A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo modelo será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Record - это фреймворк с помощью которого можно строить учетные информационные системы любого уровня сложности в условиях ограниченных ресурсов и часто меняющихся требований. Проектировался как универсальный интерфейс для разработчиков и архитекторов баз данных, системных аналитиков и специалистов поддержки.
Назначение: моделирование бизнес-логики учетных систем, автоматизация процесса проектирования и разработки.
Платформа: MS SQL Server 2012 и выше
El documento proporciona señales para detectar el consumo de drogas en jóvenes como cambios en las amistades, personalidad y rendimiento escolar, así como recomendaciones para ayudarlos como mantener el diálogo, escuchar, comprender su perspectiva y buscar ayuda experta de manera consistente y gradual.
Este documento lista accesorios para teléfonos celulares de varias marcas como Huawei, iPhone y otras marcas no especificadas. Incluye modelos como el Huawei Y300, Y320, iPhone 4S y 5S. También menciona equipos y otras categorías sin dar más detalles.
This short document promotes the creation of Haiku Deck presentations on SlideShare and encourages the reader to get started making their own presentation. It features photos from various photographers to illustrate the concept and ends by directly telling the reader to get started creating a Haiku Deck presentation on SlideShare.
La bio-eco-acuicultura de algas marinas es el estudio de los procesos ecosistemológicos de plantas marinas, esenciales para la planificación de sistemas de acuicultura en los ecosistemas acuáticos. La acuicultura es el conjunto de actividades técnicas que se desarrollan para cultivar animales, vegetales o ambos en una diversidad de ecosistemas acuáticos con fines alimenticios o industriales.
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Назначение: моделирование бизнес-логики учетных систем, автоматизация процесса проектирования и разработки.
Платформа: MS SQL Server 2012 и выше
El documento proporciona señales para detectar el consumo de drogas en jóvenes como cambios en las amistades, personalidad y rendimiento escolar, así como recomendaciones para ayudarlos como mantener el diálogo, escuchar, comprender su perspectiva y buscar ayuda experta de manera consistente y gradual.
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La bio-eco-acuicultura de algas marinas es el estudio de los procesos ecosistemológicos de plantas marinas, esenciales para la planificación de sistemas de acuicultura en los ecosistemas acuáticos. La acuicultura es el conjunto de actividades técnicas que se desarrollan para cultivar animales, vegetales o ambos en una diversidad de ecosistemas acuáticos con fines alimenticios o industriales.
El documento describe los carritos ambulantes de comida de la compañía NTGAS. NTGAS fabrica diferentes modelos de carritos ambulantes para la venta de comida, incluyendo modelos básicos, rústicos y de colores. Los carritos son duraderos, fáciles de transportar con bicicleta, y respetuosos con el medio ambiente. NTGAS recomienda los carritos ambulantes como una buena oportunidad para iniciar un negocio de comida callejera.
El documento presenta una lista de trabajos realizados por estudiantes del 1er bimestre en la escuela E.S.T.I.C. 56 'José Antonio Torres'. Incluye los nombres de los estudiantes y breves descripciones de 14 proyectos sobre temas como presentaciones personales, correo electrónico, línea de tiempo, partes de una computadora, dinosaurios, prácticas en PowerPoint y correo, y ejercicios de lectura y escritura como resúmenes y cuentos creativos.
Daniel Burke recently completed a Master's degree in Computer Aided Mechanical Engineering at Glasgow Caledonian University. He has over 5 years of work experience including roles as an Operating Team Leader at Scottish Leather Group and a Customer Service Advisor. Burke is a highly motivated individual seeking a graduate position to work towards becoming a chartered engineer and utilize his skills in areas such as 3D modeling, robotics, and manufacturing.
Le Département de Loire-Atlantique, qui conduit actuellement la création de trois Périmètres de protection des espaces agricoles et naturels périurbains (PEAN) sur son territoire, prépare une action spécifique pour le coteau guérandais et le plateau turballais.
Dans ce cadre, une enquête publique est ouverte du 9 septembre au 11 octobre. Issu d’une concertation menée avec les Villes de Guérande et La Turballe, Cap Atlantique, les instances agricoles concernées et la Chambre d’agriculture, le PEAN du coteau guérandais et du plateau turballais va permettre, sur une superficie totale de 1 720 ha, de protéger durablement les espaces agricoles et naturels et de maîtriser l’étalement urbain en apportant aux activités agricoles pérennité, viabilité et lisibilité.
Le Département de Loire-Atlantique prépare dans les vallées du Cens, du Gesvres et de l’Erdre le plus grand projet de Périmètre de protection des espaces agricoles et naturels périurbains (PEAN) de France.
Dans ce cadre, une enquête publique est ouverte du 16 septembre au 18 octobre.
Issu d’une concertation menée pendant quatre ans avec les huit communes, les deux intercommunalités, les instances agricoles concernées et la Chambre d’agriculture, le PEAN des Trois Vallées va permettre, sur une superficie totale de 17 000 ha situés aux portes de l’agglomération nantaise, de protéger durablement les espaces agricoles et naturels et de maîtriser l’étalement urbain en apportant aux activités agricoles pérennité, viabilité et lisibilité.
The document discusses the results of a study on the impact of COVID-19 lockdowns on air pollution. Researchers found that lockdowns led to significant short-term reductions in nitrogen dioxide and fine particulate matter pollution globally as transportation and industrial activities declined substantially. However, the document notes that the improvements in air quality were temporary and pollution levels rose back to pre-pandemic levels as restrictions eased and activity increased again.
Tulisan ini membahas pemaduselarasan konsep birokrasi Weber dalam perestroika birokrasi pemerintah di Indonesia. Teori birokrasi Weber menjelaskan karakteristik organisasi birokratik seperti pembagian tugas, hierarki, aturan, dan promosi berdasarkan kompetensi. Aplikasi teori ini dalam pemerintahan Indonesia perlu disesuaikan dengan perubahan zaman, seperti menekankan sinergi dan kompetensi dalam pembagian
2. La competenza metafonologica è la capacità :
- percepire e riconoscere per via uditiva, i suoni che
compongono le parole
- riflettere e manipolare il materiale fonologico
Prerequisito necessario per l’apprendimento della
letto-scrittura
3.
Processi presenti nelle competenze
metafonologiche:
- Sensibilità per la struttura sonora della parola
di tipo globale
- Capacità di segmentazione e manipolazione di
singoli fonemi, che presuppongono operazioni di
astrazione e categorizzazione di esperienze di
percezione acustica
4. •
Gerarchia di sviluppo delle abilità
metafonologiche.
- rappresentazione sillabica “naturale” poiché c’è
un preciso referente a livello acustico
- manipolazione dei fonemi legata ad un
cambiamento nelle capacità di processamento
dell’informazione e a consapevoli processi cognitivi
5. CONSAPEVOLEZZA MF GLOBALE
Riflessione sulla fonologia del linguaggio relativa
alle capacità di:
Discriminazione dei suoni (coppie minime)
Classificazione (riconoscimento rime e sillabe)
Fusione e segmentazione sillabica
6. L’ASCOLTO
È un aspetto dell’educazione sensoriale alla base
dello sviluppo cognitivo.
Ascoltare è udire con attenzione, è un processo
attivo e creativo
Per facilitare l’ascolto bisogna attivare
l’attenzione
7.
Chi ascolta deve:
-
assorbire il messaggio
capirlo
evocare esperienze passate
metterlo in relazione con i contenuti
precedenti
8.
Bisogna avviare il b.:
- a percepire e riconoscere i suoni
- a cogliere la differenza fonica e semantica
delle parole
Lo si può fare con giochi finalizzati.
Es. Tombole con versi di animali
Gioco dei suoni e dei rumori
Caccia al suono
Telefono senza fili
9. GIOCHI DI RITMO
Aiutano i b. a diventare più attenti alla durata e
alla intensità dei suoni.
Il ritmo - affina l’organizzazione dei movimenti
- conduce all’individuazione di
simultaneità
- di successione
- della sequenza
- della ricorrenza di sequenze
- del numero e del tempo
10. GIOCHI DI RINFORZO DEI MOVIMENTI
BUCCO-FONATORI
Stimolare giocando la sensibilità e la motricità della
muscolatura orale nella sua parte anteriore
- labbra e lingua (prassie)
Giochi col soffio: - del palloncino
- delle candele
- dell’elefante
11.
Le parole pronunciate seguono un andamento ritmico
dettato dagli accenti, la parola stessa è composta da
sillabe in sequenza.
Giochi : - la ranocchia salterina
- i soldatini
- gli indiani
- il percorso
12.
Competenza fonologica globale:
- riconoscimento e produzione rime
- segmentazione di parole in sillabe
- fusione sillabica
- riconoscimento in parole diverse di sillaba
iniziale uguale
- elisione di sillaba iniziale
- riconoscimento del suono iniziale di parola
13. GIOCHI FONOLOGICI
Attività-gioco con le vocali per esercitare la
motilità delle labbra e il controllo respiratorio.
Giochi: - l’orchestra
- il serpente
- indovina la vocale
Giochi di parole: - il coso e la cosa
- è arrivato un trenino carico di
- la parola misteriosa
- indovina chi è - che cosa fa
- rime, filastrocche e conte
14. L’ATTIVITÀ FONOLOGICA
Inserire nella vita quotidiana scolastica attività
mirate per portare i b. ad una maggiore
consapevolezza metalinguistica e fonologica.
L’appello
Gli incarichi
Il calendario
Il tempo
Il menù
Il supermercato
Banca delle parole
15.
Studi longitudinali hanno dimostrato che i b. più
abili fonologicamente imparano con più facilità a
stabilire la corrispondenza grafema/fonema,
essenziale nelle prime fasi di acquisizione della
letto/scrittura.
16. COMPETENZE NARRATIVE
La narrazione di storie è una delle attività più
comuni nella scuola dell’infanzia
Risulta gradita ai b. per la ricchezza e la varietà
di contenuti
Comporta un’intensa attività cognitivolinguistica
17.
CARATTERISTICHE DELLA NARRAZIONE
- non vi è alternanza dei turni conversazionali
- non essendoci interazione, richiede una
pianificazione al fine di esplicitare luoghi,
personaggi, circostanze e connessioni spaziotemporali
- si discosta dalla situazione presente poiché si
fa riferimento a eventi inventati o passati
18. ATTIVITÀ COGNITIVO-LINGUISTICA
Esprime le conoscenze che possiede il b. a diversi
livelli: - lessicale
- morfologico
- sintattico
- strutturale
La narrazione per la struttura logico-temporale che
la distingue si colloca come passaggio verso le
forme scritte e rappresenta un ponte tra la lingua
orale e quella scritta.
19.
Il racconto di storie aiuta i b.
-A crearsi una mappa semantica ricca e integrata
-Migliora la convergenza tra pensiero e linguaggio
-Facilita la decontestualizzazione
Il racconto di storie va programmato in modo
graduale, il b. sarà in grado di descrivere gli
eventi se conosce e sa descrivere gli oggetti che
ne fanno parte
20.
L’unità di base di ogni storia è l’EPISODIO che si
compone:
-Situazione iniziale con la presentazione dei
personaggi, del luogo, del tempo.
-Evento disturbante che crea un problema
-Reazione del personaggio che formula un piano
interiore
-Attuazione del piano
-Conclusione finale
Più episodi si combinano per formare storie
complesse
21. SCHEMA RACCONTO
Situazione iniziale – personaggi
Evento disturbante (causalità fisica)
Reazione emotiva (causalità psicologica con
formulazione piano interiore)
Attuazione del piano
Conclusione
22. La comprensione di una storia deriva dalla
capacità di capire le relazioni che legano le frasi
in un discorso, di fare inferenze e di anticipare il
seguito.
Per facilitare la costruzione di schemi-racconto
occorre procedere con l’ascolto di numerose storie
dalla trama analoga,con gli stessi personaggi
chiave.
23.
Le attività sulla narrativa orale favoriscono
l’acquisizione di capacità linguistiche più
elaborate per legare le frasi in un discorso
COERENTE.
La coerenza è l’abilità nel selezionare, codificare
e organizzare mentalmente con precisione e
metodo i contenuti da esprimere in linguaggio.
24.
Grazie alle storie il b. percepisce la CAUSALITA’
- FISICA
- PSICOLOGICA
La causalità psicologica non è mai esplicitamente
illustrata nelle storie in sequenza, ma va ricavata
per inferenze.
25.
La comprensione e il racconto di storie aiuta ad
esercitare contemporaneamente:
- La rappresentazione simbolica
- La sequenzialità
- La graduale decontestualizzazione
- L’assunzione dei ruoli
26. SVILUPPO ABILITÀ NARRATIVE
2 anni - Rappresentazione iniziale dell’evento, si
imitano sequenze di azioni. Riconosce l’evento
3 anni - Prime forme narrative, comincia a
parlare della sua routine
4 anni - Ricordano parti della trama, non
padroneggiano la struttura, prevale la
descrizione. Difficoltà di individuazione
dell’evento problematico
5 anni - Utilizzano gli elementi fondamentali,
riferiscono episodi incompleti
8 anni - Riproducono testi narrativi completi
27.
Caratteristiche dei b. piccoli
- scarsa mobilità e flessibilità degli schemi
infantili
- fanno fatica ad individuare la motivazione e
la morale
- colgono il significato letterale
28.
Come scegliere il materiale da leggere?
I testi devono essere interessanti per i b.,
catturare la loro attenzione e sollecitare la loro
immaginazione
Devono arricchire il vocabolario, la conoscenza
della realtà circostante e presentare un’ampia
gamma di modelli di frasi
L’attività sarà efficace se seguita da discussione
29. SUGGERIMENTI SU COME LEGGERE
Con b. piccoli, con poche esperienze di ascolto di
lettura è bene limitarsi a tempi brevi
Attivare l’attenzione, usare immagini
Vivacizzare la lettura cambiando voce a seconda
del personaggio,accentuare espressioni mimiche e
facciali, mostrare sorpresa o tristezza
Proporre una lettura interattiva
Dopo la lettura, discutere la storia
Semplificare le parole o le frasi difficili, ma
riprenderle alla fine della storia
Cercare situazioni e contesti di vita quotidiana in
cui possono essere utilizzate parole e frasi
30.
Le esperienze linguistiche sono fondamentali
per un insegnamento efficace della letto-scrittura
e permettono al b. di acquisire conoscenze sulla
realtà circostante, su di sé e sugli altri.
Il ruolo della scuola dell’infanzia è molto
importante nel sostenere e allenare le abilità che
si sviluppano spontaneamente nel b prescolare,
suscettibili di ulteriori miglioramenti con attività
mirate a potenziarle.