1. KONSEP ASAS PENDIDIKAN SENI
VISUAL
Disediakan oleh :
MOHAMMAD SYAHID BIN ASHAARI
NOOR AZRIN BT MUSA
NOR FARHANI BT MD ISA
NOR MAZIANA BT ALANG AHMAD

2. PENGENALAN
• Seni Dalam Pendidikan memainkan peranan
yang penting ke arah perkembangan kanak-
kanak melalui peningkatan daya
persepsi, estetika, dan kreativitinya.
• Matlamatnya ialah untuk melahirkan individu
yang berbudaya dengan mengamalkan
pertimbangan kesenian, berjiwa
kreatif, inovatif, inventif fan mempunyai jati
diri yang tinggi.

3. Mengapa Mata pelajaran Seni dalam
pendidikan diperkenalkan?
Terdapat beberapa pandangan yang menyatakan
seni dalam pendidikan mempunyai banyak
manfaat melalui teori dan pandangan tokoh
mereka iaitu:
- Teori konstruktivisme
- Teori kecerdasan manusia
- Howard Gardner(1993)
- Hermann(1991)
- Einstein
- Leonardo da vinci.

4. Teori Konstuktivisme
• Menyatakan bahawa kanak-kanak tidak beroleh
pengetahuan secara pasif tetapi mereka
membina pengetahuan secara aktif.
• Pembelajaran secara aktif dan interaksi sosial
digalakkan dalam persekitaran yang selamat dan
kondusif.
• Oleh itu, seni dalam pendidikan boleh dijadikan
wadah untuk membolehkan murid
mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif

5. Teori Kecerdasan Manusia (1993)
• Oleh Howard Gardner
• Mengesyorkan terdapat sekurang-kurangnya 7
jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan
dalam kalangan murid2 melalui pengenalan mata
pelajaran di sekolah.
• Teori ini menyokong kesepaduan subjek yang
digabung seperti seni dalam pendidikan.
• Penggabungan ini dapat menangani masalah
penyuburan kecerdasan minda kanak2.
• Selain itu, dapat menjana kecerdasan minda
murid.

6. Howard Gardner (1983)
• Jika hanya satu sahaja pendekatan digunakan
dalam pengajaran, murid tertentu sahaja akan
mendapat bahan yang disampaikan kerana
setiap muris mempunyai kebolehan menaakul
yang berbeza.
• Pendekatan berintegrasi terhadap pelbagai
jenis kecerdasan memudahkan penerimaan
pemikiran murid kepada lebih kreatif.

7. Hermann(1991)
• Di dalam “Quadrant Concept” yang mengkaji
perkembangan otak kiri dan kanan
menyatakan bahawa seni membanti
pemikiran rasional dan intiutif seseorang
individu.

8. Einstein
• Beliau mencadangkan bidang sains yang
bermatlamatkan untuk memahami deria
manusia dimantapkan untuk pendidikan
kanak-kanak.
• Gabungan dari pelbagai jenis kecerdasan perlu
diamalkan seperti kemahiran
muzik, kecerdasan intuitif, personal dan
interpersonal dan sebagainya.

9. Leonardo Da Vinci
• Beliau merupakan model manusia dalam
kajian seni dalam pendidikan.
• Beliau adalah seorang
seniman, jurutera, anatomis dan saintis.
• Beliau menggabungkan ilmu-ilmu tersebut
untuk membentuk keunggulan diri dalam
kehidupannya.

10. MATLAMAT SENI
DALAM
PENDIDIKAN
Estetika
yang
tinggi
Imaginatif
Kritis
KreatifInovatif
Inventif
Celik
Budaya

11. Objektif Seni Dalam Pendidikan di
Sekolah Rendah
• Menghargai keindahan ciptaan Tuhan
• Memupuk budaya pengamatan, persepsi dan ekspresi
dalam proses penghasilan.
• Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi
serta kemahiran dalam bidang seni visual, seni muzik
dan seni pergerakan yang diamalkan pengajaran dan
pembelajaran.
• Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan
teknologi untuk mengekspresikan hasilan kerja
• Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian
terhadap karya seni yang dibuat.
• Mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi
dan lain-lain.

12. • Menghargai sumbangan pengaruh tokoh-tokoh seni
visual, seni muzik dan seni pergerakan.
• Menjadikan Seni dalam Pendidikan sebagai tunjang
dalam kerjaya keguruan
• Menyedari dan menghargai suasana seni dalam
persekitaran dan kaitannya dengan keselesaan hidup.
• Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa
• Mengintegrasikan Seni dalam Pendidikan melalui
aktiviti yang diadaptasi dan diubahsuai selaras dengan
hasrat kurikulum kebangsaan.
• Membina dan mengamalkan nilai2 murni melalui
pelbagai pengalaman seni visual, seni muzik, dan seni
pergerakan.

13. SEKIAN, TERIMA KASIH