Report1

409 views

Published on

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
409
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Report1

  1. 1. ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ :‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت ﺳﻼح ذو ﺣدﯾن، ﻓﮭو ﻣدﺧل ﻟﻠﻛﺛﯾر ﻣن اﻷﺷﯾﺎء اﻟﻧﺎﻓﻌﺔ، وﻟﻛن ﻣﻊ اﻷﺳف، ﻓﮭو ﯾﻔﺗﺢ‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل أﻣﺎم اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻷﺷﯾﺎء اﻟﻣؤذﯾﺔ ﻟﻠدﺧول إﻟﻰ ﺟﮭﺎزك. وﺛﻣﺔ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻷﻣﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟواﺟب اﻻﻋﺗﻧﺎء ﺑﮭﺎ ﻟﻺﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﺳﻼﺳﺔ ﺗﺷﻐﯾل أﺟﮭزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﺷﺑﻛﺎت. وﺳﻧﻧﺎﻗش ﻓﻲ ھذا‬ ‫اﻟﻣﻘﺎل أھم اﻟﻘﺿﺎﯾﺎ اﻷﻣﻧﯾﺔ وﺑﻌض اﻟﺣﻠول ﻟﮭﺎ.‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ أﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ؟‬ ‫ﯾﻌﻧﻲ أﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﺑﻘﺎء ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﺗﺣت ﺳﯾطرﺗك اﻟﻣﺑﺎﺷرة واﻟﻛﺎﻣﻠﺔ، أي ﺑﻣﻌﻧﻰ ﻋدم إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟوﺻول ﻟﮭﺎ ﻣن ﻗﺑل أي ﺷﺧص آﺧر دون إذن ﻣﻧك، وان ﺗﻛون ﻋﻠﻰ ﻋﻠم ﺑﺎﻟﻣﺧﺎطر اﻟﻣﺗرﺗﺑﺔ ﻋن‬ ‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﺷﺧص ﻣﺎ ﺑﺎﻟوﺻول إﻟﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك اﻟﺧﺎﺻﺔ.‬ ‫أﻧت ﺑﺎﻟﺗﺄﻛﯾد ﻻ ﺗرﻏب أن ﯾﻛون ﻟﻶﺧرﯾن ﻣدﺧﻼ ً ﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك اﻟﺧﺎﺻﺔ. وﻣن اﻟواﺿﺢ أن ﻣﻌظم‬ ‫اﻷﺷﺧﺎص ﯾرﻏﺑون ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺧﺻوﺻﯾﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﮭم اﻟﺣﺳﺎﺳﺔ ﻣﺛل ﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣرور‬ ‫وﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺑطﺎﻗﺔ اﻻﺋﺗﻣﺎﻧﯾﺔ وﻋدم ﺗﻣﻛن اﻵﺧرﯾن ﻣن اﻟوﺻول إﻟﯾﮭﺎ، واﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻷﺷﺧﺎص ﻻ‬ ‫ﯾدرﻛون ﺑﺄن ﺑﻌض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺑدو ﺗﺎﻓﮭﺔ أو ﻻ ﻣﻌﻧﻰ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﮭم ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻗد ﺗﻌﻧﻲ اﻟﻛﺛﯾر‬ ‫ﻷﻧﺎس آﺧرﯾن وﺧﺻوﺻﺎ ً إذا ﻣﺎ ﺗم ﺗﺟﻣﯾﻌﮭﺎ ﻣﻊ أﺟزاء أﺧرى ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت. ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل،‬ ‫ﯾﻣﻛن ﻟﻠﺷرﻛﺔ اﻟراﻏﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧك ﻟﻸﻏراض اﻟﺗﺳوﯾﻘﯾﺔ أن ﺗﺷﺗري‬ ‫ھذه اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن ﺷﺧص ﯾﻘوم ﺑﺗﺟﻣﯾﻌﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟوﺻول إﻟﻰ ﺟﮭﺎز ﻛﻣﺑﯾوﺗرك ﺑﺷﻛل ﻏﯾر‬ ‫ﺷرﻋﻲ.‬ ‫وﻣن اﻟﻣﮭم ﻛذﻟك أن ﺗﻔﮭم أﻧك ﺣﺗﻰ وﻟو ﻟم ﺗﻘم ﺑﺈﻋطﺎء ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗك ﻷي ﺷﺧص ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت، ﻓﻘد‬ ‫ﯾﺗﻣﻛن ﺑﻌض اﻷﺷﺧﺎص ﻣن اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻧظﺎم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟدﯾك ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫ﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﮭﺎ دون ﻋﻠم أو إذن ﻣﻧك .‬ ‫1‬
  2. 2. ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ :‬ ‫1- اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟدراﺳﺔ واﻟﺗﻌﻠم ﺣﯾث ﺗﺗوﻓر اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣوﺳوﻋﺎت واﻟﻣراﺟﻊ ، ﺗﺷﻛل ﻟﮭم‬ ‫ﻣﺻدرا ً ھﺎﺋﻼ ً ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻷﺑﺣﺎث واﻟواﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ.‬ ‫2- ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﺎرات اﻻﺳﺗطﻼع واﻟﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ ، ﺣﯾث ﺻﺎﻏت اﻹﻧﺗرﻧت ﺷﻛل ﺟدﯾد ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم اﻻﺳﺗﻛﺷﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﻔﺗوح واﻟﻣﺷوق .‬ ‫3- ﺗﻧﻣﯾﺔ ﻣﮭﺎرة اﻷﺳﻠوب اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻵراء واﻟﺗﺟﺎرب .‬ ‫4- ﺗﻌﻠم ﻓن اﻟﺑﯾﻊ واﻟﺷراء ﻋﺑر اﻟﺗﺟﺎرة اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ، وﻓن اﻹﻧﺗﺎج واﻟﺗﺳوﯾق اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ .‬ ‫5- اﺳﺗﻛﺷﺎف اﻟﻌﺎﻟم وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻛل ﻣﺎﯾطرأ ﻋﻠﯾﮫ ﻣن ﻣﺳﺗﺟدات ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ واﻟﻔﻧﯾﺔ واﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ .‬ ‫6- ﺗﻌﻠم اﻟﻠﻐﺎت اﻷﺟﻧﺑﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ.‬ ‫7- ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﮭواﯾﺎت واﻟﻣﮭﺎرات ، ﻛل ﺑﺣﺳب اھﺗﻣﺎﻣﺎﺗﮫ وھواﯾﺎﺗﮫ .‬ ‫8- ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ ﻣﺳﺗﺟدات اﻻﺑﺗﻛﺎرات واﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺎت ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم .‬ ‫9- ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ ، وأﻗﺻد ھﻧﺎ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ و أﻟﻌﺎب اﻟذﻛﺎء ﻛﺎﻟﺷطرﻧﺞ ، ﺑﺣﯾث ﺗﻧﻣﻲ ﻓﯾﮭم‬ ‫روح اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ .‬ ‫01- اﻛﺗﺳﺎب أﺻدﻗﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟم ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ واﻟﻣراﺳﻠﺔ .‬ ‫11- ﺗﻌﻠم ﻣﮭﺎرات اﻟﺗواﺻل واﻟﺣوار ﻣﻊ اﻟﺟﻧﺳﯾﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ واﻹطﻼع ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺎت اﻟﺷﻌوب وﻋﺎداﺗﮭﺎ‬ ‫وﻗﺿﺎﯾﺎھﺎ.‬ ‫21- ﺗﻌزﯾز اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻗراءة وﻛﺗﺎﺑﺔ ﺣﯾن ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﻛذﻟك ﺗﻘوﯾﺔ ﻟﻐﺗﮫ اﻻﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎل‬ ‫اطﻼﻋﮫ واﺳﺗﺧداﻣﮫ ﻟﻠﻣواﻗﻊ اﻟﻌرﺑﯾﺔ .‬ ‫31- اﻟﺗﺳﻠﯾﺔ واﻟﺗرﻓﯾﮫ واﻟﻣﺗﻌﺔ ﻓﺑﺎﻣﻛﺎﻧﮭم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺻور واﻟﻣوﺳﯾﻘﻰ واﻻﻓﻼم .‬ ‫41- اﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﺳﺗﻔﺎدة ذوي اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت ، ﻓﻠﻠﻣﻛﻔوﻓﯾن ﻣﺛﻼ أﺟﮭزة ﻣﻠﺣﻘﺔ ﺑﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫ﺗﺣول اﻟﻧﺻوص اﻟﻰ ﻣواد ﺳﻣﻌﯾﺔ أو اﻟﻰ ﺷﺎﺷﺎت ﺗﻌﻣل ﺑﻧظﺎم ﺑراﯾل .‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻷﻧﺘﺮﻧﺖ:‬ ‫1- اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻼأﺧﻼﻗﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻛﺛر وﺗﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻧﺷرھﺎ ودﺳﮭﺎ ﺑﺄﺳﺎﻟﯾب ﻋدﯾدة ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻹﺟﺗذاب اﻷطﻔﺎل واﻟﻣراھﻘﯾن إﻟﻰ ﺳﻠوﻛﯾﺎت ﻣﻧﺣرﻓﺔ وﻣﻧﺎﻓﯾﺔ ﻟﻸﺧﻼق .‬ ‫2- اﻟﺗﻌرض ﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﺣﺗﯾﺎل وﻧﺻب وﺗﮭدﯾد واﺑﺗزاز.‬ ‫3- ﻏواﯾﺔ اﻷطﻔﺎل واﻟﻣراھﻘﯾن ﺣﯾث ﯾﺗم اﻟﺗﺣرّ ش ﺑﮭم وإﻏواءھم ﻣن ﺧﻼل ﻏرف اﻟدردﺷﺔ واﻟﺑرﯾد‬ ‫2‬
  3. 3. ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ .‬ ‫4- ﻧﺷر ﻣﻔﺎھﯾم اﻟﻌﻧﺻرﯾﺔ .‬ ‫5- اﻟدﻋوة ﻷﻓﻛﺎر ﻏرﯾﺑﺔ ﻣﻧﺎﻗﺿﺔ ﻟدﯾﻧﻧﺎ و ﻟﻘﯾﻣﻧﺎ وﻣﻔﺎھﯾﻣﻧﺎ واﻟﺗﻲ ﺗﻌرض ﺑﺄﺳﺎﻟﯾب ﺗﺑﮭر اﻟﻣراھﻘﯾن ﻣﺛل ﻋﺑﺎدة‬ ‫اﻟﺷﯾطﺎن واﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻐرﯾﺑﺔ اﻟﺷﺎذة .‬ ‫6- ﺟراﺋم اﻟﻘﺗل اﻟﺗﻲ ﺗرﺗﻛب ﻣن ﺧﻼل ﻏرف اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ اﻟﻐرﯾﺑﺔ ﻣن ﻗﺑل ﺟﻣﺎﻋﺎت ﺗدﻋو ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ طﻘوس ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﻟﻔﻧون اﻟﺳﺣر ﺗؤدي ﺑﺎﻟﻧﮭﺎﯾﺔ إﻟﻰ ﻗﺗل اﻟﻧﻔس .‬ ‫7- اﻹﻧﻐﻣﺎس ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام ﺑراﻣﺞ اﻻﺧﺗراق اﻟﮭﺎﻛرز واﻟﺗﺳﻠل ﻹزﻋﺎج اﻵﺧرﯾن وإرﺳﺎل اﻟﻔﯾروﺳﺎت اﻟﺗﺧرﯾﺑﯾﺔ‬ ‫واﻟﻣزﻋﺟﺔ .‬ ‫8- ﻣﺷﻛﻠﺔ إدﻣﺎن اﻹﻧﺗرﻧت. واﻷﻣراض اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺟم ﻋن ﺳوء اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻣﺛل اﻹﻛﺗﺋﺎب.‬ ‫9- اﻟﺣﯾﺎة ﻓﻲ اﻟﺧﯾﺎل وﻗﺻص اﻟﺣب اﻟوھﻣﯾﺔ واﻟﺻداﻗﺔ اﻟﺧﯾﺎﻟﯾﺔ ﻣﻊ ﺷﺧﺻﯾﺎت ﻣﺟﮭوﻟﺔ وھﻣﯾﺔ أﻏﻠﺑﮭﺎ ﺗﺗﺧﻔﻰ‬ ‫ﺑﺄﻗﻧﻌﺔ واﺳﻣﺎء ﻣﺳﺗﻌﺎرة .وﻣﺎ ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﻰ ﻣﺛل ھذه اﻟﻘﺻص ﻣن ﻋواﻗب ﺧطﯾرة‬ ‫01- اﺳﺗﺧدام اﻻﺳﻣﺎء اﻟﻣﺳﺗﻌﺎرة وﺗﻘﻣص ﺷﺧﺻﯾﺎت ﻏﯾر ﺷﺧﺻﯾﺎﺗﮭم ﻓﻲ ﻏرف اﻟدردﺷﺔ وﻣﺎ ﯾﺗﺑﻌﮫ ذﻟك ﻣن‬ ‫اﻋﺗﯾﺎد ارﺗﻛﺎب اﻷﺧطﺎء واﻟﺣﻣﺎﻗﺎت واﺳﺗﺧدام اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﻧﺎﺑﯾﺔ .‬ ‫11- ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺷراء اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ دون رﻗﺎﺑﺔ ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام اﻟﺑطﺎﻗﺎت اﻹﺋﺗﻣﺎﻧﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺄﺣد اﻟواﻟدﯾن .‬ ‫21- ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻘﻣﺎر واﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﺷر ﻣواﻗﻌﮭﺎ وﯾﺗم اﻟﺗروﯾﺞ ﻟﮭﺎ ﺑﻛل اﻟوﺳﺎﺋل ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت .‬ ‫31- اﻟﺗﺷﮭﯾر ﺑﺎﻷﻓراد واﻟﺷرﻛﺎت وﻧﺷر اﻹﺷﺎﻋﺎت اﻟﻣﻐرﺿﺔ ﻋﺑر ﻧﺷرھﺎ ﺑﺎﻟﻣواﻗﻊ او ﻣن ﺧﻼل ﻏرف اﻟدردﺷﺔ‬ ‫او اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ.‬ ‫ اﻻﻓراط ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﻠﮭﺟﺎت اﻟﻣﺣﻛﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻻﺑﺗﻌﺎد ﻋن اﺳﺗﺧدام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻔﺻﺣﻰ ﻓﻲ ﻏرف 41‬‫اﻟدردﺷﺔ واﻟﻣﻧﺗدﯾﺎت واﻟرﺳﺎﺋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ .‬ ‫3‬
  4. 4. ‫:اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﻪ اﻟﺠﺮاﺋﻢ ﻣﺎﻫﻲ‬ ‫ھﻲ ﻛل ﻋﻣل او اﻣﺗﻧﺎع ﯾﺄﺗﯾﮫ اﻹﻧﺳﺎن ﺑواﺳطﺔ ﻧظﺎم ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻣﻌﯾن ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮫ اﻋﺗداء ﻋﻠﻰ ﺣق‬ ‫أو ﻣﺻﻠﺣﺔ أو أﯾﺔ ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ ﯾﺣﻣﯾﮭﺎ اﻟﻘﺎﻧون وأﻣﺎ أﺿرار اﻟﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﻧطﻘﯾﺔ ﻟﻠﺣﺎﺳب‬ ‫.إذا ﻛﺎﻧت اﻟواﻗﻌﺔ ﺗﻣس ﺣدود أﻛﺛر ﻣن دوﻟﺔ ﺑﮫ اﻵﻟﻲ ذاﺗﮫ أو ﺑﻧظم ﺷﺑﻛﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺻﻠﺔ‬ ‫:اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﻪ أرﻛﺎن اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬ ‫.اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ -1‬ ‫.ﻣﺣل اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ -2‬ ‫.ﺗﻌدي ﻧطﺎق اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟدوﻟﺔ -3‬ ‫.ﻣراﻋﺎة ﻣﺑدأ اﻟﺷرﻋﯾﺔ اﻟﺟﻧﺎﺋﯾﺔ -4‬ ‫4‬
  5. 5. ‫:ﻟﻬﺎ ﻣﺴﻤﻴﺎت ﻋﺪة ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﻪ اﻟﺠﺮﻳﻤﺔ‬ ‫.ﺟراﺋم اﻟﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ -2‬ ‫.اﻟﺳﺎﯾْﺑ ِرﯾ ّﺔ اﻟﺟرﯾﻣﺔ -3‬ ‫.ﺟراﺋم أﺻﺣﺎب اﻟﯾﺎﻗﺎت اﻟﺑﯾﺿﺎء -4‬ ‫.اﻻﻟﻛﺗروﻧﯾﮫ اﻟﺟرﯾﻣﮫ -5‬ ‫: أﻫﻢ ﺳﻤﺎت ﻣﺮﺗﻜﺒﻲ اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ‬ ‫. اﻟﺗﺣدﯾد واﻻﺑﺗﻛﺎر *‬ ‫. اﻟﺳرﯾﺔ واﻻﺳﺗﺋﺛﺎر *‬ ‫. ﻣرﺗﻛب اﻟﺟرﯾﻣﺔ ھو ﺷﺧص ذو ﺧﺑرة ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﺣﺎﺳب اﻻﻟﻰ‬ ‫:أﻧﻤﺎط وأﻧﻮاع اﻟﺠﺮاﺋﻢ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫اوﻻ:ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﺘﺨﺮﻳﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻰ ﻟﻤﺮاﻛﺰ وﻣﻜﻮﻧﺎت ﻧﻈﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻷﻟﻴﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫:اﻟﺗﺧرﯾب اﻟﻣﺎدي‬ ‫إﻣﺗﻧﺎع ( وﺗﺗم ﺗﻠك اﻟﺟراﺋم ﻣن ﺧﻼل اﻻﺧﺗراق أو اﻟﺗﻔﺟﯾر أو اﻹﻏراق ﺑﺎﻟﻣﯾﺎه أو أى ﻋﻣل إﯾﺟﺎﺑﻰ أو ﺳﻠﺑﻰ‬ ‫.اﻷﺟﮭزة واﻟﻣﻌدات وإﺗﻼﻓﮭﺎ أو ﺗﻌطﯾﻠﮭﺎ ﻋن اﻟﻌﻣل ﻣن ﻛﻔﺎءﺗﮭﺎ اﻹﺿرارﺑﮭذه ﯾﺗرﺗب ﻋﻠﯾﮫ ) ﻋن ﻋﻣل‬ ‫5‬
  6. 6. ‫:اﻟﺗﺧرﯾب اﻟﻣﻧطﻘﻲ‬ ‫وﺗﺳﺗﮭدف ﺗﻠك اﻟﻧوﻋﯾﺔ ﻣن اﻟﺟراﺋم ﻧظم اﻟﺗﺷﻐﯾل واﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺗطﺑﯾﻘﺎت وﻛذا ﻗواﻋد اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وﺗﺗم ﺑواﺳطﺔ‬ ‫ﺑراﻣﺞ ﺧﺑﯾﺛﺔ ﺗﺻﯾب ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻰ ﺑﺎﻟﺷﻠل اﻟﺗﺎم أو اﻟﺟزﺋﻲ طﺑﻘﺎ ﻟﻧوﻋﯾﮫ ﺗﻠك اﻟﺑراﻣﺞ وأھداﻓﮭﺎ‬ ‫.واﻟﺗﻰ ﻗد ﺗﺳﺗﺧدم ﻷﻏراض اﻟﺣﻣﺎﯾﺔ أو اﻟﺗﺧرﯾب “اﻟﻔﯾروﺳﺎت“و ” اﻟﻘﻧﺎﺑل اﻟﻣﻧطﻘﯾﺔ” وﻣﻧﮭﺎ‬ ‫: ﺛﺎﻧﻴﺎً :ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﺘﺠﺴﺲ واﻟﻘﺮﺻﻨﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫:اﻟﺗﺟﺳس اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣد اﺳﺎﻟﯾب ﺟراﺋم اﻟﺗﺟﺳس اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﯾب ﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ ﻛﺳرﻗﺔ أو ﻧﺳﺦ اﻟوﺳﺎﺋط اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ أو اﻟﺿوﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺧﺗزن ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت أو اﺳﺗﻘطﺎب وﺗﻌﯾﯾن ﺑﻌض اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﺑﻣرﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻠﻛﺷف ﻋن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ‬ ‫داﺧل اﻟﺣﺎﺳﺑﺎت وذﻟك ﻣن ﺧﻼل اﻟرﺷوة أو اﻟﺗﮭدﯾد أﯾﺎ ً ﻛﺎن ﻧوﻋﮫ اﺳﺎﻟﯾب ﻓﻧﯾﮫ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻓﻛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ‬ ‫وﺗﻘﻧﯾﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺔ ﺣدﯾﺛﺔ وﺑراﻣﺞ ﻣﺗطورة ﻣﻌده ﺧﺻﯾﺻﺎ ً ﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﺟﺳس وﻣﺛﺎﻟﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﺣدث ﻓﻰ ﺣﺎﻻت‬ ‫.واﻟﺗدﺧل واﻻﺧﺗراق اﻟﺗﻧﺻت‬ ‫6‬
  7. 7. ‫:اﻻﻟﻛﺗروﻧﯾﮫ اﻟﻘرﺻﻧﺔ‬ ‫اﻟﻧﺳﺦ - اﻟﻧﺳﺦ اﻟﻣﺑﺎﺷر ﻟﻠﺑراﻣﺞ - ﺳرﻗﺔ ﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺻدر - وﻣن أﻣﺛﻠﺔ ﺟراﺋم اﻟﻘرﺻﻧﺔ اﻻﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ )اﻟﺗﻘﻠﯾد‬ ‫.)ﻏﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ﻟﻠﺑراﻣﺞ‬ ‫: اﻷﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺛﺎﻟﺜﺎً :ﺟﺮاﺋﻢ اﻟﻨﺼﺐ واﻟﺘﻼﻋﺐ‬ ‫:اﻟﺗﻼﻋب ﺣﺎل إﻋداد وﺗطوﯾر اﻟﺑراﻣﺞ‬ ‫إﻛﺗﺷﺎﻓﮭﺎ وﯾﺗم ﻣن ﺧﻼل إﺟراء ﻋدد ﻣن اﻟﺗﻌدﯾﻼت اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ أﺛﻧﺎء ﻓﺗرة ﺗﻧﻔﯾذھﺎ ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ أﺧطﺎء ﻟم ﯾﺗم ﻣن ﻗﺑل‬ ‫أو إذا ﻣﺎ أﻗﺗﺿﻰ اﻷﻣر ﺗطوﯾر ﺗﻠك اﻟﺑراﻣﺞ ﻓﻔﻰ ھﺎﺗﯾن اﻟﻣرﺣﻠﺗﯾن ﯾﻣﻛن ﻟﻣرﺗﻛﺑﻰ اﻟﺟرﯾﻣﺔ ﻣن إدﺧﺎل ﺑﻌض‬ ‫.وذﻟك ﺗﺣﻘﯾق ﻣﺎ ﯾﺻﺑوا إﻟﯾﮫ ﻣن أھداف ﻏﯾر ﻣﺷروﻋﺔ ﺑﮭﺎ اﻟﺗﻌدﯾﻼت ﻏﯾر اﻟﻣرﺧص‬ ‫:اﻟﺗﻼﻋب ﻓﻲ ﻧظم اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻟﻠﺑﯾﺎﻧﺎت ﻋن ﺑﻌد‬ ‫ﻧظرا ً ﻟرﺑط أﻛﺛر اﻟﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟم ﺑﺷﺑﻛﺎت اﺗﺻﺎﻻت ﻣﺗﻧوﻋﺔ )ﺗﻠﯾﻔوﻧﯾﺔ ، ﻻﺳﻠﻛﯾﺔ ، ﺿوﺋﯾﺔ )...‬ ‫أدى ذﻟك إﻟﻰ ﺳﮭوﻟﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺎﻟﺣﺎﺳﺑﺎت اﻟﻣرﻛزﯾﺔ وإﻣﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﻼﻋب ﻓﻲ ﻧظم ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﮭﺎ.‬ ‫7‬
  8. 8. ‫: أﻋﺪاء اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻧﺷرت ﻣﻧظﻣﺔ "ﻣراﺳﻠون ﺑدون ﺣدود" اﻟﺷﮭر اﻟﻣﺎﺿﻲ ﺗﻘرﯾرا ً ﻋن ﺣﻣﻠﺗﮭﺎ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ "اﻟﯾوم اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﻟﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟرﻗﺎﺑﺔ‬ ‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ" أﻋﻠﻧت ﻓﯾﮫ أﺳﻣﺎء ﺑﻌض اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ واﻹﺳﻼﻣﯾﺔ واﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﮭم أﻋداء ﻟﻺﻧﺗرﻧت. ﻛﻣﺎ ﻗﺎﻣت أﯾﺿﺎ ً‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﻼن )ﺗﮭدﯾد) ﺑﻌض اﻟدول اﻷﺧرى ﻋﻠﻰ أﻧﮭم ﺣﺎﻟﯾﺎ ً ﺗﺣت اﻟﻣراﻗﺑﺔ ورﺑﻣﺎ ﺳوف ﯾﺗم إﻋﺗﺑﺎرھم أﻋداءا ً ﻟﻺﻧﺗرﻧت أﯾﺿﺎ ً إن‬ ‫ﻟم ﯾﺗم ﺗﺧﻔﯾف اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟدول. ﺣﺳب اﻟﺗﻘرﯾر، أﻋداء اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﮭذا اﻟﻌﺎم ھم اﻟﺳﻌودﯾﺔ، وﺑورﻣﺎ،‬ ‫واﻟﺻﯾن، وﻛورﯾﺎ اﻟﺷﻣﺎﻟﯾﺔ، وﻛوﺑﺎ، وﻣﺻر، وإﯾران، وأوزﺑﻛﺳﺗﺎن، وﺳورﯾﺎ، وﺗوﻧس، وﺗرﻛﻣﻧﺳﺗﺎن، وﻓﯾﺗﻧﺎم. أم اﻟدول اﻟﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺷك اﻟدﺧول ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﺔ ھم: أﺳﺗراﻟﯾﺎ، وﻛورﯾﺎ اﻟﺟﻧوﺑﯾﺔ، واﻹﻣﺎرات، وﺗرﻛﯾﺎ، وروﺳﯾﺎ، وﺗﺎﯾﻠﻧد، وﺑﯾﻼروﺳﯾﺎ. ﺗم ﺗﺣدﯾد ھذه‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﺑﺈﺳﺗﺧدام ﻣﻌﯾﺎرﯾن رﺋﯾﺳﯾﯾن، اﻷول ھو ﻧﺳﺑﺔ اﻹﻋﺗﻘﺎﻻت ﻓﻲ ﺣق اﻟﻧﺎﺷطﯾن ﻓﻲ ﺣﻘوق اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻲ ھذه اﻟدول. أﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻌﯾﺎر اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﮭو ﻧظﺎم ﺗرﺷﯾﺢ )‪ (Filtering‬وﻣراﻗﺑﺔ اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﻣﺗﺑﻊ ﻓﻲ ھذه اﻟدول. ﻓﮭل ﯾﺎ ﺗرى اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫واﻹﺳﻼﻣﯾﺔ اﻟﺷﻘﯾﻘﺔ اﻟﻣذﻛورة ھم ﻓﻌﻼ ً أﻋداء ﻟﻺﻧﺗرﻧت أم ﻣﺎذا؟‬ ‫ﺗﮭدف ﻣﻧظﻣﺔ ﻣراﺳﻠون ﺑﻼ ﺣدود واﻟﺗﻲ ﻣﻘرھﺎ ﺑﺎرﯾس ﻣﻧذ أﻛﺛر ﻣن 02 ﺳﻧﺔ إﻟﻰ ﻧﺷر ﻣﺑدأ ﺣرﯾﺔ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ وﺣرﯾﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر‬ ‫ﻋن اﻟرأي ﻓﻲ دول اﻟﻌﺎﻟم أﺟﻣﻊ. ﻓﺎﻟﮭدف اﻷﺳﻣﻰ ھو ﻧﺷر ﺣﻘوق اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ واﻟﺻﺣﻔﯾﯾن ﻓﻲ ﺗﻘدﯾم اﻟﺣﻘﺎﺋق واﻟوﻗﺎﺋﻊ ﺑﻐض‬ ‫اﻟﻧظر ﻋن ﻗﺑﺣﮭﺎ. ﻓﻲ ﺳﺑﯾل ذﻟك ﺗﺣﺎول اﻟﻣﻧظﻣﺔ أﯾﺿﺎ ً إﻟﻰ ﻧﺷر ﻣﺑدأ اﻟﺣرﯾﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋن آراء اﻟﻧﺎس ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت ﺑﺣﯾث ﯾﺳﺗطﯾﻊ أﯾﺎ ً ﻛﺎن أن ﯾﻘول ﻣﺎ ﯾرﯾد ﻓﻲ ﻣن ﯾرﯾد )او ﻣﺎ ﯾرﯾد( وﻗت ﻣﺎ ﯾرﯾد. ﻗﺿﯾﺔ ﻗد ﺗﺑدو ﺳﺎﻣﯾﺔ وﻣﻧطﻘﯾﺔ‬ ‫وﻟﻛن ﻗد ﺗﺣوي ﻓﻲ طﯾﺎﺗﮭﺎ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺗﻌﻘﯾدات ذات اﻟﻌواﻗب اﻟوﺧﯾﻣﺔ. ﻓﺣﯾن أن )ﻣﻌظم( اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ واﻟﺻﺣﻔﯾﯾن ﻗد ﯾﻣﺗﺎزوا‬ ‫ﺑﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺑﺣث ﻋن اﻟﺣﻘﺎﺋق وﺳرد اﻟوﻗﺎﺋﻊ، ﻗد ﻻ ﯾﺗﺄﺗﻰ ھذا ﻟﻠﻛﺛﯾر ﻣن ﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻹﻧﺗرﻧت. ﻓﺄي ﺷﺧص اﻟﯾوم‬ ‫ﯾﺳﺗطﯾﻊ أن ﯾﺷﺎرك ﻓﻲ أي ﻣﻧﺗدى وﯾﻘوم ﺑﺗطوﯾر ﻣدوﻧﺎت ﺧﺎﺻﺔ أو ﻣواﻗﻊ إﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ وﯾﻛﺗب ﻓﯾﮭﺎ ﻣﺎﺷﺎء دون دﻟﯾل ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌظم اﻷﺣﯾﺎن. اﻟﻐرﯾب ﻓﻲ اﻷﻣر ھو ﻣﯾﻼن اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻧﺎس إﻟﻰ ﺗﺻدﯾق اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ. ﻟﯾس ذﻟك ﻓﺣﺳب، ﻓﺈﻧﺗﺷﺎر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷﺧﺑﺎر اﻟﺳﯾﺋﺔ ﯾﺗم ﺑﺷﻛل وﺳرﻋﺔ أﻛﺛر ﺑﻛﺛﯾر ﻣن اﻷﺧﺑﺎر اﻟﺟﯾدة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺳب اﻟﻘول اﻷﻣرﯾﻛﻲ )‪ (If it Bleeds, it Leads‬واﻟذي ﯾدل ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺷﺎر أﺧﺑﺎر اﻟﻌﻧف واﻟﻘﺗل ﻓﻲ أﺧﺑﺎرﻧﺎ أﻛﺛر ﻣن أﺧﺑﺎر‬ ‫اﻹﻧﺟﺎزات واﻟﻧﺟﺎﺣﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺷﺗﻰ اﻟﻣﯾﺎدﯾن. اﻷﻣر اﻟذي ﻣن ﺷﺄﻧﮫ أن ﯾﻧﺎﻓﻲ ﻣﺑدأ اﻟﺧﺻوﺻﯾﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻋﻧد ﻗﯾﺎم‬ ‫ﺑﻌض ﻣرﺗﺎدي اﻹﻧﺗرﻧت ﺑﺎﻟﺗﺷﮭﯾر ﺑﺄﻋﻼم اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ دوﻧﻣﺎ دﻟﯾل.‬ ‫ﻣن ﺟﺎﻧب آﺧر، أﺷﺎرت ﺑﻌض اﻹﺣﺻﺎءات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻹﺑﺎﺣﯾﺔ اﻟﻣﻧﺗﺷرة ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ أن ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﻣن أﻛﺛر ﻣن 3‬ ‫آﻻف دوﻻر ﺗﺻرف ﻛل ﺛﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺛل ھذه اﻟﻣواﻗﻊ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت )ﻧﺎھﯾك ﻋن ﻣﺎ ھو ﺧﺎرج اﻹﻧﺗرﻧت(. أظف إﻟﻰ ذﻟك أن‬ ‫ھﻧﺎك ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﻣن 92 أﻟف ﻣﺳﺗﺧدم ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﯾدﺧﻠون ﻓﻲ ھذه اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﺑﺎﺣﯾﺔ ﻛل ﺛﺎﻧﯾﺔ. وﻛل ﻧﺻف ﺳﺎﻋﺔ ﺗﻘرﯾﺑﺎ ً ﯾﺗم‬ ‫ﺗطوﯾر ﻣوﻗﻊ إﺑﺎﺣﻲ ﺟدﯾد ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﺗﻲ ﺗﺷﻛل اﻟﯾوم 21% ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ ﻋدد اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت. ﻛﻣﺎ ﯾﺗم‬ ‫ﻛل ﯾوم اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﻣن 86 ﻣﻠﯾون ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺑﺣث )52% ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺑﺣث( ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺟﻧس واﻹﺑﺎﺣﯾﺔ ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ﻛﺑرى ﻣﻛﺎﺋن اﻟﺑﺣث. ﻛل ذﻟك وأﻛﺛر ﺗﺳﺑب )وﯾﺗﺳﺑب( ﻓﻲ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺷﺎﻛل اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻹﺟراﻣﯾﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت. ﻓﻛﯾف ﻧﻠوم اﻟدول )ﺧﺻوﺻﺎ ً( اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﻧﺳﺑﺔ اﻷﻛﺑر ﻣن اﻟﻣواﻗﻊ‬ ‫اﻟﻣﺷﺟﻌﮫ ﻋﻠﻰ اﻟرذﯾﻠﺔ وﻧﺷر اﻟﻔﺎﺣﺷﺔ؟ ﻓﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺻﺣﻔﯾﯾن ﺗﻌﺗﺑر اﻟﺟراﺋم اﻹﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﻛﺎﻹﻏﺗﺻﺎﺑﺎت واﻟزﻧﺎ واﻟﻣﺧدرات‬ ‫وﻏﯾرھﺎ ﺳﺑق ﺻﺣﻔﻲ رﺑﻣﺎ، وﻟﻛن اﻟﻣﻌﺎﻧﺎة ﺑﻌد اﻟﺧﺑر اﻟﺻﺣﻔﻲ ﺳﺗﻠﻘﻰ ﻋﻠﻰ اﻟدول واﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت.‬ ‫ﻗد ﺗﺟﺑر ﺑﻌض اﻟدول واﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﻟﻔرض اﻟﻘواﻧﯾن اﻟﺻﺎرﻣﺔ وﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣراﻗﺑﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ ﻟﻠﺣﯾﻠوﻟﺔ دون وﻗوع اﻷذى داﺧل‬ ‫اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﺑﺳﺑب ﻣﺎ ھو ﻣوﺟود ﻓﻲ اﻹﻧﺗرﻧت. ﻗد ﺗﺄﺧذ ھذه اﻟﻘواﻧﯾن ﻣﺄﺧذ دﯾﻧﻲ أو ﺛﻘﺎﻓﻲ أو أﻣﻧﻲ أو ﻋﻘﺎﺋدي أو إﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬ ‫أو إﻗﺗﺻﺎدي أو ﺳﯾﺎﺳﻲ وﻏﯾرھﺎ ﻣن اﻷﺳﺑﺎب اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻌﻰ ﻓﯾﮭﺎ اﻟدول ﻟﺗطﺑﯾق ﻣﺑدأ "درأ اﻟﻣﻔﺳدة ﻣﻘدم ﻋﻠﻰ ﺟﻠب اﻟﻣﻧﻔﻌﺔ".‬ ‫ﻛذﻟك ﻓﺈن ﻛل دوﻟﺔ ھﻲ أدرى ﺑﺷؤوﻧﮭﺎ اﻟﺧﺎﺻﺔ، ﻓﻠﯾس ﻷﺣد اﻟﺣق ﻓﻲ اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻰ اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ داﺧل اﻟدول دون ﻓﮭم‬ ‫ﻋﺎم وﻋﻣﯾق ﺑﺣﯾﺛﯾﺎت وﺧﺻوﺻﯾﺎت اﻟدوﻟﺔ، ﻓﻘد ﺗﻛون اﻟﻘواﻧﯾن ذات ﻗﺑول ﻋرﯾض ﺑﯾن أﻏﻠﺑﯾﺔ اﻟﻧﺎس داﺧل ﺗﻠك اﻟدول.‬ ‫8‬
  9. 9. ‫ﻓﻌﻧدﻣﺎ ذﻛرت وزﯾرة اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ )ﺑﺷﻲء ﻣن اﻟﺣﻣﺎس( ﻓﻲ ﺧطﺑﺗﮭﺎ أﻣﺎم ﺑﻌض اﻟﻧﺳﺎء اﻟﺳﻌودﯾﺎت ﻓﻲ ﻓﺑراﯾر‬ ‫اﻟﻣﺎﺿﻲ أﻧﮭﺎ ﺗﺄﻣل أن ﺗﻌود ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل وﺗرى ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻧﺳﺎء ﻓﻲ اﻟﺳﻌودﯾﺔ ﺧﻠف اﻟﻣﻘود، ﻟم ﯾﺻﻔق أﺣد ﻣن اﻟﺣﺿور!‬ ‫‪http://alshihi.blogspot.com/2010/04/blog-post_27.html‬‬ ‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﻓﺮاط ﻓﻲ إﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ :‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن ﻛل اﻟﺟﮭود اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﻣواﺟﮭﺔ اﻟﺟرﯾﻣﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ ودور اﻟوزارة ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺗﺻدى ﻟﮭﺎ اﻻ اﻧﮫ ﻛﺎﻧت ھﻧﺎك ﺑﻌض اﻻﺛﺎر اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ ﻻﺳﺗﺧدام ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت اﺛرت‬ ‫ﺗﺎﺛﯾرا ﻣﺑﺎﺷرا ﻓﻰ اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت واﻟﺗﻌﺎﻣﻼت ﺑﯾن اﻻﻓراد وﺑﻌﺿﮭم اﻟﺑﻌض ﻧذﻛر ﻣﻧﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل :-‬ ‫9‬
  10. 10. ‫⦁‬ ‫اﻷﺿرار اﻷﺧﻼﻗﯾﺔ : واﻟﺗﻰ ﺗﻌد ﻣن أﺑرز اﻟﺳﻠﺑﯾﺎت اﻟﺗﻲ أﻓرزھﺎ دﺧول اﻹﻧﺗرﻧت إﻟﻰ واﻗﻌﻧﺎ‬ ‫ﺣﯾث اﻧﺗﺷرت ظواھر ارﺗﯾﺎد اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻣروﺟﺔ ﻟﻠﺟﻧس ﻣن ﻗﺑل اﻟﺷﺑﺎب ﻓﺎﻟﺷرﻛﺎت واﻟﻣراﻛز‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻧﺗﺞ و ﺗروج اﻻﻓﻼم اﻻﺑﺎﺣﯾﺔ ﺑﻐرض اﻟﻛﺳب اﻟﻣﺎدى ، ﺗﺗﯾﺢ‬ ‫اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻼأﺧﻼﻗﯾﮫ ﻓﻲ اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﺗﻠك اﻻﻓﻼم اﻻﺑﺎﺣﯾﮫ ﻣن ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‬ ‫وﺗروج ﻟﮭﺎ ﻣﻊ ﻣﺎﺗﺣﻣﻠﮫ ﻣن ﺷذوذ وﺧروج ﻋن اﻟﻘﯾم اﻟدﯾﻧﯾﺔ واﻻﻋراف اﻻﺧﻼﻗﯾﺔ .‬ ‫⦁‬ ‫اﻻﺿرار اﻟﻌﻘﺎﺋدﯾﺔ : واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻰ ﺗروج ﻟﻼﻓﻛﺎر اﻟﻣﺗطرﻓﺔ واﺷﺎﻋﺔ اﻟﻣذاھب‬ ‫اﻟﮭداﻣﺔ ﻛﺎﻟﻌﻠﻣﺎﻧﯾﺔ واﻟﺷﯾوﻋﯾﺔ واﻟوﺟودﯾﺔ وﻏﯾرھﺎ ، وﻛذا اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻰ ﺗدﻋو اﻟﻰ اﻟﻔﺗن‬ ‫اﻟدﯾﻧﯾﺔ وﻣﻘﺎرﻧﺎت اﻻدﯾﺎن واﻟﺗﻰ ﯾﺷرف ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻧﺎس ﻏﯾر ﻣﺗﺧﺻﺻﯾن او ﻣؤھﻠﯾن ﻋﻠﻣﯾﺎ او‬ ‫دﯾﻧﯾﺎ ، ﻛل ھذا ﻟﮫ ﺧطر ﻛﺑﯾر ﻻن ﺗﻠك اﻟﻣواﻗﻊ ﯾﻛون ﻟﮭﺎ اﻻﺛر ﻓﻰ ﺗﺷﻛﯾل اﻟﻌﻘول ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺷﺑﺎب ﻟﻣﺎ ﺗﻣﺛﻠﮫ ﺗﻠك اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﻓﺿول وﻋدم اﺳﺗﻘرارﻓﻛرى و ﻧﻔﺳﻰ واﻟﺿرب‬ ‫ﻋﻠﻰ اوﺗﺎر اﻟﻌﻘﯾدة وﺟرف ﻋﻘول ھؤﻻء اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻰ ﺗﯾﺎرات ﻣﻧﺎھﺿﺔ اﻻدﯾﺎن او اﻟﺗطرف‬ ‫او ﺣﺗﻰ اﻻﻟﺣﺎد.‬ ‫⦁‬ ‫اﻻﺿرار اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ : واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻰ ﺗﻘدم ﺑراﻣﺞ ﺗﺗﺳم ﺑﺎﻟﺟﺎذﺑﯾﺔ واﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻧطق ﻓﻰ ﻋرض اﻓﻛﺎرھﺎ ، ﺗﻘود اﻟﺷﺑﺎب ﻣن ﺣﯾث ﻻ ﯾدرى اﻟﻰ اﻟﻌﻧف واﻟﺟرﯾﻣﺔ‬ ‫واﻟﺗطرف واﻻدﻣﺎن ﻻن ھذه اﻟﻣواﻗﻊ ﯾﻛون ﻟﮭﺎ ﻣن اﻻھداف اﻟﺧﻔﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻧﻣﻰ اﺳﺗﺛﺎرة‬ ‫اﻟﻐراﺋز .‬ ‫⦁‬ ‫اﻻﺿرار اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ : ﺣﯾث اﺳﺗﺧدم اﻻﻧﺗرﻧت ﻓﻰ اﻟﺗﺷﮭﯾر واﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ ﻟﻼﺧرﯾن ﺣﯾث‬ ‫اﺳﺗﺧدﻣت اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻰ ﻟﮭﺎ ﺷﻌﺑﯾﺔ وﺟﻣﺎھﯾرﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﻋﻠﻰ ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت ﻓﻰ اﻟﺗﺷﮭﯾر‬ ‫ﺑﺷﺧﺻﯾﺎت اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ او ﺳﯾﺎﺳﯾﺔ او ﺣﺗﻰ ﺷﺧﺻﯾﺎت ﻋﺎدﯾﺔ ﻓﻔﻰ ﺣﺎﻟﺔ اى اﺧﺗﻼف ﻓﻰ‬ ‫اﻟرأى او اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ﯾﻘوم اﺣد اﻻﺷﺧﺎص ﺑﺎﻟﺗﺷﮭﯾر ﺑﺎﻻﺧر ﻋﺑر ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‬ ‫وﻓﻰ ﺗﻠك اﻟﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻰ ﯾرﺗﺎدھﺎ ﻣﻼﯾﯾن اﻻﺷﺧﺎص وھذه اﻟظﺎھرة اﺻﺑﺣت ﻣﺗﻔﺷﯾﺔ واذا‬ ‫ﻧظرﻧﺎ اﻟﻰ اﻟﻣﻧﺗدﯾﺎت واﻟﻣدوﻧﺎت واﻟﻣواﻗﻊ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻧﺟد ﻛم ھﺎﺋل ﻣن اﻻﺳﺎءات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻰ ﺗوﺟﮫ ﻟﺗﻠك اﻟﺷﺧﺻﯾﺎت ﺣﯾث ﺗﻌدت ﺗﻠك اﻟظﺎھره ﻣﻔﮭوم اﻟﻧﻘد ﻻﻧﮫ ﻣن اﻟﻣﻌروف ان‬ ‫اﻟﻧﻘد ﺷﺊ واﻟﺗﺟرﯾﺢ واﻟﺗﺷﮭﯾر ﺷﺊ أﺧر.‬ ‫⦁‬ ‫وﻣن اﻣﺛﻠﺔ اﻻﺿرار اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ : اﯾﺿﺎ ظﺎھرة ﺗﻛوﯾن ﺻداﻗﺎت ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت واﻟﺗﻰ‬ ‫اﺻﺑﺣت ﻣﻧﺗﺷرة ﺑﺻورة ﻣذھﻠﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣواﻗﻊ اﻟﻣﺣﺎدﺛﺎت وﻣواﻗﻊ اﻟﺗﻌﺎرف اﻣﺛﺎل ﻣوﻗﻊ‬ ‫اﻟﻔﯾس ﺑوك اﻟﺷﮭﯾر ﺣﯾث ﯾﻘوم اﻟﺷﺑﺎب ﺑوﺿﻊ ﺻورھم وﺑﯾﺎﻧﺎﺗﮭم اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻠك‬ ‫اﻟﻣواﻗﻊ واﻟﺗﻰ ﯾﻣﻛن ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﺳﺗﻐﻼﻟﮭﺎ اﺳوأ اﺳﺗﻐﻼل ﺳواء ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺗﺷﮭﯾر ﺑﺻﺎﺣب ﺗﻠك اﻟﺻور – ﻛﻣﺎ اﺷرﻧﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ – او ﻓﻰ اﻻﺳﺗﯾﻼء ﻋﻠﯾﮭﺎ واﺟراء‬ ‫ﺗﻌدﯾﻼت ﺑﮭﺎ ووﺿﻌﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﻣواﻗﻊ اﺑﺎﺣﯾﺔ اﻻﻣر اﻟذى ﯾﺳﺗﯾﺣل ﻣﻌﮫ ﻟﺻﺎﺣب ھذه اﻟﺻور ان‬ ‫ﯾﻘوم ﺑﺣذﻓﮭﺎ او ﻣﺣوھﺎ ﻻﻧﮭﺎ ﺗﻛون ﻗد اﺳﺗﺧدﻣت ﻓﻰ اﻛﺛر ﻣن ﻣوﻗﻊ ﺑﻣﺟرد ﺗﺣﻣﯾﻠﮭﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣوﻗﻊ واﺣد ﻣن ﺗﻠك اﻟﻣواﻗﻊ .‬ ‫: اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻻﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﻨﺎء اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻣﻦ ﻟﻺﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫01‬
  11. 11. ‫ﺑﺄي ﺷﻛل ﻣن اﻷﺷﻛﺎل ، إذا ﻛﻧت ﺳﺗﺳﻣﺢ ﻟطﻔﻠك ﺑﺎﻟﺗﻔﺎﻋل ﻣﻊ أﺷﺧﺎص آﺧرﯾن ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت‬ ‫: ﻓﻌﻠﯾك ﺗﺣدﯾد ھذه اﻟﻘواﻋد اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﮫ ﺑدﻗﺔ ووﺿوح‬ ‫. ﻻ ﺗﻛﺷف ﻋن اﻟرﻗم اﻟﺳري ﻟﻼﺗﺻﺎل ﺑﺎﻻﻧﺗرﻧت ﻷي ﺷﺧص ﺑﻐض اﻟﻧظر ﻋﻣن ﯾﻛون أو ﻋﻣّن ﯾدﻋﻲ ﻛوﻧﮫ -‬ ‫ﻻ ﺗﺑﺢ ﺑﺄﯾﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻋﻧك ﺳواء اﺳﻣك أو ﻋﻧواﻧك أو اﺳم واﻟدﯾك أو رﻗم اﻟﮭﺎﺗف أو اﺳم ﻣدرﺳﺗك أو أﯾﺔ -‬ ‫. ﺗﻔﺎﺻﯾل أﺧرى‬ ‫. ﻻ ﺗرﺳل ﺻورا ﻟﻧﻔﺳك أو ﻷي أﺣد ﻣن أﻓراد ﻋﺎﺋﻠﺗك أﺑدا ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت -‬ ‫ﺳواء ﻛﺎن ﻻﺗﺧﺎذ اﻟﺣدﯾث طﺎﺑﻌﺎ ﺷﺧﺻﯾﺎ أو اﻻﻧﺗرﻧت، ﻻ ﺗواﺻل ﺣدﯾﺛﺎ ﯾﺷﻌرك ﺑﻌدم اﻻرﺗﯾﺎح ﻣﻊ أي ﺷﺧص ﻋﻠﻰ -‬ ‫اﺷﺗﻣﺎﻟﮫ أﻟﻔﺎظﺎ أو ﺗﻠﻣﯾﺣﺎت ﻏﯾر ﻻﺋﻘﺔ. أﻏﻠق اﻟﺧط ﺑﻛل ﺑﺑﺳﺎطﺔ واﻧﺗﻘل إﻟﻰ ﻣوﻗﻊ آﺧر ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﺛم أﺧﺑر واﻟدﯾك ﻋﻣﺎ‬ ‫.ﺟرى‬ ‫. أﺧﺑر واﻟدﯾك داﺋﻣﺎ ﻋن أي اﺗﺻﺎل ﯾﺗﺿﻣن ﺗﮭدﯾدا أو أﻟﻔﺎظﺎ ﺑذﯾﺋﺔ -‬ ‫. ﻻ ﺗواﻓق أﺑدا ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أي ﺷﺧص ﻓﻲ أي ظرف ﻣن اﻟظروف وأﺧﺑر واﻟدﯾك ﺣﺎﻻ ﻋن أي ﺷﺧص ﯾﻘﺗرح ﻋﻠﯾك ذﻟك -‬ ‫. ﻻ ﺗﻘﺑل ﻋروﺿﺎ ﻟﻣﻧﺗﺟﺎت أو أﯾﺔ ﻓرص أﺧرى ﺗﺗﻠﻘﺎھﺎ ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت ﺑدون ﻣواﻓﻘﺔ ﺻرﯾﺣﺔ ﻣن واﻟدﯾك -‬ ‫. اﻛﺗف ﺑرﻗم ﺻﻧدوق اﻟﺑرﯾد إذا اﺳﺗدﻋﻰ اﻷﻣر ﺑﺎﻟﺑرﯾد، ﻻ ﺗﻛﺷف ﻋﻧوان ﺳﻛﻧك ﻻﺳﺗﻼم ﻣﻧﺗﺞ ﻣﺎ -‬ ‫ﺧذ ﺣذرك ﻣن أﺟﻠك وﻣن أﺟل ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت ﻗد ﯾﻛوﻧون أي ﺷﺧص ﻣن أي ﻣﻛﺎن ﺗﻠﺗﻘﯾﮭم ﺗذﻛّر أن اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن -‬ ‫. ﻋﺎﺋﻠﺗك‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺬي ﻳﺠﺐ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻪ ﻣﻊ اﻷﻃﻔـﺎل ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻬﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻌﺾ‬ ‫:ﺑﺸﻜﻞ آﻣﻦ‬ ‫11‬
  12. 12. ‫.ﺷﺟّﻊ أطﻔﺎﻟك ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺎرﻛﺗك ﻓﻲ ﺗﺟﺎرﺑﮭم ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت اﺳﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻹﻧﺗرﻧت ﻣﻊ أطﻔﺎﻟك -‬ ‫.ﻓﻌﻠﯾﮭم إﺧﺑﺎرك ﻋﻧﮫ اﻹﻧﺗرﻧت، إذا ﺷﻌروا ﺑﺎﻟﻐﺿب ﻣن أي ﺷﻲء ﻋﻠﻰ ﻋﻠ ّم أطﻔﺎﻟك اﻟوﺛوق ﺑﺣدﺳﮭم -‬ ‫.اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ واﻟﺧطﺄ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ھو ﻧﻔﺳﮫ ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺻﺢ ﻋﻠ ّم أطﻔﺎﻟك أن اﻟﻔرق ﺑﯾن -‬ ‫.ﻋﻠ ّم أطﻔﺎﻟك ﻛﯾﻔﯾﺔ اﺣﺗرام اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت -‬ ‫.ﺗﺄﻛد ﻣن اﻧﮭم ﯾﻌرﻓون ﺑﺄن ﻗواﻋد اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺣﺳن اﻟﺗﺻرف ﻻ ﺗﺗﻐﯾر ﻟﻛوﻧﮭم ﯾﺳﺗﺧدﻣون اﻟﺣﺎﺳوب -‬ ‫.ﯾﺟب أن ﺗؤﻛد ﻋﻠﻰ أطﻔﺎﻟك اﺣﺗرام ﻣﻠﻛﯾﺔ اﻵﺧرﯾن ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت -‬ ‫.أﺧﺑر أطﻔﺎﻟك أن ﻋﻠﯾﮭم اﻻﻣﺗﻧﺎع ﻋن ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ أﺷﺧﺎص ﺗﻌرﻓوا ﻋﻠﯾﮭم ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺑﺷﻛل ﺷﺧﺻﻲ -‬ ‫.ﻋﻠ ّم أطﻔﺎﻟك أﻧﮫ ﻟﯾس ﻛل ﻣﺎ ﯾﺷﺎھدوﻧﮫ أو ﯾﻘرؤوﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺻﺣﯾﺣﺎ ً -‬ ‫اﻻﻃﻔـﺎل وﺳﻠﻮك اﻟﻤﺨﺎﻃﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ :‬ ‫ﯾﻣﺛل ﺳﻠوك اﻟﻣﺧﺎطرة ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗرﻧت ﺟزء ﻣن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻟﺗﻲ ﯾواﺟﮭﮭﺎ اﻟواﻟدان ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺟواﻧب اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺳﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟطﻔل ﺑﻣﺎ ﻓﯾﮭﺎ اﻻﻧﺗرﻧت وﺑﺳﺑب ﺳﻣﺔ اﻟﺗﺧﻔﻲ واﻟﺳرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻣﯾز ﺑﮭﺎ اﻻﻧﺗرﻧت، ﻓﺈن ﻛﺛﯾرا ﻣن اﻷطﻔﺎل ﻓﻲ ﺳن اﻟﻣراھﻘﺔ‬ ‫وﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﻣراھﻘﺔ ﯾﺷﺎرﻛون ﻓﻲ ﻏرف اﻟدردﺷﺔ "اﻟﻣﺛﯾرة" ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﻟﯾﮭم وھم ﻻ ﯾﺗواﻧون ﻋن اﻟﻣﺣﺎدﺛﺔ ﻣﻊ أﺷﺧﺎص‬ ‫ﯾﺻﻔوﻧﮭم ﺑﺎﻟـ"ﻣﻧﺣرﻓﯾن" أو "اﻟﻔﺎﺳدﯾن" وﯾﺛﯾرون ﻣﻌﮭم ﺗﺣدﯾﺎت وﻣواﺟﮭﺎت ﻗد ﺗﺑﻠﻎ اﻟﺗواﻋد ﻣﻌﮭم وﻏﯾر ذﻟك ،‬ ‫وﻣن اﻻﻣور اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب ﻣﻧك اﻟﺗﺎﻣل ھﻲ ﻋﻧد ﻣﻼﺣظﺗك اﻻﺿطراب أو اﻟﺳرﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾظﮭرھﺎ اﻟطﻔل ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﻔﺎﺟﺋﮫ وھو‬ ‫ﯾﺳﺗﺧدم اﻻﻧﺗرﻧت أو اﻧﮫ ﯾﻌﻣد اﻟﻰ ﻏﻠق اﻟﺷﺎﺷﮫ اذا ﻣﺎ اﻗﺗرﺑت ﻣﻧﮫ ﻓﺟﺄه او اي ﺳﻠوك ﯾدل ﻋﻠﻰ ان اﻟطﻔل ﻻ ﯾرﯾد ﻟك ان‬ ‫ﺗرى ﻣﺎﯾوﺟد ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﮫ. ﻓذﻟك ﻟﯾس ﺳﻠوﻛﺎ ﻣﻘﺑوﻻ وﻻ آﻣﻧﺎ. أوﺿﺢ ﻟطﻔﻠك ﺑﺷﻛل ﻗﺎطﻊ إﻧﮭﺎ ﻟﯾﺳت ﻣﺳﺄﻟﺔ ﻣراﻗﺑﺔ وﻻ‬ ‫21‬
  13. 13. ‫ﻣﺳﺄﻟﺔ ﺛﻘﺔ وإﻧﻣﺎ ﻣﺳﺄﻟﺔ ﺳﻼﻣﺔ ﻓﺣﺳب، ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺷﺄن ﻣﻧﻌﮫ ﻣن ﻗﯾﺎدة اﻟدراﺟﺔ ﻓﻲ أﻣﺎﻛن ﺧطرة.‬ ‫اﻻﻃﻔـﺎل اﻟﻤﻌﺮﺿﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮت :‬ ‫ھم اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﺟﮭﻠون ﻣﺧﺎطر اﻟدردﺷﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت و ﻣﺎزال اﻷطﻔﺎل ﯾﺟرون ﻣﻘﺎﺑﻼت ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻣﻊ ﻣن‬ ‫ﯾﺗﺣدﺛون إﻟﯾﮭم ﻋﺑر ﻏرف اﻟدردﺷﺔ وذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن اﻟﺗﺣذﯾرات اﻟﻣﺗﻛررة ﺣول أﺧطﺎر ھذه اﻟطرﯾﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌﺎرف ، ﻓﻘد أوﺿﺣت دراﺳﺔ أﺟرﯾت ﻣؤﺧرا أن ﻧﺣو 06 ﺑﺎﻟﻣﺋﺔ ﻣن اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾدﺧﻠون ھذه اﻟﻐرف ﺑﮭدف‬ ‫اﻟﺗﻌﺎرف ﯾﺟﮭﻠون ھوﯾﺔ ﻣن ﯾﺗﺣدﺛون إﻟﯾﮫ.‬ ‫وﺟﺎءت ھذه اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓﻲ ﺑﺣث أﺟراه ﻋدد ﻣن اﻟﺑﺎﺣﺛﯾن ﻟدﻋم "ﯾوم إﻧﺗرﻧت آﻣن" اﻟذي ﻋﻘد ﻓﻲ ﻋدد ﻣن دول‬ ‫اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻲ 6 ﻓﺑراﯾر/ﺷﺑﺎط اﻟﺟﺎري.‬ ‫وﯾﮭﺗم ھذا اﻟﯾوم ﺑﺎﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﻟﻶﺑﺎء اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾم أﺑﻧﺎﺋﮭم ﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻏرف اﻟدردﺷﺔ‬ ‫واﻛﺗﺷﺎف اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﯾﺗﺟﺎھﻠون اﻟﺗﺣذﯾرات ﺑﮭذا اﻟﺧﺻوص.‬ ‫وﻗﺎﻟت راﺷﯾل أوﻛوﻧﯾل ، رﺋﯾس ﻓرﯾق اﻟﺑﺣث ﻓﻲ وﺣدة أﺑﺣﺎث اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻻﻧﻛﺎﺷﺎﯾر اﻟﻣرﻛزﯾﺔ اﻟذي‬ ‫ﻗﺎم ﺑﺎﻟدراﺳﺔ، إن اﻟﺟﺎﻧب اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺔ ﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ أن ﻏرف اﻟدردﺷﺔ ﺑدأت ﺗﻔﻘد إﻗﺑﺎل اﻟﻌدﯾد ﻣن‬ ‫اﻷطﻔﺎل.‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل: "ھﻧﺎك اﻧﺧﻔﺎض ﻓﻲ اﻟﻌدد اﻟﻛﻠﻲ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ ﻏرف اﻟدردﺷﺔ. ﻟﻛن ھذه اﻟﻧﺳﺑﺔ ﺗزاﯾدت ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﻐرف اﻟدردﺷﺔ اﻟﺗﻲ ﺗؤدي ﻓﻲ اﻟﻧﮭﺎﯾﺔ إﻟﻰ إﺟراء ﻟﻘﺎءات ﺷﺧﺻﯾﺔ".‬ ‫وأوﺿﺣت أوﻛوﻧﯾل أن اﻟدراﺳﺎت ﺗﻼﺣﻘت ﻓﻲ اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺎﺗﺟﺎھﺎت وﻧﻔﺳﯾﺔ اﻷطﻔﺎل واﻟﻣراھﻘﯾن اﻟذﯾن ﻻﯾزاﻟون‬ ‫ﯾﺳﺗﺧدﻣون ﻏرف اﻟدردﺷﺔ.‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل: "أﺻﺑﺢ ﻟدﯾﻧﺎ ﺧﻠﻔﯾﺔ ﻋن ﺣﯾﺎة ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل. ﻧﺣن ﻧﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷطﻔﺎل ﺑﻔﮭم ﻣﻌﯾن‬ ‫وﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﺳﻠوك".‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل إن اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷطﻔﺎل اﻟذﯾن ﻻﯾزاﻟون ﯾﺳﺗﺧدﻣون ﻏرف اﻟدردﺷﺔ ﯾﺗﻌرﺿون ﻟﻠﻌدﯾد ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺧﺎطر ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ أﻧﮭم ﻻ ﯾﺗﻘﯾدون ﺑﻣواﻧﻊ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ وﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ ﯾﺗﺟﺎھﻠون اﻟﺗﺣذﯾرات ﺑﮭذا اﻟﺷﺄن‬ ‫وﯾﻠﺗﻘون ﺑﺎﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﺗﺣدﺛون إﻟﯾﮭم ﻋﺑر اﻷﻧﺗرﻧت.‬ ‫31‬
  14. 14. ‫وﻗد أوﺿﺣت اﻷرﻗﺎم اﻟﺗﻲ ﺟﻣﻌﺗﮭﺎ ھﯾﺋﺔ اﻟﺷرطﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ اﻟﯾﺎﺑﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ ﺑﺷؤون اﻟﺟراﺋم اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺄﺧذ‬ ‫ﻣواﻋﯾد ﻋﺑر اﻻﻧﺗرﻧت وﻣواﻗﻊ اﻟدردﺷﺔ أن اﻟﻣﺧﺎطر ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ.‬ ‫وأوﺿﺣت ھذه اﻷرﻗﺎم أن ﺟراﺋم اﻷطﻔﺎل اﻟﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﻣواﻗﻊ أﺧذ ﻣواﻋﯾد ﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ﺑﯾن ﻋﺎﻣﻲ 1002‬ ‫و2002 ازدادت ﺑﻣﻌدل 091 ﺑﺎﻟﻣﺋﺔ.‬ ‫وﺣذرت أوﻛوﻧﯾل ﻣن أن اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﻣﺛﻠﻲ ﻓﻲ ﺗﻐﯾﯾر ﺳﻠوك ھؤﻻء اﻷطﻔﺎل ﻟﯾﺳت ﻓﻲ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻣﻧﻌﮭم ﻣن اﺳﺗﺧدام‬ ‫ﻏرف اﻟدردﺷﺔ ﻷن ھذه اﻟطرﯾﻘﺔ ﻗد ﺗﺄﺗﻲ ﺑﻧﺗﺎﺋﺞ ﺳﻠﺑﯾﺔ وﺗﺟذﺑﮭم أﻛﺛر إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام ھذه اﻟﻐرف ﺑدﻻ ﻣن ﺗﺟﻧﺑﮭﺎ.‬ ‫وأﺷﺎرت أوﻛوﻧﯾل إﻟﻰ إﻧﮫ ﺑدﻻ ﻣن ذﻟك ﻓﺈن اﻵﺑﺎء ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﺷﺎرﻛﺔ أطﻔﺎﻟﮭم ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻔﻌﻠوﻧﮫ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت.‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل: "اﻵﺑﺎء ﯾﺷﺎرﻛون اﻷﺑﻧﺎء ﻓﻲ ﺻداﻗﺎﺗﮭم اﻟﺗﻲ ﯾﺻﻧﻌوﻧﮭﺎ ﺧﺎرج ﻧطﺎق اﻻﻧﺗرﻧت. وھم اﻵن‬ ‫ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻧﻔس اﻟرﻋﺎﯾﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺧص أﺻدﻗﺎﺋﮭم ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت أﯾﺿﺎ".‬ ‫وأوﺿﺣت أوﻛوﻧﯾل أن اﻟﺑﺣث ﻧﺟﺢ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج وﺳﺎﺋل ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣدارس اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ ﻓﻲ إﻛﺗﺷﺎف اﻷطﻔﺎل اﻟذي ﻗد‬ ‫ﯾﻛوﻧون أﻛﺛر ﻋرﺿﺔ ﻟﻠﺧطر.‬ ‫وأظﮭرت اﻟدراﺳﺔ أﯾﺿﺎ أن أي ﻧﺻﯾﺣﺔ ﺗﻌطﻰ ﻟﻸطﻔﺎل ﯾﺟب أن ﺗﺗﻧﺎﺳب أﯾﺿﺎ ﻣﻊ اﻷﻏراض اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﯾﮭﺎ ﺷﺑﻛﺔ اﻻﻧﺗرﻧت.‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل إن اﻟﺑﺣث أظﮭر أن ﻋددا أﻗل ﻣن اﻷطﻔﺎل ﯾﻌطون ﺗﻔﺎﺻﯾل ﺷﺧﺻﯾﺔ ﻓﻲ ﻏرف اﻟدردﺷﺔ ﻟﻛن‬ ‫ﻋددا أﻛﺛر ﻛﺎن ﯾﺿﻊ ھذه اﻟﺗﻔﺎﺻﯾل ﻓﻲ رﺳﺎﺋل اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ.‬ ‫اﻟﺘﺼﻔﺢ اﻵﻣﻦ :‬ ‫وﺗم اﻻﻋﻼن ﻋن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣؤﻗﺗﺔ ﻟﻠﺑﺣث ﻛﻲ ﺗﺗزاﻣن ﻣﻊ اﻻﺣﺗﻔﺎل "ﺑﯾوم اﻻﻧﺗرﻧت اﻵﻣن" اﻟذي ﺗﻘدم‬ ‫ﻣن ﺧﻼﻟﮫ اﻟﻧﺻﯾﺣﺔ ﻟﻶﺑﺎء اﻟﻘﻠﻘﯾن ﺑﺷﺄن ﻣﺎ ﯾﻘوم ﺑﮫ أطﻔﺎﻟﮭم ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت واﻟذي ﯾﺟﻣﻊ أﯾﺿﺎ ﻋددا‬ ‫ﻣن اﻟﻣﻧظﻣﺎت واﻟوﻛﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﻓﻲ ﺗﻌﻠﯾم وﺗوﺟﯾﮫ اﻷطﻔﺎل ﺣول اﻟﺷﺑﻛﺔ.‬ ‫وﺗم اﻻﺣﺗﻔﺎل ﺑﮭذا اﻟﯾوم ﻓﻲ 61 دوﻟﺔ ﺣﯾث ﺗم ﻋرض ﻣواد ﺗرﺑوﯾﺔ ﻗﺎﻣت اﻟﻣدارس ﺑﺗطوﯾرھﺎ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺑﺎدرات اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺎول ﺟﻌل اﻷطﻔﺎل ﯾﺗﺣﻣﻠون ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﺷﺑﻛﺔ‬ ‫اﻷﻧﺗرﻧت.‬ ‫وﻋﻘد أﺣد ھذه اﻟﻣؤﺗﻣرات ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﺑرﯾطﺎﻧﯾﺔ ﻓﻲ ﻟﻧدن ﻟﺗﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻟﺗﻲ‬ ‫اﺷﺗرﻛت ﻓﻲ ﺟﻌل اﻷﻧﺗرﻧت أﻛﺛر أﻣﺎﻧﺎ.‬ ‫وأﺑرز اﻟﻣؤﺗﻣر أﯾﺿﺎ ﻣﺳﺎھﻣﺎت اﻷطﻔﺎل ﺣول ﺗﺟﺎرﺑﮭم ﻣﻊ اﻹﻧﺗرﻧت.‬ ‫وﻗﺎﻟت أوﻛوﻧﯾل إن ھذا اﻻﺣﺗﻔﺎل ﻛﺎن ﻣﺷﺟﻌﺎ، ﻷن اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﻧظﻣﺎت ﺗﺟﻣﻌت ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻷطﻔﺎل‬ ‫اﻟذﯾن ﯾﺳﺗﺧدﻣون اﻟﺷﺑﻛﺔ ﺑﺄﻣﺎن.‬ ‫وﻗﺎﻣت وﺣدة أﺑﺣﺎث اﻻﻧﺗرﻧت وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﯾﻔرﺑوول ﺑﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻧﺳﯾق ﻟﻼﺣﺗﻔﺎل ﺑﮭذا اﻟﯾوم ﻓﻲ ﺑرﯾطﺎﻧﯾﺎ.‬ ‫41‬
  15. 15. ‫ﻗﺼﺺ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻣﺸﻜﻼت ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺎﻃﺊ ﻟﻼﻧﺘﺮﻧﺖ :‬ ‫ﻛﺎن ھﻧﺎك ﺷﺎب، ﻛﻐﯾره ﻣن اﻟﺷﺑﺎب، ﯾﺳﺗﻌﻣل اﻟﻧت وﻏﯾره ﻣن وﺳﺎﺋل اﻻﺗﺻﺎل، ﺑﺎﻟﺑﻧﺎت اﻟﻼھﯾﺎت‬ ‫اﻟﻐﺎﻓﻼت، اﻟﻠواﺗﻲ ﻋن ﺻﻼﺗﮭم ﺳﺎھﯾﺎت، وﺑﻌﻠﻣﮭن ﻣﮭﻣﻼت، وﺑﺎﻟﻣﺳﻧﺟرات ﻻھﯾﺎت، ﻓﻠم ﯾﺗرك وﺳﯾﻠﺔ‬ ‫اﺗﺻﺎل، ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺑﺎدل اﻟﺻور واﻷﺻوات، واﻟﻣوﺑﺎﯾﻼت، ﻛﺎن ﺧﯾر ﺳﺑﯾل ﻟﺗرﺗﯾب اﻟﻣواﻋﯾد‬ ‫واﻟﻣﻛﺎﻟﻣﺎت، ﻛﺎن ﯾﻌرف اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺑﻧﺎت، ﯾﻐﺎزﻟﮭن ﺑﺄﺟﻣل وأرق اﻟﻛﻠﻣﺎت، ووﻋدھن ﺑﺎﻟزواج، ﻛﺎن‬ ‫ﯾﻛرر ﻛﻠﻣﺎﺗﮫ ﻋﻠﻰ ﻛل ﻓﺗﺎة ﯾﻌرﻓﮭﺎ، وﻣﻧﮭن ﻣن ﻗﺎﺑﻠﮭن ﺑطرﻗﮫ اﻟﺳرﯾﺔ، ﻟم ﯾﻛن ﯾﻔﻛر ﺑﺎﻟزواج، ﻓﻌﻧده‬ ‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺑﻧﺎت اﻟﻠواﺗﻲ أﺷﺑﻌن ﻏراﺋزه، وﺗﺧﯾﻠﮭن وﻛﺄﻧﮭن ﻣﻌﮫ ﻧﺎﺋﻣﺎت. وﻟﻛﺛرة ﻣن ﻋرف ﻣن‬ ‫اﻟﺑﻧﺎت، ﺗﺄﻛد أن ﺟﻣﯾﻌﮭن ﺧﺎﺋﻧﺎت‬ ‫وﻛﺎن ﻟدﯾﮫ أﺧوات، ﻓﺣرص ﻋﻠﯾﮭن ﺷدﯾد اﻟﺣرص ﺣﺗﻰ ﻻ ﯾﻘﻌن ﺑﺄﻣﺛﺎﻟﮫ ﻣن اﻟﺷﺑﺎب، ﻓﻠم ﯾﺳﻣﺢ ﻟﮭن‬ ‫ﺑﺎﻟرد ﻋﻠﻰ اﻟﮭﺎﺗف، أو ﺣﺗﻰ اﻟﻧظر ﻣن اﻟﺷﺑﺎك، ﻛﺎن ﯾوﺻﻠﮭن ﺑﻧﻔﺳﮫ إﻟﻰ اﻟﻛﻠﯾﺎت، وﯾﺗرﻗب ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ﺗﺣرﻛﺎﺗﮭن ﺣﺗﻰ ﻓﻲ اﻟﺑﯾت، ﻓﻘد ﺷدد ﻋﻠﯾﮭن اﻟﺧﻧﺎق‬ ‫وﻓﻲ ﯾوم ﻣن اﻷﯾﺎم، أوﺻل أﺧﺗﮫ إﻟﻰ اﻟﻛﻠﯾﺔ، وﻟم ﯾﻐﺎدر ﺣﺗﻰ ﺗﺄﻛد ﻣن دﺧوﻟﮭﺎ وﻏﻠق اﻟﺑﺎب، ﻓرﻛب‬ ‫ﺳﯾﺎرﺗﮫ وﻋﺎد إﻟﻰ اﻟﺑﯾت ﻋﺎد، ﻟﯾﻛﻣل أﺣﺎدﯾﺛﮫ ﻣﻊ اﻟﺻدﯾﻘﺎت واﻟﺧﻠﯾﻼت، وﺧﻠﻔﮫ وﻓﻲ إﺣدى اﻟطرﻗﺎت‬ ‫ﺣﺻﻠت ﺣﺎدﺛﺔ ﻣﻔﺟﻌﺔ، إﻧﮭﺎ ﺳﯾﺎرة اﻧﻘﻠﺑت ﻋﻠﻰ ﻣن ﻓﯾﮭﺎ، وﻟو ﺗﻌﻠﻣون ﻣن ﻛﺎن ﻓﯾﮭﺎ، ﻟﻘد ﺗﻌرﻓوا ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل ﺑﻌض اﻷوراق اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎﺛرت ﻓﻲ اﻟﮭواء‬ ‫ﻟﻘد ﻛﺎﻧت أﺧﺗﮫ ﻣﻊ ﺷﺎب، ﺑﺻﻔﺎﺗﮫ، ﻛﺎن ﯾواﻋدھﺎ وﯾﺄﺧذھﺎ، ﻟﯾﺳﺗﻣﺗﻌﺎ ﻣﻌﺎ ً، وﻟﻛن ﻣﺎ ﺣدث ﻟﮭﻣﺎ ﻟم ﯾﻛن‬ ‫ﯾﺧطر ﺑﺑﺎل، ﻟﻘد ﻣﺎﺗﺎ، ﻣوﺗﺔ ﻣﮭﯾﻧﺔ ﻟﻘد ﻣﺎﺗﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺻﯾﺔ، وھﺗك ﻟﻸﻋراض‬ ‫ﻓﺎﺗﺻﻠت اﻟﺷرطﺔ ﺑﺑﯾت أھﻠﮭﻣﺎ ﻟﯾﺗﻌرﻓﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺟﺛث، وﻛﺎﻧت اﻟﻔﺎﺟﻌﺔ ﻋﻧدﻣﺎ رأى اﻟﺷﺎب أﺧﺗﮫ، وﻗد‬ ‫ﻛﺎﻧت ﻟذﻟك اﻟﺷﺎب ﻋﺎﺷﻘﺔ، ﻓﺗذﻛر ﻛل اﻟﻛﻼم اﻟذي أﺳﻣﻌﮫ ﻟﻠﺑﻧﺎت، ﻟﻘد ﻛﺎن ذﻟك اﻟﺷﺎب ﯾﻘول ﻣﺛﻠﮫ‬ ‫ﻷﺧﺗﮫ، وﻋﻧدھﺎ ﺟﮭر ﺑﺎﻟﺑﻛﺎء واﺳﺗﻐﻔر رﺑﮫ وﻋرف أن ﷲ ﺣق، وأن اﻟدھر دوار، وﻛﻣﺎ ﺗدﯾن ﺗدان،‬ ‫وﻟو ﺣﺎﻓظت ﻋﻠﻰ أﺧواﺗك وﺑﻧﺎﺗك وأﺣﻛﻣت ﻋﻠﯾﮭن اﻷﺑواب، ﻓﺎﻷﺣرى ﺑك أن ﺗﻛون ﻟﮭن ﺧﯾر ﻣﺛﺎل،‬ ‫وﺣﺗﻰ اﻵن ﯾﺑﻛﻲ ھذا اﻟﺷﺎب، ﻛﻠﻣﺎ ﺗذﻛر أﺧﺗﮫ، واﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﻣﺎﺗت ﺑﮭﺎ وﻋرف أن ﻣوﺗﮭﺎ ﺗﻧﺑﯾﮫ ﻣن‬ ‫اﻟرﺣﻣن ﻟﮫ ﻟﯾرﺟﻊ ﻋن طرﯾق اﻟﺷﯾطﺎن .‬ ‫51‬
  16. 16. ‫اﻟﺨﻼﺻﺔ :‬ ‫ﯾﻣﻛﻧك ﻣن ﺧﻼل اﺗﺑﺎع ھذه اﻟﺗداﺑﯾر واﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻷﻣﻧﯾﺔ ﺟﻌل ﺷﺑﻛﺗك واﺳﺗﺧداﻣك ﻟﻺﻧﺗرﻧت أﻛﺛر‬ ‫ﻟذا اﻟزﻣن، واﻟﻣﺗﺳﻠﻠﯾن اﻵﺧرﯾن ﺗﺗطور ﻣﻊ ﻣرور اﻟﮭﺎﻛرز أﻣﺎﻧﺎ ً. وﻧظرا ً ﻷن ﺗﻘﻧﯾﺎت وأﺳﺎﻟﯾب‬ ‫ﻓﺈن ﻋﻠﯾك ﺗﺛﻘﯾف ﻧﻔﺳك ﺑﺎﺳﺗﻣرار ﻣن ﺧﻼل ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻷﻣﻧﯾﺔ ﺿﻣن اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ‬ ‫.اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻘـﺎت :‬ ‫‪http://www.saaid.net/gesah/198.htm‬‬ ‫‪http://citizen‬‬‫‪service.moiegypt.gov.eg/crimes_web/LinksPages/Crims/c‬‬ ‫‪rime2.html‬‬ ‫‪http://forum.stop55.com/176151.html‬‬ ‫‪http://www.blog.saeeed.com/2011/04/definition-concept‬‬‫/‪de-criminalite-informatique‬‬ ‫61‬
  17. 17. http://www.hazemsakeek.com/Scientifc_Assay/internet/security.htm http://alhadethprep.blogspot.com/ http://www.metjar.com/ecommerce/internet_safety_and_security.html http://www.internet.gov.sa/learn-the-web-ar/guides-ar/information-security-and-theinternet-ar :1R6‫إﻋﺪاد‬ ‫ﻣﻨﻰ اﻟﻌﻤﺮي‬ ‫اﻟﺴﻬﻠﻲ ﻋﺮﻳﺐ‬ ‫اﻟﺒﻘﻤﻲ ﺑﺸﺮى‬ ‫ﺷﺬى اﻟﻤﻘﺒﻞ‬ 17

×