Пояснювальна записка

1. Музичне мистецтво
навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів
1-4 клас
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Навчальна програма з музичного мистецтва для 1- 4 класів
загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до
Державного стандарту початкової загальної освіти. Програма
визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів початкових
класів, конкретизує музично-освітні завдання, розподіляє художньо-
педагогічний матеріал, враховує національні музично-педагогічні
традиції та сучасні тенденції розвитку національної та світової
музичної культури.
В основу програми покладено провідні положення сучасної
музичної педагогіки, а саме: визначення мети загальної музичної
освіти у широкому культурологічному контексті; підхід до
сприймання музики як основи загальної музичної освіти; ставлення
до музичного мистецтва як джерела і предмета духовного
спілкування. Програмою передбачено неперервність і наступність
завдань і змісту музичної освіти у початковій та основній школі;
Варіативність її змісту та поліхудожність, що реалізується через
встановлення зв’язків між музикою та іншими видами мистецтва.
Програма ґрунтується на таких принципах музичної
педагогіки:
 орієнтації на духовний розвиток особистості засобами
музичного мистецтва;
 зв’язку музики з життям;
 опори на три типи музики – пісню, танець, марш;
 активізації музичного мислення;
 єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;
 взаємодії мистецтв;
 особистісно-діяльнісного підходу, визнання самобутності й
самоцінності особистості учня.
У програмі реалізовано ідею загальної музичної освіти учнів на
основі української національної музичної культури як складника
світової. Її суть полягає у ставленні до музичного мистецтва як
невідємної частини духовного життя народу; у зверненні до

2. народної музичної творчості крізь призму її життєвих зв’язків із
духовним, матеріальним та практичним світом людини; у розгляді
української музичної культури в діалектичній єдності з музикою
інших народів; у вивченні професійної музики крізь призму її
фольклорних джерел; у розкритті естетичного змісту української
народної і професійної музики на основі осягнення учнями суті й
особливостей музичного мистецтва.
Мета і завдання музичної освіти учнів 1-4 класів зумовлені
соціальними функціями музичного мистецтва, вимогами Державного
стандарту початкової загальної освіти.
Метою музичної освіти в початковій школі є формування
основ музичної культури учнів як важливої і невід’ємної частини
їхньої духовної культури, комплексу ключових, міжпредметних і
предметних компетентностей у процесі сприймання й інтерпретації
кращих зразків української та світової музичної культури, а також
формування естетичного досвіду, емоційно-ціннісного ставлення до
мистецтва. Ця мета конкретизується в основних завданнях,
спрямованих на формування базових освітніх компетентностей та
загальний естетичний розвиток учнів:
 введення учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних
творах, засвоєння ними початкових знань про особливості
художньо-образної мови музичного мистецтва;
 розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу
крізь призму музичного мистецтва, прилучення учнів до
животворного джерела людських почуттів і переживань, втілених у
музиці;
 збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх
до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва в його
найпростіших втіленнях;
 сприяння розвитку образного мислення, уяви, загальних та
музичних здібностей учнів;
 формування здатності до різних видів активної музично-творчої
діяльності, опанування елементарними практичними вміннями та
навичками;
 формування універсальних (духовних, моральних,
громадянських, естетичних) якостей творчої особистості;
 виховання ціннісного ставлення до музичного мистецтва.
Змістове наповнення програми передбачає формування в учнів
світоглядних, ціннісно-орієнтаційних, навчально-пізнавальних,

3. творчо-діяльнісних, комунікативних компетентностей, що
досягається через сприймання та інтерпретацію творів народного і
професійного музичного мистецтва, оволодіння досвідом художньо-
практичної діяльності, розвиток творчих здібностей, потреби в
міжособистісному спілкуванні та спілкуванні з творами музичного
мистецтва.
Характеристика структури навчальної програми
В основу структури програми покладені різні грані музики як
єдиного цілого. Програма має тематичну побудову, що дає змогу
об’єднати різні види музичної діяльності учнів (сприймання музики,
виконання, засвоєння необхідних музичних понять і термінів,
елементарне музикування, інсценування пісень, ритмічна й пластична
імпровізація, тощо) на одному уроці.
Зміст і послідовність тем визначаються необхідністю розвитку в
учнів здатності до співпереживання тих почуттів і станів, що виражає
музика; до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва у
найпростіших виявах, засвоєння елементів музичної мови;
можливостями усвідомлення зв’язків музики з життям, набуттям
ними практичного досвіду. Уміннями сприймати, аналізувати і
виконувати музику учні оволодівають у тісному зв’язку із засвоєнням
конкретної теми.
Тематична побудова програми (заснована на музично-
педагогічній концепції Д.Б.Кабалевського) пройшла у свій час
багаторічну масову експериментальну перевірку в школах України і
зарекомендувала себе як найбільш доцільна.
Теми програми мають не тільки навчальний, але й музично-
естетичний характер і відкривають можливість досягнення цілісності
та єдності навчального процесу не лише в межах одного уроку, але й
протягом семестру, навчального року і всього навчального курсу.
Базова програма передбачає свободу творчості вчителя й
можливості вибору традиційних та сучасних педагогічних
методик (М. Лисенка, К. Орфа, Е.Жак-Далькроза, З. Кодая та
інших). Тому у варіативних авторських концепціях назви навчальних
тем, порядок та обсяг їх подання можуть бути іншими (за умови
відповідності Державному стандарту). При цьому мають бути
використані твори з орієнтовного або додаткового матеріалу для
слухання і виконання.

4. Тематична структура програми
Клас
1 клас
Тема 1. Про що розповідає музика
Тема 2. Музика навколо нас
2 клас
Тема 1. Типи музики
Тема 2. Виражальне та зображальне в
музиці
Тема 3. Основні музичні жанри
Тема 4. Мова музики
3 клас
Тема 1. Основні властивості музики:
пісенність, танцювальність, маршовість
Тема 2. Інтонація
Тема 3. Розвиток музики
Тема 4. Музична форма
4 клас
Тема 1. Музика мого народу
Тема 2. Музика єднає світ
Найважливішим завданням уроків музики в 1 класі є
послідовне збагачення музичного досвіду дітей, виховання в них
навичок сприймання і виконання музики; від якості цих занять
значною мірою залежить музичний розвиток молодших школярів у
наступних класах.
Зіставлення музичних, літературних і візуальних образів
сприятиме поліхудожньому вихованню молодших школярів.
Програма розкриває емоційний зміст музики, характер творів
різноманітних жанрів; допомагає учням розпізнавати життєвий зміст
музичних творів, виявляти в них ознаки зображальності; на
доступних і захоплюючих зразках ознайомлює з виражально-
зображальними засобами музичної мови, через залучення учнів до
різноманітної музичної діяльності закладає основи елементарних
виконавських умінь і навичок. Пропоновані програмою музичні
твори є невеликими за обсягом, із яскравими музичними образами.
Зміст програми 2 класу вводить учнів у світ пісні, танцю і маршу
як головних сфер музичної образності, що пронизують усю класичну

5. та сучасну симфонічну й камерну, вокальну й інструментальну
музику; поглиблює уявлення учнів про зв’язок музики з життям,
допомагає усвідомити виражальні та зображальні можливості
музики, осягнути виражальне значення елементів музичної мови,
повніше пізнати внутрішній світ людини, відчути красу
навколишнього світу.
Програма 3 класу підводить учнів до усвідомлення пісенності,
танцювальності й маршовості як найважливіших властивостей
музики, що виростають із пісні, танцю й маршу і роблять музику
близькою, доступною й зрозумілою людям; дає уявлення про зв’язки
музики з мовою, музичну інтонацію як основу музики і носія її
життєвого змісту; про музичне мистецтво, що розгортається в
звуковому потоці як розподілений у часі зміст; про будову
музичного твору як обрану композитором форму втілення образного
змісту.
Завдання програми 4 класу - допомогти учням відчути красу
українського народного музичного мистецтва, осягнути інтонаційні
особливості музики українського народу, спільні й відмінні риси
народної та професійної творчості; відчути національну
своєрідність, спільне й відмінне в музиці різних народів; підвести
учнів до усвідомлення ролі музики як загальнолюдської мови, яка, не
потребуючи перекладу, є зрозумілою для людей різник країн.
Особливості організації навчально-виховного процесу
Основні ідеї програми, її тематична побудова й змістовна
наповненість визначили особливості організації музично-освітньої
діяльності учнів.
Формування музичної культури учнів - основа уроку, його зміст,
який може мати різне художньо-педагогічне втілення. Цілісність
уроку досягається завдяки єдності всіх складових елементів, оскільки
в основу його побудови мають бути покладені не різні види
діяльності, а різні грані музики як цілісного явища. Це дає
можливість вносити в урок будь-які контрасти, необхідні для
підтримування уваги учнів, створювати атмосферу творчої
зацікавленості, узгоджувати матеріал програми з рівнем розвитку
учнів.
Тематизм програми передбачає творчість учителя, який може
вносити корективи щодо репертуару (у межах 50%),

6. використовуючи додатковий та етнорегіональний матеріал з
аналогічними художньо-педагогічними якостями. Критеріями відбору
музичного матеріалу є його художня цінність і захопленість для
учнів, педагогічна доцільність (чогось навчати), виховна значимість
(сприяти вихованню моральних ідеалів і естетичного смаку).
Тематична структура програми створює умови для досягнення
цілісності уроку, єдності всіх його складових елементів, оскільки в
основу цієї структури покладено не різні види діяльності учнів, а
різні грані музики як єдиного цілого.
Відповідно до концепції Д.Кабалевського, проблема сприйняття
музики не пов’язується з жодним окремим видом діяльності.
Активне сприйняття музики – основа музичного виховання в цілому,
усіх його ланок. Підхід до музичного сприймання як основи
музичної освіти учнів виводить на перший план завдання аналізу й
інтерпретації музичних творів. Емоційне сприйняття музики, роздуми
про неї, втілення образного змісту у виконанні створюють
можливість оволодівати прийомами порівняння, аналізу,
узагальнення, класифікації різних явищ музичного мистецтва.
Поглиблення сприймання у власне музичну сферу має відбуватися
природним шляхом – від комплексного жанрово-ситуативного
враження до диференційованого сприймання музичних творів.
Музичне сприймання як основа всіх інших видів музичної діяльності,
у цій діяльності й розвивається, забезпечуючи загальний музичний
розвиток учнів.
Музичний репертуар програми не прив’язаний до «видів
діяльності», а поданий з метою розкриття навчальної теми. Водночас,
у центрі уваги вчителя має бути музичний твір, сприйняття
(осягнення) якого припускає спів (хоровий, ансамблевий, сольний),
пластичне інтонування, музично-ритмічні рухи, гру на дитячих
музичних інструментах, ігрове чотирируччя, інсценування пісень,
казок, музичних «програмних» творів у контексті навчальної теми.
У програмі особливе місце відводиться хоровому співу,
природному способові вираження естетичних почуттів. Навчання
співу має бути тісно пов’язане з розвитком музичних здібностей і
сприяти активному, зацікавленому й творчому ставленню учнів до
музики. Творча діяльність учнів може виявлятися в розмірковуваннях
про музику, в імпровізації пісенних мелодій (мовній, вокальній,
ритмічній, пластичній), створенні нескладних мотивів, інсценуванні
сюжетів пісень, складенні елементарних танців, темброво-ритмічних

7. супроводів, у малюнках, доборі музичних колекцій для домашньої
фонотеки тощо.
Передбачене програмою виконання музично-ритмічних рухів,
спрямованих на пластичне вираження змісту музики (пластичне
інтонування, вільне диригування, танцювальні рухи, крокування,
„гра” на уявних музичних інструментах тощо), має розвивати музичні
здібності учнів, їхню здатність емоційно й свідомо сприймати
музику. Однією з форм виконавської діяльності учнів запропоновано
гру на елементарних музичних інструментах, що сприятиме
розвиткові музичного слуху, уміння розрізняти ритмічні, темброві та
динамічні особливості звучання.
Основним видом домашніх завдань із предмета мають бути
завдання слухати музику в оточуючому середовищі і розповідати про
свої враження на уроках. Доцільно рекомендувати учням слухати і
дивитися протягом тижня певні музично-пізнавальні радіо- і
телепередачі.
Реалізації завдань навчальної програми сприятиме позаурочне
спілкування учнів із музикою: участь у музично-виховних заходах,
роботі музичних гуртків, відвідування концертів і спектаклів для
дітей, домашнє музикування тощо.