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2015高中職學生教育高峰論壇結論報告(電子筆記)
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2015高中職學生教育高峰論壇結論報告(電子筆記)
1.
1 104 年高中職學生教育高峰論壇結論報告 辦理日期:104 年
12 月 19 日 會議地點:龍邦僑園會館 第 1 議題:課程學習與生涯規劃 一、現況和問題: 1 社會上普遍仍奉行萬般皆下品,唯有讀書高之價值觀,造成學生學 習限縮及生涯規劃受限。 2 學校老師教學採取填鴨式教育,授課方式過於死板,學生被要求不 斷念書,但卻不知為何要學習該科目,導致學生缺乏學習動機,而 不願學習。且老師與學生間缺乏互動,缺少讓學生思考、思辨之機 會。 3 學校課程限制過多,過於重視考試科目,開放選修課程過少,使主 科、選修課程節數分配不均,且學校強制學生參與課後輔導,使學 生自主權受到限制,無法自由利用課後時間進行自主學習,最終導 致學生無法落實多元學習之目的 二、行動方案及政策建議: 項次 行動方案及政策建議 1 1. 社會環境的改善:辦理互動性講座、論壇,邀請專家、家長、學 生共同出席,分享並討論生涯規劃課題,並同時鼓勵媒體製作電 視節目、新聞等,將行行出狀元的觀念傳達給人民,以改善人民 舊有價值觀。 2. 師生家長溝通: (1)由學校教師深入家庭訪問,且家訪時,老師應詳細與家長說明 學生興趣、在校狀況,以及學生性向測驗結果,透過深入的家 庭訪問以改善家庭的刻板印象,讓家長能夠更了解孩子的真實 興趣。 (2)學校應將學生近況加以說明,並以書面方式呈現(如性向結果、 幹部證明、比賽),郵寄至學生家中,讓家長能了解學生之多元 能力。 (3)學校可多舉辦有助於親子間的溝通活動,如:舉辦親師座談會,
2.
2 或老師指派親子可共同完成的活動,如:母親節/父親節 call out 活動,增進親子互動,使其能了解彼此想法,避免家長不理 解孩子而限制其發展。 3.
課程落實執行,且由專業師資執行課程:輔導課或是其他藝能課 程,需要真正落實執行,不因學科繁重或是其他理由而挪作他 用,且該些課程應由該科系相關專業師資教授,而非由其他師資 代課或是兼任。 4. 延長現行技職/大學科系參訪時間,且參訪內容必須是和科系課 程實際相關,並提供實作機會讓學生能更貼近了解課程,改善現 今參訪走馬看花的狀況,使學生可以真正了解該科系實質學習的 內容,或是更深入了解,破除原先對於科系的迷思。 2 1. 老師方面: (1) 舉辦各式研習進修活動讓老師參加,如:教師分享會、研習…… 等。讓教師間能夠互相交流,增強引導或統整能力,協助學生學 習。且教師研習領域須有一定時數需針對其專業科目領域進行, 使其用於教學,並於授課後將其成果分享回饋至校方。 (2) 增加教師評鑑制度與懲處制度,並以不定期抽查方式來進行教師 考評,另發放問卷供學生以匿名方式將意見傳達至校方。 (3) 教師授課方式需進行改變,增加互動性。由老師先帶出主題,讓 學生有基本認識後,再拋出問題,讓學生進行討論,增加學生創 造力與學習熱忱。另外,老師可利用遊戲學習帶出學科定理,或 規劃教室外學習的課程,讓學生可進行體驗學習(如:美術課去看 畫展、生物課去看校園植物……等)。 2. 學生方面: (1) 主動發問、思考 (2) 自行組成讀書會或學業討論社團,並多使用網路資源學習,以增 進自身多元能力,避免限縮於課本知識之學習。 (3) 學生在上課之餘,多參加分組報告討論、演講、辯論比賽等校內 外活動提升個人自信,使自己能勇於發表自己的看法及表達機 會。 3 1. 確實落實「自由選修」制度,訂定法規加以保障,並讓各校學生 自治組織(如學生自治會、班聯會)督促學校落實該規定。
3.
3 2. 廣設選修課程,參考大學選修制度,讓學生能有多樣的選擇,並 增加選修課的節次,讓學生能多接觸自己有興趣的科目。 3. 將學生的意見和興趣納入特色課程的開課科目依據中,使課程能 符合學生的需要,且根據課程需要改變學習地點,增加學生對課 程對象的接觸。 4.
可透過與鄰近高中及大學合作,透過部分課程旁聽或參與的方 式,增加選修課程的時數及選擇,同時也可達到提前實際了解各 科系的狀況。 5. 學校第八節與寒暑假輔導課程不能教授課程進度內容,並讓學生 自由選擇參加,而非強制學生參與。
4.
4 第 2 議題:公民意識與社會參與 一、現況和問題: 1 公民缺乏中立的公民意識:由於教育不足與公民素養知識不足,社會大 眾對公民意識缺乏足夠的認知,因而缺乏思辯與判斷的能力。 2 民眾的盲從:每個人對於正義的定義不同,因此常盲從跟隨多數人的意 見,認為多數人的意見即為正義,忽略了不同的聲音。 3 缺乏社會參與與實踐民主的行動力:由於缺乏參與公民活動的管道,使 民眾無法參與公民活動並落實校園自治。 4 公民濫權:人民因享有民主與自由,卻常因濫用自己的權利而導致政府 執行政策上的困難(如:不了解問題背後的原因,就上街頭抗議),有時 亦會影響他人權益。而身為學生的我們,應如何學習在校園尊重他人, 恰當使用自己權利? 二、行動方案及政策建議: 項次
行動方案及政策建議 1 1.將公民及社會參與落實於課程中,讓學生更加了解社會參與的公 民意識,培養獨立思考的能力。 2.增設教師研習課程,落實輔導功能。 3.舉辦不同的教育性質營隊或論壇讓人民可以齊聚討論,共創理性 討論的價值,取得共識與平衡。 (1)立即性論壇:針對社會現在正在發生的事件與議題(如:黑箱 課綱、原住民帶槍狩獵被判刑……等),舉辦時事議題論壇,讓 人民能即時發表自己的看法,也能聽到不同的聲音。 (2)定期性營隊:舉辦定期性營隊,並修改現有的選拔制度(如: 教育部舉辦的新世紀領導人才培訓營,大多由學校推派出代表, 導致有許多有意願的學生沒機會參加,因此,教育部可隨機抽選 各校不同班級的同學參加,並由已參加過營隊的學長姐來帶領他 們,讓多一點學生能夠參與公共議題,也能活動參與人員選拔的 公平性。) 4.邀請法律專家或學者進行專題演講,提升公民意識。 2 1.每個人都有不同的意見與對正義不同的主張,可透過溝通與交換 意見的方式,尋求多數人共識。 2.立場不同,可以透過完整的表述正反雙方的意見,讓人民可以更 清楚不同立場的想法,避免為反對而反對的狀況。 3.利用學校講座宣導活動,並增設假日講座,增加聽講的年齡層及
5.
5 族群,以避免因不了解而盲從的現象。 4.學校在課程中加入思辨的素材(如:辯論、翻轉教育等)或以開 放式問答的評量方式(如:申論、問答題)來取代選擇題等封閉式 問題,促進學生的思辨、判斷能力,避免盲從的情況發生。 3 1.鼓勵學生主動參與公民媒體,或是擔任公民記者。 2.辦理多樣化的論壇提供對話機會,透過學生與師長、家長與政府 部會的論壇交流意見,理性溝通。 3.透過網路平臺,設計 Taiwan student
voting App,定期公告公共 參與的議題,讓民眾能透過 App 進行討論。在 App 上,亦提供專家 學者的意見或其他資訊做為參考,並舉辦議題選舉活動,讓民眾能 線上投票並留言發表自己的看法。最後,在活動與投票結束後,提 供議題資訊與網路資源給民眾參考,讓有興趣的民眾可自行搜查相 關資料,讓民眾能更容易表達自己的想法,參與社會議題。 4.增加活動性課程,透過課程讓孩子走出校園,與社會接軌。 5.校園內部,如果無法經過校方途徑取得溝通平臺,可採取校內學 生連署或公聽會,一方面上呈意見,創造理性溝通的可能,一方面 提升學生的公民意識。 6.運用週會時間舉行社會議題的演講,使所有學生皆能參與。 4 1. 在課程之中讓學生了解其權利,而非濫用權利,可藉由以下方式 達成: (1)公民訓練、宿營不應淪為戶外教學,應透過此活動,教導學生正 確的公民價值觀。 (2)增加「時事課」:教育部在學期初可訂定相關時事議題,請公民 老師依照課程計畫授課,授課方式須以學生為核心,讓每個人都 參與討論,老師再針對議題進行補充與相關公民權利的宣導。教 育部在進行學校訪視時,以抽學生的方式,詢問時事課的學習心 得與看法,以檢視學生的學習情形。藉由此課程,讓學生能理解 公民權利與公民權利的限制,避免造成權利濫用的問題。 藉由以上兩種方式,讓學生能學習在校園尊重他人,並適當使用 自己權利。 2.將批判思考課程納入課綱,以社會議題為主軸進行分析,在課程 活動中相互切磋,讓學生擁有更正確的民主觀念。
6.
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7.
7 第 3 議題:全球移動與國際視野 一、現況和問題: 1
如何透過改善媒體現況,來使國人獲取精確且多元的國際資訊? 2 現在各校皆發展各種國際交流形式,例如:學生交流與交換機制, 如何普遍讓所有學生充分利用現有資源增進國際交流的機會,並且 進一步擬定妥善的教育政策,以漸進式的方式培養國際視野? 3 如何使國人增進自身文化認同,學習尊重不同文化的差異與學習關 懷與包容,並具備競爭力與合作能力,穩固臺灣國際競爭力? 二、行動方案及政策建議: 項次 行動方案及政策建議 1 1.為奠定語言學習基礎,在國小階段建立雙語環境,從學習聽說到 讀寫,中學階段則推展國際日活動,以班級為單位,選擇代表國家, 進行深度學習,在週末進行類似園遊會或科展的闖關活動,營造多 元的語言學習環境與文化深度了解,並推行國際日學習護照,以有 趣的闖關方式促進國際文化的學習與興趣。 2.在國際學習上,拓展國際文化課程,將外語學習結合公民課程、 歷史課程,由教育部推行必選修課程供學生選課,針對偏鄉資源不 足的部分則利用遠端教學的方式進行,以確保城鄉學校都具備國際 學習資源。 3.由教育部成立國際部門或團隊,由團隊統整與媒合,邀請具有旅 外經驗的青年到國高中校園進行巡迴演講,並強制各校必須配合辦 理相關講座,其執行與督促的任務由專責團隊負責。 4.為培養教師的國際觀,在現職教師部分規範每年最少進修國際相 關課程達一定時數,並改善師資培育的制度,將國際觀的培養與重 要性深耕教師的養成過程。 5.以趣味的方式舉辦各式徵件與競賽,舉辦國際議題的微電影比賽 等,提升民眾對國際觀的重視。 2 1.讓臺灣看見世界:鼓勵媒體於黃金時段製播有趣的國際新聞,一 方面提升收視率,另外一方面則大幅提升國際新聞在臺灣的收視 群。再者,創造新的國際新聞平臺,製播第一手的國際新聞報導, 取代現有的翻譯新聞,提升臺灣與國際訊息的接軌。 2.讓世界看見臺灣:在國外城市鋪設公車廣告或是裝置藝術,提升 臺灣能見度,並且實質補助外籍學生來臺學習中文,並將臺灣文化 融入華語教學中,讓外籍學生成為臺灣文化的傳播種子。另與社區 大學與民間團體合作開放課程,深化臺灣對自身文化的了解。 3 1.為提供深入的國際交流,開放專業工作的來臺交流,例如:醫學、
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8 科技等技術交流,同時並深化現有資源,提供國際人士來臺的學習 性寄宿家庭,由文化部、教育部與觀光業合作,培養在地學生提供 國際觀光客的古蹟名勝等導覽服務。 2.為延續現有組織在國際交流上的努力成果,延攬旅外人士進行經 驗傳承,使旅外經驗得以傳承與接棒。
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9 第 4 議題:科技發展與智慧生活 一、
現況和問題: 項次 現況和問題 1. 網路科技進步迅速,且人們仰賴網路資訊解決問題,卻也讓學生的 思考受框架所限,影響使用者自身健康問題,如何成為健康科技人 是值得我們共同探討的問題,以解決對於人們對於網路科技過度依 賴,缺乏思辨能力及深度思考。 2. 網路資訊發達,遠距教學雖然便利,卻缺乏師生互動,過於呆板或 制式,使得授課方式僵化,而偏鄉學子亦難以取得教學資源,且學 生善於在課堂時間使用手機,使得該課程學習成效不佳。 3. 科技產業逐年興起,科技進步取代人力資源,促使基礎產業造成衝 擊,基礎勞工失業率攀升。 二、行動方案及政策建議: 項次 行動方案及政策建議 1 1.為了讓學生擁有更好的學習效果與強健的身體,因此希望學校與 教育部能夠多加宣傳身體保健,避免網路成癮,且設計量表,其向 度包含視力狀況、眼壓、學業、3C 產品使用程度,在學校部分定 期檢查,並調查學生網路使用程度,與家長雙向溝通,避免學生淪 陷於網路之中;校方亦可邀請親身經歷戒除網路成癮者進行分享。 2.校園經由教師觀察與調查了解學生網路使用程度,並進行輔導, 減少學生對於網路的依賴性。 3.舉辦全國性無 3C 日,藉由校園與校際間舉辦交流會或各類活動, 增加同儕間的相處,減少學生對於網路的使用。 2 1.校園中架設訊號干擾器,避免學生於課堂之中使用手機。 2.增加全面性的電子化教材並融入課程之中,讓學生能適應科技化 的教學,且推動電子白板減少紙本教材達成節能減碳的效果;發放 電子教材後,亦要限制娛樂軟體或網站的使用權限,避免淪於玩樂。 3.於網路教學中,可跨校或跨國界連線同時線上教學,增加學生的 國際觀;且希望教育部發包廠商架設 APP,提供學生、老師在線上 分享教學資源與課程內容、分組作答搶答、線上討論區、結合遊戲 闖關,增加學生的學習動機,並跨校分享資源且可與他校學生進行 交流,教師亦可在課堂上錄影上傳網路 APP 提供學生複習。 4.希望能全面實施電子化的點名系統,並在雲端顯示,提供家長能
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10 掌控學生到校與離校時間,且將評量、獎勵皆於學生個人檔案中做 紀錄,能夠有效且有系統的記錄學生學習成果、檔案,強化學生證 功能(不只能搭車、借書、點名、學習成果……等),家長、老師、 學校都能查閱。 3 產業變遷所產生的問題蜂擁而至,為避免科技所帶來的問題,因此 討論出以下幾點解決方案 1.於高中職階段納入選修課程,可了解學生對於課程的喜好及面 向,此外再增設產學合作班,不僅有高職生具有建教班的合作,更 能夠讓所有學生能夠有此機會,將產學合作融入於目前教學制度 中。且要求學生於大學階段回到高中職校園,分享相關回饋,如: 社會所造成的困難或發表小論文,補充除了教師對於現有高中生的 知識傳授,更透過大學生回流制度,補充現實狀況。並在大學期間 驗收成果,設立畢業門檻與獎勵制度,如以遊戲任務破關的方式或 以計算志工時數,增加學生的興趣以及動機,讓這個構思有更完美 的結局。 2.鼓勵大學相關學系的學生必須要有相關的合作成品展出,並可加 入畢業門檻中,例如:輔導農民架設相關農產品網站,或產出小論 文,增加大學生學以致用的功能,提升對於現代企業生態環境的適 應。另外,可以舉辦夏令營或一些證照檢定比賽等,增加這門科目 在教學環境所佔的比例。
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