Ksu talk nov2014

1. ‫المنشور‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫والرديء‬ ‫الجيد‬ ‫بين‬
‫د‬.‫الطاسان‬ ‫عبدهللا‬ ‫ندى‬
‫أبحاث‬ ‫عالم‬/‫السلوكية‬ ‫الوراثة‬ ‫أبحاث‬ ‫وحدة‬ ‫رئيسة‬
‫األبحاث‬ ‫ومركز‬ ‫التخصصي‬ ‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫مستشفى‬
8/12/2014
‫السابع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫برنامج‬

2. ‫عن‬ ‫سنتكلم‬....
•‫البحثية‬ ‫األفكار‬
•‫للفكرة‬ ‫العلمي‬ ‫النقد‬
•‫كيفية‬‫كتابة‬‫المشروع‬‫البحثي‬‫؟‬
•‫الفريق‬‫العلمي‬
•‫البحثية‬ ‫المخرجات‬
•‫الجيد‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬
•‫الرديء‬ ‫البحث‬ ‫عالمات‬
•‫الخاطئة‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬
Altassan 2014/ 1

3. © mindsblog.com
© mindsblog.com
© ccSD.com
© ccSD.com
Publish or Parish
Altassan 2014/ 2

4. ‫الفكرة‬ ‫ماهي‬
•‫سؤال‬ ‫أو‬ ‫فرضية‬
•‫العدم‬ ‫من‬ ‫تأتي‬ ‫ال‬
•‫و‬ ‫إطالع‬ ‫نتيجة‬
‫في‬ ‫وقراءة‬ ‫معرفة‬
‫التخصص‬ ‫مجال‬
‫الجيدة‬ ‫الفكرة‬
•‫هدف‬‫واضح‬
•‫عائمة‬ ‫وليست‬ ‫محددة‬
‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫لكنها‬
‫أوسع‬ ‫بحثي‬
•‫معقولة‬‫وقابلة‬‫للتنفيذ‬
•‫لها‬‫مخرجات‬‫ونتائج‬
‫على‬ ‫وتركز‬ ‫ودقيقة‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫محدودة‬ ‫فكرة‬ ‫هي‬
‫مهمة‬ ‫معلوماتية‬ ‫منظومة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫لكنها‬ ‫معين‬ ‫جانب‬
Altassan 2014/ 3

5. ‫كيف‬‫تختار‬‫الفكرة؟‬
•‫إذا‬‫كنت‬‫مبتدءا‬‫حاول‬‫أن‬‫تختار‬‫فكرة‬‫بحثية‬‫إمتدادا‬‫لما‬‫فعلته‬
‫أثناء‬‫دراستك‬‫العليا‬
•‫فترة‬ ‫في‬ ‫للتنفيذ‬ ‫قابلة‬ ‫الفكرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ماجستير‬ ‫طالبة‬
‫المحددة‬ ‫الدراسة‬
•‫حسب‬ ‫البحثية‬ ‫جذوره‬ ‫له‬ ‫موضوع‬ ‫تختار‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫دكتوراه‬ ‫طالبة‬
‫البحثية‬ ‫ومجموعته‬ ‫المشرف‬ ‫إمكانات‬
‫ذلك؟‬ ‫بعد‬ ‫ماذا‬ ،‫بحثية‬ ‫فكرة‬ ‫لديك‬ ‫اآلن‬
Altassan 2014/ 4

6. ‫والمشروع‬ ‫للفكرة‬ ‫العلمي‬ ‫النقد‬
•‫اإلنشغال‬‫بالتقنية‬‫من‬ ‫بدال‬‫الفرضية‬
‫لتنفيذها؟‬ ‫نفسك‬ ‫في‬ ‫الحماس‬ ‫تجد‬ ‫هل‬
‫للفهم؟‬ ‫قابلة‬ ‫علمية‬ ‫معضلة‬ ‫تمثل‬ ‫هل‬
‫المجال؟‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫ألبحاث‬ ‫تؤدي‬ ‫خطوة‬ ‫هي‬ ‫هل‬
‫العلمية‬ ‫األدوات‬ ‫لديك‬ ‫هل‬/‫لتنفيذها؟‬ ‫المعملية‬ ‫اإلمكانيات‬
‫أو‬ ‫المعلمية‬ ‫التطبيقات‬ ‫اخترت‬ ‫هل‬ ‫المناسبة؟‬ ‫العينة‬ ‫اخترت‬ ‫هل‬
‫العلميةالمناسبة؟‬(‫المبتدئون‬ ‫فيها‬ ‫يقع‬ ‫مشكلة‬)
‫لتنفيذه؟‬ ‫يكفي‬ ‫للمشروع‬ ‫حددته‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫هل‬(‫قانون‬
‫الـ‬20)%
Altassan 2014/ 5

7. ‫أنت؟‬!
‫البحثية‬ ‫مشاركتك‬
‫وال‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫عمل‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬
‫األفكار‬ ‫كل‬ ‫تنفيذ‬
‫حصرية‬ ‫وكالة‬ ‫ليس‬ ‫العلم‬!
© boardgames.com
© boardgames.com
© boardgames.com
Altassan 2014/ 6

8. ‫البحثي‬ ‫المشروع‬ ‫كتابة‬ ‫كيفية‬
‫الناجح‬ ‫المشروع‬ ‫خصائص‬
•‫وباألساسيات‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫األبحاث‬ ‫بأحدث‬ ‫محيطة‬ ‫خلفية‬
‫الدقيق‬ ‫بالموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫البحثية‬
•‫منطقية‬ ‫وفرضيات‬ ‫واضحة‬ ‫أهداف‬
•‫علمية‬ ‫منهجية‬
Rule number 1:
Be hypothesis driven not technology driven
Altassan 2014/ 7

9. ‫البحث‬ ‫إلطار‬ ‫نموذج‬
•‫والمشاركين‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬
•‫للبحث‬ ‫ملخص‬(‫البحث‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫يختصر‬)
•‫صفحتين‬ ‫من‬ ‫مقدمة‬
•‫للموضوع‬ ‫األدبي‬ ‫المسح‬
•‫األهداف‬
•‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬
•‫البحث‬ ‫تنفيذ‬ ‫طريقة‬ ‫توضح‬ ‫عامة‬ ‫خطة‬
•‫الهدف‬
•‫المعملية‬ ‫الطريقة‬
•‫المختارة‬ ‫التحليلة‬ ‫أو‬ ‫المعملية‬ ‫الطريقة‬ ‫تنجح‬ ‫لم‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫البدائل‬
•‫مشاركته‬ ‫ونوعية‬ ‫ومهامه‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫دور‬
•‫المقترحة‬ ‫الميزانية‬(‫الممولة‬ ‫الجهة‬ ‫من‬ ‫المطلوب‬ ‫النموذج‬ ‫حسب‬)
•‫البحثية‬ ‫المشاركة‬ ‫إقرار‬ ‫نماذج‬(‫بشرية‬ ‫عينات‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫األبحاث‬ ‫حالة‬ ‫في‬)
•‫البحث‬ ‫نوعية‬ ‫حسب‬ ‫وغيرها‬ ‫الطبية‬ ‫المعلومات‬ ‫نماذج‬
Altassan 2014/ 8

10. ‫الجماعي‬ ‫العمل‬
‫بطل‬ ‫فيها‬ ‫يتفوق‬ ‫مغامرة‬ ‫ليس‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫الذهبية؛‬ ‫القاعدة‬
‫واحد‬!
‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬ ‫المشاركة‬ ‫أساسه‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫الخبرات‬
Altassan 2014/ 9

11. ‫البحثي‬ ‫الفريق‬
•‫الرئيسي‬ ‫الباحث‬:‫المشروع‬ ‫وكتابة‬ ‫العمل‬ ‫وتنظيم‬ ‫الفكرة‬(‫لديه‬ ‫شخص‬
‫إنتاجي‬ ‫وتاريخ‬ ‫عملية‬ ‫خبرة‬)
•‫المشاركون‬ ‫الباحثون‬:‫حسب‬ ‫كل‬ ‫العمل‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫االشراف‬ ‫في‬ ‫يشاركون‬
‫وخبراته‬ ‫مهاراته‬
•‫الميداني‬ ‫أو‬ ‫التقني‬ ‫الفريق‬:‫الباحث‬ ‫إشرف‬ ‫تحت‬ ‫العمل‬ ‫بتنفيذ‬ ‫يقومون‬
‫المقابالت‬ ‫المعملية‬ ‫التجارب‬ ‫بتنفيذ‬ ‫يقومون‬ ،‫المشاركون‬ ‫والباحثون‬ ‫الرئيسي‬
‫المخبرية‬ ‫اإلختبارات‬ ‫تطوير‬ ‫النتائج‬ ‫تجميع‬ ‫الشخصية‬
•‫اللوجستي‬ ‫الدعم‬ ‫فريق‬:‫قاعدة‬ ‫الشراء‬ ‫فواتير‬ ،‫والمعلومات‬ ‫الملفات‬ ‫تنظيم‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫الجهات‬ ‫بين‬ ‫التخاطب‬ ،‫البحث‬ ‫معلومات‬
‫المشروع‬ ‫في‬ ‫المهم‬ ‫دوره‬ ‫له‬ ‫شخص‬ ‫كل‬
‫أكثر‬ ‫مسئولياته‬ ‫الرئيسي‬ ‫الباحث‬(‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أخالقيات‬)
Altassan 2014/ 10

12. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مخرجات‬
‫والرؤية؛‬ ‫الفلسفة‬
•‫رؤية‬ ‫لك‬ ‫سيكون‬ ‫كباحث‬ ‫نفسك‬ ‫تصنف‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ ‫أنت؟‬ ‫من‬
‫المعرفة‬ ‫تراكم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وفلسفة‬
•‫بالموضة‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫للبحث‬ ‫المتوقعة‬ ‫المخرجات‬ ‫نقيم‬ ‫أن‬ ‫يمكننا‬ ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫اتفقنا‬ ‫إذا‬
‫العلمي‬
•‫البحث‬=‫إكتشاف‬ ‫أو‬ ‫إبتكار‬(X)
•‫البحث‬=‫سؤال‬ ‫على‬ ‫إجابة‬
•‫البحث‬=‫ودراستها‬ ‫الفرضية‬ ‫في‬ ‫التحقيق‬
•‫البحث‬=‫الفرضية‬ ‫نفي‬ ‫أو‬ ‫إلثبات‬(X)
Altassan 2014/ 11

13. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬
‫واضح‬ ‫هدف‬+‫منطقية‬ ‫فرضية‬+‫منهجية‬ ‫طريقة‬=‫نتائج‬
‫وال‬ ‫إيجابية‬ ‫لنتيجة‬ ‫الوصول‬ ‫لبحث‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫ليس‬
‫وإثباتها‬ ‫الفرضية‬ ‫تحقيق‬
‫بحد‬ ‫مهمة‬ ‫علمية‬ ‫معلومة‬ ‫هي‬ ‫السلبية‬ ‫النتائج‬ ‫إن‬ ‫بل‬
‫أخرى‬ ‫لمرحلة‬ ‫تنقلك‬ ‫ذاتها‬
Altassan 2014/ 12

14. ‫العلمي؟‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫نستفيده‬ ‫مالذي‬
‫تأسيس‬
‫بحثية‬ ‫مجموعة‬
‫على‬ ‫قادرة‬
‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬
‫بها‬ ‫الموكلة‬
‫المجتمع‬
‫المعرفي‬
‫المعرفة‬ ‫نقل‬
‫التقنية‬ ‫توطين‬‫وتعليم‬ ‫تدريب‬
‫علمي‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫إلجابة‬ ‫التوصل‬
‫معضلة‬ ‫حل‬
‫علمية‬
‫والبدء‬
‫بأخرى‬
Altassan 2014/ 13

15. ‫بإختصار‬
‫األساس‬ ‫هي‬ ‫الفكرة‬
‫البحثي‬ ‫المشروع‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الحيادية‬
‫المحددة‬ ‫المدة‬ ‫حسب‬ ‫بأدائه‬ ‫اإللتزام‬
‫والمتعاونين‬ ‫المشاركين‬ ‫تجاه‬ ‫األخالقي‬ ‫اإللتزام‬
‫المعرفة‬ ‫نقل‬
“The important thing in science is not so
much to obtain new facts as to discover
new ways of thinking about them.” -William
Lawrence Bragg
Altassan 2014/ 14

16. ‫الجيد‬ ‫على‬ ‫لنتعرف‬
•‫هدف‬‫واضح‬‫ومحدد‬
•‫وصف‬‫واف‬‫للمعلومات‬
•‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫توضيح‬‫المختلفة‬‫بها‬ ‫واإللمام‬
•‫والنتائج‬ ‫األدلة‬ ‫عرض‬‫بوضوح‬
•‫والدقة‬ ‫الحذر‬‫الستنتاج‬ ‫التوصل‬ ‫في‬
•‫الفهرسة‬‫المختلفة‬ ‫األبحاث‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫الجيدة‬
‫الرأي‬ ‫في‬
Altassan 2014/ 15

17. ‫بحذر‬ ‫إكتب‬ ‫بتمعن‬ ‫إقرأ‬
‫إستنتاجاتك‬ ‫في‬ ‫حذرا‬ ‫كن‬
•‫المعلومة‬ ‫مصدر‬ ‫قيم‬
•‫السلبيات‬ ‫أو‬ ‫الصعوبات‬ ‫أو‬ ‫األخطاء‬ ‫وضح‬
‫الموجودة‬
•‫أمامك‬ ‫الموجودة‬ ‫البحث‬ ‫تركيبة‬ ‫إعرف‬
•‫التوثيق‬ ‫طريقة‬ ‫التحليل‬ ‫طريقة‬
Your personal opinion is not a scientific fact
Altassan 2014/ 16

18. ‫الستنتاج‬ ‫تصل‬ ‫كيف‬
•‫مكتسبة‬ ‫قدرة‬ ‫هي‬ ‫صحيح‬ ‫علمي‬ ‫الستنتاج‬ ‫التوصل‬
‫تتعلمها‬(‫الممارسة‬/‫الخبرة‬)
•‫أوال‬:‫كن‬‫حياديا‬(‫من‬ ‫تجرد‬‫إنحيازك‬)
‫اإلنحياز‬‫النتائج‬ ‫توصيف‬ ‫مضلل‬
•‫األدلة‬ ‫أو‬ ‫المشاهدات‬ ‫راجع‬‫توصل‬ ‫بدقة‬
‫لالستنتاج‬
•‫الفرضية‬ ‫أو‬ ‫العام‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫إجابة‬ ‫هو‬ ‫اإلستنتاج‬
‫البحث‬ ‫بها‬ ‫بدأ‬ ‫التي‬
Conclusions are based on evidence
Altassan 2014/ 17

19. ‫المخالف‬ ‫الرأي‬ ‫أهمية‬
•‫مصداقية‬ ‫الباحث‬ ‫يعطي‬ ‫المخالفة‬ ‫اآلراء‬ ‫عرض‬
•‫البحث‬‫العلمي‬≠‫قطعي‬
•‫العلمي‬ ‫البحث‬=‫مرن‬‫قابل‬ ‫متغير‬ ‫مختلف‬ ‫متحرك‬
‫للنقض‬
•‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الهدف‬≠‫إنتقاد‬‫الفكرة‬
‫تسفيهها‬ ‫أو‬ ‫المضادة‬
•‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫الهدف‬=‫توضيح‬‫أو‬ ‫الفكرة‬
‫المختارة‬ ‫الفرضية‬
•‫العلم‬‫أحادي‬ ‫أو‬ ‫الرؤية‬ ‫أحادي‬ ‫ليس‬‫الرأي‬
Altassan 2014/ 18

20. ‫الرديء‬!!
‫املقلوب‬ ‫املثلث‬
•‫يقدمه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫طرحه‬ ‫في‬ ‫هش‬!
•‫للنتائج‬ ‫عرضه‬ ‫في‬ ‫كاذب‬!
•‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫السيئة‬ ‫األبحاث‬”‫أو‬ ‫داتا‬
‫نتائج‬“‫لكن‬ ‫جيدة‬!
Manipulation
Misinterpretation
Misrepresentation
The 3 M Rule
Altassan 2014/ 19

21. ‫الريء‬ ‫البحث‬ ‫عالمات‬
•‫محدد‬ ‫العلمي‬ ‫السؤال‬ ‫أو‬ ‫واضحة‬ ‫الفرضية‬
•‫إختيارية‬‫البحث‬ ‫منهجية‬ ‫في‬‫إنحياز‬‫أو‬ ‫التنفيذ‬ ‫طريقة‬
‫النتائج‬ ‫تحليل‬
•‫إختيارية‬‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫في‬
•‫تهميش‬‫أو‬ ‫المخالف‬ ‫للرأي‬‫تحويره‬
•‫ببساطة‬ ‫أو‬‫صعوبة‬‫مثل‬ ‫النتائج؛‬ ‫تقديم‬ ‫في‬‫التعميم‬
‫ألفاظ‬ ‫إستخدام‬‫التضخيم‬،‫فوضى‬‫األفكار‬
‫هنا‬ ‫الباحث‬‫جهل‬ ‫يفترض‬‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫بقواعد‬ ‫إلمامه‬ ‫وعدم‬ ‫المتلقي‬
Altassan 2014/ 20

22. ‫أنت‬ ‫هل‬ ‫جاهل‬ ‫أنت‬ ‫هل‬
‫غيب؟‬
•‫الشاملة‬ ‫أو‬ ‫المطلقة‬ ‫المعرفة‬ ‫يملك‬ ‫أحد‬ ‫ال‬
•‫كثيرة‬ ‫بأمور‬ ‫جهلنا‬ ‫مدى‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫لنا‬ ‫يثبت‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
•‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫أنك‬ ‫الطبيعي‬!
•‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫هو‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫إختيارك‬ ‫سبب‬
‫المعرفة‬ ‫وزيادة‬
•‫تملك‬ ‫ان‬ ‫المهم‬ ‫لكن‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬‫أدوات‬
‫المعرفة‬(‫النقدي‬ ‫التفكير‬)
The Importance of Stupidity in Science
Altassan 2014/ 21

23. ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫لنعمل‬
•‫الكثير‬ ‫عنه‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫جديد‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫بحث‬ ‫أمامك‬
•‫تقيمه؟‬ ‫كيف‬ ‫منه؟‬ ‫تستفيد‬ ‫كيف‬
•‫حدد‬‫العلمي‬ ‫السؤال‬
•‫كون‬‫خلفية‬‫السؤال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬(‫بعض‬ ‫راجع‬ ،‫عنه‬ ‫مختلفه‬ ‫أبحاثا‬ ‫إقرأ‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫المفهرسة‬ ‫المراجع‬)
•‫إنتبه‬‫لمنهجية‬‫المجال‬ ‫في‬ ‫بمثيالتها‬ ‫قارنها‬ ‫المستخدمة‬ ‫والطرق‬ ‫البحث‬
•‫تجيب‬ ‫هل‬ ‫منطقية‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ‫لها؟‬ ‫التوصل‬ ‫كيفية‬ ‫عرضها؟‬ ‫كيفية‬ ‫النتائج‬
‫والصور‬ ‫البيانات‬ ‫له؟‬ ‫مناسبة‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ‫المطروح‬ ‫العلمي‬ ‫السؤال‬ ‫على‬
‫واضحة؟‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ‫المقدمة‬
•‫االستنتاج‬!‫السؤال‬ ‫على‬ ‫يجيب‬ ‫معقول‬ ،‫منطقي‬
‫للنقد‬ ‫قابل‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ :‫الذهبية‬ ‫القاعدة‬
Altassan 2014/ 22

24. ‫جيد‬ ‫إلى‬ ‫سيء‬ ‫من‬
Shinwari etal 2014
In press
Altassan 2014/ 23

25. ‫جيد‬ ‫بحث‬
‫واضح‬ ‫هدف‬
‫العنوان‬
‫محدد‬
‫وغير‬
‫مضلل‬
‫إستنتاج‬
‫مبالغ‬ ‫غير‬
‫فيه‬
No
Priority
Claims
Altassan 2014/ 24

26. ‫عرض‬ ‫في‬ ‫وضوح‬ ‫و‬ ‫مصداقية‬
‫النتائج‬
Palfi etal 2013 Lancet
Altassan 2014/ 25

27. Altassan 2014/ 26

28. ‫البحث‬ ‫جودة‬ ‫يحدد‬ ‫مالذي‬
Replication of Data
Citation
Journal impact factor and rank within specially
Altassan 2014/ 27

29. ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬
‫مهم‬
© Science. org
© Nature. org
© ASHG
Altassan 2014/ 28

30. ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬
‫محدود‬ ‫أفق‬
‫تجاريا‬ ‫مخرجاته‬ ‫تطبيق‬ ‫بإمكانية‬ ‫تتحدد‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬
‫اآلفاق‬ ‫لنوسع‬
‫جدا؛‬ ‫بسيط‬ ‫مثال‬Lupus
‫دراسة‬ ‫وبسبب‬ ‫وإهتمام‬ ‫دراسة‬ ‫محل‬ ‫كان‬ ،‫نادر‬ ‫مناعي‬ ‫مرض‬
‫المناعي‬ ‫الجهاز‬ ‫عمل‬ ‫ميكانيكية‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫عرفنا‬ ‫المرض‬ ‫هذا‬
‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫في‬
Altassan 2014/ 29

31. ‫المفاهيم‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬
‫المشاهدة‬≠‫إستتناج‬
‫الشخصي‬ ‫الرأي‬≠‫علمية‬ ‫معلومة‬ ‫ليس‬
‫التوقعات‬≠‫المثبتة‬ ‫بالنتائج‬ ‫وال‬ ‫الحقيقة‬ ‫بالنتائج‬ ‫عالقةلها‬ ‫ال‬
‫خاطئة‬ ‫بحثية‬ ‫ممارسات‬:
•‫االستعجال‬‫النتائج‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫وعدم‬
•‫إخفاء‬‫النتائج‬
Altassan 2014/ 30

32. ‫النقدي‬ ‫التفكير‬
‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫مختفلة‬ ‫مصادر‬
‫موثقة‬ ‫مصادر‬
‫المعلومة‬ ‫تقييم‬‫والمصداقية‬ ‫األهمية‬
‫الستنتاج‬ ‫التوصل‬‫المنطق‬
‫االستنتاج‬ ‫تقييم‬
‫االستنتاج‬ ‫عليها‬ ‫بني‬ ‫التي‬ ‫المعطيات‬ ‫مراجعة‬
‫وتقييمها‬
Altassan 2014/ 31
Active Learning
Close Reading

33. https://www.khanacademy.org/partner-content/wi-phi/critical-thinking/v/intro-to-
critical-thinking
http://www.youtube.com/watch?v=fRmhB3MW6GE
Bogucka & Wood (2009) How to Read Scientific Research Articles: A Hands-On
Classroom Exercise
Badke, W.B. 2000. Research Strategies: Finding Your Way through the
Information Fog. San Jose, Calif.: Writers Club Press
Francis, B. & Kelly, J. 1997. Active learning: its role in health sciences libraries.
Medical Reference Services Quarterly 16(1):25-37.
Gehlbach, S.H. 1993. Interpreting the Medical Literature. New York: McGraw-Hill
© Amazon
Altassan 2014/ 32
‫واإلطالع‬ ‫للقراءة‬

34. ‫معزولة‬ ‫جزيرة‬ ‫لست‬
‫الدقيق‬ ‫التخصص‬!
‫كيمياء‬
‫بالنباتات‬ ‫مهتم‬ ‫عامل‬
© nlm.nih
‫حيوية‬ ‫وكيمياء‬ ‫فيزياء‬
© ost.edu
‫العلم‬
‫منظومة‬
‫متمازجة‬
‫ومتناغمة‬