2. KONSEP KORPUS BERKOMPUTER
• Menurut J.McH. Sinclair • Kamus Linguistik (1997):
(199) : Korpus merupakan data
• Korpus berkomputer mentah linguistik (kerja
adalah sebagai korpus lapangan / teks
yang diberi menulis)
penanda, kod dan • Ia dianalisis untuk
diformatkan secara membuat penyata
piawai . saintifik.
• Ia dapat dicapai dan
diproses dengan
komputer.
3. • Digunakan secara • Korpus berkomputer
meluas di Barat sebagai bahan bantu
terutama di bidang pengajaran bahasa
pedagogi terutama bagi aspek
bahasa, leksikografi dan morfologi dan sintaksis.
kajian linguistik.
• Di Malaysia, ia
digunakan dalam
bidangperkamusan.
(DBP)
4. KEPENTINGAN KORPUS BERKOMPUTER
Membantu guru membina bahan pengajaran dan pembelajaran
dengan pantas.
Memberi pelbagai pilihan bahan.( buku, majalah, surat khabar, prosa
dan puisi tradisional)
Korpus berkomputer di DBP menyediakan jenis teks seperti berikut :
Jumlah Data Korpus Berkomputer (sehingga Mac 2004)
SUB-PANGKALAN JUMLAH KATA PERATUS
AKHBAR 52,988,703 52.65%
BUKU 27,797,010 27.62%
MAJALAH 12,229,373 12.15%
TEKS TRADISIONAL 2,440,258 2.43%
LAIN-LAIN 3,303,772 3.28%
TERJEMAHAN 1,886,106 1.87%
JUMLAH 100,645,222 100.00%
5. Memaparkan sesuatu aspek tatabahasa dengan lebih luas, sesuai
dengan konteks penggunaan dan representatif sifatnya. Satu-satu
korpus dapat memaparkan ribuan (malahan jutaan) contoh
sesuatu aspek tatabahasa.
Guru boleh berperanan sebagai fasilitator iaitu menerangkan
contoh penggunaan yang betul dan yang salah dalam sesuatu
aspek tatabahasa.
6. Unit10 Penjanaan Data Korpus
•Dilakukan secara atas talian.
•Terdapat 2 sumber data iaitu:
1. Data Korpus DBP
2. Data Korpus Projek konkordan Melayu.
Penjanaan Data Korpus DBP
1. Layari tapak web DBP , http://www.dbp.gov.my
2. Klik “Laman Web DBP”.
3. Dalam kotak carian , menaip perkataan “keras” dan
klik “cari”.
7.
8.
9.
10. Pangkalan Data Korpus Projek Konkordans Melayu
1. Buka tapak web http://mcp.anu.edu.au/ atau carian
Google: Malay Concordance Projek.
2. Klik “direct search”.
11. 3. Taip perkataan yang hendak dikaji misalnya “keras”
dan tekan butang “search” untuk proses janaan
korpus berkomputer.
12. 4. Hasil janaan data adalah seperti gambar rajah.
Pengkaji boleh copy and paste ke dalam Notepad
atau Microsoft Word.Seterusnya data boleh
disimpan untuk tujuan analisis data.
13.
14. Contoh Persediaan Mengajar
Tajuk : Mencari makna perkataan yang membawa pelbagai
makna. Kata Adjektif “keras”(sumber konkordans DKB)
Masa : 40minit
Bil. Pelajar : 40 orang
Objektif : Pada akhir pembelajaran, pelajar dapat:
1. Memberikan makna-makna baru daripada kosa kata “keras”
yang memperlihatkan perluasan makna berbanding dengan
merujuk kamus.
2. Membina 10 ayat yang gramatis berdasarkan makna “keras”
yang telah diperoleh dari setiap kumpulan perbincangan.
Pengisian Kurikulum:
Sistem Bahasa : kosa kata, ayat
Kemahiran Bahasa: Mendengar dan bertutur, memahami dan
menulis
Ilmu : Moral
15. Kemahiran Bernilai Tambah (KBT): Kemahiran Teknologi
maklumat, kecerdasaan pelbagai.
Nilai: bekerjasama, kejujuran dan hormat-menghormati
Strategi Pembelajaran: Kolaboratif
Bahan Bantu Mengajar : Korpus kosa kata “keras”
Pengetahuan sedia ada: para pelajar telah memahami konsep
makna “keras” secara literal.
Langkah-langkah Pengajaran dan Pembelajaran
1. Set induksi- Meminta murid meneka benda maujud yang
memiliki ciri-ciri fizikal yang bersifat keras serta mengaitkan
dengan pembelajaran seterusnya.
2. Aktiviti kumpulan- Pembentukan kumpulan, dengan
arahan, murid melakukan lakonan spontan/ simulasi suasana
yang menggambarkan kehidupan dan aktiviti yang berkaitan.
3. Bersoal jawab dengan aktiviti yang telah dilakukan
(komunikatif)
16. 4. Guru mengedarkan bahan pembelajaran DKB yang
mengandungi baris-baris konkordans yang berkaitan dengan
kata “keras”.
5. Pelajar diminta membaca senyap bahan pembelajaran tersebut.
6. Guru menerangkan makna kata “keras” untuk pengetahuan
pelajar berdasarkan makna yang terkandung dalam kamus
Dewan dan murid mencatat dalam buku.
7. Aktiviti kumpulan- pembentukan kumpulan. Pelajar diarahkan
mencari makna baru yang terkandung dalam bahan
pembelajaran dengan bantuan guru. Guru menerangkan
peranan kolokasi yakni kata-kata yang wujud bersama-sama
dengan kata “keras” dalam memperoleh makna baru.
8. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan
daripada kumpulan masing-masing.
