моя работа по подготовке к ент со слабоуспевающими и отстающими уч ся
1.
2.
3. Новизна проекта
Новизна проекта состоит в том,
что учитель ищет возможные пути
пывышения знаний , ориентируясь
не на сильных,одаренных детей,
а на детей со слабой успеваемостью
4. План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учениками
Мероприятия Срок
1. Проведение контрольных тестовых заданий для Сентябрь
проверки знаний учащихся по основным разделам учебного
материала предыдущих лет обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний учащихся
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют
быстрой ликвидации.
2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся Сентябрь
через беседы со школьными специалистами: классным
руководителем, психологом, врачом,, встречи с отдельными
родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим
учеником
3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации Сентябрь,
пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую обновлять по
четверть. мере
необходимос
ти.
4. Используя дифференцированный подход при организации В течение
самостоятельной работы на уроке, включать посильные учебного
индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, года.
фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.
5. Вести обязательный тематический учет знаний В течение
слабоуспевающих учащихся класса. Лучше бы вести учебного
5. В чем разница между слабоуспевающими
и неуспевающими учащимися
Особенности неуспевающих Особенности слабоуспевающих
учащихся: учащихся:
-Органические нарушения -Педагогическая запущенность.
центральной нервной системы и -Частые заболевания.
головного мозга -Пропуски занятий.
-низкий уровень знаний, как -Органические нарушения
следствие этого низкий уровень центральной нервной системы и
интеллектуального развития головного мозга
-отсутствие познавательного -Среда и окружение
интереса -Отсутствие интереса к данному
-не сформированы элементарные предмету, как к ненужному для
организационные навыки поступления в вуз
-частые пропуски уроков без -нет опоры на родителей как
уважительной причины, что союзников учителя – предметника
приводит к отсутствию системы в -частые пропуски уроков без
знаниях и как следствие этого - уважительной причины.
низкий уровень интеллекта
6. – Разнообразить виды деятельности, давать
задания разного уровня, разной степени
трудности (от легких заданий к трудным,
творческим)
• Постоянный индивидуальный подход к
ученику
• Психологическая помощь (советы о роли
языка в жизни и будущей карьере)
7. «Утверждаю»: «Согласовано»:
педагог д/о средней школы №24
Директор ср. школы №24: Т.Садиров
План работы по подготовке уч-ся 11 классов к ЕНТ по
Е.Утепбергенов
русскому языку на I полугодие
№ Содержание Дата № Содержание Дата
Фонетические средства 5.09 10 Имя 7.11
русского языка прилагательное
1 А) слог Б) ударение
(полный обзор)
2 Звуковой состав русского 12.09
языка 11 Имя числительное 14.1
А) гласные Б) согласные Тестовое задание 1
3 Лексика русского языка: 19.09 12 Виды местоимений 21.1
синонимы, антонимы 1
4 Значение слова: 26.09 13 Глагол (полный 28.1
А) лексическое Б) обзор) 1
грамматическое
5 Фразеологическая система
14 Причастие. 5.12
3.10
языка:тестовая задание Деепричастие.Наре
чие
6 Морфемный состав слова 10.10
15 Тестовое задание 12.1
7 Тестовое задание 17.10
2
16 Служебные части 19.1
8 Части речи: 24.10 речи 2
Дать понятие об имени Тестовое задание
существ.
8. «Утверждаю»: «Согласовано»:
педагог д/о средней школы №24
Директор ср. школы №24: Т.Садиров
План работы по подготовке уч-ся 11 классов к ЕНТ по
Е.Утепбергенов
русскому языку на II полугодие
№ Содержание Дата № Содержание Дат
Наречие .правописание 5.09 а
наречии
1
10 ССП иСПП,ССЦ и БСП 7.11
2 Словосочетания 12.09 11 Схемы сложных 14.1
конструкции: 1
3 Гласные и второстепенные 19.09 однородные,последовате
предложения льные,
4 Простое педложение 26.09
12 Стилистика 21.1
1
5 Односоставные и 3.10
двусоставные 13 Тестирование 28.1
предложения 1
6 Назывные, определенно- 10.10 14 Пунктуация Расстановка 5.12
личные ,обощенно- знаков препинания
личные,
безличныенеопределенно- 15 Тестовое задание 12.1
личные предложения 2
7 Тематическое тестирование 17.10 16 Цитата Диалог Прямая и 19.1
косвенная речь 2
8 Сложные предложенияв. 24.10
9. • Не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не
требовать быстрого ответа на него, давать ученику
достаточно времени на обдумывание и подготовку.
• Желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной
форме.
• Нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток
времени большой, разнообразный, сложный материал,
нужно постараться разбить его на отдельные
информационные куски и давать их постепенно, по мере
усвоения.
• Не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы
по новому, только что усвоенному материалу, лучше
отложить опрос на следующий урок, дав возможность
ученикам позаниматься дома
10. Правила работы с отстающими учащимися
• Путём правильной тактики опросов и
поощрений (не только оценкой, но и
замечаниями типа «отлично», «молодец»,
«умница» и т. д.) нужно формировать у таких
учеников уверенность в своих силах, в своих
знаниях, в возможности учиться. Эта
уверенность поможет ученику в
экстремальных стрессовых ситуациях сдачи
экзаменов, написания контрольных работ,
сдаче пробных тестов и т. д.
• Следует осторожнее оценивать неудачи
ученика, ведь он сам очень болезненно к ним
относится.
11. • Трёхвариантные задания по степени
трудности – облегчённый, средний и
повышенный (выбор варианта
предоставляется учащемуся).
• Общие практические задания с
указанием минимального количества
упражнений для обязательного
выполнения.
12. №1 Результаты пробных тестов по русскому языку уч-ся I подгруппы
11 «Б» класса школы № 24 на 2010-2011 уч. год при подготовке к ЕНТ
Р/с Ф.И.уч-ся 03.10. 10.10. 17.10 24.11. 07.11.
Варт баллы Варт баллы Варт баллы Варт баллы Варт баллы
1 Байзак Арайбек II 6 I 5 II 8 I 12 II 14
2 Жеткербай Ербол I 7 II 7 I 11 II 10 I 13
3 Кали Алтынбек II 11 I 13 II 15 I 12 II 15
4 Калмырза Манас I 15 II 14 I 17 II 14 I 17
5 Каржау Назерке II 11 I 13 II 14 I 15 II 14
6 Кабак Енилик I 15 II 18 I 18 II 16 I 19
7 Замзамулы Жанды II 3 I 5 II 5 I 6 II 9
8 Мынбай Исламбек I 7 II 7 I 11 II 10 I 13
9 Орынбай Гульперзент II 16 I 15 II 17 I 18 II 16
10 Садуакас Рамазан I 9 II 5 I 10 II 9 I 8
11 Сертекова Назым II 11 I 13 II 14 I 11 II 12
12 Серик Еламан I 5 II 7 I 8 II 6 I 9
13 Уйкас Арайлым II 11 I 15 II 13 I 14 II 16
«5» - 1 1 1 1
«4» 3 7 6 6 9
«3» 9 6 6 5 3
«2» 1 - - - -
13. Тематический учет знаний учащихся
Разделы Байзак Арайбек Замзам Жанды
грамматики
IX X XI XII I II III IY Y IX X XI XII I II III IY Y
Баллы
1 Фонетика 6 7 9 8 9 10 12 12 13 8 9 1 1 1 1 1 1 1
0 2 2 3 0 2 2
2 Лексика 5 6 8 7 8 9 1 1 1 5 6 8 7 8 9 10 12 13
0 2 3
3 Морфемика 8 9 1 1 1 1 1 1 1 6 7 9 8 9 1 1 1 1
0 2 2 3 0 2 3 0 2 2 3
4 Словообразо
ва
ние
5 Морфология
6 Синтаксис
7 Пунктуация
8 Стилистика
14. В чем разница между слабоуспевающими
и неуспевающими учащимися
Особенности неуспевающих Особенности слабоуспевающих
учащихся: учащихся:
-Органические нарушения -Педагогическая запущенность.
центральной нервной системы и -Частые заболевания.
головного мозга -Пропуски занятий.
-низкий уровень знаний, как -Органические нарушения
следствие этого низкий уровень центральной нервной системы и
интеллектуального развития головного мозга
-отсутствие познавательного -Среда и окружение
интереса -Отсутствие интереса к данному
-не сформированы элементарные предмету, как к ненужному для
организационные навыки поступления в вуз
-частые пропуски уроков без -нет опоры на родителей как
уважительной причины, что союзников учителя – предметника
приводит к отсутствию системы в -частые пропуски уроков без
знаниях и как следствие этого - уважительной причины.
низкий уровень интеллекта
16. Цель и задачи проекта:
ликвидация пробелов у учащихся
по русскому языку ;
-создание условий для успешного
индивидуального развития
ученика;
-качественная подготовка к ЕНТ
18. Умение применять правила правописания
на изученные орфограммы в тестах
Повышение баллов при сдаче пробных
тестов и ЕНТ
Снижение количества ошибок в речи и на
письме
Достижение главной задачи-умения
свободно общаться
19. Новизна проекта
Новизна проекта состоит в том,
что учитель ищет возможные пути
пывышения знаний , ориентируясь
не на сильных,одаренных детей,
а на детей со слабой успеваемостью
22. Тесты по теме
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
ИМЯ СУЩЕСТВ/ОЕ ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ ОДНОСОСТАВНЫЕ
ГЛАГОЛ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Тесты по теме
СЛУЖЕБНЫЕ
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ ЧАСТИ РЕЧИ
СТИЛИСТИКА
.
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
ФОНЕТИКА СИНТАКСИС
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ МОРФОЛОГИЯ СЛОВо-
СЛОВО- ТЕСТЫ ПО ТЕМЕ
ЛЕКСИКА
сочетание
ОБРАЗОВАНИЕ
24. А) Приятный
запах
Е )Н а гр е ть
В) Привыкший
си л ь н о к
дисциплине
Управление
Д) Дополнительная
С) Цветы растут
работа
К теме
25. А) В конце января
Е )У п ра вл ят ь
м аш ин о й
В) Зимним вечером
Укажите какая
пара слов
не является
словосочем
Д)Говорить громко
С) Весна идёт
К теме
26. А) Встречать гостей
Е )С тр ем ит ел ьн о
не ст ис ь
В) Пришёл учиться
Словосочетие
по способу
согласование
Д)Мороженное
С) Идём
фруктовое
разговаривая
К теме
27. А) Читать
выразительно
Е )Д ру ж е лю б но е
от н ош ен и е
В)Жить с родителями
Словосочетие
по способу
управления
Д)Говорить тихо С)Сегодняшняя
газета
К теме
28. А) Гулять беседуя
Е )Р аб о та
на д пр о ек то м В) Школьный
оркестр
Словосочетие
по способу
примыкания
Д)Рисовать картину С)Руководитель
хора
К теме
29. А) Собрание
родителей
Е )П ре рв а ть
тр а нс ля ци ю В)Хорошо
ориентироваться
Словосочетие
по способу
примыкания
Д)Воплотить
в жизнь С) Удобная квартира
К теме
31. А) Показать где раки
А) Показать где раки
зимуют
зимуют
Укажите
Укажите В)Невзирая на лица
В)Невзирая на лица
фразеологизм-
фразеологизм-
синоним к слову
синоним к слову С)Кошки скребут на душе
С)Кошки скребут на душе
«Угождать льсить
«Угождать льсить Д)Играть в кошки
Д)Играть в кошки
-мышки
-мышки
В)Рассыпаться мелким
В)Рассыпаться мелким
. А)Обливать грязью
А)Обливать грязью бисеом
бисеом
В)Ни богу свечка ни чёрту
В)Ни богу свечка ни чёрту Какой из
Какой из
кочерга
кочерга фразеологизмов
фразеологизмов
обозначает
обозначает
С)Нож в сердце
С)Нож в сердце «Несправедливо
«Несправедливо
позорить обвинить
позорить обвинить
Д)Одним миром мазаны
Д)Одним миром мазаны кого- либо»
кого- либо»
К теме
Е)Обвоодить вокруг глаз
Е)Обвоодить вокруг глаз
32. А) Закинуть удочку
А) Закинуть удочку
Укажите
Укажите В)За тридевять земель
В)За тридевять земель
фразеологизм в
фразеологизм в
значении
значении С) Подготовить почву
С) Подготовить почву
«ДАЛЕКО»
«ДАЛЕКО» Д)Положить в долгий
Д)Положить в долгий
ящик
ящик
Е) Тянуть канитель
Е) Тянуть канитель
А)Кот наплакал
А)Кот наплакал
.
В)Яблоку негде упасть
В)Яблоку негде упасть Укажите
Укажите
фразеологизмы
фразеологизмы
С)Слово в слово
С)Слово в слово сходный по значению
сходный по значению
с выражением
с выражением
Д)Попасть в переплёт
Д)Попасть в переплёт «ХОТЬ ПРУД
«ХОТЬ ПРУД
К теме ПРУДИ»
ПРУДИ»
Е)Сломя голову
Е)Сломя голову
33. Подберите
Подберите А) Распускать нюни
А) Распускать нюни
фразеологизмы-
фразеологизмы-
синонимы к
синонимы к В) Заметать следы
В) Заметать следы
словосочетанию:
словосочетанию:
«ГОВОРИТЬ БЕЗ
«ГОВОРИТЬ БЕЗ С) Играть первую скрипку
С) Играть первую скрипку
ДОСТАТОЧНОГО
ДОСТАТОЧНОГО Д)Высосать из пальца
Д)Высосать из пальца
ОСНАВАНИЯ»
ОСНАВАНИЯ»
В)Подвести под
В)Подвести под
А)Купить очень дёшево
А)Купить очень дёшево монастырь
монастырь
.
В)Быть серьезным
В)Быть серьезным
осмотрительным
осмотрительным
С)Быстро возвратиться
С)Быстро возвратиться Лексическое
Лексическое
значение
значение
Д)Уехать очень далеко
Д)Уехать очень далеко фразеологизма «НЕ
фразеологизма «НЕ
ТЕРЯТЬ ГОЛОВЫ»
ТЕРЯТЬ ГОЛОВЫ»
К теме
Е)Легко держаться в воде
Е)Легко держаться в воде
34. А) На деревню к дедушке
А) На деревню к дедушке
В)А Васька слушает и ест
В)А Васька слушает и ест
Укажите
Укажите
С)Слона-то я не приметил
С)Слона-то я не приметил
фразеологизм
фразеологизм
Д)Премудрый пескарь
Д)Премудрый пескарь
В)Бить баклуши
В)Бить баклуши
. А)Человек с головой
А)Человек с головой
В)Голова варит
В)Голова варит
С)Попасть под тяжёлую
С)Попасть под тяжёлую Выражение не
Выражение не
руку
руку является
является
фразеологизмом
фразеологизмом
Д)Голова садовая
Д)Голова садовая
Е)Подписано – так с плеч
Е)Подписано – так с плеч К теме
35. Укажите
Укажите А) Бежать сломя голову
А) Бежать сломя голову
фразеологизм со
фразеологизм со В)Втаптывать в грязь
В)Втаптывать в грязь
значением
значением
«Умышленно С) Кричать во всю
С) Кричать во всю
«Умышленно
врать» ивановскую
ивановскую
врать»
Д)Втирать очки
Д)Втирать очки
А)Дать задний ход
А)Дать задний ход
В)Сойти со сцены
В)Сойти со сцены
.
Фразеологическому
Фразеологическому
В)Бежать изо всех сил
В)Бежать изо всех сил обороту ПОЙТИ НА
обороту ПОЙТИ НА
ПОПЯТУЮ
ПОПЯТУЮ
С)Ввести в заблуждение
С)Ввести в заблуждение соответствует
соответствует
синонимический
синонимический
Д)Сбить с толку
Д)Сбить с толку фразеологический оборот
фразеологический оборот
К теме в варианте:
в варианте:
Е)Держать ухо востро
Е)Держать ухо востро
43. А) Неопределённо- личные
А) Неопределённо- личные
Определите тип
Определите тип В)Безличное
В)Безличное
односоставного
односоставного
предложения:С
предложения:С С) Назывное
С) Назывное
любимой мечтой не
любимой мечтой не Д)Определённо-личное
Д)Определённо-личное
хочется рассаваться
хочется рассаваться
В)Обобщённо-личное
В)Обобщённо-личное
А)Ночь.Землянка.
А)Ночь.Землянка.
.
В)Чему смеётесь ? Над
В)Чему смеётесь ? Над
собой смеётесь!
собой смеётесь!
Укажите назывное
Укажите назывное
С)Что новенького в газете
С)Что новенького в газете предложение
предложение
пишут?
пишут?
Д) На дворе было тихо
Д) На дворе было тихо
Е) Сегодня же меня здесь не
Е) Сегодня же меня здесь не К теме
44. А) Тёплым ветром потянуло
А) Тёплым ветром потянул
В)Был чудесный майский
В)Был чудесный майский
УКАЖИТЕ
УКАЖИТЕ день в Астане
день в Астане
НЕПОЛНОЕ
НЕПОЛНОЕ С)Шум, хохот ,давка у
С)Шум, хохот ,давка у
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ порога
порога
Д)В оврагах ещё снег
Д)В оврагах ещё снег
А)На закате вышли к
А)На закате вышли к
деревушке
деревушке
В)Сегодня ночью в доме не
В)Сегодня ночью в доме н
. спали
спали
В)Не отходи от меня,,друг
В)Не отходи от меня друг
мой!
мой!
С)Счастливая,,невозвратимая
С)Счастливая невозвратимая Укажите оределённо-
Укажите оределённо-
пора детства.
пора детства. личное предложение
личное предложение
Д)Тонкопахло свежим снегом и
)Тонко пахло свежим снегом и
хвоей
хвоей
Е)Вдалеке заливался невидимка К теме
Е)Вдалеке заливался невидимка
соловей
соловей
45. А) Неопределённо- личные
А) Неопределённо- личные
Укажите вид
Укажите вид В)Безличное
В)Безличное
односоставного
односоставного
предложения:
предложения: С) Назывное
С) Назывное
В доме ожидают
В доме ожидают
Д)Определённо-личное
Д)Определённо-личное
гостей
гостей
В)Обобщённо-личное
В)Обобщённо-личное
А)Мы хотели
А)Мы хотели
. учиться
учиться
В) Вставай утром
В) Вставай утром
пораньше
пораньше
Укажите безличное
Укажите безличное
С)Наступили сумерки
С)Наступили сумерки предложение
предложение
Д)Пахнет ромашками
Д)Пахнет ромашками
Е)Тихая ,звёздная ночь
Е)Тихая ,звёздная ночь К теме
46. Укажите тип
Укажите тип А) Неопределённо- личные
А) Неопределённо- личные
односоставного
односоставного В)Безличное
В)Безличное
предложения:
предложения:
Собирай по
Собирай по С) Назывное
С) Назывное
ягодке -наберёшь
ягодке -наберёшь Д)Определённо-личное
Д)Определённо-личное
кузовок
кузовок
В)Обобщённо-личное
В)Обобщённо-личное
А)Неопределённо-
А)Неопределённо-
. личное
личное
В) Обобщённо-личное
В) Обобщённо-личное Зажгло грозою
Зажгло грозою
дерево
дерево
С)Безличное
С)Безличное Тип простого
Тип простого
предложения
предложения
Д)Определённо- личное
Д)Определённо- личное
К теме
Е)Назывное
Е)Назывное
47. А) Неопределённо- личные
А) Неопределённо- личные
Односоставное
Односоставное В)Безличное
В)Безличное
предложение с
предложение с
одним главным
одним главным С) Назывное
С) Назывное
членом --
членом
подлежащим
Д)Определённо-личное
Д)Определённо-личное
подлежащим
В)Обобщённо-личное
В)Обобщённо-личное
.А)Тихий берёовый лес
А)Тихий берёовый лес
В)Лес- зелёное богатство
В)Лес- зелёное богатство
Укажите назывное
Укажите назывное
С)Весной лес оживает
С)Весной лес оживает предложение
предложение
Д)Лес безмолвен
Д)Лес безмолвен
К теме
Е)Лес безмолвен
Е)Лес безмолвен
