2. OBJECTIUS:
FASE D’EXPLORACIÓ:
FASE D’INTRODUCCIÓ I ESTRUCTURACIÓ
- Observar i identificar en el material PAPER:
* qualitats * semblances * canvis
* usos * diferències
- Experimentar accions, fent ús d’instruments, que provoquen canvis en el
material treballat fent anticipacions i comparant els resultats.
- Promoure la curiositat i iniciativa per la descoberta, per fer-se preguntes,
compartir-ho amb els companys i companyes de classe i organitzar-la en
els diferents models.
- Fer ús de l’expressió plàstica com a mitjà de representació.
FASE D’APLICACIÓ
4. Abans de començar les activitats
amb el paper hem
après a fer servir
algunes eines de laboratori.
5. RENTEM PAPER DE DIARI.
Després d’explicar el conte, per introduir aquesta activitat
vam partir de la pregunta investigable: Si rentem el paper
de diari com al conte, com quedarà? Després de la
conversa vam fer l’experiment per comprovar les nostres
prediccions.
- Es quedarà blanc.
- Es desfarà.
- Canviarà de color.
- Es trencarà.
- Desapareixeran
les lletres.
- Es mullarà.
6. Estripem paper de diari i l’aboquem
a la safata que farà de rentadora.
Mesurem l’aigua que hi abocarem i
l’afegim a la “rentadora”.
Mesurem el sabó i l’hi afegim. Rentem el paper amb les mans com en una
rentadora i el deixem en una safata.
7. Hem deixat assecar el paper de diari rentat i hem
comprovat les nostres prediccions a partir de
l’observació i la conversa. Després hem afegit una
activitat d’avaluació on els nens representaven en un
dibuix com era el paper de diari abans i després de
rentar-lo.
8. RECICLEM PAPER
Recordem que en el conte de l’home de paper, la nena agafa
d’una paperera diaris vells i juga a construir un home de paper
de diari. Parlem del cicle del paper: la reutilització, la reducció i
el reciclatge del paper a partir del conte: “Les tres bessones i
les 3 erres”. Ens preguntem què podríem fer amb el paper que
tenim a la paperera de reciclatge de la classe i finalment
decidim fer paper nou amb la tècnica del reciclatge.
9. 1
RECICLEM PAPER
2
Vam fer trossos
petits de papers
que teníem a la
paperera.
Després vam
abocar els
papers a una
galleda i hi vam
afegir aigua.
10. 3 4
RECICLEM PAPER
Amb la batedora vam
fer una pasta de paper.
Després vam filtrar la
pasta de paper amb
sedassos per treure’n
l’aigua.
12. MODEL DE MATÈRIA
Aprofitem que ja tenim el paper reciclat sec per construir un model de matèria
amb els nens i nenes
13. AVALUEM EL PROCÉS DEL PAPER RECICLAT
A partir d’una seqüència de fotos on feiem paper reciclat, cadascú ha
recordat quin procés vam seguir ordenant les imatges en el paper.
14. TINTEM PAPER
Recordem com es tintava el cos l’home de paper blanc, i pensem
quines coses que no són exclusives per pintar podríem fer servir per
tintar un paper blanc.
- Podem pintar amb terra i flors.
- Aquella pols que es llença a
l’olla, és de color taronja.
- Amb fang i fulles.
- Les maduixes.
- Amb allò lila de l’amanida
(remolatxa).
- La xocolata.
- Amb el pal del xupa-xup.
- Amb pasta de dents, la meva és
rosa. I maquillatge.
15. TINTEM PAPER
Com a activitat
d’avaluació recordem,
parlem i escrivim amb
quins productes hem
tintat paper.
16. TINTEM AMB PAPER DE SEDA
Preguntem: Com podríem tintar aquesta cartolina blanca
amb papers de seda de colors sense deixar-hi enganxat el
paper? Els nens aporten les seves idees i acaben dient
que la millor manera és enganxant el paper amb aigua per
poder treure’l després i comprovar si s’ha tintat.
17. TITELLA DE L’HOME DE COLORAINES
Experimentem amb diferents tipus de papers fent un titella
de coloraines que formarà part de l’àlbum del projecte. En
una altra sessió aprofitem per parlar de les propietats del
paper amb les preguntes inicials: Quins papers ens han
agradat més? Quins ens han anat més bé per fer el titella?
18. PAPER DE DIARI:
- Es talla bé perquè
és fi.
PAPER DE SEDA:
- S’enganxa a les
mans.
- Són tan fins que
nos es tallen bé
perquè es trenquen.
PAPER DE
CEL·LOFANA:
- No és un paper, és
plàstic.
- Es tallava bé, jo ho
feia amb les mans.
- Es pot mirar.
CARTOLINA:
- És fort i costa més de retallar.
- No s’arruga perquè és forta.
PAPER PINOTXO:
- S’estira. És elàstic.
No es trenca tan fàcil.
19. PENSEM EN ALTRES MATERIALS
LLANA:
- Però les ovelles la tenen blanca.
- Els pastors li han tret la llana amb un ganivet.
- Després torna a créixer.
- La pinten de color marró amb un pinzell finet
amb molt “cuidado”.
- La porten a una màquina que pinta.
- La netegen perquè fa pudor i té animalets.
- Es pot cosir amb el fil de llana. Ho fan les àvies
o una màquina.
20. MURAL DE PRIMAVERA
Muntem una botiga de papers i els
nens i nenes vénen a buscar els tipus i
colors de papers que necessiten i que
els poden anar millor per a omplir el
mural de primavera que hem pintat al
passadís.
21. FASE D’EXPLORACIÓ:
1. El conte: l’home de paper de diari.
2. Conversa i experimentació amb el comptagotes.
3. Pregunta investigable: Si rentem paper de diari sortirà blanc?
4. Rentem paper de diari.
5. Pregunta investigable: Què podem fer/construir per reutilitzar el
paper?
6. Pregunta investigable: Amb quins productes podem tintar paper
blanc?
7. Fem un titella: Com podem omplir l’home de paper blanc amb
papers de diferents tipus i colors?
SESSIONS DEL CICLE D’APRENENTATGE
22. SESSIONS DEL CICLE D’APRENENTATGE
FASE D’INTRODUCCIÓ i ESTRUCTURACIÓ
D’ALTRES PUNTS DE VISTA:
1. Conte: Les tres bessones i les tres erres i conversa posterior: reduir,
reutilitzar i reciclar.
2. Fem paper reciclat.
3. Introduïm un model de matèria: Abans (arbre) canvi Ara (paper
del contenidor de paper) canvi Després (paper reciclat fet a
l’aula)
4. Tintem paper blanc amb diferents productes: menjar, maquillatge, etc.
5. Tintem paper blanc amb paper de seda de colors. Després
comprovem si el paper de seda ha tintat el paper blanc i hi enganxem
una foto personal enganxant els paper de seda.
6. Observem com ha quedat el paper de diari rentat i fem un dibuix
d’abans i després.
23. SESSIONS DEL CICLE D’APRENENTATGE
FASE D’APLICACIÓ
1. Utilitzar el model de matèria proposat als nens: ABANS,
ARA I DESPRÉS AMB CANVIS, aplicat a altres tipus de
matèria: llana, fusta, metall i una galeta.
2. Graella d’avaluació individual per a fer-nos conscients de
tot el que hem après.
3. Mural de primavera fent ús de tots els papers amb el que
hem treballat.
