المحاكاة وتمثيل المواقف التعليمية ورصد الدرجات

1. ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫مقرر‬
‫الت‬ ‫الدبلوم‬ ‫لطالب‬ ‫التعليم‬‫ربوي‬
‫إعداد‬:
‫أ‬.‫د‬/‫حسين‬ ‫عوض‬‫التودري‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬ ‫ورئيس‬ ‫أستاذ‬

2. ‫المواقف‬ ‫وتمثيل‬ ‫المحاكاة‬
‫الدرجات‬ ‫ورصد‬ ‫التعليمية‬

3. ‫المحاكاة‬ ‫استراتيجية‬Simulation:
‫احملاكاة‬‫هي‬"‫طريقة‬‫أو‬‫أسلوب‬‫تعليمي‬‫يستخدمه‬‫املعلم‬‫عادة‬‫يب‬‫ر‬‫لتق‬‫الطلب‬‫ة‬‫إىل‬‫العامل‬‫الواقعي‬
‫الذي‬‫يصعب‬‫توفريه‬‫للمتعلمني‬‫بسبب‬‫التكلفة‬‫املادية‬‫أو‬‫املوارد‬‫البشر‬‫ية‬".
‫تعليمي‬ ‫يوهات‬‫ر‬‫سينا‬ ‫وهي‬ ‫ابخلربة‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أحد‬ ‫أبهنا‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬ ‫وبذلك‬‫املتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫يضع‬ ‫ة‬
‫مبادئ‬ ‫يف‬ ‫تناسب‬ ‫وهي‬ ‫الواقعي‬ ‫احلقيقي‬ ‫العامل‬ ‫أو‬ ‫احلقيقة‬ ‫لتمثل‬ ‫مباشرة‬ ‫فيها‬‫مما‬ ‫البنائية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫مبادئ‬ ‫ها‬
‫للمتعلم‬ ‫التقومي‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫جيعلها‬.

4. ‫مفهوم‬‫المحاكاة‬Simulation:
‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫ية‬‫ر‬‫كمبيوت‬‫تتصف‬‫ابلديناميكية‬‫والتفاعلية‬‫مع‬‫مستخدميها‬،‫حيث‬‫يتم‬‫تصميمها‬‫كنموذج‬
‫ألصل‬‫املعلومات‬‫،والتجارب‬‫التعليمية؛‬‫ليدرسها‬‫الطالب‬‫من‬‫خالل‬‫كة‬‫املشار‬‫و‬‫االكتشاف‬.
‫أو‬ ‫متثيل‬ ‫عملية‬‫منذجة‬‫تقليدا‬ ‫أو‬ ‫متثيال‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أو‬‫ألحداث‬‫واق‬ ‫من‬‫حيت‬ ‫احلياه‬ ‫ع‬
‫يتيسر‬‫فيها‬ ‫والتعمق‬ ‫عرضها‬‫الكتشاف‬‫نتائجها‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫ارها‬‫ر‬‫أس‬‫احملتملة‬‫قرب‬ ‫عن‬

5. ‫ظاهرة‬
‫ما‬
‫الت‬ ‫بيئة‬‫علم‬
‫برامج‬
‫المحاكاة‬
‫المتعلم‬
‫تفاعل‬
‫المنتج‬

6. ‫رئيس‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫المحاكاة‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬‫يين‬
‫أ‬-‫حماكاة‬‫للتعلم‬‫عن‬‫األشياء‬:(Simulation That Teaches about
Some thing):‫أي‬(‫حماكاة‬‫تعلم‬‫األشياء‬‫أو‬‫التعلم‬‫من‬‫مشاهدة‬‫شخص‬،‫أخر‬‫ويند‬‫رج‬
‫حتت‬‫هذا‬‫القسم‬‫احملاكاة‬‫املادية‬‫والعملية‬).
‫ب‬-‫حماكاة‬‫لتعلم‬‫عمل‬‫شيء‬(Simulation That Teaches How To Do
Something):،‫وهذا‬‫يعين‬‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬‫كيفية‬‫عمل‬‫األشياء‬‫أو‬‫كيف‬‫يتم‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫من‬‫م‬‫شاهدة‬‫شخص‬
،‫أخر‬‫ويندرج‬‫حتت‬‫هذا‬‫القسم‬‫كال‬‫من‬‫احملاكاة‬‫الوضعية‬‫ائية‬‫ر‬‫واإلج‬.

7. ‫وهناك‬‫للمحاكاة‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫أربعة‬
1-‫احملاكاة‬‫الفيزایئية‬:‫وتتعلق‬‫مبعاجلة‬‫أشياء‬‫فيزایئية‬‫مادية‬‫بغرض‬‫اس‬‫تخدامها‬‫أو‬‫التعرف‬‫على‬
،‫طبيعتها‬‫ويشمل‬‫تشغيل‬‫أجهزة‬‫أو‬‫أدوات‬‫كقيادة‬‫الطائرة‬.
2-‫احملاكاة‬‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬:‫وی‬‫ھ‬‫دف‬‫ھ‬‫ذا‬‫النوع‬‫من‬‫احملاكاة‬‫إىل‬‫تعلم‬‫سلسلة‬‫من‬‫األعمال‬‫أو‬‫ت‬‫علم‬
‫اخلطوات‬‫هبدف‬‫تطوير‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫أو‬‫أنشطة‬‫للتصرف‬‫يف‬‫موقف‬‫معني‬‫يب‬‫ر‬‫كالتد‬‫على‬‫خ‬‫طوات‬‫تشغيل‬
‫آلة‬‫أو‬‫تشخيص‬‫اض‬‫ر‬‫األم‬‫يف‬‫جمال‬‫يب‬‫ر‬‫تد‬‫األطباء‬.
3-‫احملاكاة‬‫املوقفية‬:‫ويف‬‫ھ‬‫ذا‬‫النوع‬‫يكون‬‫للمتعلم‬‫دور‬‫أساسي‬‫يف‬‫يو‬‫ر‬‫السينا‬‫ال‬‫ذي‬‫يعرض‬‫وليس‬
‫جمرد‬‫تعلم‬‫قواعد‬‫اتيجيات‬‫رت‬‫واس‬‫كما‬‫ھ‬‫و‬‫احلال‬‫يف‬‫األنواع‬‫السابقة‬‫فدور‬‫املعلم‬‫ھ‬‫ان‬‫اكتشاف‬
‫استجاابت‬‫مناسبة‬‫للمواقف‬‫خالل‬‫ار‬‫ر‬‫تك‬‫احملاكاة‬.
4-‫حماكاة‬‫لعملية‬‫ما‬:‫وفيها‬‫ال‬‫يؤدي‬‫املعلم‬‫أي‬‫دور‬‫بل‬‫يعترب‬‫اقبا‬‫ر‬‫م‬‫وجمراب‬‫خارجي‬‫ا‬‫وعليه‬‫أن‬‫يالحظ‬
‫ويتخيل‬‫بط‬‫ر‬‫وي‬‫العالقات‬‫ومن‬‫مث‬‫يتعلم‬‫ابالكتشاف‬‫احلر‬.

8. ‫بالمحاكاة‬ ‫التدريب‬ ‫خطوات‬:
1-‫حتليل‬‫األداء‬‫لتحديد‬‫االحتياجات‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫والشخصيات‬‫املستهدف‬‫ت‬‫يبها‬‫ر‬‫د‬‫وأهداف‬
‫اخلطة‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬.
2-‫حتليل‬‫األعمال‬‫احلقيقة‬‫اليت‬‫سيتم‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫عليها‬‫ألول‬‫مرة‬‫أو‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫علي‬‫ها‬‫لرفع‬‫مستوى‬
‫األداء‬‫هبا‬.
3-‫حتديد‬‫العناصر‬‫األساسية‬‫لبيئة‬‫العمل‬‫املمكن‬‫توفريها‬‫مبقر‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬.
4-‫هتيئة‬‫البيئة‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫املشاهبة‬‫للبيئة‬‫الفعلية‬.
5-‫تنفيذ‬‫العملية‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬.
6-‫تقييم‬‫األداء‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬‫السابق‬‫والالحق‬‫اولة‬‫ز‬‫مل‬‫املتدرب‬‫للعمل‬‫احلقيقي‬.

9. ‫بين‬ ‫الفرق‬‫النمذجة‬‫والمحاكاة‬:
‫النموذج‬
MODEL
‫المحاكاه‬
SIMULATION
‫حماكاه‬‫جمسمة‬‫لشي‬‫مطابق‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫ما‬‫ا‬
‫متاما‬‫للشئ‬‫التف‬ ‫من‬ ‫جمردا‬ ‫بسيطا‬ ‫أو‬‫اصيل‬
‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫غري‬
‫النموذج‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬‫واعطائه‬‫بعض‬
‫يسل‬ ‫كيف‬‫ملعرفة‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬‫ك‬
‫النظام‬‫احلقيقي‬‫الت‬ ‫أبثر‬ ‫والتنبؤ‬‫على‬ ‫ات‬‫ري‬‫غ‬
‫تقدم‬ ‫مع‬ ‫النظام‬‫الوقت‬.

10. ‫الحاسوبية‬ ‫المحاكاة‬ ‫ميزات‬:
1-‫زایدة‬‫الدافعية‬‫ابستخدام‬‫احملاكاة‬‫اليت‬‫تستثري‬‫وجتذب‬‫اهتمامهم‬‫حنو‬‫التعلم‬.
2-‫التمثيل‬‫ئي‬‫ر‬‫امل‬‫للمعلومات‬‫حيث‬‫كد‬‫تؤ‬‫األحباث‬‫على‬‫أن‬‫اإلنسان‬‫يتعلم‬‫أساسا‬‫ابلبصر؛‬‫لذلك‬‫فإن‬
‫احملاكاة‬‫تقدم‬‫للمتعلمني‬‫الصوت‬‫والصورة‬‫كة‬‫واحلر‬،‫والنص‬‫وتعطي‬‫للمتعلم‬‫فرص‬‫ة‬‫رؤية‬‫املعلومات‬‫اليت‬
‫متثل‬‫املفاهيم‬‫ات‬‫ر‬‫واملها‬‫واالجتاهات‬‫املختلفة‬.
3-‫تساعد‬‫احملاكاة‬‫يف‬‫جتنب‬‫املخاطر‬‫والكلفة‬‫الكبرية‬‫يف‬‫حل‬‫املشكالت‬‫من‬‫خالل‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫بة‬‫ر‬‫جت‬‫دون‬
‫التطرق‬‫إىل‬‫املشكلة‬‫احلقيقية‬‫واالكتفاء‬‫بتمثيلها‬‫ابحلاسوب‬.
4-‫تقليل‬‫وقت‬،‫التعلم‬‫حيث‬‫تساعد‬‫احملاكاة‬‫على‬‫توفري‬‫زمن‬‫أقصر‬‫يف‬‫حل‬‫املش‬‫كالت‬‫اليت‬
‫نواجهها‬،‫وأتخذ‬‫على‬‫صعيد‬‫الواقع‬‫أزمنة‬‫طويلة‬.
5-‫تؤدي‬‫إىل‬‫النمو‬‫املعريف‬‫للمتعلمني‬،‫بني‬‫ر‬‫واملتد‬‫وحتسني‬‫عملية‬،‫التذكر‬‫وب‬‫قاء‬‫أثر‬‫التعلم‬،‫بسهولة‬
‫وانتقاله‬‫إىل‬‫مواقف‬‫جديدة‬.‫وجتعل‬‫املتعلم‬‫يتعلم‬‫من‬‫أخطائه‬.‫العملية‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ية‬.

11. ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫إنتاج‬ ‫و‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬‫إللكترونية‬
‫شهد‬‫العامل‬‫يف‬‫السنوات‬‫األخرية‬‫مولد‬‫العديد‬‫من‬‫نظرایت‬‫و‬‫مناذج‬‫تصميم‬‫التعل‬‫يم‬‫وقد‬‫اختلفت‬
‫هذه‬‫النماذج‬‫والنظرایت‬‫حول‬‫اآلليات‬‫اءات‬‫ر‬‫واالج‬‫املقرتحة‬‫لتحقيق‬‫األهداف‬‫امل‬‫رجوة‬‫من‬‫عملية‬
‫التصميم‬.
‫مفاهيم‬‫التصميم‬‫التعليمي‬:
‫علم‬‫يصف‬‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫اليت‬‫تتعلق‬‫ابختيار‬‫املادة‬‫التعليمية‬‫اد‬‫ر‬‫امل‬،‫تصميمها‬‫وحت‬،‫ليلها‬،‫وتنظيمها‬
،‫وتطويرها‬،‫وتقوميها‬‫وذلك‬‫من‬‫أجل‬‫تصميم‬‫مناهج‬‫تعليمية‬‫تساعد‬‫على‬‫التعلم‬‫ب‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫أفضل‬،‫وأسرع‬
‫وتساعد‬‫املعلم‬‫على‬‫إتباع‬‫أفضل‬‫الطرق‬‫التعليمية‬‫يف‬‫أقل‬‫وقت‬‫وجهد‬‫ممكنني‬

12. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫أهمية‬:
1-‫حياول‬‫بط‬‫ر‬‫ال‬‫بني‬‫العلوم‬‫ية‬‫ر‬‫النظ‬‫والتطبيقية‬..
2-‫تظهر‬‫أمهيته‬‫أيضا‬‫يف‬‫مواجهة‬‫التغري‬‫يع‬‫ر‬‫الس‬‫الذي‬‫يشهده‬‫عاملنا‬‫املعاصر‬‫وال‬‫تطور‬‫التكنولوجي‬‫يف‬
‫مجيع‬‫جوانب‬‫احلياة‬
3-‫يزود‬‫املعلم‬‫بتصاميم‬‫ومناذج‬‫تعليمية‬‫ترشده‬‫اىل‬‫القيام‬‫بتصميم‬‫وختطيط‬‫ا‬‫لدروس‬‫اليومية‬‫أو‬
‫الوحدات‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫واىل‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫التعليم‬‫الفعالة‬‫أبقصر‬‫وقت‬‫واقل‬‫جهد‬
4-‫يقلل‬‫من‬‫التخبط‬‫والعشوائية‬‫لدى‬‫املعلم‬..
5-‫يوجه‬‫لالهتمام‬‫ابألهداف‬‫العامة‬‫للمادة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫وابألهداف‬‫كية‬‫السلو‬‫لكل‬‫موضو‬‫ع‬‫من‬
‫موضوعاهتا‬
6-‫يلقى‬‫الضوء‬‫على‬‫دور‬‫التغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫التطوير‬‫املستمر‬‫ملدخالت‬‫وعمليات‬‫وخمرجات‬
‫املواقف‬‫التعليمية‬

13. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬:
‫أوال‬:‫مرحلة‬‫التحليل‬‫الشامل‬analyze‫يف‬‫هذه‬‫املرحلة‬‫يتم‬‫حتليل‬‫البيئة‬‫التعلي‬،‫مية‬‫وحتديد‬
‫املشكلة‬‫وخصائص‬‫املتعلمني‬‫وحاجاهتم‬‫و‬‫اهتم‬‫ر‬‫قد‬‫و‬،‫استعداداهتم‬‫واألهداف‬‫ال‬‫عامة‬‫واخلاصة‬
‫اليت‬‫ينبغي‬‫حتقيقها‬‫كما‬‫ينبغي‬‫حتليل‬‫احملتوى‬‫التعليمي‬‫وحتديد‬‫اخل‬‫ات‬‫رب‬‫واملتطلبات‬‫الالزمة‬‫لتعلمه‬
‫اثنيا‬:‫مرحلة‬‫التصميم‬design‫يتم‬‫يف‬‫هذه‬‫املرحلة‬‫حتديد‬‫افضل‬‫املعاجلات‬‫واملخططات‬،‫التعليمية‬
‫كما‬‫تتضمن‬‫تنظيم‬‫االهداف‬‫التعليمية‬‫وتنظيم‬‫احملتوى‬‫وختطيط‬‫عملية‬‫التقو‬‫مي‬‫كما‬‫يتم‬‫تصميم‬‫البيئة‬
‫احمليطة‬‫ابلربانمج‬‫و‬‫ما‬‫تتضمنه‬‫من‬‫مواد‬‫و‬‫أجهزة‬‫و‬‫وسائل‬‫تعليمية‬
‫اثلثا‬:‫مرحلة‬‫التطوير‬‫و‬‫اإلنتاج‬Develop‫يتم‬‫يف‬‫هذه‬‫املرحلة‬‫ترمجة‬‫تصميم‬‫التعليم‬‫اىل‬‫مواد‬
‫تعليمية‬‫حقيقية‬‫و‬‫الوسائل‬‫التعليمية‬‫الالزمة‬‫و‬‫تنظيم‬‫األنشطة‬‫افقة‬‫ر‬‫امل‬‫و‬‫عملي‬‫ة‬‫التقومي‬.
‫ابعا‬‫ر‬:‫مرحلة‬‫التنفيذ‬Implement‫يتم‬‫يف‬‫هذه‬‫املرحلة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫والتنفيذ‬‫الفعلي‬‫لل‬،‫ربانمج‬‫وبدء‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬،‫الصفي‬‫ابستخدام‬‫املواد‬‫التعليمية‬‫املعدة‬‫مسبقا‬.

14. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫مراحل‬:
‫خامسا‬:‫مرحلة‬‫التقومي‬‫تعد‬‫مرحلة‬‫التقومي‬‫من‬‫احل‬‫ر‬‫امل‬‫املهمة‬‫يف‬‫أي‬‫برانمج‬‫تع‬،‫ليمي‬‫فهي‬‫تقدم‬
‫املعلومات‬‫عن‬‫مقدار‬‫ما‬‫مت‬‫حتقيقه‬‫من‬‫أهداف‬‫الربانمج‬‫و‬‫مدى‬‫فعالية‬‫عناصر‬‫الع‬‫ملية‬‫التعليمية‬.

15. ‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫نماذج‬:

16. ‫التصميم‬ ‫نماذج‬‫التعليمي‬:
‫كمب‬‫كز‬‫ر‬‫يف‬‫منوذجة‬‫على‬‫التتابع‬‫والتسلسل‬‫املنطقي‬‫دون‬‫ان‬‫يكون‬‫هنالك‬‫تر‬‫تيب‬‫اثبت‬
‫للنموذج‬‫مما‬‫يعطي‬‫مرونة‬‫حلذف‬‫بعض‬‫العناصر‬‫وتعديلها‬‫كما‬‫كز‬‫ير‬‫على‬‫حتديد‬‫حاجات‬‫املتعلم‬
‫واالهداف‬‫واالولوایت‬‫واملعوقات‬‫اليت‬‫ينبغي‬‫التعرف‬‫إليها‬.
‫وميكن‬‫استخدام‬‫هذا‬‫النموذج‬‫على‬‫أي‬‫مستوى‬‫من‬‫مستوایت‬‫التعليم‬‫يب‬‫ر‬‫والتد‬

17. ‫التصميم‬ ‫نماذج‬‫التعليمي‬:
‫نموذج‬‫جيرالش‬‫وايلي‬:

18. ‫التصميم‬ ‫نماذج‬‫التعليمي‬:
‫نموذج‬‫وكاري‬ ‫ديك‬:

19. ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫رصد‬:
‫ميكن‬‫من‬‫خالل‬‫برانمج‬‫رصد‬‫درجات‬‫الطالب‬‫أن‬‫تقوم‬‫برصد‬‫الدرجات‬‫اخلاصة‬‫ابلطالب‬‫ب‬‫شكل‬
‫سهل‬‫للغاية‬‫وهذا‬‫ما‬‫يساعد‬‫يف‬‫رصد‬‫الدرجات‬‫اخلاصة‬‫ابلطالب‬‫والطالبات‬‫يف‬‫املدار‬‫س‬,
‫كما‬‫يتوفر‬‫برانمج‬‫رصد‬‫الدرجات‬‫لكافة‬‫مستخدمني‬‫الكمبيوتر‬‫لكي‬‫تتمكنوا‬‫من‬‫حت‬‫ميله‬‫من‬‫نت‬‫رت‬‫اإلن‬
‫ورصد‬‫الدرجات‬‫وحفظها‬‫يف‬‫نظام‬‫املدرسة‬

20. ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫رصد‬:
‫يتميز‬‫برانمج‬‫رصد‬‫ورفع‬‫عالمات‬‫الطالب‬‫والطالبات‬‫أبنه‬‫سهل‬‫للغاية‬‫إذ‬‫ميكن‬‫ك‬‫أن‬‫تقوم‬‫برفع‬
‫الدرجات‬‫بصورة‬‫يعة‬‫ر‬‫س‬،‫للغاية‬‫كما‬‫يسمح‬‫لك‬‫أبن‬‫تقوم‬‫بصناعة‬‫رقم‬‫جلوس‬‫خاص‬‫به‬‫لك‬
‫طالب‬‫وذلك‬‫لكي‬‫تتمكن‬‫من‬‫الوصول‬‫له‬‫بسهولة‬‫كبرية‬‫فيما‬‫بعد‬‫إضافة‬‫إىل‬‫أن‬‫ه‬‫يوفر‬‫لكم‬‫الكثري‬
‫من‬‫االدوات‬‫واإلضافات‬‫املميزة‬‫اليت‬‫تساعدكم‬‫يف‬‫رصد‬‫درجات‬‫وعالمات‬‫الطالب‬‫وا‬‫لطالبات‬
‫يف‬‫املدارس‬.
‫مت‬‫إضافة‬‫الكثري‬‫من‬‫اای‬‫ز‬‫امل‬‫و‬‫اإلضافات‬‫املمتعة‬‫يف‬‫برانمج‬‫رصد‬‫الدرجات‬‫و‬‫من‬‫أهم‬‫ه‬‫ذه‬‫اای‬‫ز‬‫امل‬
‫إمكانية‬‫تعديل‬‫العالمات‬‫اليت‬‫قمت‬‫برفعها‬‫إذ‬‫يف‬‫حال‬‫قمت‬‫برفع‬‫العالمات‬‫بشكل‬‫خاطئ‬‫فبإمكانك‬
‫أن‬‫تقوم‬‫بتعديل‬‫هذه‬‫العالمات‬‫والدرجات‬
‫إضافة‬‫إىل‬‫أن‬‫برانمج‬‫رصد‬‫الدرجات‬‫يقوم‬‫بتحديد‬‫اسبني‬‫ر‬‫ال‬‫يف‬‫املواد‬‫بشكل‬‫كامل‬‫ل‬‫كي‬‫تتمكن‬‫من‬
‫التعرف‬‫على‬‫أمساء‬‫الطالب‬‫اسبني‬‫ر‬‫ال‬‫بسهولة‬.

21. ‫مجانا‬ ‫كامل‬ ‫الجديد‬ ‫اإلصدار‬ ‫الدرجات‬ ‫رفع‬ ‫و‬ ‫رصد‬ ‫برنامج‬ ‫ميزات‬:
•‫يتوفر‬‫برانمج‬‫رصد‬‫ورفع‬‫الدرجات‬‫كامل‬‫جماان‬‫لكافة‬‫مستخدمني‬‫الكمبيوتر‬‫ل‬‫تسهيل‬‫عملية‬
‫رفع‬‫الدرجات‬.
•‫يدعم‬‫اللغة‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬‫وجمموعة‬‫كبرية‬‫من‬‫اللغات‬‫املشهورة‬‫املختلفة‬‫حول‬‫العامل‬.
•‫إبمكانك‬‫أن‬‫تقوم‬‫برفع‬‫ورصد‬‫الدرجات‬‫بسهولة‬‫كبرية‬‫من‬‫خالل‬‫برانمج‬‫رصد‬‫الدرج‬‫ات‬.
•‫يقدم‬‫لكم‬‫واجهة‬‫سهلة‬‫للغاية‬‫لتسهيل‬‫عملية‬‫رصد‬‫ورفع‬‫الدرجات‬.
•‫حيتوي‬‫على‬‫الكثري‬‫من‬‫اإلضافات‬‫القوية‬‫اليت‬‫تساعدكم‬‫يف‬‫رفع‬‫ورصد‬‫الدرجات‬‫بسهولة‬‫كبرية‬.
•‫إبمكانك‬‫أن‬‫تقوم‬‫برصد‬‫الدرجات‬‫و‬‫يسمح‬‫لك‬‫ألن‬‫تقوم‬‫ابلتعديل‬‫عليها‬‫بسهول‬‫ة‬‫كبرية‬.
‫نلتقي‬‫يف‬‫احملاضرة‬‫القادمة‬‫مبش‬‫يئة‬‫هللا‬