Региональная общественная организация социальной поддержки граждан "Здоровое поколение» г. Уфа, +7 (347) 266-244-1 zdoroviesberegenie@gmail.com https://zdorovoe-pokolenie.com.ru/

1. Здоровьесберегающие методики
в школы России
Региональная общественная
организация
социальной поддержки граждан
"Здоровое поколение"
Г. Уфа, +7 (347) 266-244-1
zdoroviesberegenie@gmail.com
«Здоровье- это резервы сил: иммунных,
защитных, физических и духовных . И они не
даются изначально, а взращиваются по
законам воспитания. А наукой воспитания
является педагогика.»
В.Ф.Базарный

2. • Согласно определению ВСЕМИРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ:
«ЗДОРОВЬЕ – это состояние полного физического,
духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней и физических дефектов»
• Закон №273, ст.41 «Об образовании в Российской
Федерации»: образовательное учреждение должно:
создавать условия, гарантирующие охрану и
укрепление здоровья обучающихся
• Указ Президента РФ от 01 июня 2012г. № 761
«О национальной стратегии действий в интересах детей
на 2012 - 2017 годы"»: «Распространение
здоровьесберегающих технологий обучения,
технологий "школа здоровья" на все образовательные
учреждения…»

3. • 1999 г - по данным исследований *:
ТОЛЬКО 5% ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫ,
при этом 79% ДЕТЕЙ имели пограничные
НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
(* 1999 г. , Министерство образования РФ в Письме от 22.02.99 г. №
220/11-12 официально признало отрицательное влияние существующей
системы построения учебного процесса в школе на здоровье детей).
• 2007г. – рост общей заболеваемости
детей (по итогам «федеральной целевой программы «Дети России»
на 2003 – 2006 годы». Из «Отчёта» Счётной палаты (Бюллетень № 2, 122)
• 2017 г – СЕГОДНЯ
ПРОБЛЕМА УГАСАНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
в образовательных учреждениях (ОУ)
еще более ОБОСТРИЛАСЬ

4. 16,8%
33,5%
12,0% 21,0%
16,7%
24,7%
29,0%
13,7%
10,0%
22,6%
Структура функциональных
отклонений у обучающихся 10-11-х классов
Структура хронических заболеваний
у обучающихся 10-11-х классов
Сердечно-сосудистая система
Опорно-двигательный аппарат
Нервная система
и психическая сфера
Органы зрения
Органы пищеварения
Органы дыхания
Прочие
Структура функциональных отклонений
и хронических заболеваний школьников
(по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГАУ
«Научный центр здоровья детей Минздрава России»)
16,8%
33,5%
12,0% 21,0%
16,7%

5. Распространенность функциональных отклонений
и хронических заболеваний среди
обучающихся 9-11 классов московских школ
с 1988-1989 уч.г. по 2014-2015 уч.г.
Распространенность
функциональных отклонений (‰)
Распространенность
хронических заболеваний (‰)
1350
1600
2375
2551
3645
1720 1760
2570 2607
3743
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
1989 1995 2000 2004 2015
МАЛЬЧИКИ
ДЕВОЧКИ
700
950
1020
935
1197
900
860
1285
890
1087
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1989 1995 2000 2004 2015
МАЛЬЧИКИ
ДЕВОЧКИ

6. Распространенность функциональных отклонений и
хронических заболеваний органа зрения среди школьников
в зависимости от класса (‰)
219 229
312
359
390 379
417
388
375
404
453
11 18 10
29
47 52 56
95 106
135
170
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11классы
Функциональные отклонения
Хронические заболевания

7. Распространенность функциональных отклонений и хронических
заболеваний костно-мышечной системы среди школьников в
зависимости от класса (‰)
674 690
760
697
754
814 831
746
668
605
634
219 207 199
162
103 102 99
188
224
265 307
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
классы
Функциональные отклонения
Хронические заболевания

8. Распространенность функциональных отклонений и
хронических заболеваний органов пищеварения среди
школьников в зависимости от класса (‰)
599 594
567
497
377
316
287
226
221 184
177
70
128 105
128 143
193 218
211
247
300
281
0
100
200
300
400
500
600
700
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11классы
Функциональные отклонения
Хронические заболевания

9. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков
ФГАУ «Научный центр здоровья детей Российской Академии
Медицинских наук»
Количество абсолютно здоровых детей - не более 5-10%
За 10 лет:
Рост функциональных нарушений – в 1,5 раза,
Рост хронических заболеваний – в 2 раза.
50% детей 7-9 лет и >60% старшеклассников имеют хронические болезни.
Болезни органов пищеварения – рост в 2 раза;
Болезни опорно-двигательного аппарата (сколиоз, остеохондроз, плоскостопие)
– рост в 4 раза;
Болезни почек и мочевыводящих путей – рост в 3 раза.
Увеличение числа школьников, имеющих несколько диагнозов:
• 7-8 лет – в среднем 2 диагноза,
• 10-11 лет – 3 диагноза,
• 16-17 лет – 3-4 диагноза,
• 20% старшеклассников – в анамнезе более 5 диагнозов.

10. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков ФГАУ «Научный центр здоровья детей
Минздрава России» (2016 г. ):
• Период обучения в школе сопровождается значительным
ухудшением состояния здоровья – количественным ростом
функциональных расстройств и хронических болезней.
• Полученные данные позволяют обосновать приоритеты в
профилактической работе по сохранению здоровья
школьников.
• Наиболее важные направления профилактики -
предотвращение развития нарушений и болезней органов
пищеварения, зрения, костно-мышечной системы,
невротических расстройств, функциональных отклонений
сердечно-сосудистой системы, избытка массы тела у мальчиков
и дефицита (или избытка) массы тела у девочек.

11. Условия (причины)
нарушения здоровья детей
в школьной среде:
• Сидячий динамический стереотип;
• Системное пребывание тела в обездвиженности;
• Работа зрительного анализатора в режиме
«близорукого» узкоформатного зрения;
• Хроническая сенсорная депривация

12. • ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?
 - Необходимо внедрение на государственном/ республиканском
уровне комплексной системы здоровьесбережения детей в
школах и детских садах
• ЧТО УЖЕ СДЕЛАНО?
 ИЗУЧЕН РЯД МЕТОДИК ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ,
 ВЫЯВЛЕНА ЕДИНСТВЕННАЯ ЛЕГИТИМНАЯ СЕРТИФИЦИРОВАННАЯ в
России КОМПЛЕКСНАЯ МЕТОДИКА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ детей с
действительными результатами* (ЗСМ)
 Организовано РОО «Здоровое поколение» для привлечения
общественности к сотрудничеству с органами управления образованием
в вопросах сохранения здоровья детей в процессе обучения
 Начат диалог с Министерством образования РБ о внедрении ЗСМ,
в ходе которого выявлена проблема
ОТСУТСТВИЯ СТАТЬИ БЮДЖЕТА на внедрение ЗСМ в Республике
* Итоги многолетнего внедрения Здоровьесберегающие технологии докт. Базарного В.Ф.
приведены далее.

13. ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ
СЕЙЧАС ?

14. Обучение и
методического
сопровождение
педагогов
применению
ЗСМ на их
занятиях
Создание и
поддержание
информац.
поля
(информирова
ние родителей
и педагогов
школ/дет.садов
о ситуации со
здоровьем)
Внедрение
ЗСМ на уровне
региона
(Донесение до
власти РБ
срочной
необходимости
официального
внедрения
ЗСМ в школы
Финансирован
ие оснащения
школ
элементами
ЗСМ
ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ СЕЙЧАС:
1 2
3 4
1
2
3
4
РЕШИ, ЧТО МОЖЕШЬ СДЕЛАТЬ ТЫ?

15. ПОДРОБНЕЕ О СИСТЕМЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ:
Разработчик здоровьесберегающей
педагогики
Владимир Филиппович
Базарный - российский учёный,
врач, музыкант и педагог-новатор,
доктор медицинских наук,
академик Российской академии
творческой педагогики, более 30
лет исследующий вопросы
здоровья населения России, автор
ряда научных книг

16. Единственная легитимная и
сертифицированная методика в
Российской Федерации
• Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г.
N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-
10 «СанПин требования к условиям и
организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».

17. Законодательная база по внедрению ЗСМ:
 Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»:
«Создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья, организации питания
обучающихся и работников образовательной организации»;
 Указ Президента РФ от 01 июня 2012г. № 761 «О национальной стратегии действий в
интересах детей»:
 «Сбережение здоровья каждого ребенка. В РФ должны приниматься меры, направленные на
формирование у семьи и детей потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю
профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы
жизни ребенка, предоставление квалифицированной медицинской помощи в любых
ситуациях»;
 «Распространение здоровьесберегающих технологий обучения, технологий «школа
здоровья» на все образовательные учреждения, включая организации для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»;
 Письмо Министерства образования РФ от 22 февраля 1999г. № 220/11-12: «В оздоровительных
целях общеобразовательным учреждениям рекомендуется создавать условия для удовлетворения
биологической потребности школьников в движении»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «СанПин требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»: «В зависимости от назначения учебных помещений могут быть
использованы различные виды ученической мебели: школьная парта, столы ученические
(одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные в комплекте со
стульями, конторки и другие».

18. КОНТРОЛЬ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
в начале и конце учебного года -
ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКА ДИНАМИКИ ЗДОРОВЬЯ:
• Сердечно-сосудистая система
• Опорно-двигательный аппарат
• Нервная система и психическая сфера
• Органы зрения
• Органы пищеварения
• Органы дыхания
• Психологического состояния
и мотивации ребёнка
ОТЧЁТ ПЕРЕД РОДИТЕЛЯМИ И
ОБЩЕСТВОМ
ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗСМ:

19. ОФТАЛЬМОЛОГИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ-ТРЕНАЖЁРЫ
(для профилактики остеохондроза шейного отдела
позвоночника, ухудшения зрения, косоглазия)
• Способствует улучшению
координации движения глаз.
• Снимает статическое напряжение с
мышц глаз и шеи. Улучшает
кровообращение.

20. Эргономичный письменный стол
(КОНТОРКИ)
Режим динамических поз
позволяет эффективно
функционировать внутренним
органам, укрепляет опорно-
двигательный аппарат, творческие
способности и иммунитет,
уменьшает утомляемость.

21. ОРТОПЕДИЧЕСКИЕ КОВРИКИ
и частая смена положений тела ученика
– гарантия формирования
правильной стопы у ребенка

22. Современные перьевые ручки
"Экологически-чистые" прописи
• Раскрепощение духовно-
психических потенциалов ребенка
средствами художественно-
образных экологически "чистых"
прописей
• Ритм письма, сообразный природе
эндогенных биоритмов человека

23. Эмоционально-артистичная подача информации
ученикам
(экологическое панно)
• используется на каждом уроке и
является основой, вокруг которой
разворачивается сюжет урока.
• Оно повышает эффективность
формирования основных
характеристик продуктивного
воображения, гармонизирует
развитие личности в целом.

24. Использование музыки и звуков природы
для создания настроя при самостоятельной работе
+ Уроки хорового пения – мощное средство
гармонизирования нервной системы и психики,
профилактики заболеваний голосового аппарата и органов
дыхания у детей

25. Раздельно-параллельное
и совместное обучение
по желанию родителей
«Беда ожидает тот народ, ту цивилизацию, которая перестанет воспитывать мужество у своих мальчиков.
В среде этого народа поселяется страх, парализуется воля, растет хаос в духовной сфере.»
Владимир Базарный
• для получения высокого качества образования
• и сохранения здоровья детей

26. Смена ближнего зрения на дальнее
и «бегущие огни»
Смена ближнего зрения на дальнее
способствует снятию напряжения с
глаз, улучшает зрение. Для этого в
классах на потолке размещена
схема универсальных символов
(СУС) - комплекс геометрических
фигур в виде эллипсов, кругов
креста.
Автоматизированная система
сенсорнокоординаторного
тренажера (бегущие огни)
позволяет выполнять
зрительно-двигательные
упражнения более
интенсивными ритмическими
движениями глаз, головы,
туловища.

27. География внедрения на карте
России и мира: СЕГОДНЯ
- БОЛЕЕ 2000 ШКОЛ ПО РОССИИ,
- ВСЕ ДЕТСКИЕ САДЫ И ШКОЛЫ АЙЗЕРБАЙДЖАНА
(С 2017 УЧ.ГОДА),
- БОЛЕЕ 100 ШКОЛ ЗА РУБЕЖОМ ЧАСТИЧНО ПРИМЕНЯЮТ ЗСМ
Москва, Белгород,
Крым, Сочи,
Севастополь, Ялта,
Ярославль,
Симферополь,
Владивосток,
Балашиха,
Железногорск,
Нижнекамск,
Тольятти, Пермь,
Г.УФА (1 школа!)
Республика
Татарстан (более 5
лет)
Республика Коми
АЙЗЕРБАЙДЖАН
(все детские сады и
школы страны с
2017г)
США (элементы
зсм)

28. Опыт внедрения ЗСМ в БАШКОРТОСТАНЕ (МОБУ лицей
с.Булгаково МР Уфимский район РБ -базовая школа ИРО РБ)
 С октября 2016 года - ЗСМ внедряется поэтапно в 2х классах (1а и 3б)
 Мониторинг показателей здоровья (исследование) проводился в
 4х классах (1а, 3б и контрольные классы 1б, 3г).
 Мониторинг адаптации детей к школе - в 4х первых классах.
РЕЗУЛЬТАТЫ (1й этап внедрения части элементов ЗСМ):
Нет ухудшения зрения в классах с внедрением ЗСМ (в том числе у
детей, у которых в предыдущие годы прогрессировало ухудшение). В
контрольных классах (классы без элементов ЗСМ) у 2 детей отмечено
небольшое снижение остроты зрения,
Лучше показатели гибкости (на 20%) в позвоночном отделе, чем у
обучающихся в других параллельных классах,
Лучше показатели теста на вестибулярный аппарат (на 15%),
В 3б классе показатели физической работоспособности в конце
учебного 2017 года достоверно выше (+), чем в контрольном 3г:

29. ЧТО ЖЕ ДАЮТ ТЕХНОЛОГИИ В.Ф.БАЗАРНОГО?
1.Гарантированный, фиксирующий результат улучшения здоровья
учащихся.
2.Повышение уровня успеваемости и эффективности учебного
процесса.
3.Психологический комфорт в образовательном учреждении.
4.Является эффективным способом профилактики нарушений в
развитии позвоночника, близорукости, нервно-психических и
сердечно - сосудистых заболеваний, раннего остеохондроза и
атеросклероза, плоскостопия и другой патологии.
Здоровьесберегающие технологии профессора В.Ф. Базарного апробированы,
дают хорошие результаты укреплении здоровья и развития детей.

30. Контакты
• Владимир Филиппович Базарный
Сайт: http://www.bazarny.ru
• Региональная общественная организация
социальной поддержки граждан "Здоровое
поколение»
• Г. Уфа, +7 (347) 266-244-1
• zdoroviesberegenie@gmail.com
• https://zdorovoe-pokolenie.com.ru/