1. Детский юношеский центр
при отделе образования Атбасарского района
студия изобразительного искусства.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
«Проецирование»
для учителей и руководителей кружков
ИЗО и черчения
г.Атбасар
2017 г.
2. Методика работы с наглядными пособиями.
Трудно представить занятия в старших группах изо кружков и уроках
черчения в средних школах по теме проецирование без наглядных пособий.
К ним следует отнестиучебные таблицы, объемныемодели: рисунки, макеты,
модели деталей и геометрические тела, сборочные единицы и мн.другое.
Я предлагаю своюметодику работы с тетрадью со специально подобранными
для более интересного и доступного усвоения проецирования. Наглядное
пособие всегда является средством обучения, если оно становится объектом
нашего изучения. Эта тетрадь является опорой для правильного понимания
материала. На тему пространственного мышления, проецирования на три
плоскости проекций.
Рабочая тетрадь дает возможность закрепить знания и интерес к изучению
данного материала.
Средстванаглядностив значительнойстепени помогаютформированию
представления и восприятия данного материала в теоретическом и
практическом виде.
Цель рабочей тетради – развитие пространственного мышления,
художественно – творческихспособностей в процессеизучения определенных
тем проецирования, научиться строить предметы в трех
плоскостях, воспитывать интерес иответственноеотношение на занятияхизо
кружках и уроках черчения, чувства времени и аккуратность.
Методическое пособие ставит следующие учебные задачи:
1.Дать учащимся знания основ методапрямоугольныхпроекцийи построения
перспективных изображений.
2. Ознакомить с важнейшими правилами выполнения чертежей, условиями
изображениями и обозначениями. 3. Научиться самостоятельно работать с
учебнымии методическимипособиями. Познавательная активность учащихся
в процессе приобретения знаний носит избирательный характер. Жизненный
и трудовой опыт в определенной степени влияет на глубину усвоения, на их
отношение к учебе. Современная молодежь склонна критическиотноситься к
тем сведениям, которые излагает учитель. Ей свойствен прагматический
подход к знаниям: насколько они могут пригодиться в будущей трудовой и
художественной деятельности.
