1. Επιμόρφωςθ Σχολικϊν Συμβοφλων
Ακινα: 2/02/2012
Άννα Σπφρτου
Παιδαγωγικι Σχολι Φλϊρινασ
spyrtouanna@gmail.com
aspirtou@uowm.gr
http://users.uowm.gr/aspirtou/

2. Απεικονίςεισ για τθ διδαςκαλία-μάκθςθ των ΦΕ

3. Ποιο Πλαίςιο Μάκθςθσ - Διδαςκαλίασ των ΦΕ;
?

4. 

5. Σχολικό εγχειρίδιο
Σθμειϊςεισ ςτον πίνακα
Φφλλα εργαςίασ
Προφορικζσ ερωτο-απαντιςεισ

6. Περιγραφζσ για ζνα ταξίδι
ςτον ουρανό
 ςτθ κάλαςςα
Ετικζτεσ κινδφνου
Οδθγίεσ εκτζλεςθσ πειραμάτων
Manual επιβίωςθσ
Αντιπαρακζςεισ απόψεων
πάνω ςε ζνα
περιβαλλοντικό ι κοινωνικό κζμα
Συγκεκριμζνθ διάταξθ
δραςτθριοτιτων
Πολυτροπικό κείμενο

7. Αναλυτικζσ εκκζςεισ πάνω ςε
ζνα πείραμα
ι ςε παρατθριςεισ
Εξθγιςεισ πάνω ςε μια
νζα αςκζνεια
Περιγραφι μιασ διαδικαςίασ
ενόσ φαινομζνου
Ιςτορίεσ ςχετικά με τθν ιςτορικι εξζλιξθ
των επιςτθμονικϊν ιδεϊν,
των ςφγχρονων τάςεων ςτισ ΦΕ/ΤΧ

8. • Παιδικά βιβλία
• Κόμικσ
• Ποιιματα, πεηά κείμενα
• Τραγοφδια
• Εφθμερίδεσ, περιοδικά
• Βιογραφίεσ
• Εκκζςεισ
• ……

9. Ζντυπεσ
Σχολικό πθγζσ
εγχειρίδιο
Θλεκτρονικζσ
πθγζσ
Μια τριπολικι ςχζςθ

10. Θεματικζσ Ενότθτεσ Αϋ Τάξθ Βϋ Τάξθ Γϋ Τάξθ Δϋ Τάξθ Εϋ Τάξθ Στϋ Τάξθ
Θ ηωι γφρω μασ      
Ενζργεια     
Θλεκτρικά και
    
μαγνθτικά φαινόμενα
Θχθτικά φαινόμενα     
Μθχανζσ και δυναμικζσ
   
αλλθλεπιδράςεισ
Ιδιότθτεσ των υλικϊν    
Θερμικά φαινόμενα   
Φωτεινά φαινόμενα 

Χθμικά φαινόμενα   
Συνκετικζσ εργαςίεσ      

11. 

12. Φυςικό /Ανκρωπογενζσ περιβάλλον Τεχνολογικά Καταςκευαςμζνο:
•Ηωολογικοί κιποι, Βοτανικοί κιποι, Ενυδρεία •Εργαςτιρια ςτο Πανεπιςτιμιο
•Βουνά - Λίμνεσ - Ποτάμια - Θάλαςςα •Μουςεία Τεχνοεπιςτιμθσ
•Πάρκα •Ειδικζσ εκκζςεισ π.χ. ζκκεςθ Da Vitsi
•Ο ουρανόσ κατά τθ διάρκεια τθσ νφχτασ •Πολυχϊροι
•Διαλζξεισ, ειδικά γεγονότα,
•Πλανετάρια, Αςτεροςκοπεία
Βιομθχανία, Εμπόριο, εργαςιακοί χϊροι •Λιμάνια, Γζφυρεσ, Φράγματα
•Εργοςτάςια •Περιοχζσ ελεφκερου χρόνου
•Στακμοί παραγωγισ θλεκτρικοφ ρεφματοσ •Θεματικά πάρκα
•Στακμοί επεξεργαςίασ βοκρολυμάτων
•Μικρζσ επιχειριςεισ Σπίτι/Βιβλιοκικεσ
•Νοςοκομεία και Κτθνιατρεία Internet
•Φωτοβολταϊκά πάρκα και αντίςτοιχεσ Θλεκτρονικζσ πθγζσ: TV /film/video/DVD
επιχειριςεισ Ζντυπεσ πθγζσ: Εφθμερίδεσ, Περιοδικά, Βιβλία
•ΓΣΕΕ, ΑΔΕΔΥ, Εργατικά Κζντρα, Μθ Συηθτιςεισ με ςυγγενείσ και φίλουσ
Κυβερνθτικζσ Οργανϊςεισ
Σε φορείσ, επιςτθμονικζσ ενϊςεισ, μθ κυβερνθτικζσ οργανϊςεισ
•Ζνωςθ Ελλινων Φυςικϊν, Ζνωςθ Ελλινων Χθμικϊν,
•Πανελλινια Ζνωςθ Βιοεπιςτθμόνων,
•Ελλθνικι Γεωλογικι Εταιρεία
•Διμοι, Περιφζρειεσ

13. Σχολείο Τεχνολογικά
Καταςκευαςμζνο
Περιβάλλον
Φυςικό
Περιβάλλον
Κοινωνία

14. Θ δόμθςθ τθσ ζκκεςθσ ιταν οργανωμζνθ ςτισ κεματικζσ
ενότθτεσ:
(α) Multimedia. Εκπαιδευτικό φιλμ και παιχνίδια ςτον Θ/Υ για
τθν παραγωγι και τθ μεταφορά τθσ θλεκτρικισ ενζργειασ.
(β) Βιωματικό παιχνίδι για τθν παραγωγι τθσ θλεκτρικισ
ενζργειασ μζςα ςτο εργοςτάςιο (καυςτιρασ, λζβθτασ,
καμινάδεσ, κ.λπ.).
(γ) Χαρτογραφϊ τθν ενεργειακι κατάςταςθ τθσ χϊρασ μου.
(δ) Ηωγραφίηω, γράφω ποιιματα, ςχεδιάηω αφίςα,
τραγουδϊ για τθν ενεργειακι καρδιά τθσ χϊρασ μου, τθ
Δυτικι Μακεδονία.
http://users.uowm.gr/aspirtou/

15. 

16. Επιςτθμονικόσ & Τεχνολογικόσ Γραμματιςμόσ
Science - Technology - Society
• Γνϊςεισ και δεξιότθτεσ: ικανοί να παίρνουν
αποφάςεισ για κοινωνικά κζματα που ζχουν
ςχζςθ με τισ ΦΕ/ΤΧ
Science-Technology-Society-Environment
• Κατανόθςθ & δράςθ μζςω άμεςθσ ςυμμετοχισ:
Κοινωνικά και περιβαλλοντικά πλαίςια των ΦΕ/ΤΧ

17. Σχεδιαςμόσ μακθςιακοφ περιβάλλοντοσ STSE

18. Φυςικά, Υλικά,
βιολογικά, αντικείμενα,
χθμικά τεχνολογικζσ
φαινόμενα καινοτομίεσ
Φυςικζσ Τεχνολογία
Επιςτιμεσ

19. Σκοπόσ του επιςτιμονα,
Να κατανοιςει
τον κόςμο
Γενικζσ ερμθνείεσ
Σκοπόσ
του τεχνολόγου,
Να επζμβει ςτον κόςμο
Να τον αλλάξει
Οι λφςεισ του εξαρτθμζνεσ
από το πλαίςιο

20.  Να ερμθνεφςει τισ ποικίλεσ αλλαγζσ που ςυμβαίνουν γφρω
μασ με τθν ζννοια τθσ ενζργειασ
 Να εξθγιςει τι είναι θ θλεκτρικι ενζργεια
 Να μελετιςει τθ μετατροπι τθσ θλεκτρικισ ενζργειασ ςτισ
διάφορεσ μορφζσ ενζργειασ
 Να ςχεδιάςει & να καταςκευάςει εκςκαφείσ για τθν
εξόρυξθ του λιγνίτθ
 Να ςχεδιάςει & να καταςκευάςει ταινιόδρομουσ για τθ
μεταφορά του λιγνίτθ ςτα εργοςτάςια παραγωγισ
θλεκτρικισ ενζργειασ
 Να ςχεδιάςει & να καταςκευάςει, καμινάδεσ, λζβθτεσ,
θλεκτρογεννιτριεσ…

21.  Να μελετιςουν ζνα φαινόμενο
 Να διατυπϊςουν υποκζςεισ και να επιλζξουν μία
υπόκεςθ
 Να παρατθριςουν, να περιγράψουν, να
ταξινομιςουν, να μετριςουν, να ερμθνεφςουν
 Να κατανοιςουν ι να καταςκευάςουν από μόνοι
τουσ ζνα μοντζλο
 Να ελζγξουν τισ πικανζσ μεταβλθτζσ ενόσ
φαινομζνου
 Να ςτοχαςτοφν πάνω ςτον πειραματιςμό τουσ

22. ?

24. «Μζςθ Πυκνότθτα»
Πλεφςθ/Βφκιςθ
Πυκνότθτα

25.  Να προςδιορίςουν τισ ανάγκεσ ενόσ τεχνολογικοφ
προβλιματοσ
 Να διατυπϊςουν εναλλακτικζσ ιδζεσ για τθ λφςθ του και να
τισ δοκιμάηουν
 Να καταςκευάςουν ζνα τεχνολογικό αντικείμενο
 Να μελετιςουν περιπτϊςεισ ςτισ οποίεσ αναδεικνφεται ότι
θ Τεχνολογία ςυνιςτά ςθμαντικι ςυνιςτϊςα τθσ
πνευματικισ μασ κλθρονομιάσ
 Να διορκϊνουν ςφάλματα που υπάρχουν ςτα τεχνολογικά
αντικείμενα

30. ΦΕ
Τεχνολογία

31. 

32. Φυςικόσ και Τεχνολογικόσ Κόςμοσ
Τεχνολογικόσ
κόςμοσ
Τεχνολογικόσ Φυςικόσ
κόςμοσ κόςμοσ
Φυςικόσ Τεχνολογικόσ
κόςμοσ κόςμοσ

33. Εκπαιδευτικό λογιςμικό-Υποςτθρικτικι μάκθςθ
Scaffolding inquiry
Κακοδθγοφμεν Κακοδθγοφμενθ Ανοιχτι Ανοιχτι
θ διερεφνθςθ διερεφνθςθ διερεφνθςθ διερεφνθςθ
• Ζλεγχοσ 1 • Ζλεγχοσ 1 • Ζλεγχοσ 1 • Ζλεγχοσ 2
μεταβλθτισ: μεταβλθτισ: το μεταβλθτισ: μεταβλθτϊν:
βάροσ φάρδοσ του είδοσ υγροφ είδοσ
υλικοφ, ςχιμα
• Επίδειξθ δοχείου • Ομάδεσ ςϊματοσ
• Δίνονται, • Ομάδεσ • Δίνεται θ • Ομάδεσ
μεταβλθτι & • Δίνονται, μεταβλθτι • 2 μεταβλθτζσ
μζκοδοσ μεταβλθτι & • Ανοιχτι δίνονται
μζκοδοσ μζκοδοσ • Ανοιχτι
μζκοδοσ

34. Πλεφςθ-Βφκιςθ
Σενάριο
Τεχνολογικό περιβάλλον
Αυκεντικό πλαίςιο

35. 

38. Φάραντεϊ: Με αφετηρία τισ θρηςκευτικζσ του
αντιλήψεισ, φαντάςτηκε… ν. Εάν είχε δίκιο, τότε ζνα
χαλαρά κρεμαςμζνο ςφρμα θα μποροφςε να τραβηχτεί,
παγιδευμζνο ς' αυτοφσ τουσ μυςτικιςτικοφσ κφκλουσ,
όπωσ ζνα πλοιάριο παγιδεφεται ςε μια δίνη. Ζφτιαξε ζτςι
ζνα κφκλωμα, ςτο οποίο ζνασ μεταλλικόσ αγωγόσ ήταν
….Όταν λοιπόν ζκλειςε το κφκλωμα παρατήρηςε με
ζκπληξη ότι ….

39. 

44. Σήμερα ζσζηηήζαμε για
3 είδη δσνάμεων:
Βαρσηικές
Ηλεκηρικές
Μαγνηηικές
Σε ποιες περιπηώζεις
ηης καθημερινής μοσ
Ποια είναι ηα κοινά ηοσς Ποιες είναι οι ζωής μπορώ να
ταρακηηριζηικά; διαθορές ηοσς; αναγνωρίζω ηα
αποηελέζμαηα ασηών
ηων δσνάμεων;
…..

45. Πριν τθν ανάγνωςθ Μετά τθν ανάγνωςθ
Συμφωνϊ Διαφωνϊ Περιεχόμενο πρόταςθσ Συμφωνϊ Διαφωνϊ
Όταν ζνα αντικείμενο είναι
αντικείμενο δεν ζχει ενζργεια.
Ενζργεια μπορεί να ζχει και
ζνα άβιο αντικείμενο.
Όταν ζνα αντικείμενο παφει να
κινείται τότε θ ενζργειά του
χάνεται

46. Τι γνωρίηω Τι κα ικελα να μάκω
Οι αγωγοί επιτρζπουν τθ Τι ςυμβαίνει με τουσ
διζλευςθ του ρεφματοσ θμιαγωγοφσ;
Τα μζρθ από τα οποία Ποια είναι τα μζρθ μιασ
αποτελείται μια λάμπα λάμπασ οικονομίασ;
πυράκτωςθσ

47. Κάτι που ζμακα ςιμερα είναι… ότι η τριβή είναι μια δφναμη που αςκείται
από την επαφή δφο ςωμάτων.
Κάτι που με μπερδεφει είναι …
Κάτι που με εξζπλθξε είναι … ότι η τριβή δεν εξαρτάται από το εμβαδόν επαφήσ.
Κάτι που κα ικελα να μάκω παραπάνω είναι …
Μια προςωπικι διαπίςτωςθ είναι … ότι η τριβή προκαλείται από
ανωμαλίεσ μεταξφ των επιφανειών που δυςχεραίνουν την κίνηςη.
Αν μποροφςα να ρωτοφςα ζνα επιςτιμονα είναι …

48. Κάτι που με ζκανε Μπορϊ να Δεν μπορϊ να
εντφπωςθ ιταν… ςυνδζςω το …. καταλάβω …
Αυτό που κεωρϊ Λζξεισ ι ιδζεσ που Ζνα άλλο ςχόλιο…
ςθμαντικό… ιταν νζεσ για μζνα
…

50. Εκπαιδευτικό
Υλικό
Δραςτθριότθτεσ
Βαςικά Θζματα
Προςδοκϊμενα
Μακθςιακά
Αποτελζςματα

52. • διαφορετικά φυςικά φαινόμενα
(κερμικά, μθχανικά, θλεκτρικά)
Ο ενοποιθτικόσ ςυνδζονται με ζνα δίκτυο
ρόλοσ τθσ ενζργειασ ενεργειακϊν μετατροπϊν
• ανάπτυξθ περιεχομζνου ςε 4
Κοινωνικά & ςφαίρεσ: «Επιςτιμθ»,
Περιβαλλοντικά «Κοινωνία», «Τεχνολογία»,
προβλιματα «Περιβαλλοντικό Πρόβλθμα»
• Ιδιαίτερεσ δυςκολίεσ για τθ
Ιδζεσ των μακθτϊν διδαςκαλία – μάκθςθ του
περιεχομζνου τθσ ενζργειασ

53. Ο ενοποιθτικόσ ρόλοσ
Ιδζεσ των μακθτϊν
τθσ ενζργειασ
Μεταφορά Διαςκόρπιςθ Ενεργειακά
Μετατροπι Διατιρθςθ Διαγράμματα

54. Μεταφζρεται από ζνα αντικείμενο
ςε ζνα άλλο αντικείμενο
Διατθρείται Ενζργεια Διαςκορπίηεται
ποςοτικά
Βρίςκεται αποκθκευμζνθ Μετατρζπεται ςε
ςε ζνα αντικείμενο διαφορετικζσ μορφζσ

55. 1. Ορίηουμε τθν αρχι του γεγονότοσ που μασ ενδιαφζρει
2. Ορίηουμε το τζλοσ του γεγονότοσ που μασ ενδιαφζρει
3. Προςδιορίηουμε το ποφ είναι θ ενζργεια ςτθν αρχι του γεγονότοσ
4. Προςδιορίηουμε το ποφ είναι θ ενζργεια ςτο τζλοσ του γεγονότοσ
5. Σχεδιάηουμε το διάγραμμα, εντοπίηοντασ τισ ενδιάμεςεσ κζςεισ τθσ ενζργειασ

56. Jigsaw ςημαίνει Puzzle
Διερευνητική μάθηςη-διδαςκαλία
Τρόποσ διεξαγωγισ 1
1
Χωρίηουμε τουσ μακθτζσ ςε ομάδεσ ςφνκεςθσ, των 4 2
τεςςάρων (4) ατόμων θ κάκε μία. 1
3
4 2
2 Ορίηουμε ζναν μακθτι από κάκε ομάδα ωσ ςυντονιςτι.
3
4
3 Χωρίηουμε το μάκθμα ςε 4 ενότθτεσ.
1 2
1
4 Ανακζτουμε ςε κάκε μακθτι να μάκει μία ενότθτα,
3
προςζχοντασ ϊςτε οι μακθτζσ να ζχουν άμεςθ πρόςβαςθ 4 2
μόνο ςτθ δικι τουσ ενότθτα.
3

57. 5 Σχθματίηουμε «ομάδα ειδίκευςθσ», 2
ζχοντασ ζναν μακθτι από κάκε ομάδα 2 2
Jigsaw, να ςυνεργάηεται με τουσ μακθτζσ 1
2
από τισ άλλεσ, που τουσ ζχει ανατεκεί θ 1 1
3
ίδια ενότθτα με αυτόν. 1
3 3
3
4
6 Οι μακθτζσ επιςτρζφουν ςτισ «ομάδεσ 4 4
ςφνκεςθσ» και παρουςιάηουν τα ευριματά 4
τουσ από τθν εργαςία που ζκαναν ςτισ
«ομάδεσ ςφνκεςθσ» ομάδεσ.

58. 7 Ηθτάμε από κάκε μακθτι να παρουςιάςει
τθν ενότθτά του ςτθν ομάδα του. 1
Ενκαρρφνουμε τουσ υπόλοιπουσ τθσ 4 2
ομάδασ να κάνουν ερωτιςεισ για 1
3
διευκρινιςεισ.
4 2
3
4
Στο τζλοσ τθσ ςυνεδρίαςθσ δίνουμε
8
ζνα ερωτθματολόγιο ςχετικό με τθν 1 2
1
ενότθτα, με τα πιο ςθμαντικά ςθμεία 3
αυτισ, ϊςτε οι μακθτζσ γριγορα να 4 2
μποροφν να αντιλθφκοφν το κζμα. 3

59. 5
4 2
5 ενόηηηες 1
3
4 2
5 ομάδες ζύνθεζης 3
1
4 5
5 ομάδες ειδίκευζης 5
3
1 2 1
3
4 2
5