15 сентября 12.10 - 12.45 Методический инструментарий: индуктивные методики и опыт создания занятий с помощью "Конструктора опыта" Презентация В.Лебедева, основатель школы "ИКРА"

1. КОНСТРУКТОР
ОПЫТА
ИНСТРУМЕНТ РАБОТЫ С
ИНДУКТИВНЫМИ МЕТОДИКАМИ

2. ИНДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕЙСТВИЕ ОШИБКА ИСПРАВЛЕНИЕ ПРИМЕР ТЕОРИЯ
ТЕОРИЯ ПРИМЕР ДЕЙСТВИЕ
ЕСТЕСТВЕННО, ИНДУКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ БОЛЬШЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОТ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ЧТО ПОДРАЗУМЕВАЕТ КОНТЕКСТ АНДРАГОГИКИ).

3. АНДРАГОГИКА
ЭТО НАУЧНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ, ПОСВЯЩЕННАЯ ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ СФОРМИРОВАВШИХСЯ ЛЮДЕЙ. И
БОЛЬШАЯ ИДЕЯ ИКРЫ ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ КЛЮЧЕВЫМИ ТЕЗИСАМИ АНДРАГОГИКИ.
ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ
НАЛИЧИЕ ЛИЧНОГО БОГАТОГО ОПЫТА ОСОЗНАННЫЙ ПОИСК СЕБЯ
ПОПЫТКА НЕМЕДЛЕННО
ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ
ОБЩЕНИЕ НА РАВНЫХ С
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
НАЛИЧИЕ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ
ОТСУТСТВУЮТ У ПРЕПОДА

4. КОММУНИКАЦИИ
ЕСТЕСТВЕННО, ЧТО ЛЮБОЕ ДЕЙСТВИЕ РАНО ИЛИ ПОЗДНО ПРИВОДИТ К НЕХВАТКЕ
ЗНАНИЙ. В ЭТОТ МОМЕНТ НАЧИНАЕТСЯ ВОЗВРАТ К ИСТОЧНИКАМ, ОДНАКО ОН УЖЕ
ПРОИСХОДИТ НА ФОНЕ ДИКОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ.
ПРОГРАММИРОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ПРОДВИГАТЬ
УПРАВЛЯТЬ
РЕГУЛИРОВАТЬМОДЕЛИРОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ВНЕДРЯТЬ
РОЛЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
СОЦИОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЛИНГВИСТИКА
ДИЗАЙН
ГЕЙМДИЗАЙН
МАТЕМАТИКА
ИСТОРИЯ
ЭКОНОМИКА
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ
АСТРОНОМИЯ
ФИЗИКА
ХИМИЯ
АНИМАЦИЯ

5. ПРОБЛЕМА
КАК ПОСТРОИТЬ ИНДУКТИВНОЕ ЗАНЯТИЕ?
ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ И С КАКИМ
ИНСТРУМЕНТАРИЕМ?

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФРЕЙМЫ
ФРЕЙМ КУРСА
ФРЕЙМ МОДУЛЯ
ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
ФРЕЙМ — СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ
НОРМАТИВОВ В ОГРАНИЧЕННОМ
ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ.
ВНУТРИ ФРЕЙМА ЗАДАНЫ РОЛИ, РИТУАЛЫ,
ОПРЕДЕЛЕНЫ КРИТЕРИИ УСПЕХА, УСЛОВИЯ
РАЗРУШЕНИЯ И СОЗДАНИЯ ФРЕЙМА.

7. ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
МЫ СОЗДАЛИ НАСТОЛЬНУЮ ИГРУ “КОНСТРУКТОР ОПЫТА ИКРЫ”. ГЛАВНАЯ
ЗАДАЧА КОНСТРУКТОРА — ПРЕВРАТИТЬ ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СКУЧНЫХ ЛЕКЦИЙ
В НАСТОЯЩУЮ ИГРУ СО СВОИМИ ПРАВИЛАМИ И УСЛОВИЯМИ ВЫИГРЫША.
ПОЭТОМУ КОНСТРУКТОР — ЭТО ИГРА, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ ДЕЛАЕТСЯ ИГРА.
ЗАНЯТИЕ — ЭТО НЕ ЛЕКЦИЯ.
СТУДЕНТЫ НЕ ДОЛЖНЫ ВСЕ ВРЕМЯ СИДЕТЬ.
СТУДЕНТЫ НЕ ДОЛЖНЫ ВСЕ ВРЕМЯ СЛУШАТЬ.
ЗАНЯТИЕ — ЭТО МЕРОПРИЯТИЕ, НА КОТОРОМ
МОГУТ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ СОВЕРШЕННО
РАЗНЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ.
ПОЭТОМУ…
Например, я вместе со студентами
провожу исследование в области
креативного мышления. Мой фрейм — это
лаборатория, мы ставим опыты, делимся
результатами анализа, идем через пробы и
ошибки.

8. ПО СВОЕЙ СТРУКТУРЕ “КОНСТРУКТОР
ОПЫТА ИКРЫ” ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ
“DECKBUILDER”.
САМА ИГРА СТАНОВИТСЯ ИСТОЧНИКОМ
ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА.
ТИПОЛОГИЯ
ЭТО ЖИВАЯ КОЛОДА, КОТОРАЯ ПОПОЛНЯЕТСЯ СОЗДАТЕЛЯМИ И САМИМИ
ПЕДАГОГАМИ ИЗ СЕЗОНА В СЕЗОН, НАХОДЯТСЯ НОВЫЕ УСПЕШНЫЕ
КОМБИНАЦИИ, СТРУКТУРЫ.

9. ШАГ 1: РАЗМЕТИМ ПОЛЕ
1. ВЫБЕРИТЕ НА ПОЛЕ ДИАПАЗОН ДЛЯ
ВАШЕГО ЗАНЯТИЯ
2. КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ РАЗБИТО ПО 15-
МИНУТНЫМ ОТРЕЗКАМ.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
КАРТОЧКА
Например, у вас вечерний воркшоп на 3 часа,
это значит, что мы успеем отработать 12
образовательных методик

10. ПРАВИЛА РАЗМЕТКИ
15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ “МЕРОПРИЯТИЕ” СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ БЛОКОВ:
ПРОЛОГ — РАЗОГРЕВАЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ЗНАКОМСТВО, ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ.
СУТЬ — ОСНОВНОЙ БЛОК ЗНАНИЙ.
ФИНАЛ — ЗАКРЕПЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ОТПУСКАНИЕ СТУДЕНТОВ.
ЗАНЯТИЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ СТРУКТУРИРОВАТЬ КРАТНО ПОЛУТОРА ЧАСАМ: 90—180—270—360 МИНУТ.
15%
ПРОЛОГ
70%
СУТЬ
15%
ФИНАЛ

11. ШАГ 2: ПОГРУЗИМ ВСЕХ В
ПОЛУЧЕНИЕ ОПЫТА (ПРОЛОГ)
КАКОЙ НАМ НУЖЕН ОПЫТ В НАЧАЛЕ ЗАНЯТИЯ?
СОБРАТЬ ВНИМАНИЕ?
СОЗДАТЬ КОМАНДНЫЙ ДУХ?
РАССЛАБИТЬ ВСЕХ?
ПОМНИТЕ, ЧТО ДЛЯ МНОГИХ ЛЮДЕЙ ПРЕДСТОИТ УЗНАТЬ
СОВЕРШЕННО НОВЫЙ И СЛОЖНЫЙ МАТЕРИАЛ.

12. КАРТОЧКА
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
НАЗВАНИЕ
ТИП ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА
ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
(STUDENT-STUDENT ИЛИ TEACHER-STUDENT)
ОПЫТ, ПЕРЕЖИВАЕМЫЙ СТУДЕНТОМ
КАТЕГОРИЯ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАРТОЧКИ
МЕХАНИКА КАРТОЧКИ

13. ПРИМЕР: КАК МЫ СДЕЛАЕМ
ПРОЛОГ?
Студенты видят друг друга в первый раз,
поэтому мне нужно дать им опыт
сопереживания друг другу.
Я хочу, чтобы студенты сразу поняли, как бывает
непросто придумать идею и почувствовали этот
сложный опыт в начале.
ГАРАНТИРОВАННАЯ
ОШИБКА
УЧИТЕЛЬ ИЗ НАРОДА
НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ

14. ШАГ 3: НАЧНИТЕ УПАКОВЫВАТЬ
СУТЬ
ЧЕРЕЗ КАКОЙ ОПЫТ ВЫ ХОТИТЕ ДОНЕСТИ СЛЕДУЮЩИЙ ТЕЗИС СОДЕРЖАНИЯ?
КАКИЕ ДЕЙСТВИЯ ОНИ ДОЛЖНЫ СОВЕРШИТЬ?
КАК ОНИ ДОЛЖНЫ СМОДЕЛИРОВАТЬ ОШИБКУ?
КАЖДЫЙ ВАШ ТЕЗИС ЗАПОМНИТСЯ ЛУЧШЕ БЛАГОДАРЯ
СОБЫТИЮ, С КОТОРЫМ ПОТОМ СТУДЕНТ БУДЕТ
СВЯЗЫВАТЬ ТОТ ИЛИ ИНОЙ КУСОК МАТЕРИАЛА.

15. ЭНЕРГИЯ ГРУППЫ
ГРУППА — ЭТО ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ, КОТОРЫЙ МОЖНО СТАВИТЬ В РАЗНЫЕ СОСТОЯНИЯ: УСПОКАИВАТЬ ИЛИ
БОДРИТЬ. В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭМОЦИИ ПОМОГАЮТ УСВАИВАТЬ ТОТ ИЛИ ИНОЙ МАТЕРИАЛ.
ПРАВИЛЬНАЯ ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ЭНЕРГИИ ГРУППЫ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ БАЛАНСИРОВАТЬ
МЕЖДУ СИНИМИ И КРАСНЫМИ КАРТОЧКАМИ, ОБЕСПЕЧИВАЯ НУЖНЫЙ УРОВЕНЬ КОЛЕБАНИЯ ЭНЕРГИИ. ЕСЛИ
СТУДЕНТ ДОЛГО НАХОДИТСЯ В СОСТОЯНИИ ПОКОЯ, ОН НАЧИНАЕТ ЗАСЫПАТЬ. ЕСЛИ ОН ДОЛГО НАХОДИТСЯ
В СОСТОЯНИИ БОДРОСТИ, ОН СТАНОВИТСЯ БЕСКОНТРОЛЬНЫМ.
15 МИН
15 МИН
15 МИН
15 МИН

16. КОМБО—МЕТОДИКИ
КАК И ЛЮБАЯ ИГРА-DECKBUILDER, КОНСТРУКТОР ЗАНЯТИЙ ИМЕЕТ
БЕСКОНЕЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ
СТРАТЕГИЙ (В НАШЕМ СЛУЧАЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОПЫТА
СТУДЕНТОВ). ПОЭТОМУ МЫ ОСТАВИЛИ МЕСТО ДЛЯ КОМБО-
МЕТОДИК: СКЛАДЫВАЙТЕ БОДРЯЩИЕ И СЕДАТИВНЫЕ МЕТОДИКИ,
КОЛЛЕКТИВНЫЕ И ЧАСТНЫЕ, РАСКРЕПОЩАЮЩИЕ И
АНАЛИЗИРУЮЩИЕ. РЕЗУЛЬТАТОМ ВАШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНЕТ
НОВАЯ МЕТОДИКА,КОТОРУЮ МЫ С УДОВОЛЬСТВИЕМ ЗАПИШЕМ И
ВЫПУСТИМ В СВЕТ.

17. МОИ ЛЮБИМЫЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ НА
СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЯХ
РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
КАК БЭТМАН ПРИДУМЫВАЛ
БЫ СЕБЕ ИДЕЮ ДЛЯ
ЗАХВАТА ДЖОКЕРА?
ПОПРОБУЕМ ПО РОЛЯМ
РАСПРЕДЕЛИТЬ, КАК МЫ
СОВЕРШИМ ЭТО ДЕЙСТВИЕ
СУРОВЫЕ
ОГРАНИЧЕНИЯ
НА УЛИЦЕ ЗОМБИ
АПОКАЛИПСИС, КАК
СДЕЛАТЬ РЕКЛАМНУЮ
КАМПАНИЮ?

18. ШАГ 4: СФОРМИРУЙТЕ ФИНАЛ
КАК НАМ ЗАКРЕПИТЬ СЕГОДНЯШНИЕ СОБЫТИЯ? КАК НАМ СОБРАТЬ РЕФЛЕКСИЮ,
КОМУ ЧТО НУЖНО?
ЛЮБОЙ ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ НЕОБХОДИМО СРАЗУ
ОТРАЖАТЬ НА САМИХ ЖЕ УЧАСТНИКАХ.
1. Как полученный мною алгоритм изменит мою
жизнь? Какие выводы я для себя сегодня сделал?
START, STOP, CONTINUE

19. ШАГ 5: УПАКОВАТЬ РЕЗУЛЬТАТ В
СЦЕНАРИЙ
НАЛИЧИЕ СЦЕНАРИЯ ПОЗВОЛЯЕТ ПЕРЕДАВАТЬ КУРС ОТ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К ПРЕПОДАВАТЕЛЮ.

20. КОЛЛЕКЦИЯ СТРАХОВ

21. СТРАХ №1
“НО ВЕДЬ БЕЗ ЛЕКЦИЙ Я СМОГУ
ДАТЬ СИЛЬНО МЕНЬШЕ ЗНАНИЙ?”
ЭТО ПРАВДА. НО ЗАЧЕМ ДАВАТЬ ЗНАНИЯ,
КОТОРЫЕ ПРОЙДУТ ПРОСТО ПЕЛЕНОЙ СЛОВ
НА ЭКРАНЕ?
ИЛИ В НАС ДО СИХ ПОР ТЛЕЕТ НАДЕЖДА, ЧТО БУДЕТ МЕХАНИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ?

22. СТРАХ №2
“КАК ОЦЕНИВАТЬ ИХ РАБОТУ?”
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕВЕРО-КАРОЛИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА,
ВЫЯВИЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
tЭКЗАМЕН СПУСТЯ ГОД
ПРИМЕНИМОСТЬ
ЗНАНИЙ
ТАКИМ ОБРАЗОМ, В МОМЕНТ СДАЧИ ФОРМАЛЬНОГО ТЕСТА, ДЕДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПОКАЗЫВАЕТ ЛУЧШИЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ. ОДНАКО СРАЗУ ПОСЛЕ ЭКЗАМЕНА БОЛЬШИНСТВО ЗНАНИЙ СТИРАЕТСЯ, И НАЧИНАЕТСЯ ПОВТОРНОЕ
ОБУЧЕНИЕ (НА ЭТОТ РАЗ САМООБУЧЕНИЕ). ИНДУКТИВНЫЕ ЖЕ МЕТОДИКИ ПОЗВОЛЯЮТ ПОЛУЧАТЬ СРАЗУ ПРИМЕНИМЫЕ НА
ПРАКТИКЕ ИНСТРУМЕНТЫ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ДВИГАТЬСЯ С ОТПРАВНОЙ ТОЧКИ ПОСЛЕ ВЫХОДА ЗА СТЕНЫ ШКОЛЫ.
ИНДУКТИВНОЕ
ДЕДУКТИВНОЕ

23. СТРАХ №3
“Я ВСЮ ЖИЗНЬ ЧИТАЮ ЛЕКЦИЮ И
НЕ ХОЧУ ЕЕ МЕНЯТЬ”
ПРОБЛЕМА В ТОМ, ЧТО ЕСЛИ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПРИХОДИТ С
ЛИНЕЙНОЙ ЛЕКЦИЕЙ В СИСТЕМУ, В КОТОРОЙ СТУДЕНТЫ УЖЕ
СЧИТАЮТ НОРМАТИВОМ ИНДУКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОЛУЧЕНИЯ
ОПЫТА, ОНИ НЕ СМОГУТ ВОСПРИНЯТЬ МАТЕРИАЛ.

24. СТРАХ №4
“А ЕСЛИ СТУДЕНТЫ НЕ ЗАХОТЯТ
ПРАКТИКИ?”
ВОПРОС НЕ В ТОМ, ХОТЯТ ЛИ СТУДЕНТЫ ПРАКТИКИ ИЛИ
ТЕОРИИ. СТУДЕНТЫ ХОТЯТ ВИДЕТЬ СВОЕ РАЗВИТИЕ: А НАША
ЗАДАЧА – ЕГО ОБЕСПЕЧИТЬ.

25. СПАСИБО!
ЭТО БЫЛ
ВАСИЛИЙ ЛЕБЕДЕВ,
ВАШ КУРАТОР И ДРУГ
FB.COM/BAZILEUSKAS
BAZIL@IKRAIKRA.RU