Uploaded bybrane71
DOC, PDF682 views

септември

Dnevni podgotovki za I oddelenie za septemvri 2017 Дневни подготовки за прво одделение за септември 2017 година

Embed presentation

Downloaded 42 times
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Мојот прв училишен ден- разговор Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: На учениците им се објаснува дека ќе се игра играта ,,Патуваме, патуваме”. Тие се редат во ,,воз” и ,,патуваат низ училницата“. - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Водиме разговор за првиот училишен ден што се случувало тогаш што најмногу че паметат од тој ден, претставување со илустрација на случка од првиот училишен ден Евалуативни активности: Претставување на илустрацијата РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Празници во училиштето- 8 септември Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за празниците кои ги празнуваме дома - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со празницитекои се празнуваат во училиште ги запознавам со осми септември денот на независноста на Р.Македонија. Учениците самостојно изработуваат знаме на Р.Македонија при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Претставување на изработеното знаме РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Мојата училница Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: На учениците им се објаснува дека ќе се игра играта ,,Патуваме, патуваме”. Тие се редат во ,,воз” и ,,патуваат низ училницата“. - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Наставникот ги замолува учениците да се наредат во колона по двајца, а потоаим објаснува дека ќе прошетаат низ училницата и ќе се запознаат со одредени места катчиња. Се патува од едно до друго катче, се разгледува сликата над катчето со којае претставено катчето и се именуваат активностите претставени на неа. Од ученицитесе бара да проверат дали во катчето каде престојуваат се наоѓа некоја играчкапретставена на големата слика. Играчките се именуваат и прошетката продолжува додруго катче.Така играта продолжува во сите катчиња во училницата: конструктивното,семејното, уметничкото, библиотечното, сообраќајното и истражувачкото. Во двекатчиња наставникот однапред има поставено по една скршена играчка и ги прашува да кажат што мислат: кој ги искршил, како се случило, зошто ги искршил, Евалуативни активности: По завршувањето на патувањето низ училницата учениците се делат во 6 групи.Секоја група влече карта - слика за патување на која стои местото каде треба групатада отпатува (ознаката на катчето). Учениците треба да ја ,,прочитаат ,,картата”, даотпатуваат до катчето, да донесат по една играчка и да ја најдат скриената порака.Учениците ги „читаат” пораките и го откриваат „скриентото богатство” во секое од РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Правила на однесување T3 ЕС1 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Прошетка низ училиштето и забележување на атмосферата за време начасовите, за време на одморите, во дворот, ходниците и во другите одделенија. Учечко-поучувачка активност: Наставникот, врз основа на она што го виделе на прошетката, води разговор соучениците за правилата кои треба да се почитуваат во училницата. Се поттикнуваатучениците да размислуваат за тоа како се однесуваат во училиштето и како треба да 13се однесуваат во училницата. Секое дете искажува одредени правила и наставникотги забележува или ги снима на касетофон. Потоа се гласа за правилата, искажанитеправила се групираат и со помош на цртежи се истакнуваат. Учениците сепоттикнуваат сами да цртаат правила кои се донесени заедно (пр. на правила: цртежна дете кое собира отпадоци, дете кое кине цртеж на друго дете; кое ги средуваиграчките, деца наредени за ужина). Сите заедно ги истакнуваат правилата Евалуативни активности: На крајот на часот учениците се потсетуваат на тоа како заедно ги донелеправилата и разговараат со наставникот за значењето на секое правило и потребатаод негово почитување (Што ќе биде ако не ги почитуваме правилата?). РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Моите права и обврски Желби и потреби III - 1.1 стр.177 ИКТ Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за правата и обврските - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со нивните права и обврски се поврзуваме со Желби и потреби III - 1.1 стр.177. гледаме на компјутер илустрации со права и обврски. Учениците самостојно изработуваат илустрација со права и обврски при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Претставување на изработената илустрација РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ајде да се запознаеме Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Мое лично претставување, запознавање на учениците со основните податоци за училиштето и одделението во кое се наоѓаат - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Истакнување на битните податоци кои треба да ги искажеме при запознавање со другарчињата во нашето одделение Индивидуално претставување на учениците со запазување на информациите кои треба да ги дадат за себе: - име и презиме - адреса на живеење - омилен спорт, хоби Насочување на дискусијата Што знам за моето другарче: искажувања на учениците за своите другарчиња кои ги познаваат од местото на живеење (соседи, роднини) или од градинка Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Именување на другарчињата од одделението кои сме ги запомниле РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ги запознаваме другарчињата Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Ги запомнив имињата на моите другарчиња... (Именување на другарчињата од одделението кои учениците ги запомниле) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Поттикнување на говорна игра: што знам за моето другарче од одделението Искажување на податоци кои учениците ги запомниле за своите другарчиња - име и презиме - адреса на живеење - омилен спорт, хоби Насочување на дискусијата Што ми се допаѓа кај моето другарче: - името, - насмевката, - ведриот карактер Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Претсавување со своето име на интересен начин: со пеење, со менување на акцентот и сл.. РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ајде да се запознаеме Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Водиме разговор за нашите родендени - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Го гледаме и опишуваме Македонското знаме ја слушаме химната на Македонија и разговараме за тоа дека се стои простум кога се слуша химната Евалуативни активности: Водиме разговор за родемденот на нашата татковина РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Зошто одиме на училиште Ожв- Малата локомотива што можеше I - 1.3 стр.20 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Зошто одиме на училиште - разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот се поврзуваме на содржините од Ожв- Малата локомотива што можеше I - 1.3 стр.20 Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на омилениот лик од текстот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Правила на однесување во училиштето /18стр Т3 ЕС 6 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – какво место треба да биде училницата за сите ученици? (пријатно, чисто, светло) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба да се грижиме во училницата; Предлог активности како правила на однесување во училницата Запознавање со правилата на однесување во училницата Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: правила на однесување во училницата Се поврзуваме на интеграција на еколошката едукација во македонскиот образовен систем Т3 ЕЦ6 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи задачите како дежурен ученик кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Јас сум дежурна (самостојно раскажување – серија слики) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се запознаат со организацијата на работата на учениците во училницата и задачите на дежурните ученици да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – какво место треба да биде училницата за сите ученици? (пријатно, чисто, светло) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба да се грижи дежурниот ученик во училницата; Предлог активности како задачи за дежурните ученици Запознавање со задачите на дежурниот ученик Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: моите задачи како дежурен ученик Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи задачите како дежурен ученик кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Кој што работи во училиштето Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со вработените во училиштето - кои се нивните работни обврски и зошто е важна нивната работа во училиштето да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Најава за посета на вработените во училиштето во нивните работни простории: Како треба да се однесуваме и обраќаме при посетата на вработените? (директор, педагог, психолог, библиотекар, хаусмајстор) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Развивање дискусија: -планирање на посетата: кого прво ќе посетиме, кого на крај, -што ќе прашуваме Поставување на учениците во колона по двајца и организирано движење Културно поздравување на вработените Запознавање на учениците со просториите во кои работаат останатите вработени во училиштето, насочување на учениците при развивањето дискусија и поставувањето прашања Поставување прашања за нивните работни задачи Евалуативни активности: Рефлексија од извршената посета: кого посетивме, со кои вработени разговаравме, кои работни задачи ги извршуваат... РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Културно однесување во училиштето /25 стр. Ожв. Од грешките се учи I - 1.5 стр.28икт Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – како треба да се однесуваме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба културно да се однесуваме; Предлог активности како културно однесување во училницата Слушање на текстот Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: културно однесување во училницата Се поврзуваме на Ожв. Од грешките се учи I - 1.5 стр.28 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи примерите на културно однесување во училница кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Како разговараме по телефон Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: како комуницираме со луќето кои не ни се блиску - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: како треба да разговараме на телефон; Предлог активности за правилно разговарање на телефон Слушање на текстот Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата водење забелешки Евалуативни активности: Драматизација на телефонски разговор РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на стихотворбата: “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Што станавме ние доаѓајќи на училиште – први импресии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Интерпретација на стихотворбата “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Што станавме ние доаѓајќи на училиште – први импресии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка и раскажување на приказната: “Мравката во училиште” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Кој може да оди во училиште – разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на расказот: “Во училиште” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Како се однесуваме во училиште кон другарчињата – разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Стихотворба: “Како поздравувам” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Како се однесуваме кон луѓето кога ќе ги сретнеме – симулација на средби со други луѓе - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Драматизација на текстот: “Како разговараме на телефон” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: како комуницираме со луќето кои не ни се блиску - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Како разговараме на телефон,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Драматизација на текстот како разговараме на телефон Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Другарство – приказна по серија слики Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се оспособат за откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите, кои ќе ги интерпретираат преку расказни реченици ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се оспособат за откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите, кои ќе ги интерпретираат преку расказни реченици Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Разговор: Што можеме да претставиме со слика? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Презентација на сликите Опишување на сликите: (воочување и идентификување): - простор, време, ликови Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите - откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите Поврзување на елементите од сликите во логичка целина Составување реченици Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Составување необична приказна од различни слики РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на текстот: “Септември” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: какво значење има месецот септември за учениците? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Анализа на текстот “Септември” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: какво значење има месецот септември за учениците? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на брзозборка Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат брзозборката; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на брзозборка , да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Сме слушнале ли некој да ни кажува нешто многу брзо - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на брзозборката Изразување на непосредното доживување од содржината на брзозборката Анализа на брзозборката по систем прашања - одговори Меморирање на брзозборката, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Кажување на брзозборката - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Интерпретација на брзозборка Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат брзозборката; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на брзозборка , да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Сме слушнале ли некој да ни кажува нешто многу брзо - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на брзозборката Изразување на непосредното доживување од содржината на брзозборката Анализа на брзозборката по систем прашања - одговори Меморирање на брзозборката, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Кажување на брзозборката - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Oпишување себе си. Моето име (разговор за потеклото и значењето на името) /6 стр. ОЖВ - Се за мене - I - 1.2 стр.18 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија како изгледам - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Мое претставување пред учениците кое ги искажува моите интереси Поттикнување на учениците тоа да го направат на сличен начин Индивидуално претставување на учениците: - омилена боја - омилена храна - омилен јунак од филм, книга - што ме лути - што ме радува Што имаме заедничко со моето другарче: се поврзуваме со ОЖВ - Се за мене - I - 1.2 стр.18 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на своето име РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Традиционална говорна игра: “Расипан телефон” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот да се запознае со традиционалните говорни игри ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија телефонски разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам со правилата на играта Расипан телефон. Читам текст, реченица по реченица. По секоја прочитана реченица оставам време учениците да го нацртаат тоа што го слушнале Евалуативни активности: Што беше најинтересно во играта РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Опишување на другарчето (да сум на негово место) Ожв. Моите другари II - 2.2 стр.97 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Игра: погоди го моето име (ученикот бира другарче кое треба да го погоди неговото име) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Мое опишување на другарче пред учениците Поттикнување на учениците тоа да го направат на сличен начин Што имаме заедничко со моето другарче: се поврзуваме со Ожв. Моите другари II - 2.2 стр.97 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрирај го своето другарче РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Podgotovka za po~etno ~itawe i pi{uvawe Наставна содржина: Списание за деца (разгледување и “читање”) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со поимот детско списание; да ги запознаат и да разговараат за содржините и илустрациите од детското списание ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се запознаат со поимот детско списание; разговараат за содржините и илустрациите од детското списание Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Делење на детско списание – поим за детско списание - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Запознавање со содржината на списанието Разгледување на списанието, воочување: • текстови • илустрации • слики • занимливи содржини за боење, поврзување, сечење, лепење Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината - систем прашања и одговори Што ми остави најголем впечаток во списанието – исажувања на учениците Читање на текст од спианието по избор на учениците Разговор за слушаниот текст: време и простор на настанот, ликови, порака на текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Работа во занимливата страница од списанието РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Слободно цртање со креда во дворот, Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со линијата и нејзината разновидност: долга и куса линија, отворена, затворена, тенка, дебела, испрекината; креативно да ја применуваат во ликовниот израз при цртање ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се запознаваат со линијата и нејзината разновидност: долга и куса линија, отворена, затворена, тенка, дебела, испрекината; креативно ја применуваат во ликовниот израз при цртање Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: креди Место на реализација: Училишен двор Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Истражување на видовите линии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Истакнување на мотивот Како да претставиме однос на различни линии запознавање со начинот на претставување на односот меѓу линиите Технички упатства за работа со цртачкиот материјал Самостојна работа на учениците: Изработка на цртеж со различни видови линии Следење на работата на учениците, давање насоки и упатства, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Запознавање со материјалите и техниките за работа – основни сликарски материјали, Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за сликарските материјали - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со основните сликарски материјали. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со употреба на сликарски материјали при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Цртање на знамето на Македоноја, дрвени бои Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, дрвени боици Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за знамето на Р.Македонија - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот и постапката за цртање на знамето на Р.Македонија. Учениците самостојно го цртаат и бојат знамето на Р.Македонија при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Цртање со молив Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за цртање без употреба на бои - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот и постапката за цртање со молив. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со молив при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Видови линии Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните видови линии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со различните видови линии. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со различни видови линии при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Слободно цртање со фломастер, (цртање) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните боици (фломастери) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот на цртање со фломастери. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со фломастери при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Сликање Наставна содржина: Zapoznavawe na osnovnite boi Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite nijansi ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite nijansi Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните бои - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со основните бои и нивните нијанси. Учениците самостојно сликаат со основни бои и нивните нијанси при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење песнички научени од домa Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Учениците пеат песнички научени од дома при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко дата: Одделение: Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
образование 0.09.2017 I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Обработкана песната “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Што станавме кога појдовме во училиште? – насочен разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење на песната “Прваче” (пеење) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Што станавме кога појдовме во училиште? – насочен разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Правилен став на пеењето (пеење) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со правилниот став при пеењето Учениците пеат песнички научени од дома со примена на правилен пеачки став при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење песни Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со правилниот став при пеењето Учениците пеат песнички научени од дома со примена на правилен пеачки став при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Музика и движење Наставна содржина: Muzi~ko - ritmi~ki ~ekorewa (~ekorewe, mar{irawe, potskoknuvawe ) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite; Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: se razviva oset za ritam kaj u~enicite; se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со музичко-ритмичките чекорења а потоа тие се обидуваат да изведат музичко ритмички чекорења во согласност со ритамот на музиката при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Поставување на кореографијата - колективно РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Музика и движење Наставна содржина: Podgotovka za muzi~ko- ritmi~ki ~ekorewa so brojalka ( brzo, bavno tempo ) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite; Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: se razviva oset za ritam kaj u~enicite; se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со музичко-ритмичките чекорења а потоа тие се обидуваат да изведат музичко ритмички чекорења во согласност со темпото на музиката при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Поставување на кореографијата - колективно РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Слушање на музика – инструментална Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da znaat da ilustriraat zvuci; Da prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: znaat da ilustriraat zvuci; prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за музиката која ја слушаме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со инструментална музика, слушаме инструментална музика водиме разговор за истата и се обидуваме да направиме илустрација на слушаната композиција при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Разговор за слушаната композиција и претставување на илустрациите РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Поим за звук Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da znaat da ilustriraat zvuci; Da prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: znaat da ilustriraat zvuci; prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за музиката која ја слушаме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со поимот звук. Слушаме различни звуци и се обидуваме истите да ги претставиме со илустрација при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Разговор за слушаните звуци и претставување на илустрациите РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Grupno postavuvawe na u~enicite КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Ve`bi za grupno postavuvawe na u~enicite КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Postavuvawe na u~enicite vo mali grupi na obele`an proctor ( krug, kvadrat ) КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe na obele`an proсtor vo mali grupi КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Postavuvawe na u~enicite vo vrsta КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за поставување во врста ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo vrsta Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за поставување во врста ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Zapoznavawe so prostorot i spravite so koi }e ve`baat i igraat Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за справите и просторот; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Се запознаваат учениците со справите на кои че вежбаат и играат и местото каде че се изведува наставата по физичко и здравствено образование Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Moeto telo Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Учениците допираат одредени делови од телото на барање на наставникот: - допри го увото, носот, ногата, главата . При што ја следам правилната изведба на вежбите и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Dvi`ewa so racete i nozete Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на играта а потоа тие ја изведуваат играта при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Merewe na telesnata visina i te`ina Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ја мериме висината и тежината на учениците и истите ги забележувам во лисста за следење на развојот на учениците Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Што можам со моето тело? Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на вежбите а потоа тие ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагамсе поврзуваме со интеграција на еколошката едукација во македонскиот едукативен систем и изведуваме мини еколошка акција Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Моето тело – разни движења Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da se pottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на вежбите а потоа тие ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам се поврзуваме со животни вештини „Од што се плашиме“ и изведуваме вежби во склоп со активностите од животни вештини Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
Седмица: 1 Датум: Тема: Ние Наставна единица: По што сме слични? Одделение: Распоред Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организ ациони форми 40 мин. Ги препознава меѓусебните сличности и разлики Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Планира истражувачка работа • Поставува прашања и придонесува за дискусии за тоа како да бара одговори. • Одлучува што треба да се одговори на научно прашање. Добива и презентира докази • Истражува и набљудува со цел да собере докази • Предложува идеи и следи инструкции. Разгледува докази и пристап • Прави споредби. Можам да ти кажам некои карактеристики според кои сум сличен со мојот другар. Можам да одговорам на прашањето со броење. Можам да предлагам. Можам да барам одговори. Можам да следам инструкции. Можам да покажам како ги евидентиравме одговорите. Можам да се споредам себеси со другите. Можам да кажам дали моето предвидување било точно. Игра: Учениците посочуваат различни делови од своето тело, на пример, ја допираат својата глава, очи, нос, колена итн. Се поставуваат неколку прашања од типот: „Колку...?“, на пр. „Колку прсти имаш? Колку нозе имаш? Колку уши имаш? Колку носа имаш?“ Се повторуваат прашањата за различни делови од телото Пеење на песна која бара од учениците да ги препознаат различните надворешни телесни карактеристики. Се воведува зборот „спореди“. Во парови учениците разговараат за нештата во однос на кои се слични/исти. Се дискутираат одговорите групно, како одделение. Наставникот пишува листа на флипчарт или на табла, на пример исто е: 2 очи, коса, 2 нозе/ стапала, тело, глава и друго. Секој ученик се гледа во огледало. А потоа се цртаат себе си. Ги покажат и ги именуваат деловите од телото. Ц Ц Ц И Текст и музика за песна во која се именуваат различни делови од телото. Песна: Ова сум јас (This is Me) http://youtu.be/QkHQ 0CYwjaI флипчарт и маркери или табла Огледала (пластични) Моливи Хартија за цртање Прашање/одговор Дискусија Докази Листа за евидентирање Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Воведна лекција ја води наставникот, а учениците во паралелката меѓусебно соработуваат. Оценување на вештините: се бележат одговорите на учениците на контролна листа. Допир Посочи Глава – очи, уши, нос, уста, брада, заби Коса Тело – врат, грб, стомак/стомаче, Раце – рамена, лакот, шаки, Прсти Нозе – колена, стапала, ножни Прсти Научно истражување Гледа Споредува
Седмица: Датум: Тема: Ние Наставна единица: По што сме различни? Одделение: Распоред Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Орган изаци они форм и 40 мин. Ги препознава меѓусебните сличности и разлики Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Планира истражувачка работа • Поставува прашања и придонесува за дискусии за тоа како да бара одговори. • Одлучува што треба да се одговори на научно прашање. Добива и презентира докази • Истражува и набљудува со цел да собере докази • Предложува идеи и следи инструкции. Разгледува докази и пристап • Прави споредби. Можам да ти кажам некои карактеристики според кои сум различен со мојот другар. Можам да одговорам на прашањето со броење. Можам да предлагам. Можам да барам одговори. Можам да следам инструкции. Можам да покажам како ги евидентиравме одговорите. Можам да се споредам себеси со другите. Можам да кажам дали моето предвидување било точно. Час 2: По што сме различни? Часот започнува со прашањето за тоа по што сме слични (со цел да се сумира она што било учено на претходниот час ). Уште еднаш се пее песната од претходната лекција. Учениците во парови разговараат за разликите што ги имаат еден со друг. Потоа ги кажуваат своите одговори. Наставникот ги запишува на флипчарт или на табла. Охрабрете ги учениците да се „обидат“ да ги напишат. Учениците го претстават своето лице со лепење на различни материјали на хартиена чинија (како колаж). Учениците во парови ги разгледуваат своите изработки и ги споредуваат – што е слично, а што различно? Разговараме во одделението што е различно кај секој од цртежите. Ц П И П Ц Хартиени чинии лепак/ лопатки престилки хартија во боја фломастери за ткаенина/ моливи монистра, копчиња, светки, панделки Прашања/одговор и Дискусија Набљудување Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја надгледува работата на учениците, дискутира, поставува прашања од отворен тип. Учениците работат во парови и како целина. Задача за учениците – да се измерат колку се високи. Различно
Седмица: 2 Датум: Тема: Ние Наставна единица: Кој е највисок? Одделение: Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организ ациони форми Препознава разлики и сличности меѓу секој од нив. Научно истражување Планирање за истражувачка работа Предвидува. Одлучува што да направи за да одговори на научното прашање. Сите можат да се наредат во редица по висона и да воочат кој е највисок Повеќето можат да ја проценат својата висина во групата/ Некои одлучуваат што да направат за да одговорат како може да се измери висината. Без да разговараат учениците треба да се наредат во линија од најнискиот до највисокиот. Направете дигитална фотографија на низата. Со помош на фотографијата учениците забележуваат дали се потребни некакви промени во подредувањето. Највисокиот и најнискиот ученик застануваат еден покрај друг. Од останатите ученици се бара да предвидат колкава е разликата меѓу учениците во центиметри. Организирајте ги учениците во групи по 6 ученика. Замолете ги да го кажат името на највисокиот во нивната група и да ја проценат висината во центиметри. Следува дискусија за тоа како може да се мери висината. Во рамки на своите групи, учениците треба да ја измерет висината на секој член од групата. Добиените мерки треба да ги означат во работен лист. Прашајте ги учениците да кажат што откриле - кој е највисокиот? Како го дознале тоа? Објаснете ја разликата во висината помеѓу најниските и највисоките членови во групата или одделението. Ц Ц Г Ц Дигитален фотоапарат Молив Мерни прачки Линијари Врвки Цевки Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја организира работата, учениците самостојно предвидуваат и одлучуваат што да направат за да одговорат на научното прашање. Некои ученици ќе умеат да мерат со примена на стандардни мерки (со помош од возрасен); на други ќе им бидат потребни нестандардни мерки Висок/највисок Низок/најнизок Процени Предвиди Центиметар Висина Мерка Мерна лента Линијар
Седмица: Датум: Тема: 1 - Ние Наставна единица: Именување на делови на телото стр.35 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 40 Препознава и именува главни надворешни делови на телото. Научно истражување Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Разгледување докази и пристапи Прави споредби. Сите ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повеќето ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Некои ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повторете некои песни од претходните лекции (кои поттикнуваат именување на делови од телото). Воведете ја играта „Симон вели“. Слушајте и следете ги правилата на играта. Вежбајте ја играта неколку пати додека учениците да сфатат што треба да прават. Учениците излегуваат од играта доколку направат грешка или ако останат последни да го извршат упатството. Поделете по едно огледало на секој ученик и замолете ги да го погледнат својот одраз во огледалото. Учениците ги именуваат и лоцираат деловите од своето тело. Следува дискусија со целото одделение. Се разговара за имињата и бројот на одредени делови на главата, на пример, очи, нос итн. Нацртајте табела за да ги прикажете овие резултати. Употребете две колони именувани како „делови на главата“ и „број“. Побарајте од секој ученик да направи цртеж од својата глава и рамена и да ги обележи деловите. Обезбедете им список со зборови кои треба да ги препишат на пример: брада, глава, нос, очи, коса, уста, уши. Може наставникот да ги подготви зборовите како налепници, а учениците да ги исечат и залепат на соодветно место на нивната слика З З И И И З http://en. wikipedia. org/wiki/ Simon_says Огледала Ножици Лепило Боички Молив гума Набљудување Прашања/одговори Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја организира воведната активност преку заедничка игра “Симон вели” Потоа се отвара дискусија за деловите на телото. Потоа учениците самостојно цртаат во своите тетратки Цртање на делови од телото. Клучен вокабулар/поими Допри Посочи Глава – очи, уши, нос, уста, Брада, заби Коса Тело – врат, грб, стомак Раце – рамена, лакот, шаки, Прсти Нозе – колена, стапала, ножни Прсти Научно истражување Гледа Погодува (предвидува
Седмица: 3 Датум: Тема: 1 - Ние Наставна единица: Именување на делови на телото (2) Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 40 Научно истражување Препознава и именува надворешни делови на телото Идеи и докази Се обидува да одговоти со прашања со собирање докази преку набљудување , разгледување,до кази и пристпи. Прави споредба. Сите ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повеќето ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Некои ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Со учениците ја пееме песничката “ Две рачиња – две ноџиња”. Додека ја пееме песничката учениците ги покажуваат одделните делови од своето тело. Потоа неколку ученици добиваат задача да покажат различни движења на нивното тело на различни начини. На пр. брзо, бавно одење, трчање, скокање.... Останатите ученици ги гледаат овие ученици и ги прават истите движења. Ги прашувам учениците со кој дел од телото го прават тоа движење? Рака (дланка ,прст, палец, лакт, пазува, зглоб) Нога (Глужд,стапало, прст, колено, колк, бут, потколеница, задник). Потоа ги поттикнувам да ја идентификуваат првата буква односно глас од зборот, а потоа учениците зборовите ги изговараат буква по буква. Учениците добиваат работен лист “ Делови од моето тело” стр.39 З Г З З И И Креди во боја Работен лист Следење Прашања – одговори Дискусија Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Ги организирам редоследно активностите почнувајќи од воведната активност,Потоа преминувам на главниот дел од часот во кој преку прашања добивам повратни одговори од учениците ги гледаме и допираме деловите од телото, рака, нога....Во завршниот дел од часот учениците работат работен лист. Учениците добиваат работен лист за проширување на своите знаења. Раце дланки, прсти, палци, лакти, пазуви, зглобови, нозе, стапала, ножни прсти, колена.
Седмица: 4 Датум: Тема: Ние Наставна единица: Сетила стр.48 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 10 20 10 Биологија (луѓе и животни) Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражување Планирање на истражувачка работа Поставува прашања и учествува во дискусија за да дојде до одговорот Добивање и претставување на докази Истражува , набљудува и собира докази ( мерења и набљудувања ) за да одговори на прашањата Сите ги препознаваат сетилните органи. Повеќето можат да ги разликуваат сетилните органи и да го кажат нивното сетило. Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови вкусови, звуци, мириси и др. Истражување: Ученици штипнете си ја вашата кожа на раката. Какво е тоа чувство ? Набљудување разговор : На учениците им давам лупа и им објаснувам за што служи и како се користи. Погледнете ја со лупа површината на кожата на раката. Каква е ? Што прави нашата кожа за нас? – Дава заштита , не пропушта вода итн. На учениците им делам огледала за да се погледнат во нивните очи. Разговараме што можеме да направиме ако ни влезе нешто во око. Што нашите очи ни помагаат да правиме ? ( да гледаме) Носењето очила го подобрува видот. Во парови погледнете ги ушите на вашето другарче.Разговараме што прават нашите уши за нас, за што ни служат – ни помагаат да слушаме. Разговараме за опасностите од ставањето предмети во уши . Разговараме за мирисите кои ни се пријатни ( ни се допаѓаат) и непријатни. За да мирисаме ни помага носот. Во огледалцата учениците го гледаат својот јазик.Разговараме за што ни служи јазикот и што забележаа учениците на јазикот.Каков е? Разговараме зошто лекарите бараат да го видат нашиот јазик кога сме болни... Игра – Пантомима Наставникот прави различни движења користејќи ги своите сетила.Учениците треба да погодат кое сетило го користи, односно кој сетилен орган. Пр: Во џвака нешто(учениците треба да погодат сетило за вкус или сетилен орган јазик) Со помош на играта ги опишувам сетилата (тие ни помагаат да го разбереме светот околу нас) Воведувам нов збор - сетилен орган и им го објаснувам на учениците. З З З П З З З З Лупа Пластичниогле дала Работен лист Истражување П/О Дискусија Набљудување Следење Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Часот го започнувам со истражувачки воведни активности на учениците.Следните активности воглавно се одвиваат низ дискусија и набљудување на сетилата и сетилните органи. Во завршниот дел од часот воведувам игра пантомима. Учениците пополнуваат работен лист – Моите сетила Клучен вокабулар / поими Сетила : вид/гледање, мирис / мирисање , допир/ чувство , слух/ слушање , вкус / вкусување Сетилни органи очи, нос, кожа, јазик, уши. Научно истражување : гледа - споредува
Седмица: 4 Датум: Тема: Ние Наставна единица: Можам да допрам стр.48 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организа- циони форми 10 25 5 Биологија луѓе и животни Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и на животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражување Планирање на истражувачка работа Поставува прашања и учествува во дискусија за да дојде до одговорот Добивање и претставување на докази Истражува , набљудува и собира докази ( мерења и набљудувања ) за да одговори на прашањата Сите го препознаваат сетилото за допир . Повеќето можат да го препознаат и разликуваат сетилото за допир и сетилниот орган за допир.- Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови допири користејќи го сетилниот орган за допир ( меко, тврдо, големо, мало, заоблено, остро идр.) Игра 20 прашања: на учениците им објаснувам дека има предмет во врќичката и дека нивна задача е да погодат што е тоа .Правилата се : тие можат да постават 20 прашања, а јас можам да одговарам само со “да” и “не” .Колку брзо тие можат да откријат што е во торбата? Им го покажувам педметот кога ќе погодат или по 20 прашање.Играта ја повторуваме неколку пати. Потоа неколку ученици истапуваат на табла и ја допираат затворената платнена вреќичка.Нивна задача е да откријат колку предмети има во вреќичката. На табла ги запишувам зборовите со кои ги опишуваат и погодуваат предметите. Со марама ги заврзувам очите на еден ученик ,кој добива задача да идентификува различни предмети во училницата единствено со допир .Пр.шкаф. Во тетратките учениците ги цртаат предметите кои ги идентификувале низ игрите и со зборови ги опишуваат. Зборовите ги запишувам на табла и ги охрабрувам учениците да се обидат да ги запишат во своите тетратки. Разговор со учениците : Кои предмети им беа лесни за препознавање и зошто. Сите ние можеме да ги користиме прстите на рацете за допирање . З Г И И З Платнена вреќичка со врвка, предмети кои се лесно препознатливи на допир, пр:сламка, гума, тетратка, играчка..... Креди Марама за превез на очи, Предмети од училницата :линијар, молив, четка за боење, сликовница. Боички,тетратки и фломастери Истражување П/О Дискусија Набљудување Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Часот го започнувам со игровни воведни активности на учениците.Следните активности воглавно се одвиваат низ игра,истражување, внабљудување , погодување,користење на сетилото за допир .Во завршниот дел од часот разговараме со учениците за текот на активностите за време на часот. Учениците пополнуваат работен лист Работна тетратка стр.46 Активност .7. Клучен вокабулар / поими Допира/почувствува,п редмет,платнена вреќичка,торба,опишу ва Научно истражување : гледа – прашува Проверувам дали учениците ќе прифата да носат превез на очите,некои можеби се плашат од темнина.
Седмица: Датум: Тема: 1 - Ние Наставна единица: Можам да гледам Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организа- циони форми Биологија луѓе и животни Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и на животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражувањеПредл ага идеи и ги следи упатствата Разгледување докази и пристапи Креира идеи и дискутира за нив со цел да ги споделува,објасува, и развива Сите го препознаваат сетилото за вид. Повеќето можат да го препознаат и разликуваат сетилото за вид и сетилниот орган за вид. Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови на гледање користејќи го сетилниот орган за вид ( блиску-далеку, големо-мало, ситно- крупно, јасно – чисто- матно и др.) Час.8. Техника - Грозд: На хамер цртам Око – сетилен орган за вид. Го истакнувам на табла.Како течат активностите на часот го пополнувам гроздот ... Ги истакнувам цртежите од текстот - Есен кој го работевме минатата недела корелација со македонски јазик. Изразно го читам текстот и им ја покажувам илустрацијата а учениците ги гледаат цртежите. Потоа барам од учениците да ги погледнат цртежите, но сега со едната рака да го затворат едното око. Што се случи? Има ли разлика? Потоа им покажувам очна табела (онаква како што користи оптичарот со формички). Проверувам колку бројки можат да видат со двете очи. Активности: Учениците се гледаат во метална лажица , а потоа ја вртат од опачината и тоа што го гледаат од двете страни го цртаат во своите тетратки. Им делам картички – листови на кои има точка во центарот на левата маргина и х во центарот на десната маргина. Учениците го затвараат левото око го приближуваат листот(картичката) поблизу до своите очи. При тоа цело време треба да гледаат во точката со десното око. Што се случува? Игра: Со превез(марама) над очите и стапче(бастун) треба да ја поминат патеката, чии граници ги обележувам со плишани играчки или ранците. Заклучок: Нашите очи се важни бидејќи тие ни овозможуваат да гледаме! З З И И Г И З Цртежи Хамер,фломасте ри Илустрација од учебник Очна табела http://www.kybervi sion.com/iphone/v isualacuityxl/index .php Листови (картички) Метални лажици Тетратки, прибор за цртање http://www.scienc ekids.co.nz/ Марама Стапче (бастун) Плишани играчки, ранци Лаптопчиња. компјутер, лцд проектор П/О И П/О Н Писмена повратна информација (ППИ) И Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Во воведниот дел од часот применувајќи ја техникана” Грозд “ заеднички со учениците се потсетуваме на минатиот час по македонски,потоа учениците индивидуално истражуваат и набљудуваат и своите заклучоци ги презентираат во своите тетратки.Применета е е-содржина – очна табела Групна работа – картички. Во завршниот дел од часот низ игра доаѓаме до заклучокот. Проширување на знаењата преку примена на Икт соржини игра – оптички илузии. Икт: Оптички илузии Гледај,вид,око Оптичка илузија Научно истражување Гледа/споредува
Седмица: Дата: Тема 1: Ние Наставна единица 9: -Можам да слушам Одделение: одделението во кое се одржува настава Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигнувањеОпис Организациони форми 40 мин. Да истражува како сетилото за слух им овозможува на луѓето и на животн. да бидат свесни за светот околу нив. Сите ги слушаат звуците Повеќето ги препознаваат Некои само ги именуваат и можат а изведат заклучок дека сетилото им овозможува да бидат свесни за светот околу нив. Ги насочувам да ги затворат очите и да се обидуваат да ги запаметат сите звуци кои ги слушаат (Плескам со раце,свирам на флејта,шкрипам со столче,гребам на клупа ...) Поставувам прашања и разговараме за звуците кои ги слушнале. Ги ставаат дланките на уши ,им кажувам стих од песна,да препознаат -што говорам? Како го дознале тоа? -Дали со затворени уши можат да ме слушнат? Играта ја играат учениците со другарчево парови. Излегуваме надвор и на хартија и молив ,на мој знак со свирче го забележуваат секој звук што ке го слушнат. Следа дискусија да опишат се што слушнале и забележале. Прво им демонстрирам а потоа на секој ученик му давам еден пар пластични чаши со дупка на дното,држејќи ги преку уши.Им пуштам музика, блиску свртени кон системот а потоа да се оддалечат од него, со цел да забележат што се случува. -Дека звукот е посилен кога чашите се свртени кон звукот и тие ги насочуваат звукот кон увото. (Поблиску до звукот сме побезбедни,а како се оддалечуваме помалку се слуша) заедничка заедничка работа во парови индивидуална работа индивидуална свирче молив хартија отворен простор ножици пластични чаши Музички систем прашување / одговор дискусија набљудува забележува изработки Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни (поврзано со активностите) Забелешки / можности за проширување / домашна работа На пат кон дома да забележат како е побезбедно да поминат улица -Кога звукот од возилата е поблиску до нас или подалеку?
Седмица: 1 Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Брои по ред од 1 до 20 и назад Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Кажува броеви по ред до 10 Сите можат да бројат до 20 Повеќето можат да бројат до 20 и назад Некои можат да бројат до 100 Учениците гласно бројат до 10 застанати во круг. Ц Бројни низи и табела 100 за проверка ПО 20 Кажува броеви до 20 и назад од 20 до 0 Учениците во паралелката бројат до 20. Кажуваат гласно, во групи или се менуваат во круг. Потоа се обидуваат да бројат назад од 20 до 0. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава еден број помал од 20 и се бара од нив да ја продолжат низата до 20. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 20
Седмица: 1 Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Проценува и проверува со броење предмети до 30 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Брои предмети до 20 Сите можат да бројат предмети до 20 Повеќето можат да бројат предмети до 30 Некои можат да прават разумна проценка за предмети кои можат да се проверат со броење до 30 Учениците гласно бројат до 20 застанати во круг. Ц Предмети за броење, мрежи или табла. Опсервација 20 Брои предмети и прави разумна проценка за некои предмети кои можат да се проверат со броење до 30 Учениците во паралелката играат игра со погодување. Погоди колку имам во теглата? А потоа проверуваат. Учениците се поттикнуваат да прават разумни проценки а потоа да проверат со броење. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава задачи на табла - да проценат колку елементи има, а потоа да пребројат и да се обидат да запишат. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 30
Седмица: 1 Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Добројува до 20 од било кој број (16, ... 20) Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Кажува броеви по ред до 10 Сите можат да бројат до 20 Повеќето можат да бројат до 20 и назад Некои можат да бројат до 100 Учениците гласно бројат до 10 застанати во круг. Ц Бројни низи и табела 100 за проверка ПО 20 Кажува броеви до 20 и назад од 20 до 0 Учениците во паралелката бројат до 20. Кажуваат гласно, во групи или се менуваат во круг. Потоа се обидуваат да бројат назад од 20 до 0. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава еден број помал од 20 и се бара од нив да ја продолжат низата до 20. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 20
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Чита и запишува броеви до 20 стр. 25 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Брои до десет нанапред и нананзад Сите бројат до 10 Учениците се редат во круг. Избирам картичка со број до 10. Учениците кажуваат кој е тој број. Пеење песничка до 10 З картички со броеви до 20 бројна низа предмети за броење: стапчиња, цевки, гравчиња ... Н 20 Брои предмети до 20 и ги поврзува со соодветен број Повеќето бројат предмети до 20 Ја препознаваат цифрата до 20 Прави разумна проценка за предмети што можат да се проверат со броење Заеднички броиме со учениците преку физичко броење на книги. Потоа бројам 20 ученици со допирање Прикажувам редица броеви до 20. Покажувајќи го секој број го именувам. Барам од учениците да го направат истото. По разјаснувањето на називите на броевите покажувам број запишан со цифри, а учениците треба да го именуваат Работа во групи: Предмети за броење до 20: стапчиња, гравчиња, цевки.... На празни садови се запишани број до 20, учениците треба да избројат и да го наполнат садот со бараниот број предмети З Г П/О 10 Чита и почнува да ги запишува броевите до 20 Некои можат да бројат и запишуваат броеви од 1 до 20 Работен лист стр.25 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка работа – воведна активност; групна и индивидуална работа на учениците- главен и завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Вежби - Чита и почнува да ги пишува броевите од 0 до 20 стр. 26 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Бројат напред и назад до 20 Можат да бројат до 20 и назад Повеќето бројат и запишуваат броеви до 20 Читаат и запишуваат броеви до 20 Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З карти од 1 до 20 бројна оска до 20 флеш- картички до 20 Работен тетратка Набљудување 20 Чита и почнува да запишува броеви од 0 до 20 Користејќи бројна оска ги утврдувамe броевите до 20. Покажувам две флеш-картички на коишто се испишани различни броеви. На пример, покажувам 15 и 18. Кажувам: Оваа картичка покажува 15, што покажува другата? Покажете каде е овој број на бројната оска? И така натаму. З З Дискусија, следење п/о 10 Работна тетратка, стр.26 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка, индивидуална Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Сите ученици ги препознаваат и читаат цифрите од 0 до 9 Повеќето ги читаат и се обидуваат да ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Некои правилно ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Организирам активност броење на предмети и кажување на нивниот број. Учениците бројат во групи или парови. Прстите се особено полезни при учење на броење. З Слики со броеви, работен лист Набњудувањ е, прашање/одг овор 20 Се организира активност во која учениците бројат одредени слики, а потоа со помош на прстите ги испишуваат броевите во воздух. Се следи активноста на секој ученик одделно. И прашање/одг овор 10 Учениците добиваат листови каде што броевите се дадени со точки (со поврзување на точките да стекнат чувство за секоја цифра одделно) И Работен лист Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Наставникот ја организира воведната активноста преку заедничка активност на учениците. Индивидуална работа на учениците и изработка на работни листови користење провидна хартија (паус, на пример) за да ги копирате бројките; препишување на броевите; правење шеми со бројки. Цифри од 0 до 9
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Пишување на цифри од 0 до 9 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Сите ученици ги препознаваат и читаат цифрите од 0 до 9 Повеќето ги читаат и се обидуваат да ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Некои правилно ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Препознавање на цифрите од 0 до 9 и поврзување со број на предмети по слики или од училницата. З Цевки, стапчиња Тетратка, боички, моливи http://www. topmarks.c o.uk/intera ctive.aspx? cat=8 Набњудувањ е 20 Учениците работат во парови и со помош на цевки или стапчиња ги формираат цифрите од 0 до 9. Наставникот ја следи работата и помага при одредени потешкотии. П п/о 10 Препишување на цифрите во тетратките и поврзување со предмети. Учениците следат интерактивна игра која ќе им помогне во препознавањето, читањето и пишувањето на цифрите. И Дискусија, лист за бележење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Загревање и организација работа во парови. Индивидуални активности. Може да се користат и песни или стихотворби за броење до 10. Цифри од 0 до 9
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Поврзува и запишува количеството со соодветен број до бројот 5 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Чита и пишува цифри од 0 до 9 Можат да читаат и пишуваат цифри од 0 до 9 Можат да читаат и почнуваат да пишуваат броеви до 10 Повеќето ги поврзуваат множествата предмети со нивниот број Учениците ги бројат предметите во непосредната околина или деловите од своето тело и ги поврзуваат со соодветен број. Во парови прават множества од манипулативи (логички плочки, цевки, стапчиња и др.) по даден број до 10. З логички плочки, цевки, стапчиња бројна оска работен лист набљудувањ е 20 Чита и почнува да пишува броеви до 10 Од учениците се бара да ги стават дланките на клупа и со помош на прстите да сметаат. Почнувам од еден (со поткревање на палецот) и броевите ги кажувам по редослед. Како јас го кажувам следниот број, така учениците го креваат следниот прст. Постапката се повторува до кревање на целата дланка кога ќе дојдат до 5. Постапката се повторува со тоа што броевите ќе ги покажуваме на бројната оска. Потоа, се посочува бројот, без притоа да се изговарате, а учениците го покажуваат на бројната оска. Ова се повторува неколкупати. И Дискусија Прашање/од говор 10 Ги поврзува бројот на предмети со даден број Работен лист – Изброј и запиши стр. 8 И Следење – чек листа Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведна активност – заедничка, а потоа се преминува на индивидуални активности Играње на игри – цртање на броевите до 10 во воздух, компјутер, хартија или песок Еден, два, три, четири, пет
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Го поврзува и запишува количеството со соодветен број до бројот 10 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Чита и пишува броеви до 5 Можат да читаат и пишуваат броеви до 5 Можат да читаат и почнуваат да пишуваат броеви до 10 Повеќето ги поврзуваат множествата предмети со нивниот број Учениците ги бројат предметите во непосредната околина или деловите од своето тело и ги поврзуваат со соодветен број. Во парови прават множества од манипулативи (логички плочки, цевки, стапчиња и др.) по даден број до 10. З логички плочки, цевки, стапчиња тетратка, молив, боички работен лист набљудувањ е 20 Чита и почнува да пишува броеви до 10 Се формираат бројни кругови. Учениците седат во круг (најмногу до 10 во еден круг). Следуваат прашања (барања): • Ако Марија е пет, кој ќе биде осум? • Почнете со Елена, таа е број девет. Бројте наназад до 10. • Ако Ана е пет, бројте три од неа. Се продолжува со активност запишување на броевите до 10 во тетратка и поврзување со предмети. И Дискусија Прашање/од говор 10 Ги поврзува бројот на предмети со даден број Работен лист – Изброј и запиши стр. 9 И Следење – чек листа Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведна и дел од главната активност – заедничка, а потоа се преминува на индивидуални активности Играње на игри – цртање на броевите до 10 во воздух, компјутер, хартија или песок Еден, два, три, четири, пет
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Чита и запишува 0 како број Одделение: I/2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Бројат напред и назад до 20 Може да брои до 20 и назад Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З Табла, креди Работни листови Н 20 Читаат и го запишуваат бројот 0 и го поврзуваат со предмети Може да го чита и запишува бројот 0 На таблата се претставени множества со одреден број на елементи. Задолжително има и множество што не содржи ниту еден елемент. Од учениците се бара да излезат на табла и покрај множеството да го запишат бројот на елементи што соодветствува и да го изговорат името на бројот. З / И Д П/О 10 Чита и пишува бројот 0 Може да го поврзе количеството со бројот Дискусија по прашања и решавање на работни листови. Стр11 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведни активности – заеднички, главни активности - индивидуални Може да се користат и семки, жетони за делење меѓу учениците Бројот 0
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Чита и почнува да ги пишува броевите од 0 до 20 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Брои до 10 и назад Може да брои до 10 и назад Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З Бројни оски Флеш картички, работен лист Набљудувањ е 25 Подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Може да подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Изберете еден број. Посочете еден ученик и од него побарајте да плесне со рацете онолку пати колку што е избраниот број. Поставете го прашањето: „Кој е следниот број?“ и со прстот покажете кон соодветниот број. Целиот клас нека ракоплеска толку пати колку што е посочениот број. Повторете го ова користејќи го секој број од 1 до 9 како почетен. И П / О 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа (дополнува броеви) Може да ги дополнува броевите во низа до најмалку 10 На групите дајте им флеш-картички со броеви од 1 до 10, што не се по редослед. Побарајте да ги поредат во редослед од 1 до 10 и обратно. Работен лист стр. 11 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведни активности – заеднички, главни активности индивидуални Работен лист стр.12 Низа броеви од 1 - 10
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Подредување на броеви до 10 во низа Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 5 Брои до 10 и назад Можам да подредам броеви до 10 во низата на броеви Можам да одредам прв,втор,последен, пред ,зад , меѓу Го знам бројното количество и можам да го ставам до бројот кој одговара Разговор за броевите поставени на низа,бара броење на низата напред-назад. Играње на играта:Кој број недостасува Поставување прашања: Кој број е до мене? Кој број е пред мене? Кој број се наоѓа меѓу броевите 6 и 8. З Листови со зборови Н 25 Подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Се редат десет ученици во редица. Нивната позиција ја користиме за ги објасниме редните броеви од првиот до десеттиот. Кога еднаш ќе го сториме тоа, поставувам прашања: Кој е прв во редот? Кој е трет во редот? Барам учениците да се свртат обратно, така што последниот од претходниот ред да биде прв. Се повторуваат претходните прашања за новата редица. Целта е учениците да согледаат дека редниот број секогаш е во зависност од ситуацијата. З И Н 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа (дополнува броеви) Го земаме зборот МАТЕМАТИКА. Поставувам прашања што се однесуваат на позицијата на буквите во зборот. На пример: Која буква е на второто место? Која е четвртата буква од зборот? На кое место е буквата „Е“? Разговараме за тоа каде ги користиме редните броеви во секојдневниот живот. На пример: во редици за чекање, во спортот, во поредување на децата во семејството и така натаму. Г З Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка работа на учениците Работни листови – учебник стр. 19, 20 Прво, второ, трето, четврто, петто, шесто, седмо, осмо, деветто, десетто; последно; место
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Повеќе - помалку Одделение: I / 2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа Можам да подредам броеви во низа Можам да споредам два броја Можам да кажам број кој се наоѓа меѓу два броја На групите им се делат флеш-картички со броеви од 1 до 10, што не се по редослед. Ги поредуваат во редослед од 1 до 10 и обратно. Г Флеш картички Работен лист Н 20 Користи поими „поголем“ или „помал“ за да спореди два броја до 10 и кажува број што се наоѓа помеѓу нив. Прикажувајте картички со броеви. Се поставуваат следните прашања: • Кој број е за еден повеќе (поголем) од дадениот? • Кој број е за еден помалку (помал) од дадениот? • Кој број е пред дадениот? • Кој број е по дадениот? И Дискусија П / О 10 Ги користи термините поголем помал за да спореди два броја Работен лист стр.13 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Подредување на броеви, користење на поимите поголем – помал (помалку – повеќе) поголемо повеќе, поголемо, повеќе, помалку, помало. За три или повеќе предмети/износи: најголем, мал, помал, најмал, најмалечок.
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Повеќе - помалку Одделение: I / 2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа Можам да подредам броеви во низа Можам да споредам два броја Можам да кажам број кој се наоѓа меѓу два броја Им покажувам на учениците картички на кои се запишани броевите до 10 и индивидуално секој ученик го кажува соодветниот број од картичката,составуваме низа од броеви (според способностите на учениците може да се покажат и картички со броеви до 20 и низа до 20). И Флеш карти Карти, флип чарт, слики со броеви Н 20 Користи поими „поголем“ или „помал“ за да спореди два броја до 10 и кажува број што се наоѓа помеѓу нив. Учениците во парови разговараат и ги подредуваат броевите започнувајќи од најмалиот па понатаму се до најголемиот број од картите. На табла запишуваме низа од броеви и паралелно ги претставуваме со множество со соодветен број на елементи пр.1,2,3,....10 П Дискусија П / О 10 Ги користи термините поголем помал за да спореди два броја Работен лист стр.14 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Преку креативните техники Венов дијаграм ги запишуваме броевите. Учениците индивидуално работат на употреба на поимите „поголем и помал“, наставникот ја набљудува способноста на секој ученик одделно,корегира,мотивира,поттикнува. Подредување на броеви, користење на поимите поголем – помал (помалку – повеќе) поголемо повеќе, поголемо, повеќе, помалку, помало. За три или повеќе предмети/износи: најголем, мал, помал, најмал, најмалечок.
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Споредува и подредува броеви до 20 стр. 27 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 5 Бројат до 20 Сите бројат до 20 Повеќето можат да кажат и запишат број што е пред или по даден број, да кажат кој број се наоѓа помеѓу два броја Може да користат зборови за одредување број пред или по даден број – предходник, следбеник Броиме заедно до 20, истовремено со прст во воздух се пишуваат броевите З бројна оска карти до 20 Набљудување 20 Запишува број што е пред или по даден број... број што предходи или што следува Кажува број што се наоѓа помеѓу два броја Користејќи бројна оска ги утврдувам броевите до 20. Ги поставувам следниве прашања: Кој број е по 10? Кој број е пред 15? Кој број е меѓу 14 и 16? Кој е скриениот број (со карта или покријте еден број)? Кои броеви содржат 0? (0, 10, 20) Кои броеви ја содржат цифрата 5? (5 и 15) Пишување на броевите од 10 до 20, за да го утврдам подредувањето на броевите давам насока за запишување на истите: Запиши го бројот што е по 14. Запиши го бројот што е по 16. Запиши го бројот меѓу 10 и 12. З З Дискусија, следење прашање/одго вор 15 Подредува броеви до 20 во низа Работна тетратка, стр. 27 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Вовед: организација за целото одделение – броење до 20 и испишување броеви со прст во воздух Главен дел: заедничка активност Завршни активности: индивидуална работа број што предходи или што следува Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Брои до десет нанапред и наназад Сите бројат до 10 Можам да најдам парови броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Во „волшабната торбичка“ ставам 10 предмети. Предметите ги броиме заедно со учениците. Потоа вадам 1 од нив и ги прашувам учениците: Колку останале? Откако ќе одговорат – проверуваме. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 10. З 10 коцки жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Н 20 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички... Еден од групата извлекува одреден број, а другиот дополнува до 10, а него го одредува ученикот кој извлекол. Г З П/О 10 Работен лист, виножито до 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Заедничка работа – воведна активност; групна и индивидуална работа на учениците- главен и завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа парови броеви со збир 10 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус Седмица: Тема: 1А Број и решавање проблеми Одделение:
Датум: Наставна единица: Да направиме 10 I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Учениците се поделени во парови. Имаат карти со цифри од 0 до 9. Еден ученик од парот извлекува една карта, а потоа на даден знак другиот ученик ја пронаоѓа картата што дава збир 10. З карти со цифри од 0 до 9 рамка 10 Работен лист Набљудувањ е 20 Работа во групи: Учениците ќе работат во групи, нивна задача е на „рамка 10“, да додаваат онолкав број на жетони колку што недостасуваат за да се добие 10. Првата група има рамка со 1, треба да додадат 9 со што добиваат 10, втората има 2... Потоа групите објаснуваат што имале и што требало да направат, односно колку жетони да употребат за да добијат 10. З З Дискусија, следење п/о 10 Работен лист со домино со парови чиј збир е 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Заедничка, индивидуална Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Игра – погоди уште колку? Во едната рака имам 3 гравчиња, колку имам во другата ако вкупно се десет? ..... З гравчиња домино картички Набљудувањ е 20 Во средината на таблата се наоѓа бројот 10, учениците треба од своите домино картички што сами ќе ги изработат, потоа ги пронаоѓаат паровите што прават 10. Еден од групата ја лепи на таблата во вид на цвет околу десетката. Ги поврзуваме домината со броеви.... З З Дискусија, следење прашање/одг овор 15 Работен лист – круг – парови до 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Главен дел: заедничка активност Завршни активности: индивидуална работа Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање, техника грозд
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Ј Колку се скриени под хартијата? Има вкупно 10 жетони. Одреден број се вадат. Колку жетони останале под хартијата? З жетони, хартија стапчиња, лепак, пластелин во две бои набљудувањ е 20 Со помош на стапчиња учениците треба да направат рамка 10, една рамка во групата. Потоа со пластелин прват топчиња кои ги ставаат во внатрешноста на рамката. Секоја група има за задача на различен начин да го представи парот 10... На пример првата група ќе претстави со 4 црвени и 6 сини топчиња, втората 7 сини и 3 црвени итн. Г следење 10 работен лист - бубамари И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а рамки 10 Методи на учење: практичен метод, дијалошки методи, демонстрација Наставни техники: бура на идеи, групен консензус
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Вежби -Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 и тоа го поврзува со собирање/одземање Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Излегуваат 4 ученици на табла. Уште колку треба да излезат за да направат 10. Така неколку пати, се со различни ученици. З/Г табла, креди во боја набњудувањ е 20 Пополнување на графикон и табела со парови до 10 - на табла – табелата да се пополни - пример на активноста во прилог на подготовката Г дискусија п/о 15 Наставен лист ( во прилог) И доказ/настав ен лист Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Методи на учење: практичен метод, дијалошки методи, демонстрација Наставни техники: бура на идеи, групен консензус
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Паровите броеви чиј збир е 6 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 5 Брои до десет нанапред и наназад Можам да бројам напред и назад до 10 Можам да најдам парови броеви чиј збир е 6 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 6 Во „волшебната торбичка“ ставам 6 предмети. Предметите ги броиме заедно со учениците. Потоа вадам 1 од нив и ги прашувам учениците: Колку останале? Откако ќе одговорат – проверуваме. Продолжуваме со играта неколку пати. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 6. З 6 предмети стапчиња, цевки, капачиња, боички, картички... обрачи, коцка Н 25 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 6 Го истакнувам бројот 6. Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Наставникот кажува еден број, групата брои од манипулативите, ги става во средина на масата и дополнува до 6. Една од групите излегува и на табла го претставува парот на бројот 6. Групите се менуваат се додека не се покажат сите парови на бројот 6. Посебно се истакнува да го воочат комутативното својство (менувањето на местото на броевите во парот не го менува резултатот) Г З П/О 10 Учениците се редат во круг. Наставникот става два обрачи во средина и ја објаснува играта најди пар на бројот 6. Фрлам коцка, се добива одреден број, учениците имаат задача да влезат во едниот обрач за да го претстават бројот од коцката, а други ученици ќе влезат во вториот обрач за да дополнат до 6. Играта се повторува неколку пати. З следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна термино- ја Заедничка работа – воведна активност; групна и заедничка работа на учениците - главен и заедничка работа - завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа и дополнуваат до бројот 6 16 vtor Парови на бројот 6 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, евристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус, круг
Седмица: Датум: Тема: 1А Број и решавање проблеми Наставна единица: Паровите броеви чиј збир е 7 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 10 Можам да ги пронајдам паровите до 6 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 7 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 7 Учениците се поделени во групи. Имаат карти со цифри од 0 до 6. Еден ученик од парот извлекува една карта, а потоа на даден знак другиот ученик ја пронаоѓа картата што дава збир . Откако ќе одговорат – проверуваме. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 7. З карти со цифри од 0 до 6 стапчиња, цевки, капачиња, боички, картички.... обрачи, коцка Набљудување 20 Ги открива паровите на бројот 7 Го истакнувам бројот 7. Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Наставникот кажува еден број, групата брои од манипулативите, ги става во средина на масата и дополнува до 7. Една од групите излегува и на табла го претставува парот на бројот 6. Групите се менуваат се додека не се покажат сите парови на бројот 7. Посебно се истакнува да го воочат комутативното својство (менувањето на местото на броевите во парот не го менува резултатот) Г З Дискусија, следење п/о 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 7 Учениците се редат во круг. Наставникот става два обрачи во средина и ја објаснува играта најди пар на бројот 7. Наставникот кажува еден број од 0 до 7, учениците имаат задача да влезат во едниот обрач за да го претстават бројот, а други ученици ќе влезат во вториот обрач за да дополнат до 7. Играта се повторува неколку пати. З опсервација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Вовед: Игра за мотивирање и најава на целта на час Со индивидуалната работа се открива усвоеноста на знаењата и интересот на учениците за формирање парови на бројот 7. Завршни активности: организација за целото одделение – игра САМОСТОЈНА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ Наставникот им дава работен лист на учениците да дополнат број и да формираат парови на бројот 7. Учениците со помош на бројна оска и манипулативи го решаваат работниот лист 17/2 Парови на бројот 7 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање

More Related Content

DOC
февруари 2018
bybrane71
 
DOC
јануари 2018
bybrane71
 
DOCX
февруари 2017
bybrane71
 
DOCX
октомври
bybrane71
 
DOC
тема запознај се
byMarijana Arizanovska
 
DOCX
декември
bybrane71
 
DOCX
март 2017
bybrane71
 
DOC
тема Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe
byMarijana Arizanovska
 
февруари 2018
bybrane71
 
јануари 2018
bybrane71
 
февруари 2017
bybrane71
 
октомври
bybrane71
 
тема запознај се
byMarijana Arizanovska
 
декември
bybrane71
 
март 2017
bybrane71
 
тема Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe
byMarijana Arizanovska
 

What's hot

PPT
Tehniki na ucenje
byGeorgina Dimova
 
PPT
техники на учење презентација
byBiljana Ilioska
 
PDF
годишно глобално и тематско планирање за I одд 2017 2018 2
byMarijana Arizanovska
 
PDF
на стандардите за оценување на учениците – презентации и работни мат
byAnica Petkoska
 
PPT
Metodi, tehniki i instrumenti 09.012015
byMilena Ignjatova
 
DOCX
јануари 2017
bybrane71
 
DOCX
ноември
bybrane71
 
PDF
музичко образование за Iv одд 2015 16
bybrane71
 
PDF
прирачник за наставници техники и инструменти за следење на постигањата на уч...
byBiljana CM
 
DOCX
април 2017
bybrane71
 
DOCX
септември
bybrane71
 
PPTX
Формативно оцењивање за Наставничко веће
byVerica Arula
 
DOCX
јуни 2017
byMarijana Arizanovska
 
DOCX
Maj 2017
byMarijana Arizanovska
 
DOC
тема вежби за оформување на телото и движењето
byMarijana Arizanovska
 
DOC
Tema aktivnosti na sneg
byMarijana Arizanovska
 
DOC
Tema osnovi na gimnastikata
byMarijana Arizanovska
 
DOC
Tema osnovi na atletikata
byMarijana Arizanovska
 
PPTX
Prezentacija na postignuvanjata 13.03.2015
byMilena Ignjatova
 
DOC
009 odewe po linii ( napred nazad )
byMarijana Arizanovska
 
Tehniki na ucenje
byGeorgina Dimova
 
техники на учење презентација
byBiljana Ilioska
 
годишно глобално и тематско планирање за I одд 2017 2018 2
byMarijana Arizanovska
 
на стандардите за оценување на учениците – презентации и работни мат
byAnica Petkoska
 
Metodi, tehniki i instrumenti 09.012015
byMilena Ignjatova
 
јануари 2017
bybrane71
 
ноември
bybrane71
 
музичко образование за Iv одд 2015 16
bybrane71
 
прирачник за наставници техники и инструменти за следење на постигањата на уч...
byBiljana CM
 
април 2017
bybrane71
 
септември
bybrane71
 
Формативно оцењивање за Наставничко веће
byVerica Arula
 
јуни 2017
byMarijana Arizanovska
 
Maj 2017
byMarijana Arizanovska
 
тема вежби за оформување на телото и движењето
byMarijana Arizanovska
 
Tema aktivnosti na sneg
byMarijana Arizanovska
 
Tema osnovi na gimnastikata
byMarijana Arizanovska
 
Tema osnovi na atletikata
byMarijana Arizanovska
 
Prezentacija na postignuvanjata 13.03.2015
byMilena Ignjatova
 
009 odewe po linii ( napred nazad )
byMarijana Arizanovska
 

Similar to септември

PPT
Техники на учењеееееее- ПРЕЗЕНТАЦИЈА.ppt
byMeriMarija
 
PDF
Priracnik mak-za-web
byVesna Hristovska
 
DOC
Планирање на реализацијата на наставната програма за 4 одделение (1).doc
bySanjaIlievska
 
PDF
Програма за работа на еко-одбор 2014-2015
byLjubica Ruzinska
 
PPT
Roditelska noemvri 2014
byjasmina ivanova
 
DOC
подготовка геом.фигури
byOU "Krum Tosev"
 
DOCX
Тематскопроцесно 22-23 пето.docx
byFatihKamberi
 
DOC
14.10.2013 podgot.doc
byssuser7d7a6e
 
DOCX
slobodni aktivnosti.document razni aktivnosri
byedipdebar079
 
ODT
Tema 1
byMica Miteva
 
DOCX
Tematsko-Procesno-VI-9 (3).docx
byersana1
 
PDF
општество обр за Iv одд 2015 16
bybrane71
 
DOCX
5 одд. 24.10 - 28.10 2022.docx
byssuserc942b6
 
DOCX
5 одд. 17.10 - 21.10 2022.docx
byssuserc942b6
 
DOC
Opstestvo за сите теми за 5 одд print
byIsabelle Parker
 
DOCX
Plan za cas obrazec
byMarija Vicentijevik
 
DOC
april 3.doc,nedelno planiranje za 3ta sedmica
byValentinaRisteska1
 
DOC
23 27.04.2018
byOU "Krum Tosev"
 
DOC
Nekoi aktivnosti џбн
byGeorgina Dimova
 
PDF
општество следење 3
bybrane71
 
Техники на учењеееееее- ПРЕЗЕНТАЦИЈА.ppt
byMeriMarija
 
Priracnik mak-za-web
byVesna Hristovska
 
Планирање на реализацијата на наставната програма за 4 одделение (1).doc
bySanjaIlievska
 
Програма за работа на еко-одбор 2014-2015
byLjubica Ruzinska
 
Roditelska noemvri 2014
byjasmina ivanova
 
подготовка геом.фигури
byOU "Krum Tosev"
 
Тематскопроцесно 22-23 пето.docx
byFatihKamberi
 
14.10.2013 podgot.doc
byssuser7d7a6e
 
slobodni aktivnosti.document razni aktivnosri
byedipdebar079
 
Tema 1
byMica Miteva
 
Tematsko-Procesno-VI-9 (3).docx
byersana1
 
општество обр за Iv одд 2015 16
bybrane71
 
5 одд. 24.10 - 28.10 2022.docx
byssuserc942b6
 
5 одд. 17.10 - 21.10 2022.docx
byssuserc942b6
 
Opstestvo за сите теми за 5 одд print
byIsabelle Parker
 
Plan za cas obrazec
byMarija Vicentijevik
 
april 3.doc,nedelno planiranje za 3ta sedmica
byValentinaRisteska1
 
23 27.04.2018
byOU "Krum Tosev"
 
Nekoi aktivnosti џбн
byGeorgina Dimova
 
општество следење 3
bybrane71
 

More from brane71

PPT
вработени во училиштето презентација
bybrane71
 
PPT
дедо медо и крушата
bybrane71
 
PPTX
невербален говор
bybrane71
 
PPT
како поздравувам
bybrane71
 
PPTX
штурецот и мравките 4
bybrane71
 
PPT
парови броеви чиј збир е 7
bybrane71
 
PPSX
парови на бројот 6 интерактивни вежби
bybrane71
 
PPSX
артикулација на гласот х
bybrane71
 
PPTX
Mravkata vo uciliste
bybrane71
 
PPSX
собирање броење нанапред
bybrane71
 
PPTX
роденденот на мојата татковина стр 21
bybrane71
 
PPTX
роденденот на мојата татковина стр 21
bybrane71
 
PPT
парови броеви чиј збир е 9
bybrane71
 
PPTX
лавот и глувчето
bybrane71
 
PPT
броеви до 10
bybrane71
 
PPTX
цело половина
bybrane71
 
PPT
брои по 10 до 100 почнувајќи од конкретен едноцифрен број
bybrane71
 
PPT
парови броеви чиј збир е 8
bybrane71
 
PPTX
делови на главата
bybrane71
 
DOC
014 turkawe na predmeti (grupno )
bybrane71
 
вработени во училиштето презентација
bybrane71
 
дедо медо и крушата
bybrane71
 
невербален говор
bybrane71
 
како поздравувам
bybrane71
 
штурецот и мравките 4
bybrane71
 
парови броеви чиј збир е 7
bybrane71
 
парови на бројот 6 интерактивни вежби
bybrane71
 
артикулација на гласот х
bybrane71
 
Mravkata vo uciliste
bybrane71
 
собирање броење нанапред
bybrane71
 
роденденот на мојата татковина стр 21
bybrane71
 
роденденот на мојата татковина стр 21
bybrane71
 
парови броеви чиј збир е 9
bybrane71
 
лавот и глувчето
bybrane71
 
броеви до 10
bybrane71
 
цело половина
bybrane71
 
брои по 10 до 100 почнувајќи од конкретен едноцифрен број
bybrane71
 
парови броеви чиј збир е 8
bybrane71
 
делови на главата
bybrane71
 
014 turkawe na predmeti (grupno )
bybrane71
 

септември

  • 1.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Мојот прв училишен ден- разговор Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: На учениците им се објаснува дека ќе се игра играта ,,Патуваме, патуваме”. Тие се редат во ,,воз” и ,,патуваат низ училницата“. - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Водиме разговор за првиот училишен ден што се случувало тогаш што најмногу че паметат од тој ден, претставување со илустрација на случка од првиот училишен ден Евалуативни активности: Претставување на илустрацијата РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 2.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Празници во училиштето- 8 септември Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за празниците кои ги празнуваме дома - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со празницитекои се празнуваат во училиште ги запознавам со осми септември денот на независноста на Р.Македонија. Учениците самостојно изработуваат знаме на Р.Македонија при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Претставување на изработеното знаме РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 3.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Мојата училница Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: На учениците им се објаснува дека ќе се игра играта ,,Патуваме, патуваме”. Тие се редат во ,,воз” и ,,патуваат низ училницата“. - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Наставникот ги замолува учениците да се наредат во колона по двајца, а потоаим објаснува дека ќе прошетаат низ училницата и ќе се запознаат со одредени места катчиња. Се патува од едно до друго катче, се разгледува сликата над катчето со којае претставено катчето и се именуваат активностите претставени на неа. Од ученицитесе бара да проверат дали во катчето каде престојуваат се наоѓа некоја играчкапретставена на големата слика. Играчките се именуваат и прошетката продолжува додруго катче.Така играта продолжува во сите катчиња во училницата: конструктивното,семејното, уметничкото, библиотечното, сообраќајното и истражувачкото. Во двекатчиња наставникот однапред има поставено по една скршена играчка и ги прашува да кажат што мислат: кој ги искршил, како се случило, зошто ги искршил, Евалуативни активности: По завршувањето на патувањето низ училницата учениците се делат во 6 групи.Секоја група влече карта - слика за патување на која стои местото каде треба групатада отпатува (ознаката на катчето). Учениците треба да ја ,,прочитаат ,,картата”, даотпатуваат до катчето, да донесат по една играчка и да ја најдат скриената порака.Учениците ги „читаат” пораките и го откриваат „скриентото богатство” во секое од РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 4.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Правила на однесување T3 ЕС1 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Прошетка низ училиштето и забележување на атмосферата за време начасовите, за време на одморите, во дворот, ходниците и во другите одделенија. Учечко-поучувачка активност: Наставникот, врз основа на она што го виделе на прошетката, води разговор соучениците за правилата кои треба да се почитуваат во училницата. Се поттикнуваатучениците да размислуваат за тоа како се однесуваат во училиштето и како треба да 13се однесуваат во училницата. Секое дете искажува одредени правила и наставникотги забележува или ги снима на касетофон. Потоа се гласа за правилата, искажанитеправила се групираат и со помош на цртежи се истакнуваат. Учениците сепоттикнуваат сами да цртаат правила кои се донесени заедно (пр. на правила: цртежна дете кое собира отпадоци, дете кое кине цртеж на друго дете; кое ги средуваиграчките, деца наредени за ужина). Сите заедно ги истакнуваат правилата Евалуативни активности: На крајот на часот учениците се потсетуваат на тоа како заедно ги донелеправилата и разговараат со наставникот за значењето на секое правило и потребатаод негово почитување (Што ќе биде ако не ги почитуваме правилата?). РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 5.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Општество дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Моето училиште Наставна содржина: Моите права и обврски Желби и потреби III - 1.1 стр.177 ИКТ Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да ја запознае својата училишна средина; да ги запознае своите права и обврски како ученик; да го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: ја знае својата училишна средина; ги знае своите права и обврски како ученик; го почитува распоредот на активностите и да осознава дека правилата се потребни за животот и работата во паралелката Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за правата и обврските - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со нивните права и обврски се поврзуваме со Желби и потреби III - 1.1 стр.177. гледаме на компјутер илустрации со права и обврски. Учениците самостојно изработуваат илустрација со права и обврски при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Претставување на изработената илустрација РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 6.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ајде да се запознаеме Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Мое лично претставување, запознавање на учениците со основните податоци за училиштето и одделението во кое се наоѓаат - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Истакнување на битните податоци кои треба да ги искажеме при запознавање со другарчињата во нашето одделение Индивидуално претставување на учениците со запазување на информациите кои треба да ги дадат за себе: - име и презиме - адреса на живеење - омилен спорт, хоби Насочување на дискусијата Што знам за моето другарче: искажувања на учениците за своите другарчиња кои ги познаваат од местото на живеење (соседи, роднини) или од градинка Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Именување на другарчињата од одделението кои сме ги запомниле РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 7.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ги запознаваме другарчињата Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Ги запомнив имињата на моите другарчиња... (Именување на другарчињата од одделението кои учениците ги запомниле) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Поттикнување на говорна игра: што знам за моето другарче од одделението Искажување на податоци кои учениците ги запомниле за своите другарчиња - име и презиме - адреса на живеење - омилен спорт, хоби Насочување на дискусијата Што ми се допаѓа кај моето другарче: - името, - насмевката, - ведриот карактер Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Претсавување со своето име на интересен начин: со пеење, со менување на акцентот и сл.. РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 8.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Ајде да се запознаеме Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Водиме разговор за нашите родендени - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Го гледаме и опишуваме Македонското знаме ја слушаме химната на Македонија и разговараме за тоа дека се стои простум кога се слуша химната Евалуативни активности: Водиме разговор за родемденот на нашата татковина РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 9.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Зошто одиме на училиште Ожв- Малата локомотива што можеше I - 1.3 стр.20 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне ккон користење на говорот како средство за нови контакти и меѓусебно разбирање; да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Зошто одиме на училиште - разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот се поврзуваме на содржините од Ожв- Малата локомотива што можеше I - 1.3 стр.20 Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на омилениот лик од текстот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 10.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Правила на однесување во училиштето /18стр Т3 ЕС 6 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – какво место треба да биде училницата за сите ученици? (пријатно, чисто, светло) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба да се грижиме во училницата; Предлог активности како правила на однесување во училницата Запознавање со правилата на однесување во училницата Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: правила на однесување во училницата Се поврзуваме на интеграција на еколошката едукација во македонскиот образовен систем Т3 ЕЦ6 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи задачите како дежурен ученик кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 11.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Јас сум дежурна (самостојно раскажување – серија слики) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се запознаат со организацијата на работата на учениците во училницата и задачите на дежурните ученици да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – какво место треба да биде училницата за сите ученици? (пријатно, чисто, светло) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба да се грижи дежурниот ученик во училницата; Предлог активности како задачи за дежурните ученици Запознавање со задачите на дежурниот ученик Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: моите задачи како дежурен ученик Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи задачите како дежурен ученик кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 12.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Кој што работи во училиштето Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со вработените во училиштето - кои се нивните работни обврски и зошто е важна нивната работа во училиштето да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Најава за посета на вработените во училиштето во нивните работни простории: Како треба да се однесуваме и обраќаме при посетата на вработените? (директор, педагог, психолог, библиотекар, хаусмајстор) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Развивање дискусија: -планирање на посетата: кого прво ќе посетиме, кого на крај, -што ќе прашуваме Поставување на учениците во колона по двајца и организирано движење Културно поздравување на вработените Запознавање на учениците со просториите во кои работаат останатите вработени во училиштето, насочување на учениците при развивањето дискусија и поставувањето прашања Поставување прашања за нивните работни задачи Евалуативни активности: Рефлексија од извршената посета: кого посетивме, со кои вработени разговаравме, кои работни задачи ги извршуваат... РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 13.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Културно однесување во училиштето /25 стр. Ожв. Од грешките се учи I - 1.5 стр.28икт Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: Каде минувам голем дел од времето во денот – како треба да се однесуваме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: за што треба културно да се однесуваме; Предлог активности како културно однесување во училницата Слушање на текстот Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата Илустрација: културно однесување во училницата Се поврзуваме на Ожв. Од грешките се учи I - 1.5 стр.28 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација на илустрациите – секој ученик да ги наброи примерите на културно однесување во училница кои ги претставил на цртежот РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 14.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Како разговараме по телефон Тип на час: вежби ЦЕЛИ: да се поттикне кон користење на говорот како средство за изразување на своите мисли, чувства и доживувања; да се оспособи за воспоставување културен однос со покружувањето во насока на : лични обраќања кон луѓето, приспособување на говорот во дадена ситуација , културно однесување со други луѓе; ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: - учениците да го користат говорот како средство за изразување на своите мисли и чувства; да воспостават културен однос со другарчињата во одделението; континуирано, усно да ги изразуваат своите мисли. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: како комуницираме со луќето кои не ни се блиску - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Бура на идеи: како треба да разговараме на телефон; Предлог активности за правилно разговарање на телефон Слушање на текстот Разгледување на сликите од учебникот – дискусија Насочување на дискусијата водење забелешки Евалуативни активности: Драматизација на телефонски разговор РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 15.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на стихотворбата: “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Што станавме ние доаѓајќи на училиште – први импресии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 16.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Интерпретација на стихотворбата “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Што станавме ние доаѓајќи на училиште – први импресии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 17.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка и раскажување на приказната: “Мравката во училиште” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Кој може да оди во училиште – разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 18.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на расказот: “Во училиште” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Како се однесуваме во училиште кон другарчињата – разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 19.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Стихотворба: “Како поздравувам” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат песната; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на стихотворба , гатанка да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на песната и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Како се однесуваме кон луѓето кога ќе ги сретнеме – симулација на средби со други луѓе - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на песната Изразување на непосредното доживување од содржината на песната Поттикнување и насочување на дискусијата за илустрацијата и содржината на песната Разгледување и дискусија за илустрацијата на песната Анализа на песната по систем прашања - одговори Меморирање на песната, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Рецитирање на песната - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 20.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Драматизација на текстот: “Како разговараме на телефон” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: како комуницираме со луќето кои не ни се блиску - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Како разговараме на телефон,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Драматизација на текстот како разговараме на телефон Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 21.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Другарство – приказна по серија слики Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се оспособат за откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите, кои ќе ги интерпретираат преку расказни реченици ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се оспособат за откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите како елементи прикажани на сликите, кои ќе ги интерпретираат преку расказни реченици Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Разговор: Што можеме да претставиме со слика? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Презентација на сликите Опишување на сликите: (воочување и идентификување): - простор, време, ликови Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите - откривање и доживување на просторот, времето, настанот и ликовите Поврзување на елементите од сликите во логичка целина Составување реченици Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Составување необична приказна од различни слики РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 22.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на текстот: “Септември” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: какво значење има месецот септември за учениците? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 23.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Анализа на текстот “Септември” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината на текстот; да го изразат емоционалното доживување на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на текстот преку забележување на настаните ликовите и нивните особини ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија: какво значење има месецот септември за учениците? - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на текстот ,,Мравка оди на училиште,, – техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните) Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Читање на текстот со цел учениците да меморираат што поголем дел од текстот Изразување на непосредното доживување од содржината на текстот: - набројување на ликовите - воочување на редоследот на настаните - определување на времето на настаните опишани во текстот Систем прашања и одговори Мојот омилен лик од текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на текстот во тетратка РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 24.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Обработка на брзозборка Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат брзозборката; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на брзозборка , да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Сме слушнале ли некој да ни кажува нешто многу брзо - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на брзозборката Изразување на непосредното доживување од содржината на брзозборката Анализа на брзозборката по систем прашања - одговори Меморирање на брзозборката, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Кажување на брзозборката - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 25.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање и говорење Наставна содржина: Интерпретација на брзозборка Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да ја восприемат и доживеат брзозборката; да научат усно да го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката да се поттикне да го вежба помнењето преку интерпретација на брзозборка , да се оспособува за откривање и доживување на елементите од литературните творби ( простор, време, настани и ликови ) ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците усно го изразуваат емоционалното доживување од содржината на брзозборката и го вежба помнењето ги открива и доживува елементите на ликовна творба Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Сме слушнале ли некој да ни кажува нешто многу брзо - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Уметничка интерпретација на брзозборката Изразување на непосредното доживување од содржината на брзозборката Анализа на брзозборката по систем прашања - одговори Меморирање на брзозборката, стих по стих Следење на активностите на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Кажување на брзозборката - поединечно, по групи , колективно РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 26.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: македонски јазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Oпишување себе си. Моето име (разговор за потеклото и значењето на името) /6 стр. ОЖВ - Се за мене - I - 1.2 стр.18 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија како изгледам - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Мое претставување пред учениците кое ги искажува моите интереси Поттикнување на учениците тоа да го направат на сличен начин Индивидуално претставување на учениците: - омилена боја - омилена храна - омилен јунак од филм, книга - што ме лути - што ме радува Што имаме заедничко со моето другарче: се поврзуваме со ОЖВ - Се за мене - I - 1.2 стр.18 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрација на своето име РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 27.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Традиционална говорна игра: “Расипан телефон” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот да се запознае со традиционалните говорни игри ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Дискусија телефонски разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам со правилата на играта Расипан телефон. Читам текст, реченица по реченица. По секоја прочитана реченица оставам време учениците да го нацртаат тоа што го слушнале Евалуативни активности: Што беше најинтересно во играта РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 28.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Изразување и творење Наставна содржина: Опишување на другарчето (да сум на негово место) Ожв. Моите другари II - 2.2 стр.97 Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; да се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се поттикнуваат да ја развиваат фантазијата во говорното творештво; се поттикнат кон користење на целосни реченици во говорот Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Игра: погоди го моето име (ученикот бира другарче кое треба да го погоди неговото име) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Мое опишување на другарче пред учениците Поттикнување на учениците тоа да го направат на сличен начин Што имаме заедничко со моето другарче: се поврзуваме со Ожв. Моите другари II - 2.2 стр.97 Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки Евалуативни активности: Илустрирај го своето другарче РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 29.
    Наставен предмет: македонскијазик дата: 0.09.2017. Одделение: I 2 Програмско подрачје: Podgotovka za po~etno ~itawe i pi{uvawe Наставна содржина: Списание за деца (разгледување и “читање”) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со поимот детско списание; да ги запознаат и да разговараат за содржините и илустрациите од детското списание ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се запознаат со поимот детско списание; разговараат за содржините и илустрациите од детското списание Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер, Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: - Делење на детско списание – поим за детско списание - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Запознавање со содржината на списанието Разгледување на списанието, воочување: • текстови • илустрации • слики • занимливи содржини за боење, поврзување, сечење, лепење Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината - систем прашања и одговори Што ми остави најголем впечаток во списанието – исажувања на учениците Читање на текст од спианието по избор на учениците Разговор за слушаниот текст: време и простор на настанот, ликови, порака на текстот Следење на искажувањата на учениците, водење забелешки Евалуативни активности: Работа во занимливата страница од списанието РЕФЛЕКСИЈА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 30.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Слободно цртање со креда во дворот, Тип на час: вежби ЦЕЛИ: учениците да се запознаат со линијата и нејзината разновидност: долга и куса линија, отворена, затворена, тенка, дебела, испрекината; креативно да ја применуваат во ликовниот израз при цртање ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: учениците се запознаваат со линијата и нејзината разновидност: долга и куса линија, отворена, затворена, тенка, дебела, испрекината; креативно ја применуваат во ликовниот израз при цртање Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: креди Место на реализација: Училишен двор Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Истражување на видовите линии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Истакнување на мотивот Како да претставиме однос на различни линии запознавање со начинот на претставување на односот меѓу линиите Технички упатства за работа со цртачкиот материјал Самостојна работа на учениците: Изработка на цртеж со различни видови линии Следење на работата на учениците, давање насоки и упатства, водење забелешки Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 31.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Запознавање со материјалите и техниките за работа – основни сликарски материјали, Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за сликарските материјали - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со основните сликарски материјали. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со употреба на сликарски материјали при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 32.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Цртање на знамето на Македоноја, дрвени бои Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, дрвени боици Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за знамето на Р.Македонија - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот и постапката за цртање на знамето на Р.Македонија. Учениците самостојно го цртаат и бојат знамето на Р.Македонија при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 33.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Цртање со молив Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за цртање без употреба на бои - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот и постапката за цртање со молив. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со молив при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 34.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Видови линии Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните видови линии - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со различните видови линии. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со различни видови линии при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 35.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Цртање Наставна содржина: Слободно цртање со фломастер, (цртање) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi zapoznae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) da stekne pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi znae i imenuva podlogite i crta~kite materijali (hatrija, moliv, drveni boici) steknува pogolema sigurnost i kontrola na dvi`eweto na rakata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, фломастери Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните боици (фломастери) - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со начинот на цртање со фломастери. Учениците самостојно цртаат цртеж по сопствен избор со фломастери при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 36.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Ликовно образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Сликање Наставна содржина: Zapoznavawe na osnovnite boi Тип на час: вежби ЦЕЛИ: da gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite nijansi ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite nijansi Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои Место на реализација: Училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Разговор за различните бои - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со основните бои и нивните нијанси. Учениците самостојно сликаат со основни бои и нивните нијанси при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност Евалуативни активности: Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од другарчињата. Напатствија за наредниот час РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 37.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење песнички научени од домa Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Учениците пеат песнички научени од дома при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Наставен предмет: Музичко дата: Одделение: Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 38.
    образование 0.09.2017 I2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Обработкана песната “Прваче” Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Што станавме кога појдовме во училиште? – насочен разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 39.
    Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење на песната “Прваче” (пеење) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Што станавме кога појдовме во училиште? – насочен разговор - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Интерпретација на песната (компјутер) дискусија: какви чувства поттикна слушањето на песната изразно читање на текстот од песната, насочување на дискусијата разговор за содржината на текстот од песната Преслушување на песната Пеење на песната по музички реченици - меморирање Колективно и групно пеење на песната Следење на активностите, поттикнување и насочување на учениците за правилно пеење на песната Водење забелешки Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 40.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Правилен став на пеењето (пеење) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со правилниот став при пеењето Учениците пеат песнички научени од дома со примена на правилен пеачки став при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 41.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Пеење Наставна содржина: Пеење песни Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto;Da razviva oset za ritam;Da pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: steknuva naviki pravilno da go dr`i teloto pri peeweto; razviva oset za ritam; pee pesno razli~ni po sodr`ina i ritam. Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со правилниот став при пеењето Учениците пеат песнички научени од дома со примена на правилен пеачки став при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Изведување на песна со создавање на сопствена кореогафија РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 42.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Музика и движење Наставна содржина: Muzi~ko - ritmi~ki ~ekorewa (~ekorewe, mar{irawe, potskoknuvawe ) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite; Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: se razviva oset za ritam kaj u~enicite; se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со музичко-ритмичките чекорења а потоа тие се обидуваат да изведат музичко ритмички чекорења во согласност со ритамот на музиката при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Поставување на кореографијата - колективно РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 43.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Музика и движење Наставна содржина: Podgotovka za muzi~ko- ritmi~ki ~ekorewa so brojalka ( brzo, bavno tempo ) Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite; Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: se razviva oset za ritam kaj u~enicite; se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Слушање на детска песна - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со музичко-ритмичките чекорења а потоа тие се обидуваат да изведат музичко ритмички чекорења во согласност со темпото на музиката при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Поставување на кореографијата - колективно РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 44.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Слушање на музика – инструментална Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da znaat da ilustriraat zvuci; Da prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: znaat da ilustriraat zvuci; prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за музиката која ја слушаме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со инструментална музика, слушаме инструментална музика водиме разговор за истата и се обидуваме да направиме илустрација на слушаната композиција при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Разговор за слушаната композиција и претставување на илустрациите РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 45.
    Одделенски наставник: БранеАризановски Наставен предмет: Музичко образование дата: 0.09.2017 Одделение: I 2 Програмско подрачје: Слушање музика Наставна содржина: Поим за звук Тип на час: вежби ЦЕЛИ: Da znaat da ilustriraat zvuci; Da prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ: znaat da ilustriraat zvuci; prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna muzika Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа; Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори; Наставни средства: Компјутер снимена музика Место на реализација: училница Постапки за следење на учениците: набљудување, прашања и одговори, водење белешки; Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат ТЕК НА ЧАСОТ АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ Воведни активности: Водиме разговор за музиката која ја слушаме - истакнување на целта на часот Учечко-поучувачка активност: Ги запознавам учениците со поимот звук. Слушаме различни звуци и се обидуваме истите да ги претставиме со илустрација при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалуативни активности: Разговор за слушаните звуци и претставување на илустрациите РЕФЛЕКСИЈА СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 46.
    ПЛАН ЗА ЧАС Одделенскинаставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Grupno postavuvawe na u~enicite КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 47.
    Тема: Ve`bi zaorganizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Ve`bi za grupno postavuvawe na u~enicite КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 48.
    Тема: Ve`bi zaorganizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Postavuvawe na u~enicite vo mali grupi na obele`an proctor ( krug, kvadrat ) КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 49.
    Предмет Содржина итип на час Ф.З.О Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe na obele`an proсtor vo mali grupi КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за групно поставување на обележен простор (груг, квадрат, правоаголник) ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 50.
    Предмет Содржина итип на час Ф.З.О Postavuvawe na u~enicite vo vrsta КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da se osposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за поставување во врста ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Ve`bi za organizirano postavuvawe i dvi`ewe дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Uve`buvawe na u~enicite vo postavuvawe vo vrsta Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 51.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: Da seosposobuva za motori~ko koordinirano поставување и движење vo prostorot; Da se osposobuva za timska rabota; Da go razviva estetskoto ~uvstvo pri postavuvaweto i da im pomaga na drugar~iwata vo ostvaruvawe na zada~ite. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на изведувањето на вежбите за поставување во врста ; учениците ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Zapoznavawe so prostorot i spravite so koi }e ve`baat i igraat Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 52.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за справите и просторот; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Се запознаваат учениците со справите на кои че вежбаат и играат и местото каде че се изведува наставата по физичко и здравствено образование Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Moeto telo Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 53.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Учениците допираат одредени делови од телото на барање на наставникот: - допри го увото, носот, ногата, главата . При што ја следам правилната изведба на вежбите и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Dvi`ewa so racete i nozete Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 54.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на играта а потоа тие ја изведуваат играта при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Merewe na telesnata visina i te`ina Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 55.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ја мериме висината и тежината на учениците и истите ги забележувам во лисста за следење на развојот на учениците Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Што можам со моето тело? Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 56.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на вежбите а потоа тие ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагамсе поврзуваме со интеграција на еколошката едукација во македонскиот едукативен систем и изведуваме мини еколошка акција Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача ПЛАН ЗА ЧАС Одделенски наставник: Бране Аризановски Тема: Zapoznaj se дата: 1.09.2017. одделение: I 2 Предмет Содржина и тип на час Ф.З.О Моето тело – разни движења Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 57.
    КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ: •-Da sepottikne i vovede da gi otkriva dvi`ewata na svoeto telo Da se osposobuva da primenuva drugarsko odnesuvawe, pomagawe so drugar~iwata, sorabotka i izrazuvawe na pozitivni emocii.. ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ: (мотивација, физичка способност, желба, моторна способноост) Наставни форми: Фронтална, групна Наставни методи: демонстративна Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор Средства и постапки за оценување • интересот за изведување на вежбите; • почитувањето на правилата за игра; • снаоѓањето во различни ситуации; • соработката со учениците. Место на реализација: Училница – училишен двор ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ Воведни активности: Вежбање на склоп од физички вежби, за загревање на организмот. Учечко поучувачки активности: Ги запознавам учениците со правилата на вежбите а потоа тие ги изведуваат вежбите при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам се поврзуваме со животни вештини „Од што се плашиме“ и изведуваме вежби во склоп со активностите од животни вештини Евалвациони активности: Игра за смирување на организамот,, Ден, ноќ,, РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час. -што ни беше најтешко а што најлесно. СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА Содржина на домашната задача Обем на домашн ата задача Препо рачлив о време Техноло шка подршк а Давање на повратна информа ција Улогата на семејството Општа цел Дидактичка цел Техника на изработување Број на учесници Целта од зададената домашна задача Опиши го рељефот на Република Македонија Продолжување на работата од часот Да го увежбува пишувањето Писмена домашна работа Индивидуалн а работа Да напише 5 реченици 10 – 15 минути учебникписменаКонтрола на изработената домашна работа Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои
  • 58.
    Седмица: 1 Датум: Тема: Ние Наставнаединица: По што сме слични? Одделение: Распоред Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организ ациони форми 40 мин. Ги препознава меѓусебните сличности и разлики Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Планира истражувачка работа • Поставува прашања и придонесува за дискусии за тоа како да бара одговори. • Одлучува што треба да се одговори на научно прашање. Добива и презентира докази • Истражува и набљудува со цел да собере докази • Предложува идеи и следи инструкции. Разгледува докази и пристап • Прави споредби. Можам да ти кажам некои карактеристики според кои сум сличен со мојот другар. Можам да одговорам на прашањето со броење. Можам да предлагам. Можам да барам одговори. Можам да следам инструкции. Можам да покажам како ги евидентиравме одговорите. Можам да се споредам себеси со другите. Можам да кажам дали моето предвидување било точно. Игра: Учениците посочуваат различни делови од своето тело, на пример, ја допираат својата глава, очи, нос, колена итн. Се поставуваат неколку прашања од типот: „Колку...?“, на пр. „Колку прсти имаш? Колку нозе имаш? Колку уши имаш? Колку носа имаш?“ Се повторуваат прашањата за различни делови од телото Пеење на песна која бара од учениците да ги препознаат различните надворешни телесни карактеристики. Се воведува зборот „спореди“. Во парови учениците разговараат за нештата во однос на кои се слични/исти. Се дискутираат одговорите групно, како одделение. Наставникот пишува листа на флипчарт или на табла, на пример исто е: 2 очи, коса, 2 нозе/ стапала, тело, глава и друго. Секој ученик се гледа во огледало. А потоа се цртаат себе си. Ги покажат и ги именуваат деловите од телото. Ц Ц Ц И Текст и музика за песна во која се именуваат различни делови од телото. Песна: Ова сум јас (This is Me) http://youtu.be/QkHQ 0CYwjaI флипчарт и маркери или табла Огледала (пластични) Моливи Хартија за цртање Прашање/одговор Дискусија Докази Листа за евидентирање Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Воведна лекција ја води наставникот, а учениците во паралелката меѓусебно соработуваат. Оценување на вештините: се бележат одговорите на учениците на контролна листа. Допир Посочи Глава – очи, уши, нос, уста, брада, заби Коса Тело – врат, грб, стомак/стомаче, Раце – рамена, лакот, шаки, Прсти Нозе – колена, стапала, ножни Прсти Научно истражување Гледа Споредува
  • 59.
    Седмица: Датум: Тема: Ние Наставна единица:По што сме различни? Одделение: Распоред Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Орган изаци они форм и 40 мин. Ги препознава меѓусебните сличности и разлики Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Планира истражувачка работа • Поставува прашања и придонесува за дискусии за тоа како да бара одговори. • Одлучува што треба да се одговори на научно прашање. Добива и презентира докази • Истражува и набљудува со цел да собере докази • Предложува идеи и следи инструкции. Разгледува докази и пристап • Прави споредби. Можам да ти кажам некои карактеристики според кои сум различен со мојот другар. Можам да одговорам на прашањето со броење. Можам да предлагам. Можам да барам одговори. Можам да следам инструкции. Можам да покажам како ги евидентиравме одговорите. Можам да се споредам себеси со другите. Можам да кажам дали моето предвидување било точно. Час 2: По што сме различни? Часот започнува со прашањето за тоа по што сме слични (со цел да се сумира она што било учено на претходниот час ). Уште еднаш се пее песната од претходната лекција. Учениците во парови разговараат за разликите што ги имаат еден со друг. Потоа ги кажуваат своите одговори. Наставникот ги запишува на флипчарт или на табла. Охрабрете ги учениците да се „обидат“ да ги напишат. Учениците го претстават своето лице со лепење на различни материјали на хартиена чинија (како колаж). Учениците во парови ги разгледуваат своите изработки и ги споредуваат – што е слично, а што различно? Разговараме во одделението што е различно кај секој од цртежите. Ц П И П Ц Хартиени чинии лепак/ лопатки престилки хартија во боја фломастери за ткаенина/ моливи монистра, копчиња, светки, панделки Прашања/одговор и Дискусија Набљудување Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја надгледува работата на учениците, дискутира, поставува прашања од отворен тип. Учениците работат во парови и како целина. Задача за учениците – да се измерат колку се високи. Различно
  • 60.
    Седмица: 2 Датум: Тема: Ние Наставнаединица: Кој е највисок? Одделение: Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организ ациони форми Препознава разлики и сличности меѓу секој од нив. Научно истражување Планирање за истражувачка работа Предвидува. Одлучува што да направи за да одговори на научното прашање. Сите можат да се наредат во редица по висона и да воочат кој е највисок Повеќето можат да ја проценат својата висина во групата/ Некои одлучуваат што да направат за да одговорат како може да се измери висината. Без да разговараат учениците треба да се наредат во линија од најнискиот до највисокиот. Направете дигитална фотографија на низата. Со помош на фотографијата учениците забележуваат дали се потребни некакви промени во подредувањето. Највисокиот и најнискиот ученик застануваат еден покрај друг. Од останатите ученици се бара да предвидат колкава е разликата меѓу учениците во центиметри. Организирајте ги учениците во групи по 6 ученика. Замолете ги да го кажат името на највисокиот во нивната група и да ја проценат висината во центиметри. Следува дискусија за тоа како може да се мери висината. Во рамки на своите групи, учениците треба да ја измерет висината на секој член од групата. Добиените мерки треба да ги означат во работен лист. Прашајте ги учениците да кажат што откриле - кој е највисокиот? Како го дознале тоа? Објаснете ја разликата во висината помеѓу најниските и највисоките членови во групата или одделението. Ц Ц Г Ц Дигитален фотоапарат Молив Мерни прачки Линијари Врвки Цевки Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја организира работата, учениците самостојно предвидуваат и одлучуваат што да направат за да одговорат на научното прашање. Некои ученици ќе умеат да мерат со примена на стандардни мерки (со помош од возрасен); на други ќе им бидат потребни нестандардни мерки Висок/највисок Низок/најнизок Процени Предвиди Центиметар Висина Мерка Мерна лента Линијар
  • 61.
    Седмица: Датум: Тема: 1 -Ние Наставна единица: Именување на делови на телото стр.35 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 40 Препознава и именува главни надворешни делови на телото. Научно истражување Идеи и доказ Се обидува да одговори на прашања со собирање докази преку набљудување. Разгледување докази и пристапи Прави споредби. Сите ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повеќето ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Некои ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повторете некои песни од претходните лекции (кои поттикнуваат именување на делови од телото). Воведете ја играта „Симон вели“. Слушајте и следете ги правилата на играта. Вежбајте ја играта неколку пати додека учениците да сфатат што треба да прават. Учениците излегуваат од играта доколку направат грешка или ако останат последни да го извршат упатството. Поделете по едно огледало на секој ученик и замолете ги да го погледнат својот одраз во огледалото. Учениците ги именуваат и лоцираат деловите од своето тело. Следува дискусија со целото одделение. Се разговара за имињата и бројот на одредени делови на главата, на пример, очи, нос итн. Нацртајте табела за да ги прикажете овие резултати. Употребете две колони именувани како „делови на главата“ и „број“. Побарајте од секој ученик да направи цртеж од својата глава и рамена и да ги обележи деловите. Обезбедете им список со зборови кои треба да ги препишат на пример: брада, глава, нос, очи, коса, уста, уши. Може наставникот да ги подготви зборовите како налепници, а учениците да ги исечат и залепат на соодветно место на нивната слика З З И И И З http://en. wikipedia. org/wiki/ Simon_says Огледала Ножици Лепило Боички Молив гума Набљудување Прашања/одговори Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Наставникот ја организира воведната активност преку заедничка игра “Симон вели” Потоа се отвара дискусија за деловите на телото. Потоа учениците самостојно цртаат во своите тетратки Цртање на делови од телото. Клучен вокабулар/поими Допри Посочи Глава – очи, уши, нос, уста, Брада, заби Коса Тело – врат, грб, стомак Раце – рамена, лакот, шаки, Прсти Нозе – колена, стапала, ножни Прсти Научно истражување Гледа Погодува (предвидува
  • 62.
    Седмица: 3 Датум: Тема: 1- Ние Наставна единица: Именување на делови на телото (2) Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 40 Научно истражување Препознава и именува надворешни делови на телото Идеи и докази Се обидува да одговоти со прашања со собирање докази преку набљудување , разгледување,до кази и пристпи. Прави споредба. Сите ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Повеќето ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Некои ученици ги именуваат главните надворешни делови на телото Со учениците ја пееме песничката “ Две рачиња – две ноџиња”. Додека ја пееме песничката учениците ги покажуваат одделните делови од своето тело. Потоа неколку ученици добиваат задача да покажат различни движења на нивното тело на различни начини. На пр. брзо, бавно одење, трчање, скокање.... Останатите ученици ги гледаат овие ученици и ги прават истите движења. Ги прашувам учениците со кој дел од телото го прават тоа движење? Рака (дланка ,прст, палец, лакт, пазува, зглоб) Нога (Глужд,стапало, прст, колено, колк, бут, потколеница, задник). Потоа ги поттикнувам да ја идентификуваат првата буква односно глас од зборот, а потоа учениците зборовите ги изговараат буква по буква. Учениците добиваат работен лист “ Делови од моето тело” стр.39 З Г З З И И Креди во боја Работен лист Следење Прашања – одговори Дискусија Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Ги организирам редоследно активностите почнувајќи од воведната активност,Потоа преминувам на главниот дел од часот во кој преку прашања добивам повратни одговори од учениците ги гледаме и допираме деловите од телото, рака, нога....Во завршниот дел од часот учениците работат работен лист. Учениците добиваат работен лист за проширување на своите знаења. Раце дланки, прсти, палци, лакти, пазуви, зглобови, нозе, стапала, ножни прсти, колена.
  • 63.
    Седмица: 4 Датум: Тема: Ние Наставнаединица: Сетила стр.48 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањатаОпис Организа- циони форми 10 20 10 Биологија (луѓе и животни) Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражување Планирање на истражувачка работа Поставува прашања и учествува во дискусија за да дојде до одговорот Добивање и претставување на докази Истражува , набљудува и собира докази ( мерења и набљудувања ) за да одговори на прашањата Сите ги препознаваат сетилните органи. Повеќето можат да ги разликуваат сетилните органи и да го кажат нивното сетило. Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови вкусови, звуци, мириси и др. Истражување: Ученици штипнете си ја вашата кожа на раката. Какво е тоа чувство ? Набљудување разговор : На учениците им давам лупа и им објаснувам за што служи и како се користи. Погледнете ја со лупа површината на кожата на раката. Каква е ? Што прави нашата кожа за нас? – Дава заштита , не пропушта вода итн. На учениците им делам огледала за да се погледнат во нивните очи. Разговараме што можеме да направиме ако ни влезе нешто во око. Што нашите очи ни помагаат да правиме ? ( да гледаме) Носењето очила го подобрува видот. Во парови погледнете ги ушите на вашето другарче.Разговараме што прават нашите уши за нас, за што ни служат – ни помагаат да слушаме. Разговараме за опасностите од ставањето предмети во уши . Разговараме за мирисите кои ни се пријатни ( ни се допаѓаат) и непријатни. За да мирисаме ни помага носот. Во огледалцата учениците го гледаат својот јазик.Разговараме за што ни служи јазикот и што забележаа учениците на јазикот.Каков е? Разговараме зошто лекарите бараат да го видат нашиот јазик кога сме болни... Игра – Пантомима Наставникот прави различни движења користејќи ги своите сетила.Учениците треба да погодат кое сетило го користи, односно кој сетилен орган. Пр: Во џвака нешто(учениците треба да погодат сетило за вкус или сетилен орган јазик) Со помош на играта ги опишувам сетилата (тие ни помагаат да го разбереме светот околу нас) Воведувам нов збор - сетилен орган и им го објаснувам на учениците. З З З П З З З З Лупа Пластичниогле дала Работен лист Истражување П/О Дискусија Набљудување Следење Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Часот го започнувам со истражувачки воведни активности на учениците.Следните активности воглавно се одвиваат низ дискусија и набљудување на сетилата и сетилните органи. Во завршниот дел од часот воведувам игра пантомима. Учениците пополнуваат работен лист – Моите сетила Клучен вокабулар / поими Сетила : вид/гледање, мирис / мирисање , допир/ чувство , слух/ слушање , вкус / вкусување Сетилни органи очи, нос, кожа, јазик, уши. Научно истражување : гледа - споредува
  • 64.
    Седмица: 4 Датум: Тема: Ние Наставнаединица: Можам да допрам стр.48 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организа- циони форми 10 25 5 Биологија луѓе и животни Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и на животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражување Планирање на истражувачка работа Поставува прашања и учествува во дискусија за да дојде до одговорот Добивање и претставување на докази Истражува , набљудува и собира докази ( мерења и набљудувања ) за да одговори на прашањата Сите го препознаваат сетилото за допир . Повеќето можат да го препознаат и разликуваат сетилото за допир и сетилниот орган за допир.- Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови допири користејќи го сетилниот орган за допир ( меко, тврдо, големо, мало, заоблено, остро идр.) Игра 20 прашања: на учениците им објаснувам дека има предмет во врќичката и дека нивна задача е да погодат што е тоа .Правилата се : тие можат да постават 20 прашања, а јас можам да одговарам само со “да” и “не” .Колку брзо тие можат да откријат што е во торбата? Им го покажувам педметот кога ќе погодат или по 20 прашање.Играта ја повторуваме неколку пати. Потоа неколку ученици истапуваат на табла и ја допираат затворената платнена вреќичка.Нивна задача е да откријат колку предмети има во вреќичката. На табла ги запишувам зборовите со кои ги опишуваат и погодуваат предметите. Со марама ги заврзувам очите на еден ученик ,кој добива задача да идентификува различни предмети во училницата единствено со допир .Пр.шкаф. Во тетратките учениците ги цртаат предметите кои ги идентификувале низ игрите и со зборови ги опишуваат. Зборовите ги запишувам на табла и ги охрабрувам учениците да се обидат да ги запишат во своите тетратки. Разговор со учениците : Кои предмети им беа лесни за препознавање и зошто. Сите ние можеме да ги користиме прстите на рацете за допирање . З Г И И З Платнена вреќичка со врвка, предмети кои се лесно препознатливи на допир, пр:сламка, гума, тетратка, играчка..... Креди Марама за превез на очи, Предмети од училницата :линијар, молив, четка за боење, сликовница. Боички,тетратки и фломастери Истражување П/О Дискусија Набљудување Писмена повратна информација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Часот го започнувам со игровни воведни активности на учениците.Следните активности воглавно се одвиваат низ игра,истражување, внабљудување , погодување,користење на сетилото за допир .Во завршниот дел од часот разговараме со учениците за текот на активностите за време на часот. Учениците пополнуваат работен лист Работна тетратка стр.46 Активност .7. Клучен вокабулар / поими Допира/почувствува,п редмет,платнена вреќичка,торба,опишу ва Научно истражување : гледа – прашува Проверувам дали учениците ќе прифата да носат превез на очите,некои можеби се плашат од темнина.
  • 65.
    Седмица: Датум: Тема: 1 -Ние Наставна единица: Можам да гледам Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организа- циони форми Биологија луѓе и животни Истражува како сетилата им овозможуваат на луѓето и на животните да бидат свесни за светот околу нив. Научно истражувањеПредл ага идеи и ги следи упатствата Разгледување докази и пристапи Креира идеи и дискутира за нив со цел да ги споделува,објасува, и развива Сите го препознаваат сетилото за вид. Повеќето можат да го препознаат и разликуваат сетилото за вид и сетилниот орган за вид. Некои можат да направат споредба помеѓу различни видови на гледање користејќи го сетилниот орган за вид ( блиску-далеку, големо-мало, ситно- крупно, јасно – чисто- матно и др.) Час.8. Техника - Грозд: На хамер цртам Око – сетилен орган за вид. Го истакнувам на табла.Како течат активностите на часот го пополнувам гроздот ... Ги истакнувам цртежите од текстот - Есен кој го работевме минатата недела корелација со македонски јазик. Изразно го читам текстот и им ја покажувам илустрацијата а учениците ги гледаат цртежите. Потоа барам од учениците да ги погледнат цртежите, но сега со едната рака да го затворат едното око. Што се случи? Има ли разлика? Потоа им покажувам очна табела (онаква како што користи оптичарот со формички). Проверувам колку бројки можат да видат со двете очи. Активности: Учениците се гледаат во метална лажица , а потоа ја вртат од опачината и тоа што го гледаат од двете страни го цртаат во своите тетратки. Им делам картички – листови на кои има точка во центарот на левата маргина и х во центарот на десната маргина. Учениците го затвараат левото око го приближуваат листот(картичката) поблизу до своите очи. При тоа цело време треба да гледаат во точката со десното око. Што се случува? Игра: Со превез(марама) над очите и стапче(бастун) треба да ја поминат патеката, чии граници ги обележувам со плишани играчки или ранците. Заклучок: Нашите очи се важни бидејќи тие ни овозможуваат да гледаме! З З И И Г И З Цртежи Хамер,фломасте ри Илустрација од учебник Очна табела http://www.kybervi sion.com/iphone/v isualacuityxl/index .php Листови (картички) Метални лажици Тетратки, прибор за цртање http://www.scienc ekids.co.nz/ Марама Стапче (бастун) Плишани играчки, ранци Лаптопчиња. компјутер, лцд проектор П/О И П/О Н Писмена повратна информација (ППИ) И Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Во воведниот дел од часот применувајќи ја техникана” Грозд “ заеднички со учениците се потсетуваме на минатиот час по македонски,потоа учениците индивидуално истражуваат и набљудуваат и своите заклучоци ги презентираат во своите тетратки.Применета е е-содржина – очна табела Групна работа – картички. Во завршниот дел од часот низ игра доаѓаме до заклучокот. Проширување на знаењата преку примена на Икт соржини игра – оптички илузии. Икт: Оптички илузии Гледај,вид,око Оптичка илузија Научно истражување Гледа/споредува
  • 66.
    Седмица: Дата: Тема 1: Ние Наставнаединица 9: -Можам да слушам Одделение: одделението во кое се одржува настава Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигнувањеОпис Организациони форми 40 мин. Да истражува како сетилото за слух им овозможува на луѓето и на животн. да бидат свесни за светот околу нив. Сите ги слушаат звуците Повеќето ги препознаваат Некои само ги именуваат и можат а изведат заклучок дека сетилото им овозможува да бидат свесни за светот околу нив. Ги насочувам да ги затворат очите и да се обидуваат да ги запаметат сите звуци кои ги слушаат (Плескам со раце,свирам на флејта,шкрипам со столче,гребам на клупа ...) Поставувам прашања и разговараме за звуците кои ги слушнале. Ги ставаат дланките на уши ,им кажувам стих од песна,да препознаат -што говорам? Како го дознале тоа? -Дали со затворени уши можат да ме слушнат? Играта ја играат учениците со другарчево парови. Излегуваме надвор и на хартија и молив ,на мој знак со свирче го забележуваат секој звук што ке го слушнат. Следа дискусија да опишат се што слушнале и забележале. Прво им демонстрирам а потоа на секој ученик му давам еден пар пластични чаши со дупка на дното,држејќи ги преку уши.Им пуштам музика, блиску свртени кон системот а потоа да се оддалечат од него, со цел да забележат што се случува. -Дека звукот е посилен кога чашите се свртени кон звукот и тие ги насочуваат звукот кон увото. (Поблиску до звукот сме побезбедни,а како се оддалечуваме помалку се слуша) заедничка заедничка работа во парови индивидуална работа индивидуална свирче молив хартија отворен простор ножици пластични чаши Музички систем прашување / одговор дискусија набљудува забележува изработки Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни (поврзано со активностите) Забелешки / можности за проширување / домашна работа На пат кон дома да забележат како е побезбедно да поминат улица -Кога звукот од возилата е поблиску до нас или подалеку?
  • 67.
    Седмица: 1 Датум: Тема: 1АБрој и решавање проблеми Наставна единица: Брои по ред од 1 до 20 и назад Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Кажува броеви по ред до 10 Сите можат да бројат до 20 Повеќето можат да бројат до 20 и назад Некои можат да бројат до 100 Учениците гласно бројат до 10 застанати во круг. Ц Бројни низи и табела 100 за проверка ПО 20 Кажува броеви до 20 и назад од 20 до 0 Учениците во паралелката бројат до 20. Кажуваат гласно, во групи или се менуваат во круг. Потоа се обидуваат да бројат назад од 20 до 0. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава еден број помал од 20 и се бара од нив да ја продолжат низата до 20. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 20
  • 68.
    Седмица: 1 Датум: Тема: 1АБрој и решавање проблеми Наставна единица: Проценува и проверува со броење предмети до 30 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Брои предмети до 20 Сите можат да бројат предмети до 20 Повеќето можат да бројат предмети до 30 Некои можат да прават разумна проценка за предмети кои можат да се проверат со броење до 30 Учениците гласно бројат до 20 застанати во круг. Ц Предмети за броење, мрежи или табла. Опсервација 20 Брои предмети и прави разумна проценка за некои предмети кои можат да се проверат со броење до 30 Учениците во паралелката играат игра со погодување. Погоди колку имам во теглата? А потоа проверуваат. Учениците се поттикнуваат да прават разумни проценки а потоа да проверат со броење. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава задачи на табла - да проценат колку елементи има, а потоа да пребројат и да се обидат да запишат. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 30
  • 69.
    Седмица: 1 Датум: Тема: 1АБрој и решавање проблеми Наставна единица: Добројува до 20 од било кој број (16, ... 20) Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Кажува броеви по ред до 10 Сите можат да бројат до 20 Повеќето можат да бројат до 20 и назад Некои можат да бројат до 100 Учениците гласно бројат до 10 застанати во круг. Ц Бројни низи и табела 100 за проверка ПО 20 Кажува броеви до 20 и назад од 20 до 0 Учениците во паралелката бројат до 20. Кажуваат гласно, во групи или се менуваат во круг. Потоа се обидуваат да бројат назад од 20 до 0. Ц ПО Набљудувањ е 10 На учениците им се задава еден број помал од 20 и се бара од нив да ја продолжат низата до 20. Ц ПО Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Активности по групи Објаснувам дека утре ќе ги разгледаме броевите до 20, броење во низа кон поголем или помал (продолжување на низата) Број еден, два, три до 20
  • 70.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Чита и запишува броеви до 20 стр. 25 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Брои до десет нанапред и нананзад Сите бројат до 10 Учениците се редат во круг. Избирам картичка со број до 10. Учениците кажуваат кој е тој број. Пеење песничка до 10 З картички со броеви до 20 бројна низа предмети за броење: стапчиња, цевки, гравчиња ... Н 20 Брои предмети до 20 и ги поврзува со соодветен број Повеќето бројат предмети до 20 Ја препознаваат цифрата до 20 Прави разумна проценка за предмети што можат да се проверат со броење Заеднички броиме со учениците преку физичко броење на книги. Потоа бројам 20 ученици со допирање Прикажувам редица броеви до 20. Покажувајќи го секој број го именувам. Барам од учениците да го направат истото. По разјаснувањето на називите на броевите покажувам број запишан со цифри, а учениците треба да го именуваат Работа во групи: Предмети за броење до 20: стапчиња, гравчиња, цевки.... На празни садови се запишани број до 20, учениците треба да избројат и да го наполнат садот со бараниот број предмети З Г П/О 10 Чита и почнува да ги запишува броевите до 20 Некои можат да бројат и запишуваат броеви од 1 до 20 Работен лист стр.25 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка работа – воведна активност; групна и индивидуална работа на учениците- главен и завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус
  • 71.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Вежби - Чита и почнува да ги пишува броевите од 0 до 20 стр. 26 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Бројат напред и назад до 20 Можат да бројат до 20 и назад Повеќето бројат и запишуваат броеви до 20 Читаат и запишуваат броеви до 20 Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З карти од 1 до 20 бројна оска до 20 флеш- картички до 20 Работен тетратка Набљудување 20 Чита и почнува да запишува броеви од 0 до 20 Користејќи бројна оска ги утврдувамe броевите до 20. Покажувам две флеш-картички на коишто се испишани различни броеви. На пример, покажувам 15 и 18. Кажувам: Оваа картичка покажува 15, што покажува другата? Покажете каде е овој број на бројната оска? И така натаму. З З Дискусија, следење п/о 10 Работна тетратка, стр.26 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка, индивидуална Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
  • 72.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Сите ученици ги препознаваат и читаат цифрите од 0 до 9 Повеќето ги читаат и се обидуваат да ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Некои правилно ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Организирам активност броење на предмети и кажување на нивниот број. Учениците бројат во групи или парови. Прстите се особено полезни при учење на броење. З Слики со броеви, работен лист Набњудувањ е, прашање/одг овор 20 Се организира активност во која учениците бројат одредени слики, а потоа со помош на прстите ги испишуваат броевите во воздух. Се следи активноста на секој ученик одделно. И прашање/одг овор 10 Учениците добиваат листови каде што броевите се дадени со точки (со поврзување на точките да стекнат чувство за секоја цифра одделно) И Работен лист Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Наставникот ја организира воведната активноста преку заедничка активност на учениците. Индивидуална работа на учениците и изработка на работни листови користење провидна хартија (паус, на пример) за да ги копирате бројките; препишување на броевите; правење шеми со бројки. Цифри од 0 до 9
  • 73.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Пишување на цифри од 0 до 9 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Почнува да пишува цифри од 0 до 9 Сите ученици ги препознаваат и читаат цифрите од 0 до 9 Повеќето ги читаат и се обидуваат да ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Некои правилно ги пишуваат цифрите од 0 до 9 Препознавање на цифрите од 0 до 9 и поврзување со број на предмети по слики или од училницата. З Цевки, стапчиња Тетратка, боички, моливи http://www. topmarks.c o.uk/intera ctive.aspx? cat=8 Набњудувањ е 20 Учениците работат во парови и со помош на цевки или стапчиња ги формираат цифрите од 0 до 9. Наставникот ја следи работата и помага при одредени потешкотии. П п/о 10 Препишување на цифрите во тетратките и поврзување со предмети. Учениците следат интерактивна игра која ќе им помогне во препознавањето, читањето и пишувањето на цифрите. И Дискусија, лист за бележење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Загревање и организација работа во парови. Индивидуални активности. Може да се користат и песни или стихотворби за броење до 10. Цифри од 0 до 9
  • 74.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Поврзува и запишува количеството со соодветен број до бројот 5 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Чита и пишува цифри од 0 до 9 Можат да читаат и пишуваат цифри од 0 до 9 Можат да читаат и почнуваат да пишуваат броеви до 10 Повеќето ги поврзуваат множествата предмети со нивниот број Учениците ги бројат предметите во непосредната околина или деловите од своето тело и ги поврзуваат со соодветен број. Во парови прават множества од манипулативи (логички плочки, цевки, стапчиња и др.) по даден број до 10. З логички плочки, цевки, стапчиња бројна оска работен лист набљудувањ е 20 Чита и почнува да пишува броеви до 10 Од учениците се бара да ги стават дланките на клупа и со помош на прстите да сметаат. Почнувам од еден (со поткревање на палецот) и броевите ги кажувам по редослед. Како јас го кажувам следниот број, така учениците го креваат следниот прст. Постапката се повторува до кревање на целата дланка кога ќе дојдат до 5. Постапката се повторува со тоа што броевите ќе ги покажуваме на бројната оска. Потоа, се посочува бројот, без притоа да се изговарате, а учениците го покажуваат на бројната оска. Ова се повторува неколкупати. И Дискусија Прашање/од говор 10 Ги поврзува бројот на предмети со даден број Работен лист – Изброј и запиши стр. 8 И Следење – чек листа Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведна активност – заедничка, а потоа се преминува на индивидуални активности Играње на игри – цртање на броевите до 10 во воздух, компјутер, хартија или песок Еден, два, три, четири, пет
  • 75.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Го поврзува и запишува количеството со соодветен број до бројот 10 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Чита и пишува броеви до 5 Можат да читаат и пишуваат броеви до 5 Можат да читаат и почнуваат да пишуваат броеви до 10 Повеќето ги поврзуваат множествата предмети со нивниот број Учениците ги бројат предметите во непосредната околина или деловите од своето тело и ги поврзуваат со соодветен број. Во парови прават множества од манипулативи (логички плочки, цевки, стапчиња и др.) по даден број до 10. З логички плочки, цевки, стапчиња тетратка, молив, боички работен лист набљудувањ е 20 Чита и почнува да пишува броеви до 10 Се формираат бројни кругови. Учениците седат во круг (најмногу до 10 во еден круг). Следуваат прашања (барања): • Ако Марија е пет, кој ќе биде осум? • Почнете со Елена, таа е број девет. Бројте наназад до 10. • Ако Ана е пет, бројте три од неа. Се продолжува со активност запишување на броевите до 10 во тетратка и поврзување со предмети. И Дискусија Прашање/од говор 10 Ги поврзува бројот на предмети со даден број Работен лист – Изброј и запиши стр. 9 И Следење – чек листа Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведна и дел од главната активност – заедничка, а потоа се преминува на индивидуални активности Играње на игри – цртање на броевите до 10 во воздух, компјутер, хартија или песок Еден, два, три, четири, пет
  • 76.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Чита и запишува 0 како број Одделение: I/2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Бројат напред и назад до 20 Може да брои до 20 и назад Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З Табла, креди Работни листови Н 20 Читаат и го запишуваат бројот 0 и го поврзуваат со предмети Може да го чита и запишува бројот 0 На таблата се претставени множества со одреден број на елементи. Задолжително има и множество што не содржи ниту еден елемент. Од учениците се бара да излезат на табла и покрај множеството да го запишат бројот на елементи што соодветствува и да го изговорат името на бројот. З / И Д П/О 10 Чита и пишува бројот 0 Може да го поврзе количеството со бројот Дискусија по прашања и решавање на работни листови. Стр11 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведни активности – заеднички, главни активности - индивидуални Може да се користат и семки, жетони за делење меѓу учениците Бројот 0
  • 77.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Чита и почнува да ги пишува броевите од 0 до 20 Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Брои до 10 и назад Може да брои до 10 и назад Учениците се редат во круг. Назначувам еден ученик. Кажувам број. Учениците го продолжуваа кругот, броејќи по единици од зададениот број. Кога ќе плеснам со рацете, почнуваат да бројат наназад. Се повторува со задавање на различни почетни броеви и одржување особено брзо темпо. З Бројни оски Флеш картички, работен лист Набљудувањ е 25 Подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Може да подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Изберете еден број. Посочете еден ученик и од него побарајте да плесне со рацете онолку пати колку што е избраниот број. Поставете го прашањето: „Кој е следниот број?“ и со прстот покажете кон соодветниот број. Целиот клас нека ракоплеска толку пати колку што е посочениот број. Повторете го ова користејќи го секој број од 1 до 9 како почетен. И П / О 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа (дополнува броеви) Може да ги дополнува броевите во низа до најмалку 10 На групите дајте им флеш-картички со броеви од 1 до 10, што не се по редослед. Побарајте да ги поредат во редослед од 1 до 10 и обратно. Работен лист стр. 11 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Воведни активности – заеднички, главни активности индивидуални Работен лист стр.12 Низа броеви од 1 - 10
  • 78.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Подредување на броеви до 10 во низа Одделение: Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 5 Брои до 10 и назад Можам да подредам броеви до 10 во низата на броеви Можам да одредам прв,втор,последен, пред ,зад , меѓу Го знам бројното количество и можам да го ставам до бројот кој одговара Разговор за броевите поставени на низа,бара броење на низата напред-назад. Играње на играта:Кој број недостасува Поставување прашања: Кој број е до мене? Кој број е пред мене? Кој број се наоѓа меѓу броевите 6 и 8. З Листови со зборови Н 25 Подредува броеви до најмалку 10 на низата на броеви Се редат десет ученици во редица. Нивната позиција ја користиме за ги објасниме редните броеви од првиот до десеттиот. Кога еднаш ќе го сториме тоа, поставувам прашања: Кој е прв во редот? Кој е трет во редот? Барам учениците да се свртат обратно, така што последниот од претходниот ред да биде прв. Се повторуваат претходните прашања за новата редица. Целта е учениците да согледаат дека редниот број секогаш е во зависност од ситуацијата. З И Н 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа (дополнува броеви) Го земаме зборот МАТЕМАТИКА. Поставувам прашања што се однесуваат на позицијата на буквите во зборот. На пример: Која буква е на второто место? Која е четвртата буква од зборот? На кое место е буквата „Е“? Разговараме за тоа каде ги користиме редните броеви во секојдневниот живот. На пример: во редици за чекање, во спортот, во поредување на децата во семејството и така натаму. Г З Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Заедничка работа на учениците Работни листови – учебник стр. 19, 20 Прво, второ, трето, четврто, петто, шесто, седмо, осмо, деветто, десетто; последно; место
  • 79.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Повеќе - помалку Одделение: I / 2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа Можам да подредам броеви во низа Можам да споредам два броја Можам да кажам број кој се наоѓа меѓу два броја На групите им се делат флеш-картички со броеви од 1 до 10, што не се по редослед. Ги поредуваат во редослед од 1 до 10 и обратно. Г Флеш картички Работен лист Н 20 Користи поими „поголем“ или „помал“ за да спореди два броја до 10 и кажува број што се наоѓа помеѓу нив. Прикажувајте картички со броеви. Се поставуваат следните прашања: • Кој број е за еден повеќе (поголем) од дадениот? • Кој број е за еден помалку (помал) од дадениот? • Кој број е пред дадениот? • Кој број е по дадениот? И Дискусија П / О 10 Ги користи термините поголем помал за да спореди два броја Работен лист стр.13 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Подредување на броеви, користење на поимите поголем – помал (помалку – повеќе) поголемо повеќе, поголемо, повеќе, помалку, помало. За три или повеќе предмети/износи: најголем, мал, помал, најмал, најмалечок.
  • 80.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Повеќе - помалку Одделение: I / 2 Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 10 Подредува броеви до најмалку 10 во низа Можам да подредам броеви во низа Можам да споредам два броја Можам да кажам број кој се наоѓа меѓу два броја Им покажувам на учениците картички на кои се запишани броевите до 10 и индивидуално секој ученик го кажува соодветниот број од картичката,составуваме низа од броеви (според способностите на учениците може да се покажат и картички со броеви до 20 и низа до 20). И Флеш карти Карти, флип чарт, слики со броеви Н 20 Користи поими „поголем“ или „помал“ за да спореди два броја до 10 и кажува број што се наоѓа помеѓу нив. Учениците во парови разговараат и ги подредуваат броевите започнувајќи од најмалиот па понатаму се до најголемиот број од картите. На табла запишуваме низа од броеви и паралелно ги претставуваме со множество со соодветен број на елементи пр.1,2,3,....10 П Дискусија П / О 10 Ги користи термините поголем помал за да спореди два броја Работен лист стр.14 И Следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Преку креативните техники Венов дијаграм ги запишуваме броевите. Учениците индивидуално работат на употреба на поимите „поголем и помал“, наставникот ја набљудува способноста на секој ученик одделно,корегира,мотивира,поттикнува. Подредување на броеви, користење на поимите поголем – помал (помалку – повеќе) поголемо повеќе, поголемо, повеќе, помалку, помало. За три или повеќе предмети/износи: најголем, мал, помал, најмал, најмалечок.
  • 81.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Споредува и подредува броеви до 20 стр. 27 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организац иони форми 5 Бројат до 20 Сите бројат до 20 Повеќето можат да кажат и запишат број што е пред или по даден број, да кажат кој број се наоѓа помеѓу два броја Може да користат зборови за одредување број пред или по даден број – предходник, следбеник Броиме заедно до 20, истовремено со прст во воздух се пишуваат броевите З бројна оска карти до 20 Набљудување 20 Запишува број што е пред или по даден број... број што предходи или што следува Кажува број што се наоѓа помеѓу два броја Користејќи бројна оска ги утврдувам броевите до 20. Ги поставувам следниве прашања: Кој број е по 10? Кој број е пред 15? Кој број е меѓу 14 и 16? Кој е скриениот број (со карта или покријте еден број)? Кои броеви содржат 0? (0, 10, 20) Кои броеви ја содржат цифрата 5? (5 и 15) Пишување на броевите од 10 до 20, за да го утврдам подредувањето на броевите давам насока за запишување на истите: Запиши го бројот што е по 14. Запиши го бројот што е по 16. Запиши го бројот меѓу 10 и 12. З З Дискусија, следење прашање/одго вор 15 Подредува броеви до 20 во низа Работна тетратка, стр. 27 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Вовед: организација за целото одделение – броење до 20 и испишување броеви со прст во воздух Главен дел: заедничка активност Завршни активности: индивидуална работа број што предходи или што следува Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
  • 82.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Брои до десет нанапред и наназад Сите бројат до 10 Можам да најдам парови броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Во „волшабната торбичка“ ставам 10 предмети. Предметите ги броиме заедно со учениците. Потоа вадам 1 од нив и ги прашувам учениците: Колку останале? Откако ќе одговорат – проверуваме. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 10. З 10 коцки жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Н 20 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички... Еден од групата извлекува одреден број, а другиот дополнува до 10, а него го одредува ученикот кој извлекол. Г З П/О 10 Работен лист, виножито до 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Заедничка работа – воведна активност; групна и индивидуална работа на учениците- главен и завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа парови броеви со збир 10 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, катехеристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус Седмица: Тема: 1А Број и решавање проблеми Одделение:
  • 83.
    Датум: Наставна единица:Да направиме 10 I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Учениците се поделени во парови. Имаат карти со цифри од 0 до 9. Еден ученик од парот извлекува една карта, а потоа на даден знак другиот ученик ја пронаоѓа картата што дава збир 10. З карти со цифри од 0 до 9 рамка 10 Работен лист Набљудувањ е 20 Работа во групи: Учениците ќе работат во групи, нивна задача е на „рамка 10“, да додаваат онолкав број на жетони колку што недостасуваат за да се добие 10. Првата група има рамка со 1, треба да додадат 9 со што добиваат 10, втората има 2... Потоа групите објаснуваат што имале и што требало да направат, односно колку жетони да употребат за да добијат 10. З З Дискусија, следење п/о 10 Работен лист со домино со парови чиј збир е 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Заедничка, индивидуална Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање
  • 84.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Игра – погоди уште колку? Во едната рака имам 3 гравчиња, колку имам во другата ако вкупно се десет? ..... З гравчиња домино картички Набљудувањ е 20 Во средината на таблата се наоѓа бројот 10, учениците треба од своите домино картички што сами ќе ги изработат, потоа ги пронаоѓаат паровите што прават 10. Еден од групата ја лепи на таблата во вид на цвет околу десетката. Ги поврзуваме домината со броеви.... З З Дискусија, следење прашање/одг овор 15 Работен лист – круг – парови до 10 И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Вовед: организација за целото одделение Главен дел: заедничка активност Завршни активности: индивидуална работа Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање, техника грозд
  • 85.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Да направиме 10 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Ј Колку се скриени под хартијата? Има вкупно 10 жетони. Одреден број се вадат. Колку жетони останале под хартијата? З жетони, хартија стапчиња, лепак, пластелин во две бои набљудувањ е 20 Со помош на стапчиња учениците треба да направат рамка 10, една рамка во групата. Потоа со пластелин прват топчиња кои ги ставаат во внатрешноста на рамката. Секоја група има за задача на различен начин да го представи парот 10... На пример првата група ќе претстави со 4 црвени и 6 сини топчиња, втората 7 сини и 3 црвени итн. Г следење 10 работен лист - бубамари И следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а рамки 10 Методи на учење: практичен метод, дијалошки методи, демонстрација Наставни техники: бура на идеи, групен консензус
  • 86.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Вежби -Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 и тоа го поврзува со собирање/одземање Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјал и) Доказ за постигањата Опис Организа циони форми 5 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 10 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 10 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 10 Излегуваат 4 ученици на табла. Уште колку треба да излезат за да направат 10. Така неколку пати, се со различни ученици. З/Г табла, креди во боја набњудувањ е 20 Пополнување на графикон и табела со парови до 10 - на табла – табелата да се пополни - пример на активноста во прилог на подготовката Г дискусија п/о 15 Наставен лист ( во прилог) И доказ/настав ен лист Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологиј а Методи на учење: практичен метод, дијалошки методи, демонстрација Наставни техники: бура на идеи, групен консензус
  • 87.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Паровите броеви чиј збир е 6 Одделение: I (прво) Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 5 Брои до десет нанапред и наназад Можам да бројам напред и назад до 10 Можам да најдам парови броеви чиј збир е 6 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 6 Во „волшебната торбичка“ ставам 6 предмети. Предметите ги броиме заедно со учениците. Потоа вадам 1 од нив и ги прашувам учениците: Колку останале? Откако ќе одговорат – проверуваме. Продолжуваме со играта неколку пати. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 6. З 6 предмети стапчиња, цевки, капачиња, боички, картички... обрачи, коцка Н 25 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 6 Го истакнувам бројот 6. Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Наставникот кажува еден број, групата брои од манипулативите, ги става во средина на масата и дополнува до 6. Една од групите излегува и на табла го претставува парот на бројот 6. Групите се менуваат се додека не се покажат сите парови на бројот 6. Посебно се истакнува да го воочат комутативното својство (менувањето на местото на броевите во парот не го менува резултатот) Г З П/О 10 Учениците се редат во круг. Наставникот става два обрачи во средина и ја објаснува играта најди пар на бројот 6. Фрлам коцка, се добива одреден број, учениците имаат задача да влезат во едниот обрач за да го претстават бројот од коцката, а други ученици ќе влезат во вториот обрач за да дополнат до 6. Играта се повторува неколку пати. З следење Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна термино- ја Заедничка работа – воведна активност; групна и заедничка работа на учениците - главен и заедничка работа - завршен дел Учениците пребројуваат предмети, читаат посочен број на бројна низа и дополнуваат до бројот 6 16 vtor Парови на бројот 6 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, евристички метод, практична работа Наставни техники: бура на идеи, техника чекање, групен консензус, круг
  • 88.
    Седмица: Датум: Тема: 1А Броји решавање проблеми Наставна единица: Паровите броеви чиј збир е 7 Одделение: I Распоред (делови од часот) Цели на учење Критериуми на успех (очекувани резултати) Активности Ресурси (средства и материјали) Доказ за постигањата Опис Организацио ни форми 10 Можам да ги пронајдам паровите до 6 Можам да определам парови на броеви чиј збир е 7 Некои ги знаат сите парови броеви чиј збир е 7 Учениците се поделени во групи. Имаат карти со цифри од 0 до 6. Еден ученик од парот извлекува една карта, а потоа на даден знак другиот ученик ја пронаоѓа картата што дава збир . Откако ќе одговорат – проверуваме. Ги запознавам со целта на часот – да ги откриеме и научиме паровите броеви чиј збир е 7. З карти со цифри од 0 до 6 стапчиња, цевки, капачиња, боички, картички.... обрачи, коцка Набљудување 20 Ги открива паровите на бројот 7 Го истакнувам бројот 7. Учениците добиваат насока да се поделат во групи. Секоја група добива различни манипулативи: жетони, стапчиња, цевки, боички,.... Наставникот кажува еден број, групата брои од манипулативите, ги става во средина на масата и дополнува до 7. Една од групите излегува и на табла го претставува парот на бројот 6. Групите се менуваат се додека не се покажат сите парови на бројот 7. Посебно се истакнува да го воочат комутативното својство (менувањето на местото на броевите во парот не го менува резултатот) Г З Дискусија, следење п/о 10 Ги знае сите парови на броеви чиј збир е 7 Учениците се редат во круг. Наставникот става два обрачи во средина и ја објаснува играта најди пар на бројот 7. Наставникот кажува еден број од 0 до 7, учениците имаат задача да влезат во едниот обрач за да го претстават бројот, а други ученици ќе влезат во вториот обрач за да дополнат до 7. Играта се повторува неколку пати. З опсервација Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна терминологија Вовед: Игра за мотивирање и најава на целта на час Со индивидуалната работа се открива усвоеноста на знаењата и интересот на учениците за формирање парови на бројот 7. Завршни активности: организација за целото одделение – игра САМОСТОЈНА РАБОТА НА УЧЕНИЦИТЕ Наставникот им дава работен лист на учениците да дополнат број и да формираат парови на бројот 7. Учениците со помош на бројна оска и манипулативи го решаваат работниот лист 17/2 Парови на бројот 7 Методи на учење: метод на игра, демонстрација, еуристички метод, практична работа Наставни техники: техника чекање