More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to музичко образование
Similar to музичко образование (8)
More from brane71
More from brane71 (20)
музичко образование
- 1. Постигања на ученикот по Музичко во учебната (2016/17) година Име и презиме на ученикот ________________________________________ -Програмско подрачје : -Пеење Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Опсегот на гласот го развива Има развиено чувство за ритам, идентификува определен ритам, утврдува основни ритмички соодно си (1:1,1:2, 2:1) Пее песни различни по содржина и карактер со при мена на соодветно темпо и динамика; Има развиено способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон); Поимот канон го разбира Пее по ноти со тактирање -Програмско подрачје : – Музичка писменост Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Умее да ги препознае и применува тововите си1 и до2 Поимот тонска скала и елементите на тонската скала (стапало, степен, тетракорд) ги разбира C-dur скалата ја препознава и применува Поимот интервал го разбира Ги разбира поимите прима, секунда и октава Прима, секунда и октава ги препознава и применува Го разбира стручниот поим темпо и ознаките за основните видови темпо и постепените промени на темпо (на мајчин јазик) Умее да разговара за изгледот и примената на метрономот Стручниот поим динамика и ознаките за основните видови динамика и постепените промени на динамиката (на италијански јазик) го разбира Цела и осмина нота препознава и применува препознава и применува цела и осмина пауза Го разбира поимот такт и препознава силни и слаби тактови времиња Го препознава и применува: 2/4, 3/4 и 4/4 такт Ги препознава и применува знаците за продолжување на нотната вредност - лак и точка
- 2. -Програмско подрачје : -Слушање музика Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Има способност за целосно слушање на музичко дело (или заокружен фрагмент) Умее да дискутира за впечатоците од музиката Умее да доживее изведба во основни видови на темпо и постепени променина темпо Умее да доживее изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамиката Има способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела Има способност за воочување и именување на основните видови на динамика и постепените промени на динамиката во музичките дела Умее да доживее мотив и фраза во музичко дело по слух Воочува и препознае мотив и фраза во музичко дело по слух -Програмско подрачје : - Музичка граматика Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Фразата преку поврзаноста на музиката со литературниот текст ја доживува Поимот фрaза преку споредба на литературниот текст со нотниот текст го разбира Фразата во песната и вежбите ја препознава -Програмско подрачје : - Народно мизичко творештво Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Поимот фолклор го разбира Поимот музички фолклор го разбира Умее да ги воочи и разликува основните карактеристики фолклорот и музичкиот фолклор Умее да ги препознава и именува народните песни според содржината -Програмско подрачје : - Музичко изразување и творење Ученикот/ученичката: Успешно Делумно успешно Со помош Креативните способности ги развива Умее да воочи и потенцира убаво во вокалната интерпретација Знаењето од ИКТ во наставата по музичко образование го применува
- 3. Име и презиме ________________________ _ Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: „Пеење на песна по слух,, Запејте деца на светот“ Правилно го држи телото при пеењето ДА НЕ СО ПОМОШ При пеење препознава ритам во песната ДА НЕ СО ПОМОШ Го развива опсегот на гласот ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: „ Пеење на песна по слух,, Запејте деца на светот“ Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Усвојување на песна по слух „Есен“ Правилно го држи телото при пеењето ДА НЕ СО ПОМОШ При пеење препознава ритам во песната ДА НЕ СО ПОМОШ Има развиено чувство за ритам, идентификува определен рита, утврдува основни ритмички соодноси ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Усвојување на песна по слух „Есен“ Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеј, свири , тактирај: еден , два, три Пее песни различни по содржина икарактер со примена на соодветно темпо и динамоика ДА НЕ СО ПОМОШ Пее по ноти со тактирање ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Пеј, свири , тактирај: еден , два, три Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО
- 4. Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Двогласно канонскопеење ,, Канон Медо и мед ,, Го разбира поимот канон ДА НЕ СО ПОМОШ Има развиено способност за двогласно пеење по слух (преку интерпретација на канон) ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Двогласно канонско пеење ,, Канон Медо и мед ,, Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Музичка писменост Наставна содржина: Вежби со примена на различно темпо Го раЗбира стручниот поим темпо и ознаките за основните видови темпо и постепените промени на темпото ( намакедонски јазик) ДА НЕ СО ПОМОШ Препознава и применува цела и осмина нота ДА НЕ СО ПОМОШ Препознава и применува цела и осмина пауза ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Вежби со примена на различно темпо Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Музичка писменост Наставна содржина: C-durскала, тетракорд Ги разбира поимите тонска скала и елементите на тонската скала (стапало, степен, тетракорд) ДА НЕ СО ПОМОШ C-dur скалата ја препознава и применува ДА НЕ СО ПОМОШ Го препознава поимот такт и препознава силни и слаби тактови времиња ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: C-durскала, тетракорд Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО
- 5. Име и презиме ________________________ _ Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Музичка писменост Наставна содржина: Применана интервали прима, секунда и октава во мелодискивежби Го разбира поимот интервал ДА НЕ СО ПОМОШ Ги разбира поимите прима, секунда и октава ДА НЕ СО ПОМОШ Препознава и применува прима, секунда и октава ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Применана интервали прима, секунда и октава во мелодискивежби Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Радецки марш,, Јохан Штраус Има способност за целосно слушање на музичкото дело ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да дискутира за впечатоци од музиката ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да доживее изведба во основните видови на темпо и постепени промени на темпото ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да доживее изведба со основните видови на динамика и постепени промени на динамиката ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Радецки марш,, Јохан Штраус Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Музичка граматика Наставна содржина: Одредување на фразите во композицијата ,, Приспивна песна ,, Ја доживува фразата преку поврзаноста на музиката со литературниот текст ДА НЕ СО ПОМОШ Ја препознава фразата во песната и вежбите ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Одредување на фразите во композицијата ,, Приспивна песна ,, Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО
- 6. Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Народно музичко творештво Наставна содржина: Повторување за фолклор Го разбира поимот фолклор ДА НЕ СО ПОМОШ Го разбира поимот музички фолклор ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да ги воочи и разликува основните карактеристики на фолклорот и музичкиот фолклор ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Повторување за фолклор Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Ехо,, Орландо ди Ласо Има способност за воочување и именување на основните видови на темпо и промените на темпото во музичките дела ДА НЕ СО ПОМОШ Има способност за воочување и именување на основните видови на динамика и промените на динамиката во музичките дела ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да доживее мотив и фраза во музичко дело по слух ДА НЕ СО ПОМОШ Воочува и препознава мотиви фраза во музичко дело по слух ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Слушање на композицијата ,, Ехо,, Орландо ди Ласо Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО Аналитички лист за оценување на учениците Програмско подрачје: Музичко изразување и творење Наставна содржина: Музичко изразување и творење на тема музички форми Ги развива креативните способности ДА НЕ СО ПОМОШ Умее да воочи и потенцира убаво во вокалната интерпретација ДА НЕ СО ПОМОШ Наставна содржина: Музичко изразување и творење на тема музички форми Ω ТРЕБА ПОВЕЌЕ ДА ВЕЖБА Ω МОЖЕ ПОДОБРО Ω ОДЛИЧНО