La Monarquia Hispànica. Des de la Unió fins la conquesta d'Amèricaprofessor_errant
Presentació digital per a 2nESO que inclou la unió dinàstica de la Corona de Castella amb la d'Aragó, l'evolució posterior, així com l'arribada a Amèrica i la posterior conquesta per part de la Corona de Castella.
La Monarquia Hispànica. Des de la Unió fins la conquesta d'Amèricaprofessor_errant
Presentació digital per a 2nESO que inclou la unió dinàstica de la Corona de Castella amb la d'Aragó, l'evolució posterior, així com l'arribada a Amèrica i la posterior conquesta per part de la Corona de Castella.
Conceptes previs per l'estudi de la Història. 4t d'ESO. Aquesta presentació recull un conjunt de conceptes bàsics, el coneixement, comprensió i domini dels quals, és imprescindible perquè els alumnes puguin abordar i entendre els continguts d'Història Contemporània corresponents a 4T d'ESO.
Nota: Es recomana descarregar la presentació en el seu format original de PowerPoint, donat que part del continguts de la mateixa són presentats en format d'animació.
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¿Nos hacemos un selfie?
Isabel Gibert y Sandra Iglesia
(Universidad Rovira i Virgili)
Viernes, 9/3/18, 9.45-11.15 y 11.30-13.00
Sala de Grados
En la enseñanza de ELE el papel de la fotografía siempre ha sido secundario; en contadas ocasiones, en los manuales o actividades propuestas en el aula, la fotografía es el hilo conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hablamos de fotografía y no de imagen de modo genérico (gráficos, dibujos, etc.) puesto que, con la popularización del uso de los teléfonos móviles y las redes sociales, esta se ha convertido en la protagonista de la vida de nuestros alumnos en los últimos años. A través de la fotografía cuentan su propia historia y viven minuto a minuto la historia de los demás.
Partiendo de esta premisa, en este taller veremos cómo, a través de la fotografía y el uso de los teléfonos inteligentes, es posible fomentar la interacción de los alumnos de ELE con hablantes nativos.
El objetivo principal de esta tesis es desarrollar un test de nivel de comprensión pragmática para estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera. Un test de pragmática es una herramienta útil para mejorar la docencia y la investigación en la adquisición de la pragmática del español. Esta investigación describe, pues, el desarrollo del test y la comprobación de todos los requisitos de utilidad de un test de lengua y de fiabilidad y validez estadística recomendados por la bibliografía existente.
La tesis consta de dos estudios empíricos: un estudio preliminar y el estudio principal. En el estudio preliminar se crea una encuesta, cuyo objetivo final es conocer la percepción de dificultad que tienen los estudiantes chinos que están estudiando en univesidades españolas. El objetivo de esta encuesta es determinar el grado de percepción de dificultad que tienen dichos estudiantes ante tales situaciones. Este estudio preliminar sirve de punto de partida para el diseño del estudio principal, elaborar un «Test de nivel de comprensión pragmática para estudiantes sinohablantes de ELE». Para ello, se emplea una metodología correlacional o psicométrica, mediante la cual se describen variables y se analizan sus relaciones a partir de una muestra representativa de sujetos.
Los resultados de este estudio muestran, ante todo, un producto final: un test estandarizado que cumple con los requisitos de utilidad (autenticidad, interactividad, impacto, practicabilidad y valoración y puntuación) propuestos por Bachman y Palmer (1996) para las pruebas de lengua y los requisitos estadísticos psicométricos de fiabilidad y validez. Además, los resultados demuestran, por una parte, que la percepción de dificultad que tienen los estudiantes chinos acerca de ciertas situaciones pragmáticas no se corresponde con el grado de dificultad que muestran los resultados del test y, por otra, que el nivel de comprensión pragmática de los estudiantes no está necesariamente en consonancia con el nivel de gramática que tienen. Estos resultados llevan a concluir que los estudiantes chinos de ELE necesitan más práctica guiada en clase que les ayude a adquirir consciencia pragmática y a ser competentes en la comprensión de las rutinas, las implicaturas y los actos de habla.
Ser profesor de español como lengua extranjera es una de las salidas del Grado de Lengua y Literaturas Hipánicas que ofrece la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona).
La presentación refleja las principales aplicaciones de las TIC en la enseñanza de ELE y apunta cómo diseñar actividades TIC que faciliten el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
La transformació dels museus a través de l'adaptació a les noves tecnologies ...
1 Els trets fonamentals de Catalunya
1. Els trets fonamentals de Catalunya:
història, geografia, cultura i societat
http://es.slideshare.net/Isabel2010/1-els-trets-fonamentals-de-catalunya
4. Principals períodes de la història de
Catalunya
• ELS ÍBERS
Els íbers eren un conjunt de pobles que van
viure al llarg del litoral mediterrani durant
l'edat del ferro, fa uns
2.500 anys (s.VII-s.II a.C.)
Van desenvolupar una cultura sofisticada, la
més avançada de tota la Península en aquella
època.
9. • Entre els s. V i VI hi ha l’ocupació visigoda
– Poble germànic
– El Regne Visigot va conquerir la península Ibèrica
l'any 415.
• Etapa musulmana de la península ibèrica
– Des de principi del s. VIII (711) fins al s.XV (1492)
10.
11.
12. Primer text en català:
Les homilies d’Organyà (finals s.XII)
18. Les Corts
Catalanes
(1283)
Model de Parlament
Medieval
Es configuren les principals
institucions de govern de
Catalunya: les Corts, la
Generalitat i els consells
municipals
19. Jaume el Conqueridor va crear l'any 1249 l'estructura
fonamental del govern municipal de Barcelona
El consell de Cent: institució de govern (s. XIII-s.XVIII)
20. Segell major de la Diputació del General del Principat de
Catalunya de finals del segle XV que representa el seu patró,
Sant Jordi portant un escut amb la Creu de Sant Jordi, que era
l'escut d'armes de la institució.
21. La Corona d’Aragó
Corona d'Aragó: conjunt de territoris sota la jurisdicció del rei d'Aragó (1162-
1715). Aquest conjunt territorial estigué format inicialment pel regne d'Aragó
i el comtat de Barcelona
1479 Unió de les corones de Castella i Aragó