2. KURIKULUM NASIONAL 2013 DIKEMBANGKAN BERDASARKAN
PP NOMOR 32 TAHUN 2013- PP N0.13 TAHUN 2015
TENTANG PERUBAHAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
(KRITERIA MINIMAL TENTANG SISTEM PENDIDIKAN DI SELURUH WILAYAH
HUKUM NEGARA KESATUAN REPUBLIK INDONESIA)
1. STANDAR ISI
2. STANDAR PROSES
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
3. PERATURAN PEMERINTAH NO.32 TAHUN 2013
PP NOMOR 13 TAHUN 2015
(STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN)
ACUAN YURIDIS PENGEMBANGAN
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD TERKAIT KUR 2013: (UNT SD)
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (NO. 54 THN 2013)
STANDAR ISI NO 64-2013 (NO. 67 THN 2013)
STANDAR PROSSES (NO. 65 THN 2013)
STANDAR PENILAIAN (NO. 66 THN 2013)
IMPLEMENTASI KURIKULUM (NO. 81 A THN 2013)
STRUKTUR DAN KRANGKA DASAR KUR. (NO. 57 THN 2014)
PENYUSUNAN KTSP (NO. 61 THN 2014)
PEDOMAN PEMBELAJARAN (NO. 103 THN 2014)
PEDOMAN PENILAIAN (NO. 104 THN 2014-NO. 53 THN 2015)
4. ELEMEN PERUBAHAN
STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
(PERMEN 54 TH 2013 )
STANDAR PENILAIAN
(PERMEN 66 TH 2013
DAN 104 TH 2014 -53 THN
2015)
STANDAR ISI
(PERMEN 67 TH 2013
DAN 57 TH 2014)
STANDAR PROSES
(PERMEN 65 TH 2013
DAN 103 TH 2014)
ELEMEN
PERUBAHAN
DRAFT2/1/2018 4
6. MEKANISME PENGEMBANGAN MATERI PELAJARAN (LIHAT
HUBUNGAN: 54 DAN 67 TAHUN 2013+57 TH 2014)
2/1/2018 DRAFT 6
SKL KOMPETENSI INTI KOMP. DASAR
SIKAP 1. KI -1: SPIRITUAL 1.1
1.2
2. KI-2 : SOSIAL 2.1
2.2
PENGETAHUAN 3. KI- 3:
PENGETAHUAN
3.1
3.2
KETERAMPILAN 4. KI-4:
KETERAMPILAN
4.1
PER 57/2014PER 54 -2013
7. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah
dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap salah satu simbol sila Pancasila
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
4..3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah2/1/2018 7
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn (Permen 67-2013)- VI SD
8. Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan
Pengetahuan untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1
SD
SMP
SMA/SMK
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).
8
8
11. I. Mata Pelajaran
K
e
r
a
n
g
k
a
D
a
s
a
r
StrukturKurikulum[distribusijammin/maks]
Kalender
Akademik
Beban
Belajar
KURIKULUM TINGKAT
NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT
DAERAH
KURIKULUM TINGKAT
SEKOLAH
1. Visi
KTSP
2. Misi
3. Strategi
5. Struktur
& Muatan
Kurikulum:
[Jam
pelajaran
“real”]
6. Waktu &
Beban
Belajar
7. Kalender
Akademik
RPP dan
Kegiatan
Pembelajaran
[Intra dan
Ekstra
Kurikuler]
Penyesuaian Event
Daerah
4. Tujuan
Pendidikan
Koordinasi dan Supervisi
KOMPETENSI
Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Matematika
PKN PPKn
Seni Budaya
Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
DRAFT2/1/2018
Dok I Dok III
UNTUK SD/SMP
12. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR
KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
KERANGKA KERJA PENYUSUNAN KURIKULUM 2013
PEMBELAJARAN & PENILAIAN
(MEMBUAT RPP)
PANDUAN
GURU
BUKU TEKS
SISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
TUGAS GURU
13. 2/1/2018 DRAFT 13
FORMAT RPP (Permendikbud No. 103 Tahun 2014)
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI) – (Lihat Permendikbud No. 68 Tahun 2013 atau 58 Tahun 2014)
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian dari KD-KI 1, KD-KI 2, KD-KI 3, KD-KI 4.
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1.Pendahuluan/Kegiatan Awal
2. Kegiatan Inti (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi,
mengasosiasi, mengkomunikasikan)
3. Penutup
F. Penilaian (Teknik, Instrumen, Remidial dan Pengayaan)
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran
14. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah
dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya
terhadap salah satu simbol sila Pancasila
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
4..3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah2/1/2018 14
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PPKn (Permen 67-2013)
15. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu.
2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka dan kritis terhadap permasalahan sosial
sederhana.
2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
dan politik)
3.2 Memahami perubahan masyarakat
Indonesia pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia
pada masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk
memahamijenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di
lingkungan masyarakat sekitar
4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
KELAS: VII -IPS
16. 16
DOMAIN-SKL KOMP. DASAR INDIKATOR KD DARI K1-K2 MATERI KEG. PEMB PENILAIAN
Pengetahuan
(KI-3)
Keterampilan
(KI-4)
ANALISIS SKL-KI-KD UNTUK MENENTUKAN MATERI, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
DAN MENEMUKAN TEKNIK BESERTA SERTA INSTRUMEN PENILAIAN
18. 1. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA SISWA, GURU
MEMPOSISIKAN DIRI SEBAGAI FASILITATOR.
2. MENGKONDISIKAN PEMBELAJARAN DALAM AKTIVITAS
MENARIK DAN MENYENANGKAN
3. HARUS MENERAPKAN PENDEKATAN ILMIAH (SAINTIFIK)
DALAM SETIAP MATA PELAJARAN.
4. MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN YANG
BERVARIASI.
5. MEMANFAATKAN SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
YANG BERAGAM
6. TERCAPAINYA KESEIMBANGAN ANTARA HARD-SKILLS
DAN SOFT-SKILLS
SIMPULAN PRINSIP PEMBELAJARAN
(PERMEN 103 TAHUN 2014)
19. Pembelajaran Saat ini
PESERTA DIDIK
Guru
Buku
Radio/Televisi
Lingkungan
Program
Komputer &
Internet
TAPE/CD/VCD/DVD
Kelompok Sebaya
20. Peran guru sebagai fasilitator
o Menyusun perencanaan/rpp yang memenuhi
persyaratan yang telah ditentukan, serta harus
dilengkapi dengan:
– Sumber-sumber pembelajaran yang mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran.
– Alat, atau media yang sesuai dengan karakterisitik
materi pembelajaran.
– Lembar kerja siswa sesuai dengan kompetensi
yang diharapkan.
o Mengorganisasikan aktifitas pembelajaran
2/1/2018 DRAFT 20
21. Cara menyusun lembar kerja
• Susunlah lembar kerja yang mengarah pada
cara berpikir tingkat tinggi. Hal ini dapat
diformulasikan dengan menyusun pertanyaan
dengan pola
• 5 W dan H:
– What
– Where
– When
– Who
– Why
– How2/1/2018 DRAFT 21
22. LEMBAR KERJA
Amati dan jawablah Pertenyaan –
pertanyaan berikut:
1. Peristiwa apakah yang sedang anda
amati pada gambar?
2. Dimana dan kapan peristiwa ini
terjadi?
3. Siapakah yang terlibat dalam
peristiwa tersebut?
4. Mengapa peristiwa itu terjadi?
5. Adakah peristiwa lain serupa ini yang
terjadi di Indonesia?
6. Bagaimana seharusnya tindakan
pemerintah terhadap para pelaku
yang terleibat dalam peristiwa
tersebut berdasarkan Undang-
Undang Pelenggaran HAM.
Diskusikan bersama teman kelompok
mu, buatlah laporan dan presentasikan
sesuai kesempatan yang diberikan.
23. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
(LANGKAH-LANGKAH PEMEBELAJARAN SAINTIFIK)
KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK
(TANPA DAN DENGAN ALAT)
MENANYA
(QUESTIONING)
-MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE
YANG BERSIFAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)
PENGUMPULAN DATA
(EXPERIMENTING)
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG
DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU,
EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA
MENGASOSIASI
(ASSOCIATING)
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,
MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI
STRUCTURE-COMPLICATED STRUCTURE
MENGKOMUNIKASIKAN
(COMMUNICATING)
-MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI
-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR
ATAU MEDIA LAINNYA
24. Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
Observasi
Penilaian diri
Penilaian antar peserta
didik
Jurnal
Tes Tulis
Tes Lisan
Penugasan
RUANG LINGKUP PENILAIAN
PERMEN NO 53 TAHUN 2015
25. • Kurikulum 2013 mempersyaratkan
penggunaan penilaian autentik (authentic
assesment).
• Secara paradigmatik penilaian autentik
memerlukan perwujudan pembelajaran
autentik (authentic instruction) dan belajar
autentik (authentic learning).
• Hal ini diyakini bahwa penilaian autentik lebih
mampu memberikan informasi kemampuan
peserta didik secara holistik dan valid.
26. Tingkatan Sikap Deskripsi
Menerima nilai Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan
perhatian terhadap nilai tersebut
Menanggapi nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas
dalam membicarakan nilai tersebut
Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut;
dan komitmen terhadap nilai tersebut
Menghayati nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem
nilai dirinya
Mengamalkan
nilai
Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam
berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak
(karakter)
1. Sikap (Spiritual dan Sosial)
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada ranah sikap
spiritual dan sikap sosial adalah sebagai berikut.
(sumber: Olahan Krathwohl dkk.,1964)
27. PERGI UNTUK KEMBALI
WALAUPUN LANGIT PADA
MALAM ITU
BERMANDIKAN CAHAYA
BINTANG
BULANPUN BERSINAR BETAPA
INDAHNYA
NAMUN MENAMBAH
KEPEDIHAN
KU AKAN PERGI
MENINGGALKAN DIRIMU
MENYUSURI LIKU HIDUP KU
JANGANLAH KAU BIMBANG
DAN JANGANLAH KAU RAGU
BERIKANLAH SENYUMAN
PADA KU
SELAMAT TINGGAL
KASIH SAMPAI KITA
JUMPA LAGI AKU PERGI
TAKAN LAMA
HANYA SEKEJAP SAJA
KU AKAN KEMBALI LAGI
ASALKAN ENGKAU
TATAP MENANTI
28. 28
TERIMA KASIH
Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd
Email:
didangsetia@yahoo.co.id
didangoke@gmail.com
PIN BB
542393B6
HP :
0812 837 8093
087 875000 406
Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat – Jakarta Selatan
DKI Jakarta Indonesia
2/1/2018 DRAFT 28
29. 29
Motivasi Kinerja
Dr. DIDANG SETIAWAN, MPd
Email:
didangsetia@yahoo.co.id
didangoke@gmail.com
PIN BB
542393B6
HP :
0812 837 8093
087 875000 406
Alamat Kantor: LPMP DKI Jakarta, Jln. Nangka No. 60 Tanjung Barat – Jakarta Selatan
DKI Jakarta Indonesia
2/1/2018 DRAFT 29
30. www.themegallery.com
MANAJBIAYA&SARPRAS
BUDAYA : BERUPA VISI-MISI
(NILAI-NILAI DAN KEYAKINAN BERSAMA)
HIGH PERFORMING LEARNING SYSTEM
SYSTEMIC CONTINUOUS
IMPROVEMENT PROCESS
MANAJEMENKURIKULUM
MANAJEMENPTK
JARINGANKERJA
HASIL
PROSES
STRATEGI
BUDAYA
ETIKA DAN KOMITMEN
33. LILIN LILIN KECIL
Oh.. mana kala, mentari tua lelah berpijar
Oh.. mana kala bulan nan genit enggan tersenyum
Berkerut-kerut tiada berseri
Tersendat-sendat merayap
Dalam kegelapan
Hitam kini hitam nanti
Gelap kini, akan kah berganti
Reff :
Dan kau lili-lilin kecil
Sanggupkah kau mengganti
Sanggupkah kau memberi
Seberkas cahaya
Dan kau lilin-lilin kecil
Sanggupkah kau berpijar
Sanggupkah kau menyengat
Seisi dunia
34. Mendidik ibarat menanam pohon !
1.Menyiapkan
lahan
2.Menggali
3.Menanam
4.Menyiram
5.Merawat/meng
ontrol
Siapa yang akan
memetik?
