Download to read offline
20151119
- 1.
- 2.
- 3. Learning Catalyticsの 開発者 • EricMazur http://mazur.harvard.edu ハーバード大学 物理学 「ただ座って先生の講義を聴 いている時の脳の活動は、眠 っている時と同じである」
- 4.
- 5.
- 6. – Simon BatesUBC アカデミック･ディレクター “ edX で LearningCatalytics を活用。MOOCsでは学生間のイン タラクションがない。Before After を比較できる。理解がどのく らい深まっているかがわかる。どうして答えが正しいのかを知る ための解答を可視化できる。オンライン上でお互いの考えの過程 を知ることができる”
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12.
- 13.
- 14.
- 15. 東京大学 駒場キャンパス 21 Komaba Centerfor Educational Excellence（21 KOMCEE）
- 16.
- 17.
- 18.
- 19. 2015年 10歳 13歳17歳 ９歳 55 歳 2020年 15歳 18歳 22歳 14歳 60 歳 2025年 20歳 23歳 27歳 19歳 65 歳 2030年 25歳 28歳 32歳 24歳 70 歳
- 20.
- 21.
- 22.
- 23.
- 24.
- 25. – 松下佳代「ディープ・アクティブラーニング」 “アクティブ・ラーニングの一般的特徴として以下の点があげられる。 a) 学生は、授業を聴く以上の関わりをしている b)情報の伝達より学生のスキルの育成に重きが置かれる c) 学生は高次の思考（分析、総合、評価）に関わっていること d) 学生は活動（例：読む、議論する、書く）に関与していること e) 学生が自分自身の態度や価値観を探究することに重きが置かれている f) 認知プロセスの外化をともなう”
- 26.
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 33. 2015年 10歳 13歳17歳 ９歳 55 歳 2020年 15歳 18歳 22歳 14歳 60 歳 2025年 20歳 23歳 27歳 19歳 65 歳 2030年 25歳 28歳 32歳 24歳 70 歳
- 34.
- 36.
- 37.
- 38.
- 39.
- 41.
- 42.
- 43.
- 44.
- 45.
- 46. 3ポリの義務化 • アドミッションポリシー • カリキュラムポリシー •ディプロマポリシー
- 48. グローバル化が進む世界において「唯一の正解」のない問いに、批判的・論理的にアプローチす る力が求められています。 長崎大学・多文化社会学部では英語力に加え、この批判的・論理的思 考力を持つグローバル人材、グローバルリーダーの育成を目指します。 そこで、一般入試・前期 日程試験では、「批判的・論理的思考力テスト（総合問題）」を課し、受験生の皆さんが、学ぶ ための基礎学力を身に付けているかを判定します。 このテストでは、文章、グラフ、地図、表などを読み解いて、そこから論を展開しなければなり ません。そのためには、（1）国語の授業で身に付ける読解力、思考力、文章力、（2）地歴・ 公民の授業で身に付ける歴史の流れ・因果関係、（3）地理的イメージ力、（4）現代社会の仕組 みや他者に対する倫理といった人文社会系の力と知識を総動員することが必要となります。 また 、数学や理科の学習を通して養われる数理的に物事を判断する力、論理的に推論する力も必要と します。 これまでにない試験方法を取るため、長崎大学では、受験生の皆さんの今後の学習の参考になる よう、「批判的・論理的思考力テスト（総合問題）」の出題例を用意しました。 下記より、「出 題例」と「解答例」、「採点の観点」、「過去の入試問題」をダウンロード出来ます。 なお、公 開されるのは批判的・論理的思考力テスト（総合問題）の「出題例」であり、実際の入試がこれ と同じような出題をするとは限りませんが、受験生のみなさまの参考になれば幸いです。
- 49.
- 50.
- 51.
- 52. “integrity” 1 誠実、正直、高潔、品位 2 完全（な状態）、完全性、全体性 3《コ》インテグリティ◆システムや信号の整合性を意味する。
- 53.
- 54.
- 55.
- 56.
- 57.
- 58.
- 59.
- 60.
- 61.
- 62.
- 63.
- 64.