«Университетская библиотека онлайн»: функционал библиотекаря (часть 1)Pavel Kallinikov
«Университетская библиотека онлайн»: функционал библиотекаря (часть 1)
1) Способы регистрации/подключения пользователей к ЭБС 2) Права и возможности корневого пользователя
«Университетская библиотека онлайн»: функционал библиотекаря (часть 1)Pavel Kallinikov
«Университетская библиотека онлайн»: функционал библиотекаря (часть 1)
1) Способы регистрации/подключения пользователей к ЭБС 2) Права и возможности корневого пользователя
Круглый стол: «ЭБС в вузе». Вопросы для обсуждения:
• ЭБС и вуз, основные принципы взаимодействия
• Электронная книга vs бумажное издание – в чём вектор развития вузовской библиотеки
• Не только книги: какой контент нужен современному вузу
• Дистант и онлайн-курсы: плюсы и минусы
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 4PORTFOLIO.RU.
Круглый стол: «ЭБС в вузе». Вопросы для обсуждения:
• ЭБС и вуз, основные принципы взаимодействия
• Электронная книга vs бумажное издание – в чём вектор развития вузовской библиотеки
• Не только книги: какой контент нужен современному вузу
• Дистант и онлайн-курсы: плюсы и минусы
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ 4PORTFOLIO.RU.
Конференция <<Новая школа: мой маршрут>> (см. ссылки ниже)
С наложением слегка очищенной от пауз записи голоса. Вопросы и ответы доступны отдельно (http://www.slideshare.net/MichaelKushnir/20120820-intel-iosqa). Есть полная запись вебинара (http://goo.gl/DethG).
Содержание темы 9
Знакомство с блоками контента с точки зрения их методической ценности и учебного воздействия. Методические аспекты использования Тильды для создания учебного онлайн-контента.
Значение и основные приёмы электронной типографики. Их методическое значение.
Настройки блоков. Настройка и загрузка контента в блок контента. Настройка параметров отображения блока.
Содержание темы 10
Общие настройки Тильды. Настройка аккаунта. Настройка сайта. Настройка отдельного лонгрида.
Блоки сервиса, служащие для создания связанной системы страниц — сайта. Меню, список страниц, подвал. Создание гиперссылок в сервисе. Внутристраничные ссылки, ссылки на другие страницы. Ссылка на блок, анкер.
Блоки социальных сетей. Кнопки. Формы и их настройка. Экспорт страницы, сайта.
Содержание темы 8
Знакомство с блоками контента с точки зрения их информационно-маркетингового воздействия.
Значение и основные приёмы электронной типографики. Их маркетинговое значение.
Настройки блоков. Настройка и загрузка контента в блок контента. Настройка параметров отображения блока.
Содержание темы 7
Основные группы блоков и блоки сервиса Тильда. Назначение блоков
Настройки блоков. Настройка и загрузка контента в блок контента. Настройка параметров отображения блока.
Интерактивные блоки сервиса. Возможность вставки любого HTML-кода в качестве блока.
Особенности вставки контента в блоки сервиса. Загрузка контента на сервис и использование ссылки на контент.
Использование встроенного графического редактора Тильды для доработки изображений под нужный шаблон.
Содержание темы 6
Введение. Понятие сторителлинга, «сноуфола», лонгрида, веб-документари.
Примеры логридов, выполненных с применением разных инструментов.
Знакомство с сервисом Tilda. Основные возможности, идеология, тарифные планы.
Шаблоны сервиса. Знакомство с шаблонами. Знакомство с основными блоками контента на основе шаблонов.
Сохранение результата работы над лонгридом.
Содержание темы 5
Подготовка исходных материалов для создания визуализации Carto. Создание структуры контента с использованием таблицы данных и географических координат.
Передача данных в сервис Carto, настройка внешнего вида.
Получение кода и вставка результатов работы в свой ресурс.
Содержание темы 4
Подготовка исходных текстовых, графических и медийных материалов для создания визуализации TimeMapper. Создание структуры контента с использованием таблицы по заданному шаблону. Добавление геоданных.
Передача данных в сервис TimeMapper, настройка внешнего вида.
Получение кода и вставка результатов работы в свой ресурс.
Усовершенствовать лонгрид, созданный в Теме 6, путём добавления 4−5 новых блоков. Воспользоваться вставкой произвольного HTML-кода для помещения в лонгрид кода вставки одного из интерактивных элементов, созданных в предыдущих темах курса.
Курс «Профессиональная разработка электронного учебного контента II»
Практикум 3. Пошаговая инструкция
Задание практикума.
Создать интерактивное изображение с разметкой и описанием 7−12 кадров в сервисе StoryMapJS.
Для тех кто затрудняется подготовить папку гигапиксельного изображения
можно воспользоваться папкой изображения «Менины» (7844×9000): http://contentium.ru/Velaskes-Meniny/
Для тех, кто хочет выполнить практикум в полном объёме на странице темы 3 курса приведены примеры изображений высокой чёткости (на источник можно перейти кликнув на изображение).
Кроме того, такие изображения можно загрузить здесь:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Gigapixel_images_from_the_Google_Art_Project
или здесь:
https://commons.wikimedia.org/wiki/Commons:Picture_of_the_Year/2015/R1/Gallery/Frescos,_ceilings_and_stained_glass
Содержание темы 3
Подготовка исходных текстовых, графических и медийных материалов для создания интерактивного изображения. Загрузка высококачественного изображения в сервис.
Работа в сервисе StoryMapJS. Разметка изображения. Загрузка данных. Настройка внешнего вида.
Получение кода и вставка результатов работы в свой ресурс.
Другие сервисы для создания интерактивных изображений.
Курс «Профессиональная разработка электронного учебного контента»
Практикум 2. Пошаговая инструкция
Задание практикума.
Создать интерактивное путешествие объёмом 10−15 кадров в сервисе StoryMapJS.
Курс «Профессиональная разработка электронного учебного контента II»
Практикум 1. Пошаговая инструкция
Задание практикума.
Создать ось времени из 10–20 событий на заданную или свободную тему в сервисе TimeLineJS
Содержание темы 2
Примеры использования сервиса.
Подготовка исходных текстовых, графических и#nbsp;медийных материалов для разработки интерактивного путешествия. Создание структуры контента.
Работа в#nbsp;сервисе StoryMapJS. Загрузка данных. Настройка внешнего вида.
Получение кода и#nbsp;вставка результатов работы в#nbsp;свой ресурс.
Содержание темы 1
Примеры использования сервиса.
Подготовка исходных данных и#nbsp;материалов. Создание таблицы Google на#nbsp;основе заданного шаблона.
Заполнение таблицы исходных данных. Заполнение таблицы дат и#nbsp;промежутков времени.
Выбор медиа-ресурсов и#nbsp;их#nbsp;описание. Заполнение таблицы заголовков и#nbsp;описаний. Группы, фоны, пиктограммы. Заголовочный слайд.
Передача кода таблицы сервису.
Настройка внешнего вида оси времени. Габариты, язык, шрифты, начальные условия, адресация.
Получение кода оси времени и#nbsp;вставка его в#nbsp;свой ресурс.
Дополнительные рекомендации по#nbsp;использованию различных источников медиа в#nbsp;TimeLineJS.
3. ЭБС – это электронная библиотека
«Электронно-библиотечная система — это совокупность используемых в
образовательном процессе электронных документов, объединенных по
тематическим и целевым признакам, снабженная дополнительными
сервисами, облегчающими поиск документов и работу с ними, и соответ-
ствующая всем требованиям ФГОС ВПО и иных нормативных правовых
актов».
Доклад «Электронные книги и Электронно-библиотечные системы».
Роспечать, 2010.
«Электронно-библиотечная система – это электронная библиотека,
задачи которой определены целями информационного сопровождения
образовательного процесса высшего профессионального образования и
в процессе формирования которой реализуются традиции, нормы и
потребности создания и использования коллекций учебной и научной
литературы».
Костюк К.Н. Электронно-библиотечные системы: прыжок в будущее.
5. Составные части ЭБС
ПЛАТФОРМА и ее технические компоненты:
• Репозиторий (хранилище) электронных книг
• Базы данных (клиентов, метданных и проч.)
• Административный модуль (управления ЭБС)
• Модуль чтения (читалка)
• Информационные сервисы:
– Личный кабинет пользователя
– Личный кабинет библиотекаря
– Полнотекстовый поиск
– Статистика
– Иные сервисы
• КОНТЕНТ
– Электронные книги (PDF)
– Периодика (PDF)
– Мультимедийные форматы
6. Что такое СДО (LMS)?
Система дистанционного образования
(=Learning Management System)
- это система управления
обучением, используемая для разработки,
управления и распространения учебных
онлайн-материалов в дистанционном
режиме с обеспечением совместного
доступа.
7. ЭБС и СДО – перевод в цифровой
формат
ЭБС – контентная система
Электронная библиотека, заменяющая учебную
литературу с бумажных на цифровые аналоги.
СДО – программная среда
Система дистанционного обучения, переводящая
учебный процесс в цифровой режим.
8. Цифровой вектор развития
образования
Закон «Об образовании»
Статья 16.3:
• При реализации образовательных программ с применением
исключительно электронного обучения … в организации … должны
быть созданы условия для функционирования электронной
информационно-образовательной среды, включающей в себя
электронные информационные ресурсы, электронные
образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий,
телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических
средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных
программ в полном объеме независимо от места нахождения
обучающихся.
9. Что такое Информационно-
образовательная среда?
ИОС — это «интегрированная цифровая
образовательная среда, основным назначением которой
является качественное изменение процесса преподавания
базовых и специальных дисциплин и контроля знаний»
[Н.Завьялова] (=LMS)
ИОС — это «комплекс аппаратных и программных средств,
направленных на реализацию обучающей деятельности.
Путем создания единого информационного и
коммуникационного пространства она обеспечивает
доступ пользователей к информации учебного,
методического и организационного характера на базе
клиент-серверной технологии»
[А.Ахметова] (=ЭБС)
10. Кризис изолированных систем
Источник проблемы : расхождение контентных систем и систем
электронного (дистанционного) образования.
ЭБС проявили себя как изолированный сервис и привели к
кризису. ЭБС не является самодостаточным элементом учебного
процесса. Пассивность в использовании ЭБС – доказывает это.
Системы СДО также не имеют ценности без контентного
наполнения и вовлечения в базовый учебный процесс. СДО
буксируют – это очевидно.
Активное использование ЭБС в формате электронного обучения
является условием существования Информационно-
образовательной среды.
11. ИОС – следующий этап
информатизации образования
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ:
разрыв между системами ЭБС и СДО, как причина их
нежизнеспособности и торможения модернизации
российского образования, должен быть преодолен в их
синтезе в ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЕ
12. Что же такое: система или среда?
Способы интеграции Информационно-образовательной среды:
• система
• комплекс
• сеть
• конгломерат
• среда
Среда (окружение) – обозначение многообразия и произвольности
связей между элементами образовательного процесса. ИОС –
совокупность ИТ-систем.
Составляющие этой среды:
1. Технические средства, коммуникационные средства, сервера,
компьютерная сеть, программное обеспечение, матчасть.
2. Информационное наполнение, контент, книги, файлы.
3. Организационные процессы, методики, подходы, учебные
программы, административные структуры.
Система Среда
14. Два подхода к созданию среды
КОМПЛЕКС
1. Путь традиционный – добавление
элемента
Каждый новый модуль СДО добавляется как
новый элемент комплекса. Электронные
ресурсы добавляются к имеющимся.
Сохраняется много окон входа. Нет
взаимоинтеграции разных систем между
собой (в ИОС).
СИСТЕМА
2. Путь интеграции комплексных
профессиональных платформ:
решает сразу комплекс задач. Достигает
высокой степени внутренней консистенции
систем.
ИОС
Библиотека
Внутренние
ресурсы
Внешние
ЭБС
ДЭО
СДО
ДЭО – Департамент электронного образования
СДО – Системы дистанционного образования
16. Кто отвечает за ИОС?
• Руководящие структуры вуза отвечают за
организацию и администрирование ИОС.
• ИТ-структуры вуза отвечают за коммуникации и
материальную часть.
• Библиотека отвечает за контентное наполнение
ИОС (внутренние и внешние контентные системы).
18. Что с чем нужно интегрировать в ИОС?
Информационно-образовательная среда –
не готовый продукт, а результат интеграции контентно-обучающих
подсистем в вузе.
• CRM: административное управление учебным процессом
• LMS: электронное и дистанционное образование (электронные
курсы, тесты, СДО)
• АБИС: библиотека и электронный каталог
• ЭБС: организация доступа к информационным ресурсам (платные и
открытые)
• Издательство: Издательская и публикационная деятельность вуза
20. «Университетская библиотека онлайн» -
комплексное решение
Путь «Университетской библиотеки онлайн» сегодня –
создание единой интегрированной многофункциональной
платформы, которую можно рассматривать как систему
управления контентом внутри информационно-образовательной
среды вуза:
Электронная библиотека вузовской и научной литературы;
Система публикации и издательство научных произведений;
Интегрированная Система дистанционного обучения и LMS;
Система проверки учебных работ на плагиат;
Мультимедийный и энциклопедический портал;
Система управления подпиской и контентом вуза.
21. I. Готовое решение ИОС
Решение ЭБС как краеугольной части ИОС может быть настроено
нашими программистами под ключ под уникальные задачи вуза.
«Университетская библиотека онлайн» как готовое
решение для удовлетворения требования ФГОС по
созданию ИОС (ИОС как система).
Для среднего вуза – это единственное финансово
подъемное и эффективное решение, гарантирующее
подъем качества образования.
Для крупных вузов – это конструктор из отдельных
элементов (модулей) с гарантией качества.
БЮДЖЕТНО И ИННОВАЦИОННО !
22. II. Интеграция ЭБС в вузовскую ИОС
ЭБС «Университетская библиотека онлайн» может
быть использована как индивидуальный элемент
интеграции ЭБС в существующую ИОС вуза (ИОС =
комплекс).
Разработан интерфейс интеграции API в:
• LMS Moodle
• АБИС – МегаПро, Ирбис, Руслан
Согласно ФГОС, ИОС не может функционировать без
ЭБС, т.е. без качественных внешних
информационных ресурсов.
23. ЭБС КАК ЯДРО ИОС:
РЕШЕНИЕ «УНИВЕРСИТЕТСКОЙ
БИБЛИОТЕКИ ОНЛАЙН»
24. Функционал ИОС
Электронная ИОС должна обеспечивать:
Доступ к учебным планам, рабочим программам и к
изданиям ЭБС;
Фиксацию хода образовательного процесса;
Проведение всех видов занятий;
Формирование электронного портфолио
обучающегося;
Взаимодействие между участниками
образовательного процесса посредством сети
интернет.
25. Что может взять на себя ЭБС внутри
ИОС Вуза
«Университетская библиотека онлайн», как органичная часть Электронной
Информационной-Образовательной Среды (ФГОС 3+) сегодня реализует :
Доступ к учебным планам, программам, материалам, изданиям ЭБС.
ЭБС как агрегатор учебных и научных изданий;
ЭБС как репозиторий контента вуза.
Проведение занятий с применением электронного обучения, фиксацию
хода образовательного процесса.
СДО (MOODLE) с техническим сопровождением
Тестирование и фиксация результатов обучения.
Формирование электронного портфолио: публикация учебных работ.
Сервисы публикации в ЭБС;
Портфолио средствами LMS Moodle.
Интерактивная коммуникация участников учебного процесса.
Реализована средствами ЭБС и MOODLE
26. Если надо поставить «галочку»
Требование ФГОСов
1 Доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин
(модулей), практик, к изданиям ЭБС и ЭОР
2 Фиксация хода образовательного процесса, результатов
промежуточной аттестации и результатов освоения основной
образовательной программы
3 Проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов
обучения, реализация которых предусмотрена с применением
электронного обучения
4 Формирование электронного портфолио, в том числе сохранение
работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы
5 Взаимодействие между участниками образовательного процесс, в
т.ч. Синхронное и/или асинхронное взаимодействие посредством
сети Интернет
27. Коллоквиум - дискуссия
ПРИГЛАШЕНИЕ К ОБСУЖДЕНИЮ !
1. Есть ли исчерпывающее определение ИОС и можно ли
предложить окончательную нормативную модель ИОС?
2. Можно ли вузу обойтись без ИОС?
3. Можно ли обойтись без ЭБС?
4. Следует ли любыми средствами реализовывать ИОС
самостоятельно или искать решение на аутсорсинге?
5. Нужна ли интеграция? Что требуется от ЭБС, чтобы работать в
связке с LMS?
6. Кто будет создавать электронные курсы? По силам ли
преподавателям самостоятельно освоить преподавание в LMS?
7. Исходит ли угроза от MOOK, и стоит ли вузам принимать вызов?
28. Т: 8 800 333 6845
Константин Костюк
manager@directmedia.ru