17 Strategies to teach reading in the Chinese language classroom
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How do you teach Chinese characters? How do you ensure students develop fluency skills? This presentation will give you practical examples of how to teach reading in a fun and effective manner.
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- 4. 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 又一遍
- 7. My hand was writing. No cognitive processes needed. 我的手在写。 但是大脑并未认知这些汉字。
- 10. Copy Write over and over Dictation Test Often Failure 模仿/复制 一遍一遍的写 听写 测试 通常失败
- 11. Very often, Chinese characters are the barrier to successful Chinese language learning 汉字通常成为成功学习中文的阻碍。
- 12. In Australia, by the final year of senior high school, 94% of those who began to study Mandarin sometime earlier have dropped the subject. 在澳大利亚， 94%的学生在高 中最后一年之前 放弃学习中文。
- 13. It is hard work, as is any learning, but I am going to give your the tools, and the secrets to help you understand Chinese characters. 和学习任何东西一样，学习汉字需要努力。 但是，我要给你工具和秘诀来帮助你理解汉字。
- 14. 多说 多听 多读 speak a lot listen a lot read a lot
- 15. 多说 多听 多理解 speak a lot listen a lot understand a lot
- 16. 填鸭式
- 17. “Give a person a fish and he/she will eat for a day. Teach a person to fish and he/she will eat for a lifetime.” 授人于鱼不如授之于渔 - 孔子
- 18. very student can be a successful learner. 我是一个成功 的学习者
- 19. Before any characters are taught..... 教汉字的之前.......
- 20. 你 Visual cuesSpace Building blocks Purpose 拆分 形象提示 偏旁部首 含义
- 21. Activate the brain when writing characters 书写汉字 的时候活 用大脑
- 23. Let students explore the square that characters are in. 让学生探索在方块里的汉字
- 24. STAGE 1: Parts of the square 拆分方块
- 26. top bottom
- 29. TIP #2 Think about characters
- 30. Do we give students a way of thinking about characters? 我们有没有给学生一种思考汉字的方法？
- 33. The SECRET of Chinese characters. 汉字的秘密
- 35. Make Students INSIDERS of Chinese characters Ah hah! 让学生变成汉字的内行
- 36. rom Day 1, students are engaged in exploring characters using dicals. 从第一天开始，学生就很投入的探索汉字的部首。
- 37. Radicals are what unlock characters 部首是解锁汉字的钥匙 部首
- 38. 吃 口 品 回 唱 中 闷 问 门
- 40. • Radicals provide ‘hooks’ for memory 部首提供了和记忆的“连结点” 问
- 41. Learning Plan - Chinese Characters 汉字的学习规划
- 42. Receive and process info. Permanent record of info. Recall info. in response to a cue. Curiosity Motivation Focus 部首 注意 好奇心 动力 专注 理解 接收和处理信息 记忆 永久记忆信息 反馈 通过提示回忆起信息 人们如何学习： - 每个教师都应该知道的四个认知过
- 44. Train the brain to see patterns and connections. 训练一种能发现模式和联系的思维方式
- 47. Students need to connect characters to visual memory 学生需要把汉字和视觉记忆连结起来。
- 50. Encourage imagination and ‘picture seeing’ 鼓励学生用自己想象力看到图片
- 54. My School - New words Go 去 Classroom 教 室 Office 办公室 Sports field 运动场 Library 图书馆 Assembly hall 礼堂 Dining hall 食堂 Toilet 洗手间 Copy the words and remember them. Passive Learning 被动学习 复写汉字，记住！
- 55. My School - New words 去 : 土,厶 earth / private 教 室 : 孝,攵 obedience / 办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至 运动场 : 辶,云, 云,力, 图书馆 : 囗,冬, 饣,官 礼堂 :龸,口,土 食堂 : 食, 龸,口,土 洗手间: 氵,先, 手, 门,日 Identify the Building Blocks (Radicals) Active Learning- 主动学习 识别偏旁部首
- 56. Allow guessing 允许猜猜看 I can see heart 心 I know 耳 is ear. I wonde r why 王 is there?
- 59. lid mouth border Initially give English names to the writing strokes 首先，给书写比划起英文名字
- 60. curve straight down kick cut down kick cut bird Encourage students to ‘verbalize’ when writing. 鼓励学生写汉字时用“语言表达”
- 61. TIP #6 Look, Cover, Write, Check
- 63. Look, Cover, Write, Check
- 64. Students need to classify characters 口口 吃 喝 唱 嘴哭 Students need to compare characters 学生需要分类汉字 学生需要对比汉字
- 65. Pre-Writing Activities Popcorn characters Playdoh characters 写前热身 爆米花字 橡皮泥字
- 69. Dad: 爸爸called: 叫apple: 苹果 brother: 弟弟 brother: 哥哥 now: 现在 now: 现在 cat: 猫 dog: 狗apple: 苹果 age: 岁 now: 现在 because: 因为 question: 问题 Classroom Word Wall汉字墙
- 70. Chinese words I am learning 我 叫大小 Personal Word Wall 我的汉字墙 汉字 我在学习
- 73. Rainbow Writing 绿 蓝 黑 红Students use a 4 color pen to learn the stroke order of characters. 彩虹汉字 学生用四种颜色的笔学习汉字笔画顺序
- 74. TIP #8 Stories
- 77. 孙悟空
- 81. Students write their own books 学生会写自己的书
- 83. TIP #10 Journal Writing from Day 1
- 86. Chinese Journals 1. Three times a week, you will write an entry in your 日记. You can use 英文 and 中文 to start with. 2. The Journal is where you will write your thoughts, opinions, and likes/dislikes about anything. You may also illustrate your journal. 3. Every Friday, I will collect your Journals and give you feedback about your writing. 中文日记
- 87. 写作是一个过程 ，并允许学生犯 错误！ Writing is a process, and students are permitted to make mistakes!
- 89. There’s a Celebrity in my Journal Week What does he look like? 他是什么样子的？ What do you like about him? 你喜欢他什么？ What don’t you like about him? 你不喜欢他什么？ What kind of person is he? 他是什么样的人呢? What does he do best? 他擅长什么？ 在周记里有名人（学生在他们的日记里写一个名人.）
- 90. Word Order 句子中的词序 S.T. P.V.O 我 星期一 在学校 踢 足球I Monday at school kicked football
- 91. 91
- 92. Create authentic reasons for writing! Letter-writingLabels Notes and Messages Email Journal 写作要有真正的动力！ 标签 邮件 日记 信件 留言
- 94. ‘Chinglish’ storywriting Encouraging use of characters Allows feedback for learning 怪物 很久以前 害怕 中英结合写故事 鼓励使用中文 及时反馈
- 95. Adopt an Egg Project Decorate an egg Write a description of egg in Chinese Introduce Adopted egg to class Create an ID for Adopted Egg Record daily activities of Adopted egg What did we learn? Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine, 鸡蛋领养计划 装饰一个鸡蛋 给鸡蛋写一个中文简介 向全班介绍这个鸡蛋 给鸡蛋起个ID/名字 记录鸡蛋每天的活动
- 96. 我们学到了什么？ 简介、身体构成、家族、颜色、日期、星期、 What did we learn? Descriptions, parts of body, family, colors, dates, days of the week, numbers, nationalities, likes/dislikes, daily routine,
- 97. Adopt an Egg Project • Today you will receive your egg. • 今天你收到一个鸡蛋。 • You will take it home and decorate it. • 你要把这个鸡蛋带回家 。画眼睛、头发、鼻 子等等。 • You will care for your egg and write a weekly diary about the adventures of your egg using the S.T.V.O. rule. • 这个鸡蛋是你领养的。每天要保护它。你也要 写一个日记 (你的鸡蛋喜欢什么？它的日常生 活是什么?） 鸡蛋领养计划
- 98. Adopt an Animal Project for 5 year olds 98 动物领养计划 - 五岁儿童
- 99. TIP #12 The Ice-cream Challenge
- 100. 100
- 103. “EW”
- 104. EW Time: Everybody Writes
- 105. 105 For 5 minutes Everybody Writes
- 106. • Simple characters • Copy characters • Write radicals • Copy words around the room • Write a note • Write a message to a friend • Write numbers • Write a secret message What would you like to write about today? • Write a story • Illustrate and label • Write instructions • Journal entry • Write ‘Chinglish’ • Write Lesson Plan
- 107. TIP #14 Free-writing
- 109. Classroom Mailbox
- 112. Go on a ‘Character Hunt’
- 113. TIP #16 Immerse students in characters
- 114. Immerse students in words
- 115. TIP #17 Mini-books
- 118. Allow guessing 允许猜猜看 I can see heart 心 I know 耳 is ear. I wonde r why 王 is there?
Editor's Notes
- The writing of characters over and over again has always perplexed me. I mean that is how I learnt in China, and of course people do learn that way....you are all a product of this system...am I right?
- This learning relies on repetition and practice...and yes learning does occur... BUT I was always aware that this type of learning DID NOT fit in with my pedagogy of learning Chinese. I wrote characters while watching TV. I could even hold a phone conversation while writing characters. And that bothered me.
- Especially as a teacher...I want my students to be thinking...to be cognitively engaged... And writing characters over and over again...did not seem to be the most effective way for students to learn. Sure the motivated learnt. The bright kids focused on the writing and they learnt.
- When I was learning characters, I didn’t have to think.
- My students relied completely on me to give them new characters. There was no way a student could discover a character and go “Ah-huh”...that has the same component and if we put these together.... Students relied on me to feed them characters and they dutifully copied them until they were memorized.
- After a year of teaching this way. I knew what I had to do. I wanted to pull back the mystery of Chinese characters. I wanted my students to have an understanding of characters. I wanted them to THINK about characters.
- And they can’t think about them, until we show them how. I don’t know how many of you have actually thought about characters...what they are made of...what space they take up...how they are the same or different?
- Every day in classrooms all over the UK, teachers are giving students character to learn... Might be starting a unit on transport...so students will learn to write those characters. So this is how characters are taught in the regular classroom...and I have taught this way as well. But there is a change in how some teachers are looking at the teaching of characters...mainly from Australia. Hey, but if we teach students how to understand characters....they will have the life-time skills to read them. They won’t have to rely on being given a fish a day...as it were.
- So, my high school boys stopped writing characters for two months. You might be thinking...wow...they must have been behind... They were the best 2 months of my teaching...because I knew they would be able to handle a wider range of characters. We want students to think about characters firstly. I broke down the understanding of characters into various stages of learning. I suspended my usual way..of writing everything we speak....most important. I focused for 8 weeks on students becoming familiar with characters and building an understanding of how characters were made up.
- When I give students a list of vocab. they become detectives and deconstruct characters.
- About 25 building blocks a week.
- I wanted them to know why they were writing the characters...I wanted to give them a way to attack unknown characters. Deep thinking and understanding of what makes up characters.
- This is not a token lesson on this looks like fire...this looks like girl..etc., This is seeing the radicals inside characters and understanding how they are made up.
- In the first lesson I teach 20 Chinese characters and I insist they draw over the characters. In their brain they need to connect the meaning with the shape of the characters. You can begin with radicals and move out from there.
- 复制的话，记住他们
- This is a major shift from the traditional way. This gives the power to the students and make them active learners.
- Because decoding from Chinese to English and then recoding that into a symbol
- I have used all these strategies with boys. The reason boys love this….is they are kinesthetic activities….working with materials, making things, constructing…
- Teachers need to provide a framework where students can learn new characters and share them with the class. The Word Wall could be organized
- Word Walls are essential in a Chinese language classroom. Students can refer to the wall for new words, and they can keep a personal Word Wall as well.
- Give students a learning map.
- This is an area that for some reason is very neglected when teaching Chinese. A lot of teachers feel that students need to be directed in learning set characters, and that going outside the prescribed list, is not a good idea. I’m here to tell you that the more freedom we give to our learners, the better writers they will become! Sure…there is the problem of quite complicated characters, and grammar, and sentence structures….but whenever I begin teaching a beginner class of Chinese, I always set aside at least one lesson a week to story writing. Why??
- Right from the first lesson, I try to get students to use Chinese characters in meaningful ways....to convey meaning. I don’t wait until they know every character to make a sentence. I use chinglish - part English and part Chinese. It is really important that characters are taught as a way to communicate....not just practice writing characters in isolation.
- What are the BIG ideas today? Writing Journals...and look at writing as a process...students try things out...express their ideas...make mistakes...get feedback
- Every Friday I require my students to write a Journal in Chinese. When they begin it is a combination of characters and English. But I can’t emphasize enough...that characters should not be taught in isolation, but be a way to communicate an idea...
- I give students a starter worksheet like this.
- As the students get better at expressing opinions...I include Journal tasks focusing on something in particular...This is There’s a Celebrity in my Journal activity.
- I discovered this method when a 2nd grade boy came into my class after learning about 30 characters. He had gone home and made a story using Eg and Chinese. I was thrilled and took it to his home room teacher. She was amazed. It seems that he
- This was one of my most popular projects.
- During Chinese New Year I usually introduce the animals of the Chinese zodiac, and we have a project called ‘Adopt an Animal’. Students adopt an animal each week and write a diary using Chinese characters.