good mood? I think you are because it ’s important. It helps us to learn new things. Let us learn a chant. Ps: W e are in a good mood, W e are in a good mood. Yes, that’s true. W e are in a good mood And what about you? T: I ’m in a good mood, too, Thank you. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Analyzing 1 . Повідомлення результатів виконання контрольної роботи. theTest Учитель акцентує увагу учнів на типових помилках, аналізує їх і пропонує провести роботу над помилками. 79
- 81. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea Presentin9 2. Уведення нового лексичного матеріалу. Vocabulary New Vocabulary (с. 41). Використовуючи метод мовної здогадки, учитель ознайомлює учнів зі словом lan guage. Т: People speak different languages: English, Ukrainian, Russian, Japanese, Chinese, and so on. W hat is your native language? So, what does the word «language» mean? Значення виразу to start on a newspaper пояснюється за допомогою синонімічного виразу to begin m aking a newspaper. За допомогою тлумачення в поєднанні з контекстом і перекладом уводяться ЛО to connect (to connect is to bring together, to make things or people m eet); to use. Учитель звертає увагу учнів на вимову слова to use [ju :z] і похідних useful — корисний, use less — некорисний. Учитель за допомогою тлумачення пояснює значення дієслова to find (fo u n d ). Структура I t ’s like a... уводиться ш ляхом виконання впр. 1 (с. 28) у робочому зошиті. Учні підписують малюнки, потім двоє-троє по черзі читають те, що записали у зо шитах. Listening 3. Аудіювання. Comprehension 1) Впр. 1 (с. 40). Учитель поділяє клас на групи по три-чотири учні в кожній. Їхнє завдання — уважно прослухати діалог в аудіозапису чи з голосу вчителя та відтворити його. Дві-три групи інсценують діалоги перед класом. Учитель й інші учні стежать за правильністю логічної та граматичної будови речень. 2) Впр. 2 (с. 41). Учні працюють у групах по троє-четверо, вони прослуховують діалог в аудіозапису або з голосу вчителя і намагаються відтворити його. Учитель проходить між рядами та контролює роботу класу, потім ускладнює завдання: просить учнів доповнити діалог, використовуючи Mind-Map на с. 40. Для прервірки дві-три групи інсценують свої діалоги перед класом. 3) Перевірка розуміння змісту діалогів. Впр. 3 (с. 42). Учні працюють у парах: по черзі ставлять запитання вправи один одному та відповідають на них. Учитель підходить до кожної пари й контролює її роботу. Vocabulary 4. Закріплення введеної лексики. Practice 1 ) р з, впр. 2 (с. 28). Учні складають і записують у зошити словосполучення, потім ланцюжком читають їх. Учитель контролює правильність виконання завдання. Key: 1с; 2d; 3a; 4f; 5b; 6 e. 2) РЗ, впр. 3 (с. 28). Диференціація дієслів to do і to make. Учні письмово виконують вправу в зошитах. По закінченні роботи двоє-троє по черзі читають завдання. Учитель контролює правильність його виконання й оцінює відповіді учнів. 80
- 82. 0 - RA N O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Виконати словникову роботу (с. 41). 2) РЗ, впр. 4 (с. 29), письмово відповісти на запитання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Учитель пояснює класові домашнє завдання. T: Now we know that Taras, Ivan and Lilia should make a newspaper. They have to show schoolchildren a way to learn the language and use it. You have to do vocabulary work and to answer the question «W h at does the English language help people do?» Тема: Життя суспільства УРОК 27 (1— 2) Підтема: Вивчати англійську — важливо. Мета: Тренувати учнів у вживанні ЛО, вивчених на попередньому уроці. Увести структури з модальним дієсловом to have to, навчати використовувати їх в мовленні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Розвивати вміння застосовувати знання на практиці. Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, таблиця (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! W hat do we have to do at our today’s lesson? W e have to do some useful things: to discuss what the English language helps people do and to prac tise grammar structures with have to do, has to do, don’t have to do, doesn’t have to do. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель декламує римування, клас хором повторює за ним. Потім два-три учні по черзі намагаються розповісти римування самостійно, учитель у разі потреби допомагає їм. T : Now listen to a children’s rhyme: «Tick», the clock says, «Tick, tick, tick. What you have to do, Do quick». 81
- 83. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1 . Перевірка домашнього завдання. on Homework 1) Словникова робота (с. 41). Учитель перевіряє наявність словникової роботи і проводить фронтальне опитування з метою перевірки засвоєння учнями нового лексичного матеріалу. T : Answer the questions. Do you remember Lilia, Taras and Ivan? W hat idea did Lilia have? (To start on a news paper). W hat is the name of the newspaper? («T h e English B ridge».) W hy is it a «brid ge»? (It connects people.) W hat should Taras, Ivan and Lilia do? (They should make a newspaper.) Whom do they want to find? (Christina.) W hy do they want to find her? (She’s got a computer.) 2) РЗ, впр. 4 (с. 29). Чотири-п’ять учнів, яких викликає вчитель, по черзі читають свої відповіді на запитання: «W h at does the English language help people do?». Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. Presenting 2. Подання нового граматичного матеріалу: вживання модального дієслова to have to. 1) Учитель проводить бесіду з учнями в режимі T ^ P 1 ^ Р 2 ^ Р 3... T : W hat day of the week is it today? Р г: I t ’s Monday. T : When do you get up on Mondays? Р -. A t 7. T : When does your Mum get up? Рз: A t 6. T : Do you want to get up early? P .: No, I don’t.4 7 T : Does your mother want to get up early? P „: I think she doesn’t.5 T : But you have to get up early, because you must go to school. And your mother has to get up early, because she has lots of things to do in the morning. Now when do you get up on Sundays? P e: A t 9. T : So, you don’t have to get up early, because you have no school. Does your mother have to get up very early on Sundays? I think she doesn’t, she needs a good rest. По закінченні бесіди учитель звертає увагу учнів на вживання модального дієслова to have to. 82
- 84. Grammar Practice 0 -R AN O K Тема: Життя суспільства 2) Узагальнення граматичного матеріалу. Робота з роздавальним матеріалом. Look at the table and learn the usage of the verb “to have”. + I get up early on Mondays. Mum gets up early, too. I have to get up early. She has to get up early, too. - I don’t get up early on Sundays. Mum doesn’t get up early either. I don’t have to get up early. She doesn’t have to get up early. ? Do you get up early on Mondays? Does she get up early on Mondays? Yes, I do. Yes, she does. Do you get up early on Sundays? Does she get up early on Sundays? No, I don’t. No, she doesn’t. Do you have to get up early on Mon days? Does she have to get up early on Mon days? Yes, I do. Yes, she does. Do you have to get up early on Sun days? Does she have to get up early on Sun days? No, I don’t. No, she doesn’t. Учні працюють з роздавальним матеріалом, читають речення з модальним дієсловом та пояснюють його вживання. 3. Тренування учнів у вживанні введених граматичних структур. 1) Впр. 4 (с. 42). Учні складають речення з модальним дієсловом to have to з опорою на таблицю та поданий зразок, потім ланцюжком читають їх. 83
- 85. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea 2) Впр. 5 (с. 42). Робота в парах. Учні по черзі ставлять один одному запитання і відповідають на них. По закінченні роботи дві-три пари інсценують діалоги перед класом, учитель контролює правильність виконання завдання. 3) РЗ, впр. 1, 2 (с. 29). Учні виконують вправи письмово. Зошити двох-трьох з них, які впоралися із завданням раніше за інших, учитель перевіряє й виставляє оцінки. По закінченні роботи учні ланцюжком читають речення, учитель контролює правильність їх граматичної будови. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 4 (с. 30), письмово відповісти на запитання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя, використовуючи лексику Mind- Map (с. 40). T: Our lesson is almost over. Please, answer my question: «W h at do you have to do to be good at English?» УРОК 28 (3) Підтема: Наші обов'язки. Мета: Активізувати в мовленні учнів лексичний матеріал теми. Відпрацювати вживання структур з модальним дієсловом to have to. Тренувати учнів в аудіюванні фабульного тексту. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Виховувати вучнів почуття відповідальності за свої дії, привчати виконувати свої обов'язки. Обладнання: Підручник, робочий зошит, завдання для перевірки розуміння змісту тексту для аудіювання (HO1), (HO2), (HO3). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today we are going to discuss what schoolchildren have to do in their everyday life — at school and at home. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетичне відпрацювання римування. Учитель декламує римування, записане на дошці, клас хором повторює. Потім уч ні по черзі самостійно читають римування, учитель стежить за правильністю їхнь ої вимови. 84
- 86. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства A BUSY W EEK On Monday we go to school, On Tuesday we jump in the pool, On Wednesday we write our names, On Thursday we play our games. On Friday we watch TV, On Saturday we swim in the sea, On Sunday we sing our song, It isn’t very long. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 4 (с. 30). Три-чотири учні читають свої відповіді на запитання. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. Т: To be good at English you have to practise much, to read much in English, to learn new words, grammar rules, to communicate with people speaking English. 2. Тренування учнів у вживанні модального дієслова to have to . 1) Впр. 1 (с. 43). Учні по черзі відповідають на запитання: W h en do you have to use.... 2) Тренування учнів у письмі. Виконання завдань за варіантами. I варіант — впр. 2 (с. 43); II варіант — РЗ, впр. 1 (с. 30); III варіант — РЗ, впр. 3 (с. 31). Час виконання роботи — 5— 7 хвилин. Робота перевіряється таким чином: І варіант перевіряє II, II варіант — III, III варіант — І. Учитель контролює процес перевірки, називаючи правильні відповіді, і визначає кращих учнів, які не зробили помилок. 3) РЗ, впр. 2 (с. 30). Учні ланцюжком усно складають речення, учитель контролює правильність їх граматичної будови. 3. Подання тексту для аудіювання «H e r First Day at School». Comprehension 1 ) pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. На кожне запитання вчителя відповідають два-три учні. T: Answer the questions. How old do you have to be to start going to school? How old were you when you went to school? Do you remember your first day at school? Did you like it? 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учитель роздає картки (H O 1) та (HO2) і читає текст перший раз. Учні визначають, чи відповідають подані у першій картці твердження змістові тексту, у другій картці вони повинні обрати один з наведених варіантів доповнення речення. По закінченні роботи один з учнів записує на дошці ключі, учитель і решта класу перевіряють їхню правильність і в разі потреби виправляють помилки. Учитель оцінює роботу учня, який працював біля дошки. Check on Homework Grammar Practice Listening 85
- 87. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea T: Listen to the text for the first time and do the tasks in the handouts. HER FIRST D A Y A T SCHOOL Polly is six and she has to go to school. She likes her first day very much. Miss Yates is very nice and the other children in her class are nice, too. But at the end of the school day when the other children leave the classroom, Polly stays behind and waits. Miss Yates has some work to do and she doesn’t see Polly at first, but when she looks up, she sees Polly and asks, «W h y didn’t you go with the others, Polly? Do you want to ask me a question?» «Yes, Miss Yates», Polly says. «W h at is it?» Miss Yates asks. «W h at did I do at school today?» Polly asks. Miss Yates smiles. «W h at did you do at school today?» she says. «W h y do you ask me, Polly?» «Because I ’m going home now », Polly answers, «and I have to answer my Mum’s ques- tion». Say if the statem ents are true or false. 1. Polly doesn’t like her first day at school. 2. The teacher is very nice. 3. Other children in P o lly’s class are not nice. 4. Polly stays in the classroom after the lessons on the second day. K ey: 1F; 2T; 3F; 4F. Choose the correct letter and make the sentences true to the text. 1. Polly goes to school when she is ... . a) six c) seven b) eight d) nine 2. Miss ... is very nice. a) Smith c) Gates b) Yates d) McDonald 3. Polly ... . a) stays behind and waves c) stays behind and cries b) stays behind and smiles d) stays behind and waits 4. Miss Yates ... when she hears P o lly’s question. a) shuts the door c) smiles b) falls down d) leaves the classroom K ey: 1a; 2b; 3d; 4c. 86
- 88. Тема: Життя суспільства 3)Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Учитель роздає картки із завданням для перевірки розуміння змісту прочитаного та вдруге читає текст, учні уважно слухають і письмово відповідають на подані запитання. По закінченні роботи учитель збирає картки для перевірки. T: Listen to the text again and answer the questions in the handout. H0 3: A n sw er the questions. 1. W hy does Polly like her school? 2. W hat does she do when the other children go home? 3. W hat does Miss Yates say when she sees Polly? 4. W hat question does Polly ask Miss Yates? 5. W hat does Miss Yates ask then? 6 . W hat is P o lly’s answer? III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 3 (с. 43), письмово. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. 1) Бесіда з учнями. T: I think w e’ve done what we had to do. W hat did you do at the lesson today? You practised grammar structures, listened to the text about Polly and checked on your homework. Your homework for the next lesson is to do exercise 3 on page 43. And let us show that we know English, do one more exercise and spell some words. 2) РЗ, впр. 4 (с. 31). Учні ланцюжком читають текст, знаходять помилки і виправляють їх. Учитель контролює правильність виконання завдання. 87
- 89. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea УРОК 29 (4— 5) Підтема: Англійська мова — мова міжнародного спілкування. Мета: Повторити йузагальнити лексичний матеріал теми. Удосконалювати вміння читати. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати вміння працювати в групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, пісня «It's English, English, English» (HO). ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА до СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, good morning! Our topic today is «The English Language is The Lan guage of International Communication». Let us begin our lesson with a song. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка. Учитель читає слова пісні, учні хором повторюють. Потім учитель й учні разом виконують пісню на запропонований мотив. Ho: L e t’s sing a song! Refrain: IT ’S ENGLISH, ENGLISH, ENGLISH Am erica and A frica speak English very well, Old Europe and Asia have also much to tell. Bulgaria and China, Chile and Japan Have many, many languages, But they can understand — Oh English, English, English For all your friends and you. Oh English, English, English In London and Peru. I t ’s English, English, English In K y iv and Madrid, It ’s English, English, English For every, every kid! T : So, is English important? Let us discuss why. But first w e’ll check on your home work. 88
- 90. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check on Homework 1. Перевірка домашнього завдання. Впр. 3 (с. 43). Один з учнів читає речення вправи та пояснює вибір кожної форми дієслова, інші перевіряють. Учитель контролює правильність виконання завдання й оцінює роботу учня. T : Do you have a computer at home? Do you know how to use it? How can a computer help you? Учні ланцюжком відповідають на запитання. 1) Впр. 1 (с. 44). а) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. Систематизація лексичного матеріалу за темою, введення нових ЛО, New Vocabu lary (с. 45). Учитель звертає увагу учнів на інтернаціональну лексику: popular, culture, interna tional, calculator, poet, dentist, actress, salad, basketball, telephone, television, programme, com m unication. Потім розтлумачує такі слова: foreign — from another country; to travel — to make a trip, to go to another place, country; to im prove — to make better. Учні перекладають нові ЛО українською і разом практикуються у їх вимові. б) Reading. Етап читання тексту. Учитель поділяє учнів на чотири групи і визначає час для читання й обговорення тексту — 10 хвилин. Учні читають, учитель проходить між рядами, контролюючи роботу кожної групи й у разі потреби надаючи допомогу. в) Post-Reading A ctivity. Перевірка розуміння змісту тексту. Учні працюють у групах по троє-четверо, кожна з яких одержує завдання прочитати про етимологію слів p u p il, school, book, paper. По закінченні учні заповнюють таблицю, подану у впр. 2 (с. 32) робочого зошита. T: Now that you know where «school words» come from , let us discuss what you’ve got in your schoolbag and if you have to carry heavy schoolbags. You are welcome with your answers. Три-чотири учні по черзі розповідають про речі, які вони приносять до школи. Reading 2. Удосконалення техніки читання. Впр. 2 (с. 45). Учні усно доповнюють речення та ланцюжком читають їх. 2) РЗ, впр. 1 (с. 31). III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) словникова робота (с. 45). 2) Впр. 1 (с. 44), прочитати текст. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. 89
- 91. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea УРОК 30 (4— 5) Підтема: Вивчаймо англійську! Мета: Активізувати лексичний матеріал, уведений на попередніх уроках. Учити об'єднувати слова у групи, класифікувати їх та свідомо використовувати у висловлюваннях. Повторити йузагальнити граматичний матеріал. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Проконтролювати розуміння змісту тексту домашнього завдання. Виховувати інтерес до вивчення іноземної мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Dear pupils, good morning! Today we continue discussing the importance of learn ing English. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель декламує римування, записане на дошці, та просить учнів відповісти на його запитання. T: Listen to the rhyme and answer the questions. English is easy Come on and join in. English is easy Let’s begin. Is English easy? Is it difficult? W hat do you think about it? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя, використовуючи структури I think..., As for me..., In m y opinion..., etc. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1 . Перевірка домашнього завдання. on Homework 1) Впр. 1 (с. 44). Обговорення тексту «English B ridge». Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. T: Answer the questions. W hat can different languages be like? (They can be like walls and like bridges.) W hy is English popular in the world now? (It helps us to learn more and to make friends.) W hat words can you guess easily? (International words.) Has English got many words from other languages? W hat languages? (Yes, it has. From Danish, Swedish, Latin, Greek, French and other languages.) 90
- 92. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Vocabulary Practice Grammar Practice W hy do people learn foreign languages? (They want to read and understand books. They want to watch and understand TV programmes. They want to travel and make new friends.) Does English connect people? How? (It ’s the language of international communication and friendship.) 2) Учитель перевіряє наявність словникової роботи і проводить фронтальне опитування учнів. 2. Тренування учнів у вживанні лексики. 1) Впр. 3 (с. 45). Робота з лексичними групами. Учні самостійно читають вправу і поділяють слова на групи, потім двоє-троє по черзі називають слова, що належать до однієї з груп. 2) РЗ, впр. 1 (с. 32). Учні знаходять «зайве» слово — таке, що відрізняється від інших за значенням, і називають його, пояснюючи свій вибір. 3) РЗ, впр. 2 (с. 32). Робота із словотворчими суфіксами -e r (-o r ). Учні письмово виконують вправу, по закінченні роботи учитель збирає зошити на перевірку. 3. Відпрацювання граматичних структур. 1) Впр. 4 (с. 45). Учні самостійно усно складають речення за наведеним зразком і ланцюжком називають їх. 2) Впр. 5 (с. 45). Учні повинні вибрати ЛО залежно від контексту. Це індивідуальне завдання. його виконують два-три учні в той час, коли клас працює над впр. 4 (с. 45). Робота учнів оцінюється після перевірки їхніх зошитів. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 33), письмово. 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Dear pupils! I want you to look at the text «English B ridge» again. Please read the last two sentences. They are in bold type. Let us study English! L et’s make it our bridge, not a wall! 91
- 93. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea УРОК 31 (6) Підтема: Вивчаймо англійську! Мета: Повторити йузагальнити лексичний матеріал теми. Активізувати використання учнями модального дієслова to have to. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Тренувати учнів у читанні текстів за темою уроку. Формувати позитивне ставлення до вивчення іноземної мови. Виховувати вміння працювати в парах, разом знаходити шляхи вирішення проблем, що виникають. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Dear pupils, good morning! Our topic today is «L e t’s Learn English». W e all know that we have to work hard. A t the lesson today w e’ ll discuss what is difficu lt to do, when you learn English and how to help pupils who have some difficulties with their English. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Виконання пісні «H ow ’s His English?» T: Listen to the Jazz Chant. Then sing it altogether. Учні прослуховують римування в аудіозапису або у виконанні вчителя і повторюють його. H O W ’S HIS ENGLISH? His English is wonderful, He speaks very well. His accent is perfect. You really can’t tell, That he isn’t a native Of the USA. There’s only one problem, He has nothing to say. T : You see there are different problems people have in communication. Some have much to say but do not know English. Others know English very well but have nothing to say. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Повторення теми «Вивчати англійську — важливо». 1) Впр. 1 (с. 44). Учні письмово відповідають на запитання W h y do people learn English?. Учитель викликає двох-трьох учнів прочитати свої відповіді й оцінює їхню роботу. 2) Бесіда з класом. Учні по черзі відповідають на запитання People of what professions have to know E n g lish and why?, використовуючи впр. 4 (с. 45) як зразок. 92
- 94. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Checkon Homework Grammar Practice Reading 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 33). Учні ланцюжком читають свої речення. 3. Тренування учнів у вживанні граматичних структур з to have to. РЗ, впр. 1, 2 (с. 33). Учні порівнюють частини речення і письмово дають короткі відповіді, використовуючи модальне дієслово to have to. По закінченні роботи двоє-троє читають свої відповіді, учитель стежить за правильністю граматичної будови речень. 4. Підготовка до самостійного читання тексту «R eaders’ Letters». Впр. 1 (с. 46). T : Let us imagine that you started on the newspaper together with Lilia, Ivan and Taras. Now you get letters from other countries. W ork in pairs. Read each other the two letters of exercise 1 on page 46 and discuss them. But first let me introduce the words to you. Учитель звертає увагу класу на нові слова, подані на с. 46, та перекладає їх. Учні читають один одному листи і висловлюють свою думку, використовуючи зразок, записаний на дошці. agree Vera and Felipe are I right. W e have t o . think Amanda is Speaking 5. Обговорення проблеми «H ow to help friends learn English?» 1) Впр. 2 (с. 47). Учні працюють у парах: по черзі ставлять запитання один одному і відповідають на них. 2) Впр. 3 (с. 47). Учні уважно читають текст і записують свої варіанти речень у зошитах. Учитель оцінює роботу трьох-чотирьох учнів, які першими впоралися із завданням. Потім вправу перевіряють: учні по черзі читають свої речення, учитель стежить за правильністю їх граматичної будови. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 1 (с. 46), прочитати текст і написати листа до газети «English Bridge». 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Your homework is to write your own letter to «English B ridge». Look at the child ren’s letters on page 46 and try to make your letter useful and interesting. Today we have learnt how to overcome difficulties in learning English. L et’s give some more ad vice. Учні працюють у парах: дають поради один одному. 93
- 95. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea УРОК 32 (7— 8) Підтема: Американська англійська. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Розширювати словниковий запас учнів. Повторити йузагальнити лексико-граматичний матеріал теми «The English Language». Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Ознайомити учнів з особливостями американського варіанта англійської мови. Виховувати інтерес до вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, вірш «Fall Colours» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: Good morning, pupils! Our topic today is «Am erican English». By the end of the les son you w ill be able to see some differences between the two variants of English. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Читання вірша. T : Let us read the poem «Fall Colours». I think after reading it you’ll be able to tell me what the word fall mean. Учитель пропонує учням самостійно прочитати вірш, потім декламує його, учні хором повторюють. Read the poem. F A L L COLOURS Fall colours. Look at the trees. Red and gold autumn leaves. Leaves falling, falling down, Autumn leaves all around, Leaves falling, falling down, Red and gold on the ground. Autumn leaves gold and brown. Falling, falling all around. Green, red, gold, brown Autumn leaves, falling down. T: So, you understand that the words fall and autum n mean the same. The British peo ple call this beautiful season autum n and Americans — fall. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Checkon 1. Перевірка домашнього завдання. Homework Впр. 1 (с. 46) 94
- 96. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства T: Please show me your letters to the «English B ridge». W ho wants to read his or her letter? Pupils, listen to your classmates’ letters and express your opinion. Do you re member our Mind-Map of «Likes and Dislikes» on page 26? Use it when answering. Три-чотири учні читають свої листи. Учитель і решта класу стежать за правильністю граматичної будови речень й оцінюють їхню роботу. Vocabulary 2. Активізація лексико-граматичного матеріалу за темою «Th e English Language». Practice 1 ) р з, впр. 1 (с. 34). Учні по черзі читають підказки й відгадують назви англомовних країн. 2) РЗ, впр. 2 (с. 34). Учні формулюють і записують запитання. Учитель пропонує двом учням розширити ці речення. Listening 3. Тренування учнів в аудіюванні. Comprehension 1 ) pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Впр. 1 (с. 48). T: You are going to listen to one American boy’s story. A fter the first listening you’ll have to answer the questions of exercise 1 on page 48. Look at them now. Учні самостійно читають запитання вправи. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні слухають текст в аудіозапису або з голосу вчителя. Після першого прослуховуван- ня вони виконують впр. 1 (с. 48): ланцюжком відповідають на подані запитання. Hi! M y name’s Bob. I ’m American. I t ’s cool to learn about Ukraine and Ukrainian kids. I found that we studied the things like you. W e learn Spanish at school. There are many people from Latin Am erica in my country like my friend Miguel. Y ou ’re right that American English is a bit different from British English. I mean it is sometimes different in spelling, too. Sometimes you use different words to name the same things, for example, Englishmen say a flat when Americans name it an apartment. British holiday is American vacation. In Britain they phone a friend and in America they call a friend. British lorry turns into а truck in America. But don’t worry, it ’s not a big problem. Most English is still the same all over the world. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. Впр. 4 (с. 49). П ісля другого прослуховування тексту учні записують слова у два стовпчики. 4) Повідомлення додаткової інформації. Учитель звертає увагу учнів на різницю в написанні слів у Великій Британії й А м е риці. T : Bob mentioned some differences in spelling. Here are some o f them. The British w rite theatre, metre. And the Americans w rite theater and meter. British program m e loses me and becomes program in Am erica. W hen you see the words color, fa vorite, neighbor you must know that there is no mistake. It is the American way of the w rit ing colour, favourite, neighbour. The word travelling is w ritten with one letter l in American English. 95
- 97. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea Vocabulary 4 . Вивчення прислів’я « I t ’s never too late to learn». Practice 1) Впр. 3 (с. 48). Учні хором повторюють прислів’я за вчителем. 2) РЗ, впр. 3 (с. 34). Учні знаходять аналог прислів’я, що вивчили. K ey: c. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 2 (с. 48), прочитати текст, відповісти на запитання. 2) Впр. 3 (с. 48), вивчити прислів’я. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Did you like our today’s lesson? W hy? Or why not? Did you learn new things? Do you know that Americans sometimes w rite school like skool and quickly like kwikli? Cool, isn’t it? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. УРОК 33 (7— 8) Підтема: Американська англійська. Мета: Активізувати і закріпити ЛО за темою. Тренувати учнів в аудіюванні віршів. Практикувати учнів у письмі. Продовжити ознайомлення учнів з американським варіантом англійської мови. Навчати систематизувати одержану інформацію. Розвивати мовну здогадку. Виховувати вучнів почуття взаємоповаги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Today we continue discussing how the English language is used in the world and how it helps to connect people. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Тренування учнів в аудіюванні. Впр. 5 (с. 49). Учні прослуховують вірш «A New Friend» в аудіозапису або з голосу вчителя, потім хором читають його. Один учень перекладає вірш. 96
- 98. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Check on Homework Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Учні читають текст впр. 2 (с. 48) і відповідають на запитання. Учитель оцінює їх роботу. 2. Активізація ЛО за темою «Am erican English», систематизація вивченого матеріалу. 1) Впр. 6 (с. 49). Розширення словникового запасу. Учні ланцюжком читають і перекладають слова. 2) Закріплення ЛО за темою. а) РЗ, впр. 2 (с. 35). Учні повинні знайти і з ’єднати відповідний англійський і американський варіанти слова. б) РЗ, впр. 3 (с. 35). Учні працюють у парах. Виконавши вправу письмово, вони перевіряють роботу сусіда по парті. в) РЗ, впр. 4 (с. 35). Учні вписують у речення слова з американської англійської. Учитель визначає час виконання вправи — 1 0 хвилин, для перевірки учні ланцюжком читають слова. 3) Підготовка до виконання домашнього завдання — складання британо-американського глосарія. Учитель звертає увагу учнів на дошку. T: Your homework is to make a British-American glossary. It can look like this. It is better to write the words in the alphabetical order. На дошці накреслена таблиця: British American Ukrainian angry mad сердитий Учні креслять таблицю у зошитах і заповнюють її. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Вивчити вірш «A New Friend». 2) Скласти британо-американський глосарій. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework for the next time is to learn the poem «A New Friend». Let us lis ten to it again. Учні ще раз прослуховують вірш в аудіозапису або з голосу вчителя і хором повторюють його. T: You also have to make a British-American glossary. You know how to do it, don’t you? And let us play a game now. You tell me words in British English and I ’ll «trans late» them into American English. L et’s start. 97
- 99. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea УРОК 34 (9) Підтема: Важливість вивчення іноземних мов. Мета: Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Навчати учнів переказувати фабульний текст. Удосконалювати техніку читання. Учити знаходити потрібну інформацію втексті, трансформувати його, обирати потрібні граматичні структури. Виховувати вучнів інтерес до життя людей вінших країнах. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Today we are working with our «Story Page». I know that you like reading such stories, because they are about interesting things and they teach us lots of useful les sons. The name of the story is «It Is Important to Know a Foreign Language». I hope the story w ill make you smile. Check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Вікторина «Do you know American English?». Один з учнів виходить до дошки, інш і пропонують йому назвати американський варіант англійського слова. Якщо він не знає, викликають іншого учня. Перемагає той, хто назве більше слів. 2) Впр. 5 (с. 49). Конкурс на найкращого декламатора. Учні по черзі читають напам’ять вірш « A New Friend». Учитель уважно слухає і визначає переможця. Listening Comprehension Reading ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Аудіювання. Впр. 1 (с. 50). 1) Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя, стежачи по книзі. Учитель зупиняється після кожного абзаца, щоб переконатися, що учні розуміють текст, і перевіряє знання деяких слів. Наприклад: upstairs, downstairs, porridge, rul ers, lazy, were scared. 2) Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. Впр. 2 (с. 51). Учні позначають у зошитах правильні відповіді. Учитель вибірково перевіряє кілька зошитів і оцінює роботи. 2. Тренування учнів у читанні. Впр. 1 (с. 50). Учні читають текст уголос. Учитель звертає увагу на вимову звуків, інтонацію, розподіл речень на синтагми. 98
- 100. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Speaking 3. Тренування учнів у переказі фабульного тексту. 1) Підготовка до переказу. РЗ, впр. 1 — 3 (с. 36). Учні самостійно працюють у робочих зошитах. 2) Переказ тексту з опорою на малюнки. Впр. 3 (с. 51). Учні ланцюжком переказують текст з опорою на малюнки (по одному реченню), учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. Потім учні пишуть переказ у зошитах, учитель вибірково перевіряє дві-три роботи й оцінює їх. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 51), переказати текст «It Is Important to Know a Foreign Language». 2) РЗ, впр. 4 (с. 37), письмово. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: You worked hard. Your marks a r e . I want to ask you the last question. W hat did the story teach you? You are right: it is important to know foreign languages. Please, remember it. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. УРОК 35 (10) Підтема: Потрібно і не потрібно. Мета: Узагальнити граматичний матеріал: вживання модального дієслова to have to. Продовжувати формувати навички монологічного та діалогічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати вучнів почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, dear pupils. I ’m glad to see you. You are all in your places, with shining faces, ready to work. Today we are going to revise our grammar material and practise using the structures with to have to. 99
- 101. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea Check on Homework Writing Speaking ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 4 (с. 37). Перевірка правильності будови запитань. Учні по черзі читають запитання. W here does the mother live with her kittens? W hat do they do in the morning? W hat school do the kittens go? W ho did they see in the park one day? How did the big dog scare the kittens? W hy did the dog have to run away? 2) Впр. 3 (с. 51). Тренування учнів у переказі тексту впр. 1 (с. 50) з опорою на запитання та малюнки. Учитель викликає учнів за їх бажанням або ж на свій розсуд. 2. Тренування учнів у письмі. 1) Узагальнення граматичного матеріалу: використання модального дієслова to have to. Письмова робота за варіантами. Час виконання — 10 хв. I варіант виконує РЗ, впр. 1, 2 (с. 37); II варіант виконує РЗ, впр. 3 (с. 37), 4 (с. 38). Учні письмово виконують вправи, потім обмінюються зошитами з сусідом по пар ті й перевіряють роботи один в одного. По закінченні учні ланцюжком читають за вдання, учитель стежить за правильністю граматичної будови речень і в разі пот реби виправляє помилки. 2) Тренування учнів у виконанні тестових завдань. Підготовка до виконання домашнього завдання. Впр. 3 (с. 53), №№ 1— 6. У ч н і по черзі читають речення, якщ о вони роблять помилки, товариш і їх виправляють. 3. Формування навичок мовлення. Організація роботи в парах. Впр. 2 (с. 52). T: Now you’ ll work in pairs. One of you is Bob, the other is M r Green. Bob asks ques tions and M r Green answers them. For example: Bob: Do I have to work at night? M r G reen: No, you don’t. You don’t have to work at night. Учні працюють у парах, потім одна пара читає діалог за ролями перед класом. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 3 (с. 53), письмово. 100
- 102. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: W hat did we do at the lesson today? W e practised grammar structures in w rit ing and speaking. W hat task do you have to do at home? You have to finish doing exercise 3, page 53. Those who did not do well can have more practice at home. You can do the exercises o f the other variant. I think you have to do it. It is useful and helpful. УР0К36 (11— 12) Підтема: Удосконалюй свою англійську. Мета: Повторити йузагальнити лексико-граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у письмі. Практикувати інтерактивні форми навчання. Стимулювати прояви ініціативи. Виховувати вучнів інтерес до життя людей вінших країнах. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils! Today we are revising our material about learning English. W e are also preparing for the test. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1 ) мовленнєва зарядка. Бесіда в режимі T ^ Class. T : W hat day of the week is it today? Do you know the date? And the month? W hat season is it now? 2 ) відпрацювання римування. Учитель читає римування, заздалегідь записане на дошці, учні хором повторюють за ним. T : Listen to the rhyme. September mild, October gold Are followed by November cold. T: The weather is not very good now. The days are short, the nights are long. Don’t you think it is a good time to stay at home and study? 101
- 103. 0 - RA N O K Unit 3. I've Got an Idea Check on Homework Vocabulary Practice Role-Play ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Впр. 3 (с. 53). Учні по черзі читають речення. Учитель вибірково перевіряє кілька зошитів й оці нює роботу учнів. 2. Активізація ЛО за темою. 1) РЗ, впр. 1 (с. 38). Контроль орфографічних навичок. Учні письмово виконують вправу. 2) РЗ, впр. 2 (с. 38). Перевірка навичок класифікації лексики. Учні письмово виконують вправу. 3. Проведення рольової гри. 1) Підготовка до рольової гри. а) Впр. 1 (с. 54). Учні читають уголос текст ланцюжком, вставляючи потрібні слова. б) РЗ, впр. 5 (с. 39). Учні складають у робочих зошитах два списки. У кінці уроку вчитель збирає робочі зошити на перевірку. 2) Організація рольової гри. Впр. 2 (с. 54). Інсценування радіопередачі «Im prove your English». Учитель формує групи по три-чотири чоловіка в кожній і розподіляє ролі. Ведучий — один з учнів, що добре начається. Слухачі — інш і учні, які розповідають про свої труднощі у вивченні англійської мови. Ведучий з опорою на впр. 4а (с. 55) повинен дати поради, як удосконалити свою англійську. Під час проведення гри учитель контролює її хід, заохочуючи учнів і надаючи їм допомогу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 4b (с. 55), зробити буклет «Im prove Your English». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Did you like your role-play? I hope you know now how to improve your English. Your homework is to make up a leaflet with your advice. Try to make the leaflet inter esting. You ’ll also have to revise the material of Unit 3 to be ready for the test. 102
- 104. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства УРОК 37 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темою «Життя суспільства». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Формувати навички самостійної роботи. Обладнання: Підручник, зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : W e are w riting the test today. I think you are ready and you’ll do what you have to do. But before we start let us look at your Projects. Check on Homework II. Instruction Test 2. Перевірка домашнього завдання. Впр. 4b (с. 55). Учні вивішують свої буклети «Im prove Your English» на дошці. Учитель разом з класом визначає кращі роботи. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 1 2 -бальною шкалою. T: You have to do a test of four tasks. You get three points for each level if there are no mistakes. 2. Виконання контрольної роботи (тест 3). У ч н і самостійно виконую ть контрольну роботу в зош итах для тематичного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Your time is up. Please, hand in your tests. Did you have any difficulties? Now you have to wait for the results. 103
- 105. Unit 3. I'veGot an Idea TEST 3 Variant I o © 0 Find and circle the w ord which is common (узагальнююче) to the others. 2) disc m onitor mouse com puter display 3) hockey gam e golf chess badm inton 4) profession scientist pilot spaceman waitress You are starting on a new spaper. W rite about the things you "have to do" ("■/ ") or "don't have to do" ("x"). — post letters [ Г ] I don't have to post letters. — use a com puter [" /] ________________________________ — take photos [X ] ________________________________ — send e-mails [" /] ________________________________ — buy some paper [" /] ________________________________ — fix the printer | x | ________________________________ Choose the correct variant a, b or c. 1) You c to translate this text. a) d oesn't have b) d o n 't has c) d o n 't have 2) Does h e _______ ty p e the articles? a) have to b) has to c) have 104
- 106. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства 3) H e _______ find a good dictionary. a) have to b) has to c) has not to 4) W e _______ learn these w ords. a) have to b) has to c) has not to 5) practise much? a) Does you have to b) Do you have to c) Do you has to 6) P o licem en_______ w ear uniform. a) have to b) has c) has to Ask questions to get more information. He has to send the e-m ail. 2) — Taras. ? — Yes, he does. W h e re ? — To Australia. W h a t ? — The e-mail. W h e n ? — A t 3 o'clock. W h y ? — Because his penfriend asked him. Total: [ ][Ї2 ] 105
- 107. Unit 3. I'veGot an Idea TEST 3 Variant II o © 0 Find and circle the w ord which is common (узагальнююче) to the others. 2) fable story poem d etective literature 3) journalist new spaper article photo correspondent 4) w ord accent phrase language sentence You are starting on a new spaper. W rite about the things you "have to do" ("^ " ) or "don't have to do" ("x") — make a leaflet [ / ] I have to make a leaflet. — w rite a poem | x | _________________________________ — ty p e articles [ X ] _________________________________ — go to the library [ ~ /] _________________________________ — phone Taras [ " / ] _________________________________ — make tea | x | _________________________________ Choose the correct variant a, b or c. 1) Does Tom have to g e t up early? b a) Yes, he has. b) Yes, he does. c) Yes, he do. 2) T h e y _______ w rite a test. a) d o n 't has to b) d oesn't have to c) d o n 't have to 3) S p o rtsm en _______ train much. a) have to b) has to c) d oesn't have to 106
- 108. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства 4) Y o u _______ sw eep the floor because it's very dirty. a)d o n 't have to b) have to c) has to 5) W e _______ go to school because it is Sunday. a) d o n 't have to b) have to c) doesn't have to 6) Does h e _______ study every night? a) has to b) have to c) haven't to Ask questions to get more information. She has to use her computer? 1) W h o has to use it?_________________________ — Lilia. 2) — Yes, she does. 3) W h en — Every day. 4) W h a t — Her com puter. 5) W h e re — A t hom e. 6) W h y — Because it helps her m ake the English Bridge. Total: | |[їз ] 107
- 109. 0 - RA N O K ТЕМА: РОБОТА. ПРОФЕСІЇ UNIT 4. PLENTY OF THINGS TO DO УРОК 38 (1— 2) Підтема: Давайте випустимо газету. Мета: Увести новий лексичний матеріал. Відпрацювати новий граматичний матеріал: вживання Future Simple. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Проаналізувати результати контрольної роботи. Розвивати фонетичні вміння, мовну інтуїцію. Виховувати вміння працювати у групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит, газета. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils. Today we are going to speak about the things you w ill do in the future. The Future Simple Tense is our grammar material. A t our today’s lesson we are going to listen to some dialogues and speak about plenty of things to do. But first let us analyzе the test. Analyzing 2. Оголошення результатів контрольної роботи та робота над помилками. the Test Учитель оголошує результати контрольної роботи й аналізує типові помилки, які зробили учні. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. Підготовка учнів до сприйняття нового граматичного матеріалу — вживання Future Simple. T : Do you remember the song «This Is the W a y»? Let us sing it together. Текст пісні записано на дошці. Учні співають разом, виконуючи дії, про які йдеться в пісні. This is the way we wash our hands, Wash our hands, wash our hands. This is the way we wash our hands Every day in the morning. Наступні куплети повторюються зі словосполученнями brush our teeth, drink our milk, eat our bread, go to school і т. ін. 108
- 110. 0 - RA N O K II. ОСНОВНА частина уроку Presenting 1. Подання нового граматичного матеріалу — вживання Future Simple. Grammar _ 1) Пояснення вчителя. T: Look at the stairs. Tomorrow Next... Today Every day Yesterday Last. Тема: Робота. Професії Presenting Vocabulary Listening Comprehension T: When we sang our song «This Is the W a y» we stood on the «Today» or «E very day» stair. Now let us stop on the «Yesterday» stair: This is the way we washed our hands, brushed. Yesterday in the morning. And now I am going to stop on the «Tom orrow » stair and sing the song «This Is the W a y». Listen: This is the way w e’ll wash our hands. Tomorrow in the morning. 2) Робота з граматичними таблицями підручника (с. 56— 57). Учні вивчають таблиці, вчитель звертає їхню увагу на обставини часу tomorrow, next, in the future, а також скорочені форми shan’t, w on’t, ’ll. 3) Тренування учнів у вживанні Future Simple. РЗ, впр. 1— 3 (с. 40). Учні виконують завдання в робочому зошиті, потім по черзі читають речення в ствер джувальній, заперечній і питальній формах. 2. Уведення нового лексичного матеріалу (с. 57). Учитель уводить нову лексику за допомогою демонстрації: article (показати будь-яку статтю в газеті), і порівнює нове слово з омонімом article (a, the). Учитель просить учнів перекласти українською слова Internet, interview, communicate, використовуючи вирази to com m unicate through the In tern et, to do an interview, і перекладає ЛО edi tor, typist, to send (s e n t ), to type, teletype, typewriter. 3. Аудіювання. 1) Впр. 1 (с. 56). Робота в групах. T: Listen to dialogue 1, page 56. Make groups of three and get ready to work in them. W hile listening pay attention to the new words and the structures with the Future Simple. Учитель поділяє клас на групи по троє, учні читають діалог в групах, потім одна з груп відтворює діалог для всього класу. 109
- 111. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty o f Things to Do 2) Впр. 2 (с. 57). Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя та відтворюють діалог у групах. 3) Перевірка розуміння змісту прослуханих діалогів. Впр. 3 (с. 58). Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Зробити словникову роботу (с. 57). Вивчити нові слова. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework for the next time will be to work with new vocabulary and to learn the words on page 57. And now let us play the game «Upstairs and Downstairs». Look at the stairs. Tomorrow Every day Yesterday T: I say «he/to go to school». Now step on the «Yesterday» stair: «H e went to school yesterday». Go upstairs: «H e goes to school every day», «H e w ill go to school tom orrow». Учні усно виконують завдання. Підтема: Мета: УРОК 39 (1— 2) Майбутня професія. Активізувати лексичний матеріал теми. Тренувати учнів у використанні граматичних структур Future Simple. Пояснити різницю у вживанні структур Future Simple і to be going to. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати вучнів почуття відповідальності. Обладнання: Підручник, робочий зошит, граматична таблиця (HO). ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils. Today I am going to check how you know your new vocabu lary. W e ’ll also speak about professions and w e’ll compare the structures: I shall visit 110
- 112. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії m y grandparents and I am going to visit m y grandparents. By the end of the lesson you’ ll be able to see the difference. L et’s begin with a Jazz Chant. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Читання римування. Учні прослуховують римування, слова якого записані на дошці, в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором читають його. W H A T A R E YOU GOING TO DO A T TW O? What are you going to do at two? What are you going to do? Where are you going to be at three? Where are you going to be? Who are you going to see? What are you going to say? How are you going to go? Where are you going to stay? What are you going to do? Who are you going to see? When are you going to leave? Where are you going to be? основна частина уроку Vocabulary Practice Check on Homework Speaking 1. Активізація раніше введених ЛО. Бесіда в режимі T ^ Class. T : Do you read newspapers and magazines? W hat can you see in any newspaper? W hat kind of articles can you read there? W ho does interviews and writes articles? Can you see reporters on TV? In what programmes? Do you watch news programmes? How do reporters and correspondents communicate with their newspaper and television offices? Have you got a computer? Do you send and get e-mail letters? 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Учитель перевіряє наявність словникової роботи. 2) Словниковий диктант. Учитель диктує речення, які учні записують у зошитах. Зошити збираються для перевірки. T : The editor asked the reporter to w rite an article and to do an interview. W e shall communicate with them through the Internet. W e shall type and send our e-mail let ters tomorrow. 3. Розвиток умінь мовлення. 1) Активізація раніше вивчених ЛО за темою. а) Учні відповідають на запитання «W h at trades do you know?». б) Робота над реченнями з опорою на граматичну таблицю. Учні отримують роздавальний матеріал, усно складають речення і ланцюжком називають їх. 111
- 113. Unit 4. Plentyof Things to Do HO: M a k e up sentences using the table. teachers teach. singers sing. W hat do dancers do? They dance. writers write. etc etc 2) Виконання тренувальних вправ. а) Впр. 4 (с. 58). Учні виконують вправу усно, відповідаючи ланцюжком. б) Впр. 5 (с. 58). Учні працюють у парах. Потім одна з них відтворює діалог перед класом. Presenting 4. Уведення граматичних структур, які вживаються для позначення д ії або стану Grammar в майбутньому часі. 1) § 6 (с. 172). Учні самостійно читають правила, якщо у них виникають запитання, вчитель більш детально пояснює граматичний матеріал. 2) РЗ, впр. 1, 2 (с. 41). Учні письмово виконують вправи, потім по черзі відповідають на запитання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Прочитати казку «The Three Little P igs» (с. 160) до слів «Then the third little p ig . » . Звернути увагу на вживання структур Future Simple. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. 1) Підготовка до виконання домашнього завдання. T: Your homework for the next lesson w ill be to begin reading the story from your «R eader’s B ag». Open your books on page 160. Учні відкривають підручник на с. 160 і відповідають на запитання вчителя. T: W hat is the title of the story? («T h e Three Little P ig s ».) You know this story, don’t you? W ill it be fun to read it in English? I think it will. It is a long story. Read only the first part. 112
- 114. 0 - RA N O K 2) виконання пісні «W hen I was a sailor, a sailor, a sailor». T: Today w e’ve spoken about professions. Do you remember the song «W hen I was a sailor, a sailor, a sailor»? When I was a sailor, a sailor, a sailor. When I was a sailor, a sailor was I. And this way and that way, and this way, and that way. When I was a sailor, a sailor was I. Т: You also sang about doctors, teachers, builders and showed what the people of these professions did. Now let us sing this song in the Future Simple Tense, fo r example: I shall be a doctor, a doctor, a doctor. I shall be a doctor, a doctor I’ll be. And this way and that way, and this way, and that way. I shall be a doctor, a doctor I’ll be. Учні співають пісню, замінюючи слово doctor на інш і слова, що позначають професії. Тема: Робота. Професії УРОК 40 (3) Підтема: Мої плани на найближчий час. Мета: Тренувати учнів у вживанні структур майбутнього часу. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати розуміння змісту прочитаної вдома казки. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати вміння планувати свій час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, вірш «Just Me» (HO). ▼ Хід УРОКУ I. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення GreetingandAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, dear pupils. Now I want to ask you what we shall do at our today’s lesson. W hat are your ideas? Yes, w e’ll read and discuss «The Three Little P igs». Yes, we’ll work on our grammar. Yes, w e’ll do exercises. And we are going to speak about our plans for the future. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. Вірш «Just M e». Учні отримують картки з текстом вірша і читають про себе, потім хором повторюють його за вчителем, і один-два учні читають вірш самостійно. вчитель ставить класу запитання за змістом вірша. 113
- 115. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do Read the poem. JUST ME People often ask me «W h at do you want to be?» I don’t know what to say. M y answer changes every day. I ’ll be a pilot and fly through the sky. I ’ll be a dancer and leap way up high. I ’ll be a w riter and write a great book. I ’ll be a chef — the w orld’s greatest cook. I ’ll be a sailor and sail on the sea. I think for now that I ’ll be just me. T : Did you like the poem? Do you know what you’ ll be in the future? Does your answer change every day? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammar 1. Узагальнення граматичного матеріалу Future Simple. 1) Робота з таблицею «Grammar Poin t» (с. 59). Учні самостійно читають правила вживання Future Simple, що подаються в таблиці. 2) Виконання усних вправ на використання структур Future Simple. Впр. 1— 3 (с. 59). Учні роблять вправи усно. Вчитель стежить за правильністю виконання завдання й у разі потреби виправляє помилки. Writing 2. Тренування учнів у письмі. 1) РЗ, впр. 1 (с. 42). Учні виконують вправу письмово. По закінченні роботи один учень читає речення вголос, інш і перевіряють і доповнюють відповідь однокласника. Учитель контролює правильність граматичної будови речень. 2) РЗ, впр. 2 (с. 42). Учні виконують вправу письмово. Для перевірки завдання вони по черзі виходять до дошки та пиш уть на ній свої речення, учитель стежить за правильністю граматичної будови речень. 3) РЗ, впр. 3 (с. 42). Вправа виконується письмово. Тренування у вживанні заперечної форми Future Simple. Для перевірки правильності виконання завдання один з учнів читає текст уголос. 114
- 116. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії Home Reading 3. Перевірка розуміння змісту тексту для домашнього читання «The Three L ittle Pigs» (с. 160). 1) Бесіда з учнями. T : Dear pupils, are you ready to read and speak about our home reading? W ho has read the story to the end? Great! Fantastic! W ho did what I told you to do — to read the first half of the story? Well-done. Was it difficu lt to read the story? W hy? Or why not? And who is not ready for the lesson? That’s bad! That’s awful. Join us now. Open your books at page 160. Let us check how you understood the story. I ’ll tell you the story and you’ll correct me if I am not right. Father P ig lived in a palace. W h at’s wrong? Ah, Mother P ig lived in a little hut. So, Mother P ig had 7 little pigs. When they grew up Mother P ig said, «L et us live togeth er». The first pig built a house of glass. The first pig was very sad. The good young Mr Fox came along. When M r W o lf asked, the first pig opened the door and let M r W o lf in. The W o lf huffed and puffed but he didn’t blow the house down. Now answer my questions about the second pig. Did the second pig leave home? W hat kind of house did he build? Did the bad old Mr W o lf come to his house? W hat did the W o lf do to the second p ig’s house? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. 2) Тренування учнів у читанні казки вголос. Учитель звертає увагу класу на вживання структур Future Simple. Учні читають казку за ролями: автор, вовк, перше порося, друге порося. III. заклю чна частина уроку Homework 1. Домашнє завдання. Дочитати казку «The Three Little P igs» до кінця. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. виконання пісні трьох поросят. T: So, we have to stop now. N ext time w e’ll continue. Do you know the names of the three little pigs? Here they are. The first pig is N iff-N iff, the second one is Snuff- Snuff, and the third p ig’s name is N aff-N aff. And let us finish with a song that the three little pigs sing. Who’s afraid of Big Bad Wolf, Big Bad Wolf, Big Bad Wolf? Who’s afraid of Big Bad Wolf? Tra-la-la-la-la. Учні прослуховують пісню у виконанні вчителя і хором співають її. 115
- 117. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do Підтема: Мета: УРОК 41 (4— 5) Домашнє читання «The Three Little Pigs». Увести нові ЛО, тренувати учнів у їх вживанні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Підготувати учнів до переказу казки за ролями. Удосконалювати техніку читання. Виховувати любов до англійської літератури, а також до народної творчості. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для рольової гри (HO). ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА до СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils. Today we are going to read the story «The Three Little Pigs» to the end and to prepare for retelling it. W e ’ll also study some new words for the topic «M aking a Newspaper». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Виконання пісні. Учні разом з учителем співають пісеньку трьох поросят, слова якої записані на дошці. T: Let us sing the song of the three little pigs. Who’s afraid of Big Bad Wolf, Big Bad Wolf, Big Bad Wolf? Who’s afraid of Big Bad Wolf? Tra-la-la-la-la. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Reading 1. Тренування учнів у читанні. T : Let us finish reading our story. Last time we stopped at «The second little pig ran away». Now begin, please, «Then the third little p ig . » . Учні ланцюжком читають казку до кінця (по одному абзацу). Retelling 2. Підготовка учнів до переказу казки за ролями. Учитель формує групи (по шість учнів в кожній), розподіляє ролі: автора, мами- свині, першого, другого та третього поросяти, вовка. Учні отримують картки для рольової гри, уважно читають свої слова та намагаються запам’ятати їх. T: Take a card with your part and learn it. Учні працюють у групах. Учитель контролює роботу, проходячи між рядами, й у разі потреби допомагає учням. T: Now we have to stop. A t home you w ill review your roles and we shall see your per formance next time. 116
- 118. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії HO: A. You are Mother Pig. Begin like this: I am Mother Pig. I lived in a little house. B. You are the Story-Teller. You tell the story of the three little pigs. Don’t forget to stop when the little pigs and the w olf speak. с. You are the first little pig. Your name is N iff-N iff. Learn your song: I have built the house of straw, House of straw, house of straw. I have built the house of straw Tra-la-la-la-la. D. You are the second little pig. Your name is Snuff-Snuff. Learn your song: I have built the house of wood, House of wood, house of wood. I have built the house of wood Tra-la-la-la-la. E. You are the third little pig. Your name is N aff-N aff. Learn your song: I have built the house of bricks, House of bricks, house of bricks. I have built the house of bricks Tra-la-la-la-la. F. You are the Big Bad W olf. You come to the pigs. Learn your words. Vocabulary 3. Уведення нових ЛО. Practice 1) Учні читають розділ «N ew Vocabulary» (c. 60), учитель просить перекласти ті слова, які вони зрозуміли: correspondent, compositor. Учитель звертає увагу учнів, що слово compositor має значення «верстальник», слово «композитор» перекладається англійською як com poser, а також перекладає слова message, to deliver. 2) РЗ, впр. 4 (с. 43). Учні виконують вправу письмово, для перевірки вони ланцюжком читають речення, учитель стежить за правильністю виконання завдання. III. заклю чна частина уроку Homework 1. Домашнє завдання. 1) Підготуватися до інсценування казки «The Three Little P igs». 2) виконати словникову роботу (с. 60). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Учитель пояснює класу домашнє завдання. T : Your homework is to work with New Vocabulary on page 60 and to dramatize the story «The Three Little P igs». I ’ ll be looking forward to your acting out. 117
- 119. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do УРОК 42 (4— 5) Підтема: Випуск газети. Мета: Активізувати нові ЛО за темою. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Навчати під час читання тексту знаходити певну інформацію. Організувати індивідуальну роботу учнів, а також роботу в групі. Виховувати вміння співпрацювати з іншими людьми. Обладнання: Підручник, робочий зошит, вірш «Don't Worry» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning! Nice to see you! People count on those who make newspapers, be cause newspapers are very important. Our topic today is «M aking a Newspaper». Do you read newspapers and magazines? Is it difficu lt to make a newspaper? W e ’ll discuss it soon. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. Учні отримують картки зі словами вірша, учитель декламує його, учні хором повторюють, потім вони відпрацьовують його у парах, і дві-три пари читають вірш за ролями перед класом. Read the Jazz Chant. D ON’T W O R R Y — Don’t worry, I ’ll do it. That’s a promise. — You will? — Of course I will. I ’ll do it. You ’ll see. That’s a promise. — Don’t forget. — Don’t worry. I won’t. That’s a promise. You ’ll see. You can count on me. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on H° mew°rk 1) ррупи учнів інсценують підготовлену вдома казку «The Three Little P igs». Учитель оцінює їхню роботу, звертаючи увагу на виразність, акторську майстерність виконавців. 2) Учитель перевіряє наявність словникової роботи. 118
- 120. Reading 2. Поданнятексту для читання. Впр. 1 (с. 60). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. виконання усних лексичних вправ. а) РЗ, впр. 1 (с. 43). Учні самостійно знаходять узагальнюючі слова й по черзі називають їх. б) РЗ, впр. 1 (с. 44). Учні знаходять «зайві» слова та по черзі називають їх, мотивуючи свій вибір. в) відпрацювання інтернаціональної лексики: million, inform ation, photograph, tele phone, machine. Учні хором повторюють нові слова за вчителем. 2) Reading. Етап читання. Робота учнів у групах: один учень читає текст, інш і ланцюжком перекладають. Учитель контролює їхню роботу, проходячи між рядами, та надає, якщо потрібно, допомогу. 3) Post-Reading A ctivity. Контроль розуміння змісту тексту. а) Впр. 2, 3 (с. 61). Учні усно роблять вправи, вчитель контролює правильність виконання завдання й у разі потреби надає допомогу. б) РЗ, впр. 2, 3 (с. 43), 2, 3 (с. 44). Учні письмово виконують вправи, перевіряють їх за ключами, які дає вчитель, і са мостійно оцінюють свою роботу. Speaking 3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 4 (с. 61). Бесіда в режимі P 1 P 2 P 3.... Учитель ставить додаткові запитання, допомагаючи учням дати повну відповідь. III. заклю чна частина уроку Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 61), зробити випуск власної газети. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to do Project W ork. W ork in groups of 3— 4 and next time produca your «Inform ation Page». Good luck. Учні в групах розподіляють ролі (редактор, кореспондент, дизайнер) і обирають тематику майбутньої газети. 0 R A N O K Тема: Робота. Професії 119
- 121. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do Підтема: Мета: УРОК 43 (6) Школа майбутнього. Увести структуру shai/wiU be able to. Тренувати учнів у вживанні модального дієслова can та його еквівалента. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів висловлюватися за темою уроку, використовуючи текст та опорні твердження. Практикувати учнів у письмі. Розвивати уяву учнів. Виховувати інтерес до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Dear pupils, good morning! I am glad to see you. Today w e’ll speak about the verb can, it is a very interesting verb. W e’ll also discuss schools of the future. In some min utes you’ll think of the school of your dream. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель читає римування «A re You Ready?», слова якого записані на дошці, учні хором повторюють. A R E YOU RE AD Y? — Are you ready? Are you ready? Are you ready to begin? — Not quite, not quite. Just a minute, just a minute I’ll be ready in a minute, In a minute we’ll begin. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check on Homework Presenting Grammar 1. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 61). Групи учнів подають свої випуски газет, кореспонденти кожної групи проводять презентації. 2. Уведення структур з дієсловом can та його еквівалентом to be able to. Учитель пояснює новий граматичний матеріал. T: Can is a special verb. W hy? Listen. W e say «I like to read» but «I can read». There is no to after can. W e say «H e reads» but «H e can read». There is no -s in the 3rd per son singular. W e say «I don’t read, he doesn’t read» but «I (he) cannot read». W e ask «Do you read?» or «Does he read?» But «Can you (he) read?» The past form of can is could. Now I ’ll ask you some questions. Answer «Yes, I could» or «N o, I couldn’t». 120
- 122. 0 - RA N O K Could you read when you were four years old? Could you w rite at that age? Could you speak English? Could you play games? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. T : There is no future form for the verb can. You w ill never hear or see «I shall can» or «H e w ill can». But we have expressions shall be able to and will be able to for the future form of can. Look at the «Grammar Poin t» on page 62 and pay attention to «Rem em ber!» point. How do you translate in a day (m o n th ) etc? Yes, «через день (місяць)». Учні самостійно читають правила на с. 62 підручника та відповідають на запитання вчителя. Writing 3. Закріплення уведеного граматичного матеріалу на письмі. РЗ, впр. 2, 3 (с. 45). Учні письмово виконують вправи в робочих зошитах, потім по черзі читають речення. Учитель контролює правильність виконання завдання. Speaking 4. Обговорення теми «Ш кола майбутнього». 1) Впр. 5 (с. 71). Проведення вікторини «In a Hundred Years». Учні відповідають на запитання вправи, за кожну правильну відповідь надається один бал, перемагає учень, який отримав більше балів. 2) Впр. 1 (с. 62), 2 (с. 63). Учні ланцюжком читають лист і відповідають на запитання. 3) Впр. 3 (с. 63). Учні працюють у групах по троє: вони по черзі читають і перекладають текст. одна з груп (за рішенням учителя) виконує завдання перед класом. 4) РЗ, впр. 1 (с. 45). Індивідуальне завдання. Цю вправу письмово виконують ті учні, які не увійш ли до груп, учитель перевіряє й оцінює їхні роботи. Тема: Робота. Професії Summarizing заклю чна частина УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 4 (с. 63), письмово. 2. Підведення підсумків уроку. 1) Бесіда з учнями. T : Let us sum up what the school of the future w ill be like. Your ideas? Pupils won’t go to school. Robots w ill teach through the Internet. There won’t be any books, copy books, etc. W ill there be homework? No, of course not. But there is homework now. It is exercise 4, page 63. 2) Гра «Upstairs and Downstairs». T : Let us play «Upstairs and Downstairs». 121
- 123. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do In a hundred years Today A hundred years ago Today people can read. W hat about 100 years ago? And in 100 years? A hundred years ago people couldn’t use the computer. T o d a y. Учні самостійно складають речення та ланцюжком відповідають на запитання вчителя. УРОК 44 (7) Підтема: Віра в пророцтва. Мета: Повторити йузагальнити лексичний матеріал теми. Активізувати структури майбутнього часу в грі «Fortune Teller». Тренувати учнів в аудіюванні тексту за темою. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Розвивати уяву, винахідливість. Виховувати повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Fortune Teller» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : I am glad to see you! W e are talking about the future. Can people know what w ill be in the future? How? You w ill learn in some minutes. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Повторення римування «A re You Ready?» Учні хором повторюють за вчителем римування, слова якого записані на дошці, потім читають його у парах за ролями. ARE YOU READY? T : Are you ready? Are you ready? Are you ready for the lesson? Class: Not quite, not quite Just a minute, don’t rush me! T : Hurry up, hurry up. Class: I’ll be ready in a minute, I’ll be ready in a minute. 122
- 124. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії II. основна частина уроку Перевірка домашнього завдання. Впр. 4 (с. 63). Три-чотири учні за бажанням читають свої записки з приводу інтернаціональної вечірки. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень і просить учнів відповісти на запитання. T : Do you want to take part in the International Evening? W hat w ill you do for the evening? Тренування учнів в аудіюванні. Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Show me your hands. Now your palms. Look at your palms. W hat can you see? You can see the lines. Do you know that those lines can tell you about the future? Now w e’ll listen to the text about palm reading. But first look at these opposites. Учитель звертає увагу учнів на слова, які записані на дошці: long — short, noisy — quiet, strong — weak, warm — cool, lucky — unlucky, careful — careless. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап прослуховування тексту в аудіозапису або з голосу вчителя. T: Listen to the text. You w ill hear it twice. A fter that we’ll discuss it. W e’ ll answer the questions of exercise 1, page 64 and do some exercises. PA LM READING Palm reading is many thousands years old. They say it can tell about man’s talents and his future. A palmist looks at man’s hand and studies it. A person with clear and strong hand lines w ill be quiet and careful. A person with many short lines on his palm will have many talents and hobbies. Look at your palm. You can see four main lines. The heart line, the head line, the life line, and the Saturn line. A person with a weak heart line w ill be very clever and w ill have a good job. A person with a long life line w ill have a long life. A person with a long and clear Saturn line will be very lucky. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту тексту. а) Впр. 1 (с. 64). Учні по черзі відповідають на запитання. б) РЗ, впр. 1 (с. 46). Учні письмово виконують вправу, по закінченні роботи двоє-троє читають свої гороскопи перед класом. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень і оцінює роботи учнів. Game 3. Організація гри «Fortune T eller». Впр. 3 (с. 65). 1) Учитель поділяє клас на групи по чотири-п’ять учнів у кожній і просить їх прочитати інструкції, подані у підручнику. Check 1. on Homework Listening 2 Comprehension 1) 123
- 125. 0 - RA N O K 2) Проведення гри. Кожний учень пише на картці, що чекає його сусіда по парті у майбутньому, після чого вони обмінюються картками та читають пророцтва. Unit 4. Plenty of Things to Do III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 2 (с. 64), прочитати текст. 2) РЗ, впр. 2 (с. 46), написати другові листа про народні прикмети. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : A t home you w ill read an article about things that bring good luck or bad luck in English-speaking countries. You’ll also write about lucky and unlucky things in Ukraine. W e ’ll finish our lesson with a song. Впр. 4 (с. 65). Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором співають її. УРОК 45 (8) Підтема: Ми — актори. Мета: Закріпити граматичний матеріал: використання Future Simple, Past Simple. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Навчати трансформувати текст, логічно будувати свої висловлювання. Удосконалювати техніку читання. Розвивати творчі здібності учнів. Виховувати інтерес до вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today we are going to have a special lesson. You ’ll become actors and actresses and act out the story «The Mouse And Its Tail». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Виконання пісні. Впр. 4 (с. 65). Учні прослуховують пісню «Do It N ow » в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором співають її. 124
- 126. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії Check on Homework основна частина уроку 1. Перевірка домашнього завдання. T : Do you remember that you were fortune-tellers and listened to the text about palm reading? Do you believe that there are horoscopes? Do you believe in things that bring good luck and bad luck? 1) Впр. 2 (с. 64). Учні ланцюжком читають і перекладають текст, відповідають на запитання. 2) РЗ, впр. 2 (с. 46). Двоє-троє читають свої твори. 2. Практикування учнів в аудіюванні та читанні казки. Впр. 1 (с. 66). 1) Прослуховування казки в аудіозапису або з голосу вчителя. Учні стежать по книжці за подіями. 2) Перевірка розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 67). Учні виконують вправу усно, потім один з них читає правильні відповіді (Farm er — c; Cow — d; Butcher — a; Cat — b), інш і перевіряють. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) Підготовка до переказу казки. РЗ, впр. 1, 2 (с. 46), 3 (с. 47). Використовуючи текст, учні виконують вправи письмово і таким чином активізують структури Future Simple, Past Simple, потім ланцюжком читають речення. Учитель контролює правильність виконання завдання й у разі потреби виправляє помилки. Listening Comprehension Dramatising 3. Інсценування казки «The Mouse And Its Tail». 1) Впр. 4а (с. 67). Учитель поділяє учнів на групи по шестеро і розподіляє ролі. Потім починається робота в групах: учні готуються до інсценування казки. 2) Впр. 4b (с. 67). Одна з обраних учителем груп інсценує казку перед класом. Інш і учні уважно слухають і висловлюють свою думку щодо роботи однокласників. Summarizing заклю чна частина уроку 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 67), переказати казку. 2) РЗ, впр. 4 (с. 47), письмово. 2. Підведення підсумків уроку. Учитель пояснює учням домашнє завдання. T : You were real actors and actresses today. Thank you for the show. Your homework for the next lesson w ill be to retell the story «The Mouse and Its T ail» and w rite the end of the story. Good luck. 125
- 127. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do УРОК 46 к о н т р о л ь н и й Підтема: Контроль знань і вмінь за темою «Робота. Професії». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Обладнання: Підручник, зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, тест 4. ▼ Хід УРОКУ I. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Today you’ll w rite a test. The aim of it is to check your knowledge of the material on the topics of the last 9 lessons. I think you are ready for the test and you w ill show good results. So, good luck. Check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 3 (с. 67). Учні, яких викликав учитель, переказують казку. T : Now you w ill show me how you prepared the retelling of the story «The Mouse and Its T a il». You w ill also read how the story ended. 2) РЗ, впр. 4 (с. 47). Учні по черзі читають продовження казки. II. Instructions Test основна частина УРОКУ 1 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи (тест 4). У ч н і самостійно виконую ть контрольну роботу в зош итах для тематичного оцінювання. III. заклю чна частина уроку Summarizing Підведення підсумків уроку. T: Your time is up. Hand in your tests. Have a rest now. And you have no homework for the next lesson. 126
- 128. TEST 4 Variant I Matchthe pairs of the word combinations. 0 R A N O K Тема: Робота. Професії S 1 to write a) the Internet □ 2 to interview b) e-mail letters □ 3 to use c) letters □ 4 to get d) the best stories □ 5 to take e) people □ 6 to deliver f) photos □ 7 to choose g) newspapers Choose and circle the correct word. 1) She will Send /b u y an e-mail. 2) W ill he come tom orrow/yesterday? 3) A re p o rte r/A waiter does interviews. 4) W e shan't give a con cert/a correspondent. 5) Cross your fingers — you'll be hungry/lucky. 6) Can you u s e /ty p e a computer? 7) He will deliver a s to ry /a newspaper. Write questions to get more information. She'll send them. 1) W ho will send th em ? — Liza. 2) W ill______________________________________________ ? — Yes, she will. 127
- 129. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do 3) W hat — E-mail letters 4) H o w __________________ — Through the Internet. 5) W h e r e ________________ — To England. 6) W h e n ________ — In an hour. 7) W h y ________ — Because she promised. Read a note from Maria. Answer her questions. W rite 20— 25 words. I'm happy that you will com e to visit me next Friday. How long will you stay? W hat would you like to do here? Maria. Total: и ш 128
- 130. TEST 4 Variant II Matchthe pairs of the word combinations. |~d 1) to write I | 2) to get I I 3) to type □ 4) to use | | 5) to deliver | | 6) to do | | 7) to send Choose and circle the correct word. 1) She will (send/buy an e-mail. 2) W ill he come last/next Sunday? 3) Do you communicate through/under the Internet? 4) People will use robots in the past/in future. 5) They shall/will be unlucky. 6) Can you type a le tte r/a computer? 7) Let us sw im /fly to the Blue Planet. Write questions to get more information. He'll do it. 1) W ill he do it ? — Yes, he will. 2) W h o _____________________________________________ ? — John. 0 R A N O K Тема: Робота. Професії a) letters b) a computer c) articles d) interviews e) messages f) e-mails g) magazines 129
- 131. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do 3) What — An interview. 4) When — Tomorrow. 5)Where — In the cafe. 6) How — With pleasure. 7) W h y ___________ — Because it's his job. Read a note from Peter. Answer his questions. Write 20-25 words. I really need my history book! W hen will you give it back to me? Which pages should I read for homework? Peter. Total: 130
- 132. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії УРОК 47 к о н т р о л ь н и й Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Провести тестовий контроль навчальних досягнень учнів з аудіювання. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Listening Comprehension. ▼ х ід у р о к у і. підготовка до сприйняття іншомовного мовлення Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: Hello, everyone! Today w e’ll have a test to check your skills in listening comprehen sion. But first let us learn a new greeting rhyme. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем римування, слова якого записані на дошці, потім двоє-троє самостійно читають його перед класом. Nice to see you, Vicky! Nice to meet you, Ralf! How are you doing? How’s life? іі. Instructions Test основна частина уроку 1 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T : Now you’ ll w rite a test and show how you can listen and understand what you hear. There are four tasks in the test. You ’ll get 3 points for each task. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з аудіювання в зошитах для тема тичного оцінювання. Summarizing заклю чна частина уроку 1. Домашнє завдання. Впр. 3 (с. 70), підготуватися до інтерв’ю з однолітком про подальше навчання у ш колі за кордоном. 2. Підведення підсумків уроку. T : Today you’ve had your first semester test. N ext time w e’ll check your speaking skills. Your homework w ill help you to prepare for it. 131
- 133. 0 R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do SEMESTER I. LISTENING COMPREHENSION Variant I You will hear three short conversations. You will hear each conversation twice. There is one question for each conversation. Put a tick “S ” under the right answer. Example: 0) What time will the friends meet? 1) What pictures does Ann like to take? A □ B □ C □ 2) What will the woman give the man? A □ B □ C □ 132
- 134. 0 -R AN O K Тема: Робота. Професії 3) Which is Richard's present? a D B □ C □ You will hear a text. You will hear the text twice. After the first reading do Task 1. After the second reading do Tasks 2 and 3. Task 1. Put "+" next to the true sentences and " - " next to the false sentences. □ 1 □ 2 □ 3 □ □ □ Jimmy and his parents lived in the country. There was a forest near their house. Jimmy's father got a new job in a big city. Their new house had a big garden. There was a small river in the park. Jimmy and his mother went to the park after lunch. I I 7) Jimmy looked into the pool and saw 157 people there. Task 2. W hich of the answers to the questions are correct: a, b, or c? b 1) Where did Jimmy live? a) In a small town. b) In the country. c) In a big city. | | 2) Where did Jimmy like to play? a) In the forest b) In the yard. c) In the small river. 133
- 135. 0 R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do ] 3) W hat did Jimmy's father get? a) A new job. b) A new shop. c) A new car. | | 4) W hat was there near Jimmy's new house? a) A river. b) A forest. c) A park. | | 5) W ho took Jimmy to the park? a) His father. b) His mother. c) His granny. | | 6) W hat did they see near the pool? a) A warning b) A boat. c) A crocodile. | | 7) How many people did Jimmy see in the pool? a) 157 b) 7 c) None. Task 3. W rite the sentences in the co rrect order to get a story. | | A . There was a pool in the park. | | B. Jimmy looked into the pool and said, "I can't see any people there". | 1 | C. Jimmy liked to live in the country. | | D. Jimmy went to the beautiful park with his mother. | | E. But his father got a new job in a big city. | | F. Jimmy's mother read a warning: "157 people fell into the pool". | | G . Now Jimmy lived in a new house with a small garden. Total: | |[ Ї2] 134
- 136. 0 -R AN O K Тема: Робота. Професії SEMESTER I. LISTENING COMPREHENSION Variant II You will hear three short conversations. You will hear each conversation twice. There is one question for each conversation. Put a tick under the right answer. 1) W hat time will the friends meet? 2) W hat is the weather like for Jack's holiday? A □ B □ C □ 3) How will Tom go to school tomorrow? A □ B □ C □ 135
- 137. 0 -R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do © You will hear a text. You will hear the text twice. After the first reading do Task 1. After the second reading do Tasks 2 and 3. Task 1. Put "+" next to the true sentences and " -" next to the false sentences. 1) Neil was seven years old. 2) Neil lived with his parents in the country. 3) One Saturday Neil's aunt came and visited them. 4) After lunch Neil's mother washed the dishes. 5) Neil showed his uncle their new car. 6) Neil went out to play with God in the garden. 7) It was difficult to play with God. Task 2. W hich of the answers to the questions are correct: a, b or c? b 1) How old was Neil? a) 3 b) 5 c) 7 2) How many children did Neil's parents have? a) 1 b) 2 c) 3 3) W hen did Neil's uncle come and visit them? a) On Friday. b) On Saturday. c) On Sunday. 136
- 138. 0 -R AN O K Тема: Робота. Професії □ 4 □ 5 a c □ « □ 7 W hat did Neil's father do after lunch? W ashed the car. b) Slept. W ashed the dishes. W hat did Neil show to his uncle? His toys. b) His books. His bike. W here did Neil and his uncle talk? In the b) In the living-room. dining-room. c) In the garden. W here did Neil play with God? In the dining-room. b) In the living-room. In the garden. a c a a c Task 3. W rite the sentences in the correct order to get a story. | | A . He had lunch with Neil and his parents. | | B. Neil's uncle was surprised and asked how Neil played with God. | 1 | C. Neil was 5 years old and lived with his parents in the country. | | D. Then Neil said to his uncle that he wanted to play with God. | | E. Neil said that he threw the ball up, and God threw it back to him. | | F. One Saturday Neil's uncle Fred came and visited them. | | G . After lunch Neil showed his uncle his toys and they talked. Total: [ Ifl^ j 137
- 139. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do УРОК 48 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Провести тестовий контроль навчальних досягнень учнів з говоріння. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Speaking. ▼ Хід УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: W hat ways of greeting do you know? How do you greet people in the morning (after noon, evening)? How do you greet friends in English? W h at’s your favorite greeting? На кожне запитання вчителя відповідають двоє-троє. T: Today you’ll write a test to check your speaking skills. But first let us analyze how you did your test in listening comprehension. 2. А наліз виконання контрольної роботи з аудіювання.Analyzing the Test Check on Homework Учитель оголошує результати виконання тесту з аудіювання й аналізує типові по милки. Учні виконують роботу над помилками. 3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 3 (с. 70). У чні працюють у парах: беруть один в одного інтерв’ю. Потім одна-дві пари інсценують діалог перед класом, учитель й інш і учні стежать за правильністю логічної та граматичної будови речень. II. Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з говоріння в зошитах для тематичного оцінювання. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Написати другові листа про те, що ти зазвичай читаєш та що будеш читати протягом зимових канікул. 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: How do you feel about your test today? W ere you successful in every task? 138
- 140. 0 -R AN O K Тема: Робота. Професії SEMESTER I. SPEAKING Variant I Match the questions and the answers. |~C] 1) Are you having a rest? a) Yes, I have. | | 2) Do you collect stamps? b) No, I shan't. | | 3) Have you got any pets? c) Yes, I am. | | 4) Are Nick and Bill practising? d) No, they didn't. | | 5) Did your friends go on e) No, he isn't. holidays? | | 6) W ill you take photos? f) Yes, I do. | | 7) Is Nick playing tennis? g) Yes, they are. Put the words in the correct order to make up questions. 1) y o u /y o u r/g o /w h e re /u s u a lly /fo r/s u m m e r/d o / holidays? W here do you usually go fo r your summer holidays?___________________________________ 2) su m m er/yo u /d id /h o lid ays? /h ave/yo u r 3) w ill/h a v e /h o lid a y s ? /w in te r/y o u r/y o u /w h e n 139
- 141. 4) d o/lik e /w in te r? /y o u ___________________________ 5) th e /lik e /w h a t/in /is /w e a th e r/w in te r? ___________ 6) o fte n /visit/yo u r/g ra n d p a re n ts? /yo u /d o ________ 7) w ill/N e w /y o u /p re s e n ts /g e t/Y e a r? /o n _________ 0 R A N O K Unit 4. Plenty of Things to Do Answer the reconstructed questions of Task 2. 1) ________________________________ 2) ________________________________ 3) 4) 5) 140
- 142. 0 - RA N O K 6) 7) You are in London. You want to buy a dictionary. Phone the book shop and get the information about its name, English dictionaries, opening and closing time, address and how to get there. 1) — Is this New English Bookshop?_____________ — Yes, it is. 2 ) — Of course, there are. W e sell books for language learners, dictionaries, travel books. 3) — ____________________________________________ — No, we don't work on Sundays. 4) — ____________________________________________ — W e work 6 days a week from Monday till Saturday. 5) — ____________________________________________ — 9 a. m.— 8 p. m. 6) — ____________________________________________ — It's 18 Preston Road. 7) — ____________________________________________ — Take the Tube to W aterloo Station. Total: | |[l2] Тема: Робота. Професії 141
- 143. 0 R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do SEMESTER I. SPEAKING Variant II Match the questions and the answers. 0 1) Is she typing an article? a) Yes, they can. □2 ) Do you have to get up early? b) No, I haven't. □3) W ill you come to the party? c) Yes, she is. □4) Can they read English books? d) No, I shan't. □5) Did you send the letter? e) No, I don't. □6 ) Are the pupils having lunch? f) Yes, they are □7) Have you got a computer? g) Yes, I did. Put the words in the correct order to make up questions. 1) is/w hat/favourite/your/season? W hat is your favourite season?__________________________ 2) it? /y o u /d o /lik e /w h y _________________________ 3) y o u /y o u r/b irth d a y ? /w h e n /h a v e /d o 4) w h e re /b e /o n /w ill/h o lid a y s ? /w in te r/y o u /y o u r 142
- 144. 5) c an /w h a t/d o /y o u /w in te r? /in ____________________ 6) d id /m a k e /a /y o u /in /trip /s u m m e r? _______________ 7) your/holidays/w ere/sum m er/interesting? Answer the reconstructed questions of Task 2. 1) 2 ) ___________________________________________________ 3 ) 4) 5) 6) 7) 0 R A N O K Тема: Робота. Професії 143
- 145. 0 -R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do O You want to study at a language school. You phone your pen- friend in London to get the information about the name of the school, the English classes, the number of lessons, the price and the time of the studies. 1) — Hello, Helen. Do you know any good language school?____________________________________________ — I think, I do. 2) — ________________________________________________ — Its name is W estport Language school. 3) — ________________________________________________ — Of course they have English classes. 4) — ________________________________________________ — It is in W estport not far from London. 5) — ________________________________________________ — A 4-week course costs £180. 6) — ________________________________________________ — They have 4 lessons 5 times a week. 7) — ________________________________________________ — The classes will start on April 29. Total: 12 144
- 146. 0 - RA N O K Тема: Робота. Професії УРОК 49 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Перевірити рівень навчальних досягнень учнів з читання. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Reading. ▼ ХІД УРОКУ І. Greeting andAim Warming up Analyzing the Test check on Homework ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: Hello, children. How are you getting on? A re you ready for a new test? Let us first analyze the results of your test in speaking and get ready for your test in reading. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Бесіда з учнями. T: Do you like to read? W hat do you usually read? Let us remember what we read about at our previous lessons? W hat about our Home Reading? W hat is your favourite story from your Reader’s Bag? На кожне запитання вчителя відповідають три-чотири учні. 3. А наліз виконання контрольної роботи з говоріння. Т : W ould you like to hear about the results of your test in speaking? Учитель оголошує результати контрольної роботи, роздає зошити для тематичного оцінювання й аналізує типові помилки, які зробили учні. 4. Перевірка домашнього завдання. T: I ’d like to read your letters. Please, hand in your copybooks. Учитель збирає зошити на перевірку. II. Instruction Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1 . Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з читання в зошитах для тематич ного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Was the test difficult? N ext time you w ill know the results. You won’t have any homework. Have a rest. 145
- 147. 0 -R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do SEMESTER I. READING COMPREHENSION Variant I Scanning. Read the questions and find the answers in the text. b W hat ocean is there around New Zealand? the Atlantic b) the Pacific c) the Indian b) 3 □2 How many l a) 2 □3) W hat is the a) for farming □4) W hat is the a) the koala □5 "Kiwi" is... a) a fruit □6 W hat is the a) Auckland □7 W hat is the a) Auckland c) 4 limate of the country good for? b) for fishing c) for skiing ational emblem of New Zealand? b) the kangaroo c) the kiwi b) a flower c) a bird rgest city in New Zealand? b) Wellington c) Dunedin ame of the capital? b) Wellington c) Christchurch 1 a New Zealand is an English-speaking country in the Pacific Ocean. It is made up of three large islands and many small ones. The climate of the country is warm and good for farming. New Zealand has not many native animals, but the kiwi, a bird which does not fly, lives only in this country. The kiwi is the national emblem of New Zealand. The larg est city of N ew Z ealan d is A u ckland. W ellington, the capital, Dunedin and Christchurch are also big cities. 146
- 148. 0 -R AN O K Тема: Робота. Професії Skimming. Read the text and fill in the blanks with the correct words from the box. There is one extra word in the list. a) monster c) G reece e) goddess h) shield b) mirror d) Ukraine f) stone i) cave Medusa was a woman and she lived in a (where?) cave . One day a (w ho ?)_____________ turned her into a horrible (what?) _____________ . She had snakes instead of hair and big wings. W h en she looked at people they became (w hat?)_____________ . A lot of men w ent to the cave and tried to kill M ed u sa , but she turned them into stone statues. O ne day a young man called Perseus, who lived in (w here?)_____________ w ent to the cave to kill her. He did not look at M edusa and he carried a (what?) _____________ as a m irror. M edusa looked into the (w here?)_____________ and turned herself into stone. One w ord in each sentence is wrong. Cross it out and write the correct word from the text. 1) Medusa was a goddess who lived in a cave. woman_________________________________________ 2) She had frogs instead of hair and big wings. 3) W hen she looked at animals, they turned into s to n e ._______________________________________ 4) A lot of children went to the c a v e .__________ 147
- 149. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do 5) One day Perseus who lived in Rome went to the cave to kill M e d u s a .____________________________ 6) Medusa turned into the m irro r._________________ 7) Medusa turned Perseus into stone. Ask questions. Begin them with the given w ords and answer them. 1) W here did she live? She lived in a cave._______ 2) W h o _____________________________________________ ? 3) W h a t________________________________________ into? 4) W h a t____________________________________________ ? 5) W h e re ___________________________________________ ? 6) W h a t____________________________________________ ? 7) W h e re ___________________________________________ ? Total: | 1[l2j 148
- 150. 0 R AN O K Тема: робота. Професії SEMESTER I. READING COMPREHENSION Variant II Scanning. Read the questions and find the answers in the text. |~a~l 1) W here is Canada? a) in the north b) in the south c) in the east | | 2) How many oceans are there around Canada? a) 2 b) 3 c) 4 | | 3) Canada is the country of... a) mountains b) deserts and hills and rivers c) forests and lakes | | 4) W hat can you see on the Canadian flag? a) an apple- b) a maple leaf tree c) a polar bear | | 5) How long is winter in Canada? a) 2 months b) half a year c) about 5 months | | 6) How many official languages has it got? a) 1 b) 2 c) 3 | | 7) W here do people speak mostly French? a) in Quebec b) in Manitoba c) in Ontario Canada is an English-speaking country in the north of the North American continent. This big country is washed by the three oceans: the Atlantic, the Pacific and the Arctic. Canada is a country of lakes and forests. The maple leaf on the flag of Canada shows how important this tree is for Canadians. The climate of the country is rather cold, w inter lasts from four to five months in Canada. There are tw o official languages in Canada, English and French. People speak mostly French in Quebec. 149
- 151. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do Skimming. Read the text and fill in the blanks with the correct words from the box. There is one extra word in the list. ( a) mirror c) woman e) cave 4 g) statues b) Medusa d) snakes f) Perseus i) goddess J M edusa was a (who?) woman and she lived in a cave. O ne day a (who?) _______________ turned her in to a h o rrib le m o n s te r. She had (w h a t? ) _____________ instead of hair and big wings. W hen she looked at people they became stone. A lot of men went to the (w here?)_____________ and tried to kill M edusa, but she turned them into stone (what?) _____________ . O ne day a young man called (what nam e?)_____________ who lived in G reece went to the cave to kill her. He did not look at Medusa and he carried a shield as a mirror. Medusa looked into the (w here?)_____________ and turned herself into stone. One w ord in each sentence is wrong. Cross it out and write the correct word from the text. 1) Medusa was a woman who lived in a^pa^cS; cave___________________________________________ 2) One day the goddess turned her into a beautiful m onster.__________________________________________ 3) Medusa had tails instead of hair and big wings. 150
- 152. 0 R AN O K Тема: робота. Професії 4) One day a young man called Zeus went to the cave. 5) Perseus wanted to marry M e d u s a .________________ 6) Perseus carried a pistol as a m irror._______________ 7) Medusa turned herself into a fro g .________________ Ask questions. Begin them with the given w ords and answer them. 1) W ho was Medusa?_____________________________ She was a woman._____________________________ 2) W h o _____________________________________________ ? 3) W h a t_____________________________________________? 4) W h e r e ___________________________________________ ? 5) W h a t ________________________________________ into? 6) W h a t_____________________________________________? 7) W h e r e ___________________________________________ ? Total: | |[ Ї2] 151
- 153. 0 - RA N O K Unit 4. Plenty of Things to Do УРОК 50 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Перевірити рівень навчальних досягнень учнів з письма. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Writing. ▼ ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Meeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, my dear boys and girls. Glad to see you at our last lesson this semester. To day you’ ll write your last semester test. It w ill check your w riting skills. But first let me tell you the results of the test in reading. Analyzing the Test 2. А наліз результатів контрольної роботи. Учитель оголошує результати виконання тесту з читання й аналізує типові помилки. Учні виконують роботу над помилками. Grammarand Vocabulary Revision Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Повторення лексико-граматичного матеріалу. 1) Повторення граматичного матеріалу Past Simple, Future Simple. Впр. 1 (с. 68). У чн і ланцюжком читають і порівнюють речення вправи, учитель контролює правильність виконання завдання й у разі потреби виправляє помилки. 2) Повторення структур Future Simple. Впр. 3, 4 (с. 68), 5 (с. 69). Кожний ряд виконує одну із вправ. Учитель дає учням 3— 4 хвилини на підготовку й організує змагання, який ряд швидше виконає вправу, зробивши найменшу кількість помилок. 2. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 3. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з письма в зошитах для тематичного оцінювання. III ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : That was your last test this semester. I hope you did it well. I wish you a Happy New Year and M erry Christmas. Have fun during your winter holidays. 152
- 154. SEMESTER I. WRITING VariantI Separate the words in the following text and write it correctly. Fatim astartedlearningenglishthreeyearsagoandshehas threeenglishlessonsaweekshethinksenglishisim portant forworkbecauseshewantstobeajournalistfatimalikesreadin gbooksinenglishwhichherteachergivesher. Fatima started___________________________________ 0 R A N O K Тема: Робота. Професії You are going to learn English at the Language Summer School in Malta. First fill in the learner's card. Surnam e_____________________________________________ First nam e(s)_________________________________________ Home address_______________________________________ Nationality___________________________________________ Date of b irth _________________________________________ School and fo rm ______________________________________ W hat month will you com e?__________________________ W hat are your hobbies?______________________________ Signature___________________ Date __________________ 153
- 155. 0 R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do Now answer the questions from the Language Summer School. 1) W h y do you think it is important to learn English? (For work, travel, business, studying?)____________ 2) W hen did you begin studying English? (One, tw o or more than tw o years ag o ? )________________________ 3) Do you ever listen to pop songs in English?_______ 4) Do you ever watch films in English?________________ 5) Do you read stories in English?____________________ 6) Can you give yourself a mark out of 10 for a) speaking c) reading e) listening b) grammar d) writing f) vocabulary | | Write a letter to the Summer School about how you learn English and how you are going to improve it. Total: [ |[l2] 154
- 156. 0 R AN O K Тема: робота. Професії SEMESTER I. WRITING Variant II Separate the words in the following text and write it correctly. R obertostartedlearningenglishtw oyearsagohehasfive lessonsofenglishaweekhisteachergiveshim alotofhom e w o rk o n w e d n e s d a y a n d a tth e w e e k e n d ro b e rto th in k s englishisimportantfortravelbecausehewantstotravelaround theworld. Roberto started_______________________________ You are goin g to learn English at the North London Language School. First fill in the learner's card. Surname/Family n am e________________________________ Other nam es_________________________________________ S e x __________________________________________________ Nationality___________________________________________ C o untry______________________________________________ A d dress_____________________________________________ Date of birth (d a y /m o n th /y e a r)_____________________ F o rm _________________________________________________ How long will you study?_____________________________ Signature__________________D a te _____________________ 155
- 157. 0 R AN O K Unit 4. Plenty of Things to Do Now answer the questions from the North London Language School. 1) W here will you use English in future? (For work, travel, business, studying?)________________________ 2) W hen did you begin studying English? (One, two or ... years ago ?)_________________________________ 3) Do you often speak English? W h ere? ______________ 4) Do you ever watch films or news programmes on TV? 5) Do you read stories or books in English?__________ 6) Be honest and give yourself a mark out of 10 for a) listening c) grammar e) writing b) vocabulary d) reading f) speaking | | Write a letter to the language school about how you learn English and how you are going to improve it. 156
- 158. 0 - RA N O K ТЕМА: ЖИТТЯ СУСПІЛЬСТВА UNIT 5. WHAT'S THE NEWS УРОК 51 (1— 2) Підтема: Зимові канікули. Мета: Повторити йузагальнити лексико-граматичний матеріал теми. Увести нові ЛО. Відпрацювати новий граматичний матеріал: вживання минулого тривалого часу. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів робити короткі повідомлення за темою уроку. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння слухати співрозмовника, підтримувати бесіду. Виховувати вучнів повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит, вірш «Frosty Windows» (HOJ, граматична таблиця (HO2). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Вступна бесіда. T: Good morning, dear pupils! I ’m glad to meet you in the new semester. I hope you had a good rest during your winter holidays. A re you ready to tell me how you spent your winter holidays? This is our topic today. W e ’ll also study new words and expres sions and get acquainted with the new tense form — the Past Continuous Tense. Let us start. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Бесіда про пори року та погоду в режимі T ^ Class. T: W hat season is it now? Do you like winter? W hy? Or why not? W hat is the weather like today? Is it typical winter weather? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. Т: Listen to a poem. It is about winter. The name of the poem is «Frosty W indows». Do you know the word «fro sty»? I t ’s «морозний». «Icy in places» — «подекуди вкриті льодом». «I really wish windows were always like that» — «як би мені хотілося, щоб вікна завжди були такими». 2) Фонетична розминка. Читання вірша «Frosty W indows». Учитель роздає картки зі словами вірша та декламує його, учні хором повторюють, потім відпрацьовують вірш у парах, і двоє-троє читають його самостійно перед класом. 157
- 159. 0 - RA N O K Unit 5. What's the News Read the poem. FROSTY W IN D O W S When windows are frosty And icy in places, I like to write letters, And draw funny faces, Or flowers, or houses, Or maybe a cat — I really wish windows W ere always like that. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Speaking 1. Тренування учнів у мовленні. Розповіді про зимові канікули. 1) Повторення лексичного і граматичного матеріалу за допомогою Mind-Map (на дошці). Учні самостійно усно складають кілька речень про свої зимові канікули, викорис товуючи словосполучення Mind-Map, та ланцюжком називають їх. Учитель нагадує, що слід вживати як стверджувальні, так і заперечні речення й контролює правиль ність їхньої граматичної будови. 2) Тренування учнів у складанні запитань у Past Simple. У ч н і по черзі ставлять один одному запитання, використовуючи Mind-Map. Наприклад: Р 1: Did you go on a trip during your holidays? Р 2: W here did you go? Р 3: W hat film s did you see? 158
- 160. Presenting Grammar H02: 0 -R AN O K Тема: Життя суспільства 3) Робота в парах. Учні розповідають один одному про те, як вони провели зимові канікули, учитель контролює їхню роботу, проходячи між рядами. 4) Підведення підсумків роботи. Учитель викликає одного-двох учнів відповідати на запитання W ho had interesting holidays? Tell the class about them. Клас слухає й оцінює розповіді товаришів. 2. Ознайомлення учнів з новим граматичним матеріалом — вживанням минулого тривалого часу. 1) Робота з граматичною таблицею. Учні читають речення, співвідносять їх з малюнками і перекладають рідною мовою. Look at the scheme and learn it. 3.00 she began playing 4.00 she was playing 4.30 she stopped playing Now it is 6 o’clock. Sarah is at home. She is watching television. A t 4 o’clock she wasn’t at home. She was at the sports club. She was playing tennis. She wasn’t watching television. 2) Виконання тренувальних вправ. а) РЗ, впр. 1 (с. 51). Учні письмово виконують вправу, що допоможе вчителю перевірити, як вони засвоїли правила додавання закінчення -in g . б) РЗ, впр. 2 (с. 51). Учні вибирають потрібне допоміжне дієслово (w as чи were). в) РЗ, впр. 3 (с. 51). Учні самостійно порівнюють структури Present Continuous і Past Continuous. г) РЗ, впр. 4 (с. 52). Учні самостійно описують дії членів своєї сім’ї з 7.00 до 8.00. По закінченні роботи учитель збирає робочі зошити на перевірку. 159
- 161. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Speaking 3. Подання нового лексичного матеріалу. Учитель просить учнів перекласти інтернаціональні слова culture, inform ation. ЛО H allow een, homestay вводяться за допомогою тлумачення. T: H allow een is the name of the holiday. It is on the 31st of October. People in Eng lish-speaking countries celebrate it. To go on a homestay means to live in the fam ily, when you are visitin g a country or learning a language. Учитель ознайомлює учнів зі сполучником while за допомогою прислів’я «Make hay while the sun is shining» (аналоги в рідній мові: «К уй залізо, поки не згасло», «Коси, косо, доки роси»). Словосполучення to look for пояснюється за допомогою синоніма to try to find, учитель порівнює його із to look at і to look after (= to take care of, to keep safe). III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. виконати словникову роботу (с. 73). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Повторення прислів’я. T: Your homework for the next time is to work with new vocabulary and study the new vocabulary on page 73. Our lesson is almost over. I want to thank you fo r telling me about your winter holidays. I really liked your stories. And w e’ll finish with the proverb w e’ve learned today. Do you remember it? Tell me. «M ake hay while the sun is shining». Учитель кілька разів вимовляє прислів’я, учні хором повторюють, потім самостійно вимовляють його ланцюжком. 160
- 162. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства УРОК 52 (1— 2) Підтема: Які новини? Мета: Повторити йузагальнити лексичний матеріал. Активізувати граматичний матеріал: уживання минулого тривалого часу. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Виховувати культуру мовлення. Розвивати вміння слухати співрозмовника, підтримувати бесіду. Виховувати вучнів повагу до інших людей. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1 . Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Our topic today is «W h a t’s the News?» You often ask this question or answer it. M y news today is that you are going to listen to dialogues and practise using your new vocabulary and structures of the Past Continuous. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Відпрацювання прислів’я. T : W hat proverb did we learn at the previous lesson? Yes? It was «M ake hay while the sun is shining». Today I ’d like to introduce two more proverbs: «N o news is good news» (Відсутність новин — це вже добра новина.) and «Bad news has wings» (Погана новина має крила.) W h y do we say that no news is good news? Because there is no bad news and this is good. Let us learn the proverb. «N o news is good news». Учні хором повторюють прислів’я за вчителем. T : Remember! «N ew s» is singular. No article is used with this word — good news, in teresting news. W e use the singular form of the verb to be — is. Example: The news is exciting. B ad news has wings. Check on Homework Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Учитель перевіряє наявність словникової роботи в учнів і проводить фронтальне опитування. 2. Закріплення введеної лексики. РЗ, впр. 1 (с. 52). Тренування у вживанні прийменників at, after, for з дієсловом to look. Учні письмово вставляють відповідні прийменники в речення, потім ланцюжком читають їх. Учитель контролює правильність виконання завдання. 161
- 163. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Listening 3. Аудіювання. Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Now you are going to listen to our good friends Taras, Lilia and Christina from our Pupil’s Book. Do you remember that they changed their names when they were making the «English B ridge»? Open your books on page 72 and prepare to listen. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. а) Впр. 1 (с. 72). Учні прослуховують діалог в аудіозапису або з голосу вчителя та виконують впр. 1а, b (с. 72). Вони в парах відтворюють прослуханий діалог, потім, використо вуючи його як зразок, складають власні. б) Впр. 2 (с. 73). Учні прослуховують діалог в аудіозапису або з голосу вчителя і відтворюють його в групах по троє. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханих діалогів. Впр. 3 (с. 74). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. Grammar 4. Тренування учнів у вживанні структур Past Continuous. 1) Робота з розділом «Rem em ber» (с. 72 — 73) і пошук структур Past Continuous у впр. 1 (с. 72), 2 (с. 73). 2) Виконання тренувальних вправ. а) Впр. 4 (с. 74). Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. б) Впр. 5 (с. 74), РЗ, впр. 2 (с. 52). Робота в парах. Учні тренуються ставити загальні та спеціальні запитання, вико ристовуючи Past Continuous; одна-дві пари відтворюють діалог перед класом. в) РЗ впр. 3 (с. 53). Учні письмово виконують вправу, яка спрямована на тренування у вживанні заперечної форми Past Continuous, потім по черзі читають речення, перевіряючи їх. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Підготувати усну розповідь про зимові канікули. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. T : A t our last lesson we spoke about your w inter holidays. N ow I want you to pre pare a story about the things you were doing at the certain moments o f your holi days. Try to remember and w rite about d ifferen t days at the beginning o f January. Let us practise now. W hat tim e is it now? W hat were you doing at this tim e yes terday? And the day before yesterday? And three days ago? A ll right. Let us finish our lesson. 162
- 164. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Підтема: Мета: УРОК 53 (3) Чим ми були зайняті? Тренувати учнів у вживанні структур Past Continuous, навчати порівнювати їх із структурами Past Simple. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати співчуття, почуття поваги до вчинку хороброї дівчинки. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для аудіювання (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! A t our lesson today you w ill tell me what you were doing on your winter holidays. You are also going to listen to a story about one brave girl. Everybody in Ukraine heard about her. Her name is Nastya Ovchar. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична і мовленнєва розминка. Учитель звертає увагу класу на дошку, на якій записане римування. Він читає запитання, учні — відповіді, потім римування відпрацьовується класом у парах. — What were you doing at two? — I was visiting the zoo. — What were you doing at three? — I was climbing a tree. — What did you see from there? — I saw a big Polar bear. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check on Homework Grammar Practice 1. Перевірка домашнього завдання. Чотири-п’ять учнів розповідають про зимові канікули. Учитель заохочує їх уживати структури Past Continuous, ставлячи запитання певного типу, наприклад: «W hat were you doing the whole morning on the 31st of December (from 9 till 10 p. m., etc.)?» 2. Тренування учнів у вживанні структур Past Continuous. 1) Grammar Point (c. 75). Учні про себе читають правила утворення Past Continuous, учитель проходить між рядами, контролюючи їхню роботу, й у разі необхідності більш докладно пояснює граматичний матеріал. 2) Впр. 1, 3 (с. 75). Учні по черзі читають речення і доповнюють їх структурами Past Continuous. 163
- 165. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News 3) РЗ, впр. 1 (с. 53). Учні виконують вправу письмово, потім ланцюжком читають речення. 4) Виконання вправ на зіставлення Past Continuous і Past Simple. а) Впр. 2 (с. 75). Один з учнів читає зразок. Учитель акцентує увагу на вживанні Past Continuous для позначення дії, що тривала протягом певного часу: «L ily was doing sums», і Past Simple для позначення моменту здійснення дії: «W hen the teacher came in ». б) РЗ, впр. 2 (с. 53). Учні вписують потрібні форми дієслова, потім один з них читає вправу. Учитель і клас виправляють помилки у разі їх наявності. Listening 2. Тренування учнів в аудіюванні. Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Ознайомлення з новою лексикою. T: You know about the brave Ukrainian girl Nastia Ovchar, don’t you? Now you will listen how she saved her little sister. Look at the blackboard. На дошці написані слова: a spark — іскра; a fire — вогонь, пожежа; the fire was burning, the room was on fire — вогонь палав, кімната була у вогні. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. а) Учні прослуховують текст і виконують завдання 1 (НО): визначають, відповідають чи ні речення змістові тексту. П ісля повторного прослуховування виконується завдання 2 (HO): учні письмово відповідають на запитання. N A S T Y A SAVES HER SISTER One winter afternoon, in 2005, Nastya was playing in her house while her little sister Luda was sleeping in her bed. Nastya was 5 and Luda was only 2. The girls’ parents were not at home. They went out on business. It was warm in the room, the fire was burning. Then a spark fell on the floor and soon the room was on fire. Little Nastya was afraid but she knew what to do. She took her sister into her arms and carried her out of the burning house. Little Luda was all right but Nastya was very ill. People all over Ukraine wanted to help the brave girl. They collected money to send Nastya to a very good hospital in America. There the doctors were looking after Nastya and helping her to be well again. Now the Ovchars’ fam ily live in K yiv. In September, 2005, Nastya went to school. She w ill always remember the kind doctors and people in different countries who helped her in difficulties. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Один з учнів записує на дошці клю чі завдання 1 інш і перевіряють. Учитель стежить за правильністю виконання завдання. Двоє-троє читають відповіді на запитання завдання 2. Учитель контролює правиль ність логічної та граматичної будови речень. 164
- 166. 0 -R AN O K Тема: Життя суспільства HO: Task 1 A re the statem ents true or false? P u t «<+» next to the correct sentences and « — » next to the false ones. □ 1. Nastya was in the house alone. □ 2. Her little sister was sleeping. □ 3. The girls’ parents were at home. □ 4. Suddenly the room was on fire. □ 5. Nastya carried Luda out of the house. □ 6. Nastya and Luda were very ill. □ 7. People of many countries helped the Ovchars’ fam ily in difficulties. Task 2 A n sw er the questions. 1. How many people were there in the house when the fire started? 2. W hat was Nastya doing? 3. Was her little sister playing with her? 4. W hat was Nastya doing when the fire started? 5. Was she very ill after the fire? 6. W ho helped Nastya and her fam ily in difficulties? 7. Is Nastya well again now? ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Прочитати байку «The Fox and the Crane» (с. 162). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Did you like today’s lesson? W hy? Or why not? Your marks fo r your work today a r e . To finish our lesson w e’ll have a competition. You w ill work in three teams — A , B and C. The task is to make the longest sentence with the word while and the Past Continuous, fo r example: «W h ile I was watching TV, my cat was eating the cream in the kitchen». I ’ve got 14 words. N ow you try and do it. Your tim e w ill be up in two minutes. 165
- 167. 0 - RA N O K Unit 5. What's the News Граматична гра. Клас поділяється на три команди, кожна з яких намагається скласти найдовше речення зі сполучником while. Учитель контролює правильність виконання завдання. За кожне правильне речення надається один бал, перемагає команда, яка отримала більше балів. УРОК 54 (4— 5) Підтема: Як ми вчимося спілкуватись. Мета: Увести нові ЛО за темою уроку. Тренувати учнів у вживанні Past Continuous, порівняти його з іншими часовими формами. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати самостійне читання учнями байки «The Fox and the Crane», а також розуміння змісту тексту. Учити учнів давати оцінку діям і поведінці людей. Виховувати ввічливість. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з текстом римування «Snow» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! I am glad to see you. Today we are going to discuss the story of your home reading. W e are going to practise using our active vocabulary and to learn some new words. Our а т today is to practise the Past Continuous and other tenses. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Читання римування. У читель роздає картки із текстом римування та декламує його, учні хором повторюють, потім відпрацьовують римування самостійно, і двоє-троє читають його перед класом. Read the rhyme. SNOW It was snowing, snowing, snowing. It was falling on my head. It was falling on the ground. It was falling all around. It was snowing, snowing, snowing. It was snowing really hard. 166
- 168. 0 -R AN O K Тема: Життя суспільства 2) Бесіда про погоду в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3 ... T : Is it snowing now? Was it snowing yesterday? Do you like snowy weather? Describe today’s weather. Check on Homework Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Контроль розуміння змісту тексту для домашнього читання «The Fox and the Crane» (c. 162). Учитель проводить опитування в режимі T ^ Class. T : W ho is the story about? W hat did they want to be? W hy did the Crane come to the Fox? Could the Crane eat the porridge? W hy? How did the Crane teach the Fox a les son? W ere the Fox and the Crane real friends? 2) Читання тексту в режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3. 3) Переказ тексту. Учні ланцюжком переказують текст (по одному реченню). Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. 4) Обговорення тексту. Учні відповідають на запитання вчителя, який заохочує їх висловлювати власні думки. T : So, what is the story about? It is about animals but we understand that it is about people, about friendship. W hy couldn’t the Fox and the Crane become friends? I think because they did not help each other like Brother Rabbit and Brother Goat from the story « A Friend in Need Is A Friend Indeed». 2. Повторення лексики теми, вивчення нових слів. 1) РЗ, впр. 1 (с. 54). Учні вибирають потрібний варіант і по черзі читають речення. 2) Семантизація лексики. З метою введення слова an accent учитель пропонує учням згадати речення You can tell a person’s nationality by his accent. Учні перекладають його. Слово com m u nication вводиться з опорою на рідну мову — «комунікація, спілкування». Учитель розтлумачує слова puppet і sound. Т: Puppet means a doll. There is a puppet theatre in our city. Sound is something we hear. W e hear sounds. Слово im portant учитель перекладає. Grammar Practice Тренування учнів у вживанні граматичних структур. РЗ, впр. 2 (с. 54). Учні виконують вправу письмово, потім по черзі читають запитання. Один з них читає розширене речення: «M y brother was making а project in his room the whole evening yesterday because Halloween was com ing». 167
- 169. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Виконати словникову роботу (с. 76). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to do vocabulary work on page 76. N ext time w e’ll speak about toys for learning communication. And now let us play. Look at the word «Learning». Use the letters to make as many words as possible. For example, ear, are, leg, ran, ring, nine, nag, girl, learn. РЗ, впр. 3 (с. 55). Гра «Слова». Учитель визначає час виконання завдання — 2— 3 хвилини, і просить учнів склас ти якомога більш е слів з поданих літер. По закінченні роботи учні рахують, скіль ки у них слів, учитель перевіряє правильність їх написання в лідерів і називає пе реможця. УРОК 55 (4— 5) Підтема: Як ми вчимося спілкуватись. Мета: Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Навчати висловлювати свою думку. Формувати в учнів навички отримувати детальну інформацію під час читання тексту. Практикувати учнів у письмі. Розвивати вміння підтримувати бесіду. Виховувати вміння працювати в групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Meeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today we are going to read a text about learning communi cation. You will work in groups and by the end of the lesson you’ll be able to say what helps children to learn communication. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. Читання римування. T: Stand up, children. Repeat the song after me and act it out. Учитель декламує римування, учні повторюють за ним і виконуюють відповідні дії. 168
- 170. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства TEDDY-BEAR Teddy-bear, teddy-bear, turn around, Teddy-bear, teddy-bear, touch the ground; Teddy-bear, teddy-bear, show your shoe, Teddy-bear, teddy-bear that will do. T : Have you got a teddy-bear at home? W hat colour is it? How did you get it? Is it your favourite toy? W hat is your favourite toy? Do you know that toys help children communicate? You w ill see it when we have read the text. check on Homework Reading Speaking Writing ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Учитель перевіряє наявність словникової роботи (с. 76) і проводить фронтальне опитування. 2. Читання тексту «Toys for Learning Communication» (c. 76). 1) Етап підготовки до читання. а) Фонетичне відпрацювання слів. Учитель вимовляє слова, учні хором повторюють за ним. [i:] — speak, repeat, feel; [з:] — talk, small, before; [a:] — learn, word, first; [л] — puppet, become, wonderful, mum, young; [0 ] — language, dad, animal, fam ily, accent. б) Організація роботи в групах (по чотири-п’ять учнів у кожній), тривалість читан ня — 10 хв. 2) Етап читання. Учні в групах по черзі читають текст. Учитель контролює роботу, проходячи між рядами, і в разі потреби надає необхідну допомогу. 3) Перевірка розуміння змісту прочитаного тексту. Впр. 2 (с. 77). Учні беруть участь у змаганні: чия група швидше письмово виконає завдання 1— 7 вправи. Key: 1b; 2c; 3b; 4a; 5b; 6c; 7c. 3. Тренування учнів у мовленні. Впр. 3 (с. 77). Учні працюють у парах: по черзі ставлять один одному запитання та відповідають на них. Учитель слухає одну з пар. 4. Тренування учнів у письмі. РЗ, впр. 1 (с. 55). Учні реконструюють запитання, потім, працюючи в парах, відповідають на них. 169
- 171. 0 R AN O K Unit 5. What's the News Playtime 5. Час для гри. 1) Розгадування «Proverb Chain». РЗ, впр. 2 (с. 55). Учитель пропонує провести конкурс: хто швидше знайде правильну відповідь. Учні роздивляються головоломку й називають прислів’я, яке зашифроване у ній. (Learn to say before you sing.) Переможець записує прислів’я на дошці. 2) Робота із словниковим лабіринтом. РЗ, впр. 3 (с. 55). Учні змагаються, хто швидше письмово виконає вправу. Учитель перевіряє зошити чотирьох з них, які першими впоралися із завданням, і називає переможця. Key: 1. M icky was reading a book. 2. N elly was playing table tennis. 3. Tom was having dinner. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 1 (с. 76), прочитати текст. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Let us discuss which group has worked best at the lesson. I think it i s . Do you agree with me? The last task for the groups: put the letters in the correct order and guess the words. Гра «Відгадай слово». Учитель звертає увагу учнів на дошку. Там написано: 1. TCOCNNM M OIIUA 2. CCAETN 3. DUSON 4. PPPE U T Учні складають з поданих літер слова, переможцем стає той, хто першим правильно виконав завдання. K ey: communication, accent, sound, puppet. 170
- 172. УРОК 56 (6) Підтема:Поради тим, хто вивчає англійську. Мета: Активізувати лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Вселяти в учнів впевненість щодо досягнення успіху у вивченні іноземної мови. Виховувати інтерес до вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, текст римування « I Must» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Our topic today is «The recipe for English learners». You understand what the word «recipe» means, don’t you? Yes, it is «рецепт». W e ’ll dis cuss what makes learning easier. But I think the best recipe fo r you is to want and to believe in yourselves. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. 0 R A N O K Тема: Життя суспільства Read the rhyme. I MUST I mustn’t say «I can’t», I mustn’t say «I won’t», I mustn’t say « I ’m not», I mustn’t say «I don’t». I must say «I w ill», I must say «I am », I must say «I do», I must say «I can». Учні хором повторюють за вчителем римування «I Must», потім читають його пошепки. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. T : So, pupils, I want to hear the answer to the question: «W h at can help you learn a foreign language?». Учні за бажанням читають ті речення з тексту, що є відповіддю на запитання. Учитель оцінює роботу активних учнів. check on Homework 171
- 173. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Reading 2. Тренування учнів у читанні тексту. Впр. 1 (с. 78). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. а) Переглядове читання. Учні переглядають текст, після цього вчитель проводить бесіду. T: Look at the text of exercise 1 on page 78. Is it a poem? Is it a story? W hat is it? Yes, it is a letter. W ho is the letter to? (To the «English B ridge».) W ho wrote the let ter? (Anna Yaremchuk). Scan the text and tell me what she wrote about? (About learn ing English.) б) Активізація вивченої лексики і введення нових слів. T: Before we read the text I want you to practise some words and expressions. Look at the «N ew Vocabulary» on page 79. I think it is not new for you. Am I right? W hat is «gram m ar»? W hat about «vocabulary»? And the two words «pronounce» and «pronun- ciation» are also fam iliar. «Pronounce» means «to say». You pronounce sounds, words, sentences. Your pronunciation can be good or not very good. в) РЗ, впр. 1, 2 (с. 56). Учні письмово виконують вправи. Учитель контролює орфографічні навички та вміння учнів класифікувати слова — бере на перевірку кілька зошитів й аналізує помилки. 2) Reading. Етап читання. Учні читають текст уголос у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3 ... 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 79). Учні визначають, відповідають чи ні речення змісту тексту. Один з учнів називає відповіді. Учитель контролює правильність виконання завдання й у разі наявності виправляє помилки. Key: 1F; 2T; 3T; 4F; 5F; 6T; 7F; 8F. Speaking 3. Тренування учнів у мовленні. 1) «Корисні поради». T: Now you will tell me what is good and what is not very good for English learners. РЗ, впр. 3 (с. 56). Учні заповнюють таблицю, потім виступають з повідомленнями. 2) Читання «A nna’s Recipe» (с. 79) і відповіді на запитання: «H ow do you learn new words?». Учні складають свої висловлювання, спираючись на «Рецепт А н н и », потім відпові дають на запитання учителя. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Написати свій рецепт «Я к учити нові слова». 2) Впр. 3 (с. 79), прочитати вірш. 172
- 174. 0 -R AN O K Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework w ill be to w rite your own recipe «H ow to learn new words». You will also read the poem «W h at A re W ords?» on page 79. Listen to my reading the poem. Учитель читає вірш, учні стежать за текстом по підручнику. Тема: Життя суспільства УРОК 57 (7— 8) Підтема: Де вивчати англійську? Мета: Увести граматичну структуру I would like (I'd like). Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Учити учнів висловлювати і відстоювати свою думку. Виховувати інтерес до вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, кольорова крейда (маркери). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Let me greet the winners of the «R ing-a-W ord» game and tell you what we are going to do. You w ill practise listening to a text, discuss where and how to learn English and I ’m going to introduce a new grammar structure. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «R ing-a-W ord». Мета гри — перевірити знання лексики уроків 51— 56. Тривалість — 5 хвилин. Для гри вчителю потрібні: дошка, два шматочки крейди (маркери) різного кольору. Учитель пише на дошці слова: accent, improve, important, sound, puppet, homestay, Halloween, skills, while, news, repeat, explanation. Учні поділяються на дві команди і шикуються у дві шеренги. Кожна команда одержує по шматочку кольорової крейди (маркер), за кольором якої вона отримує назву, наприклад: Green Team (команда з зеленою крейдою (маркером), Red Team (з червоною). Всі учасники з обох команд повинні по черзі підійти до дошки й обвести те слово, яке вчитель називає рідною мовою. Якщ о хтось підкаже, команда втрачає бал. Перемагає та, яка набрала більш е балів. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework 1) Учні, яких викликав учитель, читають свої рецепти «Я к учити нові слова». Учитель оцінює виконання домашнього завдання. 173
- 175. 0 - RA N O K Unit 5. What's the News 2) Впр. 3 (с. 79). Виразне читання вірша «W h at A re W ord s?». Двоє-троє за бажанням читають вірш. Тренування учнів в аудіюванні. Впр. 1 (с. 80). Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Open your books at page 80. Look at the picture of a pretty woman. Her name is Mary W ind. She helps children learn English. Now you are going to hear how. Let us add two more words to your vocabulary: «a host» means «хазяїн »; «another» — «інш ий». 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Впр. 1 (с. 80). Учні прослуховують текст двічі. П ісля першого прослуховування вони в режимі Т ^ Class відповідають на запитання. П ісля другого — складають короткі висловлювання. Last week Taras interviewed Mary W ind. She’s the director of ABC Foreign Study. She helps people go on homestays around the world. Miss W ind said, «Going on a homestay is a great way to learn another language. Children on homestays live with the families in other countries. They learn about their culture. They have a chance to try many new things. They eat meals with their host families. They celebrate holidays with them. They also go to local schools and make new friends. And they speak a foreing language all day long». Miss W ind was visitin g Taras’ school on October the 20th. For two hours she was an swering the pupils’ questions. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту тексту. РЗ, впр. 1 (с. 56), 2 (c. 57). Висловлювання про важ ливість вивчення англійської мови. У чн і працюють, спираючись на подані кліше. Presenting 3. Уведення граматичної структури W ould you like...? — I ’d like to... 1) Учитель пояснює різницю між структурами Would you like...? (= Do you want?) — I ’d like to (= I want to) і Do you like.? — I like... з опорою на діалог. На дошці написано: The host: Do you like tea? The pupil on a homestay: Yes, I do. The host: W ould you like some tea now? The pupil: Yes, please./No, thank you. N ot now. 2) Впр. 2 (с. 80). Закріплення використання структури I ’d like to... у режимі P 1 P 2 ^ P 3. Учні хором читають діалог, потім один з них перекладає текст. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Твір «H ow I Learn English». Написати про те, як кожний вивчає англійську мову і як би хотів її вивчати. Listening 2 comprehension 1) 174
- 176. 0 -R AN O K Тема: Життя суспільства Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to write about the way you learn English and/or how you would like to learn it. And now think and answer my questions: W here would you like to go on a homestay? W hy would you like to go there? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. УРОК 58 (7— 8) Підтема: Хелловін. Мета: Закріпити граматичний матеріал: вживання структури I'd like to.... Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Продовжити знайомство учнів із традиціями та святами англомовних країн. Розширювати соціокультурну компетенцію учнів. Виховувати інтерес до традицій інших країн. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! W ould you like to learn about a very interesting holiday of the English-speaking world? I see you’d like to do that. W ait a bit and w e’ll speak about Halloween. It is our topic today. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. I try to do my best each day. In my work and in my play. If I always do my best, I need not care about the rest. Учні слухають, як римування, записане на дошці, читає вчитель, і хором повторюють за ним, потім роблять це самостійно. Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Твір «H ow I Learn English». Чотири-п’ять учнів за бажанням читають свої твори. 175
- 177. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Grammar 2. Закріплення граматичних структур W ould you like to...? — I ’d like to... Practice РЗ, впр. 1 (с. 57), 2 (с. 58). Учні виконують вправи письмово, потім по черзі читають свої варіанти речень. Listening 3. Тренування учнів в аудіюванні. Comprehension ,. _ 1) Ознайомлення з пасивною лексикою теми — читання приміток на с. 81 підручника. 2) Аудіювання розповіді учителя про Хелловін. T: This is a very old holiday. It comes on October the 31st. They say ghosts and witches come out on Halloween. Children make lanterns out of pumpkins. They cut eyes, noses and mouths on the pumpkins and put lighted candles inside them. Some people have Halloween parties and dress as witches, ghosts, skeletons, black cats and goblins. They look scary. Children like this holiday very much. 3) Бесіда з метою перевірки розуміння змісту розповіді в режимі T ^ Class. T : Did you know about Halloween? W ould you like to take part in Halloween celebrat ions? W hat costume would you like to make for Halloween? W hy? Playtime 4. Час для гри. 1) Розучування вірша «Ghost, Get Lost» (його текст подано на дошці). If a ghost ever scares you, just say, «Crisscross, double cross, Ghost, ghost get lost!» Учні записують вірш у зошити, слухають, як його декламує вчитель, та хором повторюють, потім читають вірш напам’ять. 2) Змагання. РЗ, впр. 3 (с. 58). Вправа виконується письмово у визначений учителем термін (7 хв.). Учень, який запише найбільше слів, перемагає. Потім він читає свою роботу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 3 (с. 81), прочитати і перекласти текст. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework for the next lesson w ill be to read exercise 3 on page 81. It is about Halloween. And now I ’d like to scare you. Listen. Прослуховування вірша з голосу вчителя. IN A D A R K , D A R K ROOM In a dark, dark wood there was a dark, dark house. And in that dark, dark house there was a dark, dark room. And in that dark, dark room there was a dark, dark chest. And in that dark, dark chest there was a dark, dark shelf. And on that dark, dark shelf there was a dark, dark box. And in that dark, dark box there was — A GHOST! Учні слухають і перекладають вірш. 176
- 178. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства УРОК 59 (9— 10) Підтема: Хелловін. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Практикувати учнів у письмі. Продовжувати ознайомлювати учнів зі святом Хелловін. Виховувати інтерес і повагу до народних традицій. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today w e’ll continue to speak about Halloween. Now you will listen to a song. W e ’ll also read and discuss the article about Halloween. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 81). Учні прослуховують пісню «Halloween» в аудіозапису або у виконанні вчителя і про тягом кількох хвилин заучують її. Потім учитель пропонує провести конкурс на найкраще виконання пісні. Check on Homework Speaking Playtime ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Впр. 3 (с. 81). Учні працюють у режимі Class ^ P. Учитель оцінює як відповідь учня, якого викликав до дошки, так і запитання інших до нього. 2. Тренування учнів у мовленні. 1) РЗ, впр. 1 (с. 58). Учні виконують вправу, вписують у пропуски потрібні слова. Учитель просить одного з них прочитати текст. 2) РЗ, впр. 1 (с. 58). Непідготовлені висловлювання про свято з опорою на вправу. Учитель оцінює відповіді двох-трьох учнів. 3. Час для гри. 1) РЗ, впр. 2 (с. 58). Змагання учнів: хто швидше знайде слова. Додаткове завдання — придумати речення зі словами, поданими у вправі. 2) Написання «страшної історії». T : Make a Halloween story. Here is the beginning for your story. 177
- 179. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Учні записують під диктовку початок історії: «Late one afternoon Tom, A lex and Liz were going to a Halloween party. S u d d en ly.» Учитель називає час ( 8— 10 хв.), за який потрібно написати історію, потім просить одного-двох учнів прочитати свої твори. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 4 (с. 59), письмово. 2) РЗ, впр. 3 (с. 59), за бажанням. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: W e are finishing our lesson. A t home you w ill write about the Halloween costume you’d like to wear on this holiday. I also want you to make a pumpkin fin ger puppet. Last time I told you the story «In a Dark, Dark Room ». Now I ’d like to listen to your telling the same story. It is easy. Let us recall some words: In a dark, dark wood there was a . house. And in th a t. room (chest, shelf, box, ghost). Кілька учнів розповідають продовження історії. УРОК 60 (9— 10) Підтема: Чи є в тебе алібі? Мета: Закріпити у грі вживання структури Past Continuous. Тренувати учнів в усному мовленні. Продовжувати формувати комунікативні навички. Удосконалювати вміння спілкуватися. Практикувати учнів у письмі. Виховувати в учнів почуття взаємоповаги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, everyone! Our topic today is the Past Continuous. W e ’ll do lots of exercises to revise the structures and to tell about the things that were really happening. W e are going to play a game. But first let us finish our Halloween topic. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка: пісня «Х еллов ін ». Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя та хором співають її. 178
- 180. 0 - RA N O K ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 3 (с. 59). Учні подають зроблену іграшку. 2) РЗ, впр. 4 (с. 59). Учні читають свої твори про костюм, який вони вибрали б на Хелловін. 3) РЗ, впр. 1 (с. 59). Вправа виконується тими учнями, як і з певних причин не зробили домашнє завдання. 2. Тренування учнів у вживанні структур Past Continuous. 1) Впр. 1 (с. 82). Учні виконують вправу усно, потім ланцюжком читають речення. 2) Виконання індивідуальних завдань на закріплення Past Continuous. Учні одержують індивідуальні завдання і виконують одну з вправ: впр. 2b, с (с. 82), 3 (с. 82), 5, 6 (с. 83), РЗ, впр. 2, 3 (с. 59). Час виконання — 5— 7 хвилин. Потім учитель збирає зошити на перевірку. Role-play 3. Організація рольової гри «D o You Have an A lib i?». Учитель знайомить учнів з правилами гри, після чого інсценується допит. T: Yesterday at 5.15 p.m. somebody threw a stone and broke the window in the class room. I looked out but could not see who it was. It was dark in the street. I only saw that it was a pupil of your age. Think and tell me where you were and what you were doing from 5 p.m. till 5.30. I want to know if you have an alibi. Учитель повідомляє, що вчора о 17.15 хтось розбив вікно в класній кімнаті, та просить учнів пригадати та розповісти, що вони робили з 17.00 до 17.30. П ісля чого проводить допит, ставлячи такі запитання: W ere you at school or near the school building between 5 and 5.30 p.m.? W here were you? W hat were you doing? W ere you alone? W ho was with you? W hat were they doing? W hat were you watching on TV (reading, cooking, etc.) Can I contact your mum? W hat’s your telephone number? Etc. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. Тема: Життя суспільства check on Homework Grammar Practice III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 4 (с. 61), написати за результатами гри «Do You Have an A lib i?» письмовий звіт про події, які відбувалися вчора з 17.00 до 17.30. 179
- 181. 0 -R AN O K Unit 5. What's the News Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда с учнями. T: I see now that you all have alibis. You did not break the window. Somebody else did it. But still I ask you to w rite a report what you and the people who were with you were doing from 5 till 5.30 p. m. You have to practise your Past Continuous structures. УРОК 61 (11) Підтема: Що винен — віддати повинен. Мета: Активізувати граматичні структури Past Continuous. Продовжувати формувати навички аудіювання. Розвивати вміння монологічного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Розвивати мовленнєві вміння учнів. Виховувати в учнів почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, everyone! Today we’ll listen to and read the story about a small mouse that helped a big lion in difficulty. Y ou ’ll also try to retell the story. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Загадка. Учні слухають і намагаються розгадати загадку. T: Listen to the riddle and say what animals they are. Their tails are long, Their faces are small, They haven’t any Chins at all. Their ears are pink, Their teeth are white, They run about The house at night. (Mice.) Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Тренування учнів у вживанні структур Past Continuous. РЗ, впр. 1 (с. 60). Учні виконують вправу письмово, потім один-два учні (за бажанням) читають свої речення. 180
- 182. 2. Перевірка домашньогозавдання. РЗ, впр. 4 (с. 61). Три-чотири учні читають свій звіт про події, що відбувалися з 17.00 до 17.30, написаний за результатами рольової гри «Do You Have an A lib i?». 3. Тренування учнів в аудіюванні та читанні. Впр. 1 (с. 84). 1) Прослуховування впр. 1 (с. 84) в аудіозапису або з голосу вчителя. Учні слухають і стежать за текстом по підручниках. 2) Читання тексту та перевірка розуміння змісту прочитаного. Учні ланцюжком читають текст, потім виконують вправи в робочих зошитах. а) РЗ, впр. 2 (с. 60). Учні виправляють помилки у реченнях і для перевірки правильності виконання завдання ланцюжком читають їх. Учитель контролює правильність граматичної будови речень. б) РЗ, впр. 3 (с. 61). «W h o said it? ». Учитель проводить фронтальне опитування. в) Впр. 2 (с. 85). Учні ланцюжком відповідають на запитання вправи. 4. Тренування учнів у переказі історії «Th e Lion and the Mouse». Учні переказують текст, спираючись на впр. 3 (с. 85). Один учень описує перший малюнок, другий повторює його розповідь і додає опис другого малюнка, третій учень повторює розповіді двох попередніх і продовжує опис, четвертий учень переказує весь текст. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Написати твір про допомогу другові. 2) Підготуватися до контрольної роботи з аудіювання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : Did you like the story «The Lion and the Mouse»? W hat does it teach us? Yes, the smallest friend can be the strongest help. Have you got a friend? Do you help each other? Your homework is to write a story about your friend’s help. 0 R A N O K Тема: Життя суспільства Check on Homework Listening and Reading Snowball Retelling 181
- 183. 0 - RA N O K Unit 5. What's the News УРОК 62 (12— 13) Підтема: Послуга за послугу. Мета: Активізувати лексичний матеріал теми. Тренувати учнів в аудіюванні. Проконтролювати вміння письмово подавати зміст фабульного тексту. Продовжувати формувати навички письма англійською. Виховувати в учнів почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Our aim today is to test your listening skills. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. T : You remember the proverb «A Friend in Need Is a Friend Indeed», don’t you? The story «The Lion and the Mouse» proves it. Let us dramatize the story. W e need three people: the story-teller, the lion and the mouse. W ork in groups of three and produce the story in 5 minutes. Учитель поділяє клас на групи. Учні однієї групи інсценують історію. Клас оцінює роботу товаришів. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Listening 1. Аудіювання. comprehension Виконання контрольної роботи з аудіювання. Прослуховування тексту «The An t and the Dove» і виконання впр. 1, 2 (с. 61), 3 (с. 62) у робочому зошиті. На дошці записані слова з перекладом: ant — мурашка; dove — голуб; to shoot (shot) — стріляти; to hunt — полювати; to bite (bit) — кусати. Учитель читає текст, учні уважно слухають і виконують завдання. THE A N T A N D THE DOVE One very hot day an ant was walking in the forest. He was very thirsty, because it was very hot. He went to the river to drink. But he fell into the river. The ant couldn’t swim. W hat could he do? A white dove saw the ant and wanted to help him. She took a leaf and dropped it near the ant. The ant saw the leaf and climbed on it. The next day a man was hunting in the forest. He looked at the tree and saw the white dove. The man was going to shoot the dove, but the ant ran to him and bit his leg. The man jumped and didn’t shoot. 182
- 184. 0 - RA N O K Тема: Життя суспільства Later the dove saw the ant in the forest and he told her that he bit the man’s leg. The dove was very happy, because the ant saved her life. The ant told the dove, «One good turn desеrves another». III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. T: Your time is up. Hand in your tests. I won’t give you any hometask. But remember that we didn’t check how you’ve written about your frien d’s help. So, be ready to read your stories next time. And you have no homework. Учитель збирає зошити на перевірку. УРОК 63 (12— 13) Підтема: Вивчати англійську — необхідно! Мета: Узагальнити вивчений лексичний та граматичний матеріал. Тренувати учнів в усному мовленні за темою уроку. Удосконалювати техніку читання. Практикувати учнів у письмі. Підкреслити важливість вивчення англійської мови. Виховувати в учнів прагнення одержувати нові знання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з текстом вірша «I'llT ry and I Can't» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, everyone! Today we are finishing Unit 5. The topic of our lesson is «W e Need English». W e need English for study, work, travelling, communication, reading, and understanding. Learning English helps us make friends. And you know how important friends are. I want to hear your stories about your friend’s help. But first we w ill ana lyze the test. Analyzing the Test А наліз контрольної роботи з аудіювання. Учитель оголошує оцінки й аналізує типові помилки, які зробили учні. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Speaking 1. Тренування учнів в усних висловлюваннях за темою уроку. 1) Впр. 1 (с. 86). Робота в парах. Учні по черзі ставлять один одному запитання та відповідають на них. 183
- 185. 0 R AN O K Unit 5. What's the News 2) Впр. 2 (с. 86). Учитель поділяє клас на групи. Учні розповідають своїм співрозмовникам про події, що відбуваються у зазначений час. Учитель контролює виконання завдання, підходячи до кожної групи. 3) Впр. 3 (с. 87). Учні ланцюжком читають речення. Writing 2. Тренування учнів у письмі. РЗ, впр. 4 (с. 61), 5 (с. 62). Учні письмово виконують вправи, після чого один з них читає речення, інш і пере віряють. II. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 87), зробити проект «M y R e^pe of Learning English». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework fo r the next time w ill be to do the Project W ork. W rite your «Re- cipe How to Learn English Communication». You ’ ll present your recipe and w e’ ll vote for the best one. I ’m sure you’ll try to do your best. Now I ’d like you to listen to Rob ert Louis Stevenson’s poem « I ’ll Try and I Can’t». Read the poem. I ’LL T R Y A N D I C A N ’T The little boy who says « I ’ll try » W ill climb to the hill-top. The little boy who says «I can’t» W ill at the bottom stop. « I ’ll try » does great things each day, «I can’t» gets nothing done. Be sure that you say « I ’ll try » And let «I can’t » alone. Учитель декламує вірш, учні хором повторюють за ним і відповідають на запитання, потім відпрацьовують вірш самостійно, і двоє-троє намагаються розповісти його напам’ять. Т: W hat is the main idea of this poem? I think it is in the proverb: «There is nothing impossible for a w illing heart». Let us learn the poem. 184
- 186. 0 - RA N O K ТЕМА: СВЯТА І ТРАДИЦІЇ UNIT 6. PARTIES AND HOLIDAYS УРОК 64 (1— 2) Підтема: Ласкаво просимо на свято. Мета: Увести новий лексичний матеріал. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Практикувати учнів у письмі. Продемонструвати зразки запрошень на свято, вчити учнів писати подібні запрошення. Розвивати творчі здібності учнів. Виховувати в учнів бажання з користю проводити час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, підготовлені вдома проекти «My Recipe of Learning English», анкета «Are You a Party Person?» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils, I am glad to see you! Today we are beginning to learn a new unit. It is «Holidays and Parties». I hope you w ill like to speak about your favourite holidays, to discuss preparations for the party or playing party games. But first let us check on your homework and read the poem we analyzed at our previous lesson. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка. Учні спочатку хором, потім один одному в парах читають вірш Р. Л. Стівенсона « I ’ll Try and I Can’t », який вони вивчали на попередньому уроці. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 87). Подання проектів «M y Recipe of Learning English». Учні на дошці або на окремому столі виставляють свої проекти. T: I think we can make a book of recipes. Let me read some of your recipes. Учитель читає рецепти кількох учнів, дає їм оцінку та пропонує класу висловити думку щодо роботи товаришів і визначити найкращий проект. check on Homework 185
- 187. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays Speaking 2. Тренування учнів у мовленні. 1) Бесіда учителя з класом. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записано римування, й декламує його, учні хором повторюють. T: Dear children, I want you to look at the blackboard and read the rhyme. Work while you work. Play while you play. This is the way To be happy and gay. T : Do you like parties? Do you know that much work must be done to prepare for the party? W e are going to learn how to make an invitation. But first let us see if each of you is a party person or not. 2) Анкетування учнів. Ho: AR E YOU A P A R T Y PERSON? Read the questions and tick (S ) the correct answer for you. 1. Do you like parties? □ a) Yes, they are fantastic. □ b) They are OK. □ c) No, I don’t like them. 2. When you go to a party, who do you talk to? □ a) D ifferent people. □ b) One or two friends. □ c) Nobody. 3. When the music starts, do you dance? □ a) Yes, with different people. □ b) Yes, with a friend. □ c) No, I sit down. 4. When people play games, what do you do? □ a) I play these games. □ b) I watch other people playing games. □ c) I go home. Add up the number of times you score A , B or C. □ How many As have you got? □ How many Bs have you got? □ How many Cs have you got? Now find out whether you are a party person. I f you get mostly: As — You love parties. You are a real party person. Bs — You quite like parties. Cs — You don’t like parties. 186
- 188. 0 - RA N O K Тема. Свята і традиції Учні індивідуально працюють з анкетою, визначаючи своє ставлення до вечірок, потім кожний висловлюється, наприклад: I love parties. I ’m a party person або I don’t like parties. 3) Уведення нових ЛО. Учитель демонструє запрошення, конверт, мотузку, аркуш паперу й називає англійські слова invitation, envelope, string, a piece of paper. За допомогою імітації він подає дієслова to cut, to blow up, to glue. Слова each, every пояснюються як синоніми словосполучень each day, every day. ЛО to prepare, to have a look учитель перекладає рідною мовою. Учні ланцюжком читають слова з розділу «N ew Vocabulary» (с. 89), використовуючи транскрипцію. 4) Закріплення введеної лексики під час виконання впр. 4 (с. 90). Один з учнів читає опис ситуації та запитання, інш і в режимі P 1 P 2 P 3складають речення в Past Continuous, наприклад: The son was blowing up a balloon. Writting 3. Тренування учнів у письмі. 1) Учитель пропонує учням прочитати зразки запрошень на вечірку на с. 88, а також у РЗ, впр. 1 (с. 63). 2) РЗ, впр. 2 (с. 63). Учні працюють у робочих зошитах, дописуючи слова, які випущені в записці. Учитель стежить за роботою класу, потім пропонує кільком учням прочитати свої запрошення. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Виконати словникову роботу (с. 89). 2) РЗ, впр. 3 (с. 64), письмово. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Our lesson is almost over. Now you know how to w rite an invitation. Your home work is to do vocabulary work and to do exercise 3 on page 63 in your workbooks. You will punctuate a sentence. 187
- 189. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays УРОК 65 (1— 2) Підтема: Підготовка до свята. Мета: Активізувати в мовленні учнів ЛО, введені на попередньому уроці. Повторити й узагальнити граматичний матеріал теми. Тренувати учнів в аудіюванні з наступним відтворенням прослуханого. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати вміння працювати в парі, групі. Виховувати почуття взаємодопомоги. Обладнання: Підручник, робочий зошит, підготовлені вчителем заготовки: «Place marker», «Name badge», повітряні кульки. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, everyone! Nice to see you! Our topic today is «Preparing for the Par ty ». You know already how to write an invitation. You can prepare a present. There are other things, however, that we can do to make our party enjoyable. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Аудіювання і відтворення римування. Учитель декламує римування, учні хором повторюють. It’s party time, it’s party time. Time for games and time for toys, Time for happy girls and boys, Time for cakes and gifts for you, Time to laugh and say «Thank you». Один з учнів перекладає римування. Check on Homework Listening Comprehension ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Учитель перевіряє в учнів наявність словникової роботи. 2) РЗ, впр. 3 (с. 64) T : Let us check how you punctuated the sentence of exercise 3. Учні читають побажання: «This comes with love to wish you every happiness for to day and always». T: When can you write this wish? I think it is a birthday wish. Do you agree? 2. Тренування учнів в аудіюванні. 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Учитель викликає кількох учнів, щоб вони прочитали слова з перекладом (с. 89), перевіряє знання II форми дієслів to blow, to cut, to glue, to prepare і пропонує скласти речення з новими словами. 188
- 190. 0 - RA N O K 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Робота в парах. а) Учні прослуховують діалог впр. 1 (с. 88) в аудіозапису або з голосу вчителя і відтворюють його. б) Робота в групах (по чотири учні в кожній). У чні прослуховують діалог впр. 2 (с. 89) в аудіозапису або з голосу вчителя й інсценують його. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого. а) Впр. 3 (с. 90). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. б) РЗ, впр. 1— 3 (с. 64). Учитель пропонує учням по черзі прочитати інструкції з виготовлення place mark ers, name badges, thank you balloons. Сам у цей час показує заготовки цих речей і виготовляє їх. Vocabulary 3. Активізація лексики теми. Впр. 5 (с. 90). Practice Учні працюють у парах, відповідаючи на запитання вправи. Далі вчитель пропонує виконати завдання в режимі Class ^ P, обираючи здібного учня для відповідей на запитання. Тема. Свята і традиції III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Прочитати казку «The Country Mouse and the City Mouse» (с. 162). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to read a story from your «R eader’s B ag». It is «The Country Mouse and the City Mouse». Now tell me, please, what you’ve learned to do at today’s lesson? A re you going to use the things we were talking about while preparing fo r your parties? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. 189
- 191. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays УРОК 66 (3) Підтема: У гостях добре, а вдома все ж краще. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал за темою уроку. Тренувати учнів у вживанні часових форм дієслова. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Проконтролювати вміння учнів самостійно читати текст. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Заохочувати учнів читати англійською. Виховувати інтерес до вивчення англійської мови. Обладнання: Підручник, робочий зошит, фішки та кубик для гри «Sledge Race», картки для самостійної роботи (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Today we are going to check how you’ve prepared your home reading. I think you worked hard at home and are ready to show your reading as well as acting skills. But first let us play a game. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Гра «Sledge Race» (робочий зошит, третя сторінка обкладинки). Учні створюють команди по чотири чоловіка для участі в грі. Вчитель звертає їхню увагу на інструкції, розбирає деякі з них, наприклад: miss a turn — пропусти хід; an even number — парне число. Тривалість гри — 10 хвилин. Підведення підсумків гри. T : W ho are the winners in our «Sledge Race»? Did you like playing the game? Do you think it is a nice game to play at a party? W hy? Or why not? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammar 1. Тренування учнів у вживанні вивчених часових форм дієслова. Practice Учні продовжують працювати в командах, кожна з яких отримує аркуш паперу для виконання впр. 1, 2 (с. 91). Учні записують слова в потрібній формі, потім обмінюються аркушами і перевіряють виконання вправи за допомогою ключа, який учитель пише на дошці. Впр. 1 (с. 91). K ey: came; living, are, w ill be, are waiting, buy, sign, send, are buying, are singing, are sending; bought, decorated, are, puts, keep, w ill cook. Впр. 2 (с. 91). K ey: a piece of, cut, invite, glue, envelope, blow up, guest. 190
- 192. Тема. Свята ітрадиції Reading 2. Контроль розуміння змісту тексту для домашнього читання «The Country Mouse and the City M ouse» (с. 162). 1) Учитель роздає учням картки із завданням для самостійної роботи і пропонує закінчити речення, використовуючи текст «The Country Mouse and the City Mouse». HO: Key: 1. Mouse; 2. in the country; 3. cousin; 4. in the city; 5. dinner; 6. funny; 7. the city; 8. cake; 9. terrible noise; 10. Cat; 11. killed many mice; 12. the cellar; 13. cheese; 14. the trap; 15. her cousin’s house; 16. corn better than cake and cheese. 2) Читання тексту. Учитель розподіляє ролі, учні виразно читають текст за ролями. 3) Інсценування уривка тексту. Учні працюють у групах по троє, готують драматизацію уривка, починаючи зі слів «W hen they came to the city they were very hungry». 4) Бесіда за змістом тексту. T : W h y did the Country Mouse say, «I like my corn better than your cake and cheese»? Can you remember any proverbs that express the main idea of the story? I think they are the proverbs: «There is no place like home» or «East or W est home is best». III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Підготувати переказ або інсценування казки. 191
- 193. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: W e are finishing our lesson now. Thank you for your active work. Your homework is to either retell or act out the story «The Country Mouse and the City Mouse». Choose what you’d like to do. УРОК 67 (4) Підтема: На вечірці. Мета: Увести й активізувати новий лексичний матеріал за темою уроку. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у читанні тексту з метою отримання детальної інформації. Практикувати учнів у письмі. Розвивати культуру мовлення. Виховувати в учнів бажання з користю проводити час. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning! The topic of our today’s lesson is «A t the P a rty». By the end of the lesson you’ll learn new words and expressions on the topic, read and discuss some in formation, speak about the party you really enjoyed. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Розучування пісні « I f You ’re Happy» (текст записаний на дошці). IF YO U ’RE H A P P Y If you’re happy, and you know it, Clap your hands (clap, clap), If you’re happy, and you know it, Clap your hands (clap, clap), If you’re happy, and you know it, And your face will surely show it, If you’re happy, and you know it, Clap your hands (clap, clap). Учитель виконує пісню і просить учнів повторювати за ним. А далі замість clap your hands співаються спочатку слова stamp your feet, потім — say hurray. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Вивчення нової лексики. Vocabulary 1) New Vocabulary (с. 93). Учитель пояснює слово applaud за допомогою виконання відповідних рухів. Він пропонує учням здогадатися, що означають слова prize, surprise. Потім просить Greeting andAim Warming up 192
- 194. 0 - RA N O K Тема. Свята і традиції Reading Check on Homework Writing пригадати дієслово to win та перекласти слово winner. ЛО contest, vote for/against учитель перекладає рідною мовою. П ісля цього учні спочатку хором, потім індивідуально читають «N ew Vocabulary» (с. 93). 2) Робота з Mind-Map (с. 93). Учитель пропонує учням подивитися на Mind-Map «P a rty». T: W hat words are associated with the word party? Учні по черзі називають слова і складають речення з ними, наприклад: I t ’s fun to have a party. Children play games, sing songs, dance at the party. 2. Удосконалювання техніки читання. 1) Впр. 1 (с. 92). Учні працюють у групах: по черзі читають і перекладають текст з метою отримання певної інформації. 2) Впр. 2 (с. 92). Учитель перевіряє розуміння змісту тексту, викликаючи по одному учню з кожної групи продовжувати речення. 3. Перевірка домашнього завдання. T: You read in the text how school actors and actresses acted out the plays. Now I want to see your acting. Учні, які підготували інсценування тексту для домашнього читання, відтворюють казку перед класом. Учитель й інш і учні обирають найкращого виконавця. T : Please, vote for the best actor (actress). 4. Тренування учнів у писемному мовленні. Виконання вправ на вживання нової лексики і граматичних структур. 1) Впр. 4а (с. 93). Учні в групах змагаються, хто швидше виконає вправу і при цьому не зробить помилок. Учитель перевіряє зошити чотирьох учнів, які першими впоралися із завданням. 2) РЗ, впр. 1 (с. 65). Робота в парах. Учні обирають необхідну форму дієслів і відтворюють діалог. Дві пари інсценують діалоги перед класом, учитель контролює правильність граматичної будови речень. 3) РЗ, впр. 2 (с. 65). Учні записують два-три речення. Кілька з них, яких обирає вчитель, читають свої речення. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) Словникова робота (с. 93). 2) Впр. 1 (с. 92), прочитати текст. 193
- 195. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : You were active at the lesson today. Your homework for the next time w ill be to learn New Vocabulary on page 93 and to read exercise 1 on page 92. And now let’s do a puzzle. РЗ, впр. 3 (с. 65). Розгадування пазла. Учитель пропонує учням письмово виконати вправу і по закінченні роботи називає переможця — учня, який першим розгадав пазл. УРОК 68 (5— 6) Підтема: На вечірці. Мета: Повторити й узагальнити граматичний матеріал: форми дієслова. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Тренувати учнів в усних висловлюваннях з опорою на текст та малюнки. Удосконалювати техніку читання. Поглиблювати і розширювати знання учнів за темою уроку. Виховувати вміння слухати співрозмовника, підтримувати бесіду. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для гри «Find The Partner» (НО). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Today we continue speaking about parties and party surprises. I hope you’ll tell each other what things you do to make your parties interesting. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка. Читання і відпрацювання римування, записаного на дошці. Учитель декламує римування, клас хором повторює, потім учні відпрацьовують його в парах. Come to the party Today, if you please. Roses and lilies Will dance in the breeze. Bright yellow candles Will bow to the blue. All will be dancing, And I’ll dance with you. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammar 1. Тренування учнів у вживанні вивчених граматичних форм дієслова. Practice T : W ill you look at the blackboard? Let us analyze the rhyme. W hat tense are the struc tures will dance, will bow? Yes, it is the Future Simple. W hat other structure can we 194
- 196. 0 -R AN O K Тема. Свята і традиції use to speak about the future events? You are right, it is to be going to and the Present Continuous. Let us practise using such structures. РЗ, впр. 1, 2 (с. 66). Учні працюють у парах, учитель оцінює роботу двох з них. Інш і учні перевіряють правильність виконання вправ. Check 2. Перевірка домашнього завдання. on Homework -,ч, т ^ 1) Учитель перевіряє наявність словникової роботи в учнів. Вивчена лексика за кріплюється за допомогою гри «Find the Partner». Учитель роздає картки з частинами слів. T: Find the partner and make up words. enve lope app laud win ner invit ation pre sent blow up con test prep are for get sur prise gu est birth day Учні, пересуваючись по класу, повинні знайти свого співрозмовника, скласти слова, прочитати і перекласти їх. Перемагає пара, яка раніше за інших впоралася із завданням. 2) Впр. 1 (с. 92). Учні ланцюжком читають текст «Playday P a rty», учитель стежить за правильністю їхньої вимови. Reading 3. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 94). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. T: Do you remember the game «Fortune-Teller»? Open your books at page 65. Do you see it? It is a wonderful game to play at the party. Now you are going to work in a group and read about other surprises you can make for the party. 2) Reading. Етап читання. Учні працюють у групах (по чотири-п’ять чоловік): читають листи, висловлюють свою думку. 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прочитаного. Впр. 3 (с. 95). Учні працюють у парах: по черзі ставлять запитання один одному і відповідають на них, використовуючи зразок, наведений у підручнику. 195
- 197. 0 - RA N O K III ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 66), написати свої обіцянки до Нового року. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: I think you are now specialists in parties. You know lots of things to make the par ty intersting. W hat are they? Now imagine that you are w riting fortunes on pieces of paper for the party. W hat w ill you write? Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. Unit 6. Parties and Holidays УРОК 69 (5— 6) Підтема: Коли буде свято? Мета: Повторити граматичний матеріал: вживання числівників і правила читання дат. Тренувати учнів в усному мовленні за темою уроку. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовленнєву реакцію. Учити узагальнювати отриману інформацію. Виховувати в учнів повагу один до одного. Обладнання: Підручник, робочий зошит, підготовлені на попередніх уроках place markers, name badges, invitation cards. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning! № ce to see you! Today w e’ll speak about personal holidays, the holi days in your families. W e ’ll also review the topic «Num erals». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Мовленнєва розминка. Повторення пісні « I f You ’re Happy» (див. урок 67). Учитель нагадує учням слова пісні, і її співають спочатку всім класом, потім по рядах, після чого визначається найкраще виконання. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework РЗ, впр. 3 (с. 66). T : Do you know that different countries celebrate New Y ear’s Day on different dates and in different seasons? In India they celebrate New Y ear’s Day in October. The Chi nese New Year comes in January or February, in Israel people have it in September. 196
- 198. Тема. Свята ітрадиції Grammar Practice Writing Speaking When do we celebrate New Y ear’s Day? Right, on the first of January. Many people make New Year resolutions. W hat are your resolutions or promises? Учні, яких викликає вчитель, читають свої обіцянки. Учитель контролює правиль ність логічної та граматичної будови речень. 2. Узагальнюю че повторення теми «Числівник». 1) Вивчення граматичного матеріалу — §§ 1, 2 (с. 168). Учні самостійно читають матеріал параграфів підручника. Якщ о вони щось не зрозуміли, учитель пояснює правила. 2) Робота з таблицею «D ates» розділу «Brush up» (с. 95). Учні в режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3... уголос читають правила написання і читання дат. 3) Тренування учнів у вживанні дат. Учні працюють з опорою на модель. а) РЗ, впр. 1 (с. 67). Учні ланцюжком читають складені речення. б) Впр. 2 (с. 95). Учні відповідають на запитання в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... 3. Розвиток умінь писемного мовлення. 1) РЗ, впр. 2 (с. 67). Учні по черзі виходять до дошки і пишуть дати, учитель контролює правильність виконання завдання й виправляє помилки у разі їх наявності. 2) РЗ, впр. 3 (с. 67). Учні працюють у робочих зошитах, по закінченні роботи учитель пропонує їм обмінятися зошитами з сусідом по парті і перевірити вправу один в одного. 4. Тренування учнів в усному мовленні. Впр. 3 (с. 95). Учні розповідають про різні речі, які звичайно готують до свят, та пояснюють, як їх слід використовувати. Як допомогу учням пропонують речі, виготовлені на попередніх уроках: fortunes, name badges, place markers, invitation cards, Thank you notes etc. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 4 (с. 95), скласти розповідь про підготовку до вечірки. 2. Підведення підсумків уроку. T : W e are finishing our lesson today. By the way, what date is it? And when are we going to have our next lesson? Учні відповідають на запитання вчителя: називають дати. 197
- 199. 0 - RA N O K Unit 6. Parties and Holidays T: So, you know now how to say dates. You also know how to make suprises. N ext time you are welcome with the stories about different things, you usually make preparing for a party or holiday. УРОК 70 (7— 8) Підтема: Свята в англомовних країнах. Мета: Увести новий лексичний матеріал за темою уроку. Тренувати учнів в аудіюванні діалогу за темою, а також різдвяної пісні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати фонетичний слух, увагу, вміння зосереджуватися. Виховувати в учнів повагу до традицій та народних звичаїв. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: I am glad to see you. Today w e’ll speak about holidays in English-speaking coun tries. You ’ll also practise listening to a dialogue and a song. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Відпрацювання прислів’я «So many countries, so many customs», яке вчитель записує на дошці. T: This proverb tells us that every country has its own traditions and customs. W e must respect historic traditions of different countries. Let us say the proverb together. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Listening 1. Тренування учнів в аудіюванні. Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Now you are going to listen to a conversation between two girls, Sally and Ann. A f ter listening to the text twice you’ll answer the questions of ex. 1 p. 96. Look at the questions now. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап прослуховування тексту. Учні двічі прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя. Sally: Ann, would you like to come to a party? A n n : W ell, I ’d like to but when is it? S : On Saturday. A : W hat a pity. I ’m busy next Saturday. S: W hy? A : I ’m going to my grandparents. 198
- 200. Тема. Свята ітрадиції check on Homework Vocabulary Practice S: Really? W ill you come another time? Is Friday OK for you? A : Yes, thank you, Sally. I ’ll come on Friday. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прослуханого. T : Let us check how you understood the text. Look at the pictures on page 96. Whom do you see? Answer the questions of exercise 1 on page 96 now. Впр. 1 (с. 96). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. 2. Перевірка домашнього завдання. Впр. 4 (с. 95). Учні за бажанням розповідають про підготовку до вечірки. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень. 3. Вивчення учнями країнознавчих реалій, пов’язаних з традиціями і святами. 1) Підготовка до виконання домашнього завдання. T : Dear pupils, at home you are going to read about the most important holidays in English-speaking countries. They are New Y ear’s Day, St Valentine’s Day, M other’s Day, Halloween, Christmas. W e have read the text about Halloween. W ho can find this text in our textbooks? а) Учні знаходять текст на с. 81. Учитель пропонує їм відповісти на три запитання до тексту. б) Впр. 3 (с. 97). Учні по черзі читають інструкцію з виготовлення ліхтаря. 2) Бесіда з учнями. РЗ, впр. 3 (с. 81). Учні читають привітання із різними святами, потім учитель пропонує їм написати і прочитати власні привітання. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 68), виготовити листівку до Дня святого Валентина. 2) Впр. 2 (с. 96), прочитати текст. 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework w ill be to read the text of exercise 2 on page 96 about winter holi days in English-speaking countries. You know that St Valentine’s Day is coming. So, please, design your own Valentine card. And w e’ll finish our lesson with a song. Listen to the song Dear St Nicholas. Впр. 4 (с. 97). Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором співають її. 199
- 201. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays УРОК 71 (7— 8) Підтема: Свята в англомовних країнах. Мета: Закріпити граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Проконтролювати самостійне читання учнями країнознавчого тексту. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Розширювати знання учнів про традиції та свята різних країн. Виховувати в учнів повагу до традицій та народних звичаїв. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today you’ll tell me about winter holidays in English-speak ing countries. W e are going to compare those holidays with the holidays we celebrate in Ukraine. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка. 1) Виконання пісні «W e W ish You a M erry Christmas» (текст записано на дошці). T: W hat song do English people sing before Christmas? Yes, you are right. L et’s sing this song altogether. W E W ISH YOU A M E R R Y CHRISTM AS We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, We wish you a merry Christmas, And a Happy New Year. Учні слухають пісню у виконанні вчителя і співають її разом з ним. 2) Впр. 4 (с. 97). T : Now let us listen and sing the song «Dear St Nicholas». Учні слухають пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором виконують її. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check 1. Перевірка домашнього завдання. on H°mew°rk 1) Впр. 2 (с. 96). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. П ісля цього вчитель перевіряє навички читання вголос, пропонуючи трьом учням виразно прочитати текст. 2) РЗ, впр. 2 (с. 68). T : W hat about St Valentine’s Day? Is it popular in our country? I asked you to make a Valentine card. Have you brought your valentines? Show them to me. 200
- 202. 0 - RA N O K Тема. Свята і традиції Speaking Grammar Practice Учні демонструють виготовлені вдома «валентинки», читають побажання. Учитель організує виставку листівок, відзначає найкращі роботи. 2. Бесіда про зимові свята в Україні. T: Look at the text and tell me if we celebrate such holidays in Ukraine? When do we celebrate them? So, New Y ear’s Day comes before Christmas in Ukraine. How do we celebrate this holiday? Учитель пропонує одному з учнів розповісти, як зазвичай святкують Новий рік в Україні. Інш і учні доповнюють відповідь. T: How did you celebrate New Y ear’s Day this year? Два учні за бажанням розповідають про те, як вони святкували Новий рік. Учитель акцентує увагу учнів на вживанні Past Simple. T : How do we celebrate Christmas? Учні з місць відповідають на запитання. 3. Тренування учнів у вживанні часових форм дієслова. 1) РЗ, впр. 1 (с. 69). Учні виписують потрібну форму дієслова. Потім один з них за викликом учителя читає текст, інш і перевіряють. 2) РЗ, впр. 2 (с. 69). Учитель пропонує учням скласти запитання, за допомогою яких можна отримати додаткову інформацію про підготовку до свята. Учитель у разі потреби надає допомогу учням. 3) РЗ, впр. 3 (с. 69). Це індивідуальне завдання, що виконується письмово під час роботи класу над РЗ, впр. 2 (с. 69). Учитель збирає зошити у цих учнів на перевірку й оцінює їхню роботу. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Підготувати розповідь про найближче свято. 2. Підведення підсумків уроку. T : Today we spoke about winter holidays in English-speaking countries and in Ukraine. W hat is the nearest holiday you are going to celebrate? How are you going to celebrate it? Think about it and prepare your stories for our next lesson. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. 201
- 203. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays УРОК 72 (9) Підтема: День народження. Мета: Повторити й узагальнити лексичний матеріал теми. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Учити переказувати фабульний текст із використанням візуальних опор і без них. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовленнєві вміння й навички. Прищеплювати любов до дитячої художньої літератури. Виховувати почуття дружби, взаємодопомоги, чуйність. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! W e are talking about holidays and traditions. And I ’d like to ask you about your favourite holiday. I see that some of you like New Year’s Day, some like Christmas, but most of you answered that it was their birthday. W e ’ll speak about birth days today. W e’ll listen to, read and prepare for retelling the story «Eeyore’s Birthday». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Вивчення вірша «Happy Birthday» (текст записано на дошці). We have a day to celebrate Which comes but once a year. And so today we’d like to say From all of us to you: Happy birthday! Happy birthday! Happy birthday to you. У читель декламує вірш, учні хором повторюють, потім відпрацьовують його самостійно, і двоє-троє розповідають його напам’ять перед класом. 2) Виконання пісні «Happy Birthday». Учитель пропонує учням пригадати і хором проспівати пісню «Happy Birthday». 3) Бесіда з класом про день народження. T: I ’d like to ask you about your birthdays. When do you celebrate them? How many guests did you invite last time you had birthday? Did you make surprises? Did you play games? Was it fun? У чні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. Відповіді повинні бути розгорнутими. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework T : Now let us speak about the holidays that are going to come. It was your homework for today. You are welcome with your stories. 202
- 204. 0 - RA N O K Тема. Свята і традиції Учитель дізнається, про які свята збираються розповідати учні, і під час опитування намагається уникнути історій на одну й ту ж саму тему. Listening 2. Тренування учнів в аудіюванні та читанні тексту. Впр. 1 (с. 98). Comprehension and Reading 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: I ’m sure you know Winnie-the-Pooh and his friends. They are Christopher Robin, Piglet, Kanga and Eeyore. W ho is Eeyore? He is a donkey. And it is his birthday. Let us listen to the story about it. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя, стежачи по книжці за розповіддю. 3) Reading. Читання тексту вголос за ролями. Учитель поділяє клас на групи (по чотири учні в кожній) і пропонує прочитати текст за ролями: автор, Вінні П ух, Іа, П ’ятачок. 4) Post-Reading A ctivity. Перевірка розуміння змісту прочитаного тексту. Впр. 2 (с. 99). Учні в групах визначають, відповідають чи ні подані твердження змісту тексту. Завдання перевіряється за ключем, який записує на дошці один з учнів. Key: 1T; 2F; 3F; 4T; 5T; 6F; 7T; 8T; 9T. Writing 3. Розвиток умінь писемного мовлення. РЗ, впр. 1— 3 (с. 70). Учні виконують вправи письмово. По закінченні роботи вчитель збирає зошити на перевірку. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 3 (с. 99), переказати історію з опорою на малюнки. 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework is to retell the story about Eeyore’s birthday. W e ’ve done some ex ercises. I ’m sure it w ill help you to prepare your homework well. 203
- 205. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays УРОК 73 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темою «Свята і традиції». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, тест 5. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Today w e’ll w rite a test to check how you know the topic «Holidays and Traditions». But first w e’ll check on our homework. check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 3 (с. 99). Тренування учнів у переказі тексту. Учні ланцюжком переказують історію з опорою на ілюстрації. 2) РЗ, впр. 1— 3 (с. 70). Аналіз виконання самостійної роботи, повідомлення учням їхніх оцінок. II. Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи (тест 5). У ч н і самостійно виконую ть контрольну роботу в зош итах для тематичного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : Was the test easy or difficult? W hat task was the most difficult? You have no home work for the next lesson. Just relax and have a good time. 204
- 206. Тема. Свята ітрадиції TEST 5 Variant I Find and circle the words having their Ukrainian equivalent in the box. лялька хазяїн кожен голосувати новини інформація запрошення v J p i e c e(p u p p e^e a r h o s t c o m e a c h v i s i t v o t e n e w s l o o k i n f o r m a t i o n g l u e i n v i t a t i o n l i g h t Put the verbs in the brackets into the Past Continuous or Past Simple. The Crow and the Fox One day the Fox was going (go) through the forest. H e __________________(look) for food because he ____________________ (be) very hungry. Suddenly the fox _____________ (see) the crow. The cro w _______________(sit) on a tree. H e ___________(have) a piece of cheese in his mouth. The cro w ________________(begin) to think, "How can I get that cheese?" For some time the fo x _________________________ (look) at the crow and then _____________ (say), "Mr Crow, you sing so well. Sing me a song please". The crow (be) foolish. While he______________(sing), the cheese fell out. The clever fo x________________________________ (catch) it an d ________________ (run) away. 205
- 207. 0 R AN O K Unit 6. Parties and Holidays Read the sentence and make up questions. Yesterday Jim was doing vocabulary work in his room when the telephone rang loudly. 1) W as Jim doing vocabulary work?________________ — Yes, he was. 2) W h o _____________________________________________________ — Jim. 3) W h at_____________________________________________________ — Vocabulary work. 4) W h ere___________________________________________________ — In his room. 5) W hen____________________________________________________ — Yesterday. 6) D id_______________________________________________________ — Yes, it did. 7) H ow ______________________________________________________ — Loudly. W rite an invitation to a New Year's party that is going to be at your house on January 1st. Total: | |[ Ї2] 206
- 208. 0 -R AN O K Тема. Свята і традиції TEST 5 Variant II Find and circle the words having their Ukrainian equivalent in the box. звук культура проживання ------------------ вдома конверт аплодувати приклеїти важливии -------------- every(sound)prepareculturehospitalhom estayw ith envelopeanotherapplaudeargluepumpkinimportant Put the verbs in the brackets into the Past Continuous or Past Simple. The Ant and the Grasshopper During the wh o l e s u mme r , the ant w a s working (work) preparing for the winter. While the a n t________________________ (work), the grasshopper __________________________________(have) a good time. He __________________________ ( s i ng) all s ummer . W h e n winter________________ (come) the ant had plenty of food to eat. The grasshopper_________________ (have) nothing to eat. One day the grasshopper___________(go) to the ant's house an d __________________ (ask) for help. The ant ___________________(ask) him, "W h at____________________you ___________________ (do) all summer?" The grasshopper _________________ (answer), " I _____________________(sing) all summer". "Then go and dance now", the ant______________(tell) him. 207
- 209. 0 -R AN O K Unit 6. Parties and Holidays Read the sentence and make up questions. Yesterday Ann was watching a film at the cinema when the fire started. 1) W as Ann reading a book?________________________ — No, she wasn't. 2) W a s ______________________________________________________ — Yes, she was. 3) W h o _____________________________________________________ — Ann. 4) W h at_____________________________________________________ — She was watching a film. 5) W h ere___________________________________________________ — At the cinema. 6) W hen____________________________________________________ — Yesterday. 7) D id_______________________________________________________ — Yes, it did. W rite an invitation to a Halloween party that is going to be in your house on October 31st. Total: 208
- 210. 0 - RA N O K Тема. Свята і традиції Підтема: Мета: УРОК 74 (10— 11) Свята в Україні. Повторити й узагальнити лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички монологічного та діалогічного мовлення. Узагальнити тему «Свята і традиції» в усному мовленні. Проаналізувати виконання учнями контрольної роботи. Розвивати уяву, пам'ять, уміння логічно мислити. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! I am glad to see you, children! Today we are finishing our topic «Holidays and Traditions». W e ’ll sum up what w e’ve learned. But first let us ana lyze how you did your test. Analyzing the Test 2. А наліз виконання тесту. Учитель повідомляє результати виконання контрольної роботи й аналізує типові помилки, які зробили учні. Vocabulary Revision II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Warming up 1. Уведення в іншомовну атмосферу. Фонетична розминка. Учитель пропонує учням згадати вірші, римування, пісні, які вивчалися на уроках за темою «Свята і традиції» ( « I t ’s Party Tim e», « I f You ’re H appy», «Come to the Par ty », «Happy Birthday», «H allow een», etc.), і розповісти їх перед класом. 2. Узагальнюю че повторення лексико-граматичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 100). Учні самостійно письмово виконують вправу, доповнюючи речення, потім ланцюжком читають їх. Учитель контролює правильність граматичної будови речень і виправляє помилки у разі їх наявності. 2) Впр. 2 (с. 100). Учні виконують завдання згідно з моделлю в режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3. 3) РЗ, впр. 1— 3 (с. 71). Учні працюють у парах: по черзі ставлять один одному запитання і відповідають на них. Учитель викликає по одній парі для перевірки кожної з трьох вправ. Speaking 3. Тренування учнів в усному мовленні. 1) «M y Favourite H oliday». Один-два учні розповідають про своє улюблене свято. Учитель контролює правильність логічної та граматичної будови речень і виправляє помилки у разі їх наявності. 209
- 211. 2) РЗ, впр.4 (с. 72). Учні співвідносять подані дати зі святами і відповідають ланцюжком на запитання «W h at are the most popular holidays, festivals and celebrations in Ukraine?» 3) РЗ, впр. 5 (с. 72). Один-два учні розмірковують про те, який подарунок для мами до 8 Березня найкращий. 4) Впр. 3 (с. 100). Рольова гра. Учні в групах по чотири, використовуючи опорні слова, обговорюють, як кожний з них буде брати участь у вечірці. По закінченні відведеного часу (5 хвилин) один учень з кожної групи повідомляє, як вони будуть готуватися до вечірки. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Проект «M y Personal List of Holidays». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. 0 R A N O K Unit 6. Parties and Holidays T: I t ’s time to finish our work. I hope it was not dull. A t home you’ll have to do a pro ject. The name of your project is «M y Personal List of Holidays». I suggest that you should do it in this way: December January February March A pril The 2nd — M other’s birthday May June July August The 24th Independence Day September October November 210
- 212. 0 - RA N O K ТЕМА: ДОЗВІЛЛЯ UNIT 7. HOBBIES AND PASTIMES УРОК 75 (1— 2) Підтема: Поговоримо про хобі. Мета: Увести новий лексичний матеріал за темою. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Практикувати учнів у письмі. Розвивати мовну здогадку, довгострокову пам'ять. Виховувати інтерес до корисних захоплень. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для проведення вікторини «How Active Are You?» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Today we are going to begin a new unit. It is Unit 7, «Hob- bies and Pastim es». You ’ll learn some new words on the topic and practise using them in dialogues and exercises. But first let’s see how you’ve done your project work. Check on Homework Warming up HO, 2. Перевірка домашнього завдання. Проект «M y Personal List of Holidays». Учні по черзі виходять до дошки й демонструють класу свої проекти, читають назви подій та дати, які є важливими особисто для них. 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Проведення вікторини «H ow A ctive A re You?» H O W ACTIVE A R E YOU? 1. A t the weekend, when it ’s sunny, which of these things do you like doing? a) sitting in the garden reading a book; b) going to the swimming pool; c) playing tennis or football. 2. On a cold, wet Sunday afternoon which of these activities do you like doing? a) going to the cinema; b) staying at home and doing nothing; c) playing table tennis with friends. 211
- 213. 0 R AN O K Unit 7. Hobbies and Pastimes Продовження завдання 3. A fte r a long day at school, which of these activities do you like doing? a) watching television; b) visitin g your friends; c) playing games with your fam ily. Scores a b c 1 0 1 2 2 1 0 2 3 0 2 1 Results 7— 9 = you are very active! 4— 6 = you like doing things! Under 4 = you love relaxing! Учні працюють з роздавальним матеріалом: відповідають на запитання, підраховують бали за таблицею й ланцюжком розповідають про отримані результати, наприклад: «I like doing things», « I ’m very active», « I ’m relaxing». II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Подання нового лексичного матеріалу за темою «Розваги і хобі». Vocabulary 1) Mind-Map «Pastim e» (с. 102). T: Look at the Mind-Map «Pastim e». Do you understand the word pastime? Find the word in your vocabulary. I ’ll help you. It ’s on page 184. W ho can read the translation? Yes, it means «приємне проводження часу, розвага, гра». Now what actions are as sociated with pastime? Учні ланцюжком читають і перекладають словосполучення. 2) Вивчення нової лексики. «N ew Vocabulary» (с. 103). T: Now look at page 103 and get acquainted with your new vocabulary. Учитель пропонує учням здогадатися про значення слів і словосполучень photography, to be interested in. Він пояснює, що слово free означає not busy, потім вводить вирази to have free time, to have time off і просить учнів відповісти на запитання Do you have much (any) free time/time off?. Слово fair учитель перекладає («ярм арок»). Listening 2. Тренування учнів в аудіюванні та відтворенні діалогів. Впр. 1 (с. 102), 2 (с. 103). Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. «N ew Vocabulary» (с. 103). Учні хором повторюють за вчителем нові слова. 212
- 214. 2) W hile-ListeningA ctivity. Етап аудіювання. Прослуховування діалогу впр. 1 (с. 102) в аудіозапису або з голосу вчителя і від творення його в парах. Прослуховування діалогу впр. 2 (с. 103) в аудіозапису або з голосу вчителя і відтво рення його в групах по три учні. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. Впр. 3 (с. 104). Учні відповідають на запитання в режимі T ^ Class. Speaking 3. Активізація введених ЛО в мовленні. 1) РЗ, впр. 1 (с. 73). Учні ланцюжком складають речення, починаючи їх словами Some children like (e n joy, are fond of, are interested in)... та вживаючи утворені словосполучення. 2) Впр. 4 (с. 104). Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання і відповідають на них. 3) РЗ, впр. 2 (с. 73). Учитель називає різновид діяльності, наприклад fishing, учні з місць висловлюють свою думку, обираючи необхідну структуру. Writing 4. Закріплення ЛО за темою на письмі. РЗ, впр. 3 (с. 74 ). Учні розгадують, які слова зашифровані у тексті вправи. Роботи перевіряються за ключами. K ey: photography, fishing, music, cooking, sports, reading. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. словникова робота (с. 103). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Did you like our lesson today? W hat did you like most? Do you agree that hobbies and pastimes are important? And remember that the busiest people find the most free time. Do you know why? Because they are active, optimistic and well-organized. 0 R A N O K Тема: Дозвілля 213
- 215. 0 -R AN O K Unit 7. Hobbies and Pastimes УРОК 76 (1— 2) Підтема: Нам це подобається. Мета: Закріпити введений лексичний матеріал теми. Узагальнити й систематизувати в мовленні граматичну структуру to be going to. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати інтерес до корисних захоплень. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ Хід УРОКУ Greeting andAim Warming up ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: I am glad to see you again, pupils! Our topic today is «W e Like It». Y ou ’ll make a survey of the most popular free time activities in your groups. W e ’ll also revise the structure to be going to. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Вивчення римування (текст записано на дошці). У ч н і хором повторюють за вчителем римування, потім троє-четверо з них декламують його самостійно. Потім учні ланцюжком розповідають про свої хобі та захоплення. We are good friends My hobbies and I. We have such fun My hobbies and I We are good friends. Can you say why? Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Активізація і закріплення введеної лексики за темою. 1) РЗ, впр. 1 (с. 74). Учні самостійно читають речення та співвідносять їх з назвами захоплень. Потім читають репліки й відповіді у парах. Р 1: Look at my dress. I made it myself. Р 2: Her hobby is sewing. 2) Гра «Х то запам’ятає більш е». Впр. 5 (с. 104). Учні працюють у парах, вони протягом 30 с переглядають перелік різноманітних захоплень. Потім один учень закриває книжку й називає якомога більше слів. Другий рахує їх та стежить по підручнику за правильністю назв. Потім учні міняються ролями. (Можна також використовувати слова РЗ, впр. 21 (с. 73).) 214
- 216. 0 -R AN O K Тема: Дозвілля 3) Впр. 6 (с. 104). Учитель просить учнів подивитися на малюнок і назвати зображені предмети, підказу ючи такі слова: spade — лопата, pitch-fork — вили, plant — квітка, paints — фарби. Потім учні читають інформацію про Пітера та П оллі й у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3, складають речення за моделлю, наприклад: I think it is Peter’s football, because he likes sports. Check 2. Перевірка домашнього завдання. on Homework ,, . Учитель під час бесіди з учнями перевіряє засвоєння лексичного матеріалу. T : Have you got much free time? When is your time o ff? A re you fond of photogra phy? W hat are you interested in? Do you know what your classmates’ hobbies and in terests are? Let us find it out. Speaking 3. Проведення інтерактивного опитування «Our Likes and Dislikes». Учні працюють у групах по семеро-восьмеро. Вони креслять у зошитах таблицю і заповнюють її, ставлячи один одному запитання: What pastime do you like (don’t mind, hate)?. I Olga Like(s) tennis Don’t (doesn’t) mind music Hate(s) cooking Потім визначають лідера (leader), який повідомляє результати. In our group the most popular pastime i s ________________ Less popular pastime i s _________________ And the least popular pastime(s) is (a r e )_________________ Grammar 4. Узагальнення граматичного матеріалу: вживання структури to be going to. 1) Розділ «Rem em ber» (с. 103), § 7а (с. 172). Учні самостійно читають параграф граматичного довідника, потім хором — розділ «Rem em ber». Учитель у разі потреби пояснює незрозумілі правила і для перевірки засвоєння граматичного матеріалу ставить учням запитання. 2) РЗ, впр. 2 (с. 74). Учні письмово виконують вправу. Учитель пропонує одному з них прочитати речення, таким чином оцінюючи виконання вправи й організовуючи її перевірку. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 75), письмово відповісти на запитання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. 215
- 217. 0 - RA N O K Unit 7. Hobbies and Pastimes T : I think this lesson was useful for you, because you learned about each other’s likes and dislikes and now you know your classmates better. A t home you are to do exercise 3 (p. 75) in your workbooks. Open your workbooks now. Try to answer the guestions. I ’d like you to add some more words to the list. УРОК 77 (3) Підтема: Що ти збираєшся робити? Мета: Повторити й узагальнити лексичний матеріал теми. Активізувати в мовленні учнів граматичну структуру to be going to і вживання Future Simple. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Навчати учнів самостійно розповідати про свої захоплення та плани на майбутнє. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Формувати навички практичного застосування знань. Виховувати інтерес до корисних захоплень. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з текстом римування Jazz Chant «What Are You Going to Do at Two?» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! W e continue discussing our hobbies and pastimes. The struc ture to be going to is also in the focus. Let us start our lesson. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель роздає картки з текстом римування. Учні прослуховують його в аудіозапису або з голосу вчителя і хором повторюють, потім читають римування самостійно, і двоє-троє — вголос перед класом. Read the rhyme. W H A T A R E YOU GOING TO DO A T TW O? What are you going to do at two? What are you going to do? Where are you going to be at three? Where are you going to be? Who are you going to see? What are you going to say? How are you going to go? Where are you going to stay? What are you going to do? Who are you going to see? When are you going to leave? Where are you going to be? 216
- 218. 0 -R AN O K Тема: Дозвілля ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework РЗ, впр. 3 (с. 75). Учні читають свої речення в режимі T Class. Наприклад: учитель говорить projects, один учень читає речення W e make projects, другий — W e collect projects. Учитель виправляє неправильні варіанти. слід звернути увагу учнів на те, що деякі слова використовуються як з дієсловом make, так і з дієсловом collect, наприклад models. W e make models. W e collect models. Потім два учні читають речення з дієсловами make і collect. Speaking 2. Тренування учнів в усних висловлюваннях за темою. 1) РЗ, впр. 1 (с. 75). Учні читають висловлювання, співвідносять їх з малюнками, зазначають у зошиті відповідність (1b, 2c, 3a). Потім трансформують речення в режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3 наприклад: Chris likes outdoor hobbies.... 2) Впр. 1 (с. 105). Учні працюють у парах, ставлячи один одному запитання й відповідаючи на них з опорою на малюнки. Grammar 3. Тренування учнів у вживанні структури to be going to (у порівнянні з іншими струк- Practice турами). 1) Впр. 2 (с. 105). Учитель розбирає приклад, далі учні ланцюжком трансформують речення. 2) РЗ, впр. 2 (с. 76). Учні виконують вправу письмово, потім читають сконструйовані речення. 3) РЗ, впр. 3 (с. 76). Учні читають вправу про себе, потім по черзі розбирають усі речення, вставляючи дієслово в Future Simple або використовуючи структуру to be going to, і обґрунтовують свій вибір. Учитель пропонує одному учню прочитати всю вправу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 76), скласти три-чотири речення про свої плани на майбутнє, використовуючи структуру to be going to. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework w ill be to w rite about your plans for the future. Use the structure to be going to. And now let us remember our Jazz Chant «W h at A re You Going to Do at Tw o?» Ask each other questions from the chant. Учні хором читають римування Jazz Chant «W h at are you Going to Do at Tw o?» (НО), потім по черзі ставлять один одному запитання за його змістом і відповідають на них. 217
- 219. 0 - RA N O K Unit 7. Hobbies and Pastimes Підтема: Мета: УРОК 78 (4) Незвичайні хобі. Продемонструвати деякі особливості вживання артикля the. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Учити учнів розповідати про свої уподобання, інтереси, розкривати творчі здібності учнів. Тренувати учнів у читанні тематичного тексту з метою отримання детальної інформації. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати інтерес до корисних захоплень. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: I am glad to see you, children! Today we are going to discuss unusual hobbies. You ’ll tell me if you’ve got any. But first let us check your homework about your plans for the future. Check on Homework Warming up 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 76). Учні за бажанням читають свої речення про плани на майбутнє. 3. Уведення в іншомовну атмосферу. РЗ, впр. 1 (с. 76). Учні працюють у парах: розповідають один одному про своє ставлення до різних речей. Потім учитель пропонує ставити йому запитання, щоб клас дізнався про його думку з цього приводу. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 106). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. Бесіда з учнями. T: Dear pupils. You are going to read about unusual hobbies. Look at the text on page 106. W hat can you see in the picture? It is an unusual pencil because it is animated. You can see it in a cartoon. Do you like cartoons? Is it easy or difficult to make a cartoon? Soon you will know. Make up groups of four or five pupils and start reading the text. Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя, висловлюючи свою думку з приводу створення мультфільмів. 2) Reading. Етап читання. Учні в групах по черзі читають і перекладають текст, звертаючись у разі необхідності до вчителя. 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прочитаного. Впр. 2 (с. 107). 218
- 220. 0 -R AN O K Тема: Дозвілля Учні продовжують працювати в групах і складають Mind-Map «W h at Things People C ollect», обмірковуючи усні повідомлення (завдання 1— 4), потім кожна група дає свої відповіді на запитання. Presenting 2. Подання граматичного матеріалу: наявність або відсутність артикля the. 1) Учитель пропонує учням звернути увагу на розділ «Rem em ber» (с. 107), пояснюючи, що артикль the обов’язково повинен бути перед назвами музичних інструментів, проте перед назвами видів спорту він відсутній. 2) Тренувальні вправи. а) Впр. 3 (с. 107). Учні усно ланцюжком складають речення. б) РЗ, впр. 2, 3 (с. 77). Учні письмово виконують вправи, вчитель збирає робочі зошити на перевірку. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 1 (с. 106), прочитати текст. 2) «Rem em ber!» (с. 107), словникова робота. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : W hat have you learned at the lesson today? Did you like the lesson? Does anyone want to speak about unusual hobbies? Do, please. УРОК 79 (5) Підтема: Захоплення для кожного. Мета: Повторити й узагальнити лексичний матеріал теми. Продовжувати розвивати навички усного мовлення. Тренувати учнів у читанні тексту за темою. Розвивати комунікативні здібності учнів. Підготувати учнів до написання листа другові про своє улюблене заняття. Виховувати дбайливе ставлення до культурних цінностей. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! The topic of our today’s lesson is « A Hobby for Everyone». W e ’ll read some readers’ letters and learn how to write a letter to a pen friend about your hobby or favourite pastime. 219
- 221. 0 -R AN O K Unit 7. Hobbies and Pastimes Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 107). Учні виконують вправу за схемою P ^ Class: відповідають на запитання, пов’язані з темою уроку. Check on Homework Reading Speaking Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 1 (с. 106). Учитель пропонує учням, спираючись на текст, знайти відповіді на запитання What does Petro Doroshenko collect? What is Borys Ivanchuk’s hobby?. 2) Учитель перевіряє наявність словникової роботи й проводить фронтальне опитування учнів. 2. Тренування учнів у читанні. 1) Впр. 1 (с. 108). Учні вголос у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3 читають листи однолітків про їхні захоплення. 2) РЗ, впр. 1 (с. 77). Учні самостійно заповнюють таблицю, учитель просить одного з них прочитати виконане завдання вголос. 3) РЗ, впр. 2 (с. 78). Учні знаходять слова, один з них читає їх уголос, решта класу перевіряє. 3. Тренування учнів в усному мовленні. 1) Впр. 2 (с. 109). Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро, ставлячи один одному запитання. 2) РЗ, впр. 3 (с. 78). Учні продовжують працювати в групах, ставлячи запитання один одному та записуючи відповіді однокласників у таблицю. 4. Узагальнення теми « A Hobby fo r Everyone», підготовка до виконання домашнього завдання. 1) Впр. 3 (с. 109). Учні працюють з W ord-Map, ланцюжком читають слова та словосполучення. Далі в парах ставлять запитання один одному та відповідають на них. 2) Впр. 3 (с. 114). Учитель пропонує учням прочитати уривок з листа. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 1 (с. 108), написати листа про своє хобі або захоплення. 2) Впр. 3 (с. 111), вивчити прислів’я. 220
- 222. 0 - RA N O K Тема: Дозвілля Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework will be to w rite a letter about your hobby or favourite pastime. Do you know what you w ill write about? I hope your letters w ill be interesting. And now let us play a game. Гра «Hobbies». Учитель називає будь-яке хобі, учні визначають, до якої з поданих категорій належить слово: «Learning things», «D oing things», «M aking things», «Collecting things» T : I name a hobby and you tell me to which category it belongs: «Learning things», «Doing things», «M aking things», «Collecting things». Ready? Handicrafts — Making th in g s. Підтема: Мета: УРОК 80 (6— 7) Родинне хобі. Повторити й узагальнити граматичний матеріал теми. Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у читанні. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Розширювати знання учнів про дитячу літературу. Виховувати в учнів інтерес до читання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки з завданням для аудіювання (НО1),текст для читання «Beatrix Potter» (HO2). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning! I am glad to see you! Today you are going to listen to a short story about a hobby in a boy’s fam ily. You w ill also read how a hobby of a little girl became her profession. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 111). Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя, повторюють слова, стежачи за текстом, потім хором співають. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Listening 1. Подання тексту для аудіювання. Впр. 1 (с. 110). Comprehension Бесіда з учнями. 221
- 223. Unit 7. Hobbiesand Pastimes 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Now, pupils, open your books at page 110 and look at the pictures and questions of exercise 1. W hat can you see in the pictures? W hat is the first question? Answer it, please. Now read the other questions. Can you answer them? W hy not? Because you haven’t listened to the story. Be attentive now and in a short while you’ll be able to answer the questions. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя і виконують завдання на картках. I enjoy reading books. I ’m lucky I ’ve got a big library at home. I like to read about sports and sportsmen. I ’m reading an interesting story about hockey now. M y father likes to read about football. H e’s got a lot of books about that game. M y sister is fond of animals. She likes to read about them. She has got books with funny stories and fables about animals. I gave her a present yesterday, a very big interesting book about animals at the zoo. There are a lot of funny stories in it. M y mother is interested in history. So she spends her free time with a book on history. I can say that reading is my fam ily’s hobby. H° t: M atch the family members with the books they like to read. 1. Mother a) stories and fables about animals; | |2. Father b) books on history; | |3. Son c) books about football; | |4. Daughter d) books about sports and sportsmen. Check on Homework Grammar Practice По закінченні роботи один з учнів записує на дошці ключ, решта класу перевіряє. Учитель контролює правильність виконання завдання. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Учні відповідають на запитання впр. 1 в режимі P ^ Class. Потім ланцюжком переказують текст, спираючись на запитання. 2. Перевірка домашнього завдання. T : I hope you’ve done your homework, haven’t you? And your letters prove the proverb «Tastes d iffe r». Look at exercise 3 on page 111 and repeat the proverb. And now im ag ine that you are sending your letters and I am the lucky person because I ’ll be read ing them. Учитель збирає зошити з домашнім завданням на перевірку. 3. Тренування учнів у виконанні лексико-граматичних вправ. РЗ, впр. 1, 2 (с. 79). Учні самостійно письмово виконують вправи, потім обмінюються зошитами з сусідом по парті й перевіряють завдання. Далі один з учнів читає вправи вголос. Учитель контролює правильність граматичної будови речень і виправляє помилки у разі їх наявності. 222
- 224. 0 - RA N O K Тема: Дозвілля Reading 4. Подання тексту «B eatrix P o tter» для читання. 1) Учні самостійно читають текст. HO2: Read the text. B. POTTER (1866— 1943) Many years ago there lived a small girl in a large house in London. Her name was Beatrix. Her parents did not ask other boys and girls to come and play with their daughter. Beatrix had only animals for her friends. She had dogs, cats, frogs, and a rabbit. Beatrix played with her animals and talked to them. The animals understood the girl and loved her very much. Beatrix wrote stories about her animal friends and told those stories to her little brother, her parents and their friends. She drew pic tures for her stories, too. Time went on. Beatrix was not a little girl, but she still w rote* stories about ani mals and drew pictures for those stories. She knew her animals so well that they were like people to her. In 1900 Beatrix published her first book. The title of the first book was «The Tale of Peter Rabbit». Then she wrote a lot of little books and she made pictures for them. Children read Beatrix Potter’s books and liked them very much. So the hobby of a small girl helped her to find an interesting profession. *still wrote — продовжувала писати 2) Перевірка розуміння змісту тексту. Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. T: Answer the questions. W here did Beatrix Potter live? W ho were her friends? W hy did she only have animals for friends? W hat was B eatrix’s hobby? Did it become her profession? When was her first book published? Do you like to read books about animals? 3) Робота в парах. Т: Tell each other a short story about Beatrix Potter. Учні працюють у парах, переказуючи один одному історію письменниці. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 3 (с. 79), письмово. 2) Домашнє читання «Toby» (с. 163). 223
- 225. 0 - RA N O K Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: W e ’ve done lots of work today. W hat part of the lesson did you like more? W hy? Учні називають, який вид роботи їм сподобався найбільше, і пояснюють чому. Unit 7. Hobbies and Pastimes УРОК 81 (6— 7) Підтема: Про братів наших менших. Мета: Повторити й відпрацювати лексико-граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати розуміння учнями змісту тексту для домашнього читання. Формувати навички критичного мислення. Продовжувати розвивати мовленнєві вміння учнів. Виховувати любов до природи та відповідальне ставлення до своїх домашніх улюбленців. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Last time we spoke about reading as a hobby. And your home work was to read a text. W hat is the name of it? I t ’s «T ob y». W ho is Toby? Is he a real friend? Today w e’ll speak about pets as hobbies. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Бесіда учителя з класом про домашніх улюбленців. T : W ho has got a pet in the fam ily? W hat pet is it? I ’d like to read two short poems about pets. Maybe you’ll write a poem about your pet? 2) Мовленнєва розминка. Учитель декламує вірші про кіш ку та собаку, учні хором повторюють за ним. My dog is clever, * * * Strong and quick. His name is Spot, My name is Nick. My dog is nice My dog is gay W e are together Every day. This is Mat. Mat is my cat. She is big. She is my pet. She says: Mew-mew To my every touch. I love my pussy-cat very much. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework Текст для домашнього читання «T ob y» (с. 163). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. Учитель ставить учням запитання, вони відповідають у режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... 224
- 226. 0 - RA N O K Тема: Дозвілля T : Before reading the text I ’d like you to practise pronouncing some words and expres sions. Repeat after me: sledge, until, move, frozen, thought, could not stand up, again. Now answer my questions. W hat season was it? W hat did Fred tell Toby to do? How long did Toby watch the sledge? W hy didn’t Toby run home? W hy was the poor dog so frozen that he could not stand up? A re you sorry for Toby? W hat do you think of Fred? W ill it be a good lesson for Fred? 2) Reading. Етап читання. Учні ланцюжком виразно читають текст (абзацами). Учитель оцінює виразність читання. 3) Post-Reading A ctivity. Перевірка розуміння змісту прочитаного тексту. Учні відповідають на запитання вчителя в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... T : Did you like the story? W hy? Or why not? W hat do you think of Toby? W hat can you say about Fred? Speaking 2. Тренування учнів в усному мовленні. 1) Розповіді учнів про своїх домашніх улюбленців. Учитель пропонує учням за бажанням розповісти про своїх улюбленців за планом. На дошці записано: The pet’s name/age/looks like/can do/character (clever, kind, quick...)/a good friend. 2) Бесіда про відповідальне ставлення до тварин. T : Dear pupils! I want to tell you that the story about Toby teaches us many things. W e must be kind to pets. W e must be responsible for them. I f you have a pet, you must take care of it. It means you should feed it, wash it, take it fo r a walk or train it. Your pet becomes a member of your fam ily. Remember about it and try to be good friends to your pets. Vocabulary 3. Тренування учнів у виконанні лексико-граматичних вправ за темою «Х о б і та Practice захоплення». 1) РЗ, впр. 1 (с. 80). Учні по черзі читають речення, вибираючи потрібне слово. 2) РЗ, впр. 2, 3 (с. 80). Учні працюють у групах по п’ятеро-шестеро. Вони повинні дізнатися про захоплення один одного й записати їх, потім порівняти із захопленнями британських школярів. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 2 (с. 110), прочитати текст. 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework w ill be to do exercise 2 on page 110. It is also about pets. I want to ask you again: be kind to your pets, look after them well, remember that they are our little brothers. 225
- 227. 0 -R AN O K Unit 7. Hobbies and Pastimes Підтема: Мета: УРОК 82 (8) Подарунок для принцеси. Повторити й узагальнити граматичний матеріал: часові форми дієслова. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Підготувати учнів до інсценування п'єси. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Сприяти розкриттю артистичних здібностей учнів. Виховувати вміння працювати в групі. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, dear pupils! Today we are going to act out a play. It is based on the fairy-tale «Sleeping Beauty». A ll of you know this wonderful story. So we have lots of things to do. And the first thing to do is to sing a song. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Пісня «Lots of Things to D o». Впр. 4 (с. 111). Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і хором співають її. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on H°mew°rk Впр. 2 (с. 110). T: Before we read and act out the play we have to check on our homework. W hat is it? A re you ready to tell me what the word hobby means? Учитель пропонує відповісти на запитання до тексту (с. 110). Потім викликає одного учня читати текст, другого — «синхронно» перекладати. Listening 2. Подання п’єси для аудіювання. Впр. 1 (с. 112). Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Учитель пропонує учням прочитати назву п ’єси, перелік діючих осіб і підготуватися до прослуховування. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують п’єсу в аудіозапису або з голосу вчителя, слідкуючи по книжці за подіями. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прослуханого тексту. Впр. 2 (с. 112). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. 226
- 228. 0 - RA N O K Тема: Дозвілля Grammar Practice Acting out 3. Відпрацювання граматичного матеріалу. 1) РЗ, впр. 1 (с. 81). Учні працюють у робочих зошитах: визначають час дієслів і заповнюють таблицю, один з учнів виконує вправу біля дошки. Учитель контролює правильність вико нання завдання. 2) РЗ, впр. 2 (с. 81). Вікторина «W h o Said This?». Учні в робочих зошитах записують відповіді. Учитель перевіряє правильність виконання вправи в учня, який першим впорався із завданням. Якщо в роботі немає помилок, вчитель оголошує цього учня переможцем. 4. Інсценування п’єси «Подарунок для принцеси». 1) Учні утворюють групи по п’ятеро і розподіляють ролі між собою. 2) Робота в групах, читання п ’єси за ролями, відпрацювання кожним «актором» своєї ролі та взаємодії персонажів. 3) Інсценування уривка однією з груп. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 112), підготуватися до інсценування п’єси. 2) РЗ, впр. 3 (с. 81), написати короткий зміст п’єси. 2. Підведення підсумків уроку. T : It ’s a pity the lesson is so short. W e didn’t see the acting of all the groups. But I prom ise to give you the floor next time. So you have time to prepare a real show. Good luck. УРОК 83 (9— 10) Підтема: Захоплення моїх друзів. Мета: Повторити лексичний матеріал теми. Узагальнити й відпрацювати граматичний матеріал теми. Тренувати учнів у діалогічному мовленні. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Навчати граматично правильно будувати свої висловлювання. Виховувати бажання з користю проводити вільний час. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : I am glad to see you! Today you’ll practise speaking about your friends’ hobbies and pastimes. Let us do a crossword puzzle to review the names of some of the pastimes. 227
- 229. 0 -R AN O K Unit 7. Hobbies and Pastimes Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. РЗ, впр. 3 (с. 82). Розгадування кросворда. T: Do the crossword puzzle to find out which hobby Ann has. She’s fond o f . Перемагає той учень, який першим розгадав кросворд і зміг назвати хобі Енн. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check on Homework Vocabulary Practice Grammar Practice Speaking 1. Перевірка домашнього завдання. T: Last time we acted out the play « A G ift for the Princess». Your homework was con nected with it. First I ’d like to listen to your written accounts. Then we’ ll enjoy your acting. Впр. 3 (с. 112), РЗ, впр. 3 (с. 81). Учитель пропонує двом-трьом учням (з тих, хто вже брав участь в інсценуванні) письмово виконати вправу на дошці. У цей час група (або групи) готуються до інсценування. Учні показують свої міні-вистави. Учитель оцінює роботу учнів. 2. Узагальнення лексичного матеріалу теми. 1) Впр. 1 (с. 114). Робота в парах. Учні по черзі ставлять один одному запитання і відповідають на них. 2) Впр. 2 (с. 114). Учні продовжують працювати в парах, готуючи відповіді на запитання W h y do peo ple collect things? з опорою на ключові слова. Учитель слухає варіанти відповідей. 3. Узагальнення граматичного матеріалу. 1) РЗ, впр. 1 (с. 81). Учні реконструюють діалог і відтворюють його в парах. 2) РЗ, впр. 2 (с. 82). Учні самостійно працюють у робочих зошитах, вибираючи потрібну форму дієслова. Потім обмінюються зошитами з сусідом по парті. Учитель пропонує одній парі прочитати діалог. Клас перевіряє правильність виконання вправи. 4. Тренування учнів у діалогічному мовленні. Учні працюють у парах, створюючи свій діалог за темою «Hobbies and Pastim es». III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) РЗ, впр. 4 (с. 83), робота з текстом. 2) Підготувати усне повідомлення на одну з поданих тем. M y Hobby. M y Favourite Pastime. M y Friend’s Hobby. Hobbies in Our Family. 228
- 230. 0 - RA N O K Тема: Дозвілля Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : W e are finishing our topic «Hobbies and Pastim es». N ext time w e’ll review every thing we have learned. Your homework w ill be to make a report on one of the topics (На дошці 4 теми.) You w ill also do ex. 4 (p. 83). Let us look at it and complete the story about Ewa. РЗ, впр. 4 (с. 83). Учні усно виконують завдання вправи. УРОК 84 (9— 10) Підтема: Світ твоїх захоплень. Мета: Узагальнити лексико-граматичний матеріал розділу «Хобі і захоплення». Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у письмі з використанням візуальних і вербальних опор. Підготувати учнів до виконання проекту «M y Hobby Poster» або «Hobby Survey». Виховувати бажання з користю проводити вільний час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для письма «Nick and the Mouse» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Today w e’ll review the material on the topic «Hobbies and Pastim es». W e ’ll also check your speaking and w riting skills and prepare for the Project W ork. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 114). Гра «M im ing Game». Один з учнів за допомогою міміки та жестів показує, чим він захоплюється. Клас намагається відгадати, ставлячи запитання в Present Continuous. Grammar andVocabulary Practice Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Узагальнення лексико-граматичного матеріалу. Впр. 5 (с. 115). Учні письмово виконують вправу, потім по черзі читають речення. 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Учитель викликає учнів до дошки для подання підготовленого усного повідомлення за обраною темою. T: Now pupils I ’d like to listen to your stories about hobbies and pastimes. You ’ve pre pared one of the four topics. W ho wants to speak about his or her hobby? I think there are pupils who w ill speak on different topics. 229
- 231. 2) РЗ, впр.4 (с. 83). Учні ланцюжком читають доповнені речення. Writing 3. Тренування учнів у письмі. Написання розповіді з опорою на малюнки й запитання (HO). T: Look at the pictures and answer the questions. W rite a story about Nick and the Mouse. HO: ----------------------------------------------------------------- W rite a story about Nick and the M ouse. 1. Was Nick at home last night? 2. W hat was he doing? W hat do you think his hobby is? 3. W hat was he drawing? 4. W h at did N ick see when he looked around? 5. Was the Mouse afraid of the boy? 6 . Was the boy afraid of the Mouse? 7. W hat did Nick begin to draw? 8 . W here did he put the picture of the cat? 9. Did the mouse run away? W hy? 10. W hat do you think of the boy? Was he clever and good at drawing? 11. Do you think he w ill become an artist? 0 R A N O K Unit 7. Hobbies and Pastimes III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. На вибір учнів впр. 6 (с. 115) або РЗ, впр. 5 (с. 83). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: I think we have worked well today. You’ve practised speaking and writing on the topic «Hobbies and Pastimes». Your homework for the next time is to choose either the Project W ork of ex. 6 p. 115 or making a poster about your hobbies and interests. Let us look at ex. 6 p. 115 and read the instructions. Is anyone ready to choose this task as homework? 230
- 232. 0 - RA N O K ТЕМА: У ШКОЛІ ТА ВДОМА UNIT 8. EVERYDAY ACTIVITIES УРОК 85 (1— 2) Підтема: Хатня допомога. Мета: Активізувати лексичний матеріал за темою уроку. Тренувати учнів у вживанні прислівників частотності й структур Present Simple. Практикувати учнів в аудіюванні діалогів. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати позитивне ставлення до суспільно корисної праці. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для закріплення лексичного матеріалу (HOJ, грама тична таблиця (HO2). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, dear pupils! Today we are beginning a new unit. W e ’ll speak about everyday activities. The topic of our lesson is «H elping About The House». W e ’ll start discussing it right after checking on your homework. Check on Homework Warming up 2. Перевірка домашнього завдання. Учні показують, як вони впоралися із завданням, і презентують свої роботи «M y Hobby Poster» або «Hobby Survey». Учитель збирає проекти на перевірку. 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Бесіда в режимі T ^ Class. T: Do you help your parents about the house? When do you help them? W hat do you do about the house? Do you go shopping? W hat do you buy? Do you like housework? II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Listening 1. Подання діалогів для аудіювання. Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: You are going to listen to and practise two dialogues. Open your books on page 116, please. Look at the pictures on this page. W hat can you see? W ho do you think the woman and the girl are? Look at the shopping list. Let us read it. Can you see the vegetables in the picture? Can you see strawberries? Now look at the pictures on page 117. They are il lustrating the dialogue between a brother and a sister. Try to guess what John’s hobby is. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. 231
- 233. 0 - RA N O K Unit 8. Everyday Activities 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують впр. 1 (с. 116) і впр. 2 (с. 117) в аудіозапису або з голосу вчителя, потім відтворюють діалоги у парах. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. а) впр. 3 (с. 118). Учні відповідають на запитання вправи в режимі P ^ Class. б) Активізація лексики. Робота з роздавальним матеріалом. T: Do you make shopping lists when you go shopping? Here is a shopping list, but the items are scrambled. Try to unscramble them. W ork in pairs. Учні отримують картки із завданням розгадати слова та скласти перелік продуктів, які потрібно купити. По закінченні роботи учні по черзі читають слова. H° t: 232
- 234. T: So, whatwas in the shopping list? K e y : bread, milk, cheese, eggs, butter, cereal, chocolate, beans, apples, oranges, ba nanas, sausages, flour, honey. 2. Відпрацювання граматичного матеріалу: прислівники частотності (alw ays, often etc.) та їхнє місце в реченні. 1) Пояснення вчителя. T: Let us brush up our grammar. Please, read the sentences on page 116. You under stand them, don’t you? Now look at the tables in the handout. 0 R A N O K Тема: У школі та вдома Look at the table and learn the rule. always often usually sometimes seldom never am always is usually are often + was sometimes were seldom can never Т: You see that the words always, often, never and others go before the verb. Example: He often plays computer games. They often help about the house. But the same words go after the verbs to be, can, shall/will. Example: I am seldom ill. When he was a pu pil, he was often late for school. 2) Закріплення поданого матеріалу. РЗ, впр. 1 (с. 84). Учні в парах читають діалог, потім письмово виконують вправу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2, 3 (с. 84), письмово. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework w ill be to do exercises 2, 3 on page 84 in your workbooks. You’ll prac tise using the words always, often, usually, sometimes, never. The homework is not d if ficult. I hope you’ll do everything and have time to help your parents about the house. go play help watch Grammar Practice H°2: 233
- 235. 0 - RA N O K Unit 8. Everyday Activities УРОК 86 (1— 2) Підтема: Мета: Хатня допомога. Тренувати учнів у вживанні прислівників частотності. Активізувати в мовленні граматичну тему «Зворотні займенники». Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Виховувати працелюбність, відповідальне ставлення до виконання обов'язків. Обладнання: Підручник, робочий зошит, анкета «Are You a Super Helper?» (HO). ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Today we’ll continue discussing the topic «H elping About The House». By the end of the lesson w e’ll be able to see if there are super helpers in your class. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Читання вірша з прислівниками частотності. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записаний вірш, і декламує його, учні хором повторюють, потім самостійно читають вірш, знаходять прислівники частотності та називають їх. I U S U A LLY GO ON H O LID AY B Y T R A IN I usually go on holiday by train And very seldom by plane. I often go to work by bus And sometimes by car. I prefer going to work on foot If I’m in a bad mood. But I never go by taxi, Because it’s very expensive. T : How do you go on holiday? How do you get to school? Do you ever go by taxi? W hy? Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. Check on Homework Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 84). Учні по черзі читають доповнені речення. 2) РЗ, впр. 3 (с. 84). Учні називають правильний варіант прислів’я (варіант с — I t is never too late to learn.) і декілька разів хором повторюють його за вчителем. 2. Тренування учнів у вживанні прислівників частотності. 1) Впр. 4 (с. 118). Учні працюють у парах: по черзі ставлять запитання один одному і відповідають на них. 234
- 236. Quiz 0 - RA N O K 2) РЗ, впр. 1 (с. 85). Учні вивчають діаграму, далі письмово відповідають на запитання. Вправу переві ряють, обмінюючись зошитами. Учитель вибірково перевіряє кілька робіт. 3. Анкетування учнів. Учитель проводить інструктаж. T: W ork with your handouts. Put a tick if you answer «yes» and a cross if you answer «n o ». I f you put a tick, look at the pictures and collect your tokens. I f you put a cross, you get no tokens and no points! HO: Тема: У школі та вдома A R E YOU A SUPER HELPER? H elping about the house I make my bed. I tidy my bedroom. I vacuum the house. I dust the furniture. I go shopping. Token I do the cooking. I lay the table. I do the washing up. I look after the pets. 235
- 237. 0 - RA N O K Т: Now count your tokens and read the results! A = 1, B = 2, C = 3. You have less than 6 points: N ot bad! But you can do a bit more to help! Ask your mum and dad! You have more than 6 points: Congratulations, you win the super helper badge! Учні працюють з анкетами індивідуально. П ісля отримання результату визначають найкращих помічників. Учитель пропонує цим учням відповісти на запитання класу про хатню допомогу. Presenting 4. Подання граматичного матеріалу: «Зворотні займенники». 1) вивчення розділу «Rem em ber» (с. 117). Учитель пояснює граматичний матеріал і розповідає про відмінності між зворотними й особовими займенниками. Т: «H e (Tom ) is looking at him (John)». [(він (Том) дивиться на нього (Джона)]. «H e (Tom ) is looking at him self». [він (Том) дивиться на себе (в дзеркало, на фото)]. 2) виконання вправ. а) РЗ, впр. 2 (с. 85). Учні усно складають речення за таблицею, потім ланцюжком читають їх. б) РЗ, впр. 3 (с. 85). Учні записують свої варіанти зворотних займенників. один з них виконує завдання біля дошки. Учитель перевіряє вправу на дошці та пропонує класу зробити те ж саме. Unit 8. Everyday Activities III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Домашнє читання «A n Old Tale» (с. 164). Прочитати казку. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : W e spoke about the things you do about the house. You can do lots of things your selves. Some of you are even super helpers. Your homework is to read «A n Old Tale» from your «R eader’s Bag». 236
- 238. 0 -R AN O K Тема: У школі та вдома Підтема: Мета: УРОК 87 (3) Ми можемо зробити це самостійно. Повторити й активізувати лексико-граматичний матеріал теми. Відпрацювати граматичний матеріал: вживання зворотних займенників. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Проконтролювати розуміння змісту тексту домашнього читання. Виховувати прагнення до самостійності, відповідальність за виконання дорученої справи. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із граматичним завданням «By Myself» (HO). ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Our today’s topic is «W e Can Do It Ourselves». And I think we can do it well. Let us begin with the rhyme. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем римування, записане на дошці. I try to do my best each day In my work and in my play. If I always do my best, I need not care about the rest. Vocabulary and Grammar Revision Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Активізація лексико-граматичних структур, пов’язаних з темою уроку. 1) Впр. 5 (с. 118). Учні ставлять запитання до наведених речень у режимі P 1 ^ P 2 ^ Р 3 ... . 2) РЗ, впр. 1 (с. 86). Учні заповнюють таблиці в робочих зошитах. Далі один з них читає словосполучення з дієсловом to do (the dishes, the shopping, housework, the washing). Інший учень — словосполучення з дієсловом to go (sightseeing, home, shopping, in for sports, to school). 2. Узагальнення граматичного матеріалу: «Зворотні займенники». 1) Grammar Point (с. 119). Учні самостійно читають граматичний довідник. Учитель пояснює та доповнює прочитану інформацію. T: You can also see the structures with by m yself/yourself, etc. By + reflexive pronoun means alone (сам). For example, she wasn’t with her friends. She was by herself. And now let us practise. Учні працюють з роздавальним матеріалом: по черзі усно трансформують речення. 237
- 239. HO: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- M ak e up sentences with by m yself/yourself, etc. 1. I went on holiday alone. I went on holiday by m yself. 2. John lives alone. J o h n ____________________________________________________________ 3. Jane, do you live alone? Do y o u _________________________________________________ 4. I had dinner alone. I ______________________________________________________________ 5. She went to the cinema alone. S h e ______________________________________________ 6 . M y friend and I were at home alone. W e _______________________________________ 2) виконання вправ на закріплення граматичного матеріалу. а) впр. 1 (с. 119). Учні виконують вправу усно: ланцюжком доповнюють і перекладають речення. б) впр. 2 (с. 119). Учитель перевіряє виконання вправи ш ляхом фронтального опитування. в) РЗ, впр. 2 (с. 86) — робота в парах. Учні ставлять один одному запитання і відповідають на них. г) РЗ, впр. 3 (с. 86). Учні записують два-три речення (з опорою на модель), потім по черзі читають їх. Home Reading 3. Контроль розуміння змісту тексту домашнього читання «A n Old T a le» (с. 164). 1) Учні відповідають на запитання вчителя в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ Р 3... T: Dear pupils. Now I want to see how you’ve prepared your home reading. Open your Reader’s Bag, page 164, and answer my questions. Can you see what is wrong in the picture on page 164? (The woman’s dress is green while in the text it is black.) Was the woman generous or greedy? W hy do you think so? W hat did the woman become because of her greediness? Did you like the tale? Let us see how you can read it. 2) Учні читають текст за ролями: автор, бідний старий і жадібна стара. Слова автора по черзі читають кілька учнів, оскільки роль велика. Учитель може запропонувати двом учням розіграти сценку між старим і старою. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. впр. 3 (с. 119), написати п’ять речень. 0 R A N O K Unit 8. Everyday Activities 238
- 240. 0 -R AN O K Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: A t the lesson we had a good practice using reflexive pronouns. A t home you will use those pronouns in exercise 3, p. 119. Тема: У школі та вдома УРОК 88 (4— 5) Підтема: Годинники та час. Мета: Увести новий лексичний матеріал. Тренувати учнів у читанні тексту. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Тренувати називати час за годинником, правильно вживати прийменники часу. Вчити отримувати під час читання детальну інформацію. Поглиблювати і розширювати знання учнів за темою уроку. Виховувати вміння планувати свій час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, макет годинника. ▼ хід уроку I. ПІДГОТОВКА до СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Dear pupils! I ’d like you to guess what the topic of our lesson w ill be. Listen. I have a face and I have hands. I can run. I can stop. I cannot talk. But I can tell the time. W hat is this? Of course, it is a clock or a watch. W e ’ ll speak about clocks and telling the time. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. вивчення римування, записаного на дошці. «Tick-tock, tick-tock», Merrily sings the clock. I hear its singing through the day, «It’s time for work and time for play», «Tick-tock, tick-tock», Merrily sings the clock. Учні спочатку хором повторюють слова римування за вчителем. Потім троє-четверо розповідають його самостійно. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. on Homework Впр. 3 (с. 119). Учитель перевіряє виконання вправи частинами. Спочатку чотири-п’ять учнів читають відповіді на запитання а W hat can you do yourself?. Потім інш і чотири- 239
- 241. 0 - RA N O K Unit 8. Everyday Activities Presenting Vocabulary Reading Vocabulary Practice п’ять учнів читають свої відповіді на запитання b, решта відповідають на запитання c. Таким чином учитель опитує більш е учнів. 2. Введення нових ЛО (с. 121). T : W hat do you know about clocks? There are different kinds of clocks: watches, big clocks, wall clocks, tower clocks (like Big Ben), alarm clocks (they wake us up in the morn ing), cuckoo clocks. When did the first clocks appear? Or when did people begin to make clocks? Try to guess. You’ll know the answer soon. W here did they appear? In Europe, Asia, Africa, America or maybe Australia? W hat are your ideas? Can you tell the time? You’ll show me later how you can do it. And the last question. W hat can time do? It can go, it can run, it can fly and it can pass. Can it jump? I think it cannot. Let us read our new vocabulary on page 121 and pass on to reading the text of ex. 1 p. 120. Учні хором читають «N ew Vocabulary» (с. 121). 3. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 120). Учитель поділяє клас на групи (по чотири-п’ять учнів), визначає час для читання і виконання впр. 2, 3 (с. 121) — 10 хвилин. Учні працюють у групах, читають по черзі текст вголос, перекладають важкі моменти, записують на аркушах відповіді. Через 10 хв. учитель перевіряє правильність виконання завдання, збираючи аркуші з відповідями. впр. 2 (с. 121). K ey: 1T; 2F; 3T; 4F; 5T; 6T; 7F; 8T; 9F. впр. 3 (с. 121). K ey: 1a; 2a; 3c; 4b. 4. Тренування учнів у визначенні часу. 1) Робота з макетом годинника. Учні спочатку слухають, потім визначають час, активізуючи ЛО half, quarter, past, to, minute, о’clock. 2) РЗ, впр. 1 (с. 86). Учні записують час, спираючись на приклад 1а. 3) РЗ, впр. 2 (с. 87). Учні вставляють прийменники часу in, on, at, потім читають речення ланцюжком. 4) РЗ, впр. 3 (с. 87) — робота в парах. Учні заповнюють таблиці, далі читають речення про Україну та Британію. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) «N ew Vocabulary» (с. 121), виконати словникову роботу. 2) РЗ, впр. 4 (с. 87), написати твір про типовий робочий день в Україні. 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : W hat time is it? Is our time up? Let us finish our lesson with a short rhyme. The clock is running Night and day But it never Runs away. 240
- 242. 0 -R AN O K Тема: У школі та вдома УРОК 89 (4— 5) Підтема: Бережи час. Мета: Повторити й систематизувати граматичний матеріал: вживання прийменників часу. Тренувати учнів в аудіюванні. Розвивати вміння діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати вміння планувати свій час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, «Proverbs about Time» (HO), ілюстрація з Біг Беном. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, children! Today we continue discussing time. W hat time is it now? W hat time did you get up? W hat time w ill your lessons finish and you w ill be free? How long is your typical working day? Six hours? Seven hours? Or more? Let us check your homework. check 2. Перевірка домашнього завдання. on Homework , т . - . . . Учні за бажанням читають свої домашні завдання — твори про типовий робочии день в Україні. Вчитель перевіряє наявність словникової роботи. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. 1) Вивчення прислів’їв про час. T: Look at your handouts and try to find the two parts of the proverbs. HO: M a tc h the parts of the proverbs. | | 1) A ll work and no play a) it flies. | |2) Don’t waste time, b) makes Jack a dull boy. | |3) Lost time c) than never. | |4) Better late d) is never found again. | |5) Time is e) works wonders. | |6) Time f) money. K ey: 1b; 2a; 3d; 4c; 5f; 6e. 241
- 243. 0 - RA N O K Учні працюють, складаючи прислів’я і вибираючи з них ті, що їм сподобалися. Потім вони заучують прислів’я і відтворюють їх ланцюжком. 2) Мовленнєва зарядка. T : Listen to the poem. The moments fly — a minute’s gone. The minutes fly — an hour’s gone. The day is sled — the night is here. Thus flies a week, a month, a year. T: Now answer my questions. How many seconds are there in a minute? (60) How many minutes are there in an hour? (60) How many hours are there in a day? (24) How many days are there in a week? (7) How many months are there in a year? (12) How many years are there in a century? (100) Учні прослуховують вірш і відповідають на запитання вчителя, який звертає їхню увагу на вживання структури there are. Unit 8. Everyday Activities Grammar Practice Speaking ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Систематизація граматичного матеріалу: вживання прийменників часу. 1) вивчення розділу «Rem em ber» (с. 121). Учитель додає, що в деяких випадках прийменник відсутній, напр. next year, last M on d a y. Прийменник in також має значення «через», напр. in an hour. 2) виконання тренувальних вправ. а) впр. 4 (с. 121). Учні виконують вправу усно, перевірку проводять ш ляхом фронтального опитуван ня. б) впр. 5 (с. 121) — робота в парах. Учні ставлять один одному запитання і відповідають на них, звертаючи увагу на прийменники. в) РЗ, впр. 1 (с. 88). Учні виконують вправу письмово, потім по черзі читають речення. 2. Тренування учнів у діалогічному мовленні. 1) Повторення вивчених л о . T : Before you begin making dialogues can you tell me how we ask the time? Ps: W hat time is it? W h at’s the time? T: I ’ll help you. Listen. Can you tell me the time? Do you know what time it is? Ex cuse me, have you got the time? You know how to answer the question, don’t you? Let us practise. Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання про час і відповідають на них. Учитель слухає одну-дві пари. 242
- 244. 0 - RA N O K Тема: У школі та вдома Listening Comprehension 2) РЗ, впр. 2 а, b (с. 88). Учні в парах реконструюють діалоги, потім відтворюють їх. Учитель викликає одну пару до дошки, і вони інсценують діалоги перед класом. 3. Подання тексту «B ig Ben» для аудіювання. 1) Етап підготовки до аудіювання. T: Last year you travelled around London and of course you visited the Houses of Par liament with its famous tower — the Clock Tower more often called Big Ben. Look at the picture and listen to the story about the history of this clock. 2) Етап аудіювання. Учні прослуховують текст. BIG BEN The English people built the tower with the clock in 1858. The clock has four faces and a very loud bell. The bell weighs 13 tons. The man who saw that the tower was built had the name Benjamin Hall. He was very tall and the workers and his friends called him Big Ben. That’s why the English call the clock and the Clock Tower «B ig Ben». 3) Перевірка розуміння змісту тексту. Учні відповідають на запитання в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ Р 3... T : Answer the questions. W here is Big Ben? When did the English people build it? How much does the bell weigh? W ho saw to the building of the Clock Tower? W hat kind of man was Benjamin Hall? W hy do the English call the tower Big Ben? Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 88), написати твір про один зі своїх годинників. 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : W hat topic did we discuss today? Can you ask about the time before our time is up? How many clocks, alarm clocks and watches have you got at home? Please, w rite about one of them. 243
- 245. 0 -R AN O K Unit 8. Everyday Activities Підтема: Мета: УРОК 90 (6) Розпорядок дня. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати відповідати на запитання про розпорядок дня школяра. Удосконалювати техніку читання. Учити проводити нескладні соціологічні дослідження. Розвивати креативне мислення. Виховувати вміння правильно планувати свій час. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Our topic today is «Our Daily Tim etable». Let us begin from the time you get up. W ho or what wakes you up? Is it your alarm clock? Your homework was to w rite about a watch or a clock or maybe about an alarm clock. Have you done it? check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 88). Учні на вимогу вчителя читають свої твори про годинники. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Заучування вірша «B efore School». Учитель звертає увагу учнів на дошку, де запи саний вірш. BEFORE SCHOOL My bread is ready, and my tea, My bread is on the plate. «Be quick now», mummy says to me, «Or else for school you’ll be late». My coat is hanging in the hall, My shoes stand near below. I put them on, to mum I call: «Goodbye!» — and off I go. Учні спочатку хором повторюють слова вірша за учителем, потім три-чотири учні декламують його самостійно. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Reading 1. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 122). 1) Етап підготовки до читання. T: Now you are going to read readers’ letters about pupils daily timetables. You ’ll work in groups of three. A fte r you’ve read and done exercise 2 on page 123, we’ ll discuss the topic. 244
- 246. 2) Етап читання. а)впр. 1 (с. 122). Учні працюють у групах (по троє в кожній). всі читають по одному листу. б) впр. 2 (с. 123). Учні знаходять відповіді на кожний лист. Учитель пропонує учням з однієї групи прочитати вголос листи та відповіді газети й оцінює їхнє читання учнів. 3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. T : Imagine that you are w riting a letter to «English B ridge». Discuss in your groups what you will w rite about. Учні обговорюють у групах зміст листа. Потім один з членів групи робить повідом лення. Speaking 2. Тренування учнів у мовленні. впр. 3 (с. 123). Учні працюють у парах: ставлять один одному запитання та відповідають на них. T: Now you w ill work in pairs. Pupil A w ill ask questions about Stephen’s daily tim e table. Pupil B w ill answer the questions and asks about Catherine’s day to get the an swers fo r his/her questions. ClassSurvey 3. Підготовка учнів до проведення соціологічного дослідження «O ur Favourite School Day». 1) РЗ, впр. 1 (с. 89). Учні працюють самостійно в робочих зошитах, доповнюючи речення. Один з них вголос читає вправу, вчитель виправляє помилки. 2) РЗ, впр. 2 (с. 89). Учні проводять опитування і заповнюють таблицю. Потім порівнюють результати і доходять висновку про те, який найулюбленіший робочий день в їхньому класі. T: So it turned out that your favourite school day i s . III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Написати про свій найулюбленіший робочий день. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Listen to the rhyme. Children go to school to study. This is clear to everybody. They also go to school to play And have some fun on each week day. Did you have fun at the lesson today? 0 R A N O K Тема: У школі та вдома 245
- 247. 0 -R AN O K Unit 8. Everyday Activities УРОК 91 (7— 8) Підтема: Вчать у школі, вчать у школі, вчать у школі... Мета: Активізувати лексико-граматичний матеріал за темою уроку. Продовжувати формувати навички аудіювання. Вдосконалювати мовленнєві вміння учнів. Учити висловлювати свою точку зору, відстоювати свою думку. Виховувати любов до навчання. Обладнання: Підручник, робочий зошит, кросворд (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! I am glad to see you. Today we are going to discuss your school life. You ’ll listen to a story, practise making up dialogues and speaking about your favourite subjects. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. T: Let us start with a crossword puzzle. W ho w ill be the first to do it? HO: Solve the crossword puzzle. A cross: Mathematics A rt Dow n: History Music Literature Geography m u s c Учні змагаються, хто швідше розгадає кросворд. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Check 1. Перевірка домашнього завдання. T: Your homework was to write about your favourite school day. I guess it is when there are few lessons, and they are not difficult. Am I right? Read your stories, please. Учні за бажанням або на вимогу вчителя читають повідомлення про свій най улюбленіший робочий день. 246
- 248. 0 - RA N O K Тема: У школі та вдома Listening Comprehension Retelling Lexical and Grammar Revision 2. Подання тексту для аудіювання. Впр. 1 (с. 124). 1) Етап підготовки до аудіювання. Учні розглядають малюнки на с. 124, читають про себе запитання, готуючись до сприйняття тексту. Учитель звертає їхню увагу на дошку, де записано: Polynesia, Polynesian; The Pacific Ocean; Ita Taki; Tara Tariki. Учитель пояснює значення цих слів. 2) Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя. M y name is Tara Tariki. I ’m Polynesian. I live on a little island of Ita Taki. It is in the Pacific Ocean. I ’m 14. I go to school on the island. I like all the subjects. I like learning new things. M y favourite subject is Nature Studies. I also like gymnastics and volleyball. W e have to do homework every evening. A t home I like cooking and making clothes. A t the weekend on Saturday I have danc ing classes. I love dancing and listening to music. 3) Перевірка розуміння змісту тексту для аудіювання. впр. 1 (с. 124). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. 3. Переказ прослуханого тексту з опорою на запитання. висловлювання учнів про їхні улюблені шкільні предмети (троє-четверо — за бажанням). 4. Активізація лексико-граматичного матеріалу за темою уроку. 1) РЗ, впр. 1 (с. 90) — робота в парах. Учні реконструюють діалог. Учитель пропонує одній парі з кожного ряду відтворити 2) РЗ, впр. 2 (с. 90) — підготовка до виконання домашнього письмового завдання. Учні працюють самостійно, дописують пропущені у тексті слова. Потім читають текст вголос (по абзацу). ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) впр. 2 (с. 124), прочитати текст. 2) РЗ, впр. 3 (с. 90), відповісти на запитання Дмитра, написати про свій урок англійської мови. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework w ill be to read ex. 2 on p. 124. You ’ll also answer Dm ytro’s ques tions and write about your English lessons. By the way, did you like our today’s les son? W hy? Or why not? 247
- 249. 0 - RA N O K Unit 8. Everyday Activities УРОК 92 (7— 8) Підтема: Мета: Школа у Великій Британії. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Учити робити висновки і висловлювати своє ставлення до прочитаного. Тренувати учнів у читанні. Практикувати учнів у письмі. Розширювати і поглиблювати знання учнів про життя школярів за кордоном. Виховувати інтерес до життя однолітків за кордоном. Обладнання: Підручник, робочий зошит, анкета (HO). ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! The topic of our today’s lesson is «School in B ritain». But we’ll discuss other things as well. W e ’ll speak about qualities of a good pupil, try to find out what kind of pupils you are. Let us start. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. впр. 4 (с. 125). Пісня «Saturday M orning». Учні прослуховують пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і співають її самостійно. Check on Homework Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) впр. 2 (с. 124). T : Let us answer the questions about schools in Britain and compare their schools with Ukrainian ones. Учні відповідають на запитання. П ісля кожної відповіді учитель пропонує порівняти британську ш колу з українською. P : In Britain children go to elementary school at the age of five. They start secondary school at the age of 11. T : W hat about Ukrainian schools? P : In Ukraine children go to elementary school at the age of 6 . They start secondary school at the age of 10 or 11. 2) РЗ, впр. 3 (с. 90). T: Your homework was to w rite about your English lessons. So who wants to read his or her homework? Учитель викликає учнів читати розповіді. Решта слухають і доповнюють їх. 2. Повторення лексичного матеріалу, пов’язаного з темою. РЗ, впр. 1 (с. 91). 248
- 250. Speaking 0 - RA N O K Учні працюють у зошитах: ставлять підписи під малюнками, відповідають на запитання. Потім по черзі читають назви предметів уголос. T : Which of these subjects do you have in your school? 3. Обговорення питання « A Good Pupil — W hat Does It M ean?» 1) РЗ, впр. 2 (с. 91). Учні читають твердження і визначають, відповідають чи ні вони змістові тексту. 2) Мозковий штурм. Робота в групах. Учні одержують аркуші паперу, де записують свою думку щодо того, яким повинен бу ти хороший учень. Потім учитель на дошці пише, які риси притаманні хорошим учням. T: So. A good pupil is attentive, active, polite. A good pupil studies well, does homework, helps his friends. A good pupil doesn’t miss lessons, or come late to school, run in the corridors, figh t with classmates, talk at the lessons, cheat in the lessons and tests, fo r get to do things, etc. How many good pupils are there in this classroom? Let us see. 3) Анкетування учнів. Тема: У школі та вдома D o the questionnaire. A R E YOU A GOOD PU PIL? 1. You have homework in English, but you forgot to copy it down. W hat will you do? a) Forget it. b) Tell your teacher you did the homework but left it at home. c) Call a friend for the information. 2. You have a report in H istory next week. W hat do you do? a) W atch television because you won’t have time next week. b) Forget it till next week. c) Get started on the report. 3. You don’t understand part of the Math homework. W hat do you do? a) Do what you can and remember to ask questions next time. b) Don’t do anything and tell the teacher you didn’t understand. c) Tell the teacher that the dog ate your homework. 4. You were sick last week and missed two days of school. W hat do you do? a) Forget it and hope the teacher w ill forget too. b) Ask the teacher for the homework you missed and do it. c) Copy the homework from the friend. 5. Your friend is having a big party tonight and you have a lot of homework. W hat do you do? a) Do the homework before you go to the party. b) Come home after the party and do the homework. c) Plan to be sick tomorrow. Answers 1c, 2c, 3a, 4b, 5a give you 1 point each. 4 — 5 points. Y ou ’re a good pupil. 3 points. You ’re OK, but try harder. 1 — 2 points. Change your homework habits now. 249
- 251. 0 - RA N O K Unit 8. Everyday Activities Учні працюють з анкетою та повідомляють про свої результати: I ’ve got 4 points. I t means I ’m a good pupil. I ’ve got 2 points. I must change m y homework habits. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 91), написати твір «Який я учень». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: I think you’ve learned much at our today’s lesson. There is one thing w e’ve missed. It is the proverb. Let us learn it now. E a rly bird catches the worm. Repeat it, learn it and remember it. впр. 3 (с. 125). Учні прослуховують прислів’я в аудіозапису або з голосу вчителя і заучують його. УРОК 93 (9) Підтема: Поцілунок принца. Мета: Розвивати вміння аудіювання. Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у читанні та інсценуванні п'єси. Розвивати творчі здібності учнів, їхні уяву, пам'ять, увагу. Виховувати любов до літератури. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ Greeting andAim Warming up ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! Do you remember the story «The Sleeping Beauty»? W e left Rosamond to sleep for 100 years. Today she’ ll wake up, and you’ ll help her do it with your listening, reading and acting out. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. впр. 4 (с. 125). Пісня «Saturday M orning». Учні читають текст пісні спочатку хором, потім учитель пропонує кільком з них прочитати «Saturday M orning» напам’ять. II. Check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 91). Учитель викликає учнів по черзі, і вони читають свої роботи. Клас слухає і доповнює відповіді однокласників. 250
- 252. 0 -R AN O K Тема: У школі та вдома Listening Comprehension Dramatizing T: Pupils, what didn’t he/she w rite about? W hat can you say about him/her as a pu pil and your classmate? 2. Подання п’єси « A Kiss o f the Prince» для аудіювання. Впр. 1 (с. 126). 1) Етап підготовки до аудіювання. Бесіда за першою частиною п ’єси в режимі T ^ Class. T: Dear pupils. Before working on the second part of the fairy tale «The Sleeping Beauty» I want you to answer my questions on the first part. W hy did the K in g and the Queen invite guests? Whom didn’t they invite? W hat g ift did the 13th wise woman have for the princess? How long did the princess and other people in the palace sleep? 2) Прослуховування впр. 1 (с. 126) в аудіозапису або з голосу вчителя. Учні уважно стежать по книзі за розповіддю. Учитель може зупинити аудіозапис і запропонувати повторити окремі слова, речення, відпрацювати інтонацію. 3) Обговорення прослуханого. а) Впр. 2 (с. 126). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. б) РЗ, впр. 1— 3 (с. 92). Учні письмово виконують завдання, потім обмінюються зошитами з сусідом по парті і перевіряють вправи. Учитель дає ключі, за якими учні перевіряють правильність виконання завдання. 3. Інсценування уривка. Учитель поділяє клас на групи (по чотири чоловіка в кожній). Учні в групах самостій но розподіляють ролі і починають «репетицію». Через 10 хвилин за жеребкуванням одна з груп інсценує уривок п’єси. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 4 (с. 92), написати переказ казки. 2. Підведення підсумків уроку. T : Your homework w ill be to w rite the retelling the story « A Kiss of the Prince». Thank you for waking the princess up. 251
- 253. Unit 8. EverydayActivities УРОК 94 (10— 11) Підтема: Іди в гості сміло, як не жде вдома діло. Мета: Узагальнити лексико-граматичний матеріал розділу «Everyday Activities». Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений граматичний матеріал на письмі. Підготувати учнів до виконання тематичного тесту. Виховувати вміння планувати свій час. Обладнання: Підручник, робочий зошит, головоломка «Word Search» (H O J ,тест (HO2). ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Good morning, pupils! One wise man said «The way to be nothing is to do nothing». I ’m sure you are hardworking pupils who try to do their best in studies and other every day activities. Today w e’re going to revise the material on the topic «Everyday A c tivi ties» and prepare for the test next time. 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 4 (с. 92). T: First let us see how well you did your homework. Учитель перевіряє, як учні написали переказ казки, і пропонує двом-трьом з них прочитати свої варіанти. Потім за бажанням один-два учні переказують п’єсу «П о цілунок принца». Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні працюють у групах (по троє-четверо в кожній), шукають слова в кросворді. Час виконання — три-п’ять хвилин. Check on Homework HO, F in d the following words in the word search. Circle them. W ORD SEARCH Arts Literature Ukrainian History Music Maths English P.E. Computer Science Football Russian W A S S F Y I S T O R Y F R C O M P U T E R S U E S Y Y W R S U T L B C K N F O O T B A L L I E I R G S U R C L O B K T M E A L T R U M U S I C E M N I I E U S D A Y K T R O C N S M S M A T H S Y A O E I H L S E O S B I O T O G A A H I A V I G K T U R P N R L A L E R O P K R T G E T O N K O R C T B E S T O S Перемагає та група, учні якої швидше за інших впоралися із завданням. 252
- 254. 0 -R AN O K Тема: У школі та вдома Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Активізація лексики, вивченої у розділі «Everyday A ctivities». 1) РЗ, впр. 1— 2 (с. 93). Учні по черзі висловлюють своє ставлення до кожного з перелічених занять, потім записують речення, що склали. 2) РЗ, впр. 4 (с. 94). Учні працюють у парах: доповнюють діалог і відтворюють його. На завершення одна пара за бажанням інсценує діалог біля дошки. 3) РЗ, впр. 5 (с. 94). Учні ш ляхом опитування з’ясовують, який шкільний предмет подобається класу найбільше. Grammar Revision Ho 2. Узагальнення граматичного матеріалу. 1) міні-тестування учнів. Fill in the blanks. a) Do; b) Does; c) Is; d) Are; e) Have; f) Has. 1. W hat subjects you good at? 2 . W hat subjects you like best? 3. W hat marks in English you got? 4. your friend like English? 5. your friend any hobbies? 6 . you know what time it ? K ey: 1d; 2a; 3e; 4b; 5f; 6a, c. Учні перевіряють роботу за допомогою ключа, який учитель пише на дошці. 2) Виконання вправ з метою повторення часових форм дієслова. а) Впр. 2, 3 (с. 128). Індивідуальні завдання для двох учнів, зошити яких потім перевіряє вчитель. Виконуються у той час, як інш і працюють над впр. 4, 5 (с. 128). б) Впр. 4, 5 (с. 128). Парна робота на повторення Future Simple, Past Simple, структури to be going to. У ч ні ставлять один одному запитання і відповідають на них. Потім одна пара виконує завдання перед класом, учитель виправляє помилки, решта учнів перевіряють. в) Впр. 7 (с. 129). Повторення Past Continuous. Учні виконують вправу письмово за зразком, потім ланцюжком читають речення у Past Continuous. 253
- 255. Unit 8. EverydayActivities ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. впр. 8 (с. 129), Project W ork «М ій ідеальний розпорядок дня». 2. Підведення підсумків уроку. T: W e ’ve done lots of work to prepare for our test next time. Your homework is to do Project W ork. You are to design your ideal timetable. Summarizing УРОК 95 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темами «Дозвілля» й «У школі та вдома». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за матеріалом розділів 7, Обладнання: Підручник, зошит для тематичного оцінювання, Тест 6. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Today w e’ll w rite a test to check your skills in reading, w rit ing and speaking. check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. впр. 8 (с. 129). Учні обговорюють свої проекти в групах по четверо-п’ятеро, потім обирають один про ект від групи для участі в конкурсі на найкращий проект класу. На завершення вони голосують, і переможець читає свій ідеальний розпорядок дня. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Instructions 1. Підготовка учнів до виконання тесту. Учитель інструктує учнів щодо виконання тесту та його оцінювання за 12-бальною шкалою. Test 2. Виконання 4-рівневої контрольної роботи. Учні виконують контрольну роботу в зошитах для тематичного оцінювання. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 94), вивчити вірш. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Was the test difficult? Did you do all the tasks well? W hat questions do you have? 254
- 256. 0 - RA N O K Тема: У школі та вдома TEST 6 Variant I Match the parts of the questions. f 1) W hat is 2) W hat do you 3) How long does it usually | |4) Are you a member | |5) W here can you | |6) W ho is fond | |7) How many hours a) take you to do your homework? b) play badminton? c) a day do you watch TV? d) think of collecting coins? e) of sports in your class? f) your hobby? g) of any club, circle or section? Answer the questions of Task 1. 1) My hobby is reading. 2) 3) 4) 5) 6) 7) 255
- 257. 0 R AN O K Unit 8. Everyday Activities Complete the sentences. Use ... going to + one of these verbs. wear, lie, buy, study, buy, walk, clean 1) My room is dirty. I am going to clean it. 2) It's Nina's birthday. W e ___________________________ her a present. 3) I feel tired. I ________________________________down. 4) John's university course begins in September. He Maths. 5) I don't want to take a bus. I _____________________ . 6) Our computer is old. W e _________________________ a new one. 7) Vera's got a new dress. Sh e ______________________ ____________________ it to the party on Saturday. Finish the sentences with the reflexive pronouns. 1) I cut myself with a knife. 2) The plate is very hot. Don't burn_________________. 3) He is not angry with you. He is angry with________ 4) You don't have to help us. W e can do it 5) I want to know more about you, Pavlo. Tell me about_____________________________________________. 6) Come here, boys. Tell me about_________________ . 7) Don't pay for me. I want to pay for______________ . Total: | |[t2| 256
- 258. Тема: У школіта вдома TEST 6 Variant II Match the parts of the questions. 1) What is | | 2) Who is interested | | 3) How many lessons | | 4) Do you have | | 5) Are you good | | 6) How often do you 7) What kind of a) a day would you like to have? b) to stay at school after classes? c) your hobby? d) at playing chess? e) in computer games in your class? f) music do you like to listen to? g) help your mother about the house? Answer the questions of Task 1. 1) My hobby is reading. 2) 3) 4) 5) 6) 7) 257
- 259. 0 R AN O K Unit 8. Everyday Activities Complete the sentences. Use ... going to + one of these verbs. rain, buy, clean, eat, wash, take, write 1) M y room is dirty. I am going to clean it. 2) W e need this book. W e ______________________ it. 3) Take the umbrella with you. It ___________________ . 4) M y hair is dirty. I _____________________________ it. 5) He is interviewing Mary Wind. H e ________________ _______________________________________ an article. 6) They'll take their camera. T h e y___________________ _________________________________________ pictures. 7) I'm not hungry. I _________________________________ ___________________________________ this sandwich. Finish the sentences with the reflexive pronouns. 1) He cut himself with a knife. 2) I went on holiday b y ____________________________ . 3) They never think about other people. They only think about_____________________________________ . 4) She says she did it ______________________________ . 5) John fell off the bike but he didn't hurt___________ 6) Did you have a good time? Yes, we enjoyed 7) You can do it _____________________________ , Kate. Total: [ 1[Ї2] 258
- 260. 0 -R AN O K ТЕМА: Я, МОЯ РОДИНА ТА ДРУЗІ. ЗДОРОВ'Я UNIT 9. HEALTH AND BODY CARE УРОК 96 (1— 2) Підтема: Що трапилось? Мета: Увести й активізувати лексичний матеріал теми «Здоров'я». Продовжувати формувати навички аудіювання тексту. Розвивати мовленнєві вміння учнів у відтворенні діалогів. Заохочувати учнів піклуватися про своє здоров'я. Виховувати бажання дотримуватися здорового способу життя. Обладнання: Підручник, робочий зошит, анкета (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Good morning, pupils! Today we begin a new unit. It is called «Health and Body Care». During a number of lessons w e’ll discuss how to keep fit, to be healthy and strong. But first let us analyze how you did your test. 2. А наліз контрольної роботи. Учитель роздає перевірені тестові роботи й аналізує типові помилки. 3. Перевірка домашнього завдання. мовленнєва розминка. Учні хором читають вірш, що записаний на дошці. Spades for digging, pens for writing Ears for hearing, teeth for biting Eyes for seeing, legs for walking Tongues for tasting and for talking. Analyzing the Test Check on Homework Presenting Vocabulary ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Введення й активізація нових ЛО. 1) Робота з Mind-Map (с. 130). T : W hat words and word combinations do you associate with health? Учні називають ЛО, використовуючи таблицю, додають слова: hospital, sports, fresh air, outdoors etc. 2) Семантизація ЛО (с. 131). а) Учитель вводить спільнокореневі слова health, healthy за допомогою перекладу. Синоніми ache, pain також перекладаються вчителем. Потім учні здогадуються про значення похідних слів headache, toothache, earache, backache, stom ach/tum m y ache. 259
- 261. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care Учитель вводить пари синонімів aid — help, sick — ill та просить перекласти ЛО first aid, sickness — illness. б) «Rem em ber» (с. 131). Учні фонетично відпрацьовують і перекладають дієслова. Потім ланцюжком відповідають на запитання учителя. T: W hat can we break? (An arm, leg.) W hat can we catch? (A cold, the flu .) W hat can we take care of? (Our health.) How can we feel? (W ell, ill, sick, dizzy.) How can we keep? (F it.) 3) РЗ, впр. 1 (с. 95). Учні співвідносять інтернаціональні слова з транскрипцією і читають їх по черзі. 2. Подання діалогів для аудіювання. Впр. 1 (с. 130), 2 (с. 131). 1) Етап підготовки до аудіювання. Бесіда з учнями. T: Look at the picture on page 130. Can you see Chris and John? W hat is the matter with John? And now tell me please whom you can see in the picture on page 131? W hat do you think they are doing? 2) Етап аудіювання. а) Учні слухають впр. 1 (с. 130) в аудіозапису або з голосу вчителя і відтворюють діалог у парах. Далі складають власний діалог, використовуючи лексику Mind- Map. б) Учні слухають впр. 2 (с. 131) в аудіозапису або з голосу вчителя і готують драматизацію діалогу в групах (по четверо в кожній). 3) Перевірка розуміння змісту текстів. Впр. 3 (с. 132). Учні виконують вправу в режимі P ^ Class. Questionnaire 3. Анкетування учнів. Учні працюють з анкетою (див. с. 263) в парах: читають запитання, обирають від повіді, потім повідомляють один одного про результат. Listening Comprehension III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Словникова робота. «Rem em ber» (с. 131). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : How do you feel? W hat did you learn at the lesson today? W ill you try to keep fit and take care of your health? 260
- 262. 0 R AN O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я D o the questionnaire. A R E YOU H EALTH Y? 1. How often do you do exercise? a) Less than an hour a day. b) Five hours a week. c) More than fiv e hours a week. 2. How often do you eat cakes, biscuits and sweets? a) Six times a day. b) Three times a day. c) Less than once a day. 3. How often do you eat fru it and vegetables? a) Never. b) Once a week. c) Every day. 4. How often do you clean your teeth? a) Never. b) Three times a week. c) Twice a day. 5. How much do you sleep? a) Less than fiv e hours a night. b) Seven hours a night. c) Ten hours a night. 6 . How much do you watch TV? a) More than four hours a day. b) Two hours a day. c) An hour a day. Score. Count how many As, Bs and Cs you have. M ostly As — You are not very healthy at all. You need to do more exercise, watch less TV, and eat better food. Think about it. M ostly Bs — Not bad, but you can do a lot better to improve your health. Think about what you eat and the exercise you do and try to improve. M ostly Cs — You are a very, very healthy person. Good for you. 261
- 263. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care УРОК 97 (1— 2) Підтема: Бережи здоров'я змолоду. Мета: Закріпити ЛО, вивчені на попередньому уроці. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Практикувати учнів у письмі. Допомагати зрозуміти переваги здорового способу життя. Виховувати бажання дотримуватися здорового способу життя. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (HO). ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, boys and girls! Today w e’ll speak about keeping fit. You ’ll practise speaking and w riting on the topic of our lesson. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. T: How are you today? I hope you are well or you are in good health or you are as fit as a fiddle. Let us learn this idiom: to feel (to be) as fit as a fiddle. It means that you are strong and healthy. Учні хором повторюють за вчителем ідіоматичний вираз. Потім двоє-троє відтво рюють його самостійно. Check on Homework Speaking Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. Учитель перевіряє наявність словникової роботи і знання учнями нових ЛО. 2. Розвиток умінь усного мовлення. 1) Впр. 4 (с. 132). Учні ланцюжком висловлюються, спираючись на малюнки і слова chocolate, carrots, jam , milk, etc., які учитель записує на дошці. 2) Робота в групах. Проект постера «H ealthy L ife ». Учні працюють у групах по троє-четверо, вони обговорюють проект постера «Healthy L ife ». Учитель визначає час — 5— 7 хвилин, і пропонує учням прочитати РЗ, впр. 3 (с. 95), 1 (с. 95), 2 (с. 96) і використати цю інформацію у своїх постерах. По закінченні роботи групи подають проекти своїх постерів. 3. Закріплення введених ЛО. 1) Гра «T ell the Classmate». Один з учнів виходить до дошки. Клас перевіряє, як він вивчив нові ЛО, пропонуючи йому перекласти слова з англійської на рідну мову або з рідної мови на англійську. 262
- 264. 0 - RA N O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я 2) гра «M atch the Phrases». Учні працюють з роздавальним матеріалом, знаходять синонімічні пари і по черзі читають їх. M a tc h the phrases. 1. I have a fever. a) I feel well. 2. W hat’s wrong with you? b) I have a high temperature. 3. I have a pain in my back. c) W h at’s the matter with you? 4. I ’m unwell. d) I have a cold. 5. I ’m in good health. e) I ’m sick. 6 . I have a running nose. f) I have a backache. Writing 4. Письмо. 1) Впр. 5 (с. 132). Учні складають речення за зразком, потім ланцюжком читають їх. 2) РЗ, впр. 2 (с. 95). Учні вставляють прийменники і записують два-три речення із словосполученнями, потім по черзі читають їх. Учитель виправляє помилки. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Закінчити постер «H ealthy L ife ». 2) РЗ, впр. 3 (с. 96), відповісти на запитання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Dear pupils, I wish you to be as fit as a fiddle. And I ’d like to listen again to your telling me what is good and what is bad for your health. Учні ланцюжком називають, що корисно і що шкідливо для здоров’я людини. 263
- 265. 0 -R AN O K Unit 9. Health and Body Care Підтема: Мета: УРОК 98 (3) У лікаря. Повторити й активізувати лексико-граматичний матеріал теми. Тренувати учнів у вживанні структур Present Simple, Past Simple. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Удосконалювати техніку читання. Надати учням цікаву інф ормацію про історію медицини. Виховувати повагу до професії лікаря. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, boys and girls! Our topic today is «A t the Doctor’s». W e’ ll visit a hospital and learn the timetable. W e ’ll read a text from the history of medicine. But first let us help the Monster. Check on Homework Grammarand Vocabulary Ргагії'се ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 3 (с. 96). Учні виконують вправу в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... . Учитель ставить запитання і заохочує відповісти на кожне з них якомога більш е учнів. 2) Подання учнями постерів «H ealthy L ife ». T: And we haven’t sееn your posters «H ealthy L ife » yet. Please, produce them and read what is written on them. 2. Відпрацювання лексико-граматичного матеріалу. 1) Впр. 1 (с. 133). Учні працюють у парах, по черзі ставлять один одному запитання й відповідають на них, спираючись на розпорядок дня. 2) Учитель дає індивідуальне завдання одному учню — розповісти про розпорядок дня в лікарні в Present Simple, наприклад: A t 6 o’clock the m orning bell goes off. The pa tients. . 3) Впр. 2 (с. 133). Учні обирають потрібні дієслова в Past Simple і записують речення, потім по черзі читають їх уголос. 4) Впр. 3 (с. 133). Учні в парах відпрацьовують уживання лексики теми. Учитель слухає одну-дві пари. 264
- 266. 0 - RA N O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я Reading 3. Тренування учнів у читанні. РЗ, впр. 1 (с. 96). Учні вписують пропущені слова, потім ланцюжком читають і перекладають текст. Учитель виправляє можливі помилки. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2 (с. 97), письмово. 2. Підведення підсумків уроку. T : W hat have you learned at the lesson today? W hat grammar tenses have we used? Did you learn any new facts about doctors, medicine and hospital? Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. УРОК 99 (4) Підтема: Слідкуй за своїм здоров'ям. Мета: Увести й відпрацювати новий лексичний матеріал. Формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Тренувати учнів у письмі. Формувати позитивне ставлення до зміцнення здоров'я. Виховувати бажання дотримуватися здорового способу життя. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах (HO). ▼ хід уроку ПІДГОТОВКА до СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! Our topic today is «Take Care of Your Health» how to do it and what helps you to keep fit. You ’ll learn Check 2. Перевірка домашнього завдання. on Homework РЗ, впр. 2 (с. 97). Кілька учнів по черзі читають свої відповіді на запитання вправи. Учитель контролює правильність граматичної будови речень і виправляє помилки у разі їх наявності. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні працюють у парах: протягом 3— 5 хвилин знаходять слова й співвідносять їх із малюнками, які подано у картках. По закінченні роботи вчитель просить одну пару прочитати виконане завдання вголос. 265
- 267. Unit 9. Healthand Body Care HO: W H IC H MEDICINE? These six people are not very well — each has a different problem. Decide which medi cine is best for each person: the letters on the pills spell the problem. A has got a B has got a C has got a D has got a E has got a F has got a _, so Number , so Number , so Number _, so Number , so Number , so Number is the best medicine. is the best medicine. is the best medicine. is the best medicine. is the best medicine. is the best medicine. B C D E 266
- 268. 0 -R AN O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я Vocabulary Practice Reading Writing ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Розширення словникового запасу учнів. 1) РЗ, впр. 1 (с. 97). Учні в робочих зошитах записують слова, потім ланцюжком читають їх. 2) New Vocabulary (с. 135). Учні хором промовляють слова та словосполучення за вчителем. 2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 134). 1) Етап підготовки до читання. T: Now you w ill work in groups of four. Read the text of exercise 1 on page 134. Then discuss it in your group answering questions of exercise 2 on page 135. 2) Етап читання. Учні в групах по черзі читають текст, знаходять відповіді на запитання впр. 2 (с. 135). 3) Етап перевірки розуміння змісту прочитаного тексту. а) Впр. 2 (с. 135). Бесіда в режимі T ^ Class. б) РЗ, впр. 2 (с. 97). Робота в групах. Учні пишуть листівку, вживаючи модальне дієслово should. Час ви конання — 5— 7 хвилин. Потім представники різних груп читають свої листівки. 3. Розвиток умінь писемного мовлення. Впр. 3, 4 (с. 135). Учитель пропонує більш успішним учням виконати впр. 4 (с. 135), іншим — впр. 3 (с. 135) і по закінченні роботи збирає зошити на перевірку. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3. (с. 98), написати «Рецепт здоров’я » з опорою на впр. 1 (с. 134). Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: Your homework w ill be to write a recipe of being healthy. Use the material of ex. 1 p. 134, remember the leaflet we have done and w rite the recipe for you to follow. 267
- 269. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care УРОК 100 (5) Підтема: Клуб здоров'я. Мета: Відпрацювати лексичний матеріал теми. Удосконалювати вимову звуків. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Розвивати вміння знаходити певну інф ормацію під час читання. Учити працювати з рекламними оголошеннями. Виховувати любов до спорту і бажання дотримуватися здорового способу життя. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, everyone! How are you today? I hope you are fine and you w ill be active and energetic at the lesson, because you have your recipes of being healthy. Now, listen to a short poem to define the topic of our today’s lesson. Lessons are over: away you run To clubs and sections to have some fun. Yes, you are right our today’s topic is «Health Clubs». Check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 98). Учитель викликає двох-трьох учнів, які читають свої «Рецепти здоров’я ». Клас сте жить за відповідями і доповнює їх. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Vocabulary 1. Тренування учнів у вживанні лексичного матеріалу. Practice РЗ, впр. 1, 2 (с. 98). Учні поєднують частини словосполучень і складають з ними речення — самостійна робота на 5 хвилин. Учитель вибірково перевіряє кілька зошитів. Reading 2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 136). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. Бесіда в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ Р 3... T : One of the recipes of being healthy is going to a sports club or a fitness centre. Do we have such clubs in our place? W here are they? When do they work? Who visits them? Are you a member of any Keep Fit Club? Now we are going to read a reader’s letter about a club. 2) Reading. Етап читання Впр. 1 (с. 136). Учні самостійно читають текст. 268
- 270. Тема. Я, мояродина та друзі. Здоров'я 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прочитаного тексту. а) Впр. 2 (с. 136). Учні відповідають на запитання за змістом тексту в режимі P ^ Class. б) РЗ, впр. 3 (с. 98). Учні працюють у парах, читають рекламу спортивного клубу та ставлять запитання з опорою на ключові слова. Потім відтворюють діалог. Pronunciation 3. Відпрацювання римувань про здоров’я. Pract,ce Впр. 4а (с. 137). Учні працюють у парах: визначають повчальний зміст римувань, потім уголос по черзі виразно читають їх. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 3 (с. 136), відповісти на запитання. 2) Впр. 4b (с. 137), за бажанням. 2. Підведення підсумків уроку. T : Which of the health poems did you like best? Recite it, please. Those who feel like making up their own health poems can do it at home. Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. УРОК 101 (6) Підтема: Одужуй швидше. Мета: Відпрацювати лексико-граматичний матеріал теми. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Практикувати у переказі тематичного тексту. Удосконалювати техніку читання. Виховувати культуру мовлення. Учити правильно поводити себе під час захворювання. Виховувати дбайливе ставлення до власного здоров'я. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах «Match the Parts of the Proverbs» (HO). ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! A t today’s lesson w e’ll learn some useful proverbs about health, read, discuss and try to retell a story about a boy who didn’t want to take his medicine. 269
- 271. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Ознайомлення учнів з прислів’ями про здоров’я та здоровий спосіб життя. T: Last time we read some health poems. There were some proverbs among them. Can you recite them? (Early to bed, early to rise, makes a person healthy and wise. An apple a day keeps the doctor away.) A re there any people here who have made up their own health poems? Recite them, please. Here is a new task for you. Match the parts of the proverbs. Учні отримують картки і працюють у парах: складають прислів’я. Учитель допомагає їм знайти аналоги прислів’їв у рідній мові, напр.: «Той здоров’я не знає, хто хворим не буває», «П ісля обіду краще посидь, а після вечері пройдись». По закінченні одна пара читає прислів’я, інш і перевіряють. M a tc h the parts of the proverbs. | | 1. A fter dinner sit a while, a) than medicine. | |2. Health isn’t valued b) after supper walk a mile. | |3. Laughter is better c) you are always in a good mood. | |4. If your health is good d) till sickness comes. K ey: 1b; 2d; 3a; 4c. Check on Homework Listening Comprehension and Reading ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 3 (с. 136). Учні, яких вибрав учитель, читають свої розповіді про спортивні клуби та секції. Учитель оцінює виконання завдання. 2) Впр. 4b (с. 137). Учитель перевіряє й оцінює роботу учнів, які виконали завдання. 2. Подання тексту для аудіювання та читання. Впр. 1 (с. 138). 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Now you are going to listen and read the text «Tim Takes M edicine». Open your books at page 138. Can you see «N ew Vocabulary»? Let us study the words. а) Учні працюють з новими словами. Семантизація лексики. Дієслова to cough, to touch пояснюються за допомогою демонстрації. Дієслово to exam ine — за допомогою мовної здогадки, а також перекладу — «обстежувати (хворого)». б) РЗ, впр. 1 (с. 99). Повторення Past Simple неправильних дієслів, що зустрічаються в тексті. Учні ви конують вправу письмово, потім обмінюються зошитами з сусідом по парті й пере віряють роботу за ключем: 1D; 2B; 3A; 4C; 5B. (Клю ч записано на дошці.) 270
- 272. 0 -R AN O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я Speaking 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Прослуховування тексту в аудіозапису або з голосу вчителя. Учні стежать по підручнику за подіями. 3) Reading. Читання тексту вголос у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3. 4) Етап перевірки розуміння змісту прочитаного тексту. Впр. 2 (с. 139). Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. 3. Тренування учнів у переказі тексту. Впр. 3 (с. 139). Учні працюють у групах по троє-четверо: переказують текст з опорою на малюнки. Учитель слухає одну з груп, аналізує переказ, оцінює роботу учнів. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 2, 3 (с. 99), прочитати текст, відповісти на запитання. 2. Підведення підсумків уроку. T: You have worked well today. Try to remember the proverbs about health. Try to keep fit. Учні пригадують і по черзі називають прислів’я про здоров’я. Підтема: Мета: УРОК 102 (7) Здоров'я дорожче за багатство. Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Виховувати культуру мовлення. Виховувати в учнів усвідомлення необхідності берегти здоров'я. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для роботи в групах «Fruity Fun» (HO). ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! You will listen to the proverb now that is the topic of our lesson. Впр. 3 (с. 141). Учні слухають прислів’я в аудіозапису або з голосу вчителя і хором повторюють його. T: So, our topic today is «Health Is Above W ealth». 271
- 273. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 4 (с. 141). Читання вірша «You r Cold Is Getting W orse». Учні прослуховують вірш в аудіозапису або з голосу вчителя і хором його повторюють. Далі, працюючи в парах, заучують вірш як діалог. На вимогу вчителя одна пара відтворює його перед класом. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) РЗ, впр. 2 (с. 99). Учні читають речення, пояснюючи вибір форми дієслова. Клас перевіряє правильність виконання завдання. Потім один з учнів читає текст «L ittle Ada Is Ill» повністю. 2) РЗ, впр. 3 (с. 99). Вправа перевіряється в режимі Class ^ P. Учні ставлять запитання однокласнику, який відповідає на них і таким чином переказує текст. T : Now pupils, who remembers Tim and wants to tell us about him? Учні за бажанням також переказують текст «Tim Takes M edicine». Впр. 1 (с. 138). 2. Тренування учнів в аудіюванні. Впр. 1 (с. 140). C°mprehensi° n 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Бесіда з учнями. T: Please, prepare for listening to a text. Open your books at page 140, look at the pic tures and try to guess what the text is about. Now read the questions and try to give your answers. And now listen to the text to be sure that you take good care of your teeth. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні прослуховують текст в аудіозапису або з голосу вчителя. You should brush your teeth 2— 3 times a day for 5 minutes. Choose a good toothbrush. It shouldn’t be very hard. You should change your tooth brush every 3 months. Sweets and sugar are very bad for your teeth. You should eat fruit. And remember, you should go to a dentist twice a year. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. а) Впр. 1 (с. 140). Учні відповідають на запитання і порівнюють ці відповіді з тими, які давали до про- слуховування. Потім по черзі відповідають на запитання вчителя. T : How often do you brush your teeth? W hat colour is your toothbrush? When did you buy it? When are you going to get a new one? W hat kind of food is good for your teeth? б) Робота з роздавальним матеріалом «F ru ity Fun!». Учні працюють у командах по четверо-п’ятеро, розгадуючи головоломку. Учитель оголошує конкурс на найшвидше виконання завдання. Переможці читають слова, запитання. Потім учні ланцюжком ставлять один одному запитання W hat is your favourite fruit? і відповідають на нього. Check on Homework Listening 272
- 274. Тема. Я, мояродина та друзі. Здоров'я H0: F in d the fruit in the grid. A n sw er the question. F R U IT Y FUN! ^ л O P D O Y G O C R U E L I R K H A P E A S A T E N K L R R P A R G I W U B E E R E ч / W R R M S I I E I A P P L E E B A N A N A S S W hat is your favourite fruit? Speaking 3. Тренування учнів у діалогічному мовленні. РЗ, впр. 1 (с. 100). Учні працюють у парах: доповнюють діалог, спираючись на текст оголошення. Учитель викликає одну пару й оцінює її роботу. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 2 (с. 140), прочитати текст. 2) РЗ, впр. 3 (с. 101), відповісти на запитання. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T: There are many tests to learn whether the person is an optimist or a pessimist. Let us try to find out. РЗ, впр. 2 (с. 100). Учні працюють у робочих зошитах, поділяють речення на дві групи і доходять вис новку, ким вони є — оптимістами чи песимістами. 273
- 275. 0 - RA N O K Unit 9. Health and Body Care УРОК 103 (8— 9) Підтема: Ти і твоє здоров'я. Мета: Повторити й активізувати лексико-граматичний матеріал теми. Закріпити й удосконалити вживання лексики у вивчених граматичних структурах. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Обговорити текст про надання першої допомоги. Виховувати культуру мовлення. Виховувати в учнів бережливе ставлення до свого здоров'я та здоров'я рідних. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для рольової гри (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! Our topic today is «You And Your H ealth». W e are going to discuss the text about first aid. You ’ll be able to role-play some situations. You ’ll also do some exercises to prepare for the test next time. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. T: It is very important to be in a good mood. Jokes help us enjoy life. Let us work with some jokes. РЗ, впр. 1 (с. 101). Учні, працюючи в парах, визначають порядок реплік у жартах й інсценують їх. Check on Homework Grammar Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 2 (с. 140). обговорення тексту про надання першої допомоги. Учитель викликає кількох учнів до дошки, ставить їм запитання й оцінює їхні від повіді. T : Did you know how to give first aid in some situations? Did the text help you? Is it important to know how to give first aid? Can it save a person’s life? Now tell me how to give first aid if your friend cuts his or her finger. And who knows what to do in case of dizziness? 2) РЗ, впр. 3 (с. 101). Кілька учнів по черзі читають свої відповіді на запитання. 2. Повторення лексико-граматичних структур. РЗ, впр. 2 (с. 101). Учні в робочих зошитах визначають порядок слів у реченнях та ланцюжком читають їх. 274
- 276. 0 - RA N O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я Project Work 3. Підготовка проекту «Т и і твоє здоров’я». Учитель поділяє учнів на три групи для обговорення таких запитань: Group 1 — впр. 11 (с. 142). Group 2 — впр. 12 (с. 142). Group 3 — впр. 13 (с. 142). T : You are to work in groups and discuss the questions. Your homework w ill be to make a project «You And Your H ealth». Your answers to the questions w ill be the contribu tion to the project. Speaking 4. Тренування учнів у діалогічному мовленні. 1) РЗ, впр. 4 (с. 102). Учні працюють у групах по троє: відтворюють діалог. Учитель пропонує обговорити вчинок дівчат. 2) Рольова гра «A t the Chemist’s». Впр. 3 (с. 142). T: Now you w ill work in pairs. You w ill role play two situations. Open your books at page 142 and look at exercise 3. One of you w ill be a customer and the other a chem ist. You w ill change your roles in the second situation. Here are the role-cards for the customer and the chemist. Учні працюють із роздавальним матеріалом, відтворюючи діалог у парах. A. M a k e up a dialogue. B. M a k e up a dialogue. — Please, give me something f o r . — W hat can I do for you? — Do you have this medicine? — Can I help you? — How many times a day should I — W h at’s troubling you? take it? — W hat do you complain of? — Before or after meals? — This medicine w ill be the best. — How much is it? — It w ill be ... hryvnyas. — Can you show me some tooth- brushes? III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. Впр. 5 (с. 143), зробити проект «Y ou And Your Health». Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: A ll right, I hope your heads don’t hurt and you’ve bought nice toothbrushes. Please, do your parts of the Project and revise the material w e’ve studied for the test. 275
- 277. 0 -R AN O K Unit 9. Health and Body Care УРОК 104 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темою «Я, моя родина та друзі». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Тренувати учнів у виконанні тестових завдань. Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для тематичного оціню вання навчальних досягнень учнів, тест 7. ▼ Хід УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, boys and girls! Today w e’ll sum up what we have learned in the unit «Health and Body Care» in a test. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 2 (с. 142). Учні в режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3... складають словосполучення з вивченими ЛО. 3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 5 (с. 143). Учні подають свої проекти, відповідаючи на запитання W hat is your project about?. Учитель оцінює роботу і пропонує зробити в класі виставку проектів, потім збирає зошити на перевірку. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Instructions 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it correctly. Test 2. Виконання контрольної роботи (тест 7). Учні самостійно виконують контрольну роботу в зошитах для тематичного оціню вання. I. Greeting andAim Warming up Check on Homework III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 5 (с. 102), письмово. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T : Was the test difficult? Did you do all the tasks? 276
- 278. TEST 7 Variant I Matchthe words to make the word-combinations. 0 R A N O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я 0 1) to keep a) dizzy □ 2 to catch b) teeth □ 3) to brush c) a toothache □ 4) to break d) a leg □ 5 to look e) a cold П 6 to ask for f) fit □ 7 to have g ) help Make up 3 sentences with the word-combinations above. 1) I brush my teeth two times a day._______ 2 ) 3 ) 4 ) ^ Unscramble the dialogue. | |— A table spoonful three times a day. | |— You're welcome. | |— Thanks, I'll follow your recommendations. Г П — Here's your medicine. | |— Before or after meals? | |— How should I take the medicine? | |— After meals. 277
- 279. 0 R AN O K Unit 9. Health and Body Care Read Ann's conversation with her teacher and complete the letter. Ann: Good morning, Mr Arnold. M r Arnold: Hello, Ann. Where were you last week? Ann: I was in hospital, Sir. M r Arnold: Oh dear. What was the matter? Ann: I cut my leg. M r Arnold: How did you do that? Ann: I fell off my bike. I can't walk very well. So I can't do Games. Here's a letter from my Mum. M r Arnold: Thank you, Ann. 3rd May 2004 Dear Mr Arnold Ann 20 Barton Road Manchester week, she was . She and She Yours sincerely, G. Miles. Total: | |[T2] 278
- 280. 0 R AN O K Тема. Я, моя родина та друзі. Здоров'я TEST 7 Variant II Match the words to make the word-combinations. И1 to visit a) a patient □2 to feel b) healthy □3 to keep c) outdoors □4 to have d) sick □5 to take e) a dentist □6 to stay f) medicine □7 to examine g) a headache Make up 3 sentences with the word-combinations above. 1) W e should visit a dentist twice a year. 2 ) 3 ) 4 ) ^ Unscramble the dialogue. | | — Oh dear, what's the matter with her? |~T~| — Where's your sister, Jane? | | — Did the doctor come? | | — I wish her to get well soon. | | — She's in bed. | | — Not yet. W e're waiting for him. | | — She's got a temperature. 279
- 281. Unit 9. Healthand Body Care Read Tony's conversation with his teacher and com plete the letter. M iss Smith: Hello, Tony. W hy weren't you at school yesterday? Tony: I was ill, Miss. M iss Smith: Oh? W hat was the matter? Tony: I had a temperature and a sore throat. M iss Smith: Are you all right now? Tony: Yes, thank you. Here's the letter from my Dad. 14th November 2005 D e a r Miss Smith, Tony at school a and a Yours sincerely, J. Hill. 26 Lake Street Birmingham he had . But he is now. Total: | 1[їз] 280
- 282. 0 -R AN O K ТЕМА: МИ УКРАЇНЦІ UNIT 10. WE ARE UKRAINIANS УРОК 105 (1— 2) Підтема: Познайомтеся з Україною. Мета: Увести й активізувати новий лексичний матеріал за темою уроку. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Закріпити вивчений лексичний матеріал на письмі. Виховувати інтерес і повагу до країни, в якій ми живемо. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ іншомовного МОВЛЕННЯ Greet'ngandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, boys and girls! Today we begin to study the last unit in our Pu pil’s Book. It is «W e A re Ukrainians». W e ’ll speak about the history of Ukraine, its customs and holidays, its wonderful cities, towns and villages, its talented people. But first I ’d like to tell you a few words about the test you wrote at our last lesson. Analyzing the Test Warming up 2. А наліз контрольної роботи. Учитель оголошує результати тесту й аналізує типові помилки. 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Заучування вірша. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записаний вірш. You can go to the East, you can go to the West. But at home it is better, but at home it is best. W e live in Ukraine, a beautiful land. It’s home for me and you, my friend. Its towns and villages are so nice. The Ukrainian people are friendly and wise. M. Tsypkina T: Do you like the poem, children? Does it show what you feel when the word «Ukraine» is mentioned? Let us learn the poem. Учні хором повторюють слова вірша за вчителем, потім декламують його самостійно. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Presenting 1. Уведення й активізація лексичного матеріалу за темою уроку. Vocabulary 1) Робота з Mind-Map «U kraine» (с. 144), New Vocabulary (с. 145). T: Look at the Mind-Map on page 144. W hat words can be associated with Ukraine? 281
- 283. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Учні називають і перекладають слова, далі відповідають на запитання учителя в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... T: Is Ukraine a big country? Does it have its emblem and flag? How many people live in Ukraine? W hat is the capital of our Motherland? W hat large cities in Ukraine do you know? Has Ukraine a long history? Has it got rich customs and traditions? 2) Закріплення ЛО за темою. а) РЗ, впр. 1 (с. 103). Учні працюють у робочих зошитах: вставляють букви в слова. б) РЗ, впр. 2 (с. 103). Учні продовжують роботу в РЗ, заповнюють пропуски в тексті словами з рамки. Ця вправа — підготовка до виконання домашнього завдання. Listening 2. Тренування учнів в аудіюванні. Впр. 1 (с. 144), 2 (с. 145). c° mprehensi°n і ) Pre_Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: Meet John, Chris, Terry and L illy fo r the last time this year. Let us listen to what they are talking about. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання і відтворення діалогу. а) Впр. 1 (с. 144), 2 (с. 145). Учні прослуховують діалоги в аудіозапису або з голосу вчителя, потім працюють у парах: відтворюють та трансформують діалоги. б) Робота в групах по троє. Учні відтворюють діалоги. Одна група за бажанням інсценує діалоги перед класом. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. а) Впр. 3 (с. 146). Учні відповідають на запитання за змістом діалогів у режимі P ^ Class. б) Впр. 4 (с. 146). Учні складають висловлювання за зразком, спираючись на малюнки, в режимі P 1 ^ P ^ P .... 2 3 III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Виконати словникову роботу (с. 145). 2) РЗ, впр. 3 (с. 103), описати свою улюблену вулицю в рідному місті. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Гра «Do You Know The Towns of Ukraine?». T: Your homework w ill be to write about a favourite street in your native place. You w ill also study your New Vocabulary on page 145. And now let us play a game. It w ill be «Do you know the towns of Ukraine?» You know this game, of course. One person names a town, the next thinks of the town beginning with the last letter. Exam ple: K y iv — Vinnytsya — Antratsyt... 282
- 284. 0 -R AN O K Тема: Ми українці УРОК 106 (1— 2) Підтема: Мета: Традиції Великодня. Активізувати в мовленні учнів новий лексичний матеріал. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Учити обмінюватися інформацією про звичаї та традиції України. Навчати розповідати про важливі події в житті народу. Виховувати культуру мовлення. Виховувати повагу до культурних і духовних цінностей свого народу. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! Today we are talking about Easter and other traditions and holidays in Ukraine. Easter is a spring holiday. Most of you like spring, don’t you? Let us learn a poem about spring. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель звертає увагу учнів на вірш, записаний на дошці. Учні заучують його, повторюючи за вчителем. Потім кілька учнів декламують його напам’ять. IT ’S LO VELY, LO VELY SPRING It’s lovely, lovely spring. And birds begin to sing. The sun is very high. It’s smiling in the sky. It’s lovely, lovely spring. And all the children sing. They sing a merry song. They sing «Ding-dong, ding-dong». Vocabulary Practice check on Homework Reading ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Активізація ЛО за темою «Україна». РЗ, впр. 1 (с. 103). Учні записують слова зі звуком [а] у робочий зошит. 2. Перевірка домашнього завдання. Учні за бажанням читають твори про свою улюблену вулицю в рідному місті. Клас слухає відповіді, ставить уточнюючі запитання, визначає найкращий твір. 3. Подання тексту для читання. РЗ, впр. 2 (с. 103). 1) Учні самостійно читають текст і виконують завдання 1, 2. Правильність виконання визначається ш ляхом перевірки роботи сусіда по парті. Учитель називає правильні відповіді. 2) Читання тексту вголос у режимі P 1 ^ P 2 ^ P 3. 283
- 285. 0 -R AN O K Speaking 4. Тренування учнів в усних висловлюваннях за темою уроку. Впр. 5 (с. 146) — робота в парах. Учні читають зразок, потім вибирають тему для обговорення: «Ukrainian Holidays», «Christmas Traditions», «Ukrainian Food», «Favourite Games of Ukrainian Children». Протягом 5— 6 хвилин учні готують повідомлення. Учитель слухає по одній парі за кожною темою. Unit 10. We Are Ukrainians III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 104), написати твір про традиції Великодня в Україні. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Today we have spoken about some Ukrainian traditions and holidays. Traditions are dear to every country. And we know a country by its traditions, its customs and songs. I want to finish our lesson by a little poem by M. Tsypkina. I can sing all day long A Ukrainian song. Mother’s favourite song, Granny’s favourite song. Mother’s favourite song, Granny’s favourite song. I can sing all day long A Ukrainian song. Учні уважно слухають вірш у виконанні вчителя та перекладають. УРОК 107 (3) Підтема: Звичаї та традиції. Мета: Увести і закріпити граматичний матеріал: вживання структур All (most, some, one, none) of. Тренувати учнів в усних висловлюваннях. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Виховувати повагу до традицій і звичаїв народів різних країн. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для читання «Song Lin's Letter» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Hello, boys and girls! W e ’ll discuss national cuisines. W e’ ll speak about customs and traditions. And w e’ll practise some grammar structures. 284
- 286. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. T: Listen to a little poem. I ’ve made it up m yself and guess what we are going to speak about. Pizza comes from Italy. Paella comes from Spain. Americans like hamburgers. And borshch comes from Ukraine. Учні слухають вірш у виконанні вчителя та перекладають його. Check on Homework Reading Presenting Grammar ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 104). Учні за бажанням читають свої твори про традиції Великодня в Україні. Учитель виправляє можливі помилки. 2. Тренування учнів у читанні про традиції Великодня. РЗ, впр. 1 (с. 104). Учні вставляють прийменники і перевіряють правильність виконання вправи під час читання розповіді вголос. 3. Подання граматичної структури A ll (m ost, som e, one, n o n e) of. 1) Пояснення вчителя. T: Look at the blackboard and study the words. all most some no/none/ not + any any Now look at the table. На дошці подана таблиця. T: Listen to the sentences and translate them, please. A ll of us want to know English. Some of them have got computers. He has got lots of pen-friends. Most of them live in the USA. And let us study «Grammar Poin t» on page (147). Учні знайомляться з матеріалом «Grammar Poin t» (с. 147) і відповідають на запи тання. 285
- 287. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians 2) Виконання тренувальних вправ. а) Впр. 1 (с. 147). Учні відповідають на запитання з опорою на малюнки. Учитель контролює роботу, проходячи між рядами. б) Впр. 2 (с. 147). Робота в парах. Учні ставлять один одному запитання й відповідають на них. в) РЗ, впр. 2 (с. 105). Учні виконують вправу письмово в робочих зошитах, учитель в кінці уроку збирає їх на перевірку. Reading 4. Подання тексту для читання. 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. T: Dear pupils. Now you w ill read a text. I t ’s a letter from a Chinese girl. A fter read ing the letter you w ill complete the chart with foods Song Lin eats at different times. Please, put a tick against those she especially likes. 2) Reading. Етап читання. Read the letter. Dear Svitlana, You asked me to tell you what we eat and drink here in China. W ell, for breakfast I usually have green tea and rice porridge. For lunch I have rice and vegetables and more tea. And for dinner I have rice again, usually with some pork, or chicken. I usually drink tea — again! And we finish the meal with soup. On special occasions we have duck or fish for dinner. I like duck, but I don’t like fish very much. And in summer we often have fru it, like mangoes or peaches or melons. I love mangoes. A t Chinese New Year we have our favourite meat-dumplings. Please, write and tell me about food in your country. Song Lin. Breakfast Lunch Dinner Special occasions Summer New Year 286
- 288. 0 -R AN O K Учні працюють з роздавальним матеріалом: читають поданий текст і заповнюють таблицю. 3) Post-Reading A ctivity. Обговорення прочитаного. Учні відповідають на запитання вчителя в режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... T : W hat do you think of Song Lin ’s eating habits? W hat do you like to eat? Can you name some dishes of our Ukrainian cuisine? Do you think traditional dishes are im port ant for every country? Тема: ми українці Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Відповісти на лист Сонг Лін. 2. Підведення підсумків уроку. T: I want to ask you some questions. W hat restaurant would you like to go to and what dishes would you like to order there? W hy? Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. УРОК 108 (4— 5) Підтема: Наша країна — Україна. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Розширювати словниковий запас учнів. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати навички читання тематичного тексту. Виховувати культуру мовлення. Виховувати гідних громадян демократичного суспільства. Обладнання: Підручник, робочий зошит, мапа України. ▼ Хід УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : The topic of our lesson today is «Our Country — Ukraine». W e ’ll read and discuss a text on the topic. Check on Homework 2. Перевірка домашнього завдання. T : Have you answered Song Lin ’s letters? I ’m going to collect them and send them to her in China. But first I ’ ll check them so that Song Lin could understand what you wrote about. Учитель збирає зошити учнів на перевірку. 287
- 289. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записано вірш. M Y N A T IV E LA N D My native land, The land of wonders, Of autumn rains And summer thunders. The greenest hills And magic lakes, The tender breeze, Romantic dales. Amazing land — My dear Ukraine. Учні спочатку хором читають вірш за вчителем, потім кілька з них виразно читають його самостійно. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Practising Vocabulary Reading Speaking 1. Уведення нових ЛО, їх активізація в мовленні учнів. 1) New Vocabulary (с. 149). Учитель вводить ЛО national, talented з опорою на рідну мову. Учні здогадуються про значення слова hardworking (працелюбний). л о independent, independence вводяться за допомогою синонімів free, sovereign. 2) РЗ, впр. 1 (с. 105). Учні записують слова за темою «Україна» в алфавітному порядку, потім ланцюжком читають і перекладають їх. 2. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 148). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. T: You are going to read the text «M eet Ukrainian «English B rid ge»!» on page 148. I ’d like you to look at the map of Ukraine and listen to my story. Учитель звертає увагу учнів на мапу України й розповідає про країну. Пояснює, як читати числівник 603,7 thousand square kilometres. 2) Reading. Етап читання. Впр. 1 (с. 148). Учні працюють у групах, по черзі читають і перекладають текст. 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прочитаного тексту. Впр. 2 (с. 149). Учні кожної групи читають закінчення речень. Таким чином визначають, яка група працювала краще. 3. Тренування учнів в усному мовленні. РЗ, впр. 2 (с. 105). Робота в парах. Учні розбирають запитання і відповідають на них. Потім, викорис товуючи запитання як план, складають короткі повідомлення. 288
- 290. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) «N ew Vocabulary» (с. 149), словникова робота. 2) РЗ, впр. 3 (с. 106), заповнити таблицю. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Today you’ve learned some general facts about our country. A t home try to make the Fact File «U kraine». You ’ll also learn your New Vocabulary, which I hope you re member. W hat is the English for «звичай» («національний», «територія») etc. Тема: Ми українці УРОК 109 (4— 5) Підтема: Наша країна — Україна. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички аудіювання. Розвивати вміння усного мовлення. Розширювати кругозір учнів, їхні знання про рідну країну. Виховувати любов до Батьківщини. Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки із завданням для аудіювання «True or False» (HO). ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, everyone! W e continue discussing the topic «Our Country — Ukraine». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 3 а, b (с. 149). Учні складають словосполучення та речення з ЛО теми. Конкурс на найдовше правильне речення. check on Homework ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. 1) Учитель перевіряє наявність словникової роботи в учнів. 2) РЗ, впр. 3 (с. 106). T: Please, show me your Fact Files. Was it difficu lt to make them? Read the inform a tion about Ukraine. Учитель пропонує двом-трьом учням прочитати свої «візитні картки» країни. 289
- 291. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Vocabul3fy 2. Тренування у вживанні вивченої лексики. Practice РЗ, впр. 1, 2 (с. 106). Учні письмово виконують вправи в робочих зошитах, потім перевіряють роботи сусі дів по парті. Учитель називає правильні відповіді. Speaking 3. Тренування учнів в усному мовленні за темою. 1) Підготовка учнів до переказу тексту. Впр. 4 (с. 149). Учні працюють у парах: вставляють потрібні слова, потім читають один одному текст, який є резюме теми «Україна». 2) Тренування учнів у переказі тексту. Впр. 5 (с. 149). «Snowball R etellin g»: перший учень починає переказувати текст, другий повторює переказ першого та продовжує розповідь, третій учень повторює перекази першого й другого і завершує розповідь. Listening 4. Подання тексту для аудіювання. «U krainian National Symbols». Comprehension 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: You w ill listen to the text «Ukrainian National Symbols» and answer the questions. Look at the blackboard. Those are the questions for you to answer. На дошці записані запитання, на які треба відповісти після аудіювання. When was the word «U kraine» first mentioned? W hat colour is our national flag? W hat is the meaning of Golden Trident? W ho is the author of our national anthem? Учні читають запитання, учитель пропонує їх перекласти. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учитель читає текст, учні слухають і працюють з роздавальним матеріалом (НО). U K R A IN IA N N A T IO N A L SYMBOLS Ukraine has got a long history. The word Ukraine was first mentioned in the 12th cen tury. It was a geographical name for the land in the south of Kyivan Rus. In old times the Ukrainian people used the blue and yellow colours in their national symbols. The colours of our flag are blue and yellow. Some people say that they are the colours of the golden sun and cloudless blue sky. The Golden Trident is our state emblem. It is the symbol of the H oly Trinity. The anthem of Ukraine «She lives on our Ukraine» was written and put to music by Verbytsky and Chubinsky in the 19th century. 3) Post-Listening A ctivity. Перевірка розуміння змісту прослуханого тексту. Учні працюють з картками і позначають, відповідають чи ні речення змісту тексту. По закінченні роботи вчитель збирає картки на перевірку. 290
- 292. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Ho: Say if the sentences are true or false. True False 1. The word Ukraine was first mentioned in the 15th century. 2 . It was the name for the northern land in Kyivan Rus. 3. The colours of our flag are blue and yellow. 4. Our state emblem is the Trident. 5. The anthem of Ukraine was written and put to music in the 19th century. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 107), прочитати текст про свята в Україні. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Учні прослуховують жарт і відповідають на запитання вчителя. T: W e have worked much. Let us rest a bit. Listen to a joke. Teacher: W here was the Declaration of Independence signed? S tudent: A t the bottom, sir. Did you understand the joke? W ho w ill try and render it in Ukrainian? УРОК 110 (6) Підтема: Моя Батьківщина. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Учити отримувати детальну інформацію під час читання тексту. Виховувати почуття патріотизму, гордості за свою країну. Обладнання: Підручник, робочий зошит, мапа України. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : The topic of our lesson today is «M y N ative Place». Many people think that the place they live in is the best place in the world. Don’t you agree with them? Listen to a poem one boy wrote about his Motherland. 291
- 293. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записано вірш, і декламує його, учні хором повторюють, потім читають самостійно. M Y N A T IV E LA N D M y land is so beautiful and free. M y land is the dearest I can see. When down the river I go boating, And birds are flying high above, I hear a song, and it is flowing To those trees, the land I love. Check on Homework Vocabulary Practice Reading Vocabulary Practice ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 107). Учень (за вибором учителя) читає текст про українські свята, решта перевіряють пра вильність виконання. Потім учні ланцюжком читають свої відповіді на запитання. 2. Активізація лексики за темою. 1) Відпрацювання ЛО розділу «N ew Vocabulary» (с. 151). T: You heard most of the words of your «N ew Vocabulary» on page 151. Let us make sure you know them. W hat is our topic today? (Our native place). W hat region do you live in? W hat well-known people lived (visited, were born) in your native place? W hat is your native place famous for? A re you proud of your country? Бесіда у режимі T ^ P 1 ^ P 2 ^ P 3... 2) Узагальнення вживання лексики. РЗ, впр. 1, 2 (с. 107). Учні виконують вправи в робочих зошитах. Учитель вибірково перевіряє й оцінює кілька робіт. 3. Подання тексту для читання. Впр. 1 (с. 150). 1) Pre-Reading A ctivity. Етап підготовки до читання. T: Now you will work in pairs. Your task is to read each other two readers’ letters to «English B ridge». A fter that you’ll discuss what you have read. 2) Reading. Етап читання. Учні працюють у парах: читають один одному листи дітей, звертаючись по допомогу до вчителя, якщо виникають труднощі. 3) Post-Reading A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прочитаного тексту. Впр. 2 (с. 151). Учні продовжують працювати в парах, ставлячи один одному запитання і відповідаючи на них. Учитель слухає одну-дві пари. 4. Перевірка знання фактичного матеріалу за темою. Впр. 3 (с. 151). Робота з мапою. Учні біля мапи підтверджують або спростовують твердження товаришів, аргументуючи свою відповідь. 292
- 294. 0 -R AN O K III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 108), розповісти про місто. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : Do you remember the words we have learned today? Can you tell me about your na tive place? Try, please. Кілька учнів по черзі розповідають про своє рідне місто. Тема: Ми українці УРОК 111 (7— 8) Підтема: Київ — столиця України. Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Проконтролювати знання учнями вивчених граматичних структур. Тренувати учнів в аудіюванні тексту за темою. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Розвивати фонетичний слух, пам'ять, увагу. Виховувати в учнів почуття патріотизму. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Our topic today is «K y iv — the capital of Ukraine». Have you been to K yiv? When did you go there? Did you like it? Do you want to know more about our capital? W e ’ll listen to a text about K y iv and speak about this wonderful city. Check on Homework Warming up 2. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 108). T : Let me have a look at your homework? Have you found all the buildings of the town? I ’m going to collect your Workbooks today. Then I ’ll check how you did your homework. Для перевірки домашнього завдання вчитель збирає робочі зошити наприкінці уроку. 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Проведення вікторини «W h at Do You Know About Ukraine?» T: Take part in our Quiz and become a winner. W hat is the name of our country? W hat is the territory of Ukraine? How many people live in Ukraine? W hat is the emblem of our state? 293
- 295. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians W hat colours has our national flag got? W hat is the capital of Ukraine? W hat is the main national holiday of our country? W hat is the official language of Ukraine? Учитель визначає переможця — учня, який дав нійбільш е правильних розгорнутих відповідей. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Grammar Revision Vocabulary Practice Listening comprehension 1. Повторення граматичного матеріалу. РЗ, впр. 1, 2 (с. 108). самостійна робота. Учні виконують завдання письмово у робочих зошитах, які учитель збирає на перевірку в кінці уроку. 2. Активізація лексики, введення нових ЛО. 1) T: Let us check how you know your vocabulary on the topic. Please, complete my sen tences. Ukrainian people a r e . (hard-working, talented) Ukraine has got a long ... (history) The Trident is our n ation al. (emblem) On the 24th of August we celebrate. (Independence Day) K y iv is ... (the capital) There are 25 ... (regions) Our country has got rich traditions and . (customs) Учні хором закінчують речення. 2) T : Now let us study the «N ew Vocabulary» on page 152. ЛО M otherland, hero вводяться за допомогою мовної здогадки. Учитель демонструє малюнок каштана на с. 152 та вимовляє слово chestnut. ЛО founder, main пояснюються у таких реченнях: Khreshchatic is the m ain street in K yiv. Danylo of H a lych is the founder of L viv. Yu ri Dolgorukiy is the founder of M oscow . M a n y towns take the names after their founders. 3. Подання тексту для аудіювання. Впр. 1 (с. 152). 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. Бесіда з учнями. T: You are going to listen to the text about K yiv. Open your books on page 152 and look at the sights of our capital and its emblem — St Michael. Let us read the ques tions. Do you understand them? You are to answer these questions and speak about K y iv after w e’ve listened to the text. 2) W hile-Listening A ctivity. Етап аудіювання. Учні слухають текст в аудіозапису або з голосу вчителя. The capital of Ukraine is K yiv, a beautiful and ancient city. More than three million people live here. K y iv stands on the Dnipro, the biggest Ukrainian river. There are several bridges over it. 294
- 296. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Khreshchatic is the main street of the capital. People like to walk along the street. Maidan Nezalezhnosti (it means Independence Square) is in the centre of the city. It is a very beautiful place with a lot of people walking around. There are many places of interest in K yiv: St Sophia Cathedral, K y iv Pechersk Lavra, monuments to Prince Volodymyr and to Hetman Bohdan Khmelnitski, the Golden Gate and many others. The symbol of the city is the chestnut leaf. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту прослуханого тексту. Впр. 1 (с. 152). Учні відповідають на запитання в режимі P ^ Class. Потім за бажанням складають невеличкі повідомлення про Київ (з опорою на запитання вправи). III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Homework 1. Домашнє завдання. 1) Впр. 2 (с. 152), прочитати текст. 2) Виконати словникову роботу — «N ew Vocabulary» (с. 152). 3) Написати твір про своє рідне місто. Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: K y iv is beautiful and we are proud of our capital. But there are lots of places in Ukraine that are famous fo r their history and beauty. You ’ll read a text about cities of Ukraine. You ’ll also w rite about your native place. УРОК 112 (7— 8) Підтема: Ми — дружна родина. Мета: Повторити й активізувати граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Тренувати учнів в усних висловлюваннях за темою. Вивчити пісню про дружбу. Удосконалювати техніку читання. Виховувати культуру мовлення. Виховувати толерантність, повагу до кожної людини, народу, своєї країни. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ GreetingandAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Our topic today is «W e A re Friendly Fam ily». It is the most important thing to live in peace and friendship. Let us listen to a saying about it. 295
- 297. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Grammar Revision Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. На дошці записана притча. Учитель читає її та пояснює значення слів harmony, order. Учні хором повторюють слова за ним, потім двоє-троє повторюють притчу самостійно. If there is light in the soul, There will be beauty in the person. If there is beauty in the person, There will be harmony in the house. If there is harmony in the house, There will be order in the nation. If there is order in the nation, There will be peace and friendship in the world. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Повторення граматичного матеріалу. 1) РЗ, впр. 1 (с. 109). Повторення ступенів порівняння прикметників. Учні виконують вправу письмово, потім читають речення ланцюжком. 2) РЗ, впр. 2 (с. 109). Повторення структур Present Simple і would like to. Учні по черзі усно складають речення з опорою на малюнки. 2. Перевірка домашнього завдання. 1) Впр. 2 (с. 152). Перевірка розуміння змісту тексту. Бесіда у режимі Т ^ Class. а) How did the Ukrainian cities and towns get their names? Учні читають уривок тексту впр. 2 (с. 152). б) W ho was the founder of Kyiv? Учні відповідають на запитання (підготовлена відповідь). Учитель доповнює. T : There is a legend that three brothers and their sister were the founders of Kyiv. The brothers’ names were K yi, Shchek, and Khoriv. The sister’s name was Lybуd. They were hard-working and always helped their neighbours. в) W hat (W ho) did your town or village take its name after? 2) Три-чотири учні за бажанням читають свої твори про рідне місто. 3) Учитель перевіряє наявність словникової роботи й проводить фронтальне опитування учнів. 3. Подання пісні про дружбу, її розучування. Впр. 3 (с. 153). Учні слухають пісню в аудіозапису або у виконанні вчителя і співають її хором. Потім працюють у парах: читають один одному слова пісні. check on Homework Song ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. РЗ, впр. 3 (с. 110), розповісти про ті місця, де б ви хотіли побувати. 296
- 298. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Summarizing 2. Підведення підсумків уроку. T : There is one more song about friendship that I want you to sing. The more we get together, together, together, The more we get together the happier we are For your friends are my friends And my friends are your friends. The more we get together, the happier we are. Один з учнів перекладає пісню, потім клас хором співає її разом з учителем. УРОК 113 (9) Підтема: Ми козацького роду. Мета: Увести й відпрацювати новий лексичний матеріал. Тренувати учнів в аудіюванні. Продовжувати формувати навички усного мовлення. Підготувати учнів до самостійної розповіді про історію українського козацтва. Розвивати комунікативні здібності учнів. Практикувати учнів у читанні. Виховувати шанобливе ставлення до історії країни, в якій ми живемо. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Warming up Check on Homework T: Hello, everyone! Our topic today is connected with the past. W e are going to find out who the Kozaks were and what their role was in the history of Ukraine. 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Впр. 3 (с. 153). Учні хором виконують пісню про дружбу. 3. Перевірка домашнього завдання. РЗ, впр. 3 (с. 110). Учні по черзі повідомляють про ті місця, де вони хотіли б побувати. Presenting Vocabulary ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Активізація лексики, уведення нової лексики. «N ew Vocabulary» (с. 155). Учитель просить учнів подивитися на розділи «N ew Vocabulary» та «Rem em ber», читає слова й перекладає їх. Потім просить перекласти речення з новими словами: 297
- 299. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Listening Comprehension and Reading Retelling D u rin g the Great Patriotic W a r our people fought against fascists. T hey fought for free dom of our country and they won a victory. 2. Подання тексту для аудіювання та читання. Впр. 1 (с. 154). 1) Pre-Listening A ctivity. Етап підготовки до аудіювання. T: W e are going to listen to and then read the text «W h o W ere Kozaks?» on page 154. Look at the pictures. You can see Kozaks in their national dress. They were brave, loved freedom and fought for independence of their native land. РЗ, впр. 1 (с. 110). Учні повторюють стуктуру Past Simple. 2) W hile-Listening A ctivity and Reading. Етап аудіювання та читання. Учні слухають текст в аудіозапису або з голосу вчителя, стежать по книзі, вимовляють слова, потім ланцюжком читають текст уголос абзацами. 3) Post-Listening A ctivity. Етап перевірки розуміння змісту тексту. Впр. 2 (с. 155). Робота в парах, учні вибирають потрібний варіант доповнення речення. Вчитель слухає одну-дві пари й оцінює їхню роботу. РЗ, впр. 2, 3 (с. 110). Учні виконують вправи в робочих зошитах, потім ланцюжком читають свої речення зі словосполученнями. 3. Підготовка учнів до переказу тексту. Впр. 2 (с. 156). Учні працюють у групах по троє-четверо: складають розповідь про українське ко зацтво. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Впр. 1 (с. 154), переказати текст. 2. Підведення підсумків уроку. T : W hat was interesting fo r you at the lesson today? W hat new facts have you learned? Учні по черзі відповідають на запитання вчителя. 298
- 300. 0 -R AN O K Тема: Ми українці УРОК 114 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Контроль знань і вмінь учнів за темою «Ми українці». Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою. Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, тест 8. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : W e are finishing the topic «W e A re Ukrainians» and you are to write a test today. But before that w e’ll speak about Kozaks. Warming up Check on Homework II. Instructions Test 2. Уведення в іншомовну атмосферу. РЗ, впр. 1 (с. 111). Учні в парах реконструюють запитання і ланцюжком читають їх. 3. Перевірка домашнього завдання. Впр. 1 (с. 154). T: I ’d like to listen to your stories about Zaporizhian Kozaks. You may use questions of ex. 1 as a plan, you can use ex. 2 on page 156 or you can present the story you pre pared at home. Учитель слухає відповіді двох-трьох учнів, контролює правильність логічн ої та граматичної будови речень і виправляє помилки у разі їх наявності. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи (тест 8). Учні самостійно виконую ть контрольну роботу в зош итах для тематичного оцінювання. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Домашнє читання «The Brave H unter» (с. 165). 2. Підведення підсумків уроку. T: I hope you have done the test well. 299
- 301. Unit 10. WeAre Ukrainians TEST 8 Variant I Read the words and write the phonetic symbols of the letters i bold type. 1) culture [Ф ] 4) c ity _________ 7) ancient 2) through ______ 5) em blem ______ 8) symbol 3) custom ______ 6) talented_____ 9) people in Fill in the blanks with the correct words from the box. 1) W hat national holidays do you know? 2) The fighting fo r ____________ was long and difficult. 3) How large is Ukraine's_________________________ ? 4) W e live in _____________________________ Ukraine. 5) W h a t___________________________ do you live in? 6) Lviv is _______________________ as an ancient city. 7) Ukraine is a situated in the centre of Europe. 0 Answer the questions using all/m ost/som e/none + of it/o f them. Give full answers. 1) How much milk do you want? (none) I w an t none o f it.___________________________________________________ 2) Are your friends going to the party? (m ost)______ 300
- 302. 0 -R AN O K Тема: Ми українці 3) W ere the tasks in the test difficult? (some) 4) Will the shops be open tomorrow? (some) 5) Did you understand the text? (most) 6) How many people were wearing hats? (all) 7) How many people are from Ukraine? (most) Describe the city (tow n, village) in Ukraine you like to visit or your native place. Total: | )[l2j 301
- 303. TEST 8 Variant II Readthe words and write the phonetic symbols of the letters in bold type. 1) power [au] 4) p ro u d _____ 7) chestnut_____ 2) c ity __________ 5) k n o w _____ 8) fo u g h t_______ 3) re gion_______ 6) nation_____ 9) cou ntry______ Fill in the blanks with the correct words from the box. 0 R A N O K Unit 10. We Are Ukrainians country city hard-working freedom history Independence ---------------------------7 nationalities ------------------ J 1) The fighting for fre e d o m was successful. 2) Ukraine has a long which began in Kyiv Rus. 3) W hat is the most beautiful in Ukraine? 4) More than 100 live in Ukraine today. 5) On the 24th of August we celebrate Day. 6) Most of them are pupils. 7) Ukraine is a sovereign Answer the questions using all/m ost/som e/none + of it/o f them. Give full answers. 1) How much milk do you want? (none) I w an t none o f it. 2) Did you understand the story? (most) 302
- 304. 0 -R AN O K Тема: Ми українці 3) W hat hotel rooms have balconies? (all) 4) How many of those people were standing? (some) 5) How many of those people do you know? (none) 6) How much tea is there in the pot? (some) 7) Have you got new textbooks? (most) Describe your native city (town, village). Total: [ lfl2 j 303
- 305. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians УРОК 115 Підтема: Підводимо підсумки. Мета: Повторити й узагальнити лексико-граматичний матеріал теми. Продовжувати формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Розвивати комунікативні здібності учнів. Удосконалювати техніку читання. Підвести підсумки роботи в п'ятому класі. Спрямувати учнів на успішне виконання семестрових робіт за видами мовленнєвої діяльності. Виховувати любов до Батьківщини. Обладнання: Підручник, робочий зошит. ▼ ХІД УРОКУ I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T : Today we are going to sum up what we have learned in the 5th form. Analyzing the Test 2. А наліз контрольної роботи. Учитель оголошує оцінки й аналізує виконання тестової роботи, типові помилки, які зробили учні. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учитель звертає увагу учнів на дошку, де записана молитва. Він читає її, учні хором повторюють. P R A Y E R FOR U K R A IN E Heavenly Father, Almighty, Save our Nation, Ukraine; Freedom and Sunrays of Wisdom Send with thy loving grace. Light us with science and knowledge So that enlightened we live! Help us to love our country W ith pure and devoted hearts. II. Quiz ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Вікторина «Ч и знаєш ти Україну?». Впр. 1 (с. 156). Учні працюють у групах по четверо-п’ятеро: готуються відповідати на запитання. Учи тель за власним вибором ставить їх групам — кожна відповідає на три-чотири запитан ня. Учитель оцінює повноту і правильність відповідей і визначає переможців вікторини. Check on Home 2. Перевірка розуміння змісту тексту для домашнього читання. Readrng ^ Have we read all the stories from our Reader’s Bag? W ill you tell me the names of the stories? W hich one did you like best? W hy? Now let us read the last story of our home reading. It was your homework. Учні читають текст «The Brave Hunter» (с. 165) за ролями. 304
- 306. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Grammar Practice Revision 3. Узагальнення граматичного матеріалу. 1) Бесіда з класом. T: To revise the grammar we have learned this year please answer my questions. Do you have to work much at the end of school year? W ill you be able to show good results in your yearly tests? W hat were you doing at the last English lesson? A re you going to have a good time during your summer holidays? Can you take care of yourselves? How many of your classmates would like to travel this summer? Those were the grammar structures we have studied. And, of course, we practised tenses. Let us do one exercise to revise the Past Simple. Учні ланцюжком відповідають на запитання вчителя. 2) РЗ, впр. 2 (с. 111). Учні читають текст про Богдана Хмельницького, вставляючи дієслова у Past Sim ple і доповнюючи речення. 4. Узагальнення вивчених тем. T: I want you to remind me what topics w e’ve discussed this year? W ere they interesting for you? W hich of them was the most interesting? W hy? W e spoke about school and holidays, everyday activities and hobbies, health and body care. W hat topics would you like to discuss next year? I ’m sure w e’ll discuss them. Now I ’d like you to open your Workbooks and do the last exercises. РЗ, впр. 3 (с. 111), 4 (с. 112). Учні виконують вправи, в яких йдеться про відомих українців. Учитель збирає робочі зошити на перевірку. Summarizing ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Домашнє завдання. Підготуватися до семестрових контрольних робіт за видами мовленнєвої діяльності. 2. Підведення підсумків уроку. T: I wish you luck at your yearly tests in English and in other subjects. 305
- 307. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians УРОК 116 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Провести тестовий контроль навчальних досягнень учнів з аудіювання. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Listening Comprehension. ▼ ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: Hello, everyone! Today w e’ll have a test to check your skills in listening. But first let us read a poem «M y N ative Land». Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем вірш «M y N ative Land» (див. урок 108). ІІ. Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з аудіювання в зошитах для тема тичного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Today you’ve had your first semester test. And you have no homework. 306
- 308. SEMESTER II. LISTENINGCOMPREHENSION Variant I You will hear 2 short conversations between two speakers. At the end of each conversation you will have to do three tasks (1, 2, 3). In each task there are three possible answers (a, b, c). Circle the letter of the correct answer. Conversation 1 1) The conversation takes place .... a) at the party b) at the club c) at the chemist's 2) The person is .... a) buying food b) buying medicine c) buying tickets 3) How many pills should the person take? a) One. b) Two. c) Three. Conversation 2 1) The conversation takes place . . a) at the concert b) at the lesson c) at the meeting 2) W ho is not ready? a) Sandy. b) Mandy. c) Randy. 3) The girl will be ready for . . a) Monday b) Tuesday c) Thursday Choose and circle the best name for the text. a) A "Trick or Treat" Party. b) Halloween in the USA. c) A Halloween Party. 0 R A N O K Тема: Ми українці 307
- 309. 0 R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Find the words from the box and put the proper letter in the square. a) A pumpkin. c) A fancy dress. e) Broomstick. b) A bowl. d) A ghost. f) Halloween. | f | 1) A British festival on the 31st of October. | | 2) A witch flies on it. | | 3) A big round yellow fruit used as a lantern. | | 4) A white figure that says, "Ooooooooh!" | | 5) A costume that children wear. | | 6) A big dish for playing "bobbing apples". Give short answers to the questions. 1) When do people celebrate Halloween? O n th e 3 1 s t o f O c to b e r._____________________________________ 2) W here does Michael make his Halloween lantern? 3) W hat fancy dress does Sally wear at the party? 4) Does her little brother like wearing fancy dress? 5) When does the party start? 6) Is it easy or difficult to play "bobbing apples"? Total: | |[T2] 308
- 310. 0 R AN O K Тема: Ми українці SEMESTER II. LISTENING COMPREHENSION Variant II You will hear 2 short conversations between two speakers. At the end of each conversation you will have to do three tasks (1, 2, 3). In each task there are three possible answers (a, b, c). Circle the letter of the correct answer. Conversation 1 1) W here is the man? .... a) In the street. b) In the bus. 2) The man is going to .... a) the Zoo b) the park 3) He will go about . . . a) four stops b) five stops Conversation 2 1) The conversation takes place .... a) on a bus. b) at the chemist's. c) in the supermarket. 2) The woman is buying . . . a) a New Year present. b) a Christmas present. c) a birthday present. 3. She will pay about . . . a) 10 hrn b) 15 hrn c) 20 hrn Choose and circle the best name for the text. a) The "Happy New Year" song. b) The "Happy Birthday" song. c) The "M erry Christmas" song. c) A t the Zoo. c) the museum c) six stops 309
- 311. 0 R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Put "+" next to the true sentences and "-" next to the false ones. | - | 1) Patty Hill was a young doctor. | | 2) Patty had a sister. | | 3) Mildred was Patty's mother. | | 4) The Hill sisters wrote a well-known book. | | 5) Patty Hill was very modest and kind. | | 6) Patty left her money to poor children. Give short answers to the questions. 1) W hat is the most popular song? "H appy B irth d a y ”. 2) W ho wrote this song?__________________________ 3) W hat were Patty and Mildred Hill?_______________ 4) Was Patty young or old when she wrote "Happy Birthday?"?_____________________________________ 5) W hat kind of woman was Patty Hill?_____________ 6) Do children in Ukraine sing this song?____________ Total: | |[~12] 310
- 312. Тема: Ми українці УРОК117 КОНТРОЛЬНИЙ Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Провести тестовий контроль навчальних досягнень учнів з говоріння. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Speaking. ▼ ХІД УРОКУ І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т : Hello, everyone! Today you’ ll write a test to check your skills in speaking. But first let us analyze how you did you test in listening. Analyzing the Test 2. А наліз виконання контрольної роботи з аудіювання. Учитель оголошує результати тесту з аудіювання й аналізує типові помилки. Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем вірш «Ukrainian Song» M. Tsypkina (див. урок 106). II. Instructions Test ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з говоріння в зошитах для тематичного оцінювання. III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Summarizing Підведення підсумків уроку. T : How do you feel about your test today? W ere you successful in every task? 311
- 313. Unit 10. WeAre Ukrainians SEMESTER II. SPEAKING Variant I Complete the conversation using the phrases from the box. a) You're right. d) How wonderful 4 g) Shall we go b) Of course. e) isn't it h) How old c) One of the best. f) Here it is. i) Is it far ------------------------------ J M o th er: Look, children. W e are in St Sophia Square. Lena: Oh, this is St Sophia Cathedral, e (1)? M : ____(2), Lena. This is our Sophia,_____(3) cathedrals in the world. Ih o r :____(4), is the cathedral? M: Oh, it's very old, over 900 years old. L :____(5)! How nice it is now. The golden domes are so bright! I : ____(6) into the cathedral? M : ____(7), in a few minutes. First we'll see the monument to Bohdan Khmelnitskyi. I : ____(8)? W here is it? L: Look to the rig h t.____(9), in the centre of the square. Choose the correct answer. [~~C~| 1) How do you do? a) I'm a pupil. b) I'm fine. c) How do you do? | | 2) W ould you like a drink? a) Certain. b) Yes, please. c) Don't mention it. 312
- 314. 0'RANOK Тема: Ми українці □3 □ 4 □ 5 a □6 □ 7 W hat's the matter? All right. Nothing. Fine, thanks. My name is Smylnovsky. How? Please? W hat did you say? Which pen do you want? That one. b) Here it is. c) Yes, please. I'm very thirsty. W ould you like some tea? Do you like tea? W ould you tea? Do you like tea? Much. b) Yes, I do. c) That's all right. a a a Ask questions about this present. W hat for? 313
- 315. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Why? Name of book? Price? W here/buy? Friend/like? ф Do you like reading books? Is this your hobby? Write about your hobbies and interests. Total: | |[Ї2] 314
- 316. 0 R AN O K Тема: Ми українці SEMESTER II. SPEAKING Variant II Complete the conversation using the phrases from the box. a) look like d) What N g) bank b) can e) How h) bridge c) beautiful f) don't they i) idea ■* Lena: Mummy, I want to look at the g (1) of the Dnieper from the river. H o w ____(2) I do it? Ihor: I also want to do it. ____(3) can we see the city from the middle of the river? M o th er: That's easy. Let's go to th e ____(4) and look at the bank. L: A g o o d ____(5)! (After some minutes on the bridge). I: Ch, h o w ____(6) Kyiv is when you look at it from the bridge. Is that the Monument of Glory? M: Yes, it's the Monument to the soldiers who fought against fascists during the Great Patriotic War and gave their lives in the courageous struggle. L: And those green trees and golden domes between them! ____(7) a nice sight! I: That's the Pechersk Lavra monastery, right? L: The golden dom es____(8) small suns between the tre e s ,____? M: Really wonderful! How nice Kyiv is! Choose the correct answer. [~~C~| 1) How do you do? a) I'm a pupil. b) I'm fine. c) How do you do? 315
- 317. 0-RANOK Unit 10. WeAre Ukrainians 2) Have a biscuit. a) Thank you very much. b) Thanks you very much. c) Very much thanks. 3) That's very kind... a) from you. b) u. o y y b c) of you. 4) How are you? a) John Smith. b) Very well, thank you. c) 11 years old. 5) Tell me what your dog likes. a) Biscuits and bones. b) Very well, thanks. c) Black and hairy. 6) Tell me what your dog looks like? a) Very quickly. b) Big, black and hairy. c) Biscuits and bones. 7) I've got a cold. a) Oh, dear. b) My dear. c) Bless you. Є Ask questions about this party. Invitation I passed my tests yesterday. Come to the party. Cafe "Lux" 5 p. m.— 9 p. m. Live music. Disco. David 316
- 318. 0 -R AN O K Тема: ми українці W here? W h o se party? W hy? Finish? Dance? W h a t music? Do you like parties? Why? What are your family traditions? What holidays do you celebrate? Write about it. Total: [ ЦТ2] 317
- 319. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians УРОК 118 контрольний Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Перевірити рівень навчальних досягнень учнів з читання. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Reading. ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. Т: Hello, children. How are you getting on? A re you ready for a new test? Let us first analyze the results of your test in speaking and get ready for your test in speaking. Warming up Analyzing the Test 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем вірш «M y N ative Land» (див. урок 110). 3. А наліз виконання контрольної роботи з говоріння. Т: W ould you like to hear about the results of your test in speaking? Учитель роздає учням зошити з тематичного оцінювання й аналізує типові помилки, які зробили учні. II. Instructions Test основна частина УРОКУ 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з читання в зошитах для тематичного оцінювання. III заключна частина уроку Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: Was the test difficult? N ext time you w ill know the results. You won’t have any homework. Have a rest. 318
- 320. SEMESTER II. READING VariantI ф Read the article about bicycles. Choose the best word (A, B or C) for each blank (1— 10). Bicycles The b ic ycle is C (1 ) ch e a p and clean w a y to tra v e l. The first b icycle _______ (2 ) m ade ab o u t tw o hundred years ago. A t first, bicycles w ere expensive. O nly rich people _______ (3) buy one. These early bicycles looked very different from the ones w e have to d ay. L a te r,_______ (4) bicycles becam e cheaper, many p e o p le _______ (5) one. People started riding bicycles to w ork and in _______ (6) free tim e. Today, people use cars m ore than bicycles: cars are m u c h _______ (7) and you d o n 't g e t w e t w hen it rains! But som e p e o p le _______ (8 ) p refer to cycle to w o rk. They say th at _______ (9 ) are to o m any cars in to w n centres and y o u _______ (10) find anyw here to park. 0 R A N O K Тема: Ми українці № A B C 1 some any a 2 was is w ere 3 must could may 4 when if that 5 buy buys bought 6 their his its 7 fast faster fastest 8 yet still already 9 they there here 10 can can't could 319
- 321. 0 R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians Put "+" next to the true sentences and "-" next to the false ones. ] 1) Bicycles are very expensive. | | 2) Bicycles are ecological means of transportation. | | 3) The first bicycles appeared a hundred years ago. | | 4) People ride them to w ork and w hen they have free tim e. | | 5) Today people use bicycles m ore than cars. | | 6) Some people like bicycles m ore than cars. □ 7) It is difficult to park in the centre of the city. Read the text. Find and circle the following words. ------------------------------------------ містер продали сусіди сильно поцілувала спробуйте радісно ------------------------------------------/ (M r) W h ite found w ork in a small to w n , and he and his wife sold their house in London and bought one in th e new to w n . M r W h ite w e n t to w o rk by bus, and on e of his new neighbo urs w as in fro n t of him . M r W h ite said to him, "O n e of my te e th is hurting very badly. Is there a good dentist here?" "You d o n 't w ant a d en tist", an sw ered th e neigh bour. " o n e of my tee th hurt a lot yesterd ay to o , but my wife put her arms round me and kissed m e, and the tooth stopped hurting. G o and try that to o ". M r W h ite s to o d u p . " G o o d " , he said h a p p ily . "W h e re 's your wife now?" 320
- 322. 0-RANOK Тема: ми українці Answerthe questions. 1) W h a t was the man's name? M r W h ite .__________________ 2) W h a t happened to M r W h ite 's London house? 3) H ow did M r W h ite g e t to work? 4) Did he go alone? 5) W h a t was the m atter with M r W hite? 6) W h a t was the neighbour's advice? 7) W h a t did M r W h ite w ant to do? Total: | ЦТ2] 321
- 323. SEMESTER II. READING VariantII Read the article about air travel. Choose the best word (A, B or C) for each blank (1— 10). A History of Air Travel In 17 83, tw o French b ro th ers built A (1 ) first balloon to take p eo p le into the air. O n e hundred and tw en ty years later in 1903, the W ig h t brothers built the first plane _______ (2 ) an engine and _______ (3 ) in it. This w a s _______ (4 ) the U nited States. Then, in 1918, the US Post Office began the first airmail service. Aeroplanes c h a n g e d _______ (5) in the next 30 years. Then in 1950s, aeroplanes becam e m u c h _______ (6). In 1976, C oncorde was built in the UK and France. It was the fastest passenger plane in the w orld and it _______ (7 ) fly 2 5 0 0 kilom etres an hour, so th e trip _______ (8) London to N ew York is only four hours. Today, millions of people tra v e l______(9) plane, and it is difficult to think of a w orld w ith o u t_______ (10). 0 R A N O K Unit 10. We Are Ukrainians № A B C 1 the a one 2 from with of 3 fly flies flew 4 in at through 5 a lot many few 6 fast faster fastest 7 must can should 8 b etw een from of 9 with on by 10 them their they 322
- 324. 0-RANOK Тема: Ми українці Put"+" next to the true sentences and " -" next to the false ones. | - | 1) Two French brothers built the first aeroplane. | | 2) The W right brothers built the first air balloon. | | 3) The W right brothers lived in the USA. | | 4) In 1918 the first animal service began in the USA. | | 5) In the middle of the 20th century aeroplanes became faster. | | 6) Concorde reaches New York from London in three hours. | | 7) Millions of people use planes today. Read the text. Find and circle the following words. Ден швейцар проходили мимо дурні - повісив тисячі потім Danjwas the doorman of a club in a big city. Every day thousands of people passed his door, and a lot of them stopped and said to him, "W hat's the time, please?" A fter a few months, Dan said to himself, "I'm not going to answer all those stupid people any more. I'm going to go to a shop and buy a big clock. Then I'm going to put it up on the wall here". He bought a clock and put it up on the wall. "Now people aren't going to stop and ask me the tim e", he said happily. But after that, a lot of people stopped every day, looked at the clock and then said to Dan, "Is that clock right?" 323
- 325. 0-RANOK Unit 10. WeAre Ukrainians Answer the questions. 1) W hat was the man's name? Dan. 2) W hat work did he do ?________ 3) W hat did people ask him about? 4) Was he happy about it? 5) W hat did he do then? 6) Did people stop asking questions? 7) W hat did they want to know? Total: [ 1[Ї2] 324
- 326. 0 -R AN O K Тема: Ми українці УРОК 119 контрольний Підтема: Семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів. Мета: Перевірити рівень навчальних досягнень учнів з письма. Обладнання: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів, Writing. ▼ Хід УРОКУ і. підготовка до сприйняття іншомовного МОВЛЕННЯ Greeting andAim 1. Привітання і повідомлення теми та мети уроку. T: Hello, my dear boys and girls. Glad to see you at our last lesson this year. Today you’ll write your last semester test. It w ill check on your skills in writing. But first let me tell you how you coped your test in reading. Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу. Учні хором повторюють за вчителем вірш «You Can Go To The East» M. Tsypkina (див. урок 105). Analyzing the Test 3. А наліз результатів контрольної роботи. Учитель повідомляє про результати виконання тесту з читання й аналізує типові помилки. II. основна частина уроку Instructions 1. Інструкції щодо виконання контрольної роботи та її оцінювання за 12-бальною шкалою. T: The test consists of four tasks. You get three points for each task if you do it cor rectly. Test 2. Виконання контрольної роботи. Учні самостійно виконують контрольну роботу з письма в зошитах для тематично го оцінювання. III заклю чна частина уроку Summarizing Підведення підсумків уроку. Бесіда з учнями. T: That was your last test this year. I hope you did it well. Have fun during your sum mer holidays. 325
- 327. SEMESTER II. WRITING VariantI W rite the words by their transcription. 1) ['v ik ta ri] victory_____ 6) ['n e itiv ]___________ 2) [fea] _______________ 7) [gest] ____________ 3) ['emblem] __________ 8) ['dizi] ____________ 4) [flu :] _______________ 9) [p ri'p e a ]___________ 5) ['Ьіаилр] ___________ 10) ['k o z a k ]__________ These sentences are wrong. W rite them correctly. 1) I don't never go to bed late. I never go to bed late.____________________________________________ 2) Have you got ten years old?____________________ 3) Does she lives in Paris?_________________________ 4) Always I wear glasses.__________________________ 5) He is tired because he goes to bed e a rly.________ 6) Let we go home. ______________________________ 7) They not playing tennis. ________________________ 0 R A N O K Unit 10. We Are Ukrainians 326
- 328. 0 R AN O K Тема: Ми українці You want to join an international friendship club. Fill in their application form. INTERNATIONAL FRIENDSHIP CLUB 22 Palmer Buildings Highampton HG1 6DE A p p licatio n Form fo r M em b ersh ip Surname:___________________________________________ First nam e:_________________________________________ A ddress:___________________________________________ Nationality:___________________ Date of birth (day/m onth/year): W hat languages can you speak? W hat are your hobbies? W hy do you want to join the Club? When did you begin learning English? Signature: 327
- 329. 0 R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians An English-speaking friend is coming to your native place. W rite a letter telling your friend about the ideas you have for this visit. D ear_____________________________________________ I'm looking forward to seeing you soon___________ 328 Total: | |[T2]
- 330. SEMESTER II. WRITING VariantII W rite the words by their transcription. 1) [V ik ta ri] victory 6) ['k o n ta s t]_____________ 2) [k e a ]________________7) ['autdo:z]______________ 3) ['w in a ]______________8) ['fri:d a m ]______________ 4) [fo n d a v ]____________9) [a 'la :m klo k]___________ 5) ['t0 la n tid ]__________ 10) ['kA stam ]____________ These sentences are wrong. W rite them correctly. 1) I don't never go to bed late. I never go to bed late.____________________________________________ 2) W hat Polly doing?______________________________ 3) Does she likes take photos?_____________________ 4) The children enjoyed ourselves at the p a rty .______ 5) Most us like ice-cream ._________________________ 6) W hat time she has breakfast?___________________ 7) He usually is la te .______________________________ 0 R A N O K тема: Ми українці 329
- 331. Unit 10. WeAre Ukrainians You are going to go on a homestay. Fill in their application form. FAMILY EXCHANGE QUESTIONNAIRE H O M ESTAYS 1 Richmond Avenue, Bentwood, BW 4 3LD Full name: _____________________________________________ Home address:________________________________________ Nationality:____________________________________________ Date of birth (day/m onth/year):_______________________ S e x :_______________________________ W hen did you begin to learn English? What are your hobbies/interests? W hy do you want to stay with a foreign family? Have you any special requests? Signature: 330
- 332. Тема: Ми українці Lastmonth you and your family moved to a new flat in another district of your town. Write a letter to your English pen-friend to tell him about it. D ear_____________________________________________ We've finally moved to a new flat_____________ Total: | 1[T2] 331
- 333. 0 -R AN O K Unit 10. We Are Ukrainians TEXTS FOR TEACHERS 2. Semester I. Listening Comprehension Variant I 1) — W hat's your hobby? — I'm fond of photography. — W hat do you like to photograph? — Animals, I think. 2) — Excuse me, Madam. I'd like to post a letter but I haven't got a pen. W o n 't you give me yours? — Here you are. — Thank you. — You're welcome. 3) — Are you going to Richard's birthday party? — Yes, but I haven't got any present. — Let's give him some flowers and a box of chocolate. — I have a better idea. He's got a computer. Let's give him a disc as a present. A Dangerous Pool Jimmy lived in the country and he loved to play in a small river near the house. But then his father g o t a job in a big city, and Jimmy went to live there with his family. Their new house had a garde n, b ut the garden was ve ry small. Jimmy w a s n 't very happy. "Is there a river near there?" he asked his mother on the first morning. His mother answered, "N o, there isn't, but there's a beautiful park near here, Jimmy, and th e re 's a p o o l in it. W e 'll go th e re this afternoon". Jimmy was happy. A fter lunch, Jimmy and his m other w ent to the park. Jimmy wanted to come near the pool, b ut there was a w arning in fro n t of it. His m oth er read it to him. "This p o o l is ve ry dangerous. 157 p eo ple fell into it" . Jimmy looked into the pool and then said, "I can't see them". semester I. Listening Comprehension Variant II 1) — Hello, Mum. I'm phoning from the camp. How are you? How's Dad? — W e are fine, thanks Jack. How are things with you? — I'm OK. Only the weather's rainy and we can't play outdoors. 2) — W ill you go to school tom orrow, Tom? — Yes, of course. Why? — Let's meet at the bus stop at 8 o'clock. — Oh, you see, my Mum will drive me to school tom orrow. You can go with us. 3) — W here's your English teacher, Laura? — There he is, a tall dark-haired man. — Is he wearing a shirt and a tie? — No, he's wearing a sweater. And he's got glasses. Нє Played with God Neil was five years o ld , and he had no brothers or sisters. He lived with his parents in the country, and there w ere no neighbours near his house. One Saturday N eil's uncle Fred came and visited them . He had lunch with Neil and his parents, and then Neil's mother went into the kitchen and washed the dishes, and his father went out and washed the car. "S tay here and talk to uncle Fred", Neil's father said to him. "And show him your toys", his mother said. Neil show ed his uncle his to ys and th ey talked in the living-room. Then Neil said to his uncle, "I'm going out to play with God in the garden now". His uncle was surprised. "H ow do you play with God, Neil?" "It's easy", Neil answered. "I throw the ball up, and then God throws it back down to me". 332
- 334. 0 -R AN O K Тема: Ми українці Semester II. Listening Comprehension Variant I 1. Conversation 1 — Excuse me, madam. I need something to stop my headache. Could you tell me how to use these pills? — You should take two pills two times a day. — Before or after meals? — Before meals. — Do you think the medicine will help? — Sure. This is the best we have. Conversation 2 — Sit down, Mandy. You are not ready for today. — Sorry, it was my birthday yesterday and I didn't have time to learn the poem. Can I do it for the next time? — OK, be ready for Thursday or you'll get a bad mark. 2. I love Halloween. It's on the 31 of October and on this night witches fly through the air on their broomsticks. We always have a party. M y little b ro th e r, M ichael, likes making a Halloween lantern at school. He makes a funny face in a big round fruit called a pumpkin. It has two eyes, a nose and a big mouth. When it is dark, we put a light inside the pumpkin. I love fancy dress parties and we always wear fancy dress at our Halloween party. I love wearing my witch costume. I wear my mother's long black dress and a tall pointed hat. I've got a broomstick, too, but I can't fly! Michael doesn't like wearing fancy dress but he doesn't mind being a ghost. He wears a big white sheet and he runs around the house and shouts, "Ooooooooh!" The party starts at seven o'clock. M y friends all come in fancy dress. This year w e 'v e g ot five witches, three ghosts and one vampire! W e play Halloween games like "bobbing apples". You try to eat the apples which are in a big bowl of water, and you can't touch them with your hands. It's very difficult! And of course we have lots of sausages and crisps to eat. Semester II. Listening Comprehension Variant II 1. Conversation 1 — Excuse me, sir. I need the Zoo. Could you tell me where to get off? — Sure. But it's rather far from here, about five stops. I'll tell you where to get off. Sit down near the window. You can see parks, streets, houses through the window. — Thank you very much. Conversation 2 — Can I help you, madam? — Yes, please. I need a nice box of chocolate sweets for my friend's birthday. — These are very tasty sweets. They are very popular with buyers. The box is about fifteen hryvnyas. — Thank you. I'll buy it. Shall I pay here? — Yes, please. 2. Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday, dear (Oksana) Happy birthday to you. The author of this song is Patty Hill. She was a young teacher. She wanted all the children in school to be happy. She had a sister whose name was Mildred. Mildred was a teacher of music. Together they wrote a little song and started to sing it at the beginning of every school day. They sang: Good morning to you, Good morning to you, Good morning, dear children Good morning to you. The children replied singing "dear teacher". They also sang the song at the end of the day, singing "Goodbye to you...". Patty knew that the most important holiday for every child is his birthday. That's why she wrote other words for this song and it became the song we often sing now — "Happy Birthday". This song became popular very quickly and soon children of other schools and all over the country started singing it. Today, it is the best-known song in the w orld. Patty Hill never dream ed of such success. She was very modest and kind and when she died, she left her money to poor children. 333
- 335. 0 -R AN O K зміст Урок 1 (1) Дозвольте відрекомендуватися............................... 18 Урок 2 (2) Я та мої друзі............................................................ 21 Урок 3 (3) Робочий день школяра.............................................23 Урок 4 (4) Літній відпочинок.....................................................25 Урок 5 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темою «Повторення»............................................................ 27 Урок б (1—2) Літні канікули.......................................................... 33 Урок 7 (1—2) Літні канікули.......................................................... 35 Урок 8 (3) Літні канікули.......................................................... 38 Урок 9 (4) Літні канікули.......................................................... 39 Урок 10 (5) У таборі відпочинку................................................. 41 Урок 11 Осінь. Урок позакласного читання........................ 43 Урок 12 (б—7) Осінь. Пори року...................................................... 46 Урок 13 (8) Час іти до школи...................................................... 48 Урок 14 (9—10) Згадуючи літо............................................................50 Урок 15 (9—10) Згадуючи літо............................................................52 Урок 1б (1—2) Початок навчального року...................................... 54 Урок 17 (1—2) Початок навчального року...................................... 56 Урок 18 (3) Навчання у школі.....................................................59 Урок 19 (4) Хто ми? Які ми? ...................................................... 62 Урок 20 (5) Дім, рідний дім......................................................... 64 Урок 21 (б—7) Друзі за листуванням............................................... 66 Урок 22 (б—7) Школа в А нглії та Україні......................................68 Урок 23 (8) Друг пізнається в біді.............................................. 70 Урок 24 (9—10) Школа та друзі.......................................................... 71 Урок 25 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темами «Знов до школи» і «Я та мої друзі».......................................74 Урок 2б (1—2) Є ідея.......................................................................... 79 Урок 27 (1—2) Вивчати англійську — важливо............................. 81 Урок 28 (3) Наші обов’язки......................................................... 84 Урок 29 (4—5) Англійська мова — мова міжнародного спілкування............................................................... 88 Урок 30 (4—5) Вивчаймо англійську! ............................................. 90 Урок 31 (б) Вивчаймо англійську! ............................................. 92 Урок 32 (7—8) Американська англійська........................................94 Урок 33 (7—8) Американська англійська........................................96 Урок 34 (9) Важливість вивчення іноземних мов.....................98 Урок 35 (10) Потрібно і не потрібно............................................. 99 Урок 3б (11—12) Удосконалюй свою англійську............................. 101 Урок 37 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темою «Життя суспільства»............................................................ 103 Урок 38 (1—2) Давайте випустимо газету..................................... 108 Урок 39 (1—2) Майбутня професія................................................. 110 Урок 40 (3) Мої плани на найближчий час............................. 113 Урок 41 (4—5) Домашнє читання «The Three Little P ig s»......... 116 Урок 42 (4—5) Випуск газети......................................................... 118 Урок 43 (б) Школа майбутнього............................................... 120 334
- 336. 0 -R AN O K Урок 44 (7) Віра в пророцтва..................................................... 122 Урок 45 (8) Ми — актори........................................................... 124 Урок 46 Контрольний Контроль знань і вмінь за темою «Робота. Професії»................................................................. 126 Урок 47 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 131 Урок 48 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 138 Урок 49 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 145 Урок 50 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 152 Урок 51 (1—2) Зимові канікули..................................................... 157 Урок 52 (1—2) Які новини?............................................................ 161 Урок 53 (3) Чим ми були зайняті?........................................... 163 Урок 54 (4—5) Як ми вчимося спілкуватись................................ 166 Урок 55 (4—5) Як ми вчимося спілкуватись................................ 168 Урок 56 (6) Поради тим, хто вивчає англійську.................... 171 Урок 57 (7—8) Де вивчати англійську?......................................... 173 Урок 58 (7—8) Хелловін.................................................................. 175 Урок 59 (9—10) Хелловін.................................................................. 177 Урок 60 (9—10) Чи є в тебе алібі?.................................................... 178 Урок 61 (11) Що винен — віддати повинен.............................. 180 Урок 62 (12—13) Послуга за послугу................................................. 182 Урок 63 (12—13) вивчати англійську — необхідно!....................... 183 Урок 64 (1—2) ласкаво просимо на свято..................................... 185 Урок 65 (1—2) Підготовка до свята................................................ 188 Урок 66 (3) У гостях добре, а вдома все ж краще.................. 190 Урок 67 (4) На вечірці................................................................ 192 Урок 68 (5—6) На вечірці................................................................ 194 Урок 69 (5—6) коли буде свято?................................................... 196 Урок 70 (7—8) свята в англомовних країнах............................... 198 Урок 71 (7—8) свята в англомовних країнах............................... 200 Урок 72 (9) День народження................................................... 202 Урок 73 Контрольний контроль знань і вмінь учнів за темою «свята і традиції».................................................................. 204 Урок 74 (10—11) свята в Україні....................................................... 209 Урок 75 (1—2) Поговоримо про хобі.............................................. 211 Урок 76 (1—2) Нам це подобається................................................ 214 Урок 77 (3) Щ о ти збираєшся робити?.................................... 216 Урок 78 (4) Незвичайні хобі...................................................... 218 Урок 79 (5) Захоплення для кожного...................................... 219 Урок 80 (6—7) Родинне хобі........................................................... 221 Урок 81 (6—7) Про братів наших менших.................................... 224 Урок 82 (8) Подарунок для принцеси...................................... 226 Урок 83 (9—10) Захоплення моїх друзів......................................... 227 Урок 84 (9—10) світ твоїх захоплень.............................................. 229 Урок 85 (1—2) Хатня допомога...................................................... 231 Урок 86 (1—2) Хатня допомога...................................................... 234 Урок 87 (3) м и можемо зробити це самостійно...................... 237 Урок 88 (4—5) годинники та час................................................... 239 Урок 89 (4—5) Бережи час.............................................................. 241 335
- 337. 0 -R AN O K Урок 90 (б) Розпорядок дня....................................................... 244 Урок 91 (7—8) Вчать у школі, вчать у школі, вчать у школі... . 246 Урок 92 (7—8) Школа у Великій Британії.................................... 248 Урок 93 (9) Поцілунок принца.................................................. 250 Урок 94 (10—11) Іди в гості сміло, як не жде вдома діло.............. 252 Урок 95 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темами «Дозвілля» й «У школі та вдома»............................................ 254 Урок 9б (1—2) Що трапилось?....................................................... 259 Урок 97 (1—2) Бережи здоров’я змолоду...................................... 262 Урок 98 (3) У лікаря................................................................... 264 Урок 99 (4) Слідкуй за своїм здоров’ям................................... 265 Урок 100 (5) Клуб здоров’я.......................................................... 268 Урок 101 (б) Одужуй швидше..................................................... 269 Урок 102 (7) Здоров’я дорожче за багатство............................. 271 Урок 103 (8—9) Ти і твоє здоров’я................................................... 274 Урок 104 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темою «Я , моя родина та друзі»..................................................... 276 Урок 105 (1—2) Познайомтеся з Україною..................................... 281 Урок 10б (1—2) Традиції Великодня............................................... 283 Урок 107 (3) Звичаї та традиції.................................................. 284 Урок 108 (4—5) Наша країна — Україна........................................ 287 Урок 109 (4—5) Наша країна — Україна........................................ 289 Урок 110 (б) Моя Батьківщина................................................... 291 Урок 111 (7—8) Київ — столиця України...................................... 293 Урок 112 (7—8) Ми — дружна родина............................................ 295 Урок 113 (9) Ми козацького роду............................................... 297 Урок 114 Контрольний Контроль знань і вмінь учнів за темою «Ми українці»................................................................. 299 Урок 115 Підводимо підсумки............................................... 304 Урок 11б Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 306 Урок 117 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 311 Урок 118 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 318 Урок 119 Контрольний семестровий контроль мовної та мовленнєвої компетенції учнів................................................... 325
- 338. Англійська мова. 5клас Навчально-методичний комплект складено до підручника О. Д. Карп'юк. До комплекту входять: плани-конспекти для вчителя, робочий зошит і зошит для контролю знань. У планах-конспектах детально поданий кожний урок, структура якого відповідає останнім методичним вимогам, Уроки побудовано зурахуванням основних критеріїв навчання іноземної мови: комунікативна спрямованість, крос-культурний компонент, міжпредметне інтегрування, які підпорядковані основній меті — комунікативно-орієнтованому навчанню іноземних мов. Робочий зошит складається з різноманітних завдань, переважна більшість яких супроводжується малюнками. Нескладні, але цікаві вправи побудовані таким чином, щоб якомога повніше охопити матеріал, поданий у підручнику, та відпрацювати його у класі чи вдома. Зошит для контролю знань покликаний комплексно перевірити й об'єктивно оцінити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів, Крім поточних тестів передбачені підсумкові тестові завдання, спрямовані на перевірку засвоєння лексики, граматики та мовленнєвих умінь; аудіювання, говоріння, читання, письма. «Книга — поштою» 61045 Харків, а/с 3355, «Ранок-пошта» ® (057)717-74-55 И pochta@ranok.kharkov.ua Каталог надсилається безкоштовно ВИДАВНИЦТВО РАНОК www.ranok.com.ua