90-ე საჯარო სკოლის ისტორიკოსთა კლუბ "ემლიკლის" მიერ განხორციელებული პროექტი, რომელიც დააფინანსა თბილისის მერიამ. მოსწავლეებმა შექმნეს მ. ზიჩის ილუსტრაციების ფერადი ელექტრონული ვერსიები, შექმნეს საკუთარი ილუსტრაციები და კალიგრაფიული ნიმუშები.

1. „ვეფხისტყაოსნის“
ახალი სიცოცხლე“
თბილისის N90 საჯარო სკოლის
საზაფხულო სკოლა
2017 წ. 10-14 ივლისი

2. ყველაფერი დაიწყო ასე:
მე ისტორია
ერთი შეხედვით ისე ჩანს, თითქოს სკოლაში ისტორიის საგნის სწავლებას
საათების საკმაოდ დიდი რაოდენობა ეთმობა. არადა, მათთვის ვისაც ეს
საგანი განსაკუთრებით აინტერესებს, ნამდვილად არაა საკმარისი დრო.
საერთაშორისო კვლევები აჩვენებს, რომ განათლების 60%-ზე მეტი
არაფორმალური გზით მიღებულ განათლებაზე მოდის. „არაფორმალური
განათლება ადამიანს ანიჭებს განათლებით მოგვრილ თავისუფლებას ისე,
რომ ის არ გაქცევს ჩარჩოებში, არ გზღუდავს.“

3. რატომ ირჩევს მოსწავლე კლუბს?
 აქ ისმენს მხოლოდ იმ თემებს, რაც მისთვის საინტერესოა, და არა -
სავალდებულო.
 აქ შეცდომების გამო არ აკლდება ქულა, არ ფასდება და არის თავისუფალი;
 იღებს რა გარკვეულ ცოდნას, უყალიბდება დამოკიდებულებები, ფასეულობები
და უნარ-ჩვევები.
 მისგან არ ითხოვენ არაფერს, იგი იღებს და სურვილის შემთხვევაში (რაც
აუცილებლად გაუჩნდება) შეუძლია საკუთარი შესაძლებლობების რეალიზება.
 ამიტომ აკეთებს არჩევანს - არასაგაკვეთილო დრო, სივრცე
და გარემო!
და შევქმენით ისტორიის
მოყვარულთა კლუბი

4. როგორ გაჩნდა იდეა:
 http://emlikli.blogspot.com/
 2016 წელი იუნესკომ მსოფლიოში შოთა რუსთაველის წლად
გამოაცხადა.
 ამ ამბავმა გაგვახარა და კლუბის აქტივმა რუსთაველის კვირეული
ჩაატარა:
 შევაგროვეთ 100 ანდაზა, შევისწავლეთ და გამოვაცხადეთ კონკურსი, ვინ
მეტ ანდაზას გამოიცნობდა,
 მიხაი ზიჩის ილუსტრაციების მიხედვით ავაწყეთ პროგრამა და
მოვაწყეთ პოემის კითხვა:
https://www.thinglink.com/scene/828307752957771776
 და „აღმოვაჩინეთ“, რომ მ. ზიჩის ყველა ილუსტრაცია შავ-თეთრია!

5. შ ა ნ ს ი !
როცა მერიამ პროექტების კონკურსი გამოაცხადა, უკვე ვიცოდით
რა გვინდოდა და აი, ჩვენი პროექტი დაფინანსდა!
„ვეფხისტყაოსნის“ ახალი სიცოცხლე“
გადავწყვიტეთ: ჩვენ შევქმნით მ. ზიჩის ილუსტრაციების ფერად
ვერსიას!

6. რამდენად თავსებადია
არაფორმალური განათლება
და თანამედროვე სასკოლო
გარემო?

7. განათლების ახალი ხედვა:
განათლება 2030 - ინჩიონის დეკლარაცია
 2015 წლის 19-22 მაისს კორეის რესპუბლიკამ ინჩიონში უმასპინძლა
განათლების მსოფლიო ფორუმს. 160 ქვეყნის 1600-ზე მეტმა
მონაწილემ, მთავრობათა წარმომადგენლებმა, ოფიციალურმა
პირებმა, სამოქალაქო საზოგადოების, პედაგოგიური პროფესიის,
ახალგაზრდების და კერძო სექტორის წარმომადგენლებმა მიიღეს
ინჩიონის დეკლარაცია განათლება 2030-თან დაკავშირებით,
რომელიც აყალიბებს განათლების ახალ ხედვას მომდევნო 15 წლის
მანძილზე.

8. 2030-ის გზაზე: განათლების ახალი
ხედვა
 ახალი ხედვა გულისხმობს ცხოვრების გარდაქმნას განათლების
მეშვეობით.
 ამ ახალ ხედვას მთლიანად ასახავს მდგრადი განვითარების მე-4 მიზანი
„ინკლუზიური და თანასწორი ხარისხიანი განათლების უზრუნველყოფა
და სიცოცხლის მანძილზე სწავლების შესაძლებლობის ხელშეწყობა
ყველასათვის”

9. მდგრადი განვითარების
მიზანი:
 მგმ 4 - ინკლუზიური და თანასწორი განათლება. საგანმანათლებლო
შესაძლებლობების უზრუნველყოფა ადამიანის ცხოვრების მანძილზე.
 ინკლუზიური და თანასწორი განათლება ყველასათვის, ყველა საფეხურზე, მ. შ.
ტექნოლოგიების გამოყენებით; ასევე ფორმალური და არაფორმალური,
სიცოცხლის ბოლომდე სწავლის პრინციპების შესაძლებლობების არსებობის
შესაბამისობა ცხოვრების ხარისხთან და მდგრად განვითარებასთან

10. ესგ- ით მისაღწევი
მიზნები:
 ხელი შეუწყოს მოსწავლის პატრიოტ და პასუხისმგებლობის მქონე
მოქალაქედ ჩამოყალიბებას.
 გამოუმუშავდეთ უნარ-ჩვევები და დამოკიდებულებები:
 სწავლის უნარი
 შემოქმედებითი უნარი
 თანამშრომლობა
 სამშობლოს სიყვარული
 ტოლერანტობა
 პროფესიონალიზმი

11. 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები
 შემოქმედებითობა და გამომგონებლობა
შემოქმედებითი იდეების პრაქტიკული გამოცდა ინოვაციურ სფეროში, მასში ეფექტური და რეალური
წვლილის შესატანად.
 კომუნიკაცია და თანამშრომლობა
იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ სიტყვიერი ფორმით;
სხვადასხვა ჯგუფთან ეფექტური მუშაობის უნარის დემონსტრირება;
 ისტ(ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების) წიგნიერება
ციფრული ტექნოლოგიების, კომუნიკაციის ინსტრუმენტებისა და/ან ქსელების შესატყვისი გამოყენება
ინფორმაციაზე წვდომის, მისი მართვის, ინტეგრაციის, შეფასებისა და შექმნისათვის გენერირება ცოდნის
ეკონომიკაში ფუნქციონირების მიზნით;
 პროდუქტიულობა და ანგარიშვალდებულება
მაღალი სტანდარტებისა და მიზნების განსაზღვრა და უზრუნველყოფა სამუშაოს ხარისხიანად და დროულად
შესრულებისათვის;
გულმოდგინებისა და პოზიტიური სამუშაო ეთიკის დემონსტრირება

12. მზადება:
 შევიძინეთ საკანცელარიო ნივთები,
 ხელნაწერთა ეროვნული ცენტრიდან გამოვითხოვეთ
მ. ზიჩის ილუსტრაციების დიგიტალები;
 გავწერეთ 5 დღიანი მუშაობის გრფიკი,
 მოვამზადეთ ოთახები:
კალიგრაფისტები
მხატვრები
კომპიუტრული
გრაფიკოსები
კვების ოთახი

13. სკოლის დღიური
ყოველ დილით მოსწავლეებს ხვდებოდათ ზუსტად გაწერილი
დღის რეჟიმი;
5 დღეზე გადავანაწილეთ აქტივობები:
 ორი ლექცია,
 ვიზიტი ხელნაწერთა ეროვნულ ცენტრში,
 „ვეფხისტყაოსსნის“ შერჩეული 9 ეპიზოდის კითხვა,
 სამი დოკუმენტური ფილმი არამატერიალური ძეგლების
შესახებ,
 კვება (ყოველდღიურად),
 მეცადინეობა ჯგუფებში სურვილისა და ინტერესების
მიხედვით,
 შექმნილი პროდუქტის გაციფრება, ბეჭდვა, აკინძვა,
 საზაფხულო სკოლის დახურვა

14. ც.ზედელაშვილის
ლექცია
„რუსთაველის ფერთა
გამა“
მეცადინეობა ჯგუფებში
სანატრელი ზარის ხმა:

15. დღე I - რა ვისწავლეთ?
10 ივლისი
N დრო აქტივობა აუდიტორია
1 10:00 საზაფხულო სკოლის გახსნა 1204
2 10:45-11:45 ლექცია "რუსთაველის ფერთა გამა" 1204
3 11:45-12:00 მონაწილეთა განაწილება აუდიტორიებში 1303, 1304, 1305
4 11:45-12:00 შესვენება
5 12:00-13:00 მეცადინეობა 1303, 1304, 1305
6 13:00-13:30 ლანჩი 1308
7 13:30-14:30 "ვეფხისტყაოსნის"ეპიზოდების კითხვა 1204
8 14:30 შესვენება
9 14:30-16:00 ფილმის ჩვენება 1204
• ფერები და მათი სიმბოლიკა;
• მატერიალური და არამატერიალური
კულტურის ძეგლები და მათი გადარჩენა;
• ფილიმონ ქორიძე და ექვთიმე
აღმსარებელი;
• წავიკითხეთ „ვეფხისტყაოსნის“ ის 9 თავი,
რომლებიც შევარჩიეთ მ. ზიჩის
შემოქმედებიდან.

16. დღე II - რა ვისწავლეთ?
 თინათინ ბარბაქაძის ლექცია „თამარ მეფის სახე
ქართულ ტაძრებში“
 მითი და სინამდვილე შოთა რუსთაველზე (დოკ. ფილმი
„რუსთაველის ნაკვალებზე“
 გავაღრმავეთ ჩვენი ცოდნა-უნარები კალიგრაფიაში და
კომპიუტერულ გრაფიკაში;
 მხატვრები ჩამოყალიბდნენ: რომელ ეპიზოდს
აირჩევდნენ;
 როგორ ცხოვრობდა უბრალო ხალხი ოქროს ხანაში
(დოკ.ფილმი „ კლდის ქვეყანა“)

17. დღე III - რა ვისწავლეთ?
 დღის პირველ ნახევარში უკვე
გაჩნდა კალიგრაფიული
მონახაზები;
 გამოიკვეთა დასახატი სიუჟეტები;
 გავეცანით ექვთიმე თაყაიშვილის
ღვაწლს (დოკ.ფილმი)
 და ვეწვიეთ ხელნაწერთა ეროვნულ
ცენტრს, სადაც ინფორმაციის
სიუხვით ამ დღემ გადააჭარბა წინა
დღეებს!

18. დღე IV - რა ვისწავლეთ?
 დავასრულეთ ყველა ხელნაწერი;
 დავასრულეთ ნახატები;
 თავი მოვუყარეთ გაფერადებულ ზიჩისეულ
ილუსტრაციებს, დავასკანერეთ და დავიწყეთ
ბეჭდვა;
 არ დაიჯერებთ და თავიდან ბოლომდე
გავიარეთ პოემის შინაარსი!
 გავიცანით ზიჩისეულ გმირთა პროტოტიპები:
http://mirchie-
love.ge/%E1%83%A5%E1%83%90%E1%83%A0%E
1%83%97%E1%83%95%E1%83%94%E1%83%9A-
%E1%83%93%E1%83%98%E1%83%93%E1%83%9
4%E1%83%91%E1%83%A3%E1%83%9A%E1%83
%97%E1%83%90-
%E1%83%9B%E1%83%A8%E1%83%95%E1%83%
94%E1%83%9C-2/

19. კალიგრაფიის ნიმუშები:

20. მხატვრები: ლუკა გველესიანი

21. გრეტა ბერიძე

22. ემა კაზაროვი

23. ინგა ვართანიანი

24. მარი მეხაშიშვილი

25. მიხაი ზიჩის ილუსტრაციების
ფერადი ვერსიები

34. სკოლისშემდგომი იდეა:

35. საზაფხულო სკოლის
დახურვა, დაჯილდოება

36. დავბეჭდეთ და ავკინძეთ ჩვენი
ნამუშევრები

37. გმადლობთ
ყურადღებისთვის!
გისურვებთ
წარმატებებს!