отод

1. Реформаторська
педагогіка
зарубіжних країн
ХІХ ст.
Доповідач: Шевцов І.

2. "Учитель для школи - це те саме, що
сонце для Всесвіту. Він джерело тієї
сили, яка надає руху всій машині.
Остання заіржавіє у мертвому
заціпенінні, якщо він не зуміє
вдихнути в неї життя і рух".

3. Для оснащених найновішою технікою підприємств
потрібні були робітники нового типу. Традиційна школа,
яка загалом була школою учіння, орієнтувалася на
виховання слухняних і виконавських працівників.
Загальноосвітні знання, що їх давала, були вкрай
обмеженими, методи навчання не спонукали учнів до
самостійного мислення. Необхідні були нові підходи до
теорії і практики освіти й виховання, які відповідали б
стрімкому розвиткові виробництва, зумовленому
прогресом науки і культури.

4. В XIX ст. утворюється
класична педагогіка.

5.  Враховуючи природу дитини,
розробив основи економного і
швидкого навчання - теорію
елементарної освіти;
 Висунув ідею розвивального
навчання.
Йоган Генріх Песталоцці - видатний
швейцарський педагог-демократ
(1746 – 1827 рр.)

6. Праці:
“Лiнгард i Гертруда“ (1781-1787),
“Як Гертруда вчить своїх дітей“ (1801),
“Лебедина пісня“ (1826) та ін.

7.  Вчитель німецьких вчителів
 Надавав великого значення професійній
підготовці вчителя;
 Створив чітку систему дидактики як “науки
про загальні закони і правила навчання”;
 Виділяє 33 закони і правила навчання;
 Своїми працями в галузі дидактики і
невтомною діяльністю по підготовці
народних учителів він заслужив ім'я "учителя
німецьких учигелів".
Фрідріх Адольф Вільгельм Дістервег - видатний
німецький педагог-демократ, послідовник
Песталоцці.
(1790 – 1866 рр.)

8. Праці:
"Керівництво дo освіти німецьких учителів"
"Педагогічний щорічник"

9.  Розробив теорію навчання з метою
зробити учіння доступним для учнів і
допомогти вчителям успішно
викладати;
 Розробив метафізичну етичну
теорію.
Йоган Фрідрих Гербарт - німецький
філософ, психолог і педагог.
(1776 – 1841 рр.)

10. Праці:
«Загальна педагогіка, виведена з цілей виховання» (1806),
«Підручник психології» (1816),
«Листи про додатку психології до педагогіки» (1831),
«Нарис лекцій з педагогіки» (1835 ).

11. Фребель Фрідрих Вільгельм – німецький педагог,
теоретик дошкільного виховання, творець
поняття "дитячий садок".
(1782 -1852 рр.)
 Педагогіка повинна грунтуватися на
ідеалістичній філософії;
 Вважав метою виховання розвиток
природних особливостей дитини, її
саморозкриття;
 Ядром педагогіки дитячого саду вважав
гру.

12. Праці:
Фребель почав видавати недільну газету, з девізом:
"Будемо жити для наших дітей!”, написав "Материнські
пісні«. Тоді ж їм були підготовлені перші "дитячі
садівниці".

13. Кей Еллен Кароліна Софія — шведська громадська
діячка, письменниця, публіцист, феміністка,
педагог, прихильниця вільного виховання
(1849-1926рр.)
 Концепція «педагогіки вільного виховання» - ідея
самонавчання і самовиховання дітей;
 Головне завдання вихователя - допомагати дитині
в цьому, не нав'язуючи своїх думок і вимог;
 Основою навчання і виховання мають бути лише
інтереси, самостійність дитини.

14. Праці:
«Індивідуалізм і соціалізм»
«Зображення думки»
«Дитячий вік»
«Нейтралітет душі»
«Любов і шлюб»

15. Е́рнст Фрі́дріх Вільге́льм Ме́йман— німецький
педагог і психолог, один із засновників
експериментальної педагогіки.
(1862-1915рр.)
 Висунув принцип саморозвитку дитини,
обґрунтував значення активності дитини у
навчальному процесі;
 Створив ідею комплексного підходу до вивчення
розвитку дитини, індивідуалізації навчання і
виховання, удосконалення наукової, психологічної
підготовки педагогів-практиків.

16. Праці:
«Нариси експериментальної педагогіки»;
«Економіка і техніка пам'яті»;
«Лекції зі вступу до експериментальної
педагогіки» (3 томи).

17. Пирогов Микола Іванович – російський видатний
вчений, лікар, основоположник воєнно-польової
хірургії, і організатор народної освіти.
(1810-1881)
 Його діяльність мала великий вплив на розвиток
педагогічної науки і народної освіти на Україні і в
Росії.
 Запропонував нову систему народної освіти;
 Обґрунтував принципи навчання у дусі
демократичної педагогіки;

18. Праці:
«О публичных лекциях по педагогике»,
«Циркулярное предложение директорам училищ Одесского
учебного округа»,
«Об изменении правил приема в благородные пансионы при
гимназиях…», де виступав за демократизацію керівництва
школою.