Речь о достоинстве человека. Эпоха Возрождения о человекеНадежда Бурыкина
Презентация строится на базе тезисов П. делла Мирандолы о человеке. Именно в 15 веке появился термин "гуманизм", сама эпоха получила это название. В презентации показано, что считалось гуманизмом, в чем он заключался.
В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта в школе появился новый технологический прием в работе со школьниками - коммуникация. В презентации рассказывается о теории коммуникации.
Речь о достоинстве человека. Эпоха Возрождения о человекеНадежда Бурыкина
Презентация строится на базе тезисов П. делла Мирандолы о человеке. Именно в 15 веке появился термин "гуманизм", сама эпоха получила это название. В презентации показано, что считалось гуманизмом, в чем он заключался.
В связи с введением федерального государственного образовательного стандарта в школе появился новый технологический прием в работе со школьниками - коммуникация. В презентации рассказывается о теории коммуникации.
В данной работе исследуется проблема актуализации ценностей, которая выступила в качестве фактора
оформления и развития аксиологического знания, привела к доминированию аксиологического подхода
при рассмотрении философских проблем во второй половине двадцатого века, а также утверждения
плюралистической и релятивисткой картины ценностей, которая позволила возвысить западные ценности
как образцовые. Относительность ценности обосновывает многоуровневый характер ценностного
отношения, отражающего разнообразие ценностных объектов и условий их осуществления субъектами.
Одним из факторов установления положений теории ценностей является сама специфика исторически-
конкретных механизмов их воспроизводства. Основная идея статьи заключается в выявлении перспектив
развития онтологической теории ценностей в современных условиях. Центральным основанием реализации
поставленной задачи выступило положение о том, что ценность как значение принадлежит именно сфере
смысла. Основные следствия: понимание ценности как значения проясняет всеобщий характер ценности;
ценность как семантическое бытие не имеет собственной формы выражения, поэтому такой формой может
выступить многое от психического состояния до способа и характера обработки предмета
Este documento trata sobre la importancia del comercio internacional para el desarrollo económico de los países. Explica que ninguna nación puede ser autosuficiente y necesita del comercio con otros países para suplir sus necesidades. Describe las ventajas del comercio internacional, como la especialización productiva y la estabilidad de precios. También identifica las barreras al comercio como los aranceles y tipos de cambio. Finalmente, señala que factores como la población, el capital, la tecnología y los recursos naturales impuls
El documento describe el perfil de ingreso y profesional de la carrera de derecho en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Señala que el perfil de ingreso incluye vocación de servicio, buena redacción, razonamiento lógico y capacidad para trabajar en equipo. El perfil profesional comprende conocimientos jurídicos y habilidades para desempeñarse en la defensa judicial nacional e internacional y asesorar en la solución de conflictos de manera judicial y extrajudicial.
В данной работе исследуется проблема актуализации ценностей, которая выступила в качестве фактора
оформления и развития аксиологического знания, привела к доминированию аксиологического подхода
при рассмотрении философских проблем во второй половине двадцатого века, а также утверждения
плюралистической и релятивисткой картины ценностей, которая позволила возвысить западные ценности
как образцовые. Относительность ценности обосновывает многоуровневый характер ценностного
отношения, отражающего разнообразие ценностных объектов и условий их осуществления субъектами.
Одним из факторов установления положений теории ценностей является сама специфика исторически-
конкретных механизмов их воспроизводства. Основная идея статьи заключается в выявлении перспектив
развития онтологической теории ценностей в современных условиях. Центральным основанием реализации
поставленной задачи выступило положение о том, что ценность как значение принадлежит именно сфере
смысла. Основные следствия: понимание ценности как значения проясняет всеобщий характер ценности;
ценность как семантическое бытие не имеет собственной формы выражения, поэтому такой формой может
выступить многое от психического состояния до способа и характера обработки предмета
Este documento trata sobre la importancia del comercio internacional para el desarrollo económico de los países. Explica que ninguna nación puede ser autosuficiente y necesita del comercio con otros países para suplir sus necesidades. Describe las ventajas del comercio internacional, como la especialización productiva y la estabilidad de precios. También identifica las barreras al comercio como los aranceles y tipos de cambio. Finalmente, señala que factores como la población, el capital, la tecnología y los recursos naturales impuls
El documento describe el perfil de ingreso y profesional de la carrera de derecho en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. Señala que el perfil de ingreso incluye vocación de servicio, buena redacción, razonamiento lógico y capacidad para trabajar en equipo. El perfil profesional comprende conocimientos jurídicos y habilidades para desempeñarse en la defensa judicial nacional e internacional y asesorar en la solución de conflictos de manera judicial y extrajudicial.
Power point utilizado por alumnos/as de 3º ESO del CC Sant Jaume en su exposición oral de defensa del proyecto de creación de empresa para la asignatura Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial (3º ESO/ Curso 2015/16)
The document introduces the CEF-ESTIM Grid, a tool designed to help language teachers estimate the level of texts, activities, competencies, and overall tasks according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The grid provides a framework to describe class materials and activities and determine their estimated difficulty level based on CEFR levels. It is intended to help teachers plan lessons and align their materials with the CEFR in a flexible manner. The document explains how to use the grid and associated online resources, which include sample analyses, a glossary, and links to related projects applying the CEFR.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like depression and anxiety.
Presentació de power-point que realitza un ràpid recorregut visual per les diferents unitats de cavalleria, lleugera i pesant, de les diverses civilitzacions de l' Edat Antiga. Es completa amb un text també disponible.
O documento discute conceitos básicos de eletricidade e riscos associados ao trabalho com energia elétrica. Aborda temas como carga elétrica, corrente, tensão e resistência, além de riscos de choque elétrico e seus efeitos no corpo humano. O objetivo é apresentar os perigos e avaliar os riscos da atividade elétrica.
This document discusses the advantages and disadvantages of smartphones. Smartphones meet people's needs for entertainment, information, education and social communication beyond just voice calls. They provide social, information, and entertainment benefits but can be expensive, impair face-to-face communication, and risk property damage if not used carefully. In conclusion, smartphones can be very useful if people know how to properly utilize their capabilities.
Copenhague es la capital y ciudad más poblada de Dinamarca, que tiene una población de aproximadamente 5.5 millones de personas. Dinamarca tiene una superficie de 43,094 km2 y su bandera roja con cruz blanca es considerada la bandera nacional más antigua del mundo. Algunos de los monumentos importantes son el Palacio de Christian IX y La Sirenita. Dinamarca se unió a la Unión Europea en 1973 y se encuentra en Europa del Norte.
Este documento presenta una serie de problemas de fracciones y operaciones matemáticas como tarea de repaso opcional. Incluye preguntas sobre dividir una cantidad de helado entre amigos, calcular la capacidad de cajones, representar fracciones usando dibujos, y resolver problemas que involucran pagos en cuotas, precios de entradas a museos, cantidad de paquetes necesarios para una receta, y dosis de medicamentos. La tarea debe entregarse el viernes 11 de noviembre.
Collaborative and cooperative learning are teaching techniques that promote student-centered learning in small groups. Collaborative learning involves students working together in small groups with face-to-face interaction, while cooperative learning is an approach involving classroom activities where social and academic learning is developed. Some key differences are that collaborative learning sees the instructor as the center of authority, while cooperative learning promotes positive interdependence among students and emphasizes interpersonal skills. Both techniques encourage diversity understanding and create an active learning environment.
The Watergate Scandal involved the 1972 break-in of the Democratic National Committee headquarters at the Watergate office complex in Washington D.C. by burglars associated with President Richard Nixon's re-election committee. Two Washington Post reporters, Bob Woodward and Carl Bernstein, uncovered evidence that the break-in and subsequent cover-up reached senior levels of the White House. The scandal grew to involve issues of abuse of power, obstruction of justice, and political espionage. It led to the resignations of several Nixon administration officials and ultimately, the resignation of President Nixon in 1974, the only U.S. president to resign from office.
La Rusia de los zares mantuvo una estructura política y económica arcaica, con todo el poder en manos del zar. La revolución de 1905 trajo algunas reformas limitadas, pero el descontento continuó creciendo hasta la revolución de febrero de 1917 que derrocó al zar. El gobierno provisional burgués no pudo resolver los problemas y los bolcheviques tomaron el poder en octubre de 1917, iniciando la guerra civil que terminó con la victoria del Ejército Rojo. La Unión Soviética se estableció en
El documento presenta información sobre el arte románico en España entre los siglos XI y XII. Explica que el estilo románico se desarrolló en un contexto de cultura religiosa durante esta época y describe aspectos de la arquitectura, escultura y pintura románicas como las iglesias de piedra con bóvedas de cañón, la escultura en tímpanos y capiteles con temas bíblicos y la pintura al fresco en los ábsides con figuras rígidas e inexpresivas.
Este documento describe tres importantes imperios históricos: el Imperio Bizantino, el Imperio Islámico y el Imperio Carolingio. Resume la evolución territorial, organización política, cultura y religión de cada imperio desde su origen hasta su declive.
Este documento presenta 4 tareas relacionadas con el libro 10 días en el mar de Luis Alejandro Velasco. 1) Hacer un cuadro con los sucesos más destacados durante los 10 días que pasó a la deriva. 2) Explicar cómo fue tratado Velasco cuando llegó a la orilla y lo que vivió. 3) Escribir una reseña del libro. 4) Analizar por qué su situación era peligrosa a partir de una cita donde describe que no tenía fuerzas y podría haberlo arrastrado una ola.
Welcome to the Intelligent Testing Revolution!Jennifer Finney
The document discusses rum-based testing using mPulse products. It emphasizes using real user monitoring (RUM) data to determine the most important aspects to test, such as specific session paths, think times, and locations. This approach can efficiently and effectively test high volume experiences over time, reducing cost and risk while improving quality and revenue. A demo is provided and key benefits highlighted, such as gaining a statistically accurate test plan from the comprehensive RUM data to optimize testing.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Обобщение опыта использования инновационных технологий в образовании. Обществознание. МБОУ «СОШ №112», г.Трехгорный Челябинская обл. Дмитричева С.В. (Кутузова)
Статья по психоанализу (аналитическая психология К.Г.Юнга), в которой делается попытка современного осмысления понятия "архетип", намечаются возможности интеграции данного понятия в понятийную систему современной психологии
33.нравственные дискуссии в россии (вторая половина xix в
Творчество – основания
1. Творчество как неотъемлемая часть бытия и всего сущего
Построю дом себе я из консервных банок
И ярко-красное себе сошью пальто,
И проживу жизнь чудаком из старых сказок,
Который смотрит в мир с раскрытым ртом.
Виктор Луферов «Построю дом…»
В данном эссе мне хотелось бы, опираясь на исследования и работы
выдающегося представителя русской религиозной философии Николая
Онуфриевича Лосского и материалы других философов и психологов,
обратить внимание на смысл истинного творчества в человеческой жизни
и обсудить творческое назначение человека в ней.
Данная тема будет рассматриваться по средством сравнения значений
творчества, бытия и оснований и выявления между ними взаимосвязей с
целью доказательства, что творчество присуще всем людям, и является
неотъемлемой и естественной частью жизни любого человека, а так же что
единственным основанием для истинно творческой жизни является сама
жизнь.
«Творчество есть процесс деятельности, создающий качественно новые
материальные и духовные ценности. Основной критерий, отличающий
творчество от изготовления (производства), — уникальность его
результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из
начальных условий. Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в
точности такой же результат, если создать для него ту же исходную
ситуацию. Таким образом, в процессе творчества автор вкладывает в
материал некие несводимые к трудовым операциям или логическому
выводу возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты
своей личности.» [по материалам Wikipidia]
Исходя из приведенной выше цитаты, творчество – это акт творения
или созидания, исходящий от любого индивидуального деятеля, который
задействует в этом акте какие-то свои личные, ему одному присущие,
свойства, аспекты и качества личности. Такой акт личностного творения
2. может быть направлен как на развитие внутреннего духовного мира и
совершенствование собственных способностей творящего, так и на
преобразования непосредственных внешних условий его существования, и
посредством соединения внутреннего и внешнего («субъективное, или
внутреннее, до выхода из духа, и объективное, или внешнее, – после выхода
из духа» В. В. Розанов «О понимании»), на созидания новых материальных и
духовных форм, таким образом способствуя не только своему
индивидуальному, но и общечеловеческому прогрессу.
Поскольку «мир состоит из множества личностей, (persona)
действительных или потенциальных (возможных)1,» находящихся на
разном уровне развития и имеющих различные совокупности личностных
свойств и качеств, то возникает вопрос о том, возможно ли на каждом
таком индивидуальном уровне создавать что-то качественно новое и
называть деятеля, произведшего это новое, творцом, а результат его
деяния приравнивать к творческому результату?
Да, возможно.
«Каждый человек является творцом, ибо он творит нечто из различных
врожденных факторов и возможностей» Австрийский психолог и
мыслитель Альфред Адлер (1870-1937).
Личность каждого человека - это своеобразный и неповторимый
микрокосм, состоящий из врожденных качеств и способностей, присущих
только ему. Постоянно видоизменяясь под воздействием самого человека
и внешнего мира, с которым он соприкасается, эти личностные качества и
способности создают в течении его жизни множество комбинаций,
которые составляют аспекты личности человека и находят выражение в
его созидательной деятельности. Поэтому результаты такой его
деятельности всегда будут чем-то уникальным и новым, то есть отличным
от результатов других деятелей, творивших до него, творящих в одно
время с ним и тех, кто будет творить после.
При этом творческие результаты одного и того же человека в разные
периоды его деятельной жизни тоже будут отличаться друг от друга по
новизне и уникальности, так как в эти периоды человек будет находится
1 «Учение о перевоплощении», Глава о Персонализме, Николай Онуфриевич Лосский
3. на разных уровнях своего развития, а значит и то, что он создает в каждый
отдельно взятый момент своей творческой жизни всегда будет отличаться
от предыдущего и последующего его творения, хотя бы если только и
минимально. Но этого минимально уже достаточно, чтобы результат был
неповторим и уникален.
Ни одно произведение, будь то картина, книга, музыкальная
композиция, дизайн или кулинарное блюдо не похожи на
предшествовавшие им. Они, конечно же, могут носить некоторые сходные
характеристики, но несомненно будут является чем-то новым, так как
творец этих произведений в каждый отдельный момент своей жизни
являл собой видоизмененную комбинацию аспектов и качеств
собственной личности.
Но можно ли считать творческие результаты деятельности не просто
новыми, но качественно новыми, если в них присутствует всего лишь
минимальное отличие от предшествующих им?
Да, можно, поскольку этот качественный новый результат соотносится
с новым состоянием какого-либо качества, присущего отдельному
человеку, и на его уровне развития, в его жизни и на его жизненном и
творческом пути являет собой его качественное совершенствование. А
значит, минимален он или нет - не должно иметь значения.
«Видит ли человек свою цель в том, чтобы стать кучером, врачом,
донжуаном, другом, тираном, он всегда усматривает в этом высшее
осуществление и утверждение своей сущности» Австрийский психолог и
мыслитель Альфред Адлер (1870-1937).
Можно, конечно, и отрицать высшее осуществление и процесс
самосовершенствования на каждом без исключения индивидуальном
уровне, оправдывая это тем, что не все уровни равны по своему духовному
развитию и что низшим уровням не дано осознать, понять или
проникнуться такими мыслями и значениями, а значит и
самосовершенствование и творчество людям на этих уровнях будет не
доступно. Но такое видение будет не правильным, так как
самосовершенствование существует вне зависимости от того проникается
ли человек этим понятием или нет, и его осознание или неосознание факта
4. совершенствования не влияет на присутствие или отсутствие в человеке
творческой силы или способности и неспособности к деятельности.
Например, «электрон не имеет никаких мыслей и вообще никакого
сознания, но он, как и все деятели, есть носитель определенных идеальных
форм, сообразно которым он совершает свои действия» Н. О. Лосский
«Учение о перевоплощении».
В связи с этим возникает еще один вопрос, если творчество – это
создание качественно новых материальных и духовных ценностей, то
способен ли любой человек на такое созидание или это лишь прерогатива
избранных и одаренных?
Да, способен, но новизна и ценность его творческих результатов будут
пропорциональны ступени его духовного развития, и поэтому его
творчество не всегда будет масштабно, но не смотря на это, любой человек,
вне зависимости от ступени личностного развития и от находящихся в его
распоряжении на тот момент совокупностей способностей, задействован в
процесс творчества, так как его индивидуальные деяния являются
неотъемлемой частью мирового жизненного процесса и обуславливается
самими основаниями бытия.
Что же понимается под бытием?
В широком понимании бытие – это существование или целостность
мира, проявляемая как через все в нем существующее и сосуществующее,
так и через творческое существование сосуществующего. К последнему
относятся субстанциальные2 деятели, обладающие творческой силою.
«Сверхвременные и сверхпространственные субстанциальные деятели
творят свои жизненные проявления, чувства, мысли, поступки во времени
и пространстве, следовательно они составляют более основной слой
бытия» Н. О. Лосский «Учение о перевоплощении».
Древнегреческий философ Парменид (540 до н. э. – 515 до н. э.) считал,
что все, что мыслимо есть бытие, поскольку «мыслить и быть есть одно и
то же» и «одно и то же мысль и то, на что мысль устремляется».
2 Под словом субстанция и субстанциальный деятель подразумевается носитель
творческой силы производящей события и вещи
5. Но мыслит ли электрон, цветок или, скажем, птица? Нет. Однако от
этого они не перестают существовать, составляя часть бытия. Значит,
бытие зависит не от наличия мысли в какой-либо части своего
существующего или мысли существующего о всем существующем или о
сущности всего, а от стремления к само созиданию, то есть к творчеству.
Таким образом, субстанциальные деятели не только являются сами
частью бытия и творения, но и участвуют в творении бытия.
Однако кроме «реального бытия», творимого субстанциальными
деятелями , существует и «идеальное бытие», независимое от действий
субстанциального деятеля, поскольку принадлежащее к такому бытию
существует вне зависимости от того имеет ли о нем какие-либо знания и
понятия субстанциальный деятель или нет. К таким знаниям можно
отнести и осознание собственного бытия, поскольку знаем ли мы какую-
либо информацию о собственном существовании или нет, на наше
существование не влияет, то есть от такого знания или незнания мы не
перестаем существовать.
«К области идеального, то есть невременного и непространственного
бытия принадлежат, кроме субстанциональных деятелей, еще и множество
идей, например, математические идеи и вообще все бытие выразимое в
общих понятиях» Н. О. Лосский «Учение о перевоплощении».
Поэтому Парменид когда говорил о мысли и бытие, скорее, имел в виду
познание как часть бытия, потому что одна лишь мысль не может
составлять бытие, поскольку познавая, мы стремимся раскрыть уже
существующее вне нас, а творя, мы созидаем новое бытие внутри и вне нас.
Например, занятие естественными науками не есть творчество в
истинном его понимании, а есть акт познания, так как изучаемые или
открываемые законы и формы принадлежат к «идеальному бытию» и
существуют вне зависимости от деятеля. Такой деятель не творит
качественно новое, но выявляет уже существующие. Научные
исследования, опирающиеся на существующие факты, лишь выявляют уже
существующие связи, созданные либо в «идеальном», либо в «реальном»
бытие. Если ученые выявляют нечто, что принадлежит к идеальному миру,
то они лишь осознают существование чего-то, что было создано более
6. высшим творцом, чем мыслящие субстанциальные деятели, но ни в коем
случае не являются творцами этого выявленного существования.
«Эти счастливые наития нередко вторгаются в голову так тихо, что
не сразу заметишь их значение, иной раз только случайность укажет
впоследствии, когда и при каких обстоятельствах они приходили:
появляется мысль в голове, а откуда она — не знаешь сам» немецкий
физик, врач, физиолог, акустик, психолог, Герман Гельмгольц (1821-1894).
Если же ученые выявляют процессы и связи между вещами,
созданными и сотворенными мыслящими субстанциальными деятелями,
то лишь утверждают их творческие результаты и достижения,
обусловленные изначально заложенными личностными аспектами и
способностями самих субстанциальных деятелей.
От того, что человек не будет знать, каким именно образом устроены
мышцы и сколько их у него на ноге, он не потеряет способность к бегу и не
перестанет бегать. От того, что художник не будет знать, из каких
элементов состоят краски на его палитре, он не перестанет быть
художником и не перестанет творить. Поэтому некоторые незнания не
влияют на творческий процесс как таковой. Что интересно, в некоторых
случаях именно незнание или ограничение в знании приводит к
созиданию чего-то нового, так как в большинстве случаев это происходит
само собой и естественно, в результате невидимых глазу задействованных
процессов и иерархии субстанциональных деятелей вплоть до мельчайших
частиц.
«Борьба между выражаемым содержанием и ограниченностью
выразительных средств есть... необходимая предпосылка для
возникновения настоящего искусства» Немецкий физик-теоретик, В.
Гейзенберг (1901-1976).
Какие же выводы в отношении творчества и бытия можно сделать из
вышесказанного?
Во-первых, хотим мы этого или нет, но в нашем бытие уже изначально
заложен творческий элемент, поскольку основные его сущности уже
сотворены более высокого плана творцом - от молекул, растительного
7. мира, человека и до солнечных галактик и вселенных, включая всемирные
и вселенские законы, идеи, формы и понятия.
Во-вторых, человек одновременно является и творением и творцом, и
бытием и его существованием и сущностью. И будучи таковым, он
способен творить, а значит создавать бытие на определенном им уже
освоенном уровне. У каждого субстанциального деятеля такой уровень
разный, но это не есть препятствие к проявлению творчества, поскольку
даже на самых низших уровнях мыслящие деятели способны к самым
простым, но, в тоже время, уникальным актам творения.
Нужны ли, в таком случае, какие-либо особые основания или измерения
для творчества и творческой жизни человека?
Скорее всего – нет, так как бытие, или попросту жизнь, само по себе уже
есть основа и основание для творческой жизни. В таком случае, жить уже
значит творить.
«Все виды искусств служат величайшему из искусств - искусству жить
на Земле» Драматург, поэт, прозаик Б. Брехт (1898-1956).
Использованные материалы:
Литература
«Учение о перевоплощении» Н. О. Лосский
«Обоснование интуитивизма» Н. О. Лосский
Цитаты
В. А. Луферов (1945-2010)
Альфред Адлер (1870-1937)
Парменид (540 до н. э. – 515 до н. э.)
Герман Гельмгольц (1821-1894)
Вернер Гейзенберг (1901-1976)
Бертольт Брехт (1898-1956)
Дополнительные материалы