تفعيل المعرفة: الدرس الثاني تفعيل المعرفة أدوات تطبيقية لنقل المعرفة إلى عمل الدرس الثاني الأدلة العلمية وصناع السياسات جمعية شارك للأبحاث الصحية https://srs.sharikhealth.com/index.php/main/r101 منصة شارك التعليمية برنامج مجاني منتهي بشهادة

1. ‫المعرفة‬ ‫تفعيل‬
‫عم‬ ‫إلى‬ ‫المعرفة‬ ‫لنقل‬ ‫تطبيقية‬ ‫أدوات‬
‫ل‬
‫الثاني‬ ‫الدرس‬
‫السياسا‬ ‫وصناع‬ ‫العلمية‬ ‫األدلة‬
‫ت‬
Knowledge Translation
‫إعداد‬
:
‫العتيبي‬ ‫خلود‬
‫إشراف‬
:
‫أ‬
.
‫د‬
.
‫الفواز‬ ‫حنان‬

2. ‫البحوث‬
‫العلمية‬
‫ليست‬
‫المرجع‬
‫األساسي‬
‫لصنع‬
‫السياسات‬
‫فهي‬
‫مناف‬
‫س‬
‫مع‬
‫العديد‬
‫من‬
‫العوامل‬
‫التي‬
‫تؤثر‬
‫على‬
‫عملية‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
‫كالخبرة‬
‫المهنية‬
‫واإلعالم‬
.
‫قد‬
‫يكون‬
‫للباحثين‬
‫دور‬
‫حيوي‬
‫في‬
‫بعض‬
‫مراحل‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
‫عن‬
‫غير‬
،‫ها‬
‫يوضح‬
‫الشكل‬
‫أدناه‬
‫الدرجة‬
‫المحتملة‬
‫للتأثير‬
‫الذي‬
‫قد‬
‫يحدثه‬
‫الباحثي‬
‫ن‬
‫في‬
‫كل‬
،‫مرحلة‬
‫حيث‬
‫إن‬
‫التأثير‬
‫األعظم‬
‫قد‬
‫يكون‬
‫في‬
‫مرحلة‬
‫وضع‬
‫جدول‬
‫األعمال‬
،‫والتقييم‬
‫والتأثير‬
‫األقل‬
‫قد‬
‫يكون‬
‫في‬
‫مرحلة‬
‫صياغة‬
‫السياسات‬
.
(
7
)
‫األعمال‬ ‫ل‬‫جدو‬ ‫تصميم‬
‫البديلة‬ ‫السياسات‬ ‫تحديد‬
‫السياسات‬ ‫صياغة‬
‫السياسات‬ ‫تطبيق‬
‫التقويم‬

3. ‫نماذج‬
‫صنع‬
‫العلمية‬ ‫واألدلة‬ ‫السياسات‬
‫المختلفة‬ ‫السياسات‬ ‫صنع‬ ‫نماذج‬ ‫في‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫العلمية‬ ‫لألدلة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
:
‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫النموذج‬
(
knowledge-driven model
)
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫نموذج‬
(
(problem-solving model
‫التفاعلي‬ ‫النموذج‬
(
(interactive model
‫السياسي‬ ‫النموذج‬
(
(political model
‫التنوير‬ ‫نموذج‬
(
(enlightenment model
‫التكتيكي‬ ‫النموذج‬
(
(tactical model

4. ‫نماذج‬
‫صنع‬
‫العلمية‬ ‫واألدلة‬ ‫السياسات‬
‫المختلفة‬ ‫السياسات‬ ‫صنع‬ ‫نماذج‬ ‫في‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫العلمية‬ ‫لألدلة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
:
‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫النموذج‬
(
knowledge-driven model
)
‫يشير‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫البحوث‬
‫حول‬
‫مشكلة‬
‫معينة‬
‫سوف‬
‫تؤثر‬
‫على‬
‫السياسات‬
‫بشكل‬
‫مباشر؛‬
‫يعتمد‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫على‬
‫استراتيجيات‬
‫فعالة‬
‫لنقل‬
‫المعرفة‬
‫إلى‬
‫و‬
‫اقع‬
.
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫نموذج‬
(
(problem-solving model
‫يتوقع‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫أن‬
‫يقدم‬
‫البحث‬
‫أدلة‬
‫واستنتاجات‬
‫علمية‬
‫تساعد‬
‫في‬
‫حل‬
‫مشك‬
‫لة‬
‫تتعلق‬
‫بالسياسات؛‬
‫يتم‬
‫جمع‬
‫عدد‬
‫من‬
‫البحوث‬
‫ذات‬
‫الصلة‬
‫بشكل‬
‫منهجي‬
‫الستخد‬
‫امها‬
‫في‬
‫عملية‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
.

5. ‫نماذج‬
‫صنع‬
‫العلمية‬ ‫واألدلة‬ ‫السياسات‬
‫المختلفة‬ ‫السياسات‬ ‫صنع‬ ‫نماذج‬ ‫في‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫العلمية‬ ‫لألدلة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
:
‫التفاعلي‬ ‫النموذج‬
(
(interactive model
‫السياسي‬ ‫النموذج‬
(
(political model
‫في‬
‫هذا‬
،‫النموذج‬
‫ال‬
‫يتقبل‬
‫صانعي‬
‫القرار‬
‫البحوث‬
‫العلمية‬
‫ما‬
‫لم‬
‫تخدم‬
‫مكاسب‬
‫سياسية‬
،‫معينة‬
‫كالبراهين‬
‫العلمية‬
‫التي‬
‫تثبت‬
‫مالئمة‬
‫قرار‬
‫محدد‬
‫ا‬ ً
‫سلف‬
.
‫يشير‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫المعرفة‬
‫في‬
‫مجال‬
‫السياسات‬
‫تتجاوز‬
‫البحوث‬
‫العلمية‬
‫لتشمل‬
‫مجموعة‬
‫متنوعة‬
‫من‬
‫المصادر‬
‫مثل‬
‫السياسة‬
‫واالهتمامات؛‬
‫جاء‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫ليعكس‬
‫مدى‬
‫تعقيد‬
‫عملية‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
.

6. ‫نماذج‬
‫صنع‬
‫العلمية‬ ‫واألدلة‬ ‫السياسات‬
‫المختلفة‬ ‫السياسات‬ ‫صنع‬ ‫نماذج‬ ‫في‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫العلمية‬ ‫لألدلة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
:
‫التنوير‬ ‫نموذج‬
(
(enlightenment model
‫التكتيكي‬ ‫النموذج‬
(
(tactical model
‫يقترح‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫أن‬
‫المعرفة‬
‫التراكمية‬
‫الناتجة‬
‫من‬
‫البحوث‬
‫العلمية‬
‫ون‬ّ‫تك‬
‫المفاهيم‬
‫ووجهات‬
‫النظر‬
‫التي‬
‫تتخلل‬
‫عملية‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
‫بمرور‬
،‫الوقت‬
‫مما‬
‫ي‬
‫ؤثر‬
‫على‬
‫طريقة‬
‫تفكير‬
‫األفراد‬
‫حول‬
‫القضايا‬
‫االجتماعية‬
.
‫يتم‬
‫استخدام‬
‫البراهين‬
‫العلمية‬
‫في‬
‫هذا‬
‫النموذج‬
‫لدعم‬
‫وتبرير‬
‫تقاعس‬
‫صناع‬
‫الق‬
،‫رار‬
‫أو‬
‫رفض‬
‫وتأخير‬
‫االلتزام‬
‫بقضية‬
‫محددة‬
.
(
8
)

7. ‫إشكاليات‬ ‫بعض‬
‫التعقيدات‬
‫العلمية‬ ‫األدلة‬ ‫واستخدام‬ ‫السياسية‬
‫في‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
01
02
03
04
1
‫أسسه‬ ‫حول‬ ‫الغامضة‬ ‫والخالفات‬ ‫العلمية‬ ‫البحوث‬ ‫تعقيدات‬
‫ا‬
‫ودقتها‬ ‫المنهجية‬
.
2
‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫ومحاوالت‬ ‫السياسات‬ ‫صنع‬ ‫عملية‬ ‫تعقيدات‬
‫المتنافسة‬ ‫المصالح‬
.
3
‫صناع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫للبراهين‬ ‫األيديولوجي‬ ‫القبول‬
‫السياسات‬
.
4
‫السياسات‬ ‫لواضعي‬ ،‫المتناقضة‬ ‫وربما‬ ،‫المتعددة‬ ‫األهداف‬
‫والمدراء‬
.

8. ‫إشكاليات‬ ‫بعض‬
‫التعقيدات‬
‫العلمية‬ ‫األدلة‬ ‫واستخدام‬ ‫السياسية‬
‫في‬
‫صنع‬
‫السياسات‬
05
06
07
08
5
‫البراهين‬ ‫على‬ ‫تفضيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬
‫ليست‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫البحثية‬ ‫األدلة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ ُ‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫العلمية‬
‫ذات‬
‫الم‬ ‫الظروف‬ ‫على‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫قديمة‬ ‫أو‬ ،‫صلة‬
‫حلية‬
6
‫العلمية‬ ‫األدلة‬ ‫حول‬ ‫اآلراء‬ ‫في‬ ‫توافق‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
:
‫أهم‬ ‫أيهم‬
-
‫الجمهور؟‬ ‫أم‬ ‫الخبير‬
7
‫لتولي‬ ‫المطلوب‬ ‫الوقت‬ ‫يتجاوز‬ ‫حيث‬ ،‫الزمني‬ ‫التحدي‬ ‫أزمة‬
‫د‬
‫التخاذ‬ ‫السياسات‬ ‫لصانعي‬ ‫المتاح‬ ‫الوقت‬ ‫العلمية‬ ‫األدلة‬
‫اإلجراء‬
8
‫ف‬ ‫القضايا‬ ‫بعض‬ ‫تبرز‬ ‫حيث‬ ،‫السياسية‬ ‫الضغط‬ ‫جماعة‬ ‫واقع‬
‫ي‬
‫من‬ ‫يخرج‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ،‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫ويسقط‬ ‫السياسية‬ ‫األجندة‬
‫ا‬ ً
‫تمام‬ ‫األجندة‬
( .
1
)

9. ‫المهمة‬ ‫العناصر‬
‫العلمية‬ ‫البراهين‬ ‫بشأن‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫لدى‬
‫والموثوقية‬ ‫المصداقية‬
:
‫تحد‬ ‫القرار‬ ‫لصانعي‬ ‫ويمكن‬ ،‫موثوقة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫األدلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫يد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫معين‬ ‫بحث‬ ‫مصداقية‬
:
‫الناش‬ ‫المؤسسة‬ ‫وسمعة‬ ،‫المؤلفين‬ ‫وأسماء‬ ،‫الزمالء‬ ‫توصيات‬
‫رة‬
‫للبحث‬
.
‫الجودة‬
:
‫ثبت‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وتحتوي‬ ‫المعقدة‬ ‫المصطلحات‬ ‫من‬ ‫وخالية‬ ‫حديثة‬ ‫البراهين‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫الفاعلية‬ ‫مستوى‬ ‫وفق‬ ‫التوصيات‬ ‫تصنيف‬ ‫كذلك‬ ‫ويجب‬ ‫يثبت؛‬ ‫لم‬ ‫وما‬ ‫نجاحه‬
.
‫التكلفة‬
:
‫الماد‬ ‫للتكلفة‬ ً
‫مفصال‬ ً
‫تحليال‬ ‫القرار‬ ‫لصانعي‬ ‫المقدم‬ ‫المقترح‬ ‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ية‬
‫البحث‬ ‫توصيات‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬
.

10. ‫المهمة‬ ‫العناصر‬
‫العلمية‬ ‫البراهين‬ ‫بشأن‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫لدى‬
‫السياق‬
:
‫لها‬ ‫المالئم‬ ‫السياق‬ ‫في‬ ‫البراهين‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫المالئم‬ ‫التوقيت‬
:
‫والتي‬ ‫القائمة‬ ‫والقضايا‬ ‫بالمشكالت‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫البراهين‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫يجب‬
‫معالجتها‬
.
‫المراجع‬
:
‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫القرار‬ ‫لصانع‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫توفير‬ ‫يجب‬
‫خاللها‬
.

11. ‫المهمة‬ ‫العناصر‬
‫العلمية‬ ‫البراهين‬ ‫بشأن‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫لدى‬
‫التخصيص‬
:
‫مبسط‬ ‫وبأسلوب‬ ‫الفهم‬ ‫سهلة‬ ‫بلغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫المقترحة‬ ‫البراهين‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫التسليم‬ ‫طرق‬
:
‫مطبوع‬ ‫أم‬ ‫إلكترونية‬ ‫نسخ‬ ،‫القرار‬ ‫لصانعي‬ ‫لة‬ ّ
‫المفض‬ ‫التسليم‬ ‫طرق‬ ‫اختيار‬
‫ة‬
( .
7
)