ik dan id

1. IK & ID
objektif, IK =
subjektif, IK =
Aras Kesukaran dan Pengkelasan Item
Nilai (p) Pengkelasan Item
0.00 – 0.20 Terlalu sukar
0.21 – 0.40 Sukar
0.41 – 0.60 Sederhana sukar
0.61 – 0.80 Mudah
0.81 – 1.00 Terlalu mudah
Tujuan Indeks Kesukaran
Tujuan Penerangan
1 Mengenal pasti konsep yang perlu diajar semula, iaitu apabila guru mendapati
soalan-soalan berkenaan tidak dapat dijawab oleh sebahagian besar pelajar
(soalan sukar)
2 Mengenal pasti dan melaporkan kekuatan dan kelemahan bahagian-bahagian
kurikulum, iaitu yang boleh dikuasai pelajar dan yang tidak boleh dikuasai
pelajar
3 Memberi maklum balas kepada pelajar tentang kekuatan dan kelemahan
mereka bagi setiap tajuk pengajaran yang diuji
4 Mengenal pasti soalan yang biasa kepada sesuatu kandungan (content bias),
seperti kandungan yang ditekankan semasa pengajaran (misalnya, diberi latih
tubi/ulangan)

2. ID
Bahagikan pelajar kepada tiga (3) kumpulan, iaitu pelajar berpencapaian rendah (27% pelajar
berpencapaian terendah), pelajar berpencapaian sederhana (46% pelajar berpencapaian antara
terendah dan tertinggi) dan pelajar berpencapaian tinggi (27% pelajar berpencapaian tertinggi).
ID =
Aras Diskriminasi dan Pengkelasan Item
Nilai (d) Pengkelasan Item
0.00 – 0.10 Tidak baik
0.11 – 0.20 Kurang baik
0.21 – 0.30 Sederhana baik
0.31 – 0.40 Baik
0.41 – 1.00 Sangat baik
Tujuan Indeks Diskriminasi
Tujuan Penerangan
1 Mengenal pasti konsep yang perlu diajar semula, iaitu apabila guru mendapati
soalan-soalan berkenaan tidak dapat dijawab oleh sebahagian besar pelajar
pandai
2 Mengenal pasti dan melaporkan kekuatan dan kelemahan bahagian-bahagian
kurikulum, iaitu yang tidak boleh dikuasai pelajar pandai
3 Memberi maklum balas kepada pelajar pandai tentang kelemahan mereka bagi
setiap tajuk pengajaran yang diuji
4 Mengenal pasti soalan yang bias kepada sesuatu kandungan, seperti kandungan
yang tidak ditekankan semasa pengajaran atau langsung tidak diajar
5 Mengenal pasti pelajar-pelajar yang berpencapaian tinggi untuk melanjutkan
pengajian dalam bidang-bidang tertentu
item yang mempunyai Indeks Diskriminasi positif menunjukkan pelajar berpencapaian tinggi
lebih ramai dapat menjawab sesuatu soalan dengan betul daripada pelajar berpencapaian
rendah. Secara logiknya, kita memang mengandaikan lebih ramai pelajar berpencapaian tinggi
akan dapat menjawab sesuatu soalan dengan betul berbanding pelajar berpencapaian rendah.
Ini menjadikan nilai Indeks Diskriminasi hampir kepada 1.00, yang juga bermakna soalan
tersebut adalah baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) sebab ia dapat membezakan
(discriminate) pelajar berpencapaian tinggi/pandai daripada pelajar berpencapaian
rendah/lemah.

3. Indeks Diskriminasi positif yang menghampiri 0.00, soalan-soalan ini dikatakan tidak baik untuk
PRN, sebab ia tidak berupaya membezakan pelajar pandai daripada pelajar lemah.
bagi soalan-soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi negatif yang menghampiri -1.00,
soalan-soalan ini dikatakan tidak baik untuk PRN, sebab ia secara songsang membezakan
pelajar pandai daripada pelajar lemah, iaitu lebih ramai pelajar lemah dapat menjawab soalan-
soalan ini dengan betul daripada pelajar pandai. Justeru, pembina soalan perlu
memperbaiki/menggantikan soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi yang rendah atau pun
negatif.
Situasi Maksud
ID +ve menunjukkan bahawa item dapat membezakan pelajar
pandai dengan pelajar lemah dengan baik di mana pelajar
pandai lebih ramai menjawab dengan betul.
ID -ve menunjukkan bahawa item tidak dapat membezakan
pelajar pandai dengan pelajar lemah kerana pelajar lemah
yang lebih ramai menjawab dengan betul.
ID 0 menunjukkan bahawa pelajar pandai sama ramai yang
betul dengan pelajar lemah. Item ini juga tidak dapat
membezakan antara pelajar pandai dan pelajar lemah.
Situasi Maksud
+0.40 dan > Diskriminasi positif, baik, kekalkan item
+0.20 hingga
+0.39
Diskriminasi positif sederhana, perlu dikaji dan dibaiki
+0.10 hingga
+0.19
Diskriminasi positif rendah, perlu dibuang atau dibaiki
< +0.10 Tiada diskriminasi maka item dibuang
Jadual berikut menunjukkan bilangan pelajar yang memilih jawapan bagi satu item ujian
objektif. Kira indeks kesukaran dan indeks diskriminasi item ini (B* adalah jawapan yang betul).
Adakah item ini baik?
Kategori
Pelajar
A B* C D Jumlah
Lemah 8 9 6 4 27
Sederhana 12 20 8 6 46
Pandai 2 23 1 1 27
Jumlah 22 52 15 11 100