ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей.
Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, ра
1. Играем в жизнь или сюжетно-ролевые игры
дошкольников 3-4 лет
Педагог-психолог: Бондаренко В.С., 01.11.2016
2. Дошкольный возраст – очень важный период для развития
личности. Именно в это время ребенок получает первые
знания о жизни, у него начинает вырабатываться
собственное мнение на происходящее, формируются
привычки и навыки поведения, что и составляет основу
его характера. Все выше перечисленное формируется в
ходе детской игры.
3. Уже с трёх лет сюжетно-ролевая игра занимает в жизни
дошкольника одно из главных мест. Именно в ходе игры
развивается личность малыша, активизируется развитие
его познавательных процессов, закладываются основы для
овладения новыми, более сложными видами деятельности.
Играя, малыши отражают в ролях, которые они
примеряют, всё, что видят вокруг: модели поведения
взрослых, события и другое.
4. Основной элемент сюжетно-ролевой игры –
это сюжет (это та область деятельности, которую
воспроизводят дети). Играя, дошкольник
воспроизводит действия, события,
взаимоотношения из окружающей жизни, при этом
его игровые действия (осмотр пациента, готовка
пирога, строительство дома и т. д.) - главные
средства, с помощью которых он реализует
задуманный сюжет. Сюжеты игр бывают разными,
но наиболее распространены «Больница», «Семья»,
«Детский сад».
5.
6.
7.
8. Еще один важный элемент игры - это её содержание,
которое ребёнок воплощает при помощи выбранной роли.
Роль - это главный компонент игры и средство реализации
сюжета. Принимая роль, малыш отождествляет себя с
каким-то героем и живёт в игре по принципу соответствия
принятой роли, основанной на его собственных
представлениях. В основе роли лежат правила поведения,
которые ребенок заимствует из взрослого мира, перенимая
манеру поведения взрослых. Уже в три года малыш
стремится действовать не только самостоятельно, но и как
взрослый.
9.
10. Особенности и польза сюжетно-ролевой игры:
1. Определённые правила игры и их соблюдение детьми.
2. Социальная направленность игр.
3. Разнообразная эмоциональная палитра.
4. Развитие интеллекта.
5. Активное развитие воображения.
6. Речевое развитие.
