Dnevni podgotovki za prvo oddelenie 2018 godina januari

1. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
22.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Како ги поминав новогодишните празници
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се поттикне ккон користење на говорот како
средство за нови контакти и меѓусебно
разбирање;
да се поттикне кон користење на говорот како
средство за изразување на своите мисли, чувства
и доживувања;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
- учениците да го користат говорот како средство за
изразување на своите мисли и чувства; да
воспостават културен однос со другарчињата во
одделението; континуирано, усно да ги изразуваат
своите мисли.
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Разговараме за празниците
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците раскажуваат како ja прославуваат Нова Година го следам нивното раскажување и им помагам ако е потребно
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на прослава на еден празник
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

2. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
22.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Како си поминав за време на зимскиот распуст
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се поттикне ккон користење на говорот како
средство за нови контакти и меѓусебно
разбирање;
да се поттикне кон користење на говорот како
средство за изразување на своите мисли, чувства
и доживувања;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
- учениците да го користат говорот како средство за
изразување на своите мисли и чувства; да
воспостават културен однос со другарчињата во
одделението; континуирано, усно да ги изразуваат
своите мисли.
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Разговараме за празниците
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците раскажуваат како го поминале зимскиот распуст следам нивното раскажување и им помагам ако е потребно
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на прослава на еден празник
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

3. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
22.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Основи на детското
музичко изразување и
творење
Наставна содржина:
Игра со одговор – пеење
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da se pottiknuvaat za muzi~ko izrazuvawe so glas, svirewe i
dvi`ewe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
se pottiknuvaat za muzi~ko izrazuvawe so glas, svirewe i dvi`ewe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за музиката која ја слушаме
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Пееме песни при што се обидуваме креативно да се изразиме со играње, чекори, кореографија,
илустрирање а потоа изведуваме игра со одговор со пеењепри што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Разговор за слушаната композиција и претставување на илустрациите
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

4. ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
23.01.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Skokawe preku ja`e vo parovi
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно изведување на скок преку јаже во парови; учениците
изведуваат вежби со скок преку јаже преку јаже во парови при што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,,
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

5. Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
23.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Цртање
Наставна содржина:
Crtawe na reka ( voda {to te~e )
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite
materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne
pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali
(hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i
kontrola na dvi`eweto na rakata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за цртањето
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на цртање. Учениците самостојно цртаат Crtawe na reka ( voda {to
te~e ) при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за
нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

6. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
23.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Драматизација: “Во ресторан” /83
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се поттикнуваат да ја развиваат
фантазијата во говорното творештво; да се
поттикнат кон користење на целосни реченици во
говорот
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во
говорното творештво; се поттикнат кон користење на
целосни реченици во говорот
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Што може да се прави во ресторан? - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Подготвување на учениците за симулација на игра: ,,Во ресторан,, Организирање на просторот во
училницата и поделба на улоги: келнер, шеф на сала, гости, готвач во ресторанот. Дискусија по систем
прашања - одговори: што значи културно однесување обраќање кон вработените во ресторанот
културни изрази кои учениците ќе ги применуваат во комуникацијата; Организирање на движењето на
учениците, следење и поттикнување на културно однесување на учениците
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Кои зборови ги употребувавме во културната комуникација во ресторан - повторување
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

7. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
24.01.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Uve`buvawe na skokawe preku ja`e vo parovi
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно изведување на скок преку јаже во парови; учениците
изведуваат вежби со скок преку јаже преку јаже во парови при што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,,
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
24.01.2018.
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

8. Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Изговор на гласот Ш, текст: “Во шума
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да ја запознаат, восприемат и
доживеат содржината на текстот; да научат
правилно да го изговараат гласот ш во
различна местоположба во зборот: на
почеток, на средина и на крајот на зборот
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
- учениците ја знаат, и доживуваат содржината на
текстот; правилно го изговараат гласот ш во
различна местоположба во зборот: на почеток, на
средина и на крајот на зборот.
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Дискусија: Каква е шумата во есен? – разгледување слика, воочување битни карактеристики
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината
на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на
текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот:
• набројување на ликовите
• воочување на редоследот на настаните
• определување на времето на настаните опишани во текстот
Правилно изговарање на гласот ш на почеток, на средина и на крајот на зборот, во одговорите кои се
однесуваат на содржината на текстот
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Интерпретирање звуци: шушкање на лисја, звук за стивнување на галама
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Општество дата: Одделение:
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

9. 24.01.2018 I 2
Програмско
подрачје:
Мојот дом
Наставна содржина:
Моите обврски дома Кој за кого се грижи во семејството I -
3.3 стр.50
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ја запознае својата училишна средина;
да ги запознае своите права и обврски како ученик;
да го почитува распоредот на активностите и да осознава
дека правилата се потребни за животот и
работата во паралелката
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знае својата училишна средина;
ги знае своите права и обврски како ученик;
го почитува распоредот на активностите и да осознава дека
правилата се потребни за животот и
работата во паралелката
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Ја читам приказната „Две другарки” (Прилог ) и води разговор со учениците за нејзината содржина. Поставува
прашања: Какви биле постапките на 17 Ленка? Какви биле постапките на Анка? Која правилно постапила и
зошто? Притоа настојувам сите ученици да се вклучат во разговорот за приказната. - истакнување на целта на
часот
Учечко-поучувачка активност:
Пред учениците се поставуваат слики од различни ситуации на детето во домот. Се води разговор со нив и се
одредуваат нивните постапки и се зборува за правилата на однесување на семејството. Од учениците се бара да
дадат предлог-да измислат знаци со кои ќе ги претставуваат добрите, а со кои лошите постапки на членовите на
семејството. Играње на играта ,,Кажи кои постапки се добри, а кои не се добри”. Во плик се ставени слики на
кои се прикажани различни активности. Секој ученик извлекува една сликичка, ја разгледува, потоа кажува
дали е добра постапката или не е, објаснува зошто така мисли и ја поставува на соодветното место на хамерот
(поделен на два дела). Од другите ученици се бара активно да следат и да кажат дали е добро направено. На
тој начин учениците ги разменуваат своите мислења и се запознаваат со мислењата при што ја следам
нивната активност и доколку има потреба им помагам се поврзуваме со ОЖВ Кој за кого се грижи во
семејството I - 3.3
Евалуативни активности:
Учениците цртаат неколку правила на однесување во семејството, а потоа гипокажуваат и објаснуваат на
другите соученици.
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

10. Две другарки
Сите ја фалат Ленка: - Таа е убава.Таа е вредна.
Потоа додаваат: - И Анка е вредна.
Ленка и Анка се добри другарки. Заедно ги работат домашните задачи и
заедно
цртаат со водени бои.
Вчера Ленка рече:
- Мама ја сакам најмногу од сè.
- И јас - рече Анка.
Потоа отидоа секој во својата куќа.
Кога стигна дома, Ленка уште од вратата рече:
- Мамо многу те сакам! Дозволи ми да те бакнам!
Мајка и работеше низ куќата, а Ленка одеше по неа и зборуваше: 18
- Мамичке пак ќе те бакнам! Дали ручекот скоро ќе биде готов?
Кога Анка стигна дома, ја поздрави мајка си, ја зеде метлата, ја исчисти
спалната, ја избриша правта во кујната и и помогна на мајка си во приготвувањето на ручекот...
Иван Харалампиев

11. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
25.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Пеење
Наставна содржина:
Обработка на песната “Стани стани детенце”
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da
razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i
ritam.
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset
za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam.
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната
изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот
од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање
Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на
учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки
Евалуативни активности:
Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

14. ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
26.01.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Skokawe top noze
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно изведување на скок топ нозе; учениците изведуваат вежби со
скок топ нозе во парови при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,,
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

15. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
26.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Цртање
Наставна содржина:
Crtawe po svoja `elba
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite
materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne
pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali
(hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i
kontrola na dvi`eweto na rakata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за цртањето
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на цртање. Учениците самостојно цртаат по своја желба при што
ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната
активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

16. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
26.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Обработка на текстот: “Баба и внуче”, (прилог во
ЦД). ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината; да го
изразат емоционалното доживување преку забележување
на настаните и ликовите и нивните особини
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знаат и доживуваат содржината; го изразуваат
емоционалното доживување преку забележување на настаните
и ликовите и нивните особини
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за постарите членови на семејството - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,, - објаснување на непознати зборови
Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на текстот
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот:
- анализа по систем прашања - одговори
Одговарање на прашањата во врска со содржината:
- ликови, нивни постапки (позитивни или негативни), особини
- воочување на редоследот на настаните
- воочување на временската локација на настаните
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на текстот
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

17. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
29.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Обработка на басната: “Штурецот и мравката” /63, (со прилог
во ЦД) ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со басната како литературна
творба; да ја запознаат, восприемат и доживеат
содржината; да го изразат емоционалното доживување
преку забележување на настаните и ликовите и нивните
особини
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знаат и доживуваат содржината; го изразуваат
емоционалното доживување преку забележување на настаните
и ликовите и нивните особини
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Дали сме сретнале текстови каде ликови се животните? - насочен разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Уметничка интерпретација на басната – техника: ,,наставникот чита на глас,, - објаснување на непознати зборови
Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на басната
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на басната:
- анализа по систем прашања - одговори
Одговарање на прашањата во врска со содржината:
- ликови, нивни постапки (позитивни или негативни), особини
- воочување на редоследот на настаните
- воочување на временската локација на настаните
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Извлекување на пораката од басната: ,,Кој работи тој има,,
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

18. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
29.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Прераскажување на басната “Штурецот и
мравката”
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината; да го
изразат емоционалното доживување преку забележување
на настаните и ликовите и нивните особини
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знаат и доживуваат содржината; го изразуваат
емоционалното доживување преку забележување на настаните
и ликовите и нивните особини
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за животните - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,, Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на текстот
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот:
- анализа по систем прашања - одговори
Одговарање на прашањата во врска со содржината:
- ликови, нивни постапки (позитивни или негативни), особини
- воочување на редоследот на настаните
- воочување на временската локација на настаните
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на текстот
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

19. Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
29.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Пеење
Наставна содржина:
Пеење на песната “Стани стани детенце
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da
razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i
ritam.
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset
za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam.
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната
изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот
од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање
Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на
учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки
Евалуативни активности:
Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

20. Тема: Osnovi na atletikata дата:
30.01.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Doskonuvawe i amortizirawe
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно доскокнување и амортизирање; учениците изведуваат вежби со
доскокнување и амортизирање при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им
помагам
Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,,
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
30.01.2018
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

21. Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Nabquduvawe na reprodukcii, sliki na internet
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
da gi prepoznava i imenuva репродукциите на
слики
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
gi prepoznava репродукциите на слики
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Гледаме репродукции на слики на интернет
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците се обидуваат самостојно да направат репродукција на слика при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата: Одделение:
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

22. 30.01.2018. I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
На театар, во кино /72
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со поимите кино и
филмска претстава; да ја запознаат и доживеат
содржината на филмската претстава
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Ги знаат поимите кино и филмска претстава; ја
запознаваат и доживуваат содржината на филмската
претстава
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- како треба да се однесуваме при посета на кино - филмска претстава - упатства за однесување на
учениците (влегување, сместување, како треба да се однесуваме, на што треба да обрнеме внимание и
сл.)
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Следење на филмска претстава: ,,Гумениот Тарзан,, Следење на однесувањето и реакциите од
учениците Културно однесување во кино – насочување на вниманието, тивко следење на претставата
за да не им сметаме на другите Поттикнување и насочување на вниманието, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Изразување на впечатоците од следената филмска претстава - пофалби, критики и забелешки
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

23. Тема: Osnovi na atletikata дата:
31.01.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Frlawe na gumena topka vo dale~ina i viso~ina so edna raka
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фрлање на гумена топка во далечина и височина со една рака;
учениците изведуваат вежби со фрлање на гумена топка во далечина и височина со една рака при што
ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
31.01.2018.
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

24. Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Гледање на цртан филм ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со цртаниот филм
како вид анимиран филм; да се оспособат за
воспоставување културен однос при
колективно следење филмска претстава
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
препознаваат цртан филм како вид анимиран филм;
воспоставуваат културен однос при колективно
следење филмска претстава
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Мојот омилен цртан филм – разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Прожектирање на цртаниот филм:
-упатство за следење на филмската претстава
Колективно следење на филмската претстава
Разговор за ликовите од цртаниот филм
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Впечатоци од цртаниот филм – колку им се допаднал на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

25. Наставен предмет: Општество дата:
31.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Мојот дом
Наставна содржина:
Со здрава храна до подобро здравје 42 Здрава исхрана 2 IV
- 1.2 стр.264
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- да ги запознае и почитува семејните празници на
децата од своето окружување (од различни етнички
заедници
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- ги почитува семејните празници на децата од своето
окружување (од различни етнички заедници
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за храната што ја јадеме. - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Преку разговор се запознаваме со здравата храна и потребата од користење на здрава храна а потоа се
поврзуваме на образование за животни вештини. Здрава исхрана 2 IV - 1.2 стр.264 при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Цртаме оброк со здрава храна
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

26. Седмица:
Дата: 22.01.2018
Тема: Број и решавање проблеми
Час: Чита и пишува броеви до 10
Одделение: I
Распор
ед
(делов
и од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства
и
материјали
)
Доказ за
постигнувањ
е
Опис Орга
низа
цион
и
форм
и
10
мин
10 мин
20
мин.
- Почнува да пишува
цифри од 0 до 9.
- Чита и почнува да ги
пишува броевите од 0
до 20.
-Ги препознавм
броевите до 10.
- Ги
препознавам и
именувам
броевите до 10
-Можам да ги
напишам
цифрите на
броевите до 10.
- Ги повторуваме усно броевите до 10.Броиме нанапред
и наназад. Потоа пронаоѓаме низ училницата предмети
и ги броиме на пример 7 цвеќиња, девет шкафови,
четири прозорци и.т.н. Им ги запишувам цифрите на
броевите до 10 на табла.
- Ги делам учениците на шест групи. На секоја група им
давам коцки и им давам за задача од коцките да
направат еден број од пет до десет. Кога групата ќе го
направи бројот им давам друг.
- На табла им цртам множества со предмети во првото
шест, во второто седум се до 10. Покрај множеството ја
запишувам цифрата на бројот. Учениците ги
прецртуваат множествата од табла и секој во својата
тетратка пишува еден ред од бројот.Ја следам нивната
работа и им помагам ако има потреба.
З
Г
З
Избор на
материјали
Коцки,
табла,
молив,
тетратка,
Прашање /
одговор
Дискусија
Предвидувањ
е
Набљудувањ
е
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Учениците се поделени во групи според нивното
место на седење.
Им кажувам дека наредниот час ќе ги
повторуваме броевите до 20.
Домашна работа:
Број Цифри Нула, еден, два, три... Дваесет
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20

27. Седмица:
Дата: 23.01.2018
Тема: Број и решавање проблеми
Час: Вежби- Читање,пишување и споредување на броеви до 10
Одделение: I
Распор
ед
(делов
и од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства
и
материјали
)
Доказ за
постигнувањ
е
Опис Орга
низа
цион
и
форм
и
10
мин
10 мин
20
мин.
- Почнува да пишува
цифри од 0 до 9.
- Чита и почнува да ги
пишува броевите од 0
до 20.
-Ги препознавм
броевите до 10.
- Ги
препознавам и
именувам
броевите до 10
-Можам да ги
напишам
цифрите на
броевите до 10.
- Ги повторуваме усно броевите до 10.Броиме нанапред
и наназад. Потоа пронаоѓаме низ училницата предмети
и ги броиме на пример 7 цвеќиња, девет шкафови,
четири прозорци и.т.н. Им ги запишувам цифрите на
броевите до 10 на табла.
- Ги делам учениците на шест групи. На секоја група им
давам коцки и им давам за задача од коцките да
направат еден број од пет до десет. Кога групата ќе го
направи бројот им давам друг.
- На табла им цртам множества со предмети во првото
шест, во второто седум се до 10. Покрај множеството ја
запишувам цифрата на бројот. Учениците ги
прецртуваат множествата од табла и секој во својата
тетратка пишува еден ред од бројот.Ја следам нивната
работа и им помагам ако има потреба.
З
Г
З
Избор на
материјали
Коцки,
табла,
молив,
тетратка,
Прашање /
одговор
Дискусија
Предвидувањ
е
Набљудувањ
е
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Учениците се поделени во групи според нивното
место на седење.
Им кажувам дека наредниот час ќе ги
повторуваме броевите до 20.
Домашна работа:
Број Цифри Нула, еден, два, три... Дваесет
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20

28. Седмица:
Дата:23.01.2018
Тема: Физика (Сили)
Час: 36.Како животните се движат и како ние може да направиме предметите да се движаат
Одделение
: 1
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства и
материјали)
Доказ за
постигнува
ње
Опис Органи
зацион
иформ
10
мин.
20
мин.
10
мин.
Истражува, разговара и
го
опишува движењето на
познати предмети
Научно истражување
Планирање на
истражувачката работа:
одлучува што да направи
за да одговори на
научното прашање.
Разгледување докази и
пристапи:
креира идеи и дискутира за
нив со цел да ги споделува,
објаснува и развива
Сите можат да го
истражуваат и
разговараат за
движењето на
познати предмети
Повеќето можат
да го опишуваат
движењето на
познати предмети
Некои можат да
споредуваат
видови движења
на предметите
Се дискутира со прикажување на илустрации од различни животни и
се дискутира за тоа како тие се движат, на пр. птиците летаат,
рибите пливаат, кенгурите скокаат итн.
Игра во пар-Одиграјте (прикажете) некои од оние движења на
животните кои најмногу Ви се допаѓаат. Поканете ги учениците да
имитираат и други движења на животните за да можат нивните
другари да погодуваат за кое животно станува збор.
Се поставуваат прашања: На колку различни начини може да
направите топката да се придвижи?...
Набљудувајте ги додека тие работат заедно. Дозволете им на
неколку парови да ја покажат постапката на остатокот од
паралелката. Охрабрете ги да користат зборови како: отскокнува,
тркала, удира, фрла итн.
Играјте некои натпреварувачки активности каде тимовите можат да
добиваат поени за тркалање/фрлање/удирање на топката. Се
доделува мала симболична награда за тимот кој ќе победи.
Подгответе неколку слики (цртежи) на работен лист од играчки кои
се движат на различни начини. Замолете ги учениците да нацртаат
внатре на работните листови што е потребно да се направи за
играчката да се придвижи, на пр. фудбалската топка треба да се
удри (тие цртаат нога) итн.
Подгответе неколку слики (цртежи) на животни. Прашајте ги учениците
индивидуално како тие се движат. Споредете со тоа како ние се движиме.
*Животните се движат на разни начини:
Скокање,лазење, пливање,одење...
**Ние сме одговорни и му помагаме на некои предмети да се движат...
З
П
И
П
Слики на
животни,
кои се
движат на
различни
начини-
книги или
Интернет
Голем
простор-
отворен
или
затворен
Топки –
фудбалски
топки или,
пак, топките
да бидат
доволно
големи за
учениците
лесно да ги
држат во
раце
Награда -
налепници?
Работни
листови
разговара
те/сподел
увате
покажува
те
пишувате
/цртате
споредува
те.
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални Некои од учениците ќе го препознаат движењето само како одење
од едниот до другиот крај.
За дома: Да илустрираат играчка и нејзино движење.
Клучен вокабулар:
Движи/движење/движење
Брзо/побрзо/најбрзоБавно/побавни/најбавн
о Запира
Научно истражување:
одговара зборува за/споделува
гледа/набљудува наоѓа покажува
пишува/црта споредува

29. Почеток на седмица
Дата: 24.01.2018
Тема: 1А Број и решавање проблеми
Час: Чита и почнува да ги пишува броевите од 11 до 20
Одделение: I-2
Распоред
(делови од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства
и
материјал
и)
Доказ за
постигнување
Опис Организ
ациони
форми
Вовед 10
Главен 20
Завршен
10
Да препознава и
чита броеви до 20
( и повеќе)
Да умее да ги
пишува броевите
до 20 ( и повеќе)
Да пребројува
(како броење со
додавање)
Можам да
читам броеви
до 20 ( и
повеќе)
Можам да
пишувам
броеви до 20
(и повеќе)
Можам да
пребројувам
како броење со
додавање
Воведен дел:
Препознавање на броевите –усно
кажување на броевите на табела 100.
Главен дел:
Вежби-пишување броеви , при што
учениците се поделени според
способностите во три групи:
1 група пишува броеви од 1-20, втора
група-од 1 до 30 (или и повеќе-по желба
на ученикот); трета група-пополнува
изоставени броеви во бројна низа.
Следи самостојна работа на учениците:
Завршен дел: прегледување на
сработеното од страна на учениците.
Онаму каде е точно сработено –
пофалувам, онаму каде има грешки,
укажувам на истите и корегирам.
З
Г,И
З,И
Тетратка
Прибор
за
работа
Табела
100
Прашања
Одговори
Дискусија
Набљудување
Инструмент за
бележење на
работата на
учениците
Работен лист
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Поделба на групите според способностите. 1-гр-
читање и пишување на броеви до 10
2-гр-читање и пишување на броеви до 20
3-гр- пишување на броевите изоставени во низата
/ Број
Низа

30. Седмица:
Дата 25.01.2018
Тема: Број и решавање проблеми
Час: Вежби во читање и пишување на броеви до 20-разложување на Д и Е
Одделение: I
Распор
ед
(делов
и од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства
и
материјали
)
Доказ за
постигнувањ
е
Опис Организ
ациони
форми
10
мин
20 мин
10
мин.
- Почнува да ги
разложува
двоцифрените
броеви на десетки и
единици и обратно.
- Правење разумна
проценка на
пресметката и ја
проверува истата.
- Умеам да
разликувам
десетки и
единици.
-Можам да ги
поделам
броевите на
десетки и
единици.
-Умеам да ги
разложувам и
собирам
броевите со
помош на
десетки и
единици.
- Повторуваме што се десетки а што единици. Им
покажувам еден пример за разложување на броевите
на десетки и единици со помош на стапчиња на
пример бројот 15, една група на стапчиња која прават
една десетка и уште пет на другата страна.
- Им делам на учениците по дваесет стапчиња или
цефки. Им кажувам еден број кој треба да го разложат
на десетки и еиници. Потоа секој од нив десетте
стапшиња ги врзуваат со ластиче и тие претставуваат
една десетка. Вежбаме со повеќе броеви составувајќи
ги со стапчињата.
- Ги рагзледуваме задачите во работните листови на
стр 10 втор дел, им објаснувам како треба да ги
решаваат и секој самостојно работи. Им помагам при
решавањето ако има потреба.
З
З
З
Избор на
материјали
-
стапчиња,
ластичиња
работни
листови,
Цевки,
Прашање /
одговор
Дискусија
Предвидувањ
е
Набљудувањ
е
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Учениците подеднакво учествуваат во сите
активности на часот.
Им кажувам дека наредниот час
ќе учиме за десетки и единици.
Домашна работа:
Собирање, повеќе, направи, сума, вкупно, целосно, двојно
еден,повеќе, два повеќе, десет повеќе ... Колку повеќе да се
направи ...? Колку повеќе е ... од ...? почне од, почнете со,
погледни, покажи, покажи ми стави, место, се вклопуваат
организира, да ги преуредите, промена +, да се додаде, повеќе,
плус, направи, сума, вкупно, заедно =, еднакво, знак, е иста како
Десетки, единици.

31. Седмица:
Дата:25.01.2018
Тема: Физика (Сили)
Час: 37. Што се сили?
Одделени
е: 1
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства и
материјали)
Доказ за
постигнув
ање
Опис Организа
циони
форми
10
мин.
20
мин.
10
мин.
Препознавање дека
туркање и влечење
настанува под
дејство на сили
Научно
истражување
Планирање на
истражувачката
работа:
поставува прашања
и учествува во
дискусијата за да
дојде до одговорот;
одлучува што да
направи за да
одговори на научното
прашање.
Сите можат да
Препознавање
туркање и
влечење
Повеќето
можат
Препознавањ
е дека
туркање и
влечење
настанува
под дејство
на сили
Некои можат
да
споредуваат
туркање и
влечење
И да го
објаснуваат
Играјте интерактивна игра при која се прашуваат учениците да ги
препознаат туркањата и влечењата, на пр. одете на зададената веб -
страница – возраст од 5 до 7 години, Сили и движење(Forces and
motion),туркање и влечење (pushes and pulls); Туркање и влечење (Pushes
and pulls).
Во парови учениците разговараат за работите кои ги направиле тој ден, а во
кои употребиле влечење или туркање, на пр., се облекувале, отворале
врати итн. Кои од тие направени работи користат туркања, а кои од
нив користат влечења за да направиме истите да се придвижат?
Имитирај или замоли ги учениците да имитираат некоја секојдневна
активност која вклучува туркање или влечење, на пр., чистење на подот итн.
Се претстставува зборот „сила“ и се објаснува како туркање или влечење.
Повикајте ги учениците да пронајдат работи околу училницата кои користат
туркања и влечења.
Подгответе работен лист поделен во две колони. Во првата колона има
прикажано цртежи на предмети (топка, количка, куфер, ќеса полна со
намирници, отворена фиока од шкаф, вртелешка од хартија и сл.), во
втората колона учениците треба да означат дали за да се придвижат треба
да се користи туркање или влечење. Споредете ги оние кои треба да се
туркаат и оние кои бараат влечење.
Нацртајте или исечете и залепете слики на предмети кои користат влечења
со една група ученици. Истото направете го со за предметите кои користат
туркања со друга група на ученици.
Како алтернатива, подгответе работен лист со избор на различни нешта кои
користат туркања или влечења и побарајте од учениците да обележат со во
соодветната колона за туркање, односно влечење.
З
П
И
П
www.scibe
rmonkey.o
rg
Работни
листови
Хартија и
моливи
или
работни
тетратки.
Ножици,ле
пак
Работни
листови
разговар
ате/спод
елувате
покажув
ате
пишуват
е/цртате
споредув
ате.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и
индивидуални
За дома: Да илустрираат предмети и определат дали се влечат или туркаат? Клучен вокабулар:
Движи/движење/движење
Турка Влече Сила
Научно истражување:
одговара зборува за/споделува
гледа/набљудува наоѓа
покажува пишува/црта споредува
Дата: 26.01.2018 Тема: 1А Број и решавање проблеми Одделение: I-2

32. Час: -Утврдување: читање,пишување и споредување броеви од 1 до 20 и повеќе
(4,втор д)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организациони
форми
Препознава и
чита боеви од 1
до 20
Ги пишува
броевите од 1 до
20.
Споредува
броеви од 1-20
Можам да
читам броеви
од 1-20
Можам да
пишувам
броеви од 1-
20
Можам да
споредувам
броеви
(помало-
поголемо)
Препознавање на броевите –со влечење од „магичната
торбичка“. Влечам два броја едноподруго. Учениците ги
читаат извлечените броеви. Потоа влечам други два.
Правам неколку парови од броеви со извлечените
картички.
Држам во рацете еден пар со броеви (на пример 8 и 11)
и барам од еден ученик истите да ги именува, а потоа да
ги запише на табла. Друг ученик го именува и запишува
вториот пар и.т.н.
Потоа за секој пар запишани броеви излегува по еден
ученик на табла кој има задача да го заокружи
поголемиот број во парот.
Следи активност во работна тетратка (стр.4, втор дел),
каде учениците по моите дадени напатствија,
започнуваат со самостојно решавање на задачите.
Онаму каде има потреба, дополнително помагам и
дообјаснувам.
Прегледување и коментирање на сработеното во
работните тетратките, укажување и поправање на
направени грешки.
З
З,И
И
И
Картички со
броеви
Работна
тетратка
Прашања
Одговори
Набљудување
Инструмент за
бележење на
работата на ученици
Работен лист од
раб.тетр.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Поделба на групите според способностите. 1-гр-
читање и пишување на броеви до 10
2-гр-читање и пишување на броеви до 20
3-гр- пишување на броевите изоставени во низата
Задавање на домашна работа според способностите на учениците.
Прва група-задачи со пишување на броеви изоставени во низата.
Втора група-пишување на броеви од 0-10 на хартија со боици.
Број
Низа
Дата: 29.01.2018 Тема: 1А Број и решавање проблеми Одделение: I-2

33. Час: - Претходник-следбеник на броеви до 20 (5,вт. д)
Распоред
(делови од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средства и
материјали)
Доказ за
постигнување
Опис Организац
иони
форми
Вовед 5
Главен 25
Завршен 10
Препознава и
чита броеви од 1
до 100
Ги пишува
броевите од 1 до
100.
Споредува
броеви од 1-100,
одредува
претходник и
следбеник
Можам да
читам броеви
од 1-100
Можам да
пишувам
броеви од 1-
100
Можам да
споредувам
броеви и да
одредам
претходник и
следбеник
Часот го започнуваме со читање на броевите од 1-
100. Сите заедно ги гледаме листовите со броеви до
100 закачени на видно место во училницата
Потоа ги делам учениците во групи од по три
ученици. Во рацете држам три „соседни“ карти (на
пример, 11,12,13 или 14,15,16 и.т.н.). Учениците од
првата група добиваат по една картичка со тоа што
картичките се со измешан редослед. Учениците со
картичките се редат на табла по редослед –најмал,
поголем и најголем број
по што тројцата ученици од групата одговараат на
моите прашања околу тоа кој на кој број е
претходник, а на кој е следбеник.
По извежбаните примери
следи активност во работна тетратка (стр.6, втор
дел), каде учениците по моите дадени напатствија,
започнуваат со самостојно решавање на задачите.
Онаму каде има потреба, дополнително помагам и
дообјаснувам.
Прегледување и коментирање на сработеното во
работните тетратките, укажување и поправање на
направени грешки.
З
Г,
И
Картички
со броеви
Работна
тетратка
Прашања
Одговори
Набљудување
Инструмент за
бележење на
работата на
учениците
Работен лист од
раб.тетр.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Број
Претходник
следбеник
Дата 30.01.2018 Тема Број и решавање на проблеми
Наставна единица Редни броеви-подредување(час 89) (икт)
Одделение I 2
Распоред Цели на учење Критериуми за успех Активности Ресурси Доказ за постигнување

34. делови на
часот
(очекувани
резултати)
(средства и
материјали)
Опис Форми на
организација
5
25
10
-да кажува
редни броеви
до 20
-да пишува
редни броеви
до 20
-да ги одредува
и подредува
редните броеви
– Можам да
кажувам редни
броеви до 20
– можам да
пишувам редни
броеви до 20
-можам да ги
одредувам и
подредувам
редните броеви
Повторување на броевите до 20-следење на
презентација со броеви до 20 (ИКТ)
-Играње игра –учениците еден по еден излегуваат
на табла, а останатите ученици кажуваат,кој по
ред како илегува. Откако ќе се наредат еден до
друг, истото се повторува и во низа (прв, втор...)
-Следи активност во работна тетратка (стр. 19-прв
дел). По дадените наптствија од моја страна,
учениците започнуваат со самостојно решавање
на задачите. Онаму каде има потреба,
дополнително помагам насочувам.
-Прегледување на сработеното во работните
тетратки, укажување на евентуално направени
грешки, дообјаснување и корегирање на истите.
З
З
И
- низи
-учебник
-набљудува
-дискусија
-прашања
-одговори
-набљудува
-дискусија
-работна тетратка
Организација:Детали за поделба по
улоги/групи/возрасни/(поврзано со
активностите)
Забелешки/можности за проширување/ Клучна
домашна работа терминологија
– активности за целото оделение,
– индивидуални работа
-на учениците им се кажува дека следниот час ќе
броиме до 100 со помош на табелата стотка
-за дома:да пополнат во работна тетратка стр.20
прв дел
Брои,реден број. Броеви-низи
Седмица:)
Датум: 30.1.2018
Тема: Туркање и влечење
Наставна единица: Туркање и влечење
Одделение: прво
Распоред Цели на учење Критериуми на успех Активности Ресурси (средства Доказ за

35. (очекувани резултати) и материјали) постигањатаОпис Организ
ациони
форми
40 мин. Препознавање дека
туркање и влечење
настанува под
дејство на сили
Научно
истражување
Идеи и докази
Се обидува да
одговори на
прашањата со
собирање докази
преку
набљудување
Планирање на
истражувачката
работа
Одлучува што да
направи за да
одговори на научното
прашање
Можам да препознаам
туркање и влечење
Знам дека туркањето и
влечењето се сили
Можам да одговорам
на прашања со
собирање докази преку
набљудување
Можам да истражувам,
набљудувам и
собирам докази за да
одговорам на
поставени прашања
Учениците се поделени во групи. На
презентација се преставени слики од
туркања и влечења. Учениците треба да
препознаат кои ситуации претставуваат
туркање, а кои влечење.
Квизот е од натпреварувачки карактер.
Учениците имаат работен лист во кој треба
да заокружат точните одговори на поставени
ситуации.
Заклучок!
Телата се движат кога ги туркаме или кога ги
влечеме.
Туркањето е сила.
Влечењето е сила.
З/Г
И
З
Презентација ИКТ
Работни листови
Флипчарт,
маркери
Прашања/одговор
и
Следења/дискусиј
а
Работни листови
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведни активности – групни и заеднички активности на
учениците/ главни активности – индивидуални активности –
завршни - индивидуални активности
Со помош на твоите раце, придвижи четири предмети во училницата.
Именувај ги силите секој пат.
Дали е туркање или влечење?
Движи/движење
Турка
Влече
Сила
Научно
истражување:
разговарате/
споделувате
покажувате
пишувате/цртате
споредувате

36. седмица:
датум: 31.01.2018
Тема: 1 A Број и решавање проблеми
Наставна единица: -Броење до 100-примена на
табела 100 (6, втор д)
Одделение: I-2 одделение
Распоред
(делови
од часот)
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) ресурси
на учење
Доказ за
постигнувањеОпис
Обработка
Организацио
ни форми
10 мин.
20 мин.
10 мин.
-да брои до
100
-Кажува
броеви по
ред (од 1 до
100, наназад
од 20 до 0).
Воведен дел Часот го започнувме со
броење. Барам од учениците сите
заедно да се свртиме кон листовите на
кои се напишани броевите до 100, а се
закачени на одредено место во
училницата. Додека броиме,
истовремено како го кажуваме бројот,
истиот го покажувам со прст.
Главен дел: Активност во работна
тетратка (6, втор дел). По
објаснувањето на задачите, учениците
пристапуваат кон самостојно
решавање на истите. Онаму каде има
потреба, дополнително помагам и
објаснувам.
Завршен дел: Проверка на задачите .
заедничка
индивидуалн
а
И
набљудување
прашање/
одговор
дискусија
прашање/
одговор
дискусија
прашање/
одговор
дискусија
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Учениците на часот за обработка добиваат
различна групна задача, со индивидуалната
работа се откриваат очекуваните исходи на
учениците.
/ Броење
За едно
помалку,
за едно
повеќе,