252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf

GLASA
3
rxMM& wx
LXYffiM&Y&$M&
R&&w&xw&

,"
ffiffiwKw@.wffiffi g
CARTEA - UN PRIETEN DE TTANTTP
a cartea. cuprinsul. Tipurile de litere de tipar. Textul literar
cuvAntul. cuvintele cu sens aseminitor. Cuvintele cu sens opus
componentele comunicarii dialogate. comunicarea prin gesturi qi
expresia fefei
ln aceasti unitate, invSldtoru! va urmiri
formarea urmitoarelor competenle:
' sesizarea sensului global al unui mesaj, iden-
tificdnd aspectele principale 9i de deraliu la
care se referl un mesaj oral;
. deducerea sensului unui cuv6nt prin raportare
la mesajul audiat sau citit;
. sesizarea mijloacelor nonverbale (gesturi, mi-
mica) folosile in comunicare;
. identificarea elementelor de bazd ale orga-
ntztrri textului literar sau nonliterar in pagina.
a

-lot
9Vt
4. --.'
UJ
F
F
H
z
)
Donielo Crdsnoru
cer
rooi a*fufbo.
C'i ag..--''Z
f,E
I
t
I
.r,
irl
G){
o&
v'
2. Aratace-fi inspird ilustrafia de pe copertS.
. Titlul ca4ii este
fi
ol
g.4.- i
.--
s-11
B<;
_t_:-
(:1"
'r ll
- ii,
l1. Editura este
Cortea
1 . RriveSte coperta de maijos gi completeazi apoi cerinfele date.
. Autorul cA4ii este
Lecturd
3. H/archeazi cu x ce faci in timp ce citegti o povestire.
. Retii doar numele unor personaje.
. Retii int6mplfile importante.
. Retii toate ami.nuntele.
. Retii numele tuturor personajelor.
. Subliniezipe carte ceea ce i1i place.
. iti faci fige pentru a refine ce iti place.
. imbraci cartea.
. indoi filele pentru a gti pdna unde ai citit.
tr
f
T
L_.1
T
tr
T
T
EJ- ---
. ;e i.ni
r -- iniss 4J
. ;e inl
r -:-t: tr+t
. --o j-l
sL -!l
6. _,=
BE -rl4li
r-|3- ---
P
e-s:i ir-

Lecturd
4. in..r.riepte, in reproducerea de maijos, numdrul paginii ;i subliniazd titlul poeziei.
Miau gi Gu
O Pisicl-pui e-un ghem
care vine dacl-l chem,
e un bulglr de ninsoare
cu codill gi picioare,
cu pernule gi cu gheare.
Bea laptic cum bei gi tu
insl zice ,,miau", nu ,,gu"
Chiar daca e foarte micl
nu s-a pomenit vreodati
o Pisicl-pui pelticl.
5. Adr, la ;coald, o carte care !i-a plScut. Prezint-o colegilor, oral, ardt6nd:
. ce informatii sunt pe coperta;
. ce informafii sunt pe cotor;
. ce informafii sunt pe ultima coperta;
. cdte pagini are;
. ce fel de ilustratii are.
6. Lr.r.rzi in grup cu 4 -5 colegi. Scriefi o poveste in care Cenu;Sreasa s5 trdiasci in zi-
e: noastre. Facefi apoi o cdrticicd in care sd scrieli povestea. llustraJi-o, realizaficoperfi pe care
refi titlul, autorii, editura. Organizafi o expozifie cu produsele voastre. Un reprezentant al gru-
:t citegte povestea in fala clasei. Alegefi, prin vot, cea mai frumoasd compunere ;i cea mai
=,sitd cirticica.
UJ
l-
F
H
z
)

IU
f-
F
H
z
)
LecturE
Cuprinsul
I . Completeazi casetele de jos, indic6nd ce reprezintd elementele incercuite.
Cuprins
_______-_=____
(Yy':t; ;*,-*'**,,"*, "'D
,.
. Altirbetul (acturlizare)
mai
[-- -
. Cuvintul. 8
l0
t2
I4
. CuYintc cu sens arscnlanator.
I:xtcnrporal / 6
Ilufirita si cioara / 9
/ioara / 1t)
Alunil,vcrcri; / 11
(irncett in martjc / l2
LXpCana ii l.)
(lartca dc bucrte / 1.1
(iare pc carc / 15
I.1ac-tac / 16
lrlelantii si Rinociorii / 17
,d Titlul. Aiiior,it 1......,....
.r' Identificarea unui obiect
.m visrr ,/ 3
rr!.ulUl:N'I'l r ,/ ,1
.llr:r cr Srrt:inr.lnr 1i r'cr.,rprr pi.ic / ;
---1;r q11 r1d1c hq,Lrz r,
// llel dr: hrlr,t / I
16
l8
20
22
. C[vinte cu sens opus
Recapitulare,......
26
CUPRTNS
L: pcscuit /(27
Giumrr / 28 V
l.e scrvtcirr / 2t)
(iricilna Rotanic:i / .3{)
l)rnu / 3l
I()'I()C. I()SIP qi cu (IISIP / 32
Lit tclcvizor / 33
(lramatica pcntru cat / 34
fotanul in bibliotcci / .15
(lreicrc, grcirrc.., / -j6
ifctcorolo-(iici / 37
Nunta tlin pial:i / 3tl
()ui de cuc de ccas / 39
Pialt termecat;i / .ltI
Pi-soiul cu stantnilc / 4l
2. Precizeaz5 unde se aflS in aceastd carte cuprinsul.
-='^
]tr*-,tilDUl
3. Explic; la ce folose;te cuprinsul.

LecturE
Tipurile de litere de tipor
UJ
F
F
H
z
)
I . Citepte fragmentul de maijos.
t{otanul sta-n raft
deghizatl tntr-o carte-
eract cdnd i1i inchipui c-ar fi in alt[ parte.
Cautam expediliile2 lui Cook3
{romgi, cu ochii la ceasul cu cuc)
cind, l-am descoperit nemigcat
linga Motanul incaltat.
Grete Tartler - Motanul ?n biblioteca
2. Scoate titlurile de la primul exercifiu. Aratd ce fel de litere de tipar sunt folosite pentru
@Ea acestora.
3. Unegte, printr-o linie, cuvintele din dreapta ;i din stanga paginii cu tipurile de litere cu
ifilnrll cirora sunt scrise.
mtanul
&ghizat
@rte
CIIact
dttan
expedifiile
ochii
ceasul
nemiscat
l6ngl
litere lnclinate (italice, cursive)
*ghizat - mascat, imbracat in a$a fel, inc6t sa nu poata fi recunoscut.
: a.fiiSie - calatorie lunga ficuta de un grup organizatAr regiuni indepartate cu scopul cunoagterii sau
ii de relatii comerciale.
' Cook - James Cook, cunoscut drept Capitanul Cook a fost marinar britanic ai a coordonat prima ex-
litere drepte
litere ingrogate (bold)
r in Oceanul Pacific, descoperind Noua Zeelanda.
6
8
l0
t2
t4
16
18
20
22
26
SIP / 32
A
l5

Lecturd
4. Precizeazd felul literelor folosite in scrierea titlurilor din aceasti carte.
a
UJ
F
F
H
z
)
5. Scrie cuvintele de maijos, in tabelul dat, la locul potrivit.
RAFT. c6nd. inchipui. ALTA
,.)^
i Cuvinte scrise cu majuscule (capitate) ] Cuvinte scrise cu Iitere mici
I
i------- - -i------ -_---a
6. Precizeazd prin ce se deosebepte scrierea cuvintelor de mai jos.
a. moran . motan . motan . motan
b. motan . moton . motan . motan
-*" -l i--i-: -:
_r: - -.:---:
7. Scrie cuv6ntul raft din desene cu volume de carti.
8. lo.. Lucreazd la computer, folosind tipuri de litere diferite in transcrierea poeziei de la
exercifiul 1. Poli folosi ;i litere colorate,
9. Scrie la computer o compunere despre ni;te litere care prind viafa. Poti folosi ilustralii
cu litere animate ca cele de mai jos.
I
T
1
ffi@K &ru

IU
F
]-
H
z
)
Limbd romOnd
Cuvdntul
1 . Citegte intdmplarea povestltd Tn textul de maijos'
in timpul orei de matematica pe c6nd lucram oral exercitii destul de grele, tn
linigtea din clasa s-a auzit un miorlait slab. Apoi, pe banca lui Dan, a sarit o pisicufa
alba cu zgirdilit ro $ie.
Toti am inlemnit. Am privit-o speriat pe doamna invatatoare, agteptf,ndu-i reactia.
Doar pisicufa a sarit zglobie din banca in banca pana la catedra. A privit-o drept in ochi
pe doamna inv[tatoare gi a miorlait galeg. Abia atunci am izbucnit in hohote de r0s.
Doamna a luat-o in brate si a intrebat cum a ajuns in clasa.
Dan a recunoscut cd a adus-o la gcoali ca sf, ne-o arate.
A doua zi, pe u$a clasei am gisit un aflg original.
3. tndi.e sensul cuvintelor scrise cu litere animate in afi5.
t C&SZ o clasd
4. S.f irbi forma cuv6ntului cas5, punAnd in locul consoanei s un alt sunet 5i indicd sen-
gl cuvdntului oblinut.
:i de la
Animalele domestice
sunt animale de
@&s*
6{&ss* ffi
2 . Scrie, in casetd, sunetul prin care se diferenfiazd cuvintele scrise cu litere animate in afil. I
ustralii
. caEa . .uEa

UJ
l-
]-
H
z
)
Limbd romdnd
. ca[a
5. lo.. Lucreazd in pereche cu un coleg. Gasifi cuvinte noi prin inlocuirea primului sunet
din cuvintele date maijos.
din . Iin . Iin' Ii"' Ein' Ei,' Ei,
cal . Ial . Ial' Eal' Eal' Eal' Eal
IoC& a
1.:
6. lndi.} sensul cuvintelor de mai jos din textul de la exercitiul 1.
. bancd t IAS
7. C;r.gte alt sens al cuvintelor de la exercifiul 6.
. banci o I0.S
8. Dezleagd careul de maijos. G5sind cu-
vinte cu acelagi sens pentru cele din textul dat'
a. greu . b. slab ' c. speriat ' d. doar
9. srUtiniazi sunetele prin care se deose-
besc perechile de cuvinte de mai jos fi alcS-
tuiepte comunicdri cu fiecare cuv6nt dat.
o OIZII
o Of?f
. original ?. ,,
3. -:
r Ofl$lII&f
10. tr.teazi in grupd cu 4- 5 colegi. Facefi un poster cu un
anun! despre un concurs de animale de ras}. Gasifi o legdturi amu-
zantd intre cuv6ntul rasS ;i unul dintre cuvintele: ramd, rand, rard,
rafd, razd.llustrafi anunlul. Realizafi o expozifie cu lucrdrile voastre.
Alegeli prin vot cel mai reuSit afig.
r
trrrma
:eiqE-
tfr-
F

1-
sunet
Lecturd
Textul literor
I . Citepte, cu ateniie, textul de maijos.
de Nichita Stanescu
gi Gheorghe Tomozei
Dulaul cdnd era cifiel,
motanul cdnd era pisic
9i boul cOnd era vilel
erau gi mai frumogi un pic
si mai viteji dec6t acum.
Cdnd toamna igi agaza brumal
gi in oglinda mi privesc,
o clip[-ag vrea s6 nu mai cresc
gi sa ram6n pe totdeauna
nepotul indragit de buna.
$i sa m[ joc ag vrea, in crdngz,
o ziua, cu bunicul-16nc,
sa-l vld venind printre a$ari3,
fari baston gi ochelari,
dnand in p[laria-ntoarsi,
furate, oua mari debarzd.
Poate aga g0ndea gi el,
dulbul, cdnd era catel.
2. SrUinlazd titlul textului de la exercitiul 1.
3. tndi.a numele autorilor textului de la exercifiul 1.
L
bruma - chiciura, ziryaddformati noaptea in timpul toamnei 9i depusa pe plante, pe sol, pe obiecte.: oing - padurice de arbori tineri.
i aqar - arbore cu lemnul alb gi tare, cu semni{e cu aripioare.
u,
F
F
H
z
)
Copilarie

LeetLcnH
4" precizeazd c6te persoane vorbescin textul de la exerciiiul 1. Copiazi un vers prln care
sI ili susfii Pirerea.
UJ
F-
1-
H
z
)
S" Rrata dacd persoana care vorbegtein text prezintl momente reale din viald sau nu'
&"
7- Cur. crezi cd este v6rsta celui care vorbe'te in text' JustificS-fi afrrmalia'
& " Mentioneazd care este partenerul de joacd pe care il doreSte cel care vorbe;te in text'

I " fxplic; de ce persoana bunicului-|Anc este imaginarS'
t_
+.
: --
3ffi" nrutdceesteimaginarinultimeledoudversuri dintextul delaexerciliul 1'
L
I $. incf,ipuie;te-]i ce ar spune pisicul despre motan'
3 3 " Scrie, pe o foaie separatS, o compunere in care s5-fi imaginezi o zi de
joacl impreund cu bunica ta care este o fetild. Cite;te-o din scaunul autorului'
E

Comunicore
n care
;au nu.
e in text.
Compo nentele comunicdrii diotogote
I . Citepte ce spune baiatul din ilustrafia de maijos.
UJ
F
F
H
z
)
AscuItAtorul
de vorbitorul de la
lie tfi place
sa citeSti?
2. tnOi.a numirul persoanelor care discutd in ilustralia de la exercitiul 1. f
3. Precizeazd cine vorbe;te pi cine ascultd in ilustrafia de la exercitiul 1.
Vorbitorul
4. Tr.nr.rie, pe spafiul liniat de ra exercifiul 3, informafia transmisd
rrcrtiul 1.
5. tmagineazd un rispuns dat de ascultdtorul de la exercifiul 1.
6. continud dialogul de la exerciliul 5, incadr6ndu-te in spaliul de maijos.
T

colii 5i
: clasi
Limbd romAnd
Cuvintele cu sens osemdndtor
1 . Citepte, cu atenfie, textul de maijos.
Razvan si Mihai sunt colegi de banca din clasa int6i. isi fac des
=mele
impreuna.
Toamna, la Mihai acasi, miroase frecvent a gem de gutui sau de
Fune. Razvan este pofticios gi mama prietenului sau nu uita niciodata
*i dea din bunlt[tile pregitire de ea.
Cu toate acestea, ieri, Razvan a facut-o lata. Cand si plece, aintrattn buc[tlrie. A
oErut un pahar cu apa. I-a trebuit doar o clipa de neatentie din parteaamicului sau si
lnramsi lui. A luat un borcan de gem de pe masf, gi l-a ascuns in ghiozdan. Gr[bit
tl nu fie prins, s-a impiedicat de prag gi a cizut. Din ghiozdan, au sirit clrtile gi ca-
hele pline de gemul pe care l-a pitit.
De atunci, Rf,zvan n-a mai fost nicic0nd asa de mdncf,cios.
UJ
l-
F
H
z
)
mbAnd
;id[ de
'a facut
iti masa
iarna.
2. scoate,
3. Cat.Ste un cuv6nt cu acelagi sens pentru cuvintele din textul de la exercifiul 1, date
Ir ps.
din textul de la exercifiul 1, perechile de cuvinte cu acelapi sens.
. clipa
. pline
. pegitite
. doar
1. Alege, dintre urmitoarele cuvinte cu sens asemSnitor, pe cel potrivit pentru a completa
libere din comunicdrile de mai jos: card, clocotit, fierbinte, incins.
. Gemul a dat in foc.
. Ilihai a baut un ceai
. Din cavzafierului de calcat , am ingilbenit fafa de masi.
i
. O masi de aer a patruns in zona farii noastre.

=r
,9
Lrmbo romono
UJ
l-
F-
H
z
)
5. Scoate, din textul de mai jos, cuvintele cu acela;i sens'
Toamna, nori cenugii acopera zarea. Cerul este plumburiu. Tot oragul pare fumu-
riu. PAna gi picurii de ploaie sunt gri.
6. Une;te cuvintele din prrma coloani cu acelea care
au acela;i sens din a doua coloanS.
a. cAndva
b. furtuna
c. delicat
d. importanfi
e. tristete
a. insemnifiate
b. m6hnire
c. odati
d. gingag
e. vijelie
?
7. in..r.uie;te cuvintele cu acela;i sens din seriile de maijos.
a.apofti. adori. avrea. avoi. ardvni. atinji. ahapai. ajindui' ainsera
b. obraznic . neobruzat. nemi$cat o rrerespectuos . necuviincios . ireverenfios
impertinent . insolent' arogant' comun' imoral
c. furt . hotie . sustragere . gterpeleala n furtigag . bufnituri . contopire
8. Dezleagi careul de mai jos, gSsind c3te un cuv6nt cu acela;i sens pentru cele date.
I
1
i- ;a
L- - +-
l
-+
i
l
L. cioban
2. gitlagre
3. leafa
4. timp
5. permanent
6. v6rsta
a1
J
i
4i
,1
-',1)L
1i
It i
r -j
ioll-+,Al
l-:+
iMi-f ----l
iNii-*--'i
iAi

I- Comunicore
comunicoreo prin gesturi gi expresio fetei
1 - Precize azd ce indici gesturile polilistului, mamei, copilului.
(
UJ
]-
F
H
z
)
,ffi
2 - venlioneazi ce comunici expresia fefei copiilor de mai jos.
1t /',.a- /
rinsera
rentios
pirc
date.
3. RraU ce exprimi pozifia corpului copiilor.
4' L'.,..2d Tmpreun d cu 4- 5 colegi. C5utafi gesturi care sd exprime nemuliumirea. C6p-
i echipa care in trei minute gdsegte cele mai multe gesturi pe care le aratd apoi colegilor.
5- exprimi mirarea prin gesturi, pozilia corpului, expresia fefei.
6. oi,togheazd cu un coleg despre venirea toamneiin fala clasei. Folosepte gesturi, pozifia
tpului, expresia felei pentru a-fi intiri spusele.

,v
Llmbo romono
l^
trJ
l-
f-
H
z
)
a,
a::
.:l
I
. buni
. prieteni
. normal
o ptllll?
. uscata
. nefericire
4. srutiniazd cuvintele cu sens opus din comunicdrile de matjos.
. La concursul de atletism, reprezentantanoastra s-a aflat in fruntea plutonului,
de Ia pomire pdna la sosire.
. Urcarea la cabana am fircut-o cu telecabina, iar cobordrea cu telescaunul'
Cuvint ele cu sens oPus
1 . Cite;te fragmentul de mai jos.
Aventura mea in lumea cirtilor a inceput cu
Jules Veme. Personajele scriitorului france z imi
erau cei mai buni prieteni si mi se pirea nor-
mal sa fiu alaturi de ei si la bine gi la greu. CAnd
am citit Cinci sitptimilni in balon, era o zi de
varx. Eroilor le lipsea apa gi mi s-a ficut sete'
Prima pornire a fost si mir duc in bucitirie
si-mi iau de baut. Apoi, mi s-a ficut rusine' Ei
suferi de sete, iar eu ma lafai ferit de ar$ita soa-
relui $i mai vreau gi api? Am decis si fiu alituri de eroii mei. DeSi avealn gura uscati,
nu am pus pe limba niciun strop. Au urmat cele mai chinuitoare pagini din cAte mi-a
fost dat si citesc vreodatA. Transpiratia mi se prelingea pe t6mple' Literele mi se
amestecau in fata ochilor. Din fericire, ei au rezistat si totul s-a terminat cu bine.
Cezar-Paul B6descu - Cititul ca un sport extrem
2. Scoate, din textul de la exerciliul 1, perechile de cuvinte cu sens opus'
3. C;se;te un cuv6nt cu sens opus pentru cele de mai jos, aflate in textul de Ia exerciliul 1 '
e.L
6.
a.c
b. ti
r.a

3-
Iscata-
:e mi-a
mi se
ne.
tfi extreo
tonulul
r1.
a. intrare
b. frumos
C. SUS
d. aprinde
e. tAnar
Limbd romdnE
5. uneSte cuvintele din prima coloand cu acelea cu sens opus din a doua coloand.
a. Jos
b. stinge
c. iesire
d. batrdn
e. ur0t
6. in..r.rie;te, in seriile de maijos, cuvintele cu sens opus fafd de primul.
r cald . fierbinte . rece . friguros . rf,coros o goros
b- liniqte . gal[gie . tf,cere . zgomot . larmf, . hf,rmilaie . tarlboi
c acoperi o descoperi . invele$te . dezgolegte . dezvelegte
7. Venlioneazd c6te un cuvdnt cu sens opus pen-
fru :e!e date maijos.
. vechi
. mare
e gfOS
. interesant
. alb
. legat
8- Dezleagd careul de maijos, gdsind cdte un cuvint cu sens opus pentru cele date.
1. repede
2. respectuos
3. degtept
4. devreme
5. zi
u,
l-
(
l-
H
z
)

r
Recopitulore
-
u,
l-
1-
H
z
)
Recopitulo?e
t , cit.;t. fragmentul de mai jos.
Am invltat si citesc printr-o descoperire fulgeritoare.
Fiecare pagina a abecedarului era un aspect nou 5i mi se
fixa in memorie. $tiam pe de rost lectiile 5i nu vedeam la
ce folosesc exercitiile de citire.
N-as putea spune ctnd s-a produs inlelegerea' Dar ea s-a
produs brusc, intr-o clipitl. Legf,tura cuvant - sunete $i
litere mi-a aparut fara ajutorul cuiva. in ceasul care a urmat
am citit o carte de povegti a lui Ion Creanga'
Mihail Sadoveanu - Anii de ucenicie
2 " f nOi.a numele autorului textului de la exerciliul 1'
I
;:
:::
:-- -i
3.
4.
SubliniazS titlul lucrSrii din care face parte fragmentul de la exercifiul 1.
Explica de ce s-a scris titlul cu litere cursive'
: --- -
a,l
...
-1.
. : :'-
lR
/.
6"
incercuie;te literele mari din al doilea alineat al textului de la exerciliul 'l'
Une;te, printr-o linie, cuvintele cu tipurile de litere cu ajutorul carora sunt scrise'
memone
lec{ie
citire
in(elegerea
t-
| -:
. .-l
t(
: : :-l
. ,l_
am invitat
descoperire
pagin[
abecedar
litere drePte
litere ingrogate (bold)
litere inclinate (italice, cursive)

Recopitulore
7. SrOtiniazd literele care au acela5i corp (mdrime) din seriile de maijos.
r.SpUne. brusco ctipitb. legf,turf,. cuv6nto SUflet.literao carte
Lor. o povegti. &SPeCt. exerciliu . citire . cdnd. ff,ff,. ajutor
8. to.. Schimbi primul sunet din cuv6nt ul dar pentru a gisi alte cuvinte. Cdptigd elevul
IU
F
F
H
z
)
fu-un minut gisegte cele mai multe cuvinte noi.
L.Iur. Ear. [ar.Iar. Ear. Ear.Iar.Iar. [ar.
Err. [ar . [ar
9. precizeazd alt sens decdt cel din text al cuvdntului dar. Alcdtuiepte o comunicare cu
5en5.
. Lucreazi in pereche cu un coleg. Discutafi un minut dacd este bine sau nu sd-i faceli
mui coleg o carte. Colegii vogtri vor face observafii despre felulin care s-a purtat dialogul.
1 . tmagineazi un dialog asemindtor cu acela de la exerciliul 10 intre un copil ;i un
Transcrie-l pe o foaie separatd. 1l poli citi colegilor din scaun ul autorului.
. Gise5te un cuvdnt cu acela;i sens pentru cele date maijos;i aflate in fragmentul de
rtiul 1.
falgeratoare
Fgina
swme
. clipita
. legatura
. ceas
. Gise;te un cuvdnt cu sens opus pentru cele date mai jos pi aflate in fragmentul de
ttiul 1.
JXt
foelegere
. a aparut
. fari

Recopitulore
-
Re
UJ
F
f-
H
z
)
14. lustifica de ce textul de maijos este un text literar.
Spre basm eu cu motocicleta,
De gapte zlle fac navetal.
Ma duc urdt, mf,-ntorc frumos,
M[ duc pe sus, mf,-ntorc Pe jos.
Cdnd Fit-Ur0t, cdnd Ff,t-Frumos,
Cand Fat-Frumos, cdnd Fat-Urat.
$i inca nu mi s-a ur6t2.
Marin Sorescu - FabUrit, Fitt-Frumos
1 5. S.oute, din textul de la exerciliul 14, perechile de cuvinte cu sens opus'
16. srUtiniaza in cuprinsul de mai jos al
rescu, titlul poeziei reproduse la exerciliul 14'
volumului Cocostdrcul Gat-Sucit de Marin So-
Cuprins
a
a
a
a
5e mut
Cel ma
Ln tral,
De"mi
-ttele
I[e dur
Baralia
5e inte
Spre ta
C-ru-or
Anrnci
ftLtin
Ceflta
C= buc
hdud
C-mpi
5e mut
-{fi-ari
Prinzu
I totul
Promil
L r-lq rl
CXorof
5e uiu
mhul
C.mtta
Fac-Ut
Cie;hil
lDoua t
Clmhal
fb;ali
17.
Itrltrj 5-i
1tw zz:
. CEa
. u-€3
. aEa
Mu$uroaie mari si mici 5
Scamatoru1.............. 6
Musca tete......... 7
I navetd- palcrrgerea unui drum dintre doua localitafi apropiate' dus 5i intros' aploape zilnic'
2
mi s-a urdt -m-arr- satuat de ceva, m-am plictisit'

-
Recopitulore
Se muta circul g
Cel mai greu e..... .. 10
Un balon de hdrtie. 11
Da-mi drumul ....... lz
Astele dumneavoastri........ ................. 13
}[a duc La gafi ...... 14
Bamlia.... ............... 15
Se in1e1ege............. ............... 16
Spre tar0mul cel[lalt ............ lg
Crocodilu1.............. .............. 19
Anrncarea sulitei..... ............. 20
f.chirul.. ...............21
Cearta..... ............... Zz
C-e bucluc e in papuc............. .............. 23
hdud .... 24
Cmpionatul de varzd .......... 25
Se muta circul inapoi ........... 26
Arr-ariu .. 2g
l-inrul mI gonea ... 30
?romisiuni de p414rie............. ............. 31
r - 'a de zestre ....... 32
Oorofila are treaba .............. 33
te uita becul Ar ogtind[ ........ 34
Ehul de la miezul noptii...... ............. 35
Gmr1a cu caracuda........... .... 36
Et-Urdt, Fat-Frumos........... ............... 3g
Cmhilia cu doi melci ........... 39
hua cugti ............. 40
Craham ................. 41
*rrcalize la munte gi la mare ............... 42
17. rrugineazd o poveste in care vrdjitoarea sd meargd cu un vehicul modern. Da un titlul
truit povestirii tale. Scrie-o de mani sau la calculator. llustreaz-o pi pune-i coperte.
rzati o expoziiie cu lucrdrile voastre. Citili poveptile pi alegefi prin vot:
.,-a? r[&i interesantA poveste;
cea mai frumoasf, ilustratie;
u-€a rfr&i frumoasf, carte.
IU
F
F
H
z
)
l Marin Sc-
5
6
7
a
a
a
lnic.

Test
Lucreazd exerciliile de mai ios pe o foaie separati'
1 . Di.tur..
2. Menlioneazd trei requli de pistrare a unei cirli'
3 . Gase;te un cuvdnt cu acela;i sens pentru urmitoarele cuvinte din textul de la
exerciiiul 1'. am gdsit, terfelitd, am vrut'
4. tndi.e un cuvSnt cu sens opus pentru urmitoarele cuvinte din textul de Ia exerciliul 1:
vechi, terfelitS, inai nte.
5. Scrieundialogde4-6randurrintreomamS;i copilul ei careamurddritocarte'
UJ
l-
l-
H
z
)
E1rI
,
T(
osr
OSU
gir
UA
oCt
tr:
I-
'st
'p
-q
u
-rtll -r(
l"l'n
I'l-a
I
l"lb

x.r:r
.extul de 3
exerciliul '
o carte.
UNITATEA 2
TOAMNA - ROADE, FRUNZBMOARTE, PLOI
O Strofa. Versul
a Sunetul qi litera. Vocalele qi consoanele. Scrierea cuvintelor cu unele vocale
qi consoane, Silaba. Desplrfireain silabe. Grupurile de sunete ea, ia, oa, ie,
ua, ud. Scrierea cuvintelor intr-un, intr-o, dintr-un, dintr-o
O Compunerea pe bazaunei ilustrafii. Compunerea pe bazaunui pir de ilus-
trafii. Compunerea dup[ o bandl desenattr
h aceasti unitate, invSl5torulva urmiri
formarea u rmitoarelor competenfe:
- sesizarea corectitudinii unui enunt oral;
- pronuntarea clara gi corecti a unui mesaj;
- construirea textelor orale sau scrise pe baza
mui suport vizual;
- rcspectarea regulilor de despf,dire in silabe, a
atografiei gi a punctuatriei intr-un text propriu;
- rcdactarea textelor de mica intindere, Fnand
rama de partile unei compuneri;
- eezarea corecti in pagina a textelor scrise,
nspectind scrierea cu alineate, scrierea lizi-
rfla, galigrafisa.

I
x'G>
lxtul de
rxerciliul
) carte.
UNITATEA 2
TOAMNA - ROADE, FRUNZBMOARTE, PLOI
O Strofa. Versul
'
Sunetul qi litera. Vocalele qi consoanele. Scrierea cuvintelor cu unele vocale
gi consoane. Silaba. Desplr{irea in silabe. Grupurile de sunete ea, ia, oa, ie,
ttzs ud. Scrierea cuvintelor intr-un,intr-o, dintr-un, dintr-o
o Compunerea pe bazaunei ilustrafii. Compunerea pe bazaunui qir de ilus-
trafii. Compunerea dupfl o bandl desenatl
h aceasti unitate, invSlitorulva urmdri
- eesizarea corectitudinii unui enunt oral;
- pronunfarea clara gi corecta a unui mesaj;
- construirea textelor orale sau scrise pe baza
uui suport vizual;
- rcspectarea regulilor de despidire in silabe, a
cogatei gi a punctuatiei intr-un text propriu;
- redactarea textelor de mici intindere, finand
trdna de pa4ile unei compuneri;
- ryarea corecti Ar pagina a textelor scrise,
rspectdnd scrierea cu alineate, scrierea lizi-
b-la, caligrafica

Strof o. Versul
a
I . CiteSte versurile gi rezolvi cerinfele.
Spre apusul de jaratic
Cu livezi sclldate-n aur,
Trece-un nour singuratic
Alb gi mare cAt un taur.
Iar in umbra lui s-abate,
Gata, gata si-l ajungir,
Un tdntar cu coada lungA,
$i cu aripi nemi$cate.
Cregte-n asfintit pojarul.
Dealurile stau s-adoarmi.
Norul trece, dar tAntarul
Umple lini$tea, de larma...
de George Topirceanu
Lecturd
I
+
,, ^ -:--
'x f "- j
."-:-_-
i --
-=:-::
UJ
F
F
H
z
)
Aeroplanul
a. CAte strofe are poezia? [-t
b. Scrie cuvintele de la sf6rsitul versurilor care
dupa model.
se potrivesc in fiecare strofA,
jaratic - singuratic .
c. Jin6nd cont de modul in care se potrivesc versurile din fiecare strof6, spune ce
deosebire este intre strofa a doua si celelalte.
d. Citeste cu voce tare versurile in care se prezinta: inserarea, aeroplanul, tAntarul.
2. nl.etrie;te serii de cuvinte care sd se termine in acelea5t sunete, pornind de la cuvintele date.
5_
t :_
cutrare o rare
poarta .
parfum .
r*

Lecturd
3. Corpleteazi versurile de mai jos, pun6nd la locul potrivit cuvintele dintre paranteze.
l A iesit rachita-n
Ce-o mai fi gi asta .........,
Ca-i din cap p0na-n .................
Numai motocei de ............... ............ ?
Otilia Cazimtr - Mdti sorii
(scrum, picioare, drum, oare)
b. Ieri era frumos
Ca-ntr-o caldl zi de ...................,
Azi e iarna pe .............................. ,
Vremea-i rea gi bate .................. .
Vasile Alecsandi-Zile de toamna
(v6nt, varf,, pe-afarf,, pAmdnQ
. Val de bruma argintie
Mi-a impodobit gradina,
Firelor de lAmAiF
Li se usca radacina.
Octavian Goga - Toamna
Pune albe flori pe geamuri
Fara frunze gi culoare
Fara doar s[ aiba soare.
UJ
F.
F
H
z
)
4. Unepte cu o linie versurile care se potrivesc din fiecare strofS, dupi model.
b. Sub soarele de primlvara
Ziryada-ncepe sa se crape
$i-n brazde freamita ugoarf,
Minunea firelor de ape.
Vasile Alecsandri-Zile de toamna Nicolae Labis - Primavara
c. Cu leganari abia simtite gi ritmice, incet-incet,
Pe pajigtea din fafa casei, caigii, zirzirti gi prunii,
invegmantati in haine albe se clatina in fata lunii,
St6nd gataparcd sf, inceapa un pas ugor de menuet.
Dimitrie Anghel -Balul pomilor
5. Ointr. versurile de maijos, incercuiegte pe cele in care este prezentat anotimpultoamna.
r Ieri vedeam pe lunca flori,1
Handri fluturi zburatori ."
$i vedeam zbur0nd albine.
ki era si cald gi bine.
are strofa-
i, spune cl
r1, tAntaruL
ryintele daE
. Se leagini arborii-n vAnturi
Cu frunzele cOte mai sunt.
St. O. Iosif - In toanna
. Cad grabite pe aleea
Parcului cu flori albasffe
Frunze moarte, vorba ceea,
Ca iluziile noastre.
George Topirceanu - Toamna in parc George Co$buc-lama

lr,
F-
(
l-
H
z
)
Limbd romdnff
Sunetul Si litero
I . Scrie c6te trei cuvinte din textul de maijos care indeplinesc cerintele date.
Mergdnd spre casi, Andrei a gasit o vrabiufa in iarba. Avea o arip[
franta. A dus-o la doctor. El a examinat-o cu atenfie. I-a fixat aripa
cu o ateh, apoi i-a explicat baiatului cum trebuie si o ingrijeasci.
a
a
a
Fiecare literd transcrie un singur sunet:
Un sunet este redat prin mai multe litere:
O litera transcrie mai multe sunete:
2 " Scrie in fiecare casetS cdte litere 5i cate sunete contine fiecare cuv6nt.
I
.v litere
. indoit (t-lr sunete
t" t..
/) lltefe
. arama <
-l
sunete
)
4
acoc
4" scrie trei comuniciri in care fiecare cuv6nt si inceapd cu acela;i sunet.
I
I
., litere
sunete
.z litere

' sunete
3 - D.r.oper5 cuvinte care incep ;i se termind cu acelasi sunet. Scrie cuvintele obtinute.
5
fala cuvintelor date pentru a obline cuvinte noi. scrie, in casete,

6
rac oase rama

mono
itere
;unete
itere
;unete
I obfinute.
-
Limbd romand
Vocolele Si conso onele
I . citepte fragmentul de maijos, apoi subliniazi cu o linie vocarere.
Fram slri in patru labe. Ridica in aer botul
gi putemic. Saluta cu palma la t0mpla.
Dupi Cezar Petrescu - Fram, ursul polar
2. Scrie literele corespunz5toare vocalelor gdsite
Extul de la exercitiul 1.
3. SrUtiniazi consoanele din comunicirile de mai jos.
Raza strapunse norul gi incilzi picaturile de ap[ de pe
UJ
l-
F
H
Z
)
unde au disparut.
4. D.rprrte ?n silabe cuvintele, apoi subliniazd vocalele.
frunze. Fetita se ?ntreba
pompler
vacan[a
alcool
brazdit
v0rstl
contra
. aurit
. pegtigor
. v6rsti
. calculator
. absffact
o constructor
. aerodrom
. mapi
. filtru
a
a
a
a
a
a
5. O.tpurte in silabe cuvintele, niazi consoanele.apoi subli
. tavf,
o munte
. azvtrli
6. inlocuiepte prima consoand cu alta pentru a obiine cuvinte noi.
- ---) ramiJ,/
. tub
. lac
. ra.r
. toc
. salf,
. rasi

(
UJ
F
F
H
z
)
Limbd romdnE
Scriereo cuvint elor co?e contin m
?nointe de p sou b
1 - Srbliniazi cu ro;u cuvintele care conlin grupul mp ticu albastru cuvintele care contin
grupul mb.
Raducu a umblat prin ploaie firi umbrela. Acum s-a imbolnavit. r r /,
ffitl;ri#"rdtxin+ffi ffi:r;illTf .'+*i:f,inilrffi
2. Cornpleteazd cuvintele cu litera n sau m, dupd caz.
' ro[]pot . co[curs . e[.]brema . .*f]ta . ,flp.r, . i[Jpu. . i[_]ciltat
' ilprimat ' ilbujorat . .ol]bira . ,.aflp" . .rr[fi.,te . il--lfeclie . pi[Iguin
' ilpletit . siEpadca . sal]uata . decelbrie . colr . pol]pa
3 - prn. grupul im/im sau grupul in/in infafa cuvintelor de mai jos, apoi scrie cuvintele
oblinute.
parte . frdnge . pugci . coace . pus . pas . trece . port . cdnta. p6cat
. cerc . barcf, . clin . doi
4- rri. cu o linie forma gregiti a cuvintelor de mai jos. Apoi, alege trei forme corecte si
alcdtuie;te comunicdri.
inpirat/impitrat. impozitlinpozit. linbajflimbaj. Istanbulflstambul
' inbr[tisarefmbratisare . amploare/anploare . ambalajlanbataj. cumpar/cunpa.r
t
a

0no
lre conlin
IcalFt
riEguin
cuvintele
o pacat
corecte 5r
lstambul
r/cunpar
Limbd romdnd
Scriereo cuvint elor cs?e contin i Si A
1 . Cite;te, cu atenfie, textul apoi scrie intr-o coloani cuvintele care conlin a pi in altd co-
bani cuvintele care contin i.
u,
]-
F
H
z
)
,sai,qtl
*!N::
in jut domnea o liniste ad0nc[. ln cuibul impletit, puigorii
rercau la adapost de v6nt gi de ploaie. inauntru era cald. Din c6nd
fu c6nd, adia un v6nticel si cuibul se legana incoace gi incolo.
Baiatul se apropie in v0rful picioarelor. Hotarf si se urce in
rrlcAm. Cdnd sa ArdndA mdna spre cuib, auziun f0s6it. Speriat,
cobori in grab[.
4
ut"
a I
la inceput la sfdrsit
2. Cornpleteazi casetele libere cu 5 sau i.
. Intlmplare . pIrIu . Entlmpina . Embatrlnit . EmblEnzit
. InspaimEntut . I*pEnzi. Err[t.it . Ende*[nare . *[ . doborE
3. fui. cu o linie forma gre;itd a cuvintelor de mai jos.
ciine/cfine . circiumilc0rciuma . cirOial il cdrdiald. c6rma/cirm d, gdgdltceI gigdlice
. dmbufrratfmbufrrat . imb6csit/Ombicsil o pamAnt/pamint. de6mp[rlitldeimpa4it
4. Copiazd propozifiile pe spafiul de maijos, corectand grepelile de scriere.
. Pdna cdnd 0ncepe spectacolul, hotar0 s[ 0ntdmpine invitatii.
. Ling[ cfng se Antinde un cimp Anflorit.
tIr

:o4U/su
LirfiDr,i romfr4G
Siloba. Desp6rlireo
,
tn silobe
:.fl
" Cite;te fragmentul de mai jos, apoi desparte in silabe ultima comunicare din text
pun6nd fiecare silbi intr-un dreptunghi.
GrAdina zoologicA e un fel de magazin de jucarii, unde tigrii, girafele qi leoparzii
sunt vii. Rogi lupul sa te ia putin in cArcA Si cdnd colo te mZrndnclr. Hei, ca pe Scufiga
RoSie te-ar mAnca, cugca daci l-ar lasa.
Marin Soresct - La gradina zoologic"
d " Desparte in silabe cuvintele magazin, jucdrie, mdnancd, animal, ardt6nd toate posibi-
litdlile de scriere la margine de rdnd, dupi model,
dina
gta-
gradi-
na
-:-
S. Combina intre ele silabele din patralelele de maijos pentru a forma c6t mai multe cuvinte
4" Trunr.rie textul de mai jos, corectand gre;elile de despdrfite in silabe.
9n'aramn
Oulay'@n, tumf. ou grbria, tn,
lotentto.,%r/,a, ct €ckrt &a, -
-ytlnt, ?antil alrt, o.qor. J'-
au o4z,zat ,2t att legrtcut cott -
,r/. {*ehrrLau, a,o, - /. rn.orz,t -
e.z?:
r
,
):rle
UJ
F
{
l-
H
z
f
, 1--
I
' S-.'.
t_ .-

Limbd rom6nd
UJ
F
F
H
z
)
arz;fi
ufita
text,
Iogia
>sibi-
rinte,
Scriereo cuvintelor co?e contin vocolele ee si ii
1 . o.rpurte in silabe cuvintele care confin vocalele duble ee sau il
orn comunicarile de maijos.
' S-au reeditat volumele de versuri ale lui Mihai Eminescu.
. Aceasta este fiica mea.
' Fiind om de $tiinta, ii indeamna pe liceeni sa fie constiinciosi.
. I-am oferit doamnei invaf[toare o orhidee.
2. srbtiniazi cuvintele scrise corect in seria de mai jos.
liceefliceie' finF/fiinF' loctiitorfloctitor . feriefeerie . coreean/coreian
cuno$tinte/cuno$tiinte . cuvincios/cuviincios . scriitor/scritor
3. Completeazd comunicdrile, pundnd pe spaliile date cuvinte care confin vocalele ee sau /.
. Am citit cu placere scrise de Ana Blandiana.
le plac mult dulciurile.
' Lucririle lui constantin Br0ncugi sunt expuse in marile .................. ale lumii.
' salvamontistii urcf, pe cele mai dificile montane.
4. Transformi cuvintele dupi model, apoi desparte in silabe cuvintele obtinute.
exolorat- ' . emofiv- i i-
r r L___ ____l
. economr. - L __ __ i

Comunic
Agezo?eo textului ?n pogind
1 . obr.rud scrierea celor doua texte apoi completeazd comunicdrile.
b. Acul qi barosul
,o. J""un*"
Acr*-Mogule,dece
- De unde-am iegit,
egti zurbagiu? Te sfi- deunden-amiegit,euili
de$ti necontenit cu so- spuncinufacibineceea
ra-ta nicovala, 1ipatri gi ce faci.
facegi larmd, de-mi liuie - Na! vorba ceea: a
urechile. Eu lucrez toat6 ajuns oul mai cu minte
ziua, 9i nime nu-mi aude dec6t gaina. Mai baiete,
gura. ffebuie sa $rii ca din sfA-
- Iaca, md!... da de dalia noastra ai iegit;
unde-aiiegit,PAcala? g-apoitunicaufipricina?
. Textul tipirit se poate a$ezain pagina pe ................... sau coloane.
r Daci textul este scris pe doua coloane se cite$te int6i coloana din partea
apoi cea din partea
2. corpleteazi casetele cu denumirea elementelor din pagind.
L___r
l
l----------.1
3 - Scrie, pe caiet, textul de la exerciliul 1a, respect6nd regulile de plasare in pagind a datei,
titlului, a numelui autorului gi folosirea alineatelor.
UJ
F
f-
H
z
)
a. Acul gi barosul
,ooJl"n*
Acul:
- Mogule, de ce egti zurbagiu? Te sfidegti
necontenit cu sora-ta nicovala, fpali qi faceli larrna,
de-mi liuie urechile. Eu lucrez toatd ziua, gi nime
nu-mi aude gura.
-Iaca,
ma!... da de unde-ai iesit, pAcali?
- De unde-am ieqit, de unde n-am ie$it, eu iti
spun ca nu faci bine ceea ce faci.
- Na! vorba ceea: a ajuns oul mai cu minte
decdt gaina. Mai baierc, fiebuie sh gtii ca din sfadalia
noasfa ai iegit; g-apoi tu ni caufi pricinA?
a-[
hp
c-F
2.
_r::-
- -. -:
a
F
LJrlrrb%;*ri,,
-
6? tuw n*gte, lalz, il/r,/alrr?frtd,0.
,4hrz a+*lx ta, -mi scot sa/?lb, 1r?,/irzt/2,.
-@**on anneka*a, ou, ral-rta, hzzr,r,a, U
/qqnilu.
-@*,
o-arte o, zqba/n, ml-/z,y'oo€.st ...

,q
Comunicore
1 . Privepte ilustrafia de maijos, apoi descrie tabloul, indicdnd elementele din:
a- planul indep[rtat
Compunereo pe baza unei ilustrolii
UJ
F
F
H
z
)
3-am reSrl.
iesit eu ifi
ibine ceea
ba ceea: a
i cu minte
vlai baiete-
ca din sfa-
a ai iesit:
4ipricina-'
h. planul mijlociu
W
#>
c- planul apropiat
2. tmagineazS-fi ca eSti unul dintre copiii din tabloul de la exerciliul 1, in vacanfd la bunici
e mers cu colindulimpreund cu prietenii tii. Poveste;te intdmplSrile prin care ai trecut. D5
udu potrivit compunerii. Respecti plrfile compunerii ;i regulile de apezare a textului innd a datei.
. Scrie compunerea pe o foaie separatd.

UJ
l-
F
H
z
)
,v
Lrmbo romono
Scriereo Si Pronunloreo cuvint elor co?e contin 5cr
gruPurile de sunete €o, ia, oo
1 . precize azd cesunete reprezintd literele scrise cu rotu in cuvintele din seria a, de maijos.
Crezi cd sunetele care insolesc vocala a in unele silabe ale cuvintelor din seria b ;i care sunt
scrise cu verde sunt vocale? Motiveazd-fi rispunsul'
. co -a-gu-lat
. coa-te
a. re - a-lit
b. tea - mi
. li- li- ac
. po-ia-ni
2
: -'-
Relineli!
. Sunetele e, i o nu sunt totdeauna vocale, pentru ci nu apar singure intr-o silabS.
. lmpreuni cu o vocali ele formeazd un grup de sunete care se pronunli intr-o silabS.
2. Selecteazd, din fragmentul de maijos, cuvintele care confin grupurile de sunete ea,'ia,
oa, pronunfate in aceea;i silabS.
intr-un amurg, in frunzi$ul copacelului se adaposti o pasare. Era micf,, cenu$ie $i
inspaimdntati. Pirea bolnavf,. Avea aripile lisate. Se agafase de o ramuri subtire'
Ramura d6rd6ia.
Copicelul ar fi vrut s-o faca slnitoasi. Dar nu se pricepea deloc'
Spre seari, pasirea abia mai p6lpdia.
Dupa Silvia Kerim -Pasiire - Floate
3
3. prn. intr-un pitrat grupurile de sunete ea, ia, oa, pronunfate intr-o silabb in comu-
nicarile de mai jos.
. Raza soarelui se joaca printre florile din iarba'
. Creanga leandrului se leagina in bataia v6ntului'

lrJ
F
l-
H
z
)
r maijos.
:are Sunt
ono
rnlin
gu-lu
te ea,
nu$re sr
subtire.
Limbd romdnd
scriereo si pronunloreo cuvint elor co?e contin {
grupurile de sunete ie, uo, ud
I . oesparte in silabe cuvintele de maijos gi pune intr-un patrat grupurile de sunete re.
ploaie. odaie. piersica. iederf,
2. selecteazS, din fragmentul de mai jos, cuvintele care confin grupurile de sunete ie, ua,
E pronunlate in aceeaSi silabS, apoi scrie-le despS(ite in silabe in spafiul dat.
Astazi Ar sufragerie,
Dormitau pe-o farfurie,
Nec[jite 9i mOnjite,
Zece oua inrogite.
Un ou alb, abia ouat,
Cu mirare le-a-ntrebat:
Ce va este, frafioare, ce vi doare?
Nu va ninge, nu vf, ploua,
Stali g[tite-n haina nouf,,
Parcf,, Dumnezeu mf, ierte,
N-ati fi oua ...
- Suntem fierte!

are
George Topirceanu - La paSti
3. Dt'.operd in cuvintele desp5rlite in silabe la exerciliul 2 sunetul care seamdni cu o
si formeaz5 silaba impreund cu altd vocald. lncercuiepte-l cu verde.
4- srutiniazi forma corecti a cuvintelor din seria de maijos.
qneni/uameni
' muale/moale . muari/mo ara . doua/dooa . poezie/po iezie
hoatre/buabe . baehaie. noembrie/noiembrie . editura/ieditura
'l COI'II t-r-

UJ
l-
l-
H
z
)
Comunic
Compune?eo pe bozo unui gir de ilustrolii
Numeroteazi imaginile de mai jos in ordinea desfS5urarii acliunilor ilustrate.
?. Apza comunicdrile in ordinea desfS;urarii acfiunilor. Scrie textul obfinut.
' Se agtemuse un strat gros de zitpadh. . Angela se intorcea de la gcoali. . Sub o
bancf,, zliunghemotoc de blanip. . Ningea cu fulgi mari. . Dupa ce a baut o ceagcir
de lapte cald, alatratvesel. . L-atnvelit in fular si l-a dus acasf,. . De atunci, au de-
venit buni prieteni. . Era un catelus.
4
1.
I t(
t
F
Privepte imaginile de maijos 5i scrie o comunicare pentru fiecare imagine.
n4
-4q*

Comunicore
4. scrie o compunere dupi imaginile de maijos. Da un titlu textului tau.
UJ
l-
F
H
z
)
Sub o
ceagci
au de-
4i1,,

Comunic are
-
5. Scrie o compunere dupa imaginile de mai jos. Pentru fiecare imagine scrie cel pufin
doui-trei comuniciri. Dd un titlu surprinzdtor textului tau,
UJ
F
l-
H
z
)
1
,.-:-i_
2
3.
4.

el pufin
Limbd romand
Scriereo cuvintelor co?e ?ncep cu e
I . completeazd textul, pun6nd pe spaliur punctat cuvinte potrivite.
Corina o fetita hamic[. .......... ud[ zilnic florile din casa. Prietenele ........... ii
rdmfua intotdeauna ghivecele. ............. au invafat de la Corina tainele irngrijidi plantelor.
2. Tr.nr.rie textul de mai jos, corectand grepelile,
Eri ieram in parc. Au venit 9i colegii mei. Iei au adus o minge mare. Ia iera bine
mflat[. Ne-am jucat impreuna pana seara. Ieram obosili, dar incdntati.
UJ
l-
(
F
H
z
)
=trE
laE
*l
r'' I
m
3. srotiniazd forma corectd a cuvintelor din seria de maijos.
iepure/epure . ed/ied . ierau/erau . ielefantlelefant .
eftin/ieftin . ie$irele$ire . ierau/erau . elicopter/ielicopter
4. Scrie comunicdriin care si folosesti cuvintele:
ie. e. ele. iele.ea. ia. iei. ei
enervat/ieneryat r
. ieste/este

tLt
]-
l-
H
z
)
LimbE romdnE
Scrierea cuvint elor core contin x
3, " Scoate, din textul dat, cuvintele care conf in litera x gi scrie-le in tabel la locul potrivit.
Astizi, la ora nouf, fix, am asistat la un exerciliu de simulare a unui incendiu. Pom-
pierii au executat manevre extreme. Explicafia pentru corectitudinea manipularii apa-
ratelor este daruirea pentru aceasti meserie. Ei sunt un excelent exemplu de curaj.
T'
i _
x se pronunta gz . Pt
1.
t-
2 " SrUtini aza cu o linie cuvintele in care x se pronunla cs in seria de cuvinte de mai jos .
o xerox ' exemplifica ' extras " extrafin . exercita " exceptie " examinator
n extem ' explorator " expunere . exerseazi . exclami " excavator . existent
3 " SrUlin iaza cu o linie forma corecta a cuvintelor.
" rucsac/ruxac . excaladalescalada . sconcs/sconx
" escros/excroc " imbdcsitlimbAxit " vacs/vax
NstS! Daca int6mpini dificultafi la rezolvarea exercifiului, consulti dicfionarul.
4" Scrie comunicdri, folosind forma corectd a cuvintelor de la exercitiul 3.
I
a
I
I
4.
I
L-
S
-

1- Limbd romdnd
>trivit.
Pom-
i apa-
rraj.
I
Scriereo cuvintelor ?ntr-un, ?ntr-o,
tU
f-
1-
H
z
)
dintr-un, dintr-o
I . Completeazi spafiile libere din comunicdrile de maijos, folosind cuvintele date.
intr-un
dintr-un
intr-o
dintr-o
ijos .
inator
.istent
w
. Am plecat la mare . zi insoriti.
.... colt al camerei, ne privea mirat un pisoi.
. Purtat de v0nt, balonul s-a oprit . cais.
.... camerf, alirturatd, a venit spre noi un b[iefel
fobracat . costum de carnaval.
2. Srbliniazi cuv6ntul potrivit pentru fiecare comunicare de maijos.
. A inteles totul ?ntr-o/dinfr-o privire.
. Din holul intunecos am intrat dintr-ofintr-o carrera spa{ioasi.
. $oricelul s-a ascuns intr-un/dintr-un cotlon intunecat.
' Dintr-unfrntr-un broscoi ur0t, s-a transform at intr- urddintr-un pin
3 . Construie5te c6te o comunicare cu fiecare dintre cuvintele intr-un, intr-o,
oo
hipes.
,un, dintr-o.
4. Scrie un text cu titlul la
a':r-un, dintr-o.
pescuit in care sd folosepti cuvintele intr-un, intr-o,

trJ
]-
l-
H
z
)
Limbd romdn6 _i
Semn ele de Punctuof ie folosite
lo sfdrgitul comunicdrilor
1 . Trunt.rie textul corect, punAnd punct la sf6r;itul comunicdrilor.
Ora$ul alb parea pufos ninsese toati zirlttain odaie era cald lemnele se auzeau tros-
nind copilul stitea in pat aruncase cdt colo ursuleful de plug $i avioanele de hdrtie cu
care zburase peste mari Si tari ispravise de mAncat placinta cu mere $i acum o asculta
pe bunica lui
2 . Prn. semnele de punctuafie care lipsesc in casete.
I Cir. a deschis fereastral]
Ura i l strigari baietii intr-un gtas [ -l
' imparte-le cadourile
i I C*" copil nu gi-a fircut t.*u i- l
A scris cu litere mari urarea La mutti anii,] apoi a inchis plicul --,
3. Scrie c6te douS comunicdri Ia sfartitul cirora sd se puni punct, semnulintrebbrii ;i sem-
nul exclamirii.
1. -
n
{
?.:
T
Q

ru tros-
iltie cu
asculta
Limbd romdnd
Compune?eo dup6 o bondd desenotd
I . Scrie, in bule, cuvintele pe care crezi cd le spun personajele din banda desenatS.
2. Scrie o compunere cu titlul Jocuri de iarnd,folosind banda desenati de maijos.
rEt
U
l-
l-
H
z
)

Recopitulo?e
1 . Cite;te textul, apoi rezolvd cerinfele.
A trecut int6i o boare
Pe deasupra viilor
$i-a furat de prin ponoare
Puful p[pldiilor.
Cu acorduri lungi de lira
I-au raspuns fAnetele.
Toate florile qoptfua
intorcdndu-$i fetele.
Un salcdm privi spre munte
Mdndru ca o flamurf,.
Solzii frunzelor mirunte
S-au zburlit pe-o ramuri.
George Topirceanu - Rapsodii de toamna
A
Z. Aratd c6te strofe conline textul de la exerciliul 1,,
3. Cat. versuri are fiecare strof5? I
4. Scoate din text cuvintele care conlin a gi iin acelagi cuv6nt.
Recopitulore
-
i
1(
:':'-
IU
l-
F
H
z
)
I
I
D
D;
S :J
=re
5. Rrate prin ce litera s-a redat sunetul iin scrierea numelui autorului. De ce?
6. Scrie dou5 comunicdri in care si folosepti cuvintele care confin vocalS dubla din textul
de la exercitiul 1.

2- Recopitulare
7. Trunr.rie a doua strofd, desparlind cuvintelein silabe pe care sd le puiintr-o casetd.
8. incadreazi intr-un pdtrat grupurile de sunete formate dintr-o vocalS si un alt sunet
-='e seamini cu o vocald, pronunlate in aceea5i silabS.
De unde avea iepurele doi galbeni nici eu nu gtiu!
Dar povestea spune ca intr-o toamni, el pornise spre un iarmaroc vestit. De mult
'e
gAndea iepurele ca i-ar sta bine cu o pilarie alba, dar nu pentru asta se gribea el
sr-re iarmaroc.
Calin Gruia * CiuboSelele ogarului
9. Scrie comuniciri la sfar5itul cdrora sd pui punct, semnul intrebarii ;i semnul exclamdrii.
10. Scrie o compunere dupd imaginea de mai jos. Folose;te cuvinteleintno, intr-un,
ar:'-o, dintr-un.
I
EI
UJ
F
l-
H
z
)
r ten-

IU
F
F-
H
z
)
Evoluore
Test
Lucreazd exerciliile de mai ios pe o foaie separat5.
1 . Scrle dupd dictare un fragment din Balada unui greier mic de George Topirceanu.
2 . Scoate, din text, trei cuvinte care conlin grupurile de sunete invSfate, alcdtuite dintr-o
vocalS 5i un sunet care seamdnd cu vocala, pronunfate in aceea;i silabd.
3 . D.rprrte in silabe cuvintele: cdsufa, negru, bruma.
4. Trunrcrie textul, complet6nd spaJiile libere din comunicdrile de mai jos cu literele
m sau n,
P(
a
a
Toata vara greierele a dlblut haihui. Acum fumica a uEplut lumea toati cd i-a
cerut graunfe cu iIprumut.
5. Scrle corect comunicarea de mai jos.
in ziua acea,in timp ce admira peisajul feric i-a venit idea sa-l ptcteze.
6. Scrie o compunere dupi imaginea de maijos.

I
)an u.
e dintr-o
I literele
la ca,-.a
UNITATEA 3
POVESTIREA - O IXIAXTUIRB DE INTAUPLARI
O Textul narativ. Structura textului narativ. Textul narativ in versuri
O CuvAntul - parte de vorbire. Substantivul. Scrierea cuvintelor printr-un,
printr-o
o Formularea in scris a rlspunsurilor la intrebf,ri. Compunerea dupi un qir
de intrebari. Par{ile componente ale unei compuneri. * Compunerea pe
baza unor cuvinte de sprijin. Felicitarea
in aceastd unitate, invilStorulva urmiri
' redarea prin cuvinte proprii, a continutului
unui fragment dintr-un text citit sau dintr-un
mesaj audiat;
.citirea in mod congtient, corect, fluent gi ex-
presiv a unui text cunoscut sau necunoscut;
. recunoa$terea secvenfelor narative dintr-un text;
.recunoa$terea $i utilizarea corecta a elemente-
lor de construc[ie a comunicirii studiate;
.povestireain scris a fragmentelor dintr-un text
citit;
.redactarea textelor de mica intindere, flnand
seama de pa(ile unei compuneri;
.redactarea textelor cu destinatie speciala.

TU
1-
l-
H
z
)
Lecturd
Textul norotiv
1 . Cite;te, cu atenfie, textul de maijos'
Exuviil
de Simona PoPescu
La inceput a fost . .. o cirrticica de pudri' Chiar asa' Nici
nugtiampeatuncicerostauobiectelealeacanigtecitritmtzi
de carton din biblioteci. Nu-i inlelegeam pe mama $i pe
tata, cfie se transforrnau in reptile2 nemi$cate' impbiate3'
miScdndu-Sidoarochiidintr-opafietnalta'deasupraobiec-
tuIui hdrtios fara sa le mai pese de mine' Am gasit insa in
pogeta mamei ceva aseminf,tor, o cirticica de jucirie, cu -;e{ill !.-*
coperte albe, lucioase, cu imprimeu aurit gi pagini roz, parfumate' Rupeam cfite o
----- ^^+lf^^,,^4
ffi;;-;rrJ."u* peste fata. $i fala se rumenea si se ficea precum catifeauaa'
Duceam carrrctcala nas qi era dulce $i suava. f,ineam cirticica in palma $i era gingaga
cu petalele ei subtiri. in ea m-am apucat si desenez case 9i copaci gi oameni'
Apoi au fost cartile de colorat. Era acolo o lume de forme goale' pe cale trebuie sa
o umplem, s[-i df,m culoare. Dar eu, fara sA-mi pese cum stau Iucrurile in realitate imi
vedeam de treabi cu seriozitate: capete portocalii, corpuri vetzi'copaci albaStri' flori
negre, citei galbeni, case mov, fetile ro$ii' b[ietei tarcati'
Mai erau si clrtile acelea, pline de afe si fire irntortocheate' Dacf, aveai grij[ sa co-
lorezi bucltile numerotate dupi indicatiile din subsols, ajungeai sa descoperi figuri,
obiecte, scene, chiar Povegti'
De aici incepe torur. irr,i rrflagr*ezviafamea ca pe o astfel de carte' Caut sf, colo-
rez, safac legituri ca s6 obtin o imagine clara, si ias6la suprafa!f, povestea mea'
-1
"ruui"
q6"spre animale) inveligul rezultat prin schimbarea pielii la reptile, prin ieqirea insectei adulte
din gogoaga in care este acoperit puiul, ca la fluturi etc'
2reptili- animal t6r0tor, cu piele groasa, solzoasi, fara picioare sau cu picioare scurte, dispuse lateral'
precum gerPii, gugterii.
3
impaiat -(despre un animal) a carui piele jupuita a fost umpluE cu paie pentru a-i da infatisare naturala
a
catifea- fesituri, care pe fatu arefire dese de lungime foarte mica, moale 9i placuti la pipiit'
5 subsol- (aici) partea de jos a unei pagini de carte, de ziu,de revistd, despa4ita de obicei, de restul pa-
ginii printr-o linie.

Lecturd
2. SrUtiniazd titlul textului.
3. scri. numele autoarei.
. copac
. tdrcat
tU
F
(
]-
H
z
)
6. Rl..trie;te o propozilie in care cuvdntul subsolsd fie folosit cu alt sens decdt cel din
'extul de la exerciiiul 1.
7. Srbliniazi cuvintele din textul dat care confin grupurile de litere indicate la incepu-
ul seriilor de maijos
f inceput . aici . treceau . dulce. nici . scene
E afunci . carticica . fdcea . lucioase . copaci . acelea
8. fxplicd folosirea semnului doud puncte din textul dat.
4. tndi.e numirul de alineate din text. I
5. G5r.;te un cuv6nt cu acela;i sens pentru cuvintele date, scoase din textul dat.
t pogetd
, suavd
n cdte o
lifeauaa.
gingaSa
i.
'ebuie sa
itate irni
itri, flori
ji sa co.
ri figuri.
si colo-
mea.
rtei adulte
use lateral
re naturalar-
it-
: restul pa'
9. Moaireazd folosirea virgulei in al treilea alineat din textul dat.
10. Bifeaza rispunsul corect.
Momentul vietii in care povestegte personajul este:
. copilaria [ . adolescenta I
. maturitatea I . batrdnetea I
I I . Menlioneazd ce v6rsti are personajul c6nd se petrec intamplSrile povestite.

LecturE
I2 . Precizeazd unde gdse;te fetifa prima carticica.
IU
l-
(
F
H
z
)
13. Bifeaza ce este, de fapt, prima carticica despre care vorbegte fata.
I4. Une;te grupul de cuvinte din prima coloand cu acela din a doua coloana in
funcfie de asemdnirile din textul dat.
. un caiet l,l
. o carte r-f
. pArintii citind
. viata maturului
. opudriera :l
" un dictionar i t
c carte intortocheati cu ate Si fire
. reptile
ii
: t:tg
?.
-{II
.'be. I
15 " Ordoneazd acfiunile din textul dat, scriind cifra corespunzitoare in pdtratele de maijos.
, Oer.n eaza copaci gi oameni pe tilele pudrierei.
Il tr... la ca4ile cu desene ascunse.
il n'emeia maturi igi aseamina viafa cu o carte cu desene ascunse.
l- i petita gasegte in pogeta mamei o carticia de pudra.
l- i petita descopera apoi carfile de colorat.
f--
t ) Ea se joaca, rup0nd filele pudrierei.
I6 - Subliniazi forma corectd a cuvdntul ui copertddin propozifiile de mai jos.
. Cope4ilelcopertele ca(ii s-au rupt.
. Culoare a cope4iilcopenei a este frumoasa.
Refine ca acest cuvAnt are doua forme corecte!
77 " Scrie, pe un caiet, un text narativin care sd po-
veste;ti o nazbStie din copildria ta. Cite;te povestirea ta
in fafa clasei dintr-un scaun numit scaunul autorului.
.c
3.
...c
:rr-. f
4.
H
J.
/t.
e4

Limbd rom0nd
Cuvdntul porte de vorbire
1 . SrUtiniazS, in fragmentul de mai jos, din textul de la pagina 52, cuvintele care denu-
rrsc fiinle (oameni sau animale) ti lucruri (obiecte, materiale),
Nici nu stiam pe atunci ce rost au obiectele alea ca nigte cirlrrizide carton din bi-
Nu-i intelegeam pe mama gi pe tata, care se transformau tn reptile nemigcate.
2. Scoate, din textul de maijos, cuvintele care aratd insugirile coperfilor ;i ale paginilor.
Am g[sit insa in pogeta mamei ceva asemanator, o carticica de jucarie, cu coperte
lucioase, cu imprimeu aurit si pagini roz, parfumate.
. oun ,(tv
3 . Srbliniazi cu o linie, Tn fragmentul de maijos, cuvintele care aratd lucruri gi fiinfe pi cu
linii cuvintele care aratd insu;iri..
...capete portocalii, corpuri verzi, copaci albagtri, flori negre, catei galbeni, case
, fetife ro$ii, b[ietei ttucati.
4. Scrie in litere numirul imprimat pe cotoarele volumelor de basme de mai jos.
5. Prn., l6nga cuvintele de mai jos, un cuvdnt care si indice o actiune.
UJ
F
F
H
z
):oloani i-
i fire
: de maijc
JOS.
W
Mama Fetita

UJ
F
F
H
z
)
Limbd romdnd
Substontivul
maijos, precizand denumirea obiectelor, fiinfelor gi fenome-
-L
1. s,
ft-
.
2.'^,
1s-3pl
L:rrdei
c- t'ibli
3. s-,
Cole_eii
eeufu 5i
4. :.i
t-ac :- s-
1 . Corpleteazd tabelul de
nelor naturii din imaginile date.
AffiGi-') S<*v 1oa| 4j_
oo
o9
o o'o
oo
----Z-
Fiinte Obiecte Fenomene ale naturir
2. in..r.uie;te, in seriile de maijos, substantivele:
a. albastru . buburuzf, . cf,rf,bu$ . lf,custf, . musci . [6n[ar . u$or . viespe
b. ciorap . curea . pantaloni . pantof . patru . rochie . $ort . tricou
c. acolo . aversi . caniculi . chiciura . crivat . sus . vifor . zitpadir
3 . Srbliniazi substantivele din fragmentul de maijos, extras din textul de la pagina 52.
. Mai erau gi ca4ile aceleapline de ate gi fire tntortocheate.
4. Construie;te o comunicare cu doud substantive care si denumeasci obiecte din camera
ta. Subliniazd-le.
5. Jo.. Scrie, pe o foaie separati, c6t mai multe substantive legate de ;coal5. C6;tigd ele-
vul care va scrie in doud minute cAt mai multe substantive.
oo"""
4,-.

<rac

3no
fenome-
spe
rgina 52.
rn camera
Limbd romdnE
Substontivele comune
I . Scrie substantivele comune care denumesc obiectele ;colarului in ilustrafia alaturatS.
2. ln..r.uiepte substantivele comune din listele de mai jos.
l. capra . cOine . gain[ o gdsci . mov . oaie . pisica r porc . ratd. vacf,
h.ardei. castravete r ceapf,. fasole. maro c mazdte. palid. salatf,. sus. v0nata
c-bibliotecf,. birou. fotoliu. jos . larg . masf, o pat. scaun. servanti. gifonier
3. Srbliniazi substantivele comune din textul de mai jos.
Colegii mei se plimba zilnic cu bicicleta in parc. Mie imi plac rolele. Fetele sar
gi copiii foarte mici folosesc lopafele ca sa umple g[letugele cu nisip.
4. ColoreazS, in dreptunghiul de maijos, cu albastru spafiile cu substantive comune care
cu sunetul r pi cu verde pe cele care incep cu /.
h
fw.
NrgJ
tr,
1-
l,-
H
z
)
iptiga ele

Substontivele proprii
Subliniazi substantivele proprii din afi;ul de mai jos.
Agenfia Rocar
organize azd,
in perioada octombrie - noiembrie s
pe urmfltoarele trasee:
Bucuregti - Braqov - Sibiu - Ctuj - Arad - TimiEoara - Piteqti - Bucureqti
Constanfa - Bac[u - Iaqi - Suceava - Botoqani - CIuj - Bragov - Constanfa
Tot in aceasti perioada, sunt reduceri la excursii
in Elve,tia, Austria qi ltalia.
Informatii suplimentare pute[i primi la sediul nostru din strada Marigti, nr. 4, Pitegti
sau la telefon 04.0247.252.645.
2 . rcr. Lucreazd in grup de 4 - 6 colegi. Scriefi in doud minute, c6t mai multe !ari ;i ape.
Ca;tigi cine are cele mai multe substantive proprii corecte.
Limbd rom6nd
8.
oJ,
3
UJ
f-
]-
H
z
)
ts-r:
r:c ir
Grar
4
5
6
7
a
a
1.
excursii in tard,,
si in striinitate,
Ape

10no Limbd romdnd
3 . in..r.uiepte substantivele proprii din textul de maijos.
Bunica locuiegte in satul Hotarele gi in fiecare vacan{a merg laea. imi place sa ma
ir in curte cu Rex, cdinele din ogradf,, dar gi cu Lolita, pisica din casa. Fratele meu
(torge s-a imprietenit cu fi1i, ieduta care pagte mereu in grldina.
4. Srbliniazd substantivele comune din textul de la exercitiul 3.
5. Citepte fragmentul din poezia de mai jos.
Dupa calul cel comat
se tinea un mOnz comic
gi mergeau la Calafat
sa cumpere un covrig.
Grete Tartler - La $coala din Prafrica
ucureqti
onstanta
6. Srbliniazd substantivele proprii din textul de la exerciliul 5.
7. Srbrtantivul Prafrica creat de autoare este forma I din praf + Africa (un continent).
eazd doud asemenea substantive proprii, pornind de la numele continentelor Asia
i America.
[, Piteoti
e lari ;i ape
8. Scoate substantivele comune din textul de la exercitiul 5.
UJ
F
(
f-
H
z
)
9. Scrie mai jos adresa unde locuiepti.

Limbd romdnd
lrJ
1-
l-
H
z
)
Numdrul substontivelor
1 . Corpleteazd cu substantivul cu formd potrivitd dreptunghiurile de maijos'
5.
rf,J
.b:
.bt
6.
-11.,
:
-L Lul
: --.h
7
,f
., .;.
ffilr
un doi
mffi ffiundoua
r--- -i_AI fi q^J(
ik' dl !
i llr;'x ' I
lr lt t
douI
2 . in..r.uie;te sunetele adiugate in forma de plural a substantivelor de la exerciliul 1'
3. Tri. cuvintele care nu se potrivesc din interiorul cutiilor de maijos.
4. lndi.; pluralul substantivelor de mai
. cafte
JOS.
o gUffI?
r ga{pe
o gOfvet
. tort
o veste
crizantemI
lalea
ghiocel
gladioln
margarete
porumbel
pesciruq
sticlete
rindunele
struguri
mere
pere
cireaEa
tigri
lei
pantere
zebre
elefant

Limbd romdnd
5. Tr... substantivele de mai jos la singular.
. alcun
. baticuri
. bro$e
. dinti
. fluturi
. po$ete
(
UJ
]-
F
H
z
)
h#doua
cifiul 1.
6. tdentificd substantivele comune din textul de mai jos pi indicd numirul acestora.
Toamna e pe sfdrgite. Ploile sunt din ce in ce mai reci $i ieri au cazutprimii fulgi
rb, zirpad[. Stau mai mult in camera mea. R[sfoiesc c[rti gi reviste, megteresc
na$inufe, dar mai ales ma joc la calculator.
7. Scoate, din fragmentul de mai jos, substantivele la numdrul plural 5i trece-le la singular.
Mai erau Si c[rtile acelea, pline de ate Si fire intonocheate. DacI aveai grij[ sa co-
hezi buclfile numerotate dupl indicatiile din subsol, ajungeai sa descoperi figuri,
diecte, scene, chiar povegti.

UJ
l-
l-
H
z
)
Lecturd
Structuro textului norotiv
1 . Citegte, cu atenlie, fragmentul de maijos.
Mi s-a terminat caietul
dupi Mircea Slntimbreanu
Uimirea baie@lului din clasa a treia era neprefacuta. Nu
aveam de-a face cu unul dintre aceiacare pitesc caietul $i zic:
- Mi s-a terminat caietul. N-am putut scrie tema.
Mi uitam la copertele uscate $i cautam sa dezleg misterul.
Deodat6, auzii un clinchet de bicicleti. Era o foaie cu
patrltele exact ca aceea din caietul bliatului pe care era dese-
nati o biciclet[.
- Ma plimb de alaltaieri, zise foaia. $i nu sunt singuri.
Asadar, caietul se subtiase din cauzapasiunii pentru desen
a baiatului. Atunci, amauzitun zbdmdit ce cobora din tavan.
Era un avion.
- Aterrzezipe un caiet?
- De aici am plecat, aici ma intorc. Constructorul meu a incercat atdteamodele,
inc6t aproape i s-a terminat caietul.
Socotii. Cinci - gase biciclete, cinci - $ase aeromodele, douisptezece file. Dar res-
tul pin[ la cincizeci?
in aceeagi clipa, suna Pogtagul.
- Sunt un biletel care igi cauti adresa.
Auzii si voci din cosul de h6rtie.
- Suntem foile rupte cAnd baiatul face o gregeali. Priviti. Trebuia sf, scrie exista.
Pe prima foaie ezisti,pe a doua eczistd,, aporecgzistd, apotesicstd, De-abia, pe urmf,,
a scris corect.
Ma strigara si trei foi albe.
- De ce nu sunteti in caiet?
- Pentru ci ne-am desPrins singure.
M-am gfindit sa scriu povestea b[iatului pe foile albe ca si invele ceva toti gcola-
rii cu acest nirav.
_L(
?. =z
. r€Ft
. :lrrei
3. s.
J-
-- -^id-- -= iE
. b,icic
4. -.,
a_
tJ. -=
. .m,l'-s1i
. Je-e.
. :tio.
. ,-OnS
6. rn
. bdie
, caie
, tem
7.r,
. pAA
. mo(
/_

Lecturd
2. G5r.;te un cuv3nt cu acelapi sens pentru cele de mai jos.
, neprefdcutdL . clipd
o ndrav. pitesc
UJ
F
F
H
z
)
rtimbreanu
3. Scoate, din textul de Ia exercifiull,
fitoute de bicicletd gi de avion.
. bicicleta
4.
5. D.rpurte in silabe cuvintele de mai 1os.
. misterul
, desenatd
, avion
. consffuctorul
substantivele comune care denumesc zgomotele
. avion
Transcrie, din textul dat, cuvintele care confin litera x 5i indicS, pronunfarea ei in pitrat.
:a modele-
.e. Dar res-
crre existA-
a, pe urmar
6. tndi.; pluralul substantivelor de maijos
. biietel
. caiet
. temi
7 . Tr"r"substa ntivele de maijos la singular.
. patra{ele
. adresi
c gegeald
. poveste
. file
o Scolari
i toti gcola'
. modele

u,
F
F
H
z
)
Lecturd
8. necitepte primele trei alineate ale textulur. Arati ce se prezintd in situafia de inceput.
9. Srbliniazd cuvdntul care indicd schimbarea situafiei inifiale pi care anunfi cauzaacliunii.
10. OrdoneazS intamplSrile din textul dat, scriind cifra corespunzdtoare in pitrate.
I Povestitorul aude clinchetul unei biciclete desenate pe o foaie din caietul subtiat.
lI Gar"gte un biletel care i$i cautf, adresa gi fusese scris pe o foaie din caiet.
E D.rcoperi dupa aceeatrei foi albe desprinse din caiet.
L---l Povestitorul aude foile aruncate in co$ul de gunoi de baiatul care ficea o gregeala-
1 I . Cum Ii se pare sfar;itul: vesel sau trist. De ce?
t? . Desparte, printr-o linie orizontalS, urmdtoarele parli ale textului narativ de la exer-
cifiul 1, notdndu-le cu litera corespunz5toare.
a. situalia de inceput
b. cauza actiunii
c. intdmpl[rile
d. sf6rsitul
1 3 . Scrie, pe o foaie separatd, o intamplare prin
care biiatul din povestirea de la exercifiul 1 sd fie vin-
decat de obiceiul de a rupe foi din caiet.
t4 . Joc. Realizati avioane din h6rtie coloratS. ry
imparfili-vd in doud echipe. Alegefi un loc de joacd
5i trageli o linie pe centru. C6;tigd echipa care are cele mai pufine avioanein teren la flu-
ierul arbitrului. inainte de joc, facefi un plan pentru a c6;tiga.
1.
t,/ ;-e :e
. Cir
.De
.Ce
.La
.De
.Ce
2.a
-----;--
-'-= La
:.1= e i

lCeput.
ac,tiuni,
ate.
Comunicore
1 . RSspunde la intrebdrile de mai jos pe baza textului
'rli s-a terminat caietulde Mircea Sdntimbreanu, de la pagina 62.
. Cine este personajul prezentat la inceputul povestirii?
E
UJ
F
1-
H
z
)
Formuloreo ?n scris o rdspunsurilor
lo ?ntrebdri
subliat-
iet.
5regeala-
. De ce este uimit baieFlul?
. Ce foi din caietul terminat al b[iatului descoperf, mai tnt0i povestitorul?
e la exe'-
. La ce a mai folosit b[iatul filele din caiet?
. De ce rupe baiatul foile din caiet c6nd igi face temele?
ET
ren la f l-
. Ce ai invatat din aceasta povestire?
2. Realizeazd o planpi in care si ilustrezi printr-un desen povestirea de la pagin a 62.
l'Eanizali, apoi, o expozifie cu toate lucririle din clasd pi dupd un tur al galeriei, alegeli-le pe
:' nele trei.

IU
l-
f-
H
z
)
I . RSrprnde la intrebdrile de maijos.
. Cine este personajul povestirii tale?
Compune?ed dupd un Sir de ?ntrebdri
Comunicare
-
ffffi
1.
. Ce nume are personajul?
. Unde se petrec intdmplarile?
. C0nd se desfagoari acfiunea?
. Care este intdmplarea ce schimba situatia personajului?
. Care este prima actiune ficuta de personaj?
2
1
T
P
E
I
S
P
^l
$
P
A
D
C
5
5
A
L
P,
. Dar a doua actiune?
. Dar affeiaacfiune?
. Cum se incheie int0mplarea prin care trece personajul?
2. Propune trei titluri pentru povestirea ta.
3. p. baza rispunsurilor date la exerciliile 1 gi 2 scrie o compunere
narativi pe o foaie separatS. Citepte colegilor compunerea ta. Poli or-
ganiza chiar un concurs pentru a alege cele mai interesante lucrdri,
?a
.--^.
-
-.!1;
-!t(
--.:,;i I

)-
?
Lecturd
TU
l-
f-
H
z
)
de Gellu Naum
$i iata cum, pe negdndite,
Navigatorul-piguin
Ajunse-n Statele-Unite.
29
Un timp, pe c6te gtim gi noi,
A fost Apolodor cowboyT
La ferma Taurul vioi
$i ingrijea de vaci, de boi,
Le da porumb, le da trifoi,
$i-avea pistol, avea gi cal
Ca orisice cowboy normal.
?o
Textul norotiv ?n versuri
1 . Citegte, cu atenlie, textul de maijos.
Cf,rfile cu Apolodor
28
Tot ce exista $i se Stie
Din marea lui calatorie
Peste oceanull Pacific
E scris pe-un petic de hdrtie.
AtAt - gi altceva nimic.
Se pare ca anavrgatz
Pe-o barcf,, luatf, cu chirie,
Apoi a naufragiat3
$i, de pe-o insula pustie,
Pe-o vreme calma $i seninA,
A fost luat de-un submarin.
Dar asta a durat putin,
Caci s-au izbit in drum de-o minaa
$i el, salvat de un delfin5
$i dus spre vest, peste ocean,
Afost, cu forfele sf6rgite,
Lisat, in stare de legin,
Pe tlrmul californian6.
- ocean - intindere foarte mare de apa si.rati, marginita de continente (Artinderi foarte mari de uscat).
:
a naviga - a se deplasa pe apa.
: a naufragia- (despre nave) a se scufunda accidental.
'mini - (aici) arma a$ezata AI pamant sau ?n apa $i care explodeaza la atingere sau la comanda.
: delfin - animal de p0na la tei meti; traiegte in mari si oceane, av6nd corpul in forma de fus gi un bot alungir
' califomian - care line de Califomia, stat din SUA, situat pe coasta Oceanului Pacific.
cowboy (pronun{at cauboi) - ingrijitor de vite din fermele americane din vestul SUA.

lrJ
l-
l-
H
z
)
Dar intr-o vineri, s-a ivit,
in preajma fermei, un bandit,
Un hot de vite renumit,
Un betivan ingrozitor,
Salliver Tom, un Pistolar.
$i tot tinutul tremura
$i el trecea nePisitor,
Calare pe un armasar,
$i jefuia si ucidea.
La ferma Taurul Vioi
A impugc at oPtzeci de boi,
Trei vaci, un miel gi un Pisoi'
Apoi, r[cnind ca un turbat,
in curte a descilecat
$i s-a culcat intr-un butoi.
(Era, precum se vede, beat')
$i tremurau bietii cowboY
Ascungi Prin lanuri de trifoi,
VArAti prin stive de gunoi,
$i nimeni nu zicea nici Pis
$i-atunci APolodor a zis'.
- Eu n-am si tremur ca un lag
De teama unui ucigag
$i-a unui jalnic befivan
A$a cum vid ca faceti voi!
$i-a luat trei cuie $i-un ciocan
$i-a pus caPacul la butoi.
Apoi, l-a dus Pe ucigag
De-a dura, P0na la ora$
$i l-a predat la inchisoare;
$i lumea ii iesea in cale
Cu prajituri si cu urale
$i-a fost o mare sarbatoare" '
Dar, spre uimirea tuturor,
CAnd ei strigau:
- Rlm6i cu noi,
Tu, cel mai brav dintre cowboY!
Elle-a risPuns:
- Ma duc' Mi-e dor
De fratii mei, de glasul 1or" '
$i a plecat APolodor.
Lecturd _Le
5. s,
-:-:^^-tr ;l
6.c
. beivi
. ingro.
t teatni
7.t
2. tndi.a personajele din fragmentul de la exerciliul 1'
8. c
-{ooI
Apo
Intr-.,
-
-ooI
Lurr
Ela
-
PinS
Pine
Ban
J.'
rrima s
a pr.ra
3 . Pr.cizeazd unde se petrec intamplSrile'
4. tndi.e alte sensuri complet diferite de cel din text ale cuvdntului minS'
. mlna

tU
F
l-
H
z
)
a
a
a
can
Lecturd
5. Scoate, din textul de la exerciliul 1, substantivele care denumesc vehiculele pentru
:ransportul pe api folosite de Apolodor in cdlStoria lui.
6. Ger.pte cuvinte cu acela;i sens pentru:
7 . Tnrcrruiepte in textul de la exercifiul 1 semnul doud puncte pi explica folosirea acestuia.
8. OrdoneazS ac,tiunile din textul dat, scriind cifra corespunzdtoare in patratele de maijos.
Apolodor s-a angajat cowboy la ferma Taurul Vioi.
inr-o zi,lafermi, a apirut baditul Salliver Tom care a impugcat mai multe animale.
Apolodor a naufragiat pe o insula pustie din Pacific.
Lumea il sarb[toregte, dar Apolodor pleacl la frafii lui.
El a fost salvat de un submarin care afost spulberat de o mina.
i Pinguinul duce butoiul la orag pentru a-l preda la inchisoare pe bandit.
- finguinul a fost salvat de un delfin care l-a dus pe malul californian.
-
Banditul beat, de care se temeau toti, s-a culcat intr-un butoi.
9 . Precizeazi numirul de versuri din strofele indicate maijos.
prima strofa[ . u doua strofaE . u treia strofa [ .
a patra strofa [ . penultima strofa [ . ultima strot[ [
10. Unegte prin linii cuvintele de la sf8rSitul primei strofe ale
cErcr sunete se potrivesc.
, betivan
. ingrozitor
. teamd
uqga;
inchisoare
brav
icu noi,
wboy!
c. Mi-e dor
r. ..
I Apolodor bate in cuie capacul butoiului in care dormea banditul.
_-l
I
1
-l
I
l

Limbd romdnd
[U
F
F
H
z
)
Scrierea cuvint elor printr - un, printr - o
1 . Srblini.zS cuvintele printr-uncu o linie ;i printr-o
cu doud linii in textul de maijos.
Apolodor a trecut printr-o intdmplare neobig-
nuita. A navigat in oceanul Pacific intr-o barci gi
a naufragiat pe o insuli. A fost salvat de un sub-
marin care s-a lovit de o mina. Pinguinul gi-a tre- (
cut corpul printr-un colac de salvare gi a plutit
pana l-a salvat un delfin.
2. SrbliniazS forma potrivita pentru comunicirile de maijos.
. Trec afa printr-unlpintr-o ureche de ac.
. Dan a traversat pintr-unlprintr-o loc nepermis.
. Apa s-a scurs pintr-unlprintr-o gatrddin acoperig.
. I-am transmis vestea printr-unlpinfr-o SMS.
1
-: - --
. Copiii au patruns in pegterd printr-unlprintr-o intrare foarte mic[.
. Am intrat in castel printr-unlprintr-o poarti uriaga.
3 . Corpleteazd enunlurile de maijos, folosind cuvintele printr-un sau printr-o.
. Am mers ....... p[dure batrdnA.
. Maria a trecut ...... lan de grdu copt.
. Sucul de portocale curge ......... tub din aparatul de stors fructe.
. Autobuzul se deplasa incet ......... trecitoare periculoasi.
. Vdntul sufla ......... geam spart.
. Am intrat in casa .. ....u$a de lemn masiv.
4. Proiect. Lucreazdintr-o grupd de4-6 elevi. Realizafi un posterin caresa prezentali:
calitalile lui Apolodor, ceea ce v-a plScut mai mult in text, imaginea desenatd a lui Apolodor
cowboy. Un reprezentant al grupei prezintd posterulin fa{a clasei.
a
rf
rl
rI
oI
r
:- -sru
of
- -;- -
hUtr:
?.
.Ft
eP1
i-rimr
'Cl
oQ
3.
-
- !-i.s
4.
tt).,
: -') .a,
- : - j."'

ind
c
!
prezentat
ri Apolodo'
Comunicore
1 . Precizeazd ce se prezintd in introducerile
cisufa sau cisufele corespunzdtoa re.
. Negruta este o pisica neagra.
. Era 15 septembne20Il.
. Bra$ovul ne int6mpina primitor, ca in fiecare vacan[f,.
. Era intr-o iaml bl6nda, cdnd I-am cunoscut pe George.
. Elena se niscuse la Gdstegti, in 1911.
. Vara anului 1973 cobordse torida peste Bucuregti, c0nd
focepeau intdmplarile din aceasti povestire.
. Catelu$a purta o zgardb rogie, elegantf,, cind, in prima
ri de gcoala, a fost g[sita in fata blocului de catre Sanda.
Pdrlile componente ale unei compuneri
LrJ
]-
l-
H
z
)
2. lndi.5, prin bifare, felul sfdr;iturilor de compuneri narative de maijos.
Vesel
. Fetita a pl6ns gi apoi, a ingropat caphil mort sub ciregul din gradina- I
. Privindu-gi fiica imbracata in rochia alb[ de mireasf,, mama a
hrimat de bucurie. I
. Cu ultimele puteri, atletul a trecut primul linia de sosire. tr
. C6nd avbzttcaaluat zecelaexurmen,IoanaSi-airnbritigatmama. I
3 . lmagineazd trei intdmplSri prin care trece personajul de la exercifiul 1, din introduce-
re de la ultimul bumb. Scrie confinutul acestei povestiri pe o foaie separatS. Apoi, inventeazd
r sfar;it fericit gi unul trist pentru povestirea ta.
4. Tr.nr.rie povestirea imaginati detine la exercifiul 3, folosind sfdryitul fericit. Cite5te-o
ilor din scaunul autorului.
5. Jo.. Tofi colegii dintr-o clasd se aqazdin cerc. Unul incepe o povestire, spundnd o sin-
comunicare, in care sd fie cuvdntulporzestire. Colegul din dreapta continua naraliunea cu
rd comunicare oral5. Pe r6nd, tofi elevii vor construi textul narativ, spun6nd numai o co-
compunerilor narative de mai jos, bifdnd
m=
Loc Timp
NI
TN
NT
TI
fT
Personaj
T
n
t,l
T
I
I
T
Trist
l
I
T
tr
T tr
Tr
care. incheierea este imaginati de elevul care a inceput povestirea,

IU
1-
F
H
z
)
Comunic o??
-*Compunereo
pe bozo unor cuvinte de sprijin
1 . Gdsette trei cuvinte care sd inceapi cu prima silabd a cuv6ntului carte.
. car-te . car- . Caf- . Caf-
2. R.du.teazi o compunere pe baza celor patru cuvinte de la exerciliul 1. Scrie compu-
nerea ta pe o foaie separatS.
3. in prima povestire din aceasti unitate, scriitoarea Simona Popescu i;i aminte;te de o
cdrticicd de pudrd. MenJioneazS o amintire a ta legatS de o carte.
4. nt.g. una dintre variantele de mai jos in care sunt combinate cuvintele carfe $ gandac.
. carteacu gdndac i-'l
. gdndacul fara carte i-I
. cartea sub gdndac
=
. gAndacul in carte L_-l
5. Scrie, pe o foaie, o compunere cu acea combinalie
de cuvlnte aleasd la exercitiul 4.
6. tmaqineazi o compunere in care sd apard urmdtoarele cuvinte: Cenu;dreasa, bagheta,
rochie, avion.
7 . Jq,r. Doi elevi scriu pe cite un bilelel un cuvdnt, fdri sd discute intre ei. Ei aratd cole-
gilor, pe r6nd, cuvintele alese. lmaginaliin grupe de 4 - 6 elevi o povestlre, plecAnd de la cele
doud cuvinte date. Citili in fala clasei povestirile voastre. Putefi repeta jocul de mai multe ori.
1.
:a -a
2.
3.

{
e-
"ijin
re compu-
teSte de o
j gdndx
aratd cole
I de la cele
i multe oru
Comunicore
Felicitoreo
I . lmagineazd-li cd ai o mdtupi pe care o cheamd Elena Doicescu pi care locuiepte in T6r-
goviIte, strada Monetiriei, numirul 3, judeful Ddmbovifa, cod poptal70542. Scrie-i, in desenul
de maijos, o felicitare de Crdciun.
u,
F
F
H
z
)
2. Scrie o felicitare prietenului tiu Alexandru Popescu din Sibiu, strada Constelalie i, nr.40,
idelul Sibiu, cod 028496, cu ocazia implinirii a noul ani.
3. P. un carton, deseneazd o felicitare pentru directorul pcolii tale. Completeaz-o cu un
potrivit. Alegeli apoi cele mai frumoase felicitdri din clasi.

IU
]-
1-
H
z
)
Recopitulore
-
Recopitul ore
1 . Cite;te, cu atenfie, textul de marjos'
O portocala qi o scrisoare
duPa Crina Decuseari-B oc $an
in sala de festivitafi, printr-un irntuneric addnc, in mijlocul scenei, se vedea un brad
irnalt, impodobit cu becuri colorate, stelufe, globuri strf,lucitoare' poleiali'
Deodati, in sal[ s-a aprins lumina si din culise a apirut Mos cr[ciun'
cei mai mici spectatori s-au inghesuit in preajma lui ca sa-l vada cat mai bine' cei
mai miricei au rimas deoParte'
-
Ce face Mo$ul? a intrebat Mircea'
- Te pune si reciti ori si canti gi apoi iti da o portocali si un pachepf i-a spus Ioana'
Mai ales portocala il ispitea pe baiat. S-a dus si eI s[ recite pe sceni'
cdnd i-a venit randul, gi-a spus numele la microfon. S-a speriat de intensitatea su-
netului. Mo$ Craciun l-a luat de m0ni Si i-a dat o portocala'
- E pentru poeziape care ai pregltit-o'
-
Pot sf, nu mai recit?
- Credeam cir vrei si ne sPui ceva'
Bliatul a scos din buzunar o scrisoare gi a inceput s-o citeasca.
@rry*"Lbq'b'
-,(+, area,,vt,Ptrneao un' cr'etoni2rnzecaz @ot'
n r-/ ar, r,,reau ru l/oolazt't" /esetu, /ou' ma+urute'
utt, agnn, ;t' iltar o- bconoatta'fxttlttt' b'*'/ e/ru -
ttlb {// ryuryla/l-o /zlhrho at' nncara/e dct"
t:o-vz nntSho olnz'zrua;t tn'/ozttz ca?nrru' aaurz"
9p;
"rrrurfu*ru;
curru arei ut'
"(.hi.c&,
Rec
[os Cra
-dfo:Baiarul i
- Acun
- Daaa
- cobor
*-i l-ntOrS.
S-: aPro
-uc
/. a,ass
. Cind
. Cine
. Cepl
. Ceil
.}e"-- -a
6

a?e
-
Recopitulore
:ari-BocAan
ea un brad
Mog Craciun l-a m6ng0iat Si l-a intrebat:
- Ai fost cuminte?
Baiatul incuviinl[ din cap.
- Acum spune drept, a insistat Mog Craciun.
- Daaa! Foarte.
A cobor0t de pe sceni bucuros. Cdnd urmitorul gcolar a inceput sI cdnte, b[iatul
ra intors.
S-a apropiat de Mog Craciun gi a recunoscut:
- Nu chiar totdeauna.
2. RSrprnde la intrebdrile de maijos, referitoare la textul de la exercitiul 1.
. Cand gi unde se desfagoar[ intOmpl[rile?i bine. Cei
ipus Ioana
rsitatea su-
. Cine este personajul principal?
UJ
F
F
H
z
)
. Ce prezinta pe scena baiatul?
. Ce il intreaba Mos Craciun pe baiat?
- -o,-6
v{:
' De ce nu recunoagte de la inceput b[iaful ci n-a fost cuminte?
3 . Lr.r.rzd in grupd de 3 - 4 elevi. Scrieli, pe o foaie,
compunere de 5 - '10 rdnduri in care si aratali ci textul
ia exerciliull este unul narativ.

Lu
F
f-
H
z
)
Recopitulore
-4. lndi.e, pe marginea textului de la exercifiull, urmdtoarele parfi ale naraliunii date:
situalia de inceput, cauza acliunii, int6mplSrile, sf6r;itul.
5. S.o.,., din textul de la exercifiul 1, substantivele proprii.
6 . ?recizeazS, prin bifare, numdrul substantivelor comune de maijos.
singular plural
.sald I I
. festivitati I tr
. becuri I tr
. stelute tr n
c pache{el I I
7. tndi.e plurarul substantivelor de maijos.
singular plural
trT
TT
TT
trT
Itr
10. i
i'. cornt
e- doui
L doui
C.unsl
It. ,
A cobc
m intors
l?. r
. De-a
. L-a ir
. Ilasi
13. r
;p -argint
14. :
kme priet
@rru Ale;
& -ingovl
6ei:i,, nr
;re:ul D,
G.:i'lejulit
r= ani.
. sunet
. mdnd
o poezie
. scrisoare
. portocald
. numele
, microfon
. ma;inute
, obraznicii
. bloc
. vagon
. locomotivd
. tren
. motani
. parfumuri
o pendule
. rochii
. oglinda
. pelerini
. sac
. viscol
8. Tr... substantivele de mai jos la singular.
. albume
. atleti
. cdmpii
. globuri
. burnita
. cltel
. lebld[
. mamf,
9. Venlioneazi ce denumesc substantivele de mai jos.

Recopitulore
10. lncercuiepte litera rispunsului corect.
in comunic area Andrei a primit de Crdciun o ma5inuld 5i o pereche de ghete sunt:
a. doua substantive proprii Si doul substantive comune;
b. dou[ substantive proprii si trei substantive comune;
c. un substantiv propriu si doui substantive comune.
1 1 . Analizeazd substantivele din urmdtorul fragment din textul dat:
A cobordt de pe scenf, bucuros. Cand urmatorul gcolar a inceput sf, c6nte, b[iatul
ra tntors.
12. Completeazd comunicirile de mai jos, folosind cuvintele printr-un sau printr-o.
. De-abia am g[sit drumul ....... ninsoare deasi.
, L-a intahit pe George la saniu$ ............................ intOmplare fericit[.
. Ma$ina de teren a trecut ....... troian destul de mare.
13. Redacteazd pe o foaie, o compunere narativi despre ziua de Criciun. Marcheazd,
margine, parlile componente ale narafiunii.
14. scrie o fe-
prietenuluitdu
Alexandrescu
TirgoviSte, strada
ii, numdrul 4,
tul D6mbovita
orilejulimplinirii a
EITe-
iunii date:
plural
T
T
tr
I
tr
IU
l-
]-
H
z
)
ffiffirui
el#a
ani.

x,'@>
tumesc.
rrcifiul 1.
liuniiin tex-
tate.
UNITATEA 4
TEXTUL NARATIV - ACTIUNILE IMPORTANTE
O Delimitarea textului in fragmente logice
O Verbul. Scrierea unor ortograme
O Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei. Compunerea dupi un
plan de idei. * Povestirea unor texte dupi un plan de idei. Compunerea cu
inceput dat. Compunerea cu sffirqit dat
o
o .. $,ii.1
in aceastS unitate, invdlStorul va urmiri
formarea u rmitoarelor competenle:
. construirea textelor orale sau scrise pe baza
unui plan de idei dat sau propriu;
. pronuntarea clari qi corecti a unui mesaj;
. desprinderea ideilor principale dintr-un text
citit;
. recunoa$terea gi utilizarea corecta a elemen-
telor de construc{ie a comunici.rii studiate;
. redactarea textelor de mica intindere, dnand
seama de pa4ile unei compuneri;
. realizareaacordurilor gramaticale in redactare.

LecturE
{
IU
F
F
H
z
)
Delimitoreo textului ?n frogm ente logice
I . Cite;te povestirea de maijos.
Cf,inele Stelic[
dupi Silvia Kerim
Inc[ din urmi cu vreo 10 - 11 - LZ ani,stelicl face parte din
personalull Teatrului Nafional din Bucuregti... ce-i drept, el nu
primegte bani. Salariul lui inseamna iubire, ocrotire, alint. $i.
bineinteles, hrani calda gi api c0t cuprinde. Ei bine, in urma cu
vreo 10 - 11 - 12 ani, tntr-o seari: cu viscol, la intrarea in tea-
tru, un biet cltelug galbiu, scheletic gi rebegit2 de frig s-a a$ezar
colac chiar pe pregul principal, incercAnd sa-gi trag[ sufletul. r
A fost poftit iniuntru, la caldura. I s-au dat si biscuiti gi apa
gi ce s-o mai fi g[sit pe-acolo, prin pachetele cu de-ale gurii
ale doamnelor de la intrare. I
stelica s-a integrat3 perfect in viafa primei noastre scene.
CAnd e spectacol, el sti cuminte in hol sau da o raitao prin
cartier, atent la magini. Respect[ gi repetiliile, nu latra c6nd
nu trebuie gi nu cergegte niciodata, de la nimeni, de mOncare!
$tie c[ nu-i frumos! in timpul spectacolelor, c0nd se plic-
tisegte de prea multi linigte pe hol, o ia in sus, pe sciri, gi
merge prin celelalte slli. I
tnff-una din aceste plimbari prin sali, a luat-o pe scrutaturi
gi a intrat, degajat5, pe scenf,, in mijlocul unui dialog purtat de
doi dintre cei mai mari gi mai iubiti actori de teatru gi de film
ai tarii. s-a oprit o clipa, vag6 nedumerit, apoi, netulburat de
2.
3.
4.
,it
'Or
. fr.;
5.
.54
7.
8.
.:_= =:
=J
1
personal - (aici) totalitatea persoanelor care lucreaz[ intr-o intreprindere, intr-o insititutie etc.2
rebegit - patruns de frig, inghetat.
3
s-a integrar - (aici) s-a armonizat cu oamenii din colectiv, cu programul instituliei.a
raiti - viziti scurta, trecere in grabi pe undeva.
s
degajat - nestdnjenit, nepasabr.
u ,rg - lipsit de precizie, de claritate.
STELICA

Lecturd
ce
aplauzele pe care le-a st0rnit aparilia lui neagteptati, a traver-
sat scena demn7, negrabit, ba chiar tacticoss, indrept0ndu-se
spre u$a dinspre stdnga decorului pe care, cu un zdmbet, mae-
strule Radu Beligan i-a deschis-o. I
2. tndi.5 numele personajului din povestire.
UJ
l-
F
H
z
)
Lm
o parte din
rept, el nu
,, alint. $L
h urma cu
rea in tea-
s-a a$ezat
sufletul.l
:uifi si apa
:-ale gurii
ltre scene.
raitaa prin
latra c6nd
mdncarel
d se plic-
e sci,ri, Si
scrutature
; purtat de
si de film
ulburat de
. iubire
. ocrotire
. hrani
3. Precizeazd loculin care trdieste.
4. Ger.pte c6te un cuv6nt cu acelapi sens pentru cele de mai jos, extrase din textul dat.
. odaita
. nedumerit
. a stimit
5. Venlioneazd sensul urmdtoarelor expresii din textul de la exercifiul 1.
. sd-;i tragi sufletul
. cu de-ale gurii
6. Textul de la exerciiiul 1 este impirfit in fragmente la sf6r;itul cdrora se gdsegte un
at. Dupi modelul din primul fragment, completeazi spaliul de sub desene, precizind,
tr-un substantlv sau grup de substantive despre ce este vorba in fiecare fragment.
7 . Scrie, pe o foaie, o compunere de 5 - 10 rAnduriin care sd prezinfi calitSlile lui Stelica,
8. Lr.r.rzd in grup de 4 - 6 elevi. lmaginali o intdmplare veselS al cdrei erou si fie Ste-
. Realizafi un poster cu povestirea voastrS. O putefi pi ilustra. Delimitafi povestirea voastrd
fragmente logice printr-un pitrat. Gdsifi pentru fiecare fragment un substantiv potrivit. Rea-
i o expozifie cu lucrdrile voastre.
-
demn - care impune respect, sobru.
I tacticos - cu mi$cari domoale.
' maestru - persoani care a adus mari contribulii intr-un domeniu de activitate, fiind considerat un model,
indrumator.
) etc.

UJ
1-
]-
H
z
)
Comunic
Formuloreo ideilor principole
1 . Forrrleazd patru comunicdri prin care s5 arali despre ce e vorba in cele patru frac-
mente in care a fost delimitat5 povestirea Cdinele Stelica de Silvia Kerim de la pagina 80, folc-
slndu-te de substantivele gdsite de tine.
a.
b.
c.
d.
2. Lurrrrzd in pereche. Comparali comunicarile voastre 5i observali prin ce se aseamdn=
gi prin ce se deosebesc. Daca dorifi, puteli reformula, pe o foaie separatS, ideile principa:
gdsite la exercifiul 1.
3. Scoate ideile principale din fragmentele de maijos.
a. Niravul pisicilor este cf, mai ugor urca decAt coboari.
Nu degeabavezipe cdte un st6lp, ori intr-un poffi, pisici
caremiaunaja1niclag6ndu1catrebuiesisedeajos.'t#'".ry
(Tot astfel sunt gi unii directori, primari, ministri gi chiar pregedinli, care atunc:
c0nd urcf, nu se mai g0ndesc gi la cobordg, iar c6nd le vine vremea de dat jos, miaunL
de parca n-ar mai fi fost niciodati acolo).
Grete Tartler, Stelian Tabarag - Motanul invizib:
b. O data pe an, doar, de ziualui, apuca gi Charlie Bucket si guste o far0ma de cio-
colatf,. Toti membrii familiei puneau banuti deoparte pentru aceasta ocazie speciala-
iar, cAnd sosea zitaceamare, Charlie era intotdeauna cadorisit cu un baton mititel de
ciocolati doar al Iui.
Roald Dahl - Charlie Si Fabrica de Ciocolat
. prog
. lntra
. -do
. Steli
?. __,
-r: -a -
- Tre
- Cur
-
Put
"$ -ma
-lerar
:r--e cafl
Irtr-o l
-
Rar
i: rren
-
re
-
Ast
-
Da.
-Sis
-u+c.-i
'-U[C
De du1
-Ele:-: lara
-Ec
- u.
- Dac
-{erar

le patru fral
gina 80, fo,:-
) se aseama-E
eile principae
i, care atune
t jos, miaunrr.
Motanul inviii
ardma de cio"
azie speciala
ton mititel dc
Comunicore
Plonul simplu de idei
1 . Indi.5, in pdtrate, ordinea ideilor din planul simplu de idei al textului Cilinele5te/ica de
5i,,ia Kerim de la pagina 80.
Programul cdinelui tine seama de cel al teatrului.
Intrarea cdinelui Stelica in scen6 inff-un spectacol a provocat aplauze.
Adop[ia lui Stelica au ficut-o doamnele de la intrare.
StelicA este un c6ine pripAgit la Teatrul National din Bucuregti.
2. Lr.r..zd Tn grupd cu 4 -5 colegi. Alcdtuifi planul simplu al textului de mai jos, dupd ce
il -limitaliin fragmente logice. Scriefi-l pe o foaie separatd.
- Trebuie sa ma duc la dentist, spune mama. Te las singur acasa?
- Cum vrei, spune Alexandru.
- Putem face gi altfel. Cabinetul e 16ng[ o biblioteca pentru copii. Ag putea sa te
sa ma agtep{i acolo.
Alexandru accepta. Biblioteca este primitoare. Bibliotecara ii permite sa rasfoaisc[
ice carte sau revisti.
Intr-o incapere este o jucarie mare cdt Alexandru. Este primita de la o firma.
- RAmai cu motanul, spune bibliotecara gi pleaca in alta incipere.
in ureme ce se uitainfr-o carte, b[iatul simte o itingere pe umar. Este motanul de plug.
- Vrei sa-fi arat casa mea?
- Asta e casa ta?
- Da.
- $i stai singur?
- Nu. Locuiesc impreunf, cu personajele din clrti. Vrei
ri-i cunogti?
De dup[ un raft apare un pugti ars de soare.
- El e Tom. Locuiegte in America. Iat-o gi pe micufa Alisa
6n fara Minunilor. Ea e Dorothea plecati in ciutarea vrajitorului din Oz.
- E cineva cu tine? Se aude vocea bibliotecarei din camera alitturatd.
- Nu. Am intelnit nigte personaje.
- Daca te inscrii po{i s[ cunogti mai multe.
Alexandru hotaraste sa vina mai des la biblioteca.
TU
F
f-
H
Z
)
T
T
n
L]
rbrica de Cioco'
Sultana Craia- Biblioteca pentru copii

Comunic ore
-
UJ
]-
(
F-
H
z
)
* Povestireo unor texte dupd un plon de idei.
Compune?eo dupd un plon de idei.
1 . citepte planul de idei de maijos.
1. Era o dimineala de iarna grea.
2.Tata a gisit un cifel inghetat in gradina casei.
3. I-a dat supa calda.
4. CaFlul a mdncat.
5. Tata i-a facut un cotet.
6. CaFlul a rf,mas la noi.
2. Lr.r.rzd in grupd de cel mult patru elevi. Scriefi o compunere dupd planul dat pe :
foaie separatS. Un reprezentant al grupei cite;te compunerea din scaunul autorului. Alegeli ce.
mai bunS compunere din clasd prin vot.
3. lnventeazl un plan de idei pentru o compunere narativS.
4. R.du.teazd o compunere pe baza planului de idei de la exerciliul 3. Scrie, pe o coald
sau la calculator, compunerea ta. Pofi s5 o ilustrezi cu un desen. Facefi o expozifie cu toate
lucrdrile din clas5. Dupd un tur al galeriei, alegeli primele trei compuneri, Autorii le vor citiin
fata clasei din scaunul autorului.
1..-,
A
1. .zs
.:-ge
r -. ,1,116
- _-: __ -a _i-
? '.:-v. -=i
_-:- -a -l L
.-.-a,-
a 5!5
4. '-.'
-.^:I I,
l-::
:e : cpiii
H
v/. )-
Sar
Dar"
Cac
Sch
Bat
5. * Povestepte, mai intdi oral ;i apoi in
tul Biblioteca pentru copii de Sultana Craia
foaie separatS.
r
scris, pe baza planului simplu de idei, tex-
de la pagina 83. Scrie povestirea ta pe o

ore
-
Limbd romdnd
rul dat pe c
. Alegelicea
, pe o coali
fie cu toate
le vor citiir
Sar deodata.
Dau cu ciocul.
Cad alaturi,
Schimba locul.
Bat din a.ipi,
Fulgi mari de zirpadd ....... din norii negri.
...... cu saniuta la joac[. El ii ...........
copiii vecinilor care ........... un om de zbpadd.
i ............................ bulgf,rele imens de ziqada. Dinu ii
................... si el.
5. srbliniazi verbele din versurile de mai jos.
IU
l-
(
]-
H
z
). ardrazne$te
. repara
. surdde
. sireaza
. despature$te
o curf,tf,
li""a-|
=A*--)
r*#"" I
.'uua.)t=.^,
re*
e idei, tex-
eatapec
Dau din gheare.
Unul cade,
Altul sare.
Dar deodata
Nu mai miSca.
George Topirceanu - Un duel
Verbul
1 . Srbliniazd verbele din textul de maijos.
Cdinele tremurf, de frig. Tata ii da supl cald[. Alina m6ng6ie cafelul. Sapanii lui
pierdut. Ei uitaserf, uga deschisa. Zipadacadea neincetat. Catelul va ram6ne la ei.
2. Cer.;te un verb cu acela;i sens pentru cele de maijos.
. fuge
. vorbe$te
. sf0r$e$te
3. Ger.pte verbe cu inleles contrar celor date maijos.
. plAnge
. vine
. iese
4. Corpleteazi comunicdrile de mai jos cu unul dintre verbele scrise in bulgirii de zdpada.

Limbd romdnd
UJ
F
F
H
z
)
1.
Persoono verbului
lndicd, prin bifare, persoana verbelor de maijos.
pers. I pers. a II-a pers. a III-a
Tt]I
1. :",
pers.I pers.aII-a
f_lII Ll
TT
rT
pleca
af la
2. r*
. -ad.
. -{, ado
. indra:
-5 - -rec
. Au der
. Ajung
. Privin
4. qnat
Din cer,
fo sus.
. Sarea
aSiir
tulgi.
pers. a
n
I
. desenezi
. m5turf,
. scriu
2. srbliniazd verbele la persoana I din comunicirile de maijos.
D esenezlD e senezi un cifel.
MandncilManilnc mmir.
CdntilCdnl o melodie vesela.
3 - srbliniazi verbele din comunicdrile de maijos. scrie, in pitrate, la ce persoani sunt
bele subliniate.
. Baiatul face pArtie in curte gi tatal lui curata ziryad,ape stradi.
. Eu scriu temele gi tu pleci la joac[! [
' Am citit povestirea, dar n-am ingeles bine actiunile personajului principd. I
. Scriu o lucrare pe laptop gi mama m[ ajut[. t]
4. Al.g. fulgii de zdpaditpotrivifiin comunicarea de maijos, colordndu-i.
n
tr
T
l
. alegi
. alerg
. cite$te
I
I
I
a
a
. In aer, fulgii
Sq il2av/
?,,!3^**
e!utup
Ae"s
5. Scrie comunicarea obfinutd la exercifiul 4,
;adeau'

nono Limbd romdnd
Numdrul verbului
1 . Corpleteazd tabelul de maijos cu verbele date.
plecafi. zi.resc o trecem. opre$ti. ri.ne$te. aduce. auspus r bandajez
ati lasat o pure&u
singular plural
?. rr"r"verbele de maijos la plural, pistrdnd persoana.
. Aduni.
pers. a II[-a
tr
tr
tr
trtr
trtr
ral. E I
nn
. Vad.
. A adormit.
. indrazne$ti.
. Ajungeam.
. Privim.
lrJ
]-
F
H
z
)
a
a
d5 sunt ver-
sv? il2
*';&
6P,!
3 . Tr... verbele de mai jos la singular, pdstrdnd persoana.
. Au descoperit. . Agteptati.
. Leg.
. Apare.
. Ztmbiti.
. Constatirn.
fv
4. AnalizeazS, pe o foaie separatS, verbele din textul de maijos.
Din cer, cadeau fulgi moi de zhpadh. Catelul pri-
rca in sus. Sffitea cu gura ciscati gi prindea cdte un
frlg. Sarea vesel Si zburda pe stratul afinat de nea.
Alerga qi inghitea, dar nu simfea nimic. $i iar fugea
&pa fulgi.
..cadeau" - verb, persoana a III-a, numirul plural.

LimbE romdnd
lrJ
l-
F
H
z
)
scrierea si pronunloreo verbelor a fi gi a lua
1.
1 . Corpletafi enunful invalatoarei cu forma corectd dintre cele din dreapta.
fi
fii
nu fi
nu fii
? . Scrie,pe liniile punctate, forma verbului a fi, alegfnd dintre: esfe, e5fi, st)ntem, sunteti, sun -
Bunicul gi bunica .. in sufragerie.
Sanda ... la masa de scris. Ea ii intreaba:
- De c0nd ... in acest orag?
- cred ca....................... aici de20 de ani. De ce te interese azifl .......... curioasa.
- Da. Fac o compunere despre voi.
3 . srbliniazi verbul a fi dincomunicdrile de maijos ;i scrie, in dreptunghiuri, cum se pronunt-
. In curte, era multd zitpada.
. Ieri, in timpul viscolului, eram in casa.
. Bunicii erau la noi in timpul primei ninsori din acest an.
. in momentul sosirii tatilui vostru de la serviciu, erati in baie?
. Mihai, egti la etajul al doilea?
4. SrOtiniazd verbul a lua dincomunicdrile date. lndicS-i numdrul de silabe in dreptunghiur
. Mihai si Dan iau sania din magazie. I
. Ana ia patinele din camari. i_l
. Luim o carte de povegti de la biblioteca. I
. Zllnic,luafi autobuzul pdnl la gcoala. I
. Ele iau diclionarul din biblioreca. [f
5. Cor..teazd grepelile din textul de mai jos, transcriinu-l pe o foaie separati.
Iulian i-a paltonul ca sa meargi la joaca. Iau spus parin6ii sa aiba grija sa nu riceasc2-
Totdeauna, el iSi i-a ciciula gi fularuI cAnd iese afara. Colegii lui isi i-au doar hainufele.
5J
:''-b,
2.
-a - ^
.D
.l
3.
4.
. Cir
. 5.:,
h
J.
P.rin
3 '].rul
6.:
. S-&
r S-&l
. i-a
. i-au

rdnd
a lua
: pronunt-
.-
tt tt t
_
Limbd rom6nd
Scrierea unor ortogrome
1 . sroliniafi forma corectd pentru comunicdrile de maijos.
Bunica sals-a ii spune o poveste. . Fratele lui sals-a dus la saniug. . George sals-a
:uimbat in parc. . Iulia sals-a speriat de c6ine. . M6ncare a sals-apreferati este pilaful.
2 . Scrie, in dreptunghiuri, un cuv6nt cu acelagi sens pentru acela subliniat in comu-
- :irile de mai jos.
.Danagi-aluatpatinenoisidorintasaestesAfacapiruetecuele.
3 . corpleteazd spaliile libere din comunicdrile de maijos cu s-au ori sau.
Baietii dus la schi. " La joacl, imi iau ghetele, cizmele.
' Fetele .............. gOndit si meargi la patinaj. . Parintii mei dus la munte fur
::-rncediu. . ln ,,ucanff,, merg la mituga Iulia la unchiul George.
4. tndi.;, in dreptunghiuri, un cuvdnt cu acelapi sens pentru sau din enunturile de maijos.
. Citegte un ziar sau o revisti.
, Sau te joci, sau scrii. '
5 . Co*pleteazd textul de mai jos cu una dintre urmdtoarele forme. ia, i-a, iau, i-au.
Parintii spus lui Danul ca ........... ... prea multi dulceafa zilnic. E un aliment
-u prea mult zahar si ...... ....... afectatgreutatea, fiindc[ s-a ingragat cu doui kilograme.
3riaml vede cum ei borcanele de dulceaF din camari gi le arunci.
6. conrtruie;te comunicdri in care si ai formele date maijos.
o S-&
r S-&U
. i-a
. i-au
UJ
l-
F
H
z
)

Limbd romdn6
verbul - exercitii recoPitulotive
1 . srbtiniaiiverbele din textul de maijos'
menea vacanti.
2. AnalizeazS doud verbe din textul de la exerciliul 1 care s5 fie la persoane diferite"
3. Trrnr.rie comunicdrile de maijos, trecAnd verbele la plural 9i pdstrand persoana'
. Scriu o cornpunere.
.l)ziflorile.
. El admir[ Peisajul montan'
. Ziresc un schior Pe P0rtie'
. Urci Pe o Pantl abruPti'
4. Construiepte comunicSri cu verbele indicate mai jos' la persoana 5i numlrul dat'
. a aluneca; persoana a III-a, numarul singular
o a veniipersoana a II-a, numirul singular
. a intra;persoana I, numlrul singular
5. Analizeazd verbele din textul de mai
jos, precizdnd persoana;i numirul acestora'
Maria si Mihai aranjaseri masa'
Mama adusese suPa si toti mdncau'
Mihai privea nemullumit in farfurie'
N-a vrut nici fripturi' Tata I-a intre-
bat daci mdncase ceva inainte' El a
negat hotir0t.
- m36 r(
:id'o. cit
: irteles
l!
]-
l-
H
z
)
Tata aadus ieri patru bilete de avion gi ne-a spus tuturor ci vom merge tn co
diu in Spania. vom pleca spre Madrid cu avionul' Magda visa de mult timp la o
r
f
C
I
t
T

Limbd romdnd
Mai t0rziu, c0nd a aruncat gunoiul, mama a gasit in cog borcanul cu zacusca golit.
,v
'omono
Atunci, a inleles. Mihai, pofticios, cam depagise misura.
tLt
i-
l-
H
z
)
ge m conce-
imp la o ase-
e diferite.
6. Scoate doud idei principale din textul de la exercifiul 5.
rersoana.
7 . Jor.lntrecefi-vi
ul mdnlncd la care
in clas5. ln doui minute,
trebuie sd adauge c6t mai
fiecare elev construiegte o comunicare cu
multe cuvinte.
irul dat.
8. D.r.oper5, in careul de maijos, verbele, atdt pe orizontali, c6t gi pe verticala.
F C A U T I M A U D
U A N I o B S C D E
G U S T A S T A U S
I T L A L U A U T E
M I N T I S U T I N
v o R o C A D I L A

Comunic
1 . scrie o compunere care si
aibi inceputul de mai jos, imagi-
n6nd cel pufin treiintamplSri pi o
incheiere fericitS.
Trei pisoi triiau in subsolul
unui bloc din cartierul meu.
2. proaect. Lucreazd in grupi cu 3 - 4 colegi. lmaginafi o povestire cu inceputul dat ma
jos. Transcriefi-o pe o foaie ;i ilustrali-o.
Sunt un c[tel care igi cautf, de luni bune un stap6n.
(
tU
F
{
f-
H
z
)
Compune?eo cu ?nceput dot
1. s.,.
,f,tE.-a'St:
Cind a
EEtrE CA
iar-osu
?. p,o
ffif:: -t 1
Fr61=--r' -1

cafe Comunicore
1 . Scrie o compunere care sd
aca sfdr;itul de maijos.
Cand azirttlumina de la fe-
Prsffa. caseio a risuflat uguratf,
i a scos un miorlait moale.
Compune?eo cu sfdrgit dot
UJ
l-
F
H
z
)
eputul dat -,a
:entafi-l in fala clasei.
2. Proiect. Lucreazi in grupi cu
':itiul 1, povestit de pisica ajunsd
3 - 4 colegi. Rescrie textul
din nou acasd. Transcrieti
narativ cu sfdr;itul de la
;i ilustrafi textul vostru.

Recopitulore Rer
1.
UJ
F
l-
H
z
)
Recopitul o?e
CiteSte, cu atenfie, textul de maijos.
Un mic ajutor
dupa Cleopatra Lorintiu
Cu servieta maro tn m0na dreapt[ gi cu vioara in stdnga merg spre gcoala.
doua sunt grele. Ma g6ndesc la cartile gi la caietele pe care mi le-am pus in g
Dup[ aceea, recapitulez in gdnd temele. Sper ca nu mf, va asculta.
Am ajuns in dreptul chioScului. Servieta e din
ce in ce mai grea, vioara la fel. Pdna la gcoala mai
e pufin, dar mAnerul cutiei imi taie palma dreapta.
Apare Dodi. Trece ca o vijelie. Apare gi Sandu:
- Ti-e greu?
- Da.
- Hai ca te ajutlm noi.
il fluiera pe Dodi. insfac[ unul servieta, altul
cutia cu vioara gi pe-aci ti-e drumul. Aga da, un mic ajutor c6nd ai mai mare nevo
Buni baie{i, Dodi si Sandu.
Probabil cf, m-au tr6ntit inzlryadb din gregeal[. $i eu i-am pdrOt ca o prostup. Ui
ce saritori sunt Ia nevoie. Imi vine sf, rOnd, sa chiui, sa zburd. Ce prieteni dragi
Ce bine-i cdnd toati lumea e buna!
La aritmetica ma scoate la tabl[. Rezolv o problema cu bazine. C0nd scot
tul de note din servietf,, o broscuff, sare din desp[rtitura inchis[ cu fermoar.
[ipi, clasa hohotegte, eu zbier.
in ultima banci, Dodi gi Sandu stau cuminli, uit6ndu-se pe fereastrf,.
2. D.li*iteazS textul de la exerciliul1 in fragmente logice, punand la sf6rpitul acest
un pdtrat.
3. Forrrleazd ideile principale pe o foaie separatS.
5. _",
6. -r
7.-p
8. su
9. r"
t fr€tg
. ffin pu:
oEUvAi
. eiutAm
o.il
o -d?U
10. r"
t m:apit,
o qm 7jlu
e J,p&18
11.co
F*tmu
4. Al.etriegte planul simplu de idei al textului de la exercifiul 1 , scriindu-l pe o foaie separ

ila?e
-
Recopitulore
intiu
rala. AmAn-
n ghiozdar
5. Lr.r.rzd in pereche cu un coleg. Schimbafi intre voi planurile simple gi corectafi-le.
6. *Trrnrcrie planul simplu. Afi;eaz5-l in clasd pi pe baza lui povesteSte oral textul.
7 . *Por"ste5te in scris pe o foaie separata textul pe baza planului de idei alcdtuit.
8. srbliniazi verbele din penultimul alineat al textului de Ia exercitiul 1.
9 . Analizeaze urmitoarele verbe din textul de la exercitiul 1.
t IIleIg
t 2II1 pUS
o rltt v2 asculta
, ajutam
,ai
o stau
10. Trece Ia plural verbele de maijos, firi a schimba persoana.
lrJ
F
F
H
z
)
rare nevoie
ostuti. Uite
ri dragi ad
scot cam$
ar. Doamnr
;itul acestos
. recapitulez
. am ajuns
. apare
o am p6frt
o 2II7
. hohoteSte
1 I . Completeaza tabelul de maijos, dupi model.
Verb, persoana f,
numirul sinsular
Verb, persoana a II-a,
numirul singular
Verb, persoana a III-a,
numtrrul singular
sper spen speri
rAd
chiui
zburd
scot
>aie separati-

UJ
]-
l-
H
z
)
Recopitulore
-t?. Completeazd tabelul de mai jos, dupd modelul dat.
Verb, persoana I,
numirul singular
Plural
persoana I persoana a II-a persoana a III-a
fluier fluierim fluierafi fluiera
tr6ntesc
tip
hohotesc
zbier
I 3 . Scrie comunicdrile de maijos, trec6nd verbele la plural ;i ficand toate modifici
rile necesare.
. El a luat ghiozdanul.
. Ea a mers mai repede.
. Fata a fipat.
. Baiatul a privit afard.
t4 . Completeazi comunicdrile de mai jos cu verbul a scriela persoana ;i numdrul di.-
tre paranteze, ca in modelul dat.
. (persoana I, numirul singular) Scriu tema.
. Acum, (persoana a II-a, numarul singular) .... exerciliul la matematici-
. zilnic, (persoana a II-a, numarul plural) .... temele pentru acas6.
. Anca si Emil (peroana a III-a, numarul plural) .... o compunere.
. (persoana I, numirul plural) .... o scrisoare bunicii.
1 5. Scrie forma potrivita a verbului a lua pe liniile punctate din textul de mai jos.
1
D
tsuni
.lil -l
EtsL
1
.,.<
a.
a
a-
a
A
lt
E -.i
Er:
1
:-- -[-c
=
Mihaela gi Olga .. acum o carte din biblioteca. Robert...........
una. Mihaela il intreaba:
- Dacf, noi...................... o carte, trebuie neaparat s0...................... Si tu una?
- Dar de ce sa...................... numai voi gi eu si nu .............. ........?
- Ot mereu te ...................... dupa noi!
si el
5u
$cqra
;r m;
irrr

ful6ps
-
Recopitulore
,ana a III-a
I6 . Subliniazd verbul a fi dintextul de mai jos.
Dupa ce au fost in orag, Sorin si Ana sunt, in sf6rgit, acas[. Vor sa-gi faca temele.
Bunicul este in fotoliu gi ii privegte pe sub ochelari. Ieri, erau la masa de scris gi at6t
.u vorbit, incdt au uitat un exercitiu la matematica. Astazi, el ii pune la treaba gi ca-
-etele sunt deja pe masa.
t7 . Scoate, din textul de la exerciliul 16, formele verbului a fi carese scriu cu e la ince-
:.lt si se pronunla re.
luieri
ate modific-
18. Completeazd textul de mai jos cu una dintre urmdtoarele forme: sa, s-a, sat), s-au,
a i-a, iau, i-au.
Pisica mea.............. o bucati de mugchi de pe masi. Grabita, ascuns sub masi.
'....... o cert, .............. o las in pace. Placerea de a fura m6ncare, imi displace.
Iama dat de infeles cdt gregegte. Parintii mei pus tntr-un castron came,
........ chinuit s[ o dezobignuiasca sa mai ceva de pe masi, dar totul ein zadar.
....... brusc hotardrea si o cert, tiindca poate nu mai face aga.
numdrul c - t9 . Lucreazd in grupa impreuni cu 4 - 5 colegi. Scriefi, pe o
-:r e separatS, o compunere dupa planul de maijos.
UJ
F
F
H
z
)
matematic.
acasi.
tnere.
1ar Jos.
. Mama pune pe masi o bucatl de came fripE fierbinte.
. Ea lasd pisica sa o ia.
. Pisica se frige.
. Din acel moment, nu mai ia nimic de pe masf,.
?O . Proiect. Clasa se imparte in perechi. Fiecare pereche face o compunere cu inceputul
:e raijos. Citifi toate compunerile ;i alegefi ;ase dintre ele prin vot. Perechile care n-au c6ptigat
':':ransforma povestirile alese intr-o cdrticicd ilustratS, scrisd la calculator sau de m6ni.
Sunt o pisica birmanezi, niscutf, in subsolul unui bloc din centrul oragului. Am o
n-:a re&$ra,, care am senzafia ci nu mi prea iubegte, fiindca imi lasa numai resturi de
"* rAncarea pe care ne-o dau unii locatari.
intr-o 2i,...
r?

lrJ
F
f-
H
z
)
Evoluore
Test
Lucreazi exerciliile de mai jos pe o foaie separatS.
1 . Scrie dupd dictare.
2. Scoate ideea principalS din textul scris dupd dictare.
3. nnalizeazS verbele din a doua comunicare a textului dat.
4. Tr... verbele din comunicdrile de mai jos la plural, ficand toate modificarile necesare.
. Tu egti la gcoal[, iar eu sunt acasd!
. El a fost in excursie.
5. Scri. trei comuniciri in care sd ai cuvintele : ia, iau, sa.
6. lmagineazS, in cel mult cinci r6nduri, o int6mplare dintr-o compunere care are ca in-
ceput textul de la exerciliul 1.
a
a
Re
Pr
un
*l
pa
.d
nn
- r€x
tel
-m:
ge
te)
1
I
l
I
I
I
I
h

252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf

252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf

Similar to 252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf (20)

252543069 aux-lb-romana-cls-3-comper-pdf