1. РозвитокРозвиток
пізнавального інтересупізнавального інтересу
школярівшколярів
шляхом використанняшляхом використання
на уроках біологіїна уроках біології
методів активногометодів активного
навчаннянавчання
Науково-методична проблемаНауково-методична проблема
вчителя біології Трипутнянського НВКвчителя біології Трипутнянського НВК
Комнацької Оксани ОлександрівниКомнацької Оксани Олександрівни
2. Учитель - той,
який не затискує, а визволяє,
не пригнічує, а підносить,
не мне, а формує,
не диктує, а вчить,
не вимагає, а запитує,
переживає разом з дитиною
багато натхненних хвилин...
3. Мета дослідження проблемиМета дослідження проблеми
поділитися досвідом, як практично,поділитися досвідом, як практично,
через поєднання традиційно-через поєднання традиційно-
інформаційних та активних форм іінформаційних та активних форм і
методів роботи, виховати творчометодів роботи, виховати творчо
працюючого учня, розвивати йогопрацюючого учня, розвивати його
пізнавальний інтерес до біології.пізнавальний інтерес до біології.
4. Аналіз психолого-педагогічної та
методичної літератури
Питання активізації пізнавальної діяльності школярів
розглядали
Л. Аристова, М.Данилов, Б.Єсипов, В.Кольцова, І. Лернер,
В.Лозова, В.Паламарчук, П.Підкасистий, О.Савченко, Т.Шамова,
Г.Щукіна та інші.
Проблемами методики уроку, шляхів його вдосконалення
переймалися
А.М. Алексюк, Ю.К.Бабанський, Є.М.Ільїн, M.І.Махмутов,
В.О.Оніщук, І.П.Підласий та інші.
Проблемою нестандартних форм навчання займались
А.Бородай, О.Дорошенко, Ю.Мальований, О.Пометун,О.Савченко
та інші.
5. Актуальність дослідження проблеми
Пізнавальний інтерес стимулює
пізнавальну активність учнів і тим
самим спрямовує розвиток
розумової, психічної та соціальної
сфери особистості, створює умови
для формування творчої
навчальної діяльності учнів.
6. Завдання
Вивільнити, спонукати здібності та творчі задатки
школярів до подальшого розвитку.
Створити умови, які ефективно впливатимуть на
формування пізнавальної активності дітей
шкільного віку.
Формувати пізнавальний інтерес до біології.
Виховувати в учнів культуру “екологічного”
мислення.
7. Реалізація завдань
підвищення якості та рівня знань учнів шляхом організації
позакласних занять з біології, індивідуальних консультацій для
учнів;
залучення до науково-дослідної роботи (МАН);
підвищення інтересу до предмета шляхом використання на уроках
методів активного навчання;
організація участі учнів у екологічних акціях, конкурсах;
виховання в учнів культури “екологічного” мислення на заняттях
природничого гуртка;
надання учням індивідуальних творчих домашніх завдань.
8. Сукупність способів, які активізують організацію й
керування навчально-пізнавальним процесом
учнів, називають методами активного навчання
(МАН)
В основу МАН покладено такі принципи:
індивідуальна відповідальність;
принцип рівної участі,
тобто всім учням надається однакова кількість часу;
позитивна взаємодія;
одночасна взаємодія.
9. Методи активного навчання
Дидактичні ігри (вікторини, ігри-вправи,
кросворди, ігри - мандрівки, ребуси, ігри-
змагання, шаради, пояснення прислів’їв,
приказок; головоломки, рольові ігри, загадки
тощо).
Проблемні ситуації ( прийом на основі
висловлювання вченого, прийом на основі вірша,
прийом новизни, пояснення легенд тощо).
Створення опорних схем, конспектів
Групи співробітництва
Інтерактивні вправи («мозковий штурм»;
«прес»; «гірлянда асоціацій» тощо).
10. Ігрові прийоми активізації навчання
Вправи на формування
термінів та понять:
“Передай далі”
“Зав’яжи вузлик”
“Запиши термін”
“Дерево знань”
12. Ігрові прийоми активізації навчання
Вправи на перевірку та
актуалізацію опорних знань
“Велика кишеня”
“Інтерв’ю”
“Снігова лавина”
“Світлофор”
“Колоквіум”
18. Нехай же наші дітиНехай же наші діти
живуть своїми творчимиживуть своїми творчими
силами,силами,
а педагоги дають їм волюа педагоги дають їм волю
й змогу найширшогой змогу найширшого
розвитку.розвитку.
(Софія Русова)(Софія Русова)
