Activitatscomplementaries5castellnou

5,977 views

Published on

Llibre d'activitats complementaries de llengua catalana per a 5è de primaria e la editorial Castellnou.

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,977
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
16
Actions
Shares
0
Downloads
324
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Activitatscomplementaries5castellnou

  1. 1. QUADERN D’ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIESQUADERN D’ACTIVITATS COMPLEMENTÀR
  2. 2. C FITXA 2 U N I TAT 1 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Llegeix aquest text amb molta atenció. —Què hi fas, aquí, Roald? Que vas perdre alguna cosa? —Ei, no! I tu? —Doncs que va agradar-me tant l’abadia que he volgut tornar-hi… —El Peter ha dit el mateix –va respondre el Roald–. Mira-te’l… És allà baix. Per cert –va afegir–, la Felicity és al confessionari. No crec que es confessi, més aviat s’amaga… Tots dos es van mirar sense saber què més dir. —Què, xavals? També em direu que heu tornat per veure de nou l’abadia després de ser-hi abans-d’ahir i de veure-la ahir a la tele? JORDI FOLCK, La guerra dels xiclets 2 Algunes de les paraules del text que acabes de llegir tenen la primera lletra en majúscula. Clas- sifica-les segons la característica que compleixin: És la primera paraula del text. Va després de punt. És un nom propi.QUAC Va després dels signes d’admiració i exclamació si assenyalen final d’oració. 6
  3. 3. C FITXA 3 U N I TAT 1 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Llegeix el text següent i després fes les activitats que hi fan referència: A la vall d’Asper, com a tants altres llocs del món, era costum que per les festes de cap d’any tothom enviés postals de felicitació a tothom. Encara que visquessin a prop l’un de l’altre, era igual, n’era costum. Aquells dies eren de molta, molta feina per a Hans, el carter. Però, tot i que arribava a casa molt cansat de tant repartir cartes amunt i avall de la vall nevada, s’ho prenia molt bé, perquè sabia que ell contribuïa a l’alegria general d’aquells dies. A totes les cases es posaven molt con- tents quan el veien arribar… 2 Subratlla els noms que surten en el text que acabes de llegir. 3 Ara classifica aquests noms sota el títol corresponent: coses animals sentiments persones llocs 4 Completa la graella següent amb els noms que has subratllat en l’activitat 1: masculí singular femení singular masculí plural femení pluralQUAC 5 T’ha quedat algun quadre per completar? Si se’n dóna el cas, escriu-hi un nom o més que tinguin a veure amb el text. 7
  4. 4. C FITXA 4 U N I TAT 1 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 El joc de Qui arriba abans? 1 Per jugar a aquest joc cal que sigueu tres companys i que tingueu un diccionari a mà. 2 Un de vosaltres, el que fa d’àrbitre, busca una paraula en el diccionari i la diu en veu alta. Els altres dos us heu d’afanyar a trobar-la en el seu diccionari. El primer que la trobi, s’anota un punt. 3 Entre vosaltres, fixeu el nombre de punts necessaris per guanyar la partida, per exem- ple 8. L’àrbitre s’encarregarà de comprovar-ho. 2 Llegiu atentament el que diu en Joan: En el dia en què som adquiriré, mitjançant el lliurament de diners en la quantitat convinguda, un mamífer carnisser, domèstic, digitígrad, d’ungles retràctils i pelatge sedós.QUAC 1 Fixeu-vos que en Joan ha substituït un nom per la seva definició. Sabeu quin? 2 Ara us toca a vosaltres. Escriviu missatges fent servir aquesta tècnica. Tingueu en compte que algunes vegades haureu de fer alguns canvis o ajustaments perquè la frase s’entengui. 3 Quan hàgiu escrit el missatge, doneu-lo a un company o companya perquè el desxifri. Veureu que divertit que pot ser! 8
  5. 5. R FITXA 6 U N I TAT 1 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 En aquesta sopa de lletres hi ha amagats el nom de sis comarques catalanes. Troba’ls: M A R E S M E N S E G A B A N O M S E G R I A Y M V U N F O Q A O L R U T E S R N X G A N O I A T F E S E D H Z S E L L A V N G I P L G H U T R A S E D E N E P , , , , , . 2 Escriu el nom de cinc comarques catalanes que no hagin sortit en la sopa de lletres:QUAC 10
  6. 6. R FITXA 7 U N I TAT 1 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Escriu deu noms per a cada un dels títols següents: aparells domèstics personatges de cine o televisió aliments 2 A continuació, inventa’t un text de cinc línies en què surtin alguns dels noms que has escrit en l’ac- tivitat 1.QUAC 11
  7. 7. R FITXA 8 U N I TAT 1 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Ordena les paraules de cada llista segons l’ordre en què surten en el diccionari: dormir guardabosc anar producte malefici vaca figa fantasia ferro fugir focaQUAC ofici ofrenar oferta ofensiu 12
  8. 8. A F I T X A 10 U N I TAT 1 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Aquest text ha perdut les majúscules. Copia’l més avall, però afegeix-hi totes les majúscules que hi falten: la virgi va deixar-se anar sobre el seu seient i va fer un parell d’inspiracions profundes. abans de res havia de tranquil·litzar-se. —ei, què et passa? –li va preguntar en lluc, que seia al seu costat. la virgi es va inclinar cap a ell i va murmurar: —he descobert una cosa: l’astròloga i la dona rossa que em va avisar són la mateixa persona. i justament aquesta mateixa dona està asseguda tres files darrere nostre. THOMAS BREZINA, El temple del troQUAC 14
  9. 9. A F I T X A 11 U N I TAT 1 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Llegeix el text següent. Subratlla’n tots els noms que hi trobis i escriu-los més avall: Bé, doncs, com podeu veure, d’idees no me’n faltaven pas. Però de mitjans... En primer lloc, el paper. Sota l’escriptori de la mare hi havia una capsa plena de papers aprofitables. La mare, que és, diguem-ho així, una mica ecologista, ens fa escriure i dibuixar al dors dels prospectes publici- taris i per tots dos costats dels fulls de paper. Per al meu diari, vaig trobar un paper d’ordinador quasi blanc, paper carbó, i vaig prendre en préstec la màquina d’escriure familiar. El nom del meu diari va ser el resultat d’una difícil decisió entre «Aquí 1r.» i «Aquí, Avui, Ara i Per Sempre». Finalment vaig triar el més llarg, ja que a la gent li agrada veure rendir els seus diners.Vaig anunciar de seguida, en el primer número, que aquest diari no era un exercici de dic- tat, sinó una empresa humana i oberta, i que les faltes d’ortografia, de tipografia i de gramàtica que formen part de l’error humà eren, doncs, benvingudes. SUSIE MORGENSTERN, No hi ha dretQUAC 15
  10. 10. A F I T X A 12 U N I TAT 1 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 El joc que us proposem consisteix a endevinar la definició correcta d’una paraula poc coneguda. Per jugar-hi, feu grups de dues persones o més. Cadascun de vosaltres necessita un diccionari, paper i llapis. 1 Busqueu en el diccionari una paraula poc coneguda i anoteu-ne la definició. 2 A continuació, inventeu-vos-en dues definicions més. Compte, les definicions han de ser falses! 3 Tot seguit, llegiu les tres definicions, la bona i les dues falses, al vostre company o com- panya, que haurà d’encertar la definició correcta. 4 Guanya qui encerti més definicions vertaderes. Quan ja hi hàgiu jugat unes quantes vegades, és el moment perquè us inventeu la definició corres- ponent a la paraula que hàgiu escollit i imiteu l’estil del diccionari. Lepòrid • Família de mamífers que comprèn el conill i la llebre. • Passamà de barana. • Plat típic de caçador fet a base de conill i bolets.QUAC 16
  11. 11. C FITXA 2 U N I TAT 2 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Els proverbis són frases antigues i populars que contenen un ensenyament moral. A continuació te’n reproduïm uns quants: Sort Saviesa Llanceu l’afortunat al riu L’home savi no lloga la cabra i en sortirà amb un peix a la boca. perquè li faci de jardiner. (proverbi àrab) (proverbi hongarès) Enveja Quan tothom lloava la cua del paó, els ocells van cridar: «Mireu-li les potes i escolteu-li la veu!». (proverbi japonès) 2 Classifica les paraules dels proverbis que acabes de llegir segons el nombre de síl·labes: monosíl·labes polisíl·labes bisíl·labes trisíl·labes de més de tres síl·labesQUAC 18
  12. 12. C FITXA 3 U N I TAT 2 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 El joc que us proposem consisteix a omplir la graella següent amb el màxim nombre de paraules. El grup que aconsegueixi el nombre més alt de paraules, guanya. 1 Feu dos grups d’un màxim de tres persones per grup. 2 Cada grup tindrà una graella com la de l’exemple, en què haurà d’escriure tantes paraules com pugui. 3 Per cada paraula correcta, us heu d’anotar un punt. 4 Compte!, perquè per cada paraula incorrecta o mal escrita us descomptaran dos punts. paraules amb dígraf dígrafs que no es poden separar ny gu qu ll dígrafs que s’han de separar ix tgQUAC tj rr tx l·l ss 19
  13. 13. C FITXA 4 U N I TAT 2 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Afegeix cinc noms darrere de cada un d’aquests possessius: • el meu • les teves • les nostres • les seves • els vostres • la teva • el seu • la vostra 2 Per a cada un d’aquests articles, tria el nom que hi vagi bé i escriu-ne la resposta: • en (Josep Maria / Dolors) © • la (bicicleta / bicicletes) © • els (joc / jocs) © • les (papallona / papallones) © 3 Subratlla amb color blau els articles, amb verd els demostratius i amb vermell els possessius d’a- questes oracions: • La filla de la meva veïna canta a la coral. • En Joan anirà a Tarragona. • Aquest horari de la teva taula és nou.QUAC • Les nostres preguntes tindran resposta més tard. • Voldria mirar aquelles bicicletes. • El teu ordinador és fantàstic. • Aquest migdia he preparat la recepta de la teva àvia. 4 Classifica els determinants que has subratllat en l’activitat 3: articles: demostratius: possessius: 20
  14. 14. C FITXA 5 U N I TAT 2 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Subratlla tots els articles que trobis en el text següent: L’Albert i les pinyes El pare d’en David va dir a l’Albert: —Vine, que anirem a buscar pinyes. I tots tres, en David, el pare d’en David i l’Albert, se n’anaren fins a uns pins que hi havia allà a prop. Uns pins pinyoners de copa camussa, de branques atapeïdes, i amb una soca d’allò més recargolada. […] Un cop dalt del pi, tot fou bufar i fer ampolles. XAVIER FÀBREGAS, Infants, quissos i mixetes 2 Ara escriu els articles que hagis subratllat en l’activitat anterior: masculí singular: femení singular: masculí plural: femení plural: 3 Completa el que diu cada personatge amb el demostratiu adequat: — rellotge m’agrada molt més que altre.QUAC — bèstia és un Siamotyrannus. Té una longitud de 6,50 metres altre és un Tyrannosaurus Rex i fa 14 metres de longitud. rèptils són uns Diplodocus i tenen una longitud de 27 metres. animal del fons és un Triceratops i feia 9 metres de llarg. 21
  15. 15. C FITXA 6 U N I TAT 2 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Subratlla els possessius que trobis en les oracions següents. Després classifica’ls en el quadre de més avall: • La Roser i la Maria són les meves filles. • Els teus amics són els meus amics. • El nostre cotxe es va espatllar quan anàvem a casa de la meva tia. • El meu avi em va dir: «No es pot cavar un pou amb una agulla.» i la meva àvia va afegir: «No fica- ràs mai dos peus en una mateixa sabata». singular plural masculí femení masculí femení un posseïdor més d’un posseïdorQUAC 22
  16. 16. C FITXA 7 U N I TAT 2 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Aquí tens un seguit de paraules. Relaciona-les amb la terminació corresponent (compte, perquè algunes poden acabar de totes dues maneres): home • • cadira xicot • • ros sabata • • petit llibre • • gros peu • • gran 2 Classifica les paraules que has format en el grup corresponent: paraules amb un sufix que vol dir ‘més petit’ paraules amb un sufix que vol dir ‘més gran’ o ‘més desagradable’QUAC 23
  17. 17. R FITXA 9 U N I TAT 2 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Separa les síl·labes de les paraules següents. Abans, però, repassa els dígrafs, perquè ja saps que n’hi ha alguns que se separen i d’altres que no. • gat: • lluna: • terra: • corretja: • camí: • llaminadura: • farigola: • esgarrinxada: • aranya: • maduixa: • rossinyol: • casa: • síl·laba: • mot: • metge: • totxo: • paquet: • joguina: • calendari: • caixa: 2 Classifica les paraules de l’activitat 1 segons el nombre de síl·labes: monosíl·labes polisíl·labes bisíl·labes trisíl·labes de més de tres síl·labesQUAC 3 Descobreix les tres frases amagades d’aquest text i afegeix un punt al final de cadascuna: L’ós bru, alt i sorrut, era l’animal més fort del bosc Podia posar-se dret i arribar als fruits més alts del castanyer Tenia les urpes tan esmolades que si esgarrinxava un tronc d’arbre hi deixava les marques per sempre més 25
  18. 18. R F I T X A 10 U N I TAT 2 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Indica si està ben feta la concordança entre els grups següents d’article + nom: (article + nom) sí no les eruga en Maria la bicicleta el matins els electrodomèstics 2 Afegeix un nom darrere de cada demostratiu: • aquesta • aquell • aquests • aquelles 3 Les oracions següents contenen possessius que no concorden amb el nom que acompanyen. Cor- regeix-los i escriu-los a sota: • La meves tieta arribarà en els seus cotxe. tieta arribarà en cotxe. • Les seves masia és als afores del poble.QUAC masia és als afores poble. • El teu bolígraf és damunt les seves taula. bolígraf és damunt taula. 26
  19. 19. R F I T X A 11 U N I TAT 2 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Fixa’t en aquestes llistes de paraules. Segur que pots allargar-les encara més: pianista ciclista trompetista futbolista 2 Escull una paraula de cada llista i fes-ne el dibuix:QUAC 3 Quin significat aporta el sufix -ista a cada grup? 27
  20. 20. A F I T X A 13 U N I TAT 2 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Què és un dígraf? I un diftong? Explica-ho amb les teves paraules. dígraf diftong 2 Busca en la lectura L’Oriol una paraula per a cada un d’aquests dígrafs. Després separa les síl- labes de les paraules que hagis trobat. • ny: • ix: • gu: • rr: • qu: • tx: • ll: • ss: 3 Busca en la lectura deu paraules que tinguin diftong i escriu-les. Després separa’n les síl·labes:QUAC 29
  21. 21. A F I T X A 14 U N I TAT 2 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Respon aquestes preguntes: • Quants tipus de punt hi ha? • Quines funcions té cadascun? 2 En el text que et reproduïm tot seguit hi ha quatre frases amagades. Per trobar-les, pots comen- çar separant-ne les paraules, que han quedat enganxades. Recorda que cada frase comença i acaba amb un punt. Iesvaquedarbensorprèsperquèelbolnoselidesfeiaalesmansliclavàunscopetsambelsditsielvasnoes- desfeialasorpresaesconvertíenunpamdenasl’endemàalanitagafàelstresbolsdelacabanaielsplantàal- bellmigdelstronquetsdelfoc.QUAC 30
  22. 22. A F I T X A 15 U N I TAT 2 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Quan parlem dels determinants, diem que són els presentadors dels noms. Per què? 2 Inventa’t quatre oracions en què hi hagi articles, demostratius i possessius. Subratlla de color blau els articles, de verd els demostratius i de vermell els possessius d’aquestes oracions: 3 Comprova si les paraules en negreta de les oracions següents són determinants o no ho són: • Aquelles noies compraven pomes a la fruiteria. • No és aquest llibre el que et demana, és aquell. • Aquestes eines són les meves. Les seves eines són aquelles.QUAC 31
  23. 23. A F I T X A 16 U N I TAT 2 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Busca en aquesta sopa de lletres vuit paraules que continguin el sufix -er, -era: S A L E R M N O P P U S O P E R A E O S A C T W O T C M T B E W R F O I E C A N D U O M R R N T D F O R P E A O E R E I N T R A P R E R A R R E L I A R A R R E R E S N M O R E R A , , , , , , , 2 Classifica les paraules que has trobat segons el significat del sufix -er, -era: nom d’arbreQUAC recipient ofici o professió 32
  24. 24. C FITXA 2 U N I TAT 3 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Escriu a sota de cada dibuix el nom del que representa: 2 Classifica les paraules anteriors segons el nombre de síl·labes: una síl·laba dues síl·labes tres síl·labes quatre síl·labes 3 Classifica aquestes paraules segons la posició de la síl·laba tònica: pallasso, cocodril, gerani, tècnica, tractor, gallina, pàgina, vorera, música, figura, autocar, ocell, màquina, història, espetec, pruna, vaixell, lògicaQUAC posició de la síl·laba tònica quan l’escrius última síl·laba penúltima síl·laba antepenúltima síl·laba 34
  25. 25. C FITXA 3 U N I TAT 3 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Subratlla els monosíl·labs d’aquests embarbussaments: De ploure, prou que plou El que sap però plou poc. no és el que tot ho sap, sinó el que sap on és el que no sap. Darrere el carrer hi ha un ametller; pel mes de gener, La rica de la parròquia floretes veuré. no du perruca perquè li reca. 2 Completa la taula següent amb els monosíl·labs que has subratllat en l’activitat 1. Escriu-ne cinc en cada columna: monosíl·labs tònics monosíl·labs àtonsQUAC 35
  26. 26. C FITXA 4 U N I TAT 3 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Totes aquestes persones estan fent cua. Observa atentament el dibuix i respon les preguntes se- güents: • Quin lloc ocupa cadascuna d’aquestes persones?: – la senyora de la faldilla de quadres: – el senyor del bigoti: – la noia que du els cabells llargs: – la senyora gran del gosset: 2 Inventa’t una oració per a cada un d’aquests determinants quantitatius: • quanta: • tants: • bastant:QUAC • menys: • prou: • massa: 3 Redacta un text breu amb els determinants quantitatius de l’activitat 2: 36
  27. 27. C FITXA 5 U N I TAT 3 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 El joc de la Guerra de vaixells 1 Aquest joc serveix per treballar els numerals, de manera que tant es poden escriure els numerals cardinals com els ordinals. 2 Per jugar-hi, es necessiten dos equips. Podeu jugar-hi des d’una persona per equip fins a tota la classe. 3 Dibuixeu una graella i ompliu-la amb les quantitats que vulgueu. 4 Acordeu el nombre de vaixells de què disposa cada equip i dibuixeu-los en la graella. 5 L’equip a qui toqui tirar ha d’escriure correctament en un paper o en la pissarra un nombre de l’eix vertical i un de l’eix horitzontal, per exemple: 4/564 quatre/cinc-cents seixanta-quatre 6 Guanya qui enfonsi abans la flota de l’atre equip. 16 25 145 333 564 666 867 1.234 1 24 39QUAC 132 459 678 831 3.456 37
  28. 28. C FITXA 6 U N I TAT 3 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Si reconstruir un edifici vol dir ‘tornar-lo a construir’, què voldrà dir: rellegir un conte refer un escrit rejovenir-se repintar una habitació recosir una camisa 2 Quin significat creus que aporta el prefix re- a les paraules anteriors?QUAC 38
  29. 29. R FITXA 8 U N I TAT 3 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Separa les síl·labes de les paraules següents: • casa: • aranya: • pa: • ull: • gallina: • bastó: • gos: • amagatall: • pastilla: • sol: • cadira: • alicates: • botifarra: • història: • barca: • dofí: 2 Classifica les paraules de l’activitat 1 segons el nombre de síl·labes: monosíl·labes bisíl·labes trisíl·labes tetrasíl·labes 3 Escriu les paraules de l’activitat 1, separades per síl·labes, i encercla la síl·laba tònica de cadas- cuna:QUAC 40
  30. 30. R FITXA 9 U N I TAT 3 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Escriu amb lletres les quantitats que trobaràs en cada oració: • Va néixer l’any 1992. • El seu cosí té 25 anys. • Aquell país té una població de 16.000.000 d’habitants. • El cap de setmana passat vam collir 149 rovellons. • Aquell noi va guanyar 13 bales a l’hora del pati. • Li faltaven 64 cromos per acabar la col·lecció. 2 Escriu una oració amb cada un d’aquests determinants numerals: • dos: • primer: • un quart: • vint:QUAC • cinquè: • un terç: 41
  31. 31. R F I T X A 10 U N I TAT 3 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Escriu el contrari de cada paraula. Et pot ser útil la llista de prefixos següent: des- in- il- • cordat: • llegible: • acabat: • ordenat: • legal: • feliç: 2 Escriu una oració amb cadascun dels contraris de l’activitat 1:QUAC 42
  32. 32. A F I T X A 12 U N I TAT 3 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Combina les lletres del quadre de més avall i escriu cinc paraules monosíl·labes, cinc de bisíl·labes i cinc de trisíl·labes: T B E M U O P N R V A F S L U I D C paraules monosíl·labes paraules bisíl·labes paraules trisíl·labes 2 Has trobat cap paraula de més de tres síl·labes? Si la resposta és afirmativa, escriu-les: 3 Escriu les paraules que has format en l’activitat 1. A continuació, separa’n les síl·labes i encercla’n la tònica:QUAC 44
  33. 33. A F I T X A 13 U N I TAT 3 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Contesta les preguntes següents: • La coma té dues funcions bàsiques. Quines? 2 Torna a escriure les oracions següents, però afegeix-hi les comes que els falten: • La cria de la balena blanca quan neix és de color marró. • L’Anna ha comprat un enciam tres pebrots dues albergínies un manat de porros i una escarola al mercat. • La xocolata que estava molt bona es va fondre amb la calor. 3 Completa aquestes enumeracions: • Els dits de la mà es diuen: • Les deu primeres lletres de l’alfabet són: • Entre el cent vint i cent trenta hi ha els números:QUAC 45
  34. 34. A F I T X A 14 U N I TAT 3 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 El text següent conté una colla de determinants quantitatius. Subratlla de color verd els que siguin invariables i de color blau els que siguin variables: Moltes vegades he trobat que hi ha massa gent a les parades de la plaça. I jo, que haig de com- prar poca cosa, he d’esperar-me força estona. La pitjor parada és la de la fruita, perquè no hi ha gaires dependents. Tants cops que hi he anat i encara no sé quanta estona m’hi hauré d’estar! Això sí, hi haig d’anar amb prou paciència per no perdre la calma. Com que tinc poc espai en el carretó, si compro més verdura, haig de comprar menys fruita. 2 Classifica els determinants variables que has subratllat: masculí femení plural singular plural singularQUAC 46
  35. 35. A F I T X A 15 U N I TAT 3 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 El joc d’Inventar paraules noves 1 Aquest joc consisteix a inventar-se paraules amb l’ajuda dels prefixos següents, entre altres: en- in- a- con- com- im- em- des- re- re- 2 Per parelles, inventeu-vos una paraula amb cadascun i escriviu-ne la definició. 3 Després, intercanvieu-vos les paraules i cadascú n’ha d’endevinar el significat. Però atenció, no valen les paraules que podem trobar en el diccionari.QUAC 47
  36. 36. C FITXA 2 U N I TAT 4 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Segons si la e o la o sona oberta o tancada, el significat de la paraula canvia. De les parelles se- güents, tria la paraula adequada en cada cas: • serè/seré – A les vuit en punt davant de casa teva. – L’endemà al matí el cel estava ben • terròs/terrós – M’agrada posar-me un de sucre a la llet. – El paisatge era d’un color , és a dir, marró. • desprès/després – Els nàufrags s’han de tots els paquets que no necessitaven. – de les notícies del migdia, presenten el temps. 2 Coneixes més paraules que compleixin les característiques de l’activitat 1? En cas afirmatiu, es- criu-les:QUAC 49
  37. 37. C FITXA 3 U N I TAT 4 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Les paraules següents poden portar molts adjectius. A veure quants en pots escriure tu per a cada una: telèfon armari noi noia L’adjectiu té el poder de canviar les qualitats del nom. Si un amic et diu que ha vist una pel·lícula molt distreta, segurament tindràs ganes deQUAC veure-la. Però, si et diu que és una pel·lícula avorrida, t’ho pensaràs més. Les paraules ds- i t t i a r i a canvien les qualitats de la pel·lícula. re a vo r d 50
  38. 38. C FITXA 4 U N I TAT 4 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Et presentem una llista de paraules que són sinònimes d’aquestes quatre: cau, complicat, dona i observar. Classifica-les en el grup corresponent (si cal, consulta el diccionari de sinònims): mirar, dama, lloriguera, senyora, guaitar, contemplar, donzella, espiar, capsa, complex, amagatall, vigilar, intricat, fitar, problemàtic, matrona, camí, dificultós, fembra, embrollat, enrevessat, catau cau complicat dona observar 2 Substitueix les paraules cau, complicat, dona i observar pel sinònim més apropiat de l’activitat anterior i escriu les oracions noves (fes-hi els canvis necessaris): • La llebre s’amaga al seu cau quan present el perill. • He tingut un dia molt complicat.QUAC • La dona esperava ser devorada pel drac. • Els lladres observaven els propietaris de la casa des de la furgoneta. 51
  39. 39. C FITXA 5 U N I TAT 4 Nom: Data: ESCRIVIM 1 El joc que us proposem es titula El joc de fer rodolins amb els noms. Com el seu nom indica, es tracta de fer rodolins a partir de noms de persona. Fixa’t en els exemples: En Joan Pons Morató La Joana té el nas molt bufó. sempre té gana. A veure quants rodolins sou capaços d’inventar-vos. Segur que una bona llista! 2 En grups de dos, inventeu-vos rodolins per a cada grup de paraules: xancleta – mongeta faldilla – patilla senyoreta – bicicleta vailet – barret Exemple: patata – sabata Amb un bon cop de sabata he aixafat una patata. 3 Ara us toca a vosaltres! En grups de dos, penseu parelles de paraules que rimin i escriviu-les. Des- prés, inventeu-vos-en rodolins:QUAC 52
  40. 40. C FITXA 6 U N I TAT 4 Nom: Data: ESCRIVIM Alguns refranys populars han seguit el mateix procés de creació que els rodolins: A letu i a lhve n ’si ’i r Pe Tots Sants, c s a ye r atn s esdmnsalifr. l ioi ’nen icrgols amb banye a s. 1 Inventa’t un refrany relacionat amb l’època de l’any actual. 2 Imagina’t que a la teva classe hi ha un noi o una noia que sempre participa molt. Te’n podries inventar un rodolí com ara aquest. A veure que te’n sembla! En Joaquim, un noi eixerit, a cada classe aixeca el dit. Et proposem que t’inventis rodolins sobre algun d’aquests temes: escola personatge famós esport company o companya • • •QUAC • • • • • 53
  41. 41. C FITXA 7 U N I TAT 4 Nom: Data: ESCRIVIM 1 Busca una fotografia en què es vegi alguna cosa que et cridi l’atenció i fes-ne una auca. Abans, però, llegeix les indicacions següents: 1 Tria un tema. 2 Escriu ordenats els fets que vols explicar. 3 Destina una o més vinyetes a cada fet important. 4 Fes una primera redacció dels rodolins. 5 Repassa’n la redacció i l’ortografia. 6 Decideix de quina manera vols fer les vinyetes: amb dibuixos, fotos, retalls de revistes... Després, compon-les. 7 Fes el muntatge final.QUAC 54
  42. 42. R FITXA 9 U N I TAT 4 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Quines lletres porten sempre l’accent obert o greu? a e i o u 2 Quines lletres porten sempre l’accent tancat o agut? a e i o u 3 Quines lletres porten portar l’accent obert i tancat? a e i o u 4 Les paraules següents tenen una síl·laba destacada que s’ha d’accentuar. Posa-hi l’accent (recor- da que algunes porten l’accent obert i d’altres, tancat): • cami • capitol • plastica • estomac • nuvol • pressec • pelica • hipopotam • ximpanze • lludriga 5 Totes les paraules següents han de portar accent. Escriu-los-el: • bacalla • cigro • Merce • cafe • pesol • anecQUAC • enten • pastis • arros • autobus 56
  43. 43. R F I T X A 10 U N I TAT 4 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Relaciona cada nom de la columna de l’esquerra amb l’adjectiu que hi concordi de la columna de la dreta: animal • • blancs peres • • metàl·liques porcellana • • domèstic records • • trista peces • • madures melodia • • musical conjunt • • xinesa fulls • • llunyans 2 Tria un adjectiu per a cada un dels noms següents. Després, fes els canvis de gènere i nombre en els adjectius per tal que concordin amb els noms: noms adjectius concordança dia • • graciós © habitació • • important © noia • • simpàtic © senyors • • bonic © peixos • • vell © textos • • inspirat © carteres • • fosc © venedores • • ampli © ©QUAC ninot • • poruc llibre • • alegre © 57
  44. 44. R F I T X A 11 U N I TAT 4 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Relaciona cada paraula de la columna de l’esquerra amb el sinònim corresponent de la columna de la dreta: agradar • • xerrar embolic • • empatx ràfega • • desorganitzat desordenat • • monarca rei • • atraure indigestió • • enrenou conversar • • ventada 2 Completa les oracions següents amb les paraules més apropiades de l’activitat 1. Fes-hi els can- vis que calgui: • Aquestes lletres estan . Escriu primer les vocals i després, les consonants. • Els d’Orient eren tres. • M’he fet un i ara no sé quin carrer he d’agafar. • Ha patit un tall d’ . • No tant, que distreus el teu company. • Els pols oposats . 3 Has pogut fer servir els dos sinònims de cada parella en algun cas? sí noQUAC 4 Escull la resposta correcta per a l’afirmació següent: «Totes les paraules són sempre sinònimes, és a dir, tenen sempre i en tot moment el mateix significat»: sí no 58
  45. 45. A F I T X A 13 U N I TAT 4 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Segons si la e o la o sona oberta o tancada, el significat de la paraula canvia. De les parelles se- güents, tria la paraula adequada en cada cas: • marquès/marqués – Aquest palau pertany al de Ribesbaixes. – Si ara un gol, encara guanyaríem. • serè/seré – De gran, escriptora. – Fa un dia molt . • desprès/després – Marxarem del cafè. – És tan que tot ho regalaria. • terròs/terrós – Aquest color t’afavoreix molt. – Em pots posar un altre de sucre al cafè? 2 Inventa’t una frase amb cada paraula de l’activitat 1 en què quedi ben clar el significat: • • • •QUAC • • • • 60
  46. 46. A F I T X A 14 U N I TAT 4 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Escriu dos adjectius per a cada nom i després fes un dibuix per a cada combinació: Exemple: llum © encès, apagat • capsa: • pantalons: • cotxe: • cara: • nas: • carretera: • full: • mar:QUAC 61
  47. 47. A F I T X A 15 U N I TAT 4 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Escriu tres sinònims per a cada una de les paraules següents. Si cal, consulta el diccionari de sinò- nims: • calmat: • angoixa: • calor: • ofici: • bufetada: • enredar: 2 De ben segur que algun dels sinònims que has trobat per a l’activitat 1 no els has fet servir mai. Inventa’t una oració amb cada sinònim que no coneixies. • • • • • • • •QUAC 62
  48. 48. C FITXA 2 U N I TAT 5 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Totes les paraules següents han de portar accent. Posa’ls-el: • maquina • numero • fabrica • gabia • depen • pesol • japones • cafe • assassi • catala • arros • autobus • canço • telefon • pressec • satel·lit • boligraf • platan 2 Algunes de les paraules següents han de dur accent. Posa’ls-el. Després argumenta perquè els ha posat o no els has posat accent. Exemple: patinet © No porta accent perquè és una paraula aguda que acaba en -et. • patinet • formula • pagina • carreto • passadis • avi • anorac • gairebe • dificil • estomac • pel·licula • historiaQUAC 64
  49. 49. C FITXA 2 U N I TAT 5 Nom: Data: 3 Completa els buits de les oracions següents: • mes/més – Va tenir vacances tot el de juliol. – Era la senyora rica del poble. • be/bé – En Pere juga molt a tennis. – El pastor havia perdut un . • te/té – Va venir a prendre el amb una amiga. – , aquí tens el teu llibre. 4 Consulta el quadre de monosíl·labs de la pàgina 76 del llibre. Tria’n tres parelles i inventa’t una ora- ció per a cada monosíl·lab en què quedi ben clar el seu significat. • • • • • •QUAC 65
  50. 50. C FITXA 3 U N I TAT 5 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Ja saps que per no repetir tant els noms sovint fem servir uns substituts: els pronoms personals. Completa les oracions següents amb un pronom personal: • Pots anar a comprar ? És que tinc molta feina. • ens encarregarem de vendre les entrades. • La Maria i jugaran contra l’Aina i en Tomàs. •I , que voleu venir? • Millor, així ens ho menjarem tot. • han confirmat que vindran al concert. 2 Completa els buits amb la forma adequada del present del verb saltar: • tu: • ella: • vostès: • ells: • jo: • vosaltres: • elles: • vostè: • nosaltres: • ell:QUAC 66
  51. 51. C FITXA 4 U N I TAT 5 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 En les oracions següents hi ha noms que tenen més d’un significat: són paraules polisèmiques. Relaciona cada nom amb la seva definició, tal com fem en l’exemple: Exemple: coll (1) Part del cos que uneix el cap amb el tronc. (2) Part d’un vestit pròxima al coll o que el volta. • Els jerseis de coll alt abriguen molt. 2 • S’ha lligat un mocador al coll. 1 ull (1) Òrgan de la visió, el qual rep les imatges de l’exterior i les transmet al cervell a través del nervi òptic. (2) Nom d’algunes coses que recorden un ull per la seva forma, posició o aparença. • Em va caure la clau per l’ull de l’escala. • Sense voler s’ha posat el dit a l’ull. gat (1) Mamífer carnívor de la família dels fèlids. (2) Màquina que, posada sota una cosa que es vol aixecar, permet fer-ho sense gran esforç. • El meu gat es passeja pels terrats del veïnat. • Per canviar la roda, hem hagut d’aixecar el cotxe amb el gat. ploma (1) Qualsevol de les excrescències epidèrmiques còrnies que cobreixen el cos delsQUAC ocells. (2) Instrument fet d’una petita làmina metàl·lica acabada en punta, que serveix per escriure. • A l’Anna li agrada escriure amb ploma estilogràfica. • La Mercè ha portat una ploma d’estruç a la classe. 67
  52. 52. R FITXA 6 U N I TAT 5 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Completa els buits amb una vocal accentuada: • dof • bol graf •t mbola •m quina • pag s •m sica • est mac • drag • falc • matal s • matem tiques • Pequ n • term metre •l gica • habitaci • volc • ex rcit • pr xim 2 Classifica les paraules de l’activitat 1 segons la posició de la síl·laba tònica: posició de la síl·laba tònica quan l’escrius última síl·laba penúltima síl·laba antepenúltima síl·laba 3 Completa les regles següents: • Les paraules agudes s’accentuen:QUAC • Les paraules planes s’accentuen: • Les paraules esdrúixoles s’accentuen: 69
  53. 53. R FITXA 7 U N I TAT 5 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Completa el quadre següent amb les formes dels pronoms personals: persona formes singular plural primera segona tercera 2 Escriu una oració amb cada una de les formes personals del quadre de l’activitat 1: • • • • • • • • •QUAC 70
  54. 54. R FITXA 8 U N I TAT 5 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Escriu dues oracions amb cada una d’aquestes paraules de manera que es vegi ben clar que la paraula pot tenir més d’un significat: antena disc cercle barra castell • • • • • • • • • •QUAC 71
  55. 55. A F I T X A 10 U N I TAT 5 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 El text que et reproduïm ha perdut tots els accents. Llegeix-lo amb atenció i afegeix-hi els accent que hi falten: La puceta de les corbates Animalet que viu a les corbates de Terrastranya. A cada corbata (pero, ep!, nomes a les de color llis) es disposen prop de cent pucetes de colors i la decoren. Per aixo les corbates de Terrastranya son considerades les mes boniques del mon. Una especie particular de puceta es la regleta, de forma allargada, la qual es disposa a la corbata i hi crea motius lineals bellissims. STEFANO BENNI I PIRRO CUNIBERTI, Els meravellosos animals de Terrastranya 2 Escriu les paraules que has accentuat i explica d’una en una perquè les has accentuades: • : • : • : • : • : • : • : • : • :QUAC 73
  56. 56. A F I T X A 11 U N I TAT 5 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Digues qui realitza l’acció en cada oració. Segueix el model: Exemple: Van ser els primers a arribar a la platja: ells o elles • Vam tenir un bon pressentiment. • Intentaré llogar una barca per sortir a pescar. • Tenia el cor encongit: mai no havia passat tanta por! • Estigueu molt atents a tot el que us diran. • Si hi esteu decidits, endavant! 2 Completa els buits amb la forma adequada del verb cantar: • ell: • tu: • nosaltres: • vosaltres: • ells: • elles: • jo: • ella:QUAC 74
  57. 57. A F I T X A 12 U N I TAT 5 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Busca en el diccionari deu paraules que siguin polisèmiques: • • • • • • • • • • 2 Escriu dues oracions amb cada una de les paraules que has trobat de manera que es vegi ben clar que la paraula pot tenir més d’un significat: • • • • • • • • • •QUAC 75
  58. 58. C FITXA 2 U N I TAT 6 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Pobra bruixa Garlinda! El seu ordinador li ha fet una mala passada i li ha barrejat els components per fer la poció màgica. Ajuda-la relacionant els elements de les tres columnes: bigoti • • òliba del desert cua • • foca de l’Àrtic ungles • de • oli de flor seca una mica • • hipopòtam del Nil un gra • d’ • elefant de l’Índia una orella • • gat siamès parpelles • • ordi unes gotes • • aigua del carme 2 Ara que ja tens els components de la poció de la bruixa Garlinda, redacta els passos que cal seguir per preparar-la:QUAC 77
  59. 59. C FITXA 3 U N I TAT 6 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Escriu per a cada nom l’article el, la o l’, segons correspongui: • escola • hort • autobús • arbre • escalador • Anna • sucre • sofà • sabata • olla • plaça • escurçó 2 Fes el mateix que en l’activitat 1: • habitació • hindú (home) • Índia • hèlix • hàmster • ullal • hiena • orquestra • ungla • hamaca • universitat • huracà 3 Escriu una paraula per a cada cas: • Desa la cullera al • Ara ve de la • Desa el llibre a la • Ara surt del • Desa la llibreta a l’ • Ara surt de l’ • Passejava pel • Passejava per la • Passejava per l’QUAC 4 Omple els espais buits amb la forma corresponent: pels del pel als al • Desa els ganivets calaix. • Rega les plantes jardí. • Ha entrat un ocell balcó. • L’Ernest ens ve a visitar volts de Nadal. • Prepara el menjar per ocells. 78
  60. 60. C FITXA 4 U N I TAT 6 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Escriu tres accions que pugui fer cada un d’aquests personatges: • una bombera: • un peixater: • una taxista: • un atleta: 2 Subratlla tots els verbs que trobis en el text següent: ...Cada dia era més difícil circular amb cotxe per la ciutat. De bon matí, tothom tenia pressa i els conductors reaccionaven com podien: els uns pitaven, els altres avançaven sense vigilar, un altres perdien la paciència... Em pensava que tot canviaria quan em van donar una feina en què no em calia agafar el cotxe.Vaig decidir que aniria a treballar amb autobús. I sí, cada dia l’agafo, l’agafo a l’hora punta; m’empenyen, em trepitgen; de vegades també m’es- cridassen! Gairebé enyoro els embussos! 3 Escriu una oració amb cada un d’aquests verbs. Però, atenció, has de mantenir la forma que et donem: Exemple: jugava: El dissabte sempre jugava a bàsquet.QUAC rosegava compraran veiem corro dibuixàveu • • • • • 79
  61. 61. C FITXA 5 U N I TAT 6 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Ordena aquestes paraules segons l’ordre alfabètic. Observa que les dues primeres lletres de les paraules són iguals; per tant, t’hauràs de fixar en la tercera. matal s mariner matem tic mandarina maionesa mll aat maduixa 2 Ordena les paraules següents. Abans de començar, recorda en què t’has de fixar: plt io oet fra noguera fam oea fgr m niga lna iel hum hr ot fum 3 Ordena alfabèticament les paraules següents, que comencen totes amb la lletra a. Calcula el temps que trigues a ordenar-les: alfabet 1 alzina 2 arrel 3 arreplegar 4 àcid 5 acadèmia 6 avet 7 abella 8 4 Per parelles feu l’activitat següent:QUAC 1 Amb l’ajut del diccionari, cada un ha de preparar dues activitats semblants a l’activitat 3. 2 Quan ja les hàgiu preparades, intercanvieu-vos-les. 3 Apunteu els temps que trigueu a ordenar deu paraules. 4 Feu el mateix amb unes altres deu i comproveu si heu trigat menys. 5 Si ho preferiu, comenceu ordenant quatre paraules i aneu augmentant-ne la quantitat fins que arribeu a deu. 80
  62. 62. C FITXA 6 U N I TAT 6 Nom: Data: ESCRIVIM 1 Abans d’escriure un text instructiu amb imatges, avalua com has fet les activitats anteriors. sí no Les paraules que he fet servir s’han entès bé. He utilitzat paraules que es podien interpretar d’una altra manera. L’ordre que he proposat era correcte. Les ordres que he donat estaven desordenades. He evitat les explicacions que no eren necessàries. 2 Segur que ja estàs a punt per escriure un text instructiu. Per tant, tingues en compte aquestes indi- cacions: 1 Escull un tema. 2 Decideix les imatges que utilitzaràs (fotos de revistes, dibuixos...). 3 Pensa com distribuiràs la informació en el full. 4 Quan hagis acabat, posa’t en el lloc de la persona que ho hagi de llegir i comprova que funciona.QUAC 81
  63. 63. R FITXA 8 U N I TAT 6 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Relaciona les dues columnes amb d o d’: • maig • enciam un plat • de • cartes • abril el mes • • sopa • macarrons un joc • d’ • octubre • ordinador • mans • espaguetis 2 Escull cinc de les unions que has format en l’activitat 1 i escriu una oració per a cadascun: • • • • • 3 Aquests grups de paraules estan en plural. Passa’ls al singular: • les olles: • els indis: • els hotels: • les gallines:QUAC • els italians: • les estufes: • els accidents: • les habitacions: • les hores: • les angleses: • els hipopòtams: • les cadires: • les americanes: • les herbes: • les universitats: • els ullals: 83
  64. 64. R FITXA 9 U N I TAT 6 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 De la llista de paraules següents, encercla’n només els verbs: escriure truita aviador volar cantar músic sla atr corda cuinar 2 Escriu tres accions que es puguin fer a cada un dels aquests llocs: camp de futbol platja cuina parc d’atraccions botiga restaurantQUAC 84
  65. 65. R F I T X A 10 U N I TAT 6 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Escriu l’alfabet. Si no te’l saps de memòria, estudia’l fins que puguis dir-lo cada vegada més de pressa. 2 Ordena alfabèticament les paraules del requadre, però abans fixa’t que totes tenen la primera lle- tra diferent: cotxe, barca, medicament, patata, animal, lloro, sal, enciam, roure, quadre 3 Ordena les paraules següents. Totes tenen la primera lletra igual; per tant, t’hauràs de fixar en la segona lletra: ciutat clauer cresta cava cella conill culturaQUAC 85
  66. 66. A F I T X A 12 U N I TAT 6 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Digues si les següents afirmacions són vertaderes o falses: El i els sonen igual que al i als. Però quan s’escriu al i als? – Quan ens referim a un lloc: Va al p rc. a – Quan fem referència a la destinació: Dóna-ho al p rofessor. sí no L’article la s’apostrofa davant de paraules femenines que comencen per i o u o bé per hi o hu àtones. L’article el s’apostrofa davant de qualsevol paraula que comenci per consonant. Davant d’una paraula que comença per a, e, o, o ha, he, ho sempre escrivim l’. L’article la s’apostrofa si va davant d’una paraula femenina que comença per i o u o bé per hi o hu àtones. 2 Inventa’t un text de tres línies en què surtin les paraules el, els, al i als.QUAC 3 Omple els espais buits: • Desa la gorra armari. • La gent sortia hospital. • Enyora les galetes àvia. • Compra coca forn del poble. • Pren el sol balcó de casa seva. • Es passejava universitat. • Sempre explicava històries infantesa. 87
  67. 67. A F I T X A 13 U N I TAT 6 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Com pots saber si una paraula és un verb? 2 Corregeix les oracions següents seguint el model: Exemple: Les hostesses explica les mesures de seguretat als passatgers. Les hostesses expliquen les mesures de seguretat als passatgers. • El noi llegeixo un llibre molt interessant. • En Marcel convidareu els seus amics a la festa. • Molts companys de classe es connecta a internet cada dia. • Diuen que un gat negre dono mala sort, però no és veritat.QUAC 88
  68. 68. A F I T X A 14 U N I TAT 6 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Per parelles feu l’activitat següent: 1 Per jugar a aquest joc necessiteu un diccionari de sinònims i un de significats. 2 Escriviu totes les lletres de l’alfabet en un paper. 3 Retalleu les lletres que hem escrit i doblegueu-les de manera que no es vegi la lletra que hi ha escrita. 4 Un de vosaltres tria un paper i en llegeix la lletra que hi heu escrit. 5 Després, pensa una paraula que comenci per aquesta lletra. 6 El company o la companya ha de buscar una paraula sinònima d’aquesta en el dic- cionari de sinònims. 2 Us presentem algunes variants d’aquest joc: • Cronometreu el temps que trigueu a trobar cada paraula en el diccionari. • Feu l’activitat o bé de manera oral o bé de manera escrita. • També podeu combinar les dues opcions: l’oral i l’escrita.QUAC 89
  69. 69. C FITXA 2 U N I TAT 7 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Totes aquestes paraules porten b o v. Classifica-les: ae vt bleda gavardina vrel eml lai lvs loa lb bomber rambla poble nvl o combustible fv aa bromista ba s lv moble ceba cni ovt trobador ai v ba r advocat bomba ba lu cni av abe rr amb b: amb v: 2 Escriu en cada requadre cinc paraules que continguin els grups mb i nv: mb nvQUAC 3 Completa les sèries d’aquests verbs: saltar saltava cantar cantàvem ballar ballàveu agafar 91
  70. 70. C FITXA 3 U N I TAT 7 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 De cada forma verbal, separa la terminació del lexema. Exemple: llegia © lleg-ia • cantava: • dormia: • saltàvem: • riuries: • menjareu: • venia: • actuarà: 2 Completa aquest quadre: present passat futur acaronar banyar dormir estendre tenir procurar escalfarQUAC 3 Completa les oracions següents amb la forma adequada dels verbs: • La Maria (ésser) molt simpàtica amb tothom. • Aniré a comprar mentre vosaltres (rentar) els plats. • Demà passat els meus pares (anar-se’n) cap a Saragossa. • Per què no m’ho (dir) abans, això, si era tan important? • Ahir la meva mare em (regalar) un llibre. 92
  71. 71. C FITXA 4 U N I TAT 7 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Tot seguit, et presentem una llista de paraules que, com a mínim, tenen dos significats. Busca-les en el diccionari i inventa’t una oració per a cadascuna: temporal dieta grill gat 2 Busca els diferents significats d’aquestes paraules. Després escriu dues oracions per a cada pa- raula en què quedi ben clar el significat: revista palaQUAC cadena caixa 93
  72. 72. R FITXA 6 U N I TAT 7 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Busca en aquesta sopa de lletres cinc paraules que portin b i cinc paraules que portin v: B O M B E R S R R O I R C N S X A A M N O I V U R G M B V M L I Z A I B E I L O A S I T L T T D B R T I S A A A R M N V N E C D R T E N S E V B Z N V A G T J N G T N C V M T F I L I A M B I E N T A 2 Classifica les paraules que has trobat en la sopa de lletres: s’escriu amb mb s’escriu amb nvQUAC 3 Completa la regla següent: Davant de b s’escriu . Davant de v s’escriu . 95
  73. 73. R FITXA 7 U N I TAT 7 Nom: Data: ESTUDIEM LA LLENGUA 1 Passa del present al futur les formes verbals següents: present futur jo trenco jo trencaré tu trenques tu ell o ella trenca ell o ella nosaltres trenquem nosaltres vosaltres trenqueu vosaltres ells o elles trenquen ells o elles 2 Passa del futur al passat les formes verbals següents: futur passat jo marxaré jo marxava tu marxaràs ell o ella marxarà nosaltres marxarem vosaltres marxareu ells o elles marxaranQUAC 96
  74. 74. R FITXA 8 U N I TAT 7 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Cadascuna de les formes següents té almenys dues entrades de diccionari diferents. Busca-les en el diccionari i anota’n el significat: sol temporal solar grillQUAC 97
  75. 75. A F I T X A 10 U N I TAT 7 Nom: Data: PRACTIQUEM L’ORTOGRAFIA 1 Completa els espais buits d’aquest text amb b o v: Però en runo tampoc no olia can iar de local perquè tenia un secret: esta a enamorat. La Rita, la noia que estima a, era periodista.Vi ia a la casa del costat, al primer pis.Tenia un alcó ple de flors, que dona a just damunt del pati de darrere del restaurant. Des de la cuina, en runo la eia quan sortia a cuidar les plantes. Si feia o, la Rita s’instal·la a al alcó, da ant d’una tauleta, i tecleja a ertiginosament en un ordinador portàtil. […] Però en runo tenia un pro lema: era enormement despistat; quan no es descuida a la sal, s’o lida a de la punta d’orenga, o de l’alfà rega fresca, o es deixa a les anxo es, o els tomàquets, o l’oli, o el inagre… MERCÈ CANELA, Per un plat de macarrons 2 A partir de les paraules que has treballat en l’activitat anterior, digues si els grups i les formes següents s’ajusten a cap norma. En cas afirmatiu, digues a quina. grups bl i br grups mb i nvQUAC formes del pretèrit imperfet dels verbs de la primera conjugació (-ava) dins de la mateixa família de paraules s’alternen les lletres p/b i u/v 99
  76. 76. A F I T X A 12 U N I TAT 7 Nom: Data: APRENEM VOCABULARI 1 Busca aquestes paraules en el diccionari i escriu tots els significats de cadascuna: radi llagosta peu pinyaQUAC 101

×