Dnevni podgotovki za prvo oddelenie fevruari 2018

1. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Слушање радио /75 ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се запознава со различни видови телевизиски и радио
емисии
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат различни видови телевизиски и радио емисии
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Водиме разговор за радиото - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Слушаме радио емисија за деца. Учениците самостојно работат во учебникот на страна 75 (бојат
квадратче според дадено барање односно слушнат глас) ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Впечатоци од слушаната радио емисија
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

2. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Говорна игра: “радиорепортери”
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се запознава со различни видови телевизиски и радио
емисии
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат различни видови телевизиски и радио емисии
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Водиме разговор за радиото - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците ја играат играта радио репортери (при што известуваат за некој измислен настан) при што
ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на настан
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

3. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Гледање на цртан филм ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со цртаниот филм
како вид анимиран филм; да се оспособат за
воспоставување културен однос при
колективно следење филмска претстава
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
препознаваат цртан филм како вид анимиран филм;
воспоставуваат културен однос при колективно
следење филмска претстава
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Мојот омилен цртан филм – разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Прожектирање на цртаниот филм:
-упатство за следење на филмската претстава
Колективно следење на филмската претстава
Разговор за ликовите од цртаниот филм
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Впечатоци од цртаниот филм – колку им се допаднал на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

4. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Гледање филм за деца. ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со цртаниот филм
како вид анимиран филм; да се оспособат за
воспоставување културен однос при
колективно следење филмска претстава
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
препознаваат цртан филм како вид анимиран филм;
воспоставуваат културен однос при колективно
следење филмска претстава
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Мојот омилен цртан филм – разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Прожектирање на филм за деца:
-упатство за следење на филмската претстава
Колективно следење на филмската претстава
Разговор за ликовите од филмот
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Впечатоци од филмот – колку им се допаднал на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

5. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.01.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Изразување и творење
Наставна содржина:
Опис на предмети
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се оспособуваат за опишување на
предметите од блиската околина;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
опишуваат предмети од блиската околина;
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Говорна игра: Ај погоди што е? - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Презентирање слики со предмети Набројување на предметите од сликите во учебникот страна 42
Воочување битна карактеристика:
• боја, форма вкус
Поттикнување и насочување на дискусијата Запознавање со правилата на играта Игра со групирање на
предмети според карактеристика:
• секој ученик избира и зема предмет
• усно опишување на карактеристиките на предметот
учениците ги подигаат предметите според одредена карактеристика (подигнете ги предметите кои
имаат црвена боја, кои се меки...)
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Формирање множества од предметите според една и две карактеристики
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

6. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Медиумска култура
Наставна содржина:
Разговор за главните улоги и опис на дејствието
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со цртаниот филм
како вид анимиран филм; да се оспособат за
воспоставување културен однос при
колективно следење филмска претстава
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
препознаваат цртан филм како вид анимиран филм;
воспоставуваат културен однос при колективно
следење филмска претстава
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Мојот омилен цртан филм – разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Прожектирање на филм за деца:
-упатство за следење на филмската претстава
Колективно следење на филмската претстава
Разговор за главните улоги и опис на дејството
Следење на интересот и однесувањето на учениците, водење забелешки
Евалуативни активности:
Впечатоци од филмот – колку им се допаднал на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

7. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Изразување и творење
Наставна содржина:
Раскажување случка од неделата што изминала
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се поттикнат за користење на
говорот во искажување на своите мисли за
одредена тема; да се мотивираат за
поставување прашања поврзани со темата; да
се охрабруваат да даваат соодветен одговор на
поставено прашање
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Го користат говорот во искажување на своите мисли
за одредена тема; поставуваат прашања поврзани со
темата; даваат соодветен одговор на поставено
прашање
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за настаните кои се случиле во блиското минато - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците самостојно раскажуваат случка од неделата што изминала ја слем нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на една случка
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

8. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Изразување и творење
Наставна содржина:
Составување приказна (на дадена тема) /111
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се поттикнат за користење на
говорот во искажување на своите мисли за
одредена тема; да се мотивираат за
поставување прашања поврзани со темата; да
се охрабруваат да даваат соодветен одговор на
поставено прашање
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Го користат говорот во искажување на своите мисли
за одредена тема; поставуваат прашања поврзани со
темата; даваат соодветен одговор на поставено
прашање
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Ги разгледуваме сликите од учебникот - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците сечат слики од учебникот страна 111 и со нивна помош составуваат приказна
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Раскажување на приказна по сликите
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

9. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Изразување и творење
Наставна содржина:
Направи своја книга (изработка на сликовница –
книга) /110
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се поттикнат за користење на
говорот во искажување на своите мисли за
одредена тема; да се мотивираат за
поставување прашања поврзани со темата; да
се охрабруваат да даваат соодветен одговор на
поставено прашање
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Го користат говорот во искажување на своите мисли
за одредена тема; поставуваат прашања поврзани со
темата; даваат соодветен одговор на поставено
прашање
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за книгите - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците смислуваат приказна и ја цртаат во учебникот страна 110 пото ги сечат сликите прават
корица и ја составуваат книгата при што ја следам нивната активост и доколку има потреба им
помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Раскажување на приказната
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

10. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Литература
Наставна содржина:
“Испревртена песна“ /77
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да ја запознаат, восприемат и доживеат
содржината на песната; да научат изразно да ја
рецитираат;
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја доживуваат содржината на песната; изразно ја рецитираат;
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за редоследот на зборовите - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Уметничка интерпретација на песната
- објаснување на непознати зборови
Индивидуално искажување:
- изразување на непосредното доживување од содржината на песната
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на песната: анализа на песната по систем прашања - одговори
Одговарање на прашањата во врска со содржината на песната Меморирање на песната Рецитирање на песната -
колективно, по групи
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Индивидуално рецитирање на песната
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

11. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Литература
Наставна содржина:
Обработка на бугарска приказна: “Волшебниот збор”, (со
прилог во ЦД).
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината; да
го изразат емоционалното доживување преку
забележување на настаните и ликовите и нивните
особини
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знаат и доживуваат содржината; го изразуваат
емоционалното доживување преку забележување на настаните
и ликовите и нивните особини
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Игра - симулација: Позајми молив од твоето другарче... - насочен разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Поттикнување на учениците да се искажат: Кој е волшебниот збор – како треба да замолиме нешто да
ни биде дадено Дискусија: Кој е волшебниот збор за Уметничка интерпретација на текстот –
техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Изразување на непосредното
доживување од содржината на текстот:
- набројување на ликовите
- воочување на редоследот на настаните
- определување на времето на настаните опишани во текстот
Мојот омилен лик од текстот
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на текстот
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

12. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Литература
Наставна содржина:
Прераскажување на приказната “Волшебниот збор”
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ја запознаат, восприемат и доживеат содржината; да
го изразат емоционалното доживување преку
забележување на настаните и ликовите и нивните
особини
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ја знаат и доживуваат содржината; го изразуваат
емоционалното доживување преку забележување на настаните
и ликовите и нивните особини
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Игра - симулација: Позајми молив од твоето другарче... - насочен разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Поттикнување на учениците да се искажат: Кој е волшебниот збор – како треба да замолиме нешто да
ни биде дадено Дискусија: Кој е волшебниот збор за Уметничка интерпретација на текстот –
техника: ,,наставникот чита на глас,, Дискусија за содржината на текстот (предвидување на настаните
Поттикнување и насочување на дискусијата за содржината на текстот Изразување на непосредното
доживување од содржината на текстот:
- набројување на ликовите
- воочување на редоследот на настаните
- определување на времето на настаните опишани во текстот
Мојот омилен лик од текстот
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на текстот
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

13. Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Зборови со спротивно значење /46
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се воведува во групирање на зборови според
конкретно својство
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: групирата зборови според конкретно
својство
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Зборуваме за зборови кои имаат спротивно значење- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Кажуваме зборови кои имаат спротивно значење а потоа учениците во учебникот на страна 46 ги поврзуваат зборовите со
спротивно значење при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на зборови со спротивно значење
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

14. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Презентација на ЦД, за зборови со спротивно
значење
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се воведува во групирање на зборови според
конкретно својство
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: групирата зборови според конкретно
својство
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Зборуваме за зборови кои имаат спротивно значење- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Кажуваме зборови кои имаат спротивно значење ја гледаме презентацијата на зборови со спротивно значење а потоа на
наставни листови ги поврзуваат зборовите со спротивно значење при што ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на зборови со спротивно значење
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

15. Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
“Најди го парот“, прилог во ЦД ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се поттикнат за разбирање и користење на нови
зборови
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: да се поттикнат за разбирање и
користење на нови зборови
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Игра со именување на предмети (учениците го именуваат предметот што го покажува наставникот)- истакнување на
целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Следење на презентација најди го парот
Делење на работните листови Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборовите кои ги означуваат имињата на предметите
- поврзување на зборот и сликата со линија
Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
Поттикнување на учениците за идентификување зборовите кои ги означуваат имињата на предметите - визуелно читање
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Игра: што оди во пар?
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

16. Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Ликови од познати приказни /78 ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се оспособат да го користат
говорот како средство за изразување на
своите мисли и чувства; да ги откриваат и
опишуваат карактеристиките на ликовите од
приказните
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
го користат говорот како средство за изразување на
своите мисли и чувства; ги откриваат и опишуваат
карактеристиките на ликовите од приказните
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Мојот омилен лик од приказните – разговор - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Поттикнување дискусија во врска ликовите од приказните во наставниот лист
• делење на наставните листови
• поставување прашања, насочување на дискусијата (кој лик од работниот лист им е омилен на
учениците), зошто
Именување на ликовите од приказните во наставниот лист :
• омилен лик од дадените ликови во работниот лист
• зошто (аргументирана дискусија)
раскажување на дел од приказната во кој ликот им оставил најголем впечаток на учениците
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Боење на илустрацииите на главните јунаци од приказните во наставниот лист
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

17. Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Препознај ја приказната /79 ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ги развива континуирано говорните органи во
функција на правилно дискриминирање и
артикулирање на говорот .
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ги развива континуирано говорните органи во функција на
правилно дискриминирање и артикулирање на говорот .
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Водиме разговор за приказните- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Читам делови од приказната и прашувам дали се сетиле за која приказна станува збор. Ја читам приказната се додека
учениците не ја препознаат
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на приказната
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

18. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Најди го парот /79
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се поттикнат за разбирање и користење на нови
зборови
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: да се поттикнат за разбирање и
користење на нови зборови
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Игра со именување на предмети (учениците го именуваат предметот што го покажува наставникот)- истакнување на
целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Делење на работните листови Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборовите кои ги означуваат имињата на предметите
- поврзување на зборот и сликата со линија
Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
Поттикнување на учениците за идентификување зборовите кои ги означуваат имињата на предметите - визуелно читање
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Игра: што оди во пар?
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

19. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Исти зборови – различно значење /51
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се воведува во групирање на зборови според
конкретно својство
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: групирата зборови според конкретно
својство
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Зборуваме за зборови кои имаат различно значење- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Кажуваме зборови кои имаат различно значење а потоа учениците во учебникот на страна 51 ги поврзуваат зборовите со
различно значење при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на зборови со различно значење
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

20. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Најди пар /51
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се поттикнат за разбирање и користење на нови
зборови
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: да се поттикнат за разбирање и
користење на нови зборови
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Игра со именување на предмети (учениците го именуваат предметот што го покажува наставникот)- истакнување на
целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Делење на работните листови Работа во наставниот лист - индивидуално искажување на учениците:
- именување на предметите од сликите
- визуелно читање на зборовите кои ги означуваат имињата на предметите
- поврзување на зборот и сликата со линија
Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите во наставниот лист
Поттикнување на учениците за идентификување зборовите кои ги означуваат имињата на предметите - визуелно читање
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Игра: што оди во пар?
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

21. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Именување според заеднички својства /52
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се запознаат со зборови кои означуваат
имиња на предмети, појави, дејства, состојби, лица: да
се воведува во групирање на зборови според
конкретно својство
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
знаат зборови кои означуваат имиња на предмети, појави,
дејства, состојби, лица: групирата зборови според конкретно
својство
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Разговор за сликите во учебникот- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Учениците ги групираат и именуваат групите сликите дадени во учебникот на страна 52 со едно име при што ја следам
нивната активност и доклоку има потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Правиме групи предмети од околината
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

22. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
0.2.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Од збор до реченица /53
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се поттикне кон користење на говорот како
средство за изразување на своите мисли, чувства и
доживувања
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Го користи говорот како средство за изразување на своите
мисли, чувства и доживувања
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Разговор за сликите во учебникот- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Според сликите во учебникот на страна 53 учениците самостојно составуваат реченици при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Илустрација на реченица
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

23. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
01.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Јас кажувам ти погодуваш /43
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
збогатување на детскиот речник со нови
зборови; воочување, препознавање и
идентификување на битните карактеристики
на предметите и појавите, опишување на
истите и во моментот кога тие не се
присутни
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
- ; воочува, препознава и идентификува битни
карактеристики на предметите и појавите, ги
опишува истите и во моментот кога тие не се
присутни
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
- Дискусија: Со што е богата есента? – разгледување слики, воочување зеленчукови плодови
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Воочување на битните карактеристики на предметите Идентификување на битните карактеристики на
предметите - боја, форма, Објаснување на правилата и начинот на играње на играта ,,Јас кажувам ти
погодуваш,, Игра: Јас кажувам ти погодуваш (ученикот бира предмет од работниот лист и ги опишува
неговите карактеристики – друг ученик погодува за кој плод станува збор од дадениот опис, сите
ученици го бојат предметот кој нивното другарче го погодило)
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење забелешки
Евалуативни активности:
Интерпретирање звуци: шушкање на лисја, звук за стивнување на галама
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

24. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: македонски јазик дата:
02.02.2018.
Одделение:
I 2
Програмско подрачје:
Слушање и говорење
Наставна содржина:
Приказна по слики – создавање литературна творба
/77
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
учениците да се оспособат за откривање и
доживување на просторот, времето, настанот и
ликовите како елементи прикажани на сликите,
кои ќе ги интерпретираат преку расказни
реченици
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Ги откриваат и доживуваат просторот, времето,
настанот и ликовите како елементи прикажани на
сликите, кои ќе ги интерпретираат преку расказни
реченици
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: прибор за работа, учебник, компјутер,
Место на реализација: училница
Постапки за следење на
учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор: Што можеме да претставиме со слика?- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Презентација на сликите (учебник) Опишување на сликите: (воочување и идентификување):
- простор, време, ликови
Поттикнување и насочување на дискусијата за сликите - откривање и доживување на просторот,
времето, настанот и ликовите Поврзување на елементите од сликите во логичка целина Составување
реченици
Следење на искажувањата на учениците, поттикнување и насочување на дискусијата, водење
забелешки
Евалуативни активности:
Составување необична приказна од различни слики
РЕФЛЕКСИЈА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

25. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Основи на гимнастиката дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Digawe i nosewe na predmeti so odredena te`ina individualno
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da se osposobuva za dvi`ewe na svoeto telo vo celina vo
prostorot;
Da gi jakne golemite muskulni grupi na trupot;
Da se osposobuva za estetsko i elegantno dr`ewe na teloto i
delovi od nego;
Da se osposobuva da se dvi`i vo odreden pravec;
Da ja razviva ramnote`ata, perceptivnite i vestibularnite
sposobnosti
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно дигање и носење на предмети со одредена тежина
индивидуално; учениците изведуваат вежби со дигање и носење на предмети со одредена тежина
индивидуално при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

26. Тема: Aktivnosti na sneg дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Dvi`ewe po sneg
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da se pottiknuva da u~estviva vo aktivnosti na sneg;
Da ja razviva koordinacijata za dvi`ewe po sneg;
Da se osposobuva za ramnote`a na teloto pri lizgaweto
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно движење по снег; учениците изведуваат вежби и игри со
движење по снег при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа

27. Тема: Aktivnosti na sneg дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Pravewe na sne{ko i sne`ni topki
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da se pottiknuva da u~estviva vo aktivnosti na sneg;
Da ja razviva koordinacijata za dvi`ewe po sneg;
Da se osposobuva za ramnote`a na teloto pri lizgaweto
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно правење на снешко и снежни топки; учениците изведуваат
вежби и игри со правење на снешко и снежни топки при што ја следам нивната активност и доколку
има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Основи на гимнастиката дата: одделение:
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

28. 1.02.2017.
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Ve`bi vo digawe i nosewe na predmeti
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da se osposobuva za dvi`ewe na svoeto telo vo celina vo
prostorot;
Da gi jakne golemite muskulni grupi na trupot;
Da se osposobuva za estetsko i elegantno dr`ewe na teloto i
delovi od nego;
Da se osposobuva da se dvi`i vo odreden pravec;
Da ja razviva ramnote`ata, perceptivnite i vestibularnite
sposobnosti
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно дигање и носење на предмети со одредена тежина
индивидуално; учениците изведуваат вежби со дигање и носење на предмети со одредена тежина
индивидуално при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Aktivnosti na sneg дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

29. Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Gradewe na figuri od sneg
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da se pottiknuva da u~estviva vo aktivnosti na sneg;
Da ja razviva koordinacijata za dvi`ewe po sneg;
Da se osposobuva za ramnote`a na teloto pri lizgaweto
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно градење на фигури од снег; учениците изведуваат вежби и игри
со градење на фигури од снег при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.01.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

30. Ф.З.О Frlawe vo odredena cel
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фрлање во одредена цел; учениците изведуваат вежби со
фрлање во одредена цел со една рака при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им
помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Frlawe na topka so dve race
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

31. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фрлање на топка со две раце; учениците изведуваат вежби со
фрлање на топка со две раце со една рака при што ја следам нивната активност и доколку има потреба
им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

32. Ф.З.О Uve`buvawe na frlawe na topka so dve race
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фрлање на топка со две раце; учениците изведуваат вежби со
фрлање на топка со две раце со една рака при што ја следам нивната активност и доколку има потреба
им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Fa}awe na topka od trkalawe
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

33. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фаќање на топка од тркалање; учениците изведуваат вежби со
фаќање на топка од тркалање при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Fa}awe na dofrlena topka so dve race
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

34. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фаќање на дофрлена топка со две раце; учениците изведуваат
вежби со фаќање на дофрлена топка со две раце при што ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
1.02.2017.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Ф.З.О Dodavawe i fa}awe na topka so dve race
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

35. КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно додавање и фаќање на топка со две раце; учениците изведуваат
вежби со додавање и фаќање на топка со две раце при што ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
ПЛАН ЗА ЧАС
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Тема: Osnovi na atletikata дата:
2.02.2018.
одделение:
I 2
Предмет Содржина и тип на час
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

36. Ф.З.О Uve`buvawe na frlawe na topka so edna raka vo viso~ina i dale~ina
КОНКРЕТНИ ЦЕЛИ:
Da gi usovr{uva prirodnite formi na dvi`ewa;
Da gi razviva psihomotornite sposobnosti i da ja jakne
skeletnata muskulatura povrzana so osnovnite atletski
elementi;
Da go jakne skokalniot zglob, muskulite na nozete i na
karlicata i agilnosta Da ja razvie sposobnosta za precizno
frlawe
ИНДИКАТОРИ ЗА ПОСТИГАЊА НА ЦЕЛИТЕ:
(мотивација, физичка способност,
желба, моторна способноост)
Наставни форми: Фронтална, групна
Наставни методи: демонстративна
Наставни средства: Предмети и справи од училницата и училишниот двор компјутер
Средства и постапки
за оценување
• интересот за изведување на вежбите;
• почитувањето на правилата за игра;
• снаоѓањето во различни ситуации;
• соработката со учениците.
Место на
реализација:
Училница – училишен двор
ТЕК НА АКТИВНОСТИТЕ
Воведни активности:
Демонстрирање на вежбите за оформување на телото - поттикнување на учениците за правилно изведување на вежбите и
Изведување на вежбите за оформување на телото
Учечко поучувачки активности:
Ги запознавам учениците со правилно фрлање на гумена топка во далечина и височина со една рака;
учениците изведуваат вежби со фрлање на гумена топка во далечина и височина со една рака при што
ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалвациони активности: Изведуваме игра за смирување на организамот
РЕФЛЕКСИЈА Што ни беше најинтересно на овој час.
-што ни беше најтешко а што најлесно.
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Празно – полно: сликање шишиња (празно и полно)
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

37. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за полно и празно (шишиња полни со вода и празни)
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање на полно и празно а потоа учениците самостојно
сликаат полни и празни шишиња при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им
помагам и водам забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Зима – водени бои
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

38. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за зимата
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање на годишното време зима а потоа учениците
самостојно сликаат зима со водени бои при што ја следам нивната активност и доколку има потреба
им помагам и водам забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Сликање по даден текст – темпера, (сликање) Мојот херој,
хероина III-10.1, стр.253
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

39. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за начините на сликање со темпера
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање со темпера а потоа учениците самостојно сликаат по
даден текст со темперни бои и се поврзуваме на образование за животни вештини Мокот херој,
хероина при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки
за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Светло – темно, ден – ноќ – колаж
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

40. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за светло и темно (бела и црна боја)
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање на Светло и темно а потоа учениците самостојно
сликаат ден и ноќ со колаж при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и
водам забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Slikawe po sopstven izbor
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

41. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за начините на сликање
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање а потоа учениците самостојно сликаат по сопствен
избор при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за
нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Slikawe na odredena tema
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

42. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за начините на сликање
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање а потоа учениците самостојно сликаат на тема зима
при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам забелешки за
нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Slikawe na razli~ni predmeti so razli~na golemina
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

43. ЦЕЛИ:
da se pottiknuva da rakuva so razli~ni materijali za
slikawe; da ja odr`uva higienata na oblekata i
priborot za slikawe
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
rakuva so razli~ni materijali za slikawe; ja odr`uva
higienata na oblekata i priborot za slikawe
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за начините на сликање на различни големини
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со начинот на сликање на предмети со различна големина а потоа учениците
самостојно сликаат различни предмети со различна големина при што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам и водам забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Ликовно
образование
дата:
02.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Сликање
Наставна содржина:
Slikawe baloni so razli~na boja i forma
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

44. ЦЕЛИ:
da gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite
nijansi
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
gi prepoznava i imenuva osnovnite boi i nivnite nijansi
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Прибор за цртање, блок, молив, гума, водени бои
Место на реализација: Училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за различните бои
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со основните бои и нивните нијанси. Учениците самостојно сликаат baloni so
razli~na boja i forma при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам и водам
забелешки за нивната активност
Евалуативни активности:
Презентација и анализа на изработените творби, проценка на изработените творби-лична и од
другарчињата. Напатствија за наредниот час
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
02.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Слушање музика
Наставна содржина:
Чајковски: “Детски албум” ИКТ
Тип на час:
вежби
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

45. ЦЕЛИ:
Da znaat da ilustriraat zvuci;
Da prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno -
instrumentalna muzika
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
znaat da ilustriraat zvuci;
prepoznavaat vokalna, instrumentalna i vokalno - instrumentalna
muzika
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за музиката која ја слушаме
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ја слушаме композицијата „Детски албум“ од Чајковски водиме разговор за композицијата и се
обидуваме да направиме илустрација на слушаната композиција при што ја следам нивната активност
и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Разговор за слушаната композиција и претставување на илустрациите
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

46. Програмско
подрачје:
Свирење на ДМИ
Наставна содржина:
Изведување на ритмички мотиви со плескање на
раце, нозе, моливи и др.
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da razvie oset za ritam
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
Развива oset za ritam
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Изведуваме ритмички мотиви со плескање на раце, нозе, моливи и др. при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

47. Програмско
подрачје:
Слушање музика
Наставна содржина:
Слушање на народната песна: “Мајка на Марика
думаше” ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da prepoznavaat narodni pesni i ora
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
prepoznavaat narodni pesni i ora
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ја слушаме народната песна „Мајка на Марика думаше“ водиме разговор за песната ја слушаме уште
неколку пати и учениците се обидуваат да направат илустрација за истата при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

48. Програмско
подрачје:
Слушање музика
Наставна содржина:
Слушање народна песна – „ Оптан топтан
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da prepoznavaat narodni pesni i ora
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
prepoznavaat narodni pesni i ora
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ја слушаме народната песна „Оптан топтан“ водиме разговор за песната ја слушаме уште неколку
пати и учениците се обидуваат да направат илустрација за истата при што ја следам нивната
активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

49. Програмско
подрачје:
Музика и движење
Наставна содржина:
Шестка - народно оро ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na
muzikata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со народното оро шеска а потооа ги учиме чекорите. Учениците се
обидуваат да го играат народното оро шеска при што ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко дата: Одделение:
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

50. образование 0.02.2018 I 2
Програмско
подрачје:
Музика и движење
Наставна содржина:
Утврдување на Шестката ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na
muzikata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со народното оро шеска а потооа ги учиме чекорите. Учениците се
обидуваат да го играат народното оро шеска при што ја следам нивната активност и доколку има
потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

51. Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Музика и движење
Наставна содржина:
Правото оро на песната: “Мајка на Марика
думаше” ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na
muzikata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со правото оро а потооа ги учиме чекорите. Учениците се обидуваат да го
играат правото оро на песната Мајка на Марика думаше при што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

52. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Музичко
образование
дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Музика и движење
Наставна содржина:
Изведба на оро – „ Пајдушко “ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
Da se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
Da se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na
muzikata
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
se razviva oset za ritam kaj u~enicite;
se potiknuva da gi usoglasat svoite dvi`ewa so ritamot na muzikata
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер снимена музика
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Слушање на детска песна
- истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Ги запознавам учениците со пајдушко оро а потооа ги учиме чекорите. Учениците се обидуваат да го
играат пајдушко оро при што ја следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Пеење на песна по избор на учениците
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

53. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Општество дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Местото во кое
живеам
Наставна содржина:
Местото во кое живеам Моето место T5 ЕС8 ИКТ
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се поттикнува да го запознае местото во кое
живее; да се запознае со позначајните објекти во
непосредната околина
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
го запознава местото во кое живее; ги знае позначајните
објекти во непосредната околина
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за местото на живеење, село, град, мало место, поголемо место и
неговото име. Името на местото може да се поврзе со приказна за името или други
информации значајни за него.
Учечко-поучувачка активност:
Разгледување на слики од местото на живеење некогаш и сега и изработка на заеднички албум на пано, хамер и
истакнување во училницата. На паното се истакнуваат слики кои наставникот ги подготвил претходно,
добиени од децата или донесени од прошетката.Во посета се повикува повозрасен член на семејството на некое
од децата, којќе раскаже приказни, случки, легенди за местото . Ги следам активностите на учениците и
доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Кои позначајни објекти се наоѓаат во твојата околина? На секој ученик му се дава
работен лист да ги заокружи позначајните објекти во непосредната околина
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

54. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Општество дата:
0.02.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Местото во кое
живеам
Наставна содржина:
Кој со што работи
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да се поттикнува да го запознае местото во кое
живее; да се запознае со позначајните објекти во
непосредната околина
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
го запознава местото во кое живее; ги знае позначајните
објекти во непосредната околина
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Разговор за местото на живеење, село, град, мало место, поголемо место и
неговото име. –истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Преку разговор и слики се запознаваме со професиите кои ги има во местото на живеење. Учениците
самостојно на наставен лист ги поврзуваат алатите потребни за одредена професија . Ги следам активностите
на учениците и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Повторуваме и правиме анализа на наставните листови кој со што работи
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

55. Одделенски наставник: Бране Аризановски
Наставен предмет: Општество дата:
0.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Мојот дом
Наставна содржина:
Празници во семејството
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- да ги запознае и почитува семејните празници на
децата од своето окружување (од различни етнички
заедници).
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- ги почитува семејните празници на децата од своето
окружување (од различни етнички заедници).
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Учениците се запознаваат со играта, ,Асоцијација“. Тие ја играат играта и постапно го откриваат поимот
празник. - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
По откривањето на поимот празник поттикнувам разговор со учениците поставувајќи им прашања, како на пр.:
Што е тоа празник? Каков е тој ден? По што празникот се разликува од другите денови? Какво е
расположението за време на празниците? и сл.
Ги запознава учениците со наредната активност во која учениците треба поединечно да ја завршат
реченицата: ,,Кога ќе кажам празник мислам на ......“ (колаче, посета кај мојата тетка, фотографирање, убава
облека, весело
расположение). Во наредната активност наставникот именува повеќе празници кои се слават во целиот свет, а
учениците треба да станат кога ќе го слушнат името на празникот кој се слави во нивниот дом. Наставникот ги
покажува, една по една, сликите на кои се претставени различни празници и прослави, зборува за нив и ги
залепува на однапред подготвениот хамер. Притоа и учениците зборуваат за своите искуства од своите
семејни прослави, но и за искуствата кога посетувале други семејства кога биле славени нивни празници.
Наместо слики наставникот може да ја покажува претходно подготвената видеопрезентација за различни
празници и прослави, при што во секој слајд за секој празникот се истакнува симболот на празникот (на пр.,
Нова година-елка, Велигден– украсено јајце, роденден-торта, Прочка-јајце на конец, Коледе-торбичка, Бајрам –
баклава и др.). Притоа и учениците зборуваат за своите искуства од своите семејни прослави, но и за искуства
кога посетувале други семејства кога биле славени нивни празници. при што ја следам нивната активност и
доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
секој ученик/ученичка со восочни боички го црта празникот што сеслави во неговото/нејзиното семејство, а кој
најмногу го сака.
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Целта од зададената домашна задача
Одделенски наставник: Бране Аризановски
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа
Ученикот да се оспособи да разликува релјеф според картографски бои

56. Наставен предмет: Општество дата:
0.01.2018
Одделение:
I 2
Програмско
подрачје:
Мојот дом
Наставна содржина:
Утврдување на темата
Тип на час:
вежби
ЦЕЛИ:
да ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- да ги запознае и почитува семејните празници на
децата од своето окружување (од различни етнички
заедници
ОЧЕКУВАНИ РЕЗУЛТАТИ:
ги знае семејните прослави и празници, и како тие се
одбележуваат;
- ги почитува семејните празници на децата од своето
окружување (од различни етнички заедници
Наставни форми: фронтална, индивидална работа, заедничка работа;
Наставни методи: разговор, игра, прашања и одговори;
Наставни средства: Компјутер, наставен лист слики
Место на реализација: училница
Постапки за следење
на учениците:
набљудување, прашања и одговори, водење белешки;
Оценување Учениците меѓусебно се оценуваат
ТЕК НА ЧАСОТ
АКТИВНОСТИ НА НАСТАВНИКОТ И УЧЕНИЦИТЕ
Воведни активности:
Водиме разговор за храната што ја јадеме. - истакнување на целта на часот
Учечко-поучувачка активност:
Преку разговор повторуваме за празниците во семејството и обврските кои ги имаме во семејството при што ја
следам нивната активност и доколку има потреба им помагам
Евалуативни активности:
Цртаме оброк со здрава храна
РЕФЛЕКСИЈА
СТРУКТУРНИ ЕЛЕМЕНТИ НА ДОМАШНАТА ЗАДАЧА
Содржина на
домашната задача
Обем на
домашн
ата
задача
Препо
рачлив
о
време
Техноло
шка
подршк
а
Давање
на
повратна
информа
ција
Улогата на
семејството
Општа цел Дидактичка цел
Техника на
изработување
Број на учесници
Опиши го рељефот на Република Македонија
Продолжување
на работата од
часот
Да го увежбува
пишувањето
Писмена домашна
работа
Индивидуалн
а работа
Да напише
5 реченици
10 – 15
минути
учебникписменаКонтрола на
изработената
домашна работа

57. Дата: 01.02.2018 Тема: 1А Број и решавање проблеми
Час: - Претходник-следбеник на броеви до 20 (5,вт. д)
Одделение: I-2
Распоред
(делови од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех
(очекувани
резултати)
Активности Ресурси
(средств
а и
материја
ли)
Доказ за
постигнување
Опис Организаци
они форми
Вовед 5
Главен 25
Завршен 10
Препознава и
чита броеви од 1
до 100
Ги пишува
броевите од 1 до
100.
Споредува
броеви од 1-100,
одредува
претходник и
следбеник
Можам да
читам броеви
од 1-100
Можам да
пишувам
броеви од 1-
100
Можам да
споредувам
броеви и да
одредам
претходник и
следбеник
Часот го започнуваме со читање на броевите од 1-100.
Сите заедно ги гледаме листовите со броеви до 100
закачени на видно место во училницата
Потоа ги делам учениците во групи од по три ученици. Во
рацете држам три „соседни“ карти (на пример, 11,12,13
или 14,15,16 и.т.н.). Учениците од првата група добиваат
по една картичка со тоа што картичките се со измешан
редослед. Учениците со картичките се редат на табла по
редослед –најмал, поголем и најголем број
по што тројцата ученици од групата одговараат на моите
прашања околу тоа кој на кој број е претходник, а на кој е
следбеник.
По извежбаните примери
следи активност во работна тетратка (стр.6, втор дел),
каде учениците по моите дадени напатствија, започнуваат
со самостојно решавање на задачите. Онаму каде има
потреба, дополнително помагам и дообјаснувам.
Прегледување и коментирање на сработеното во
работните тетратките, укажување и поправање на
направени грешки.
З
Г,И
И
Картичк
и со
броеви
Работн
а
тетратк
а
Прашања
Одговори
Набљудување
Инструмент за
бележење на
работата на
учениците
Работен лист од
раб.тетр.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Број
Претходник
следбеник

58. седмица:
датум: 02.02.2018
Тема: 1 A Број и решавање проблеми
Наставна единица: - Повторување на броевите до
100 (3-трет д.)
Одделение: I-2 одделение
Распоред
(делови
од часот)
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) ресурси
на учење
Доказ за
постигнувањеОпис
Обработка
Организацио
ни форми
10 мин.
20 мин.
10 мин.
-да брои до
100
-Кажува
броеви по
ред (од 1 до
100, наназад
од 20 до 0).
Воведен дел Часот го започнувме со
броење. Барам од учениците сите
заедно да се свртиме кон листовите на
кои се напишани броевите до 100, а се
закачени на одредено место во
училницата. Додека броиме,
истовремено како го кажуваме бројот,
истиот го покажувам со прст.
Главен дел: Активност во работна
тетратка (3, трет дел). По
објаснувањето на задачите, учениците
пристапуваат кон самостојно
решавање на истите. Онаму каде има
потреба, дополнително помагам и
објаснувам.
Завршен дел: Проверка на задачите .
заедничка
индивидуалн
а
И
набљудување
прашање/
одговор
дискусија
прашање/
одговор
дискусија
прашање/
одговор
дискусија
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Учениците на часот за обработка добиваат
различна групна задача, со индивидуалната
работа се откриваат очекуваните исходи на
учениците.
/ Броење
За едно
помалку,
за едно
повеќе,

59. Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на успех
(очекувани резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
15
15
10
-да го разбира
собирањето
како броење
нанапред и
комбинирање
на две
количини, да
го препознава
собирањето во
конкретни
ситуации.
Примена на
знаења во
решавање
проблеми со
броеви и за
подредување
на сложувалки.
Избира и
користи
соодветни
стратегии за
Можам да собирам
со броење нанапред
и комбинирање на
две количини, го
препо- знавам
собирањето во
конкретни ситуации.
Воведен дел: На таблата цртам низа со
броеви, а потоа на учениците им
покажувам карти со броеви. Посочувам на
некоја карта со број по случаен избор.
Прашувам: „Кој е тој број?“ Ги делам
учениците во две групи и на двете групи
им давам по една картичка со број.
Поставувам барање: „Заменете ги
броевите со предмети. Избројте ги
предметите и ставете ја картата со
соодветниот број веднаш до нив. „Што ќе
се случи ако двете групи предмети ги
споиме? Избројте колку предмети има
вкупно. Потоа, запишете ја и објаснете ја
активноста на низата со броеви.“ Прво
објаснувам начин на претставување на
броевите на бројната низа (пример, што ако
започнеме од 7 и броиме нанапред уште за
3, каде ќе завршиме со броењето, до кој
број ќе стигнеме? Ајде да изброиме!), а
потоа со моја помош некој учениците го
претставува на бројната низа примерот со
изброените предмети. Вежбаме уште
неколку примери на табла, по што следи
активност во работна тетратка.
Главен дел: Активност во работна тетратка,
стр. 15 , втор дел. По дадените напатствија од
моја страна, учениците започнуваат со
самостојно решавање на задачите. Доколку
има потреба некој од учениците,
дополнително помагам и дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки во работната
З, Г
И
Картици со
броеви
предмети
Работна
тетратка
Прибор за
пишување
Набљудување
Дискусија
Набљудување,
Одговор
Практични
примери
Пополнет лист
во раб.тетратка
Пишана
повратна
информација.
Бележење во
инструментот

60. пресметување
и ја објаснува
постапката.
тетратка, дообјаснување и укажување на
точните одговори.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за бројна низа и додавање
на еден број на друг.
Домашна работа: Да пополнат наставен лист со задачи со бројна низа
Додадете,
повеќе, плус,
збир, вкупно,
заедно, колку
повеќе за да се
направи...?
Датум: Наставна единица: Собирање во обем на бројот 6,7-бројна оска
(16,17-втор д.)
Одделение: прво 2
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на успех
(очекувани резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
15
-да го разбира
собирањето
како броење
нанапред и
комбинирање
на две
количини, да
го препознава
Можам да собирам
со броење нанапред
и комбинирање на
две количини, го
препо- знавам
собирањето во
конкретни ситуации.
Воведен дел: На таблата цртам низа со
броеви, а потоа на учениците им
покажувам карти со броеви. Посочувам на
некоја карта со број по случаен избор.
Прашувам: „Кој е тој број?“ Ги делам
учениците во две групи и на двете групи
им давам по една картичка со број.
Поставувам барање: „Заменете ги
броевите со предмети. Избројте ги
предметите и ставете ја картата со
З, Г Картици со
броеви
Набљудување
Дискусија

61. 15
10
собирањето во
конкретни
ситуации.
Примена на
знаења во
решавање
проблеми со
броеви и за
подредување
на сложувалки.
Избира и
користи
соодветни
стратегии за
пресметување
и ја објаснува
постапката.
соодветниот број веднаш до нив. „Што ќе
се случи ако двете групи предмети ги
споиме? Избројте колку предмети има
вкупно. Потоа, запишете ја и објаснете ја
активноста на низата со броеви.“ Прво
објаснувам начин на претставување на
броевите на бројната низа (пример, што ако
започнеме од 7 и броиме нанапред уште за
3, каде ќе завршиме со броењето, до кој
број ќе стигнеме? Ајде да изброиме!), а
потоа со моја помош некој учениците го
претставува на бројната низа примерот со
изброените предмети. Вежбаме уште
неколку примери на табла, по што следи
активност во работна тетратка.
Главен дел: Активност во работна тетратка,
стр. 16,17 , втор дел. По дадените напатствија
од моја страна, учениците започнуваат со
самостојно решавање на задачите. Доколку
има потреба некој од учениците,
дополнително помагам и дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки во работната
тетратка, дообјаснување и укажување на
точните одговори.
И
предмети
Работна
тетратка
Прибор за
пишување
Набљудување,
Одговор
Практични
примери
Пополнет лист
во раб.тетратка
Пишана
повратна
информација.
Бележење во
инструментот
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за бројна низа и додавање
на еден број на друг.
Домашна работа: Да пополнат наставен лист со задачи со бројна низа
Додадете,
повеќе, плус,
збир, вкупно,
заедно, колку
повеќе за да се
направи...?
Датум: Наставна единица: Собирање во обем на бројот 8,9-бројна оска
(18,19-втор д.)
Одделение: прво 2
Распоред Цели на учење Критериуми на успех Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за

62. (делови
од часот)
(очекувани резултати) постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
15
15
10
-да го разбира
собирањето
како броење
нанапред и
комбинирање
на две
количини, да
го препознава
собирањето во
конкретни
ситуации.
Примена на
знаења во
решавање
проблеми со
броеви и за
подредување
на сложувалки.
Избира и
користи
соодветни
стратегии за
пресметување
и ја објаснува
Можам да собирам
со броење нанапред
и комбинирање на
две количини, го
препо- знавам
собирањето во
конкретни ситуации.
Воведен дел: На таблата цртам низа со
броеви, а потоа на учениците им
покажувам карти со броеви. Посочувам на
некоја карта со број по случаен избор.
Прашувам: „Кој е тој број?“ Ги делам
учениците во две групи и на двете групи
им давам по една картичка со број.
Поставувам барање: „Заменете ги
броевите со предмети. Избројте ги
предметите и ставете ја картата со
соодветниот број веднаш до нив. „Што ќе
се случи ако двете групи предмети ги
споиме? Избројте колку предмети има
вкупно. Потоа, запишете ја и објаснете ја
активноста на низата со броеви.“ Прво
објаснувам начин на претставување на
броевите на бројната низа (пример, што ако
започнеме од 7 и броиме нанапред уште за
3, каде ќе завршиме со броењето, до кој
број ќе стигнеме? Ајде да изброиме!), а
потоа со моја помош некој учениците го
претставува на бројната низа примерот со
изброените предмети. Вежбаме уште
неколку примери на табла, по што следи
активност во работна тетратка.
Главен дел: Активност во работна тетратка,
стр. 18,19 , втор дел. По дадените напатствија
од моја страна, учениците започнуваат со
самостојно решавање на задачите. Доколку
има потреба некој од учениците,
дополнително помагам и дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки во работната
тетратка, дообјаснување и укажување на
точните одговори.
З, Г
И
Картици со
броеви
предмети
Работна
тетратка
Прибор за
пишување
Набљудување
Дискусија
Набљудување,
Одговор
Практични
примери
Пополнет лист
во раб.тетратка
Пишана
повратна
информација.
Бележење во
инструментот

63. постапката.
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за бројна низа и додавање
на еден број на друг.
Домашна работа: Да пополнат наставен лист со задачи со бројна низа
Додадете, повеќе,
плус, збир, вкупно,
заедно, колку повеќе
за да се направи...?
Датум: Наставна единица: Што недостасува? (20-втор д.) Одделение: прво 2
Цели на учење Критериуми на успех
(очекувани резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за постигнување
Опис Орган
изаци
они
форм
и
-да го разбира
собирањето
како броење
нанапред и
комбинирање
на две
количини, да
Можам да собирам
со броење нанапред
и комбинирање на
две количини, го
препо- знавам
собирањето во
Воведен дел: На таблата цртам неколку
бројни низи. На нив ги пишувам броевите од
0-10. Потоа до нив цртам по неколку
кругчиња и им објаснувам на учениците: До
оваа бројна низа нацртав (на пример) 4
парички, а треба да имам вкупно 10. Уште
колку парички ми недостасуваат? Ајде да
започнеме од бројот 4 на бројната низа и да
З, Г
Работна
тетратка
Прибор за
пишување
Набљудување

64. го препознава
собирањето во
конкретни
ситуации.
-Примена на
знаења во
решавање
проблеми со
броеви и за
подредување
на сложувалки.
-Избира и
користи
соодветни
стратегии за
пресметување
и ја објаснува
постапката.
конкретни ситуации. видиме колку пати треба да „скокнеме“ за да
стасаме до бројот 10? (сите заедно броиме).
Значи, „скокнавме“ шест пати. Тоа значи
дека ми недостасуваат уште 6 парички за да
имам вкупно 10. Воедно пишувам и задача
на табла и објаснувам: значи 4+6=10.
Вежбаме неколку слични примери на табла,
по што следи активност во работна
тетратка.
Главен дел: Активност во работна тетратка,
стр. 20, втор дел. Им давам напатствија на
учениците дека овде наместо да цртаат бројна
низа, можат да добројуваат со помош на
своите прстиња, или пак да ги користат своите
боички за броење. По дадените напатствија од
моја страна, учениците започнуваат со
самостојно решавање на задачите. Доколку
има потреба некој од учениците,
дополнително помагам и дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки во работната
тетратка, дообјаснување и укажување на
точните одговори.
И
Дискусија
Набљудување,
Одговор
Пополнет лист во
раб.тетратка
Пишана повратна
информација.
Бележење во
инструментот
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за бројна низа и додавање
на еден број на друг.
Додадете,
повеќе, плус,
збир, вкупно,
заедно, колку
повеќе за да се
направи...?
Датум: Наставна единица: Собирање во обем на бројот 10-бројна оска Одделение: прво 2

65. ИКТ
Цели на учење Критериум
и на успех
(очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
-да го разбира собирањето
како броење нанапред и
комбинирање на две
количини, да го
препознава собирањето во
конкретни ситуации.
Примена на знаења во
решавање проблеми со
броеви и за подредување
на сложувалки.
Избира и користи
соодветни стратегии за
пресметување и ја
објаснува постапката.
Можам да
собирам
со
броење
нанапред
и
комбинир
ање на
две
количини,
го препо-
знавам
собирањет
о во
конкретни
ситуации.
Воведен дел:Следење на презентација со
собирање на броеви во рамките на бројот
10 и давање на точни одговори (ИКТ).
Главен дел: Решавање на задачи на табла со
собирање во обемот на бројот 10 претставени
на бројна оска, по што следи активност на
наставен лист. По дадените напатствија од
моја страна, учениците започнуваат со
самостојно решавање на задачите. Доколку
има потреба некој од учениците,
дополнително помагам и дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки на
наставниот лист, дообјаснување и укажување
на точните одговори.
З
З
И
презентац
ија
Наставен
лист
Прибор за
пишување
Набљудување
Одговор
Пополнет
наставен лист
Пишана
повратна
информација
Бележење во
инструментот
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија

66. Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за бројна низа и додавање
на еден број на друг.
Додадете,повеќе,
плус, збир, вкупно,
заедно, колку повеќе
за да се направи...?
Тема:2А Број и решавање проблеми
Наставна единица: Задачи со собирање-броен израз(домино)
Одделение: прво-2
Методи за работа - Игра,разговор,Ислустра-
тивна,демостративна ,текст метод
Техники –Вртелешка
Распоред
(делови од
часот)
Цели на учење Критериуми на успех
(очекувани резултати)
Распоред (делови од часот) ресурси на
учење
Доказ за
постигнувањеОпис Организацион
и форми
10мин.
Собира во обем на
бројот 10.
Можам да собирам во
обем на бројот 10.
Воведна активност со игра со коцки-зарови.
Секој ученик клика по еднаш, гледа кои две
коцки (т.е. два броја) му се паѓаат, ги запишува
на табла, а потоа истите ги собира (пишува
броен израз и го определува збирот).
http://www.teacherled.com/resources/dice/diceload.
html
З
И
http://www.te
acherled.com
/resources/di
ce/diceload.h
tml
прашање/
одговор
20мин
Собира во обем на
бројот 20
Одредува броен
израз со собирање до
20.
Можам да одредам
броен израз со
собирање до 20.
Одредувам броен израз
со собирање до 20.
Следи решавање на задачи со собирање- броен
израз (домино). Учениците во парови добиваат
наставен лист на кој има нацртани фигури на
домино плочки и соодветни бројни изрази.
Учениците треба да си исечат истите и да ги
залепат на соодветното место-соодветното
домино со соодветниот броен израз.
И
Домино
картончиња
со броен
израз
(собирање
до 20)
набљудување
прашање/
одговор
дискусија

67. Наставен
лист
Датум: Наставна единица: Уште собирање-ресурси- ИКТ Одделение: прво 2
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериум
и на успех
(очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
10
20
10
-да собира во обем на
бројот 15.
-да го разбира собирањето
како броење нанапред и
комбинирање на две
количини, да го
препознава собирањето во
конкретни ситуации.
Примена на знаења во
решавање проблеми со
броеви и за подредување
на сложувалки.
Избира и користи
соодветни стратегии за
пресметување и ја
објаснува постапката.
Можам да
собирам
со
броење
нанапред
и
комбинир
ање на
две
количини,
го препо-
знавам
собирањет
о во
конкретни
ситуации.
Воведен дел: ИКТ игра со собирање на
броеви во рамките на бројот 10 и давање на
точни одговори (ИКТ).
http://www.teacherled.com/resources/dice/dicel
oad.html
Главен дел: Решавање на задачи на табла со
собирање во обемот на бројот 10, по што
следи собирање на броеви во рамките на
бројот 15. Објаснувам неколку задачи со тоа
што го претставувам бројниот израз со помош
на цртање на цртички и прецртување на
даден број од нив.(на пр. цртам 15 цртички,
пишувам броен израз: 11+?=15, прецртувам 11
цртички и прашувам уште колку цртички
останаа непрецртани? 4. Значи, до 15 има
уште 4. 11+4=15. По дадените напатствија од
моја страна, учениците (еден по еден),
решаваат исти такви задачи на табла- вежбаме
собирање до 15. Доколку има потреба некој
од учениците, дополнително помагам и
дообјаснувам.
Завршен дел: коментирање, поправање на
направени грешки, дообјаснување и
укажување на точните одговори.
З
З
И
ИКТ игра
Прибор за
пишување
Набљудување
Одговор
Пишана
повратна
информација
Бележење во
инструментот

68. Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за собирање и додавање
на еден број на друг.
Додадете,повеќе,
плус, збир, вкупно,
заедно, колку повеќе
за да се направи...?
Датум: Наставна единица: Уште колку ми треба до 10 и 20? ИКТ Одделение:
прво 2
Цели на учење Критериум
и на успех
(очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Орган
изаци
они
форм
и
-да собира во обем на
бројот 20.
-да го разбира собирањето
како броење нанапред и
комбинирање на две
количини, да го
препознава собирањето во
конкретни ситуации.
Примена на знаења во
решавање проблеми со
броеви и за подредување
Можам да
собирам
со
броење
нанапред
и
комбинир
ање на
две
количини,
го препо-
знавам
собирањет
о во
Воведен дел: ИКТ игра со собирање на
броеви во рамките на бројот 20 и давање на
точни одговори (ИКТ).
http://www.oswego.org/ocsd-
web/games/SumSense/sumadd.html
Главен дел: Следи активност на наставен лист
собирање на броеви во рамките на бројот 15 и
20. По дадените напатствија од моја страна,
учениците започнуваат со самостојно
решавање на задачите. Доколку има потреба
некој од учениците, дополнително помагам и
З
З
И
ИКТ игра
Наставен
лист
Набљудување
Одговор
Пополнет
наставен лист
Пишана
повратна
информација

69. на сложувалки.
Избира и користи
соодветни стратегии за
пресметување и ја
објаснува постапката.
конкретни
ситуации.
дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки на
наставниот лист, дообјаснување и укажување
на точните одговори.
Прибор за
пишување
Бележење во
инструментот
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клуч
на
терм
инол
огија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за собирање и додавање
на еден број на друг.
Додад
ете,по
веќе,
плус,
збир,
вкупн
о,
заедн
о,
колку
повеќ
е за
да се
напра
ви...?

70. Датум: Наставна ед: Повторување-Собирање во обем на бројот 10 и 20
ИКТ
Одделение: прво 2
Цели на учење Критериум
и на успех
(очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањеОпис Органи
зацион
и
форми
-да собира во обем на
бројот 20.
-да го разбира собирањето
како броење нанапред и
комбинирање на две
количини, да го препознава
собирањето во конкретни
ситуации.
Примена на знаења во
решавање проблеми со
броеви и за подредување на
сложувалки.
Избира и користи соодветни
стратегии за пресметување
и ја објаснува постапката.
Можам да
собирам со
броење
нанапред и
комбинира
ње на две
количини,
го препо-
знавам
собирањет
о во
конкретни
ситуации.
Воведен дел: ИКТ игра со собирање на
броеви во рамките на бројот 10 и давање на
точни одговори (ИКТ).
http://www.teacherled.com/resources/dice/diceloa
d.html
Главен дел: Следи активност на наставен лист
собирање на броеви во рамките на бројот 15 и
20. По дадените напатствија од моја страна,
учениците започнуваат со самостојно решавање
на задачите. Доколку има потреба некој од
учениците, дополнително помагам и
дообјаснувам.
Завршен дел: Прегледување, коментирање,
поправање на направени грешки на наставниот
лист, дообјаснување и укажување на точните
одговори.
З
З
И
ИКТ игра
Наставен
лист
Прибор за
пишување
Набљудување
Одговор
Пополнет
наставен лист
Пишана
повратна
информација
Бележење во
инструментот

71. Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување /
домашна работа
Клучна терминологија
Во заедничката работа се следат учениците кои потешко
логички ги усвојуваат поимите за собирање и додавање на
еден број на друг.
Додадете,повеќе, плус, збир, вкупно,
заедно, колку повеќе за да се направи...?

72. .
Тема:2А Број и решавање проблеми
Наставна единица: Почнува да собира едноцифрен со
едноцифрен број и двоцифрен со Е до 20
Одделение: прво-2
Методи за работа - Игра,разговор,Ислустра-
тивна,демостративна ,текст метод
Техники –Вртелешка
Распоред
(делови од
часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) ресурси
на учење
Доказ за
постигнувањ
е
Опис Организацио
ни форми
10мин.
Собира во обем на
бројот 10.
Можам да собирам
во обем на бројот 10.
На учениците (на масичките) им ставам по
една кутија со домино плочки . Ги
насочувам да си извлечат по една домино
плочка и да ги избројат сите точки(од
двете страни ) на плочките. Се искажу-
ваме кој има најголема вредност на
плочката,а кој најмала. Разговараме како
го утврдија бројот на точките (собирање,
броење нанапред).
Заедничка
работа
Индивидуалн
а работа
Домино
плочки прашање/
одговор
20мин Одредува броен
израз со собирање
до 20.
Можам да одредам
броен израз со
собирање до 10.
Им демонстрирам како со мојата домино
плочка можам да составам броен израз. Ги
насочувам учениците да нацртаат празна
домино плочка и да ја претстават својата
домино плочка со броен израз со примена
на знакот + и =.
Следи решавање на задачи со собирање-
броен израз (домино). Учениците во
парови добиваат наставен лист на кој има
нацртани фигури на домино плочки и
соодветни бројни изрази. Учениците треба
да си исечат истите и да ги залепат на
соодветното место-соодветното домино со
соодветниот броен израз.
Индивидуалн
а работа
И
Домино
картончињ
а со броен
израз
(собирање
до 10)
Наставен
лист
набљудувањ
е
прашање/
одговор
дискусија
10 мин.
Избира соодветни
стратегии за
објаснување на
добиените
резултати
.
Избирам соодветни
стратегии за да
објаснам како ги
добив резултатите
По завршувањето на активноста на
учениците, ги прегледувам наставните
листови, ги коментирам, поправам,
укажувам на евентуално направени грешки
и (тие задачи) ги дообјаснувам.
И Домино
картончињ
а со броен
израз
(собирање
до 20)
набљудувањ
е
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологи
ја
Домашна работа: Да вежбаат претставување на броен израз со помош
на домино плочки или зарчиња.
Собирање,
збир, вкупно,
броен израз

73. седмица: Наставна единица: Составува бројни изрази со „+
“ и „ =“
Одделение: I-2
Распоред
(делови
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
Распоред (делови од часот) Цел
и на
Доказ за
постигнувањеОпис Организац

74. од часот) резултати) иони
форми
уче
ње
Воведен
дел:5 мин
Главен
дел:25 мин
-да собира
броеви до 20;
-да составува
броен израз со
„+“ и „=“, и
да го
проверува
одговорот со
собирање на
броевите по
различен
редослед
Да решава
бројни изрази
користејќи ги
знаците „+“ и
„=“
Можам да собирам
броеви до 10
Можам да
составувам броен
израз со „+“ и „=“ и
можам да го про-
верувам одговорот
со одземање на
броевите по
различен редослед
Можам да решавам
бројни изрази
користејќи ги
знаците „+“ и „=“
Воведен дел:На таблата запишувам
едноставни задачи,при што учениците
треба усно да ми ги одговорат.
Пр:5+2= 3+5= 4+1=.......
Резултатите ги запишуваме на табла.
Главен дел:Учениците се поделени на
2 групи. За секоја група запишувам
неколку задачи на табла, а истите
учениците ги препишуваат во своите
тетратки и истите ги решаваат. На пр.
3___ 1____4
2____6____8
9____14____5
7____10___3
Им објаснувам дека на празното место
треба да стои знакот „+“ или „=“,но
внимателно да размислат,бидејќи има
и задачи со обратен редослед или
такви каде броевите се измешани (на
пример, 7---10---3, задачата гласи
7+3=10).
I гр.Ги решава задачите со помош на
бројалки.
II гр.Ги решаваат задачите со помош
на броење на боички.
Ги набљудувам учениците како
работат, но и помагам по потреба,
Кога се готови им ги читам задачите,а
учениците (еден по еден) кажуваат
како гласи правилно составениот
И
З
Г
З -И
Ста
пчи
ња.
Коц
ки.
Кап
ачи
ња
Набљудување
Дискусија
Набљудување
Прашува
одговара
Дискусија

75. Завршен
дел:10 мин
броен израз и резултатот на задачата,
односно колку изнесува збирот
Другите ученици си ги проверуваат
своите задачи и си ги поправаат
евентуално направените грешки
(самопроверка на резултатите).
Организација: Детали за поделба по улоги
/групи/возрасни (поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна
работа
Клучна
терминологија
I гр.Ги решава задачите со помош на бројалки.
II гр.Ги решаваат задачите со помош на броење
на боички.
Дом.раб. Домашна работа: Усно да вежбаат собирање со
предмети во домот со помош на родителите
-собирање
-збир
-плус
-еднакво
-проверка

76. Наставна единица: Одземаме до 20 Одделение: I-2

77. Распоре
д
(делови
од
часот)
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурс
и
Доказ за
постигнувањеОпис Организац
иони
форми
Воведен
дел:5
мин
Главен
дел:25
мин
Завршен
дел:
10мин
Одзема
броеви до 10.
Одзема
броеви до 20
Го разбира
одземањето
како броење
наназад и
одземање на
една
количина од
друга, го
препознава
одземањето
во конкретни
ситуации
Составува
броен израз
со „–“ и „=“, и
го проверува
одговорот со
одземање на
Можам да одземам
броеви до 10
Одзема броеви до
20.
Можам да
составувам броен
израз со „–“ и „=“ и
можам да го про-
верувам одговорот
со одземање на
броевите по
различен редослед
Можам да решавам
бројни изрази
користејќи ги
знаците „-“ и „=“
Воведен дел: На учениците им
покажувам картички со броеви 0-20.
Им ги покажувам броевите со измешан
редослед, за да видам дали се целосно
усвоени. Потоа броиме од 0-20 и од
20-0 наназад.
Главен дел: Решавање задачи со
одземање до 20 на табла (претставени
на бројна оска).
Решаваме проблеми кои вклучуваат
одземање или броење наназад.
Пример со одземање: Андреј имаше
17 играчки, но тој му даде 5 од нив на
својот помлад брат. Колку играчки му
останале на Андреј?
Броење наназад: 12 деца си играа на
трева, а потоа 3 одлучија да се скријат.
Колку деца останаа да играат на
тревата?
На гранката стоеја 14 птици, но во
еден момент 8 од нив одлетаа. Колку
птици останаа на гранката? Покажувам
еден пример, а потоа останатите
задачи ги решаваат учениците. За
секоја задача барам по еден ученик да
излезе на табла и истата да ја реши (со
моја помош).
Завршен дел: Учениците ги
препишуваат задачите од табла во
своите тетратки.
З
З-И
И
Карти
со
броеви
од 0-
20.
Табла,
креди
тетрат
ка
Набљудување
Дискусија
Набљудување
Прашува
одговара
Решени задачи на
табла (и во
тетратка)

78. броевите по
различен
редослед
Да решава
бројни изрази
користејќи ги
знаците „-“ и
„=“
Организација: Детали за поделба по
улоги /групи/возрасни (поврзано со
активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Дом.раб. Домашна работа: Усно да вежбаат одземање со
предмети во домот со помош на родителите
-одземање
-ралика
-минус
-еднакво
-проверка

79. Наставна единица: Составува бројни изрази со
„–“ и „ =“
Одделение:
Распоре
д
(делови
од
часот)
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Ресурси Доказ за
постигнувањ
е
Опис Организ
ациони
форми
Воведен
дел:5
мин
Главен
дел:30
мин
Завршен
дел:5
мин
Одзема
броеви до 10.
Составува
броен израз
со „–“ и „=“, и
го проверува
одговорот со
одземање на
броевите по
различен
редослед
Можам да одземам
броеви до 10
Можам да
составувам броен
израз со „–“ и „=“ и
можам да го про-
верувам одговорот
со одземање на
броевите по
различен редослед
Воведен дел:На таблата запишувам
едноставни задачи,при што учениците
треба усно да ми ги одговорат.
Пр:5-2= 8-5= 9-2=.......
Резултатите ги запишуваме на табла.
Главен дел:Учениците се поделени на
2 групи. За секоја група запишувам
неколку задачи на табла, а истите
учениците ги препишуваат во своите
тетратки и истите ги решаваат. На пр.
3___ 1____4
2____6____8
9____14____5
7____10___3
Им објаснувам дека на празното место
треба да стои знакот „-“ или „=“,но
внимателно да размислат,бидејќи има
и задачи со обратен редослед или
такви каде броевите се измешани (на
пример, 7---10---3, задачата гласи 10-
7=3).
I гр.Ги решава задачите со помош на
бројалки.
II гр.Ги решаваат задачите со помош
на броење на боички.
И
З
Г
Тетратк
и
Бројалк
и
Боички
Набљудување
Дискусија
Набљудување
Прашува
одговара
Дискусија

80. Да решава
бројни изрази
користејќи ги
знаците „-“ и
„=“
Можам да решавам
бројни изрази
користејќи ги
знаците „-“ и „=“
Ги набљудувам учениците како
работат, но и помагам по потреба,
Кога се готови им ги читам задачите,а
учениците (еден по еден) кажуваат
како гласи правилно составениот
броен израз и резултатот на задачата,
односно колку изнесува разликата.
Другите ученици си ги проверуваат
своите задачи и си ги поправаат
евентуално направените грешки
(самопроверка на резултатите).
З
Организација: Детали за поделба по
улоги /групи/возрасни (поврзано со
активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологиј
а
I гр.Ги решава задачите со помош на капачиња.
II гр.Ги решаваат задачите со помош на
стапчиња.
III гр.Ги решаваат задачите со помош на коцки.
Дом.раб. Домашна работа: Усно да вежбаат собирање со
предмети во домот со помош на родителите
одземање
разлика
минус
еднакво
проверка

81. Почеток на седмица: Наставна единица: Одредува непознат број во
собирање 6+ =10
Одделение: I-2
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Цели
на
учење
Доказ за
постигнувањеОпис Организац
иони
форми
Можам да собирам
броеви до 10
Можам да
одредувам непознат
број во собирањето
Можам да решава
задачи,одредувајќи
непознат број во
собирањето
Воведен дел:На таблата запишувам
едноставни задачи,при што учениците
треба усно да ми ги одговорат.
Пр:5 +2= 4+ 5= 9+ 1=.......
Резултатите ги запишуваме на табла
Главен дел:Учениците се поделени на
3 групи.Секоја група добива лист со
задачи
1+____=4 6___=10 4+____=7
2+____=5 5+___=10 3+____=8
Им објаснувам дека на празното место
треба да стои број,но внимателно да
размислат,бидејќи треба да се добие
точниот реултат.Иако се поделени во
групи,секој си работи самостојно.
I гр.Ги решава задачите со помош на
капачиња.
II гр.Ги решаваат задачите со помош
на стапчиња.
III гр.Ги решаваат задачите со помош
на коцки.
Ги набљудувам,но и помагам по
потреба,Кога се готови им ги читам
задачите,а 1 ученик од секоја група ги
кажува резултатите,а другите си
И
З
Г
И
З
Стапчи
ња.
Коцки.
Капачи
ња
Набљудување
Дискусија
Набљудување
Прашува
одговара
Дискусија

82. проверуваат,при што тогаш дознаваат
дека имале исти задачи.
Им запишувам задачи на табла,а тие
набрзина усно ми ги кажуваат
резултатите.
1+___=6 7+___=8 8+___=10...
Организација: Детали за поделба по
улоги /групи/возрасни (поврзано со
активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
I гр.Ги решава задачите со помош на капачиња.
II гр.Ги решаваат задачите со помош на
стапчиња.
III гр.Ги решаваат задачите со помош на коцки.
Домашна работа: Усно да вежбаат собирање со предмети во
домот со помош на родителите
-собирање
-непознат
-плус
-еднакво
-проверка

83. Датум: Наставна единица: Одредува непознат број во
одземање10 - = 6
Одделение: I-2
Цели на
учење
Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Распоред (делови од часот) Цели
на
учење
Доказ за
постигнувањеОпис Организац
иони
форми
-да одзема
броеви до 10
-да одредува
непознат број
во
одземањето
непознат
броо собир
-да решава
задачи,одреду
вајќи
непознат број
во
одземањето
Можам да одземам
броеви до 10
Можам да
одредувам непознат
број во одземањето
Можам да решава
задачи,одредувајќи
непознат број во
одземањето
Воведен дел:На таблата запишувам
едноставни задачи,при што учениците
треба усно да ми ги одговорат.
Пр:5 -2= 4-3= 9- 1=.......
Резултатите ги запишуваме на табла
Главен дел:Учениците добиваат
листови со задачи
9-____=4 8-___=5 6-____=3
7-____=2 10-___=5 8-___=4
Им објаснувам дека на празното место
треба да стои број,но внимателно да
размислат,бидејќи треба да се добие
точниот резултат. Секој ученик си
работи самостојно. За решавање на
задачите може да користат стапчиња,
коцки, сметалки и др.
Завршен дел: Прегледување на
решените задачи, укажување на
евентуално направени грешки и
поправање на истите.
И
З
И
Стапчи
ња.
Коцки.
Сметал
ки
Набљудување
Дискусија
Набљудување
Прашува
одговара
Дискусија
Организација: Детали за поделба по
улоги /групи/возрасни (поврзано со
активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија

84. I гр.Ги решава задачите со помош на капачиња.
II гр.Ги решаваат задачите со помош на
стапчиња.
III гр.Ги решаваат задачите со помош на коцки.
Домашна работа: Усно да вежбаат одземање со предмети во
домот со помош на родителите
-одземање
-непознат
-минус
-еднакво
-проверка

85. датум: Тема:2А Број и решавање проблеми
наставна единица: Непроменливост на збирот (икт)
одделение: прво
Методи за работа - усно излагање, игра, разговор,
илустративна, демостративна, метод на самостојна
работа, метод на групна дискусија.
техника – Бинго
распоред
(делови од
часот)
цели на учење критериуми на
успех (очекувани
резултати)
распоред (делови од часот) ресурси
на учење
доказ за
постигнувањеОпис: организацио
ни форми
15 минути
20 минути
-да собира во обем
на бројот 10
-да ги препознава
знаците +, = во
математички
искази што се
однесуваат на
собирањето
-да го разбира
собирањето како
додавање
нанапред и
комбинирање на
две количини
-да одредува
броен израз со
собирање до 20
-да го проверува
одговорот на
решението со
собирање на
броеви во
-можам да собирам
во обем на бројот 10
-ги препознавам
знаците +, =
-можам да го
разберам
собирањето како
додавање нанапред
и комбинирање на
две количини
-можам да собирам
со промена на
местото на
собироците
-можам да одредам
броен израз со
собирање до 20
-можам да го
проверам одговорот
на решението со
собирање на броеви
во различен
Воведен дел од часот: Активности за
загревање-игра: „Извлечи пар од броеви“
(ИКТ)
http://www.teacherled.com/resources/dice/dic
eload.html
Двајца ученици групирам во пар. Еден
ученик од парот (користејќи ги дадените
интерактивни математички ресурси од
Интернет) притиска на одреденото место,
при што му се појавуваат две зарчиња
(коцки од играта „Не лути се човеку“), со
дадени броеви на нив. Ученикот ги кажува
броевите, а другиот ученик од парот ги
запишува броевите на табла и од нив (на
мое барање), составува броен израз со
собирање и истиот го решава. Откако ќе
биде напишана задачата на табла, се
надоврзувам на неа и го објаснувам
комутативното својство на собирањето,
односно ги менувам местата на
собироците, по што сите заедно
констатираме дека збирот не се менува,
тој останува ист. Понатаму, учениците ги
групирам по тројца: еден ученик ги „врти
коцките“ на лаптоп, вториот ученик ги
запишува броевите и составува броен
израз со собирање и истиот го решава, а
третиот ученик го решава истиот броен
израз-со сменети места на собироците.
Главен дел од часот: На учениците им
делам работни листови со задачи преку
кои е претставена непроменливоста на
збирот (2 различни нивоа на работни
листови- 1 ниво за посолидните ученици и
2 ниво со полесни задачи за послабите
ученици). На секој работен лист има
неколку полиња. Во секое поле има
решени задачи (кои претставуваат пример
како треба да се решат и останатите
Работа во
парови
Индивидуал-
на
работа
Работа во
групи
Индивидуал-
на работа
Диференци-
рана работа
http://www.t
eacherled.c
om/resourc
es/dice/dice
load.html
работен
лист
апликации
за лепење
прибор за
работа
лепак
прашање/ одговор
набљудување
дискусија
решени задачи од
работен лист

86. Датум: 2.1.2018 Тема: Туркање и влечење
Наставна единица: Сила на воздухот
Одделение: прво
Распоред Цели на учење Критериуми на успех Активности Ресурси (средства Доказ за

87. (очекувани резултати) и материјали) постигањатаОпис Организ
ациони
форми
40 мин. Препознавање дека
туркањето и
влечењето
претставуваат сили
Научно истражување
Идеи и докази
Се обидува да
одговори на
прашањата со
собирање докази
преку набљудување
Планирање на
истражувачката
работа
Одлучува што да
направи за да
одговори на научното
прашање
Добивање и
претставување
докази
Предлага идеи и ги
следи упатствата
Можам да препознаам
туркање и влечење
Знам дека туркањето и
влечењето се сили
Можам да одговорам
на прашања со
собирање докази преку
набљудување
Можам да истражувам,
набљудувам и
собирам докази за да
одговорам на
поставени прашања
-Дување меурчиња! Поврзете со активноста
од првото полугодие.
-Направете течност за меурчиња од помешан
раствор на течност со детергент. Направете
прачки за правење на меури од цевчиња
свиткани така што да се направи јамка на
крајот. Направете слики од меурчиња, кога
меурчињата се распрскуваат по хартијата.
Додадете ликови и други детали за да ги
нацртате сликите. Изложете ги цртежите во
училницата.
- Дискутирајте за тоа дека ние туркаме воздух
од нашата уста во меурот со дување
(туркање) за меурот да се исполни со воздух.
-Направете вртелешка од хартија-изнесете ги
учениците надвор и набљудувајте како ја
дува ветерот.
- Споредете ја брзината на вртење на
вртелешката кога учениците сами ја
задвижуваат и кога ја задвижува ветерот....
З
П
З / П
Прачка за балони
Течност за
балони/раствор
http://www.shivach
arity.com/windmills.
html
Хартија, бои,
пенка
ла или моливи
Прашања/одговор
и
Следења/дискусиј
а
Работни листови
Организација: Детали за поделбата по улоги/групи/ возраста Забелешки / можности за проширување / домашна работа Клучна
терминологија
Воведни активности –заеднички активности на учениците/
главни активности – паровни активности – завршни –
заеднички и паровни активности
Прашање за истражување: Движи/движење/
Турка Влече Сила
Вртење
Брзо/побрзо/најбрзо
Бавно/побавни/најбавно
Запира
Наставни методи: метод на истражување, еуристички
методи, говорен метод, метод на игра
Наставни техники: бура од идеи, техника чекање, техника круг
Седмица: Тема: Физика (Сили)
Час: 40.Возила кои се движат
Одделение:
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организ

88. ациони
форми
10
мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека при
туркањето и влечењето
се применуваат сили
Научно истражување
Идеи и докази:
се обидува да одговори
на прашањата со
собирање докази преку
набљудување
Планирање на
истражувачката работа:
одлучува што да направи
за да одговори на
научното прашање
Добивање и
претставување докази:
предлага идеи и ги следи
упатствата
Сите можат да
Препознавање
туркање и влечење
Повеќето можат
Препознавање
дека при туркање
и влечење се
применуваат
сили
Некои можат да
споредуваат
примена на сили
при туркање и
влечење
И да го објаснуваат
Се води дискусија за возилата кои се
движат бидејќи содржат мотор.
Работа во пар:Изработување на
возило на тркала кое може да се движи.
Работејќи во пар се дискутира за тоа
какво возило да се направи.
Направете модели на возила.
Покажете го завршениот модел на
останатите во паралелкатa.
Кој тип на сила го користи Вашето
возило?
Предизвикајте неколку повешти ученици
да го направат нивното возило да патува
побрзо и подалеку. (Тие, на пример,
можеби ќе посакаат да ја променат
големината на тркалата. или можеби ќе
го турнат возилото посилно за да истото
се задвижи.)
Техника СТРИП-Нацртајте приказна (во вид
на стрип) за тоа како моделот на возилото
беше направен.
Презентација на самостојната работа(Стрип-
техниката).Истакнување во каттчето.
З
П
И
П
Моделирање со отпадни
материјали – празни кутии
и картони, жици, тркала,
ножици, лепак, леплива
лента, боја итн.
Хартија и моливи или работни
тетратки Приказната (стрипот)
е серија на празни квадрати
каде учениците снимаат,
редоследно прикажуваат што
направиле
прашува
одговара
зборува за/споделува
претпоставува
(предвидува)
гледа/набљудува
споделува
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални За дома: На своите родители да им демонстрираат кое од нивните
количиња ќе се движи побрзо и да им објасна зошто?
Клучен вокабулар:
движи/движење/движење
турка
влече
сила
врти
брз,побрз, најбрз
бавен, побавен,најбавен
запирање
Седмица Тема: Физика (Сили)
Час: 41.Возила кои се движат
Одделение: 1
одделението во кое се
одржува настава
Распоред Цели на учење Критериуми на Активности Ресурси (средства и Доказ за постигнување

89. (делови
од часот)
успех (очекувани
резултати)
материјали)Опис Организ
ациони
форми
10
мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека при
туркањето и влечењето
се применуваат сили
Научно истражување
Идеи и докази:
се обидува да одговори
на прашањата со
собирање докази преку
набљудување
Планирање на
истражувачката работа:
одлучува што да направи
за да одговори на
научното прашање
Добивање и
претставување докази:
предлага идеи и ги следи
упатствата
Сите можат да
Препознавање
туркање и влечење
Повеќето можат
Препознавање
дека при туркање
и влечење се
применуваат
сили
Некои можат да
споредуваат
примена на сили
при туркање и
влечење
И да го објаснуваат
Се води дискусија за возилата кои се
движат бидејќи содржат мотор.
Работа во пар:Изработување на
возило на тркала кое може да се движи.
Работејќи во пар се дискутира за тоа
какво возило да се направи.
Направете модели на возила.
Покажете го завршениот модел на
останатите во паралелкатa.
Кој тип на сила го користи Вашето
возило?
Предизвикајте неколку повешти ученици
да го направат нивното возило да патува
побрзо и подалеку. (Тие, на пример,
можеби ќе посакаат да ја променат
големината на тркалата. или можеби ќе
го турнат возилото посилно за да истото
се задвижи.)
Техника СТРИП-Нацртајте приказна (во вид
на стрип) за тоа како моделот на возилото
беше направен.
Презентација на самостојната работа(Стрип-
техниката).Истакнување во каттчето.
З
П
И
П
Моделирање со отпадни
материјали – празни кутии
и картони, жици, тркала,
ножици, лепак, леплива
лента, боја итн.
Хартија и моливи или работни
тетратки Приказната (стрипот)
е серија на празни квадрати
каде учениците снимаат,
редоследно прикажуваат што
направиле
прашува
одговара
зборува за/споделува
претпоставува
(предвидува)
гледа/набљудува
споделува
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални За дома: На своите родители да им демонстрираат кое од нивните
количиња ќе се движи побрзо и да им објасна зошто?
Клучен вокабулар:
движи/движење/движење
турка
влече
сила
врти
брз,побрз, најбрз
бавен, побавен,најбавен
запирање
Тема: Физика (Сили)
Час: 43.Магнетни сили
Одделение: 1
одделението во кое се
одржува настава

90. Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организ
ациони
форми
10
мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека
туркањето и влечењето
претставуваат сили
Научно истражување
Планирање на
истражувачката работа
Прави предвидувања
Разгледување докази и
пристапи:
ги споредува
предвидувањата со
добиените резултати
Сите можат да
Препознавање на
магнети
Повеќето можат
Препознавање
дека со магнетот
можи да се
привлекуваат
одредени
таблети
Некои можат да
споредуваат
примена на сили со
различни магнети
-Разгледуваме некои магнети за
фрижидер и ги прашуваме ученици-те:
Кога и каде нив ги користиме?
-. Разговараме што се случува со
магнетите кога се закачуваат на
различни површини.
- Ги погледнува на задниот дел од
магнетот и ги опиишуваме како магне-
тите можат да ги покажат обете сили:
силите на туркање и силите на влечење.
- Воведете ги и претставете им го
поимот „магнетен“ за кога тоа ќе се
случи. Исто така, претставете им ги
поимите привлекува (при влечење) и
одбива (при отклону-вање).
Во групи, работиме за да откриеме каков
тип на предмети се привле-куваат со
магнетот или не се при-влекуваат.
Правиме предвиду-вања секој пат пред
да пробате. Во групи, цртсме слики или
на предмети кои се привлекуваат или не
се привлекуваат со магнет
З
Г
И
Избор на различни магнети и
играчки кои содржат магнети
Избор на метални и
неметални предмети, на
пример: монети, спајалици,
ножици, дрвени линијари,
хартија итн
прашува
одговара
зборува за/споделува
погодува
(предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во група,заеднички и
индивидуални во зависност од барањето на активностите
За дома: да се пополни во работната тетратка Клучен вокабулар:
Движи/движење/
Турка
Влечи
Сила
Вртење
Брзо/побрзо/најбрзо
Бавно/побавни/
најбавно
Запира
Магнетни
Привлекува
Одбива
Тема: Физика (Сили)
Час: Истражување на магнетното
Одделение: 1
одделението во кое се

91. привлекување одржува настава
аспоред
делови
д часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организ
ациони
форми
10
мин.
0 мин.
0 мин.
Препознавање дека
туркањето и влечењето
претставуваат сили
Научно истражување
Планирање на
истражувачката работа
Прави предвидувања
Разгледување докази и
пристапи:
ги споредува предвидувањата
со добиените резултати
Сите можат да
Препознавање на
магнети
Повеќето можат
Препознавање
дека со магнетот
можи да се
привлекуваат
одредени
таблети
Некои можат да
споредуваат
примена на сили со
различни магнети
Истражете: Дали големината и об-ликот
на магнетот прави некоја разлика на
неговата јачина за маг-нето
привлекување? Во парови или групи
дадете да користат различни магнети за
вре-ме на истражувањето. На некои
групи може да им се погоди да имаат ист
тип магнет, на пр. магнет во вид на
плочка, но важно е поделените магнети
по групи да бидат со различни големини.
Демонстрирајте како да земат спајалици
и да ги прикачуваат на магнетот за да
направат долг синџир од спајалици, или,
пак дозволете им на учениците да видат
колку спајалици може да прикачи
различен тип на магнети и да ги држи
споени едни со други. Забележете ги
резултатите во табела. Дискутирајте, на
пр. Дали најголемиот магнет е и најјак?
Како тоа го дознавте? Споредете ги
различно добиените бројки од
привлечени спајалици за секој посебно
испитуван магнет по група.
З
Г
И
Избор на различни форми на
магнети, на пр. магнет плочка,
кружни магнети, потковица
магнети, магнети за закачување
на фрижидер
Спајалици
Флипчарт и маркери или хартија,
моливи и работни тетратки
Ако магнетите паднат може да ја
намалат својата магнетска сила
на привлекување.
Бројот на спајалици привлечени
од магнетот може да се земе како
мерка за неговата магнетска сила
на привлекување.
прашува
одговара
зборува за/споделува
погодува
(предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во група,заеднички и
индивидуални во зависност од барањето на активностите
За дома: да се пополни во работната тетратка Клучен вокабулар:
Движи/движење/
Турка Влечи Сила Вртење
Брзо/побрзо/најбрзо
Бавно/побавни/најбавно Запира Магнетни
Привлекува Одбива
Научно истражување:
прашува
одговара
зборува за/споделува
погодува (предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува

92. Тема: Физика (Сили)
Час : 44. Која е причината возилата да ја променат брзината или правецот?
Одделение: 1
одделението во кое се
одржува настава
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организ
ациони
форми
10
мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека кога
предметите се
забрзуваат, забавуваат
или ја менуваат
насоката, постои причина
за тоа
Научно истражување
Идеи и докази:
се обидува да одговори
на прашањата со
собирање докази преку
набљудување.
Добивање и
претставување докази:
истражува, набљудува и
собира докази (мерења и
набљудувања) за да
одговори на прашањата.
Сите можат
Да препознаваат
дека туркањето
и влечењето
претставуваат
сили
Повеќето можат
да препознаваат
дека кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката, постои
причина за тоа
Некои можат да ја
Објаснуваат
причината кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката.
Се води дискусија со учениците со цел
да се потсетат за применување на сила
со помош на туркање и влечење.
Дискутирајте за тоа: Како можете да ги
направите вашите возила побрзи?
Дозволете некои од учениците да
демонстрираат со своите модели.
Надвор трчајте и движете се наоколу-
движете се бавно, забрзајте и потоа
застанете. Пробајте го ова за различни
типови на движења, на пр. одење,
трчање, прескокнување,
потскокнување итн. Разговарајте колку
лесно или тешко е да се забави
движењето или да се застане за секој
тип на движење.
Се игра интерактивна игра.
www.scibermonkey.org
Искористете го линкот и селектирајте
„години од 5 до 7 години“ (ages 5 – 7),
„Сили и движења (Forces and motion),
„туркање и влечење“ (pushing and
pulling). Кај првите неколку активности
покажете благи и силни туркања и
влечења. Дозволете им на учениците да
се менуваат за време на овие
активности.
Разделете неколку возила играчки и
замолете ги вo парови да направат возилата
да возат побрзо. Организирајте трка за да се
пронајде најбрзиот автомобил или возило.
Дискутирајте зошто најбрзото возило е
победник во трката, истражувајте го
„победникот“ заедно од аспект на тоа кои
негови карактеритики биле клучни за да
победи.
З
П
З
П
З
Претходно направени
подвижни возила
www.scibermonkey.org
Избор на играчки – возила
кои се движат, Мазна
површина
прашува
одговара
зборува
за/споделува
погодува
(предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува.
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални За дома: На своите родители да им раскажат за активностите на часот. Клучен вокабулар
Движи/движење/движење
Турка
Влечи

93. Тема: Физика (Сили)
Час : 45. Брзо, бавно и запирање!
Одделение: 1 одделението во кое
се одржува настава
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Орган
изаци
они
форм
и
10 мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека кога
предметите се забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката, постои причина
за тоа
Научно истражување
Идеи и докази:
се обидува да одговори на
прашањата со собирање
докази преку
набљудување.
Добивање и
претставување докази:
истражува, набљудува и
собира докази (мерења и
набљудувања) за да
одговори на прашањата.
Сите можат
Да препознаваат
дека туркањето и
влечењето
претставуваат
сили
Повеќето можат
да препознаваат
дека кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката, постои
причина за тоа
Некои можат да ја
Објаснуваат
причината кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката.
Излезете надвор во училишниот двор и
забавувајте се со велосипедите на 2
тркала / велосипеди на 3 тркала или со
други нешта слични на нив. Набљудувајте
и разговарајте за тоа што треба да се
направи за тие се придвижат на почетокот
од возењето, како да се забрзаат, како да
се забават и како да застанат.
Дискутирајте за начинот на запирање –
Користи ги сопирачките! Обесхрабрете ги
во начинот на сопирање со влечкање на
стапалата на земја (обувките се
оштетуваат). Разгледувајте го системот на
сопирање на еден од велосипедите.
Обидете се да работите на објаснување
на принципот на работа на сопирачките.
Обидете се да возите со возилата на мноштво
различни површини, на пример: на трева, на
плочки, на земјен под, на асфалт, на игралиште
итн. Прашајте: Која е најдобрата површина за
да се движиме брзо? Измерете ја најголемата
далечина на сопирање возејќи со велосипед,
трицикл или други нешта слични на нив.
Забележете ги резултатите на листа или во
табела.
З
П
З
П
З
Велосипеди, трицикли
итн.
Здравје и
безбедност:
осигурајте се
учениците да имаат
доволно простор при
спроведување на
истражувањето.
Обезбедете разумно
однесување кога ги
возат велосипедите
за да се избегнат
судири и падови.
Линијари, коноп или
врвки, креда итн.
прашува
одговара
зборува за/споделува
погодува (предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални За дома: На своите родители да им раскажат за активностите на часот. Клучен вокабулар

94. Движи/движење/движење
Турка
Влече
Сила
Вртење
Брзо/побрзо/најбрзо
Бавно/побавни/најбавно
Запира

95. Седмица:1
Дата:03.03.2015
Тема: Физика (Сили)
Час : 46.Испитување на површините на патот
Одделение: 1
одделението во кое се
одржува настава
Распоред
(делови
од часот)
Цели на учење Критериуми на
успех (очекувани
резултати)
Активности Ресурси (средства и
материјали)
Доказ за постигнување
Опис Организ
ациони
форми
10
мин.
20 мин.
10 мин.
Препознавање дека кога
предметите се
забрзуваат, забавуваат
или ја менуваат
насоката, постои причина
за тоа
Научно истражување
Идеи и докази:
се обидува да одговори
на прашањата со
собирање докази преку
набљудување.
Добивање и
претставување докази:
истражува, набљудува и
собира докази (мерења и
набљудувања) за да
одговори на прашањата.
Сите можат
Да препознаваат
дека туркањето
и влечењето
претставуваат
сили
Повеќето можат
да препознаваат
дека кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката, постои
причина за тоа
Некои можат да ја
Објаснуваат
причината кога
предметите се
забрзуваат,
забавуваат или ја
менуваат
насоката.
Се води дискусија за видови
автомобилчиња (играчки) кои ги користат во
својата игра,се запрашуваат учениците и се
поттикнуваат да раскажат кое автомобилче
им е најбрзо и зошто?
Во пар-учениците се обидуваат да го
користите моделот на автомобили за да
проучат која од испитуваните површини
е најдобра за играчката-автомобил да се
движи брзо. Поттикнете ги учениците да
бидат во состојба да покажат различни
растојанија на поминат пат кој го возеле
на различни површини.
Дозволете им на учениците да изберат
површина за испитување, слични
возила и различна површина за
испитување, а потоа споредете ги
резултатите.
Заклучете:(на пр. Сината) _____ количка
беше најбрза на ____________
површина.
Можете ли да размислите за причината
зошто ?
Заклучок:
Количињата се движеа најбрзо по рамна и
мазна подлога.
З
П
З
П
З
Автомобили-играчки,
линијари, коноп или врвки,
креда итн.
Избор на повеќе различни
површини, на пр. под од
плочки, земја, трева,
игралиште, дрвен под итн.
прашува
одговара
зборува
за/споделува
погодува
(предвидува)
гледа/набљудува
наоѓа
покажува
пишува/црта
споредува
Организација: Детали за поделба по улоги /групи/возрасни
(поврзано со активностите)
Забелешки / можности за проширување / домашна работа
Активности на учениците-во пар,заеднички и индивидуални За дома: На своите родители да им раскажат за активностите на часот. Клучен вокабулар
Движи/движење/движење
Турка
Влече
Сила
Вртење
Брзо/побрзо/најбрзо
Бавно/побавни/најбавно