This document summarizes how the student's media product uses conventions from real media products. It provides screenshots comparing the student's website for their artist, Andrew Manning, to the official websites for Ed Sheeran and Ben Howard. The student incorporated conventions like navigation bars, social media links, news feeds, galleries, contact pages, and tour information/ticket purchasing. Through these comparisons, the student shows how their website successfully adopts conventions from professional artist websites to appear professional and engage audiences.
The document summarizes how the student's magazine follows media conventions for the front cover, contents page, and double-page spreads. It discusses the target audience as younger people interested in music. The magazine would be distributed in stores like supermarkets and published by a large company like IPC. The student learned skills in editing photos and following industry conventions to create a professional-looking magazine.
El documento describe un sistema de climatización por aire distribuido que regula y programa la temperatura de hasta 6 zonas. El sistema incluye un programador central, termostatos inalámbricos para cada zona, y un módulo técnico que controla el equipo de ventilación y calefacción. El sistema permite programar temperaturas separadas para cada zona y ajustarlas localmente, ahorrando energía.
Este documento presenta el desarrollo de un dispositivo detector de obstáculos para personas con limitación visual. Se describe el planteamiento del problema, los requerimientos del cliente, el análisis de la competencia, las especificaciones técnicas, la generación y evaluación de conceptos de diseño, y el prototipo final desarrollado. El dispositivo usa sensores para detectar objetos por encima del nivel del suelo y alertar al usuario, con el fin de mejorar su movilidad e independencia.
Comparing performance and cost: Dell PowerEdge VRTX with one Dell PowerEdge M...Principled Technologies
Keeping a legacy disparate hardware solution composed of nine older servers instead of choosing the new Dell PowerEdge VRTX powered by the Intel Xeon processor E5-4650 v3 family may cost more than one would expect. We found that the Dell PowerEdge VRTX with an Intel Xeon processor E5-4650 v3-powered Dell PowerEdge M830 server could do the work of nine legacy servers running email, database, and file/print server workloads. The VRTX ran all nine workloads in VMs, achieving a slight performance boost on the database and file/print workloads while using much less datacenter space and reducing power consumption by 38.4 percent.
The VRTX achieved these savings using 88.6 percent less rack-equivalent space than the legacy disparate hardware solution and with one-third as many cables, to reduce complexity and reduce the burden of space in small offices.
Despite a larger initial investment, the Dell PowerEdge VRTX with an Intel Xeon processor E5-4650 v3-powered Dell PowerEdge M830 server could actually lower the total cost of ownership over five years by as much as 48.5 percent, delivering a solid return on investment in less than two years.
As our test results show, investing in the Dell PowerEdge VRTX solution powered by the Intel Xeon processor E5-4600 v3 family could provide a compact solution to optimize application performance and reduce complexity at a lower lifetime cost than a legacy solution composed of nine older servers.
Veritas NetBackup 7.6 benchmark comparison: Data protection in a large-scale ...Principled Technologies
In an enterprise environment, a data center VM footprint can grow quickly; large-scale deployments of thousands of virtual machines are becoming increasingly common. Risk of failure grows proportionally to the number of systems deployed and critical failures are unavoidable. Your ability to offer data protection from a backup solution is critical to business continuity. Elongated, inefficient protection windows can create resource contention with production environments, making it critical to execute system backup in a finite window of time.
The Veritas NetBackup Integrated Appliance running NetBackup 7.6 offered application protection to 1,000 VMs in 67.3 percent less time in SAN testing and used NetApp array-based snapshots to create recovery points in 54.1 percent less time than Competitor “V.” NetBackup was able to perform application-consistent backups at 1,000 VMs while Competitor “V” started to fail as the environment approached 300 VMs. Also, Competitor “V” was not able to complete a concurrent restore of 24 VMs while Veritas NetBackup was. The ability to complete backups and recoveries at scale are the most critical factor when determining the right solution for you. These time savings can scale as your VM footprint grows, allowing you to execute both system protection and user-friendly, simplified recovery.
Course materials on contents of subjects is fundamental for ensuring learning attainments. They are more significant when we apply on Open-Distance-Flexible modes of instructional delivery.
Visió en el temps a través de videoconferència de HaydnFundación Impuls
El projecte en un inici va nèixer amb la idea de treballar el compositor F.J.Haydn, ja que l’any 2009 és commemora el bicentenari de la seva mort. En un primer moment vam decidir realitzar una programació per treballar el compositor utilitzant el major nombre de recursos TIC tant en les activitats a d’ensenyament-aprenentatge, així com en el treball que havíen de fer els alumnes a l’aula. Vam pensar que per a millorar la motivació i implicació dels alumnes calia afegir alguna cosa que dongués sentit a allò que volíem fer i que fés partícips totalment als nostres alumnes. Aleshores vam pensar que una videoconferència seria un element TIC altament engrescador, així com la utilització d’una videocàmera per a gravar tot el procés, una càmera de fotos per a seguir totes les activitats i els ordinadors com a eines per a realitzar gairebé totes les activitats. En iniciar el procés ens vam adonar de que els alumnes no sabíen què era una videoconferència i que per tant un dels nostres objectius havia de ser conèixer aquesta eina i treballar-la amb els alumnes perquè la coneguessin com a recurs educatiu i de comunicació. Escoles participants: CEIP Sant Sebastià de Nulles i el CEIP Josep Veciana de Perafort. El projecte s’ha realitzat en diferents fases. La primera fase va consistir en preguntar als alumnes si sabien que era una videoconferència. La resposta dels alumnes va destacar que molts d’ells no sabíen que era una videoconferència, només alguns van intuïr de què es podia tractar. La segona fase va consistir en el treball a l’aula de música del compositor austríac Franz Joseph Haydn ja que aquest any és el 200 aniversari de la seva mort. Les dues mestres de música de les dues escoles vam decidir fer una programació amb activitats on es treballés el compositor, la seva vida, les seves obres de forma totalment experiencial, amb jocs motrius, audicions actives, cercant informació, etc. Per a totes les activitats es van utilitzar recursos TIC com per exemple: visualitzar vídeos amb power point, audicions amb el Youtube, activitats clic, treball amb l’ordinador per cercar fotografies, instruments, recursos, biografia, etc. Després d’aquestes primeres activitats es va explicar als alumnes que tot allò que havíem treballat a l’aula ho hauríen de presentar a uns altres nens d’una altra escola i que un dia faríem una classe molt especial on ells seríen els protagonistes i que hauríen de treballar en conjunt per tal de que els altres nens entenguessin bé el que els hi volíem explicar. Les mestres de les dues escoles vam decidir que una escola presentaria la vida de Haydn i l’altra les obres. Els alumnes van realitzar un treball cooperatiu per tal de preparar la presentació. A l’escola de Perafort es van fer 3 grups i cada grup va preparar la seva presentació. L’escola de Nulles va fer un guió de quines seríen les obres que volíen que escoltessin, com ho representarien, quins materials i instruments necessitaven i com s’organitzaven. Les dues mestres especialistes abans de la presentació vam elaborar un guió per tal de que la presentació de la videoconferència estigués guiada i que cada grup d’alumnes sapigués quan els hi corresponia parlar o fer la seva representació. L’ús de la videoconferència ens ha donat la possibilitat d’obrir les nostres aules donant-hi entrada a eines i estratègies expertes amb els quals ens seria impossible poder-nos comunicar d’una altra manera (per la distancia, disponibilitat, economia, etc.) i, també, ens ha permès interactuar, de manera no presencial, però si en temps real (a través d’unes càmeres), amb persones que es troben lluny de nosaltres i amb les quals ens interessa poder intercanviar idees, experiències, opinions,... col•laborar. Tots els nens, siguin quines siguin les seves característiques (nouvinguts, amb necessitats educatives especials,...) han tingut les mateixes possibilit
This document summarizes how the student's media product uses conventions from real media products. It provides screenshots comparing the student's website for their artist, Andrew Manning, to the official websites for Ed Sheeran and Ben Howard. The student incorporated conventions like navigation bars, social media links, news feeds, galleries, contact pages, and tour information/ticket purchasing. Through these comparisons, the student shows how their website successfully adopts conventions from professional artist websites to appear professional and engage audiences.
The document summarizes how the student's magazine follows media conventions for the front cover, contents page, and double-page spreads. It discusses the target audience as younger people interested in music. The magazine would be distributed in stores like supermarkets and published by a large company like IPC. The student learned skills in editing photos and following industry conventions to create a professional-looking magazine.
El documento describe un sistema de climatización por aire distribuido que regula y programa la temperatura de hasta 6 zonas. El sistema incluye un programador central, termostatos inalámbricos para cada zona, y un módulo técnico que controla el equipo de ventilación y calefacción. El sistema permite programar temperaturas separadas para cada zona y ajustarlas localmente, ahorrando energía.
Este documento presenta el desarrollo de un dispositivo detector de obstáculos para personas con limitación visual. Se describe el planteamiento del problema, los requerimientos del cliente, el análisis de la competencia, las especificaciones técnicas, la generación y evaluación de conceptos de diseño, y el prototipo final desarrollado. El dispositivo usa sensores para detectar objetos por encima del nivel del suelo y alertar al usuario, con el fin de mejorar su movilidad e independencia.
Comparing performance and cost: Dell PowerEdge VRTX with one Dell PowerEdge M...Principled Technologies
Keeping a legacy disparate hardware solution composed of nine older servers instead of choosing the new Dell PowerEdge VRTX powered by the Intel Xeon processor E5-4650 v3 family may cost more than one would expect. We found that the Dell PowerEdge VRTX with an Intel Xeon processor E5-4650 v3-powered Dell PowerEdge M830 server could do the work of nine legacy servers running email, database, and file/print server workloads. The VRTX ran all nine workloads in VMs, achieving a slight performance boost on the database and file/print workloads while using much less datacenter space and reducing power consumption by 38.4 percent.
The VRTX achieved these savings using 88.6 percent less rack-equivalent space than the legacy disparate hardware solution and with one-third as many cables, to reduce complexity and reduce the burden of space in small offices.
Despite a larger initial investment, the Dell PowerEdge VRTX with an Intel Xeon processor E5-4650 v3-powered Dell PowerEdge M830 server could actually lower the total cost of ownership over five years by as much as 48.5 percent, delivering a solid return on investment in less than two years.
As our test results show, investing in the Dell PowerEdge VRTX solution powered by the Intel Xeon processor E5-4600 v3 family could provide a compact solution to optimize application performance and reduce complexity at a lower lifetime cost than a legacy solution composed of nine older servers.
Veritas NetBackup 7.6 benchmark comparison: Data protection in a large-scale ...Principled Technologies
In an enterprise environment, a data center VM footprint can grow quickly; large-scale deployments of thousands of virtual machines are becoming increasingly common. Risk of failure grows proportionally to the number of systems deployed and critical failures are unavoidable. Your ability to offer data protection from a backup solution is critical to business continuity. Elongated, inefficient protection windows can create resource contention with production environments, making it critical to execute system backup in a finite window of time.
The Veritas NetBackup Integrated Appliance running NetBackup 7.6 offered application protection to 1,000 VMs in 67.3 percent less time in SAN testing and used NetApp array-based snapshots to create recovery points in 54.1 percent less time than Competitor “V.” NetBackup was able to perform application-consistent backups at 1,000 VMs while Competitor “V” started to fail as the environment approached 300 VMs. Also, Competitor “V” was not able to complete a concurrent restore of 24 VMs while Veritas NetBackup was. The ability to complete backups and recoveries at scale are the most critical factor when determining the right solution for you. These time savings can scale as your VM footprint grows, allowing you to execute both system protection and user-friendly, simplified recovery.
Course materials on contents of subjects is fundamental for ensuring learning attainments. They are more significant when we apply on Open-Distance-Flexible modes of instructional delivery.
Visió en el temps a través de videoconferència de HaydnFundación Impuls
El projecte en un inici va nèixer amb la idea de treballar el compositor F.J.Haydn, ja que l’any 2009 és commemora el bicentenari de la seva mort. En un primer moment vam decidir realitzar una programació per treballar el compositor utilitzant el major nombre de recursos TIC tant en les activitats a d’ensenyament-aprenentatge, així com en el treball que havíen de fer els alumnes a l’aula. Vam pensar que per a millorar la motivació i implicació dels alumnes calia afegir alguna cosa que dongués sentit a allò que volíem fer i que fés partícips totalment als nostres alumnes. Aleshores vam pensar que una videoconferència seria un element TIC altament engrescador, així com la utilització d’una videocàmera per a gravar tot el procés, una càmera de fotos per a seguir totes les activitats i els ordinadors com a eines per a realitzar gairebé totes les activitats. En iniciar el procés ens vam adonar de que els alumnes no sabíen què era una videoconferència i que per tant un dels nostres objectius havia de ser conèixer aquesta eina i treballar-la amb els alumnes perquè la coneguessin com a recurs educatiu i de comunicació. Escoles participants: CEIP Sant Sebastià de Nulles i el CEIP Josep Veciana de Perafort. El projecte s’ha realitzat en diferents fases. La primera fase va consistir en preguntar als alumnes si sabien que era una videoconferència. La resposta dels alumnes va destacar que molts d’ells no sabíen que era una videoconferència, només alguns van intuïr de què es podia tractar. La segona fase va consistir en el treball a l’aula de música del compositor austríac Franz Joseph Haydn ja que aquest any és el 200 aniversari de la seva mort. Les dues mestres de música de les dues escoles vam decidir fer una programació amb activitats on es treballés el compositor, la seva vida, les seves obres de forma totalment experiencial, amb jocs motrius, audicions actives, cercant informació, etc. Per a totes les activitats es van utilitzar recursos TIC com per exemple: visualitzar vídeos amb power point, audicions amb el Youtube, activitats clic, treball amb l’ordinador per cercar fotografies, instruments, recursos, biografia, etc. Després d’aquestes primeres activitats es va explicar als alumnes que tot allò que havíem treballat a l’aula ho hauríen de presentar a uns altres nens d’una altra escola i que un dia faríem una classe molt especial on ells seríen els protagonistes i que hauríen de treballar en conjunt per tal de que els altres nens entenguessin bé el que els hi volíem explicar. Les mestres de les dues escoles vam decidir que una escola presentaria la vida de Haydn i l’altra les obres. Els alumnes van realitzar un treball cooperatiu per tal de preparar la presentació. A l’escola de Perafort es van fer 3 grups i cada grup va preparar la seva presentació. L’escola de Nulles va fer un guió de quines seríen les obres que volíen que escoltessin, com ho representarien, quins materials i instruments necessitaven i com s’organitzaven. Les dues mestres especialistes abans de la presentació vam elaborar un guió per tal de que la presentació de la videoconferència estigués guiada i que cada grup d’alumnes sapigués quan els hi corresponia parlar o fer la seva representació. L’ús de la videoconferència ens ha donat la possibilitat d’obrir les nostres aules donant-hi entrada a eines i estratègies expertes amb els quals ens seria impossible poder-nos comunicar d’una altra manera (per la distancia, disponibilitat, economia, etc.) i, també, ens ha permès interactuar, de manera no presencial, però si en temps real (a través d’unes càmeres), amb persones que es troben lluny de nosaltres i amb les quals ens interessa poder intercanviar idees, experiències, opinions,... col•laborar. Tots els nens, siguin quines siguin les seves característiques (nouvinguts, amb necessitats educatives especials,...) han tingut les mateixes possibilit
2. Entorn rural, amb accés limitat a la cultura
per als joves.
Els joves «consumeixen» la música sense fer-
se preguntes sobre allò que escolten.
Els joves no s’adonen de les diferents capes
que componen una cançó.
Als joves els costa adonar-se de les exigències
de la música.
3. Fer que els alumnes siguin creatius en tot
moment.
L’electroacústica sembla que és la solució: ni
partitura, ni domini instrumental, ni cap
vergonya per la veu.
Treballar amb l’ajuda de les noves tecnologies.
Parlar amb un músic professional.
4. Fer descobrir als alumnes que es pot fer música amb
altres eines que no siguin els instruments, i obrir-los a
una música poc mediàtica.
Obrir els alumnes a la música electroacústica i
contemporània, a les tecnologies del so i del
tractament del so, tot procurant que esdevinguin
autònoms.
Fer que els alumnes siguin creatius en tot moment, i
que se sentin en situació de concert.
Descobrir l’electroacústica amb un professional i
assistir a un dels seus concerts amb tractament sonor
directe.
Realitzar un minut de música electroacústica.
5. Les 3 classes de Troisième de secundària (75
alumnes).
El professor d’Educació Musical.
Animador: Diego LOSA.
7. Els alumnes busquen un cos (objecte) sonor i les
diferents maneres d’obtenir un so amb un
objecte.
Aprenen a fer una presa de so i enregistren
cossos sonors utilitzant una taula de mescles,
micròfons i un programa informàtic (Audacity).
Escoltar i analitzar músiques electroacústiques
destacades.
Avaluació de les seves recerques sonores i dels
coneixements adquirits durant aquest període.
8. Aprenentatge de l’eina informàtica de
tractament de so: creació de sons, principi del
muntatge.
Realització, de dos en dos, d’un minut de
música electroacústica.
Acompanyament pel professor d’Educació
Musical.
9. Descobriment de les creacions a partir de 4
altaveus. Discussions i comentaris sobre els
resultats obtinguts.
Trobada amb Diego LOSA, classe magistral i
realització d’actuacions en directe dels
alumnes.
Organització d’un concert públic.
Concert davant dels alumnes de CM2 de
l’escola.
10. Una taula de mescles o una targeta de so.
Dos micròfons estèreo de bona qualitat, amb
peus.
Un ordinador.
Programes gratuïts: Audacity, Pro Tools,
Reaper.
Quatre altaveus per a la quadrifonia.
Un controlador midi per a la quadrifonia.
Una sala d’informàtica, amb auriculars.
Un videoprojector.
11. Obertura d’esperit.
Curiositat.
Escolta del món que ens envolta.
Respectar les idees i la creativitat de cadascú.
Afirmació personal.
Obertura cultural.
Escolta dels altres.
Confiança en un mateix.
Expressió.
12. Targeta de so quadrifonia: 270 euros
4 altaveus: 650 euros
Diego LOSA: 1.600 euros
TOTAL: 2.520 euros
Subvencions del Consell General i de la DDEC
(Direcció Diocesana d’Ensenyament Catòlic)
Préstec de la sala d’espectacles per la
Communauté de Communes (Comunitat
d’Ajuntaments)