Submit Search
Upload
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่ 21
•
Download as PPTX, PDF
•
1 like
•
585 views
Photine Withstand
Follow
ทฤษฎีการเรียนรู้
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 5
Download now
Recommended
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
จิราพร ดาราวิชัย
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
จิราพร ดาราวิชัย
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
เทคโนโลยีการสอน แห่งศตวรรษที่ 21
เทคโนโลยีการสอน แห่งศตวรรษที่ 21
ลินดา รักษารอด
เทคโนโลยีการสอน
เทคโนโลยีการสอน
ลินดา รักษารอด
Chapter7
Chapter7
Mintra Subprue
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Fern's Supakyada
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
FerNews
Recommended
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
จิราพร ดาราวิชัย
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่21
จิราพร ดาราวิชัย
201704_cognitive_weapon
201704_cognitive_weapon
ณัฐวุฒิ จารุวงศ์
เทคโนโลยีการสอน แห่งศตวรรษที่ 21
เทคโนโลยีการสอน แห่งศตวรรษที่ 21
ลินดา รักษารอด
เทคโนโลยีการสอน
เทคโนโลยีการสอน
ลินดา รักษารอด
Chapter7
Chapter7
Mintra Subprue
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
Fern's Supakyada
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
FerNews
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
Decode Ac
Innovative learning environment
Innovative learning environment
Tar Bt
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Natcha Wannakot
รวมรายงานอาจารย์สังคม
รวมรายงานอาจารย์สังคม
Wanlapa Kst
บทที่ 7
บทที่ 7
Rathapon Silachan
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
เค เอ อี ดับเบิ้ลยู'
Presentation 5
Presentation 5
tyehh
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
Pom Pom Insri
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
guest897da
ครูฝึกหัด
ครูฝึกหัด
Piyatida Krunsuntia
บทที่ 2
บทที่ 2
Rathapon Silachan
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Sukanya Burana
Chapter2
Chapter2
Prasertsak Pabmak
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
Amu P Thaiying
Comed
Comed
Chutchanit Choosup
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
Krupol Phato
Chapter2 2003
Chapter2 2003
Prasertsak Pabmak
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
arunrat bamrungchit
บทที่ 2
บทที่ 2
issaraka
More Related Content
Similar to เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่ 21
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
Decode Ac
Innovative learning environment
Innovative learning environment
Tar Bt
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
Natcha Wannakot
รวมรายงานอาจารย์สังคม
รวมรายงานอาจารย์สังคม
Wanlapa Kst
บทที่ 7
บทที่ 7
Rathapon Silachan
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
เค เอ อี ดับเบิ้ลยู'
Presentation 5
Presentation 5
tyehh
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
Pom Pom Insri
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
guest897da
ครูฝึกหัด
ครูฝึกหัด
Piyatida Krunsuntia
บทที่ 2
บทที่ 2
Rathapon Silachan
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Sukanya Burana
Chapter2
Chapter2
Prasertsak Pabmak
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
Amu P Thaiying
Comed
Comed
Chutchanit Choosup
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
Krupol Phato
Chapter2 2003
Chapter2 2003
Prasertsak Pabmak
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
arunrat bamrungchit
บทที่ 2
บทที่ 2
issaraka
Similar to เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่ 21
(20)
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
บทที่ 11 นวัตกรรมทางการศึกษาปฐมวัย 55
Innovative learning environment
Innovative learning environment
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
บทที่ 2 ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเ...
รวมรายงานอาจารย์สังคม
รวมรายงานอาจารย์สังคม
บทที่ 7
บทที่ 7
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Presentation 5
Presentation 5
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
โครงงานค่ายคณิตศาสตร์
ครูฝึกหัด
ครูฝึกหัด
บทที่ 2
บทที่ 2
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Chapter2
Chapter2
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
งานนำเสนอ1 การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการศึกษา
Comed
Comed
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
Chapter2 2003
Chapter2 2003
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
เค้าโครงวิจัยปริญญาเอก
บทที่ 2
บทที่ 2
เทคโนโลยีการสอนแห่งศตวรรษที่ 21
1.
เทคโนโลยีการสอน แห่งศตวรรษที่ 21 วันที่ 28-29
ตุลาคม 2558
2.
ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เป็ นที่นิยมในปัจจุบัน 1. Active
Learning 2. Problem-based Learning (PBL) 3. Project-based Learning (PjBL) 4. Flipped Classroom 5. Collative Learning 6. STEM Education
3.
Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ลงมือกระทาและได้ ใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาได้กระทาลงไป
(Bonwell, 1991) เป็นการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้สมมติฐานพื้นฐาน 2 ประการคือ 1) การเรียนรู้เป็น ความพยายามโดยธรรมชาติของมนุษย์, และ 2) แต่ละบุคคลมีแนวทางในการเรียนรู้ ที่แตกต่างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผู้เรียนจะถูกเปลี่ยน บทบาทจากผู้รับความรู้(receive) ไปสู่การมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้(co- creators) ( Fedler and Brent, 1996) Active Learning
4.
Problem-based Learning (PBL) แนวคิดในเรื่องของ
การเรียนรู้ ที่นักจิตวิทยาทางการศึกษา นามาเป็นประเด็นในการถกเถียงกันมีอยู่ 2 กลุ่ม คือ 1.กลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพฤติกรรมนิยม (Behaviorist learning) ในกลุ่ม นี้เชื่อว่า ความรู้มีอยู่มากมายในโลก แต่ความรู้ที่สามารถถ่ายโยงมายังผู้เรียน อย่างเป็นรูปธรรม มีเพียงเล็กน้อย การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ ก็ต่อเมื่อมีการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง นักจิตวิทยาที่ได้รับการยอมรับกัน ในกลุ่มนี้ คือ สกินเนอร์ (Skinner) 2. กลุ่มทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพุทธิปัญญานิยม (Cognitive learning theory) มีความเชื่อว่า ความรู้เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างที่มีลักษณะเฉพาะ (particular structure) กับสิ่งแวดล้อมทางจิตวิทยา (psychological environment) ของผู้เรียนแต่ละ บุคคล การเรียนรู้จะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อผู้เรียนได้ปรับเปลี่ยนโลกภายในของตน โดยอาศัยกระบวนการปฏิสัมพันธ์ที่ เกิดจากการรับความรู้ใหม่เข้าไปในสมอง หรือจากการปรับเปลี่ยนความรู้เก่าให้เข้ากับความรู้ใหม่ นักจิตวิทยาที่ ได้รับการยอมรับแนวคิดมากที่สุดในกลุ่มนี้ คือ เพียเจท์ (Piaget)
5.
ขั้นตอนที่สาคัญในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน STEP 1 การเตรียมความพร้อม
ครูเตรียมมอบหมายโครงงานโดยระบุในแผนการสอน ในชั้นเรียนครูอาจกาหนดขอบเขตของโครงงานอย่างกว้างๆ ให้สอดคล้องกับรายวิชา หรือความถนัดของนักเรียน และเตรียมแหล่งเรียนรู้ ข้อมูลตัวอย่าง เพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม สามารถใช้ เว็บไซต์ หรือโปรแกรม moodle ในการ update ข้อมูลแหล่งเรียนรู้ และการกาหนดนัดหมายต่างๆเกี่ยวกับการดาเนินโครงการได้ STEP 2 การคิดและเลือกหัวข้อ ให้นักเรียนเป็นผู้สร้างทางเลือกในการออกแบบโครงงานเอง เพื่อเปิดโอกาสให้รู้จักการค้นคว้าและสร้างสรรค์ความรู้เชิงนวัตกรรม ครูอาจให้ผู้เรียนทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องก่อน เพื่อเป็นแนวทางในการเลือกหัวข้อ การทางานเป็นทีม กระตุ้นให้เกิด brain storm จะทาให้เกิดทักษะ ทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการสร้างความร่วมมือ STEP 3 การเขียนเค้าโครง การเขียนเค้าโครงของโครงงาน เป็นการสร้าง mind map แสดงแนวคิด แผน และขั้นตอนการทาโครงงาน เพื่อให้ผู้เกี่ยวข้องมองเห็นภาระงาน บทบาท และระยะเวลาในการดาเนินงาน ทาให้สามารถปฏิบัติโครงงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น STEP 4 การปฏิบัติโครงงาน นักเรียนลงมือปฏิบัติตามแผนที่วางไว้ในเค้าโครงของโครงงาน ถ้ามีการวางเค้าโครงเอาไว้แล้ว นักเรียนจะรู้ได้เองว่าจะต้องทาอะไรในขั้นตอนต่อไป โดยไม่ต้องรอถามครู ในระหว่างการดาเนินการครูผู้สอนอาจมีการให้คาปรึกษาอย่างใกล้ชิดหรือร่วมแก้ปัญหาไปพร้อมๆกับ นักเรียน STEP 5 การนาเสนอโครงงาน นักเรียนสรุปรายงานผล โดยการเขียนรายงาน หรือการนาเสนอในรูปแบบอื่นๆเช่น แผ่นพับ โปสเตอร์จัดนิทรรศการ รายงานหน้าชั้นส่งงานทางเว็บไซต์หรืออีเมล ถ้ามีการประกวดหรือแข่งขันด้วยจะทาให้นักเรียนเกิดความกระตือรือร้นมากขึ้น STEP 6 การประเมินผลโครงงาน การประเมินโครงงานควรมีการประเมินผลการเรียนรู้โดยหลากหลาย (muiti evaluation) เช่น นักเรียนประเมินตนเอง ประเมินซึ่งกันและกัน ประเมินจากบุคคลภายนอก การประเมินจะไม่วัดเฉพาะความรู้หรือผลงานสุดท้ายเพียงอย่างเดียว แต่จะวัด กระบวนการที่ได้มาซึ่งผลงานด้วย การประเมินโดยครูหลายคนจะเป็นการสร้างปฏิสัมพันธ์และทาให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูด้วยกันอีกด้วย แหล่งเรียนรู้ Project-based Learning (PrBL)
Download now