Com ajudar als vostres fills a estudiar inca -13-03-2014
1. COM AJUDARCOM AJUDAR
ALS VOSTRESALS VOSTRES
FILLS AFILLS A
ESTUDIARESTUDIAR
Col·legi Beat Ramon Llull- IncaCol·legi Beat Ramon Llull- Inca
Març-2014Març-2014
3. CONTINGUTSCONTINGUTS
• Aprendre a aprendre i mediació de
l’aprenentatge.
• Aspectes ambientals i contextuals.
• L’organització del temps d’estudi.
• Metodologia del procés d’estudi.
• Preparació dels exàmens
4. Factors que afavoreixenFactors que afavoreixen
l’aprenentatgel’aprenentatge
COGNITIUS
AFECTIUS I
EMOCIONALS
AMBIENTALS I
ORGANITZATIUS
METODOLÒGICS
8. Mediació de l’aprenentatgeMediació de l’aprenentatge
• Formulam preguntes per a ajudar als
nostres fills a construir el seu propi
aprenentatge.
9. • Aquestes preguntes són PISTES que
proporcionarem per a el·laborar
respostes a les qüestions que els
sorgeixen.
• Fruit d’aquesta INTERACCIÓ es
generarà un llenguatge intern que
interioritzaran.
14. • Concepte d’esforç i superació.
Entendre que l’esforç és inherent a la
realització de qualsevol activitat.
• Alerta amb la motivació!!. No haurem
de pretendre que sempre sigui prèvia a
l’esforç.
15. “FA MÉS QUI VOL QUE QUI POT”
ES FONAMENTAL TENIR UNA BONA ACTITUD CAP A
L’ESTUDI
17. ESTUDIA SEMPRE
A LA MATEIXA
HABITACIÓ
ESTUDIA SEMPRE
A LA MATEIXA
HABITACIÓ
Fes-te-la
agradable
Fes-te-la
agradable
Ventilada. Amb llum.
Amb una taula i una
cadira ...
Silenciosa.
I si pots penjar un
suro a la paret ...
18. QUAN ?
PLANIFICA EL
TEU TEMPS
PLANIFICA EL
TEU TEMPS
ESTUDIA
SEMPRE A LA
MATEIXA HORA
ESTUDIA
SEMPRE A LA
MATEIXA HORA
19. Realització d’un horariRealització d’un horari
• Realista i viable.
Ajustat a la nostra situació real (activitats extraescolars,….).
• Flexible.
L’anirem adaptant als canvis.
• Repartirem el temps de manera
adequada.
20. Organització del tempsOrganització del temps
• En funció de la dificultat de les
assignatures.
• Es aconsellable començar per aquelles
de dificultat mitjana, continuar per les
més difícils i acabar per les més fàcils.
25. •OBJECTIU: presa de contacte amb
el que he de treballar.
•COM:
–Llegim títols i subtítols.
–Miram els dibuixos.
–Intentam pensar què sabem del que hem
d’estudiar.
26. PRIMERA LECTURA
RÀPIDA
•Extreure les idees
principals.
•Organitzar la
informació
•Consultar el
vocabulari que no
entenem
SEGONA LECTURA
COMPRENSIVA
•Afegim les idees
secundàries i detalls
per a completar les
principals
Objectius Objectius
27. • Les idees principals són les que ens aporten
una visió general i bàsica d’un tema.
• Normalment són a les PARAULES CLAU o en
negreta.
• Amb freqüència aquesta idea es troba a
l’inici del paràgraf i es desenvolupa al llarg
del mateix.
• També es pot trobar al final com a conclusió.
28.
29.
30. PRELECTURA
• Títols i subtítols.
• Imatges i fotografies. MEDIACIÓ
• Què en sabem del tema?.
PRIMERA LECTURA
• Paraules clau o en negreta: idees
principals.
SEGONA LECTURA
• Idees secundàries o detalls que
complementen a les principals
31. •Consisteix en assenyalar les idees
més importants d’un text.
•Ha de ser visible i senzill, de tal
manera que d’un cop d’ull es puguin
veure les idees i el seu ordre.
•L’excés de subratllat impedeix la
comprensió!!
35. • Després de haver fet una lectura
atenta, que ens permeti extreure les
idees principals i secundàries.
• Mai el farem després d’una primera
lectura.
QUAN ES FA UN ESQUEMA?
36.
37. Los ecosistemas
Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos
de un lugar, el medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese
lugar y las relaciones existentes entre todos estos elementos.
Un bosque es un ejemplo de ecosistema. En él viven
numerosos seres, que se relacionan de múltiples maneras. El
suelo es rico, la temperatura es suave y no suele haber un
exceso de luz. Estas características ambientales son las
adecuadas para los seres vivos del bosque. El equilibrio de un
ecosistema depende de las condiciones ambientales, el
número de seres vivos y la influencia de algunos factores
externos.
1. Las condiciones ambientales (clima, suelo, agua) han
de mantenerse estables.
2. El número de seres vivos de cada especie debe ser el
adecuado, y sus proporciones deben mantenerse en el
tiempo.
3. No debe haber factores externos que alteren el
UN EJEMPLO
38. seres vivos
DEFINICIÓN: conjunto de medio físico (suelo, agua, clima, etc)
relaciones entre todos los elementos
ejemplo: el bosque
LOS ECOSISTEMAS
condiciones ambientales estables (clima…)
nº seres vivos adecuado y estable
EQUILIBRIO depende de no haya factores externos que lo
alteren
UN EXEMPLE
40. • Un resum és una síntesi
d’un texte en la qual ha
figurar el que és
esencial per a la
comprensió del mateix.
QUÈ ÉS UN RESUM?
41. • No es pot fer sense la Comprensió
del texte.
• El farem després de seleccionar i
estructurar la informació més
important.
• Es pot seguir el guió de l’esquema.
CARACTERÍSTIQUES DEL RESUM
43. • Es molt important estudiar diàriament.
D’aquesta manera repassarem
freqüentment.
ABANS DE L’EXAMEN
44. • Llegirem totes les preguntes.
• Començarem sempre per allò que més dominam.
• Reflexionarem sobre el que contestarem i la
manera de fer-ho.
• Intentarem no deixar preguntes en blanc.
• Controlarem el temps.
• No entreguis el primer, espera i repassa
• Reservarem uns minuts per a rellegir abans
d’entregar.
DURANT L’EXAMEN
