2. Tajuk Kajian ‘ Cadangan Penggunaan Perisian Audacity Dalam Mempertingkatkan Kefasihan Pertuturan Bahasa Inggeris di Kalangan Pelajar’

3. Kajian dijalankan ke atas seorang pelajar Tingkatan 1 Pertanian Sek Men Keb Seri Intan, Machang Kelantan Mengutarakan isu kelemahan pelajar berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Mencadangkan penggunaan perisian Audacity sebagai penyelesaian.

6. Kajian ini difokuskan kepada meningkatkan kefasihan para pelajar untuk bertutur dalam bahasa Inggeris dengan lancar dan boleh memberi tindakbalas kepada persoalan-persoalan yang dikemukakan secara lisan atau berkomunikasi. FOKUS

7. Objektif Kajian Objektif khusus: Meningkatkan markah para pelajar dalam subjek Bahasa Inggeris khususnya dalam ujian lisan. Objektif am: Memupuk keyakinan pelajar untuk bertutur dalam Bahasa Inggeris Menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek Bahasa Inggeris Memperkenalkan dan mempratikkan penggunaan teknologi

11. METADOLOGI mengikut Model Kajian Stringer (2004)

20. PART B: Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini: 1 2 3 4 5 SKALA SELALU KEBIASAANNYA KADANG-KADANG SEKALI-SEKALA TIDAK PERNAH 1 2 3 4 5 12. Apabila saya tahu jawapan yang ditanyakan oleh guru di dalam kelas, saya akan mengangkat tangan untuk menjawab. 13. Saya akan mengangkat tangan untuk menjawab soalan walaupun saya tidak pasti dengan jawapan saya. 14. Apabila guru bertanya sama ada kami faham atau tidak tentang sesuatu pelajaran, saya akan mengangkat tangan apabila ada sesuatu yang saya tidak faham. 1 2 3 4 5 15. Apabila guru bertanya soalan kepada pelajar lain, saya cuba menjawabnya di dalam fikiran saya. 16. Di dalam kelas,saya secara sukarela memberi idea dan pendapat. 17. Di dalam aktiviti kelas ( contoh sesi mengembangkan idea dan aktiviti permainan), saya turut serta secara aktif.

21. 18. Saya pastikan saya menjawab soalan yang ditanya oleh guru dalam kelas supaya saya boleh mempraktikkan bahasa Inggeris. 19. Saya menyertai secara aktif dalam tugasan berkumpulan 20. Dalam aktiviti berkumpulan, saya secara sukarela memberi sebarang matlumat yang saya ada. 21. Saya cuba menggunakan bahasa Inggeris apabila berkomunikasi dengan guru semasa pembelajaran bahasa Inggeris. 1 2 3 4 5 22. Saya takut rakan-rakan saya akan ketawakan saya apabila saya bercakap bahasa Inggeris. 23. Dalam kelas bahasa Inggeris, saya berasa gementar apabila saya terpaksa bercakap bahasa Inggeris di depan rakan-rakan yang lain. 24. Saya mungkin tahu ekspresi bahasa Inggeris dengan betul tetapi bila saya gementar perkataan itu tidak dapat disebut. 25. Saya selalu merasakan bahawa pelajar-pelajar yang lain bercakap bahasa Inggeris lebih baik daripada saya. 26. Saya sangat berhati-hati apabila saya bercakap menggunakan bahasa Inggeris 27. Saya suka menunggu sehingga saya tahu sebetulnya bagaimana untuk menggunakan bahasa Inggeris sebelum saya menggunakannya. 28. Saya lebih suka untuk mengikut contoh ayat asas daripada mendapat risiko menggunakan ayat yang salah. 29. Saya tidak suka mencuba ayat-ayat yang berbeza di dalam kelas. 30. Saya lebih suka untuk menyebut sesuatu ayat itu kepada diri sendiri sebelum saya bercakap. 31. Saya bimbang mengenai tatabahasa bahasa Inggeris apabila saya bercakap.

22. 32. Pada ketika ini, saya tidak suka memberi idea yang sukar di dalam kelas bahasa Inggeris . 33. Saya selesa untuk berdiam diri dalam kelas bahasa Inggeris 34. Berkomunikasi dalam bahasa Inggeris selalunya membuatkan saya tidak selesa . 35. Saya malu untuk bersuara di dalam perbualan 1 2 3 4 5 36. Saya takut untuk menjelaskan tentang diri saya dalam bahasa Inggeris 37. Saya tidak bercakap lebih daripada sepatutnya di dalam kelas bahasa Inggeris 38. Saya berasa tidak selesa bersuara di dalam perbualan bahasa Inggeris 39. Secara umum, saya berasa gementar apabila saya menyertai perbincangan dalam bahasa Inggeris. 40. Saya seorang yang pemalu.

24. Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara semasa kelas Bahasa Inggeris berlangsung bil kelakuan Pelajar baris 1 Pelajar baris 2 Pelajar baris 3 Pelajar baris 4 Pelajar baris 5 1. Tidur 2. Membuat kerja lain 3. Berbual dengan rakan di sebelah 4. Bertanya soalan apabila tidak faham 5. Menjawab soalan yang disoal oleh guru

26. Analisis Ujian Pra Jadual 1 : Borang Analisis Keseluruhan Ujian Pra Tempat Masa Bilangan Murid Kekerapan Berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris Mengikut Jam Dalam Bilik Darjah (Dalam Waktu Persekolahan) 8.00- 9.00pg 2 9.00-10.00pg 0 10.30-11.30pg 1 11.30-12.30pg 1 12.30-1.30ptg 1 Luar Bilik Darjah (Di luar waktu persekolahan) 2.30-3.30ptg 0 3.30-4.30ptg 1 Jumlah 6

30. Anggaran perbelanjaan BIL PECAHAN KEPALA JUMLAH(RM) 1 Perjalanan RM100 2 Bahan dan alat bantu mengajar RM20 3 Percetakan dan soal selidik RM10 4 Percetakan modul / bahan pengajaran RM50 5 Percetakan laporan kajian RM10 6 Perbelanjaan mesyuarat RM20 JUMLAH RM210

31. Jadual perlaksanaan Kajian Tindakan BIL AKTIVITI TARIKH 1 Mesyuarat jawatankuasa- membentangkan cadangan 5.9.2011 2 Mesyuarat- Perancangan pembentukan ujian pra 6.9.2011 3 Perlaksanaan ujian pra 9.9.2011 4 Memproses data ujian pra 10.9.2011 5 Mesyuarat perancangan untuk temubual dan pemerhatian, soal selidik 10.9.2011 - 13.9.2011 6 Melaksanakan aktiviti p&p ( bertindak) 13.9.2011 7 Analisis data, temubual, pemerhatian, soal selidik 13.9.2011 – 16.9.2011 8 Melaksanakan teknik rawatan 16.9.2011 - 18.9.2011 9 Perlaksanaan penilaian kendiri 18.9.2011 - 19.9.2011 10 Penulisan laporan penyelidikan 20.9.2011 - 25.9.2011 11 Pemurnian laporan kajian tindakan 25.9.2011 - 26.9.2011

32. Cadangan kajian ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kefasihan para pelajar dalam perbualan bahasa Inggeris sekaligus menaikkan markah prestasi pelajar dalam subjek bahasa Inggeris. Melalui cadangan kaedah ini, diharapkan para pelajar dapat membina keyakinan diri untuk menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium perbualan seharian mahupun semasa sesi P&P di dalam bilik darjah. Pendedahan awal kepentingan bahasa dunia ini perlu ditekan kepada para pelajar sebagai langkap mempersiapkan diri ke arah dunia globalisasi yang semakin mencabar dan berdaya saing ini.