Dokumen tersebut membahas tentang administrasi pendidikan dan produktivitas pendidikan. Dibahas konsep administrasi pendidikan, tujuan, fungsi, dan model administrasi pendidikan. Juga dibahas konsep produktivitas pendidikan, faktor yang mempengaruhinya, dan pengukuran produktivitas pendidikan."

1. RANGKUMAN PEMBELAJARAN
BY. EFTYANINGRUM DWI W.A

2. BAGIAN II
PRODUKTIFITAS PENDIDIKAN
 Administrasi pendidikan dalam arti seluas-luasnya
adalah suatu ilmu yang mempelajari penataan
sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan
secara produktif.Penataan dalam arti
mengatur, memimpin, mengelola atau
mengadministrasikan sumber daya yang meliputi
aktifitas merencanakan, melaksanakan, mengawasi
atau membina

3. Langkah permulaan kearah studi
tentang produktifitas pendidikan.
 Rasional
 Adakah jalan – jalan alternatif untuk
meningkatkan produktifitas pendidikan.
 Apakah sistem pendidikan kita sekarang produktif
 Dimana masalah rendahnya produktifitas
pendidikan yang paling kritis

4. Produktifitas pendidikan masalah
yang strategik.
 Perkembangan pendidikan diindonesia dalam
kurun waktu 1990-2010 menunjukan kemajuan
yang pesat, secara kuantitatif maupun kualitatif
yang menuju kearah pemerataan dan peningkatan
mutu pendidikan

5. Konsep dasar produktifitas
pendidikan
Pengertian produktifitas
Produktifitas pendidikan
 produktifitas adalah
 Di dalam pendidikan
productiviti berasal dari kata
produce yang berarti
menghasilkan dan activity
atau kegiatan
produktifitas mengandung
arti cara penggunaan input
yang menageabl berupa
money, material, method
dalam melaksanakan proses
pendidikan terutama dalam
mengelola pembelajaran yang
bermakna sehingga tercapai
peningkatan hasil (output)
yang di inginkan secara
efektif dan efisien.

6. Faktor-faktor yang mempengaruhi
produktifitas ada dua yaitu
Pengukuran produktifitas
 Ukuran yang menggunakan
 Faktor yang berasal dari
dalam diri atau internal
 Faktor yang berasal dari luar
diri individu itu sendiri atau
eksternal.




ratio produktufitas
Ukuran yang menjadi faktor
produktifitas total
Ukuran yang menggunakan
Managing By Objektive
Ukuran yang menggunakan
indicator checklist
produktifitas
Ukurn yang menggunakan
audit produktifitas.

7. BAGIAN III
PENDIDIKAN ADMINISTRASI
LANDASAN PEMIKIRAN
Pengertian administrasi
pendidikan
 Ilmu yang mempelajari
 Administrasi pendidikan
penataan sumber daya yaitu
manusia,kurikulum atau
suber belajar dan fasilitas
untuk mencapai tujuan
pendidikan secara optimal
dan penciptaan suasana yang
baik bagi manusia yang
disepakati.
sebagai suatu kegiatan
 Administrasi sebagai proses

8. TUJUAN DAN FUNGSI ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
TUJUAN
1. efektifitas
2. efisiensi
3. kemampuanmenyesuaikan
diri
4. kepuasan kerja
FUNGSI



perencanaan
pengorganisasian
pengawasan dan
penilaian

9. SCOPE ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
URGENSI ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
 Administrasi tata laksana kantor
 Perencanaan
 Administrasi personil guru dan
 Personil




pegawai
Administrasi siswa supervisi
pengajaran
Pelaksanaan dan pembinaan
kurikulum
Perencanaan dan
pengembangan sekolah
Hubungan sekolah dengan
masyarakat
 Kurikulum
 Kepemimpinan
 Kerjasama
 Material

10. KONSEP ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
 proses kerjasama dengan memanfaatkan dan
memperdayakan segala sumber yang tersedia malalui
aktifitas perencanaan, pengorganisasian, penggerakan,
pemotivasian, pengendalian, pengawasan dan
supervise, serta penilaiaan untuk mewujudkan sistem
pendidikan yang efektif, efisien dan berkualitas.
 Komponen utama terminologi administrasi, suatu
proses kerjasama, aktifitas memanfaatkan dan
memberdayakan, sekolompok orang, sumber daya dan
Tujuan

11. PENDEKATAN
PERSEPEKTIF TERPADU
POLA DASAR PENGADMINISTRASIAN
PENDIDIKAN
 Suatu pendekatan yang
 Pola dasar pendidikan secara
berlandaskan norma dan
keadaan yang
berlaku, mengulang ke masa
silam dan berorientasi ke
masa depan secara cermat
dan terpadu
makro
 Pola dasar pendidikan secara
mesa
 Pola dasar pendidikan secara
mikro

12. MODEL ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
A. Pengembangan sistem
 General sistems theory
Teori sistem umum (general system theory) didasarkan
pada suatu anggapan bahwa sistem kehidupan (living
system) ini secara empirik

13. beberapa ciri-ciri disiplin menurut
para ahli, yaitu :
 William Shrode dan D. Voich
teori sistem umum lebih berkenaan dengan tingkat
konseptual daripada pembentukan model
 A. Angyal
Pandangan ini mengemukakan bahwa keseluruhan itu
lebih dari penjumlahan bagian-bagian
 Kenneth E. Boulding
Pandangan ini menunujukan bahwa berpikir sistem dalam
menelaah fenomena-fenomena kehidupan
 Walter Buckeley
sistem umum diaksentuasikan oleh situasi sosiologis
dalam ilmu pengetahuan.

14. Konsep dasar sistem
Pengertian sistem
Menurut para ahli, penegrtian sistem yaitu :
 M.J. Riley
 Johnson, Kast dan Rosenzweig
 William A, Shcode, dan D. Voich
 Elias M. Awad
 J. Fitz Gerald, A.F. Fitz Gerald, dan W.D. Stalling

15. Karakteristik dan klasifikasi
sistem
Karakteristik sistem
 Pemasukan energi
 Transformasi bahan-bahan atau







energi
Hasil
Sistem sebagai lingkaran peristiwaperistiwa
Entropi negative
Input informasi, umpan balik negatif,
dan proses pengkodean
Steady state dan homeostatis yan
dinamik
Diferensiasi
Ekuifinalitas
Klasifikasi
 Klasifikasi menurut terjadinya




sistem
Klasifikasi menurut tingkat
kompleksitasnya
Klasifikasi Menurut Tingkat
Predictability
Klasifikasi Menurut
Kedinamikan Sistem.
Klasifikasi Menurut
Kemungkinan Berinteraksi
dengan Lingkungan

16. KIBERNETIKA (CYBERNETICS)
DALAM MENDEKATKAN SISTEM
Pengertian
 Kibernetika berasal dari
bahasa Grika yaitu kybernetes
yang berarti orang yang
mengemudikan. Dalam
bahasa Yunani disebut
kubornasisyang berarti
seorang “pilot”.
Cabang-cabang
Kibernetika
 Cabang-cabang Kibernetika
 Kibernetika merupakan disiplin
matematika
 Kibernetika mempunyai kaitan
dengan biologi
 Penggunaan kibernetika terutama
dalam upaya mencapai kesesuaian
daripada sistem dengan
lingkungan
 Penggunaan kibernetika dalam
cabang-cabang psikologi

17. MODEL, PENGUKURAN, DAN
METODOLOGI SISTEM.
 Model-model dalam pendekatan sistem
Pengertian model.
Konstruksi model atau pembuatan model
Jenis-jenis model.
 Pengukuran dalam pendekatan sistem
Struktur proses pengukuran
Prinsip-prinsip pengukuran

18. BAGIAN V
MANAJEMEN PENDIDIKAN
 Manajemen pendidikan adalah suatu penataan
garapan pendidikan yang dilakukan melalui aktivitas
perencanaan, pengorganisasian, penyusunan, staf, pe
mbinaan, pengorganisasian, pengkomunikasian, pemo
tivasian, penganggaran, pengawasan, penilaian, pelap
oran secara sistematis, untuk mencapai tujuan
pendidikan secara berkualitas.

19. TUJUAN
 Produktivitas
 Kualitas
 Efektifitas
 Efisien

20. PENDEKATAN-PENDEKATAN
MANAJEMEN
Koontz (1980:177-183) menemukan sebelas macam
pendekatan terhadap teori dan praktik manajemen
 Emperikal atau kasus, ilmu dan praktik manajemen
dikembangkan melalui pengkajian kasus yang telah
dialami di masa lalu
 Perilaku kelompok, studi tentang pola-pola prilaku
kelompok dalam organisasi lebih dominan dari pada
hubungan antar pribadi
 Perilaku antar pribadi (interpersonal behavior), ilmu
dan praktik manajemen dipelajari melalui hubungan
antar pribadi pada organisasi

21. PRINSIP MANAJEMEN
 Memprioritaskan tujuan di atas kepentingan pribadi




dan kepentingan mekanisme kerja
Mengkoordinasikan wewenang dan tanggung jawab
Memberikan tanggung jawab pada personil sekolah
Mengenal secara baik factor-faktor psikologis manusia
Relativitas nilai-nilai

22. FUNGSI MANAJEMEN
PROSES MANAJEMEN
 melaksanakan fungsi
planning, organizing, staffing, co
ordinating, leading
(facilitating, motivating, innovat
ing), reporting, controlling.
Fungsi
perencanaan, pengorganisasian,
penyusunan staf, pelaksanaan
kegiatan dan pengawasan




Langkah-langkah proses
manajemen
Merencanakan
Mengorganisasi
Memimpin
Mengendalikan

23. BAGIAN VI
SISTIM INFORMASI DAN PENGAMBILAN KEPUTUSAN
PENDIDIKAN
A. Pengertian Informasi
Informasi merupakan ukuran keteraturan dalam suatu
system
B. Hubungan Antara Data dan Informasi
Sistem pengolahan informasi mengolah data dari bentuk
yang tak berguna menjadi berguna bagi penerimanya.
C.Pengertian Sistem Informasi
Sistem Informasi adalah sekumpulan komponen pembentuk
system yang mempunyai keterkaitan antara satu komponen
dengan komponen lainnya yang bertujuan menghasilkan
suatu informasi dalam suatu bidang tertentu
D.
Kebutuhan Informasi Bagi Kejelasan Hubungan dalam
Struktur Organisasi
Salah satu kegiatan manajemen disebutkan adamya kegiatan
pengorganisasian

24. E. Pengertian Sistem Pengambilan Keputusan

Suatu model system pengambilan keputusan dapat tertutup
dan terbuka, model keputusan tidak akan
mengindahkanbinput dari lingkungan
F.Mengenal Masalah dan Pembuatan Keputusan

Masalah adalah setiap situasi dimana apa yang diharapkan
tidak sesuai dengan apa yang diharapkan
G.Pentingnya Pengambilan Keputusan Dalam Manajemen
H. Sistem Informasi untuk Pengambilan Keputusan
I. Prinsip-Prinsip Pengambilan Keputusan

25. J. Tipe Keputusan


Keputusan Tidak Terprogram
Keputusan Terprogram
K. Model-Model Pembuatan Keputusan




L.
Model Rasional Komprehensif
Incremental Model
ModelMixed Scanning
Model Heuristik
Teknik-teknik Pembuatan Keputusan





Teknik Identifikasi dan Analisis Masalah
Teknik Dalam Pengembangan Alternatif Solusi
Teknik dalam penilaian dan pemilihan alternative solusi
Problem model analisis matrik payoff
Teknik Linear Programming model

26. M. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
dalam Mencari Alternatif
 Sistem niai seseorang
 Persepsi-persepsi
 Pengaruh keterbatasan dalam




proses manusianya
Perilaku politik dan
kekuasaan/kekuatan
Keterbatasan waktu
Gaya kepemimpinan
Pengaruh gaya kognitif atas
pengambilan keputusan
Teori-Teori Pengambilan
Keputusan
 Teori taylor
 Herbet A. Simon
 Teori F.E.Kast dan james E.
Rozeinweig

27. Sistem Bantuan Dan Keputusan
 Nilai informasi dan ancaman
keputusan
 Kriteria untuk pengambilan
keputusan
 Pohon keputusan
 Pengambilan keputusan pada
organisasi formal

28. BAGIAN VII
A. Pengertian Perencanaan Pendidikan
Perencanaan pendidikan adalah proses menetapkan
keputusan yang berkaitan dengan tujuan-tujuan yang
akan dicapai
B. Teori Perencanaan Pendidikan
Teori Perencanaan Pendidikan Menurut Hudson dalam
Tanner dalam Maswarita (2010), teori perencanaan
meliputi, antara lain:
synoptic, incremental, transactive, advocacy, dan radikal.
C.
Teori SITAR
Merupakan gabungan kelima teori diatas sehingga disebut
juga complementary planning process

29. Tujuan Perencanaan
Pendidikan
Pendekatan Perencanaan
Pendidikan

 Pendekatan Kebutuhan





Menurut Depdiknas (2006) menjelaskan
bahwa perencanaan dilingkup sekolah
bertujuan untuk
Menjamin agar perubahan atau tujuan/tujuan
pendidikan yang telah ditetapkan dapat
dicapai dengan tingkat kepastian yang tinggi
dan resiko yang kecil.
Menjamin tercapainya penggunaan secara
efisien, efektif, berkeadilan dan berkelanjutan.
Menjamin terciptanya integrasi, sinkronisasi,
dan sinergi baik antarpelaku sekolah,
Mengoptimalkan oeran warga sekolah an
masyarakat
Mendukung koordinaasi antar pelaku sekolah.
Sosial ( Social Demand
Approach )
 Pendekatan perencanaan
Tenaga Kerja
 Pendekatan Nilai Balik
 Pendekatan Sistem

30. Prinsip-Prinsip Perencanaan Pendidikan
Depdiknasa 2006 merinci
perencanaan pendidikan
yaitu
 Memperbaiki hasil




pendidikan
Membawa perubahan yang
lebih baik
Demand driven
Menyeluruh
Keterkaitan dengan (Rencana
Pendidikan Dinas
Provinsi, Renstrada, Rapetad
a, dan sebagainya)
Banghart dan Trull (1973:10-11)
mengungkapkan dimensi
sebagai prinsip perencanaan
pendidikan sebaga berikut:
 Signifikansi
 Fesibility
 Penghematan:
 Kepastian:
 Relevansi

31. Jenis dan Lingkup
Perencanaan Pendidikan
 top down planning)
 bottom-up down planning)
 Diagonal-horizontal planning
Tahap Perencanaan
 Tahapan perencanaan yang disusun Tim


 Gabungan top down dan

bottom-up planning
 Rolling plan


Penignkatan Mutu SMP Depdiknas (2006)
adalah sebaga berikut
Melakukan analisis lingkungan strategis
Berdasarkan hasil butir 4 disusunlah
rencana strategis dan rencan operasional.
Memformulasikan pendidikan yang
diharapkan di masa mendatang
Mencari kesenjagnan antara butir 2 atau 3
Melakukan analisis situasi untuk
mengetahui status situasi pendidikan

32. Tahap Perencanaan
 Persiapan perncanaan
 Merumuskan Visi, Misi, dan Nilai Lembaga
 Analisis Lingkungan Strategis
 Faktor-Faktor Kunci Keberhasilan (Critical Succes
Faktor /CSF)
 Tujuan dan Sasaran
 Strategi (Kebijakan, Program, Kegiatan)
 Evaluasi Kinerja

33. THANKYOU