245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс

1
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Социально-гуманитарный институт
Кафедра литературы и русского языка
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебно-методический комплекс дисциплины
по направлению подготовки
51.03.03 (071800) «Социально-культурная деятельность»
Профили подготовки:
«Менеджмент социально-культурной деятельности»,
«Социально-культурная анимация и рекреация»,
«Социально-культурные технологии в индустрии досуга»,
«Менеджмент детско-юношеского досуга»,
«Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Формы обучения:
очная, заочная
Кемерово 2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с тре-
бованиями ФГОС ВПО по направлению 51.03.03 (071800) «Социаль-
но-культурная деятельность», профили подготовки: «Менеджмент со-
циально-культурной деятельности», «Социально-культурная анимация и
рекреация», «Социально-культурные технологии в индустрии досуга»,
«Менеджмент детско-юношеского досуга», «Постановка и продюсирова-
ние культурно-досуговых программ».
Утвержден на заседании кафедры литературы и русского языка
17.02.2014 г., протокол № 5.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом
социально-гуманитарного института ФГБОУ ВПО «КемГУКИ»
07.05.2014 г., протокол № 9.
Русский язык и культура речи [Текст]: учеб.-метод. комплекс дисци-
плины по направлению подготовки 51.03.03 (071800) «Социально-куль-
турная деятельность», профили подготовки: «Менеджмент социально-
культурной деятельности», «Социально-культурная анимация и рекреа-
ция», «Социально-культурные технологии в индустрии досуга», «Ме-
неджмент детско-юношеского досуга», «Постановка и продюсирование
культурно-досуговых программ»; квалификация (степень) выпускника
«бакалавр» / сост. А. А. Лушпей. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры
и искусств, 2014. – 84 с.
Составитель:
ст. преп. кафедры
литературы и русского языка
А. А. Лушпей

3
ВВЕДЕНИЕ
Введение в образовательные стандарты высших учебных заведений
дисциплины «Русский язык и культура речи» обусловлено современными
требованиями подготовки студентов к будущей работе, так как владение
родным языком, умение общаться, вести гармоничный диалог и добивать-
ся успеха в процессе коммуникации – важные составляющие профессио-
нальных умений в различных сферах деятельности.
Культура речи – это не только непременная составляющая профес-
сионально подготовленного специалиста, но и показатель культуры мыш-
ления, а также общей культуры. Будучи дисциплиной прагматической,
культура речи обращена не только к системе языка, но и к взаимоотноше-
ниям «язык – человек» и их оптимальному построению.
Цель дисциплины: формирование у студентов I курса представле-
ния о нормах литературного языка, видах общения, его принципах и пра-
вилах, этических нормах общения, функциональных стилях речи, основах
искусства речи, а также о трудности применения речевых норм и пробле-
мах современного состояния речевой культуры общества.
Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки
Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается как вариа-
тивная часть цикла гуманитарных дисциплин. Для ее освоения студенту
понадобится базовый контент знаний, включающий в себя представления
об основных уровнях русского языка, специфике парадигматических и
синтагматических отношений языковых единиц на каждом из них. В про-
цессе освоения вузовского курса дисциплины студент должен сформиро-
вать навыки функционально-стилистического анализа текста, навыки вла-
дения нормами русского литературного языка; развить коммуникативные
компетенции в области специализации; обучиться профессиональному
общению в области избранной специальности; развить навык поиска и
оценки информации; повысить уровень речевого мастерства для подготов-
ки к сложным профессиональным ситуациям общения; овладеть культурой
разговорной речи, уметь пользоваться речевыми средствами установления
и поддержания доброжелательных личных отношений.

4
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освое-
ния дисциплины «Русский язык и культура речи»
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих
компетенций:
1. Владеть культурой мышления, быть способным к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
2. Быть способным логически верно, аргументированно и ясно стро-
ить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: основные понятия курса (язык, речь, норма, вариант, речевая
ошибка, стиль, жанр, коммуникация и др.); основные типы норм совре-
менного русского литературного языка; особенности современных комму-
никативно-прагматических правил и этики речевого общения (ОК-1);
уметь: проводить анализ конкретной речевой ситуации; оценивать
степень эффективности общения, определяя причины коммуникативных удач
и неудач; выявлять и устранять собственные речевые ошибки; создавать вы-
сказывания, учитывая коммуникативные качества речи (ОК-1, ОК-2);
владеть: навыками устной и письменной речи, ее нормами и средст-
вами выразительности; невербальными компонентами коммуникации; на-
выками успешного этикетного общения (ОК-2).
Содержание дисциплины «Русский язык и культура речи» преду-
сматривает изучение восьми разделов. В ходе лекций, обеспеченных муль-
тимедийными презентациями, студентам предлагается для ознакомления
основной объем теоретического материала. Практические занятия ориен-
тированы на формирование практических умений по дисциплине, развитие
самостоятельности мышления и творческой активности студентов. Особая
роль в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе сту-
дентов, содержание заданий, выносящихся для самостоятельного изуче-
ния, соотносится с содержанием лекций и семинарских занятий.
Управление организацией занятий осуществляется преподавателем
на основе содержания программы курса и выбора технологий обучения,
способствующих достижению цели данной учебной дисциплины. В про-
цессе изучения дисциплины на занятиях наряду с традиционной техноло-
гией используются и информационно-коммуникационные технологии.
Практикуются мультимедийные лекции, практические занятия с использо-

5
ванием компьютерной техники. Применяются различные виды диагности-
ки: тестовый контроль, подготовка научных проектов, устный опрос, ауди-
рование, различные формы работы с языковым материалом текста.
Дисциплина «Русский язык и культура речи» изучается студентами
очной и заочной форм обучения в течение 1–2-го семестров. По итогам
1-го и 2-го семестров учебным планом предусматривается экзамен. Допус-
ком студентов очной формы обучения к экзамену является выполнение
практических работ, сдача всех пограничных срезов контроля знаний, под-
готовка индивидуального проекта, связанного с рассмотрением современ-
ного состояния русского языка.
I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины для студентов очной формы обу-
чения составляет 4 зачетные единицы, 144 часа (аудиторные – 70 часов,
самостоятельная работа студентов – 38 часов), в том числе 28 часов прово-
дятся в интерактивной форме.
Общая трудоемкость дисциплины для студентов заочной формы
обучения составляет 4 зачетные единицы, 144 часа (аудиторные – 16 часов,
самостоятельная работа студентов – 92 часа), в том числе 8 часов прово-
дятся в интерактивной форме.
Изучение дисциплины как на очной, так и на заочной форме обуче-
ния проходит на 1-м курсе в течение 1-го и 2-го семестров. В качестве
формы итоговой аттестации знаний студентов предусмотрен экзамен.
Тематический план дисциплины для студентов очной формы обучения
Разделы и темы
дисциплины
Се-
местр
Виды учебной рабо-
ты, включая само-
стоятельную работу
студентов,
и трудоемкость
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости.
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)Лек. Прак. СРС
Раздел 1. Культура речи как научная дисциплина
Тема 1.1. Становле-
ние и развитие куль-
туры речи как науч-
ной дисциплины
1 2* - - Лекция-
визуали-
зация
Устный опрос.
Тестовый кон-
троль

6
Се-
местр
студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Тема 1.2. Аспекты
изучения культуры
речи как научной
дисциплины: этиче-
ский, нормативный,
коммуникативный
1 2 - - Устный опрос.
троль
Раздел 2. Учение о качествах «хорошей речи»
Тема 2.1. Принципы
выделения качеств
«хорошей речи»
1 2* - 1 Лекция-
визуали-
зация
троль
Тема 2.2. Система
коммуникативных
качеств речи
1 2* - - Лекция-
визуали-
зация
троль
Раздел 3. Система норм современного русского литературного языка
Тема 3.1. Орфоэпи-
ческие нормы. Звуки,
ударение и интона-
ция как стилистиче-
ские средства
1 2 4* 3 Контакт-
ное ауди-
рование
языкового
материала
Сдача акценто-
логического ми-
нимума в форме
аудирования
Тема 3.2. Лексиче-
ские нормы. Стили-
стические ресурсы
семантики и систем-
ных связей слов
1 - 4 3 Сдача термино-
логического ми-
нимума в форме
письменной ра-
боты, составле-
ние текста с ис-
пользованием
терминов
Тема 3.3. Морфоло-
гические нормы.
Стилистические
возможности
частей речи
1 - 6 3 Редактирование
текста в соот-
ветствии с мор-
фологическими
нормами раз-
личных частей
речи

7
Се-
местр
студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Тема 3.4. Синтакси-
ческие нормы. Сти-
листические ресурсы
синтаксиса. Стили-
стика текстов
1 - 4 3 Тестирование с
элементами рас-
суждения; прав-
ка текстов в со-
ответствии с
синтаксически-
ми нормами
Тема 3.5. Культура
письменной речи:
русская орфография
1 4 - 3 Тестирование
с элементами
графического
выделения ор-
фограмм и мор-
фем
русская пунктуация
1 4 - 3 Редактирование
текстов в соот-
ветствии с нор-
мами русской
пунктуации
Итого за I семестр 55 18/6* 18/4* 19
Раздел 4. Изобразительно-выразительные средства языка
изобразительно-
выразительных
средств языка
2 2* 4* 2 Лекция-
визуали-
зация.
Метод
«мозгово-
го штур-
ма» в
рамках
практиче-
ского за-
нятия
Устный опрос
Тема 4.2. Тропы
и стилистические
фигуры
2 - 2 - Подготовка и
написание рабо-
ты с использо-
ванием изобра-
зительно-
средств

8
Се-
местр
студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Раздел 5. Функционально-стилевая дифференциация
русского литературного языка
Тема 5.1. Функцио-
нальные стили со-
временного русского
литературного языка
2 2* - - Проблем-
ная лек-
ция
троль
Тема 5.2. Научный
стиль: подстили,
жанры
2 - 2* 4 Круглый
стол в
рамках
студенче-
ской на-
учной
конфе-
ренции
Составление
текстов доклада
по научной про-
блематике;
мультимедийная
презентация
Тема 5.3. Официаль-
но-деловой стиль:
подстили, жанры
текстов офици-
ально-делового
стиля
Тема 5.4. Публици-
стический стиль.
Средства массовой
информации и куль-
тура речи
2 - 4 2 Анализ публи-
цистических
статей опреде-
ленного жанра
с акцентом на
языковых осо-
бенностях реа-
лизации инфор-
мации
(мультимедий-
ная презента-
ция)
Тема 5.5. Разговор-
ный стиль. Языковая
специфика и особен-
ности функциониро-
вания в узусе
2 - 4/2* 2 Практи-
ческое
занятие
в форме
языковой
игры
Анализ ситуа-
ций коммуника-
ции (с элемен-
тами ролевых
игр)

9
Се-
местр
студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Раздел 6. Культура ораторской речи
Тема 6.1. Риторика
как наука об эффек-
тивной речи. Зарож-
дение, развитие и со-
временное состояние
риторики
троль
Тема 6.2. Понимание
образа оратора. Ора-
тор и аудитория
2 - 2* 3 Практи-
ческое за-
нятие в
форме
проблем-
ного се-
минара
Подготовка
доклада с эле-
ментами муль-
тимедийной
презентации
Раздел 7. Вербальные и невербальные средства коммуникации
Тема 7.1. Вербальные
и невербальные ком-
поненты коммуника-
ции
2 2* - - Лекция-
визуали-
зация
троль
Тема 7.2. Знаковая
природа невербаль-
ных компонентов.
Основные знаковые
системы невербаль-
ной коммуникации
2 2* - - Лекция-
визуали-
зация
троль
Раздел 8. Этический аспект изучения культуры речи
Тема 8.1. Роль этиче-
ских норм в повыше-
нии речевой культу-
ры
троль
2 - - 4 Подготовка и
написание ито-
говой контроль-
ной работы
36 Экзамен

10
Се-
местр
студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы
текущего
контроля
Форма
Итого за II семестр 89 18/8* 16/10* 19+
36
Всего по дисципли-
не:
144
часа
36/14* 34/14* 74
В том числе 28 часов (40 %) аудиторных
занятий, отводимых на интерактивные
формы обучения в соотв. с ФГОС ВПО
по направлению подготовки
Тематический план для студентов заочной формы обучения
Се-
местр
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов,
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Формы теку-
щего контроля
Форма
промежуточ-
ной
аттестацииЛек. Прак. СРС
Тема 1.1. Становле-
ние и развитие куль-
туры речи как науч-
ной дисциплины
1 2* - - Лекция-
визуали-
зация
троль
Тема 1.2. Аспекты
изучения культуры
речи как научной
дисциплины: этиче-
ский, нормативный,
коммуникативный
троль
Тема 2.1. Принципы
выделения качеств
1 2* - - Лекция-
визуали-
зация
троль

11
Се-
местр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Форма
ной
коммуникативных
1 2 - - Лекция-
визуали-
зация
троль
Тема 3.1. Орфоэпи-
ческие нормы. Звуки,
ударение и интона-
ция как стилистиче-
1 - 1* 11 Контакт-
ное ауди-
рование
языкового
материала
Подготовка и
сдача акценто-
логического
минимума в
форме аудиро-
вания
Тема 3.2. Лексиче-
ские нормы. Стили-
стические ресурсы
семантики и систем-
ных связей слов
1 - 2 13 Составление
текста
Тема 3.3. Морфоло-
гические нормы.
Стилистические
возможности частей
речи
текста в соот-
ветствии с мор-
фологическими
нормами раз-
личных частей
речи
Тема 3.4. Синтакси-
ческие нормы. Сти-
листические ресурсы
синтаксиса. Стили-
стика текстов
1 - - 14 Тестирование с
элементами рас-
суждения; прав-
ка текстов в со-
ответствии с
синтаксически-
ми нормами
1 - - 6 Тестовый кон-
троль

12
Се-
местр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Форма
ной
троль
Итого за I семестр: 8/6* 4/1* 62
изобразительно-
средств языка
2 - - 2 Тестирование
Тема 4.2. Тропы
и стилистические
фигуры
2 - - 2 Подготовка и
написание рабо-
ты с использо-
ванием изобра-
зительно-
средств
Тема 5.1. Функцио-
нальные стили со-
временного русского
литературного языка
- - - 2 Тестовый кон-
троль
Тема 5.2. Научный
стиль: подстили,
жанры
- - 2 2 Составление
текста с исполь-
зованием тер-
минов
Тема 5.3. Официаль-
но-деловой стиль:
2 - - 4 Редактирование
текстов офици-
ально-делового
стиля

13
Се-
местр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Форма
ной
Тема 5.4. Публици-
стический стиль.
Средства массовой
информации и куль-
тура речи
2 - - 2 Анализ публи-
цистических
статей опреде-
ленного жанра
с акцентом на
языковых осо-
бенностях реа-
лизации инфор-
мации
Тема 5.5. Разговор-
ный стиль. Языковая
специфика и особен-
ности функциониро-
троль
Тема 6.1. Риторика
как наука об эффек-
тивной речи. Зарож-
дение, развитие и со-
временное состояние
риторики
троль
Тема 6.2. Понимание
образа оратора. Ора-
тор и аудитория
2 - 2 1* Практи-
ческое за-
нятие в
форме
проблем-
ного се-
минара
Оценка выступ-
ления в соответ-
ствии с заявлен-
ными
критериями
Тема 7.1. Вербальные
и невербальные ком-
поненты коммуника-
ции
троль

14
Се-
местр
(в часах)
Интерак-
тивные
формы
обучения
Форма
ной
Тема 7.2. Знаковая
природа невербаль-
ных компонентов.
Основные знаковые
системы невербаль-
ной коммуникации
троль
Тема 8.1. Роль этиче-
ских норм в повыше-
нии речевой культуры
троль
36 Экзамен
Итого за II семестр - 4 30+
36
Всего по дисцип-
лине:
144
часа
8/6* 8/2* 92+
36
В том числе 8 часов аудиторных занятий,
отводимых на интерактивные формы
обучения в соотв. с ФГОС ВПО по на-
правлению подготовки
1.2. Содержание дисциплины
Содержание раздела
Результаты изучения
раздела
Тема 1.1. Становление и развитие
культуры речи как научной дисциплины
Место культуры речи в системе языковед-
ческих дисциплин, история ее становле-
ния и современная исследовательская па-
радигма. Основы культуры речи. Язык и
речь. Язык как знаковая система и как
Формируемые компетенции:
ОК-1, 2.
В результате изучения раз-
дела курса студент должен:
знать:
разделы и уровни культуры
речи как научной дисципли-

15
раздела
«орудие культуры». Речь как форма суще-
ствования языка. Основные виды речевой
деятельности (слушание, говорение,
письмо, чтение).
Тема 1.2. Аспекты изучения культуры
речи как научной дисциплины: этиче-
ский, нормативный, коммуникативный
Культура речи как уровень практического
владения языком, как учение о коммуни-
кативных качествах литературной речи и
как система знаний, умений и навыков,
обеспечивающих эффективность исполь-
зования языка для целей коммуникации.
Основные аспекты культуры речи (ком-
муникативный, нормативный, этический).
Культура речи, стилистика и риторика как
теоретическая база культуры речевого
общения. Социальная и персональная зна-
чимость культуры речевого общения
ны, историю возникновения и
становления самой дисципли-
ны, отличительные особенно-
сти языка и речи (ОК-1);
уметь:
отбирать языковые единицы в
соответствии с целями и зада-
чи коммуникации в рамках за-
данных аспектов культуры ре-
чи (ОК-1, ОК-2);
владеть:
терминологическим базисом,
анализом видов речевой дея-
тельности (ОК-2)
Тема 2.1. Принципы выделения качеств
Принципы выделения качеств речи. Пра-
вильность речи как ее соответствие нор-
мам литературного языка – базовое каче-
ство хорошей речи. Информативная
насыщенность речи как богатство ее со-
держания. Многословие, или речевая из-
быточность. Сжатость речи, краткость ре-
чи как важное условие ее информативной
насыщенности. Недостаточная информа-
тивность речи как результат речевой не-
достаточности. Смысловая точность речи.
Выбор слова. Речевые ошибки, вызванные
неправильным выбором слова. Лексиче-
ская сочетаемость. Случаи стилистически
оправданного и неоправданного наруше-
ния лексической сочетаемости
ОК-1, 2.
знать:
дефиниции научных терми-
нов, речевых ошибок, основ-
ных теоретических положений
(ОК-2);
уметь:
применять на практике теоре-
тические положения, анализи-
ровать языковой материал в
рамках соответствия/несоот-
ветствия современной языко-
вой норме в выделяемых ас-
пектах культуры общения
(ОК-2);

16
раздела
Тема 2.2. Система коммуникативных
Предметная и понятийная точность. Логи-
ческие ошибки в словоупотреблении: со-
поставление несопоставимых понятий.
Логические ошибки в синтаксических
конструкциях. Уровни логичности в тек-
сте. Соблюдение законов логики. Доказа-
тельность и убедительность речи. Основ-
ные виды аргументов. Источники
засорения речи. Культура языка и эколо-
гия культуры. Речевой этикет – культура
речевого поведения. Обращение в рус-
ском речевом этикете. Проявление кате-
гории вежливости в языке. Проявление
вежливости в невербальных средствах
общения. Этикет в служебных и междуна-
родных отношениях. Специфика речевого
этикета в разных странах. Словарный со-
став языка и его изменение. Лексико-
семантические процессы в современной
лексике. Словари и речевая культура.
Языковая личность и национальный ха-
рактер. Многообразие значений слова.
Стилистические возможности словообра-
зования. Стилистическое использование
частей речи. Многообразие синтаксиче-
ских конструкций. Понятие выразитель-
ности. Основные условия выразительно-
сти. Фразеологические средства языка:
фразеологические обороты и языковые
афоризмы. Русская фразеология как отра-
жение материальной и духовной культуры
народа. Уместность речи как такой набор
и организация языковых средств, которые
делают речь отвечающей целям и услови-
ям общения. Уместность речи как соот-
ветствие: а) теме сообщения; б) логиче-
скому и эмоциональному содержанию
сообщения; в) составу слушателей. Уме-
владеть:
навыками этикетного обще-
ния, фразеологическими еди-
ницами языка, выстраивания
текста в соответствии с требо-
ваниями норм современного
общения (ОК-2)

17
раздела
стность контекстуальная. Уместность лич-
ностно-психологическая. Уместность сти-
левая – умение учитывать специфику, за-
кономерности отбора и употребления
языкового материала в соответствии с ис-
пользуемым для создания текста стилем –
деловым, научным, художественным,
публицистическим, разговорным
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки,
ударение и интонация как стилистиче-
Понятие орфоэпии. Особенности русского
литературного произношения. Стили про-
изношения (высокий, нейтральный и раз-
говорный). Орфоэпическая норма и участ-
ки ее колебания. Причины отступления от
нормы. Произношение заимствованных
слов. Специфика русского ударения и его
функции. Акцентологическая норма и
причины ее колебания в словах разных
частей речи. Типология акцентных вари-
антов. Типичные акцентологические
ошибки. Общие тенденции в развитии
русской произносительной системы. Сти-
листическая значимость звуковой органи-
зации речи. Понятие благозвучия. Устра-
нение неблагозвучия при стилистической
правке текста.
Тема 3.2. Лексические нормы. Стили-
стические ресурсы семантики и сис-
темных связей слов
Проблема нормы в лексике. Наиболее ха-
рактерные стилистически маркированные
лексические средства. Соотношение
функционально-стилевой и эмоциональ-
но-экспрессивной окраски слов. Речевые
ошибки в сфере лексики; их предупреж-
дение. Стилистические ресурсы семанти-
ки и системных связей слов.
ОК-1, 2.
знать:
историю возникновения и ста-
новления современных языко-
вых норм, иерархию норм со-
временного литературного
языка, основные термины
лингвистического цикла, ти-
пологию речевых ошибок
(ОК-1);
уметь:
анализировать и редактиро-
вать языковой материал
в рамках соответствия/несоот-
ветствия языковым нормам
современного русского лите-
ратурного языка, составлять
тексты в рамках указанной
специфики (ОК-2);
владеть:
нормами современного рус-
ского литературного языка,
методикой анализа языкового
материала, методикой лекси-
ческого и морфологического
анализа языковых единиц, ме-
тодикой поиска языкового ма-
териала в лингвистических
словарях (ОК-2)

18
раздела
Тема 3.3. Морфологические нормы.
Стилистические возможности частей
речи
Понятие морфологической нормы, ее
свойства, причины отступления от нормы.
Слабые участки в системе морфологиче-
ских норм именных частей речи:
а) варианты рода, числа и падежа имен
существительных;
б) употребление форм имен прилагатель-
ных;
в) употребление форм имен числитель-
ных;
г) употребление местоимений.
Слабые участки в системе морфологиче-
ских норм форм глагола. Основные ошиб-
ки в использовании морфологических
норм и пути их устранения. Стилистиче-
ские возможности частей речи.
Тема 3.4. Синтаксические нормы. Сти-
листические ресурсы синтаксиса. Сти-
листика текстов
Понятие синтаксической нормы. Нормы
управления. Типичные ошибки в управле-
нии. Стилистическая оценка вариантов
согласования определений и приложений.
Нормы согласования сказуемого с различ-
ными типами подлежащего. Устранение
ошибок в грамматической координации
главных членов предложения. Порядок
слов как грамматическое и стилистиче-
ское средство. Стилистическое использо-
вание различных типов сложного предло-
жения. Устранение стилистических
недочетов и речевых ошибок при упот-
реблении сложных предложений.
Тема 3.5. Культура письменной речи:
Принципы русской орфографии. Ведущий
принцип русской орфографии. Орфогра-

19
раздела
фическая норма. Орфографическое прави-
ло. Орфограмма. Трудные случаи русской
орфографии.
Тема 3.6. Культура письменной речи:
История возникновения пунктуационных
знаков, Рекомендательный характер рус-
ской пунктуации. Трудные случаи рус-
ской пунктуации
Тема 4.1. Система изобразительно-вы-
разительных средств языка
Определение понятий «троп» и «стили-
стическая фигура». Передача с помощью
фигур и тропов внутренней экспрессии
речи. Принципы классификации фигур.
Тема 4.2. Тропы и стилистические фи-
гуры
Характеристика фигур, относящихся к
публичной речи: фигуры, усиливающие
выразительность речи; фигуры, облег-
чающие восприятие речи; фигуры, увели-
чивающие силу воздействия на адресата.
Тропы как средство лексической вырази-
тельности (сравнение, эпитет, метафора,
гипербола, аллегория и т. д.)
ОК-1, 2.
знать:
типологию изобразительно-
выразительных средств языка,
основы дифференциации вы-
разительных средств (ОК-1);
уметь:
использовать изобразительно-
выразительные средства языка
в рамках письменной и устной
речи в соответствии с постав-
ленными коммуникативными
задачами (ОК-2);
владеть:
терминологическим аппара-
том, методикой составления
текста с использованием ИВС
современного литературного
языка (ОК-1, ОК-2)
Тема 5.1. Функциональные стили совре-
менного русского литературного языка
Понятие литературного языка и история
его формирования. Литературный язык
как высшая форма национального языка.
Социально-территориальная стратифика-
ция литературного языка (жаргоны, тер-
ОК-1, 2.
знать:
лингвистические основы вы-
деления функциональных сти-

20
раздела
риториальные диалекты, просторечия, ар-
го). Общее определение стиля. Специфика
понятия «функциональный стиль». Исто-
рия и современное состояние изучения
функциональных стилей. Нормативные
стилевые черты функциональных стилей и
стилистическая норма. Общие признаки
выделения и общая характеристика функ-
циональных стилей русского литератур-
ного языка
Тема 5.2. Научный стиль: подстили,
жанры
Экстралингвистические (коммуникатив-
ные) предпосылки выделения научного
стиля языка, его место среди других
функциональных стилей. Лингвистиче-
ские особенности языка науки. Подстили
научного стиля, их жанры. Вопрос о тер-
минологии и терминотворчестве. Специ-
фика устной разновидности научного сти-
ля. Монолог, диалог, спор, дискуссия как
речевые формы проявления познаватель-
ной и коммуникативной функции научно-
го стиля. Виды споров. Доводы в споре,
приемы и уловки (допустимые и недопус-
тимые). Учебно-научная речь, ее жанры:
лекция, доклад, беседа, сообщение, ответ.
Роль невербальных факторов в научном
диалоге.
Тема 5.3. Официально-деловой стиль:
История русского делового письма. Сфера
применения официально-делового стиля,
подстили и жанры. Языковые и текстовые
нормы официально-делового стиля. Язы-
ковые формулы официальных докумен-
тов. Интернациональные свойства рус-
ской официально-деловой письменной
речи. Типы документов. Язык и стиль
распорядительных документов. Язык и
стиль коммерческой корреспонденции.
Язык и стиль инструктивно-методических
документов. Реклама в деловой речи. Пра-
лей (ОК-1);
уметь:
анализировать и составлять
тексты различной стилистиче-
ской принадлежности (ОК-2);
владеть:
навыками составления текстов
в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
(ОК-2)

21
раздела
вила оформления документов. Новые тен-
денции в практике русского делового
письма. Речевой этикет в документе. Де-
ловое общение, его особенности, виды.
Особенности лексической системы офи-
циально-делового стиля. Вопрос о канце-
ляризмах и штампах.
Тема 5.4. Публицистический стиль.
Средства массовой информации и куль-
тура речи
Экстралингвистические и лингвистиче-
ские предпосылки выделения публи-
цистического стиля. Подстили и жанры
публицистического стиля. Функции пуб-
лицистического стиля. Стилевые черты
публицистической речи, их проявление в
языковых средствах. Сочетания стандарта
и экспрессии как стилистическая доми-
нанта публицистического текста. Соот-
ношение понятий стандарта (клише) и
штампа. Экспрессивность публицистиче-
ского стиля; средства речевой вырази-
тельности. Средства массовой информа-
ции и культура речи. Язык рекламы.
Динамика нормы в публицистике. Общая
характеристика СМИ. Информационное
поле и информационная норма в СМИ.
Прагматика и риторика дискурса в перио-
дической печати. Русская речь в эфире.
Тема 5.5. Разговорный стиль. Языковая
специфика и особенности функциониро-
Общая характеристика разговорного сти-
ля. Экстралингвистические и стилевые
черты разговорного стиля. Прагматика и
стилистика разговорной речи. Условия
успешного общения. Причины коммуни-
кативных неудач. Коммуникативные цели,
речевые стратегии, тактики и приемы.
Жанры речевого общения. Этика речевого
общения и этикетные формулы речи

22
раздела
Тема 6.1. Риторика как наука об эф-
фективной речи. Зарождение, развитие
и современное состояние риторики
Риторика как наука об эффективной речи.
Зарождение, развитие и современное со-
стояние риторики. Понятие риторического
идеала и риторического канона (инвенция,
диспозиция, элокуция, меморио, акцио).
Роды и виды ораторской речи.
Тема 6.2. Понимание образа оратора.
Оратор и аудитория
Понимание образа оратора: а) основные
аспекты проявления образа оратора в сло-
ве (этос, логос, пафос); б) компетентность
оратора (профессиональная, литературная,
языковая, техническая). Оратор и аудито-
рия. Контакт в публичном выступлении.
Приемы захвата и поддержания внимания
аудитории во время выступления. Психо-
логические аспекты воздействия. Основ-
ные требования к подготовке выступления
и произнесения речи
ОК-1, 2.
знать:
основные теоретические по-
ложения и термины риторики
(ОК-1);
уметь:
анализировать выступления
различных языковых субъек-
тов с позиции ораторского ис-
кусства (ОК-2);
владеть:
навыками публичного выступ-
ления перед аудиторией раз-
личного уровня в соответствии
с поставленной коммуника-
тивной задачей, навыками со-
ставления текстов для публич-
ного выступления с учетом
требований, предъявляемых к
нему риторикой как наукой
(ОК-2)
Тема 7.1. Вербальные и невербальные
компоненты коммуникации
Коммуникативный процесс как единство
вербальной и невербальной систем.
Тема 7.2. Знаковая природа невербаль-
ных компонентов. Основные знаковые
системы невербальной коммуникации
Знаковая природа невербальных компо-
нентов. Основные знаковые системы не-
вербальной коммуникации: а) оптико-
кинетическая, б) пара- и экстралингвисти-
ческая, в) пространственно-временная ор-
ОК-1, 2.
знать:
сигнификативную природу
невербальных компонентов
общения (ОК-1);
уметь:
сочетать вербальные и невер-
бальные компоненты общения
в соответствии с поставленной

23
раздела
ганизация коммуникативного процесса,
г) визуальный контакт. Типология невер-
бальных компонентов коммуникации.
Жесты и физиологические движения, их
отличия. Функции невербальных средств
в процессе коммуникации. Национально-
культурная специфика компонентов ком-
муникации
коммуникативной задачей
(ОК-2);
владеть:
навыком анализа и распозна-
вания сигнификативной сто-
роны невербальных средств
языка, навыком уместного
применения невербальных
средств в повседневной и
профессиональной деятельно-
сти (ОК-2)
Тема 8.1. Роль этических норм в повы-
шении речевой культуры
Место этических норм в культурно-
речевой нормативной системе. Активные
культурно-речевые процессы русского
языка конца XX – начала XXI века. Уров-
ни овладения культурой речи. Внутрина-
циональные типы речевой культуры (эли-
тарный, среднелитературный, литератур-
но-разговорный и фамильярно-разговор-
ный). Речевая агрессия и политически
корректный язык
ОК-1, 2.
знать:
основные теоретические по-
ложения этического аспекта
культуры речи как научной
дисциплины, национальную
специфику языкового этикета
(ОК-1);
уметь:
анализировать языковой мате-
риал в рамках этического ас-
пекта культуры речи
(ОК-2);
владеть:
навыком составления текстов
с учетом национальной спе-
цифики этического аспекта
культуры речи (ОК-2)

24
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание лекционных занятий
Раздел 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Тема 1.1. Становление и развитие культуры речи
как научной дисциплины
(2 часа)
Место культуры речи в системе языковедческих дисциплин, история
ее становления и современная исследовательская парадигма. Основы куль-
туры речи. Культура речи как уровень практического владения языком, как
учение о коммуникативных качествах литературной речи и как система
знаний, умений и навыков, обеспечивающих эффективность использова-
ния языка для целей коммуникации.
Тема 1.2. Аспекты изучения культуры речи как научной дисциплины:
этический, нормативный, коммуникативный
(2 часа)
Основные аспекты культуры речи (коммуникативный, нормативный,
этический). Культура речи, стилистика и риторика как теоретическая база
культуры речевого общения. Социальная и персональная значимость куль-
туры речевого общения.
Раздел 2. УЧЕНИЕ О КАЧЕСТВАХ «ХОРОШЕЙ РЕЧИ»
Тема 2.1. Принципы выделения качеств «хорошей речи»
(2 часа)
Принципы выделения качеств речи. Правильность речи как ее соот-
ветствие нормам литературного языка – базовое качество хорошей речи.
Чистота речи как ее соответствие лексическим нормам. Точность как ком-
муникативное качество речи, предполагающее соответствие ее смысловой
стороны отражаемой реальной действительности. Точность предметная и
понятийная. Логичность речи: экстралингвистические и собственно лин-
гвистические условия логичности. Выразительность речи и ее основные
условия.

25
Тема 2.2. Система коммуникативных качеств речи
(2 часа)
Уровни языковой системы и их роль в создании выразительности.
Уместность как особое коммуникативное качество речи, регулирующее
в конкретной языковой ситуации содержание других коммуникативных
качеств. Системное функциональное взаимодействие коммуникативных
качеств речи.
Раздел 3. СИСТЕМА НОРМ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки, ударение и интонация
как стилистические средства
(2 часа)
Произносительная (орфоэпическая) норма. Понятие «старшей» и
«младшей» нормы. Роль литературного произношения. Широкое и узкое
понимание орфоэпии. Основные черты современного русского литератур-
ного произношения на уровне гласных и согласных звуков.
Тема 3.5. Культура письменной речи: русская орфография
(4 часа)
Понятие грамотности. Орфографическая система русского языка.
Ведущие принципы русской орфографии. Понятие орфографической нор-
мы и орфографического правила. Основная единица орфографии (орфо-
грамма). Сведения, которые необходимо учитывать при выборе буквы или
способа графического оформления слова.
Тема 3.6. Культура письменной речи: русская пунктуация
(4 часа)
Понятие пунктуации. Возникновение системы пунктуационных зна-
ков. Современная пунктуация. Рекомендательный характер пунктуацион-
ной нормы.

26
Раздел 4. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Тема 4.1. Система изобразительно-выразительных средств языка
(2 часа)
Определение понятий «троп» и «стилистическая фигура». Передача
с помощью фигур и тропов внутренней экспрессии речи. Принципы клас-
сификации фигур. Характеристика фигур, относящихся к публичной речи:
фигуры, усиливающие выразительность речи; фигуры, облегчающие вос-
приятие речи; фигуры, увеличивающие силу воздействия на адресата. Тро-
пы как средство лексической выразительности (сравнение, эпитет, метафо-
ра, гипербола, аллегория и т. д.).
Раздел 5. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Тема 5.1. Функциональные стили
современного русского литературного языка
(2 часа)
Общее определение стиля. Специфика понятия «функциональный
стиль». История и современное состояние изучения функциональных сти-
лей. Нормативные стилевые черты функциональных стилей и стилистиче-
ская норма. Общие признаки выделения и общая характеристика функцио-
нальных стилей русского литературного языка. Взаимопроникновение
стилей.
Раздел 6. КУЛЬТУРА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ
Тема 6.1. Риторика как наука об эффективной речи.
Зарождение, развитие и современное состояние риторики
(6 часов)
Оратор и его аудитория. Композиция публичного выступления.
Приемы изложения и объяснения содержания речи. Аргументация в ора-
торской речи. Структура и виды доказательств. Правила опровержения.
Убеждение, способы убеждения. Доверие как источник убеждения. Вну-
шение (суггестия), его языковые механизмы. Подготовка речи: выбор те-
мы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.

27
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Словесное оформление публичного выступления. Понятливость, информа-
тивность и выразительность публичной речи. Неречевые средства обще-
ния, их сущность, функции и роль в коммуникации.
Раздел 7. ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
КОММУНИКАЦИИ
Тема 7.1. Вербальные и невербальные компоненты коммуникации
(2 часа)
Коммуникативный процесс как единство вербальной и невербальной
систем.
Тема 7.2. Знаковая природа невербальных компонентов.
Основные знаковые системы невербальной коммуникации
(2 часа)
Знаковая природа невербальных компонентов. Основные знаковые
системы невербальной коммуникации: а) оптико-кинетическая, б) пара- и
экстралингвистическая, в) пространственно-временная организация ком-
муникативного процесса, г) визуальный контакт. Типология невербальных
компонентов коммуникации. Жесты и физиологические движения, их от-
личия. Функции невербальных средств в процессе коммуникации. Нацио-
нально-культурная специфика компонентов коммуникации.
Раздел 8. ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Тема 8.1. Роль этических норм в повышении речевой культуры
(4 часа)
Место этических норм в культурно-речевой нормативной системе.
Активные культурно-речевые процессы русского языка конца XX – нача-
ла XXI века. Уровни овладения культурой речи. Внутринациональные ти-
пы речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-
разговорный и фамильярно-разговорный). Речевая агрессия и политически
корректный язык.

28
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Планы практических занятий
Раздел 3. СИСТЕМА НОРМ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Занятие первое
(4 часа)
Тема 3.1. Орфоэпические нормы. Звуки, ударение и интонация
как стилистические средства
План
1. Орфоэпия. Своеобразие норм произношения. Основные черты
русского литературного произношения.
2. История возникновения и становления произносительной нормы
русского литературного языка.
3. Лингвогеографические явления в орфоэпии. Московское и петер-
бургское произношение.
4. Стили произношения и типы произнесения.
5. Основные нормы произношения русских слов, их изменение и ва-
риативность. Причины отступления от нормы. «Старшая» и «младшая»
нормы.
6. Особенности произношения иноязычных слов, фамилий.
7. Общие тенденции в развитии русской произносительной системы.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 2, 4.
Задания
1. Произнесите следующие слова, проверьте соответствие своего
произношения орфоэпическим нормам. Какие ошибки в произношении
данных слов встречаются в речи малообразованных людей?
Комфорт, обман, коридор, трамвай, компостировать, комплимент,
инцидент, компрометировать, констатировать, почтамт, рубль, спек-
такль, журавль, эскалатор, пиджак, смородина, почерк, прочий, яства.

29
2. Распределите слова по двум группам:
а) слова, в которых произношение совпадает с написанием;
б) слова, в которых произношение отличается от написания.
Асфальт, астматик, прачечная, бадминтон, яичница, конечно, ди-
кобраз, дуршлаг, инцидент, крыжовник, почерк, праздничный, лаборато-
рия, пуловер, пиджак, туристский, троллейбус, уплачено.
3. Опираясь на рифмы стихотворных отрывков, определите произно-
сительные варианты сочетания -ЧН.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит.
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
(А. С. Пушкин)
В глуши, в деревне, все нам скучно,
А мы… ничем мы не блестим,
Хоть вам и рады простодушно.
(А. С. Пушкин)
Я ль несся к бездне полуночной
Иль сонмы звезд ко мне неслись?
Казалось, будто в длани мощной
Над этой бездной я повис.
(А. Фет)
Где народ, там и стон… Эх, сердечный!
Что же значит твой стон бесконечный?
(Н. Некрасов)
4. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от ва-
рианта произношения -ЧН:
а) слова, где произносится [чн];
б) слова, где произносится [шн];
в) слова, где возможны оба варианта произношения.

30
Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, веч-
но, горчичник, единичный, убыточный, перечница, лавочник, копеечный,
Кузьминична, лихорадочный, нарочно, отличник, однозвучный, почечный,
порядочный, пустячный, Саввична, сердечный, скучный, скворечник, сли-
вочный, тренировочный, уличный, шапочный, ячневая, яичница.
5. Произнесите пословицы и поговорки с ориентацией на москов-
скую, а затем на петербургскую норму:
Не родись красивой, а родись счастливой. Белые ручки чужие тру-
ды любят. Рот что скребок, все подберет. Не учили поперек лавочки, а во
всю вытянулся, не научишь. Пороки входят в состав добродетели, как
ядовитые снадобья в состав целебных трав.
Подсказка:
Орфоэпические особенности гласных:
Московский вариант
Иканье: удивит[и]льно, б[и]реза
Редукция до нуля в соседстве
с сонорными: жимлсти, пъхршел
Петербургский вариант
Еканье: удивит(е)льно, б(е)реза
Отсутствие нулевой редукции в со-
седстве с сонорными: жимълъсти,
пъхърашел
Орфоэпические особенности согласных:
Московский вариант
Сохранение (й) после гласных:
скромны/й/е, липовы/й/е
Твердый согласный в возвратной
частице: вытянулос, раскинулос
Произнесение удвоенных соглас-
ных без особого подчеркивания:
алеи, особено
Последовательное смягчение со-
гласного перед мягким согласным:
кус(ь)тики
Петербургский вариант
Утрата (й) после гласных:
скромныэ, липовыэ
Мягкий согласный в возвратной час-
тице:
вытянулось, раскинулось
Произнесение удвоенных согласных
с особым подчеркиванием:
аллеи, особенно
Отсутствие последовательного смяг-
чения перед мягким согласным:
кустики

31
6. Какой звук: [э] или [о] – произносится под ударением в приведен-
ных ниже словах?
Белесый, желоб, жернов, жердочка, желчь, шерстка, атлет, аку-
шер, гренадер, береста, бесхребетный, бревенчатый, новорожденный,
маневр, маневренный, двоеженец, многоженство, опека, оседлость, несо-
временный, никчемный, одновременно, осужденный, приведший, истек-
ший, острие, бытие и сознание, бытие (жизнь, существование).
8. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от ва-
рианта произношения согласного перед [э]:
а) согласный перед [э] произносится твердо;
б) согласный перед [э] произносится мягко;
в) слова, где возможны оба варианта произношения.
Автосервис, агрессия, адекватный, академик, аккордеон, анемия,
антитеза, анестезия, апартеид, астероид, бартер, бизнес, бестселлер,
безе, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, демагогия, демарш, демпинг, де-
позит, диспансер, дефицит, компетентный, компьютер, коэффициент,
менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, паштет, резюме, стра-
тегия, темп, террор, энергия.
9. Определите динамику норм произношения. Как изменились
нормы? Отмечаются ли варианты норм орфоэпии в современном языке?
Какие тенденции наблюдаются в произношении согласных перед [э],
а также безударного [о]?
Аромат, артерия, бандероль, бассейн, бенефис, бифштекс, боа, бо-
леро, бюллетень, вето, гипотетический, гротеск, декан, декорация, де-
тектив, дефект, досье, Золя, капелла, кафе, кларнет, комфорт, консерва-
тория, конспект, корсет, новелла, Одесса, пионер, полонез, поэт,
претензия, рококо, роман, свитер, сонет, текст, тенор, терапия, термин,
Флобер.
10. Расшифруйте и произнесите правильно аббревиатуры:
СНГ, ФРГ, ЛДПР, КПРФ, ФБР, МГУ, США.

32
11. Расставьте ударение в словах в соответствии с литературной
нормой. Какие из случаев характеризуются вариантным ударением? Как
отражаются вариантные различия в «Орфоэпическом словаре» и «Словаре
ударений для работников радио и телевидения»?
Арахис, анапест, апостроф, бюрократия, догмат, фортель, кетчуп,
колледж, щавель, туфля, доцент, маркетинг, эксперт, бармен, мышление,
менеджмент, оптовый, жалюзи, огниво, корысть, приговор, пиццерия,
каталог, эксперт, диспансер.
12. Определите с помощью словаря значения слов, поставьте в них
ударение.
Благовест, мизантроп, еретик, знамение, молох, полисемия, паск-
виль, генезис, менеджер, фетиш, факсимиле, феномен, филантропия, им-
пичмент, саммит, некролог.
13. Составьте словосочетания с приведенными словами в их разных
значениях, зависящих от ударения.
Атлас, видение, хаос, ледник, характерный, острота, рожки.
14. Поставьте ударение в существительных мужского рода:
алкоголь, алфавит, аналог, асбест, бензопровод, досуг, дефис, доку-
мент, доллар, дискант, квартал, инсульт, коклюш, километр, магазин, му-
соропровод, партер, портфель, псевдоним, пурпур, ракурс, созыв, отсвет,
столяр, творог, центнер, шофер.
15. Поставьте ударение в существительных женского рода:
ветеринария, девица, дремота, дьяволица, зевота, индустрия, искра,
истерия, иконопись, камбала, кета, кулинария, ломота, молодежь, петля,
простыня, ракушка, свекла, статуя, хвоя, щеколда, флюорография.
16. Поставьте ударение в существительных среднего рода:
вероисповедание, знахарство, изобретение, намерение, озвучение,
обеспечение, переосмысление, приданое, рондо, сосредоточение, упроче-
ние, ходатайство.

33
17. Определите место ударения (на основе или на окончании):
из аэропорта, средства, мозги, блюда, должностей, простыней,
прибылей, шарфов, яслей, госпиталей.
18. Поставьте ударение в прилагательных:
августовский, атомный, биржевой, валовой, грошовый, джинсовый,
домовая, кухонный, мизерный, оптовый, тигровый, сливовый, украинский.
19. Поставьте ударение в кратких формах имен прилагательных. От-
метьте случаи колебания нормы:
бедна, бедно, бедны; близка, близко, близки; верна, верно, верны;
гневна, гневно, гневны; мала, мало, малы.
20. Поставьте ударение в глаголах:
баловать, бомбардировать, звонить, закупорить, перчить, прину-
дить, сгрудиться, углубить.
21. Поставьте ударение в причастиях:
загнутый, увезенный, погруженный, заключенный, заржавевший,
возбужденный.
22. Поставьте ударение в глагольных формах:
звала, звало, звали; начала, начало, начали; заняла, заняло, заняли;
поняла, поняло, поняли; приняла, приняло, приняли; собралась, собралось,
собрались; прибыла, прибыло, прибыли.
Занятие второе
(4 часа)
Тема 3.2. Лексические нормы. Стилистические ресурсы семантики
и системных связей слов
План
1. Проблема нормы в лексике.
2. Наиболее характерные стилистически маркированные лексические
средства научного, официально-делового, публицистического, разговорно-

34
го стилей. Случаи смешения стилей: прием и ошибка. Соотношение функ-
ционально-стилевой и эмоционально-экспрессивной окраски слов.
3. Речевые ошибки в сфере лексики, их предупреждение.
Список литературы
1. Основная литература: 1, 2, 3, 4.
2. Дополнительная литература: 7, 8.
Задания
1. Проанализируйте речь окружающих вас людей и составьте не-
большое сообщение на тему: «Реализация лексических средств языка
в прагматиконе личности». Обратите особое внимание на ошибки при ис-
пользовании лексических средств языка или, наоборот, – на особое соблю-
дение лексических норм. Объясните, какими экстралингвистическими и
собственно лингвистическими факторами это вызвано.
2. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета
их лексического значения. Исправьте ошибки словоупотребления:
1. Линяют лисицы, и у куниц скоро появится наследство.
2. После приезда Хлестакова в городе начался полный адюльтер.
3. Коростов, ты обратно опаздываешь на лекцию.
4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребе-
нок стал студентом.
5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся
хулиганов.
6. Стоят дальневосточные березки в подвенечном саване.
7. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.
3. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и
выбором слова. Исправьте предложения:
1. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.
2. Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.
3. На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладов-
щика и экспедитора.
4. Представленные хозяйственными службами мероприятия нуж-
даются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе.

35
5. Большая половина игры проходила у ворот команды «Заря».
6. Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших строите-
лях.
7. Первая трудность произошла со стройматериалами.
8. Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной
борьбе.
9. Премьер-министр дает глубокую оценку экономической ситуации
в стране.
10. Ты всю жизнь строишь себе идеалы.
11. Наша новая встреча состоялась только глубокой весной.
12. В этих соревнованиях Сергей Бубка одержал поражение.
13. Буду в районе двух часов.
14. Вдали охотники заприметили стаю уток и зайцев.
4. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание
«Соглашения о национальном согласии».
2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть кон-
цепцию занятости в новых социально-экономических условиях России.
3. В отличие от становления предпринимательства в XIX веке, от-
личавшегося самобытностью и народностью, предпринимательство
XX столетия являет более пеструю картину.
4. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных об-
ществ.
5. Нас на занятиях учат высказывать свое мнение по поводу выска-
зываний всемирно известных личностей.
6. Роль ваших примеров очень важна. К примеру, без них бы я не по-
нял темы лекции.
7. Они думают, что о них можно подумать что-то плохое.
4. Объясните разницу в значении словосочетаний:
Опасный человек – опасливый человек, освоить прочитанное – усво-
ить прочитанное, осудить действия – обсудить действия, представить
возможность – предоставить возможность, техническое исполнение –
техничное исполнение, фактический материал – фактичный материал.

245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс

245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс

Similar to 245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс (18)

More from ivanov15666688

More from ivanov15666688 (20)

245.русский язык и культура речи учебно методический комплекс