Artikel ini membahas mengenai upaya untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari sejarah di sekolah menengah. Beberapa faktor yang menyebabkan siswa kurang tertarik belajar sejarah diidentifikasi, seperti kesulitan mengingat fakta, kurang relevan dengan masa depan, dan materi yang membosankan. Saran termasuk merevisi kurikulum sejarah, menggunakan buku teks dan metode pengajaran yang lebih

1. RENCANA
http://utusan.com.my/utusan/Rencana/20121015/re_05/Menarik-minat-memantapkan-pelajaran-sejarah-di-sekolah
ARKIB : 15/10/2012
Menarik minat, memantapkan pelajaran sejarah di
sekolah
Oleh DR. AMINUDIN MANSOR
PENULIS ialah bekas pendidik berkelulusan Ijazah Kedoktoran Persuratan Melayu
USAHA harus dilakukan untuk memantapkan lagi mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah
menengah bagi mengukuhkan semangat patriotisme dalam kalangan pelajar.
Sejarah harus difahami, dihayati dan bukan dihafal atau mengingat fakta. Mempelajari sejarah
bangsa dan negara adalah teras kepada pembentukan jati diri dan asas kepada patriotisme serta
cintakan negara.
Tinjauan penulis, banyak faktor menyebabkan pelajar di peringkat sekolah menengah tidak
berminat mempelajari sejarah. Menurut seorang guru yang berpengalaman mengajar subjek itu
selama 25 tahun mengatakan antara faktor itu:-
Pertama, pelajar belajar sejarah menghayati dan memahami jalur sejarah bangsa dan negara.
Mereka belajar berkaitan tokoh yang sudah meninggal dunia dan pelajar tidak mengenali mereka.
Kedua, mereka sering bertanya, apabila lepas sekolah apa yang mereka boleh dapat melalui belajar
Sejarah? Adakah dapat menjamin menjadi pakar sejarah atau pakar arkeologi berbanding mata
pelajaran seperti Sains dan Matematik yang menjanjikan peluang pekerjaan lebih baik.
Ketiga, banyak perkara yang terpaksa di baca dan dihafal sebagai contoh, tingkatan satu ada lapan
bab, tingkatan dua, ada 10 bab, tingkatan tiga, ada tujuh bab, tingkatan empat ada 10 bab dan
tingkatan lima ada sembilan bab. Jumlah bab ialah 44 bab.
Keempat, semasa di tingkatan satu hingga tiga ada projek atau folio yang dibuat oleh pelajar
sedangkan markah tidak dikira dalam peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR). Sekurang-kurangnya
berikan sebanyak 10 markah.
Kelima, tingkatan empat dan lima tiada projek atau folio. Pelajar terpaksa membaca dan menghafal
19 bab sedangkan dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), hanya dua soalan yang perlu
dijawab oleh pelajar.
Sementara itu, menurut beberapa pelajar mereka tidak minat belajar Sejarah di sebabkan beberapa
faktor. Antaranya adalah;
Sukar untuk mengingat fakta yang banyak, fakta yang diajar kurang diminati. Buku teks tidak
menarik untuk dibaca menyebabkan sukar untuk diingati.

2. Antara faktor lain adalah cara pengajaran dan pembelajaran (P&P) guru Sejarah tidak membantu
pelajar mengingati fakta. Fakta yang diingati tidak digunakan dalam kehidupan masyarakat. Pelajar
merasakan subjek ini bosan dan membuang masa.
Selain itu, kebanyakan pelajar tidak minat belajar Sejarah kerana tidak mengetahui manfaat
mempelajarinya. Bahan P&P tidak menarik dan membosankan. Pelajar berasa dipaksa untuk
mempelajarinya kerana subjek teras. Mereka juga mengambil masa terlalu lama untuk
mempelajarinya.
Beberapa cadangan diberikan antaranya, menggubal semula sukatan pelajaran sejarah sedia ada.
Kaedah, teknik dan pendekatan yang lebih sesuai terkini dan mudah difahami oleh pelajar melalui
P&P sejarah.
Sebelum subjek Sejarah diajar di tingkatan satu, guru Sejarah mestilah menekankan kepentingan
sejarah sebagai ilmu yang dapat memperkukuhkan jati diri, akar bangsa dan semangat patriotisme.
Selain itu, buku teks baharu yang lebih menarik dengan pelbagai gambar, keterangan dan peristiwa
penting. Buku teks Sejarah yang berwarna dan menggunakan 'point form" fakta-fakta penting dan
bukan dalam bentuk karangan yang membosankan.
Buku-buku sejarah atau novel yang bersifat kreatif seperti menceritakan detik-detik kemerdekaan,
para pejuang kemerdekaan patut diterbitkan lebih banyak.
Guru Sejarah diberi kursus untuk teknik pengajaran kerana P&P guru Sejarah kurang berkesan
memberikan penghayatan dan pemahaman sejarah tanah air kepada para pelajar. Setiap guru
mestilah menggunakan pelbagai kaedah seperti aplikasi teknologi maklumat (IT) dan P&P terkini
seperti kaedah multimedia dalam pendidikan yang menggabungkan teks, kesan bunyi, vokal, muzik,
filem, animasi, video berserta perisian komputer yang interaktif.
Proses P&P akan menjadi lebih menarik, iaitu interaktif antara guru dan murid, interaktif guru
dengan bahan pengajaran, interaktif murid dengan bahan pengajaran dan interaktif murid dengan
murid. Sesekali lakukan interaktif tokoh sejarah dengan murid di sekolah.
Subjek Sejarah boleh dimulakan di peringkat sekolah rendah iaitu pada tahun tiga, empat, lima dan
enam serta dimasukkan dalam peperiksaan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) pada masa
akan datang.
Menurut Unit Komunikasi Korporat Kementerian Pelajaran Malaysia, pihak kementerian memang
bertegas menjadikan mata pelajaran Sejarah sebagai teras dan wajib dipelajari oleh pelajar secara
berterusan bermula dari tingkatan satu hingga lima pada peringkat sekolah menengah.
Kurikulum Sejarah dilaksanakan di sekolah ketika ini digubal dengan memberi penekanan
kurikulum Sejarah pada peringkat sekolah menengah rendah. Ia mestilah mempunyai
kesinambungannya pada peringkat sekolah menengah atas supaya asas pengetahuan, nilai
patriotisme, kemahiran sejarah dan pengalaman yang diperoleh dapat diperkukuh dan
diperkembangkan lagi.
Maka, Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) menegaskan kesepaduan unsur pengetahuan,
peningkatan daya intelek, pemupukan nilai murni dan perkembangan kemahiran belajar.
Sehubungan itu, kurikulum Sejarah yang sedang dilaksanakan ketika ini, diberikan penekanan
berasaskan kesepaduan dan kesinambungan. Di samping pengetahuan sejarah, konsep dan

3. kemahiran asas disiplin sejarah seperti pemikiran sejarah dan unsur patriotisme diperkukuh dalam
proses P&P.
Dalam usaha melahirkan generasi yang dapat memenuhi matlamat dan aspirasi negara, pendekatan
P&P Sejarah menjurus kepada pemupukan pemikiran sejarah di kalangan pelajar di samping
kandungan kurikulum Sejarah. Apa yang paling penting pelajar dapat menghayati dan memahami
jalur sejarah bangsa dan negara sebagai asas membina jati diri, ke arah pembinaan negara bangsa
dan semangat patriotisme.







Artikel Penuh: http://utusan.com.my/utusan/Rencana/20121015/re_05/Menarik-minat-memantapkan-pelajaran-sejarah-
di-sekolah#ixzz2xLGcEPdt
© Utusan Melayu (M) Bhd