1. "‫בטבע‬ ‫נפגשים‬"
‫טבע‬-‫וילדים‬ ‫לאמהות‬ ‫תרפיה‬
‫הורים‬ ‫ילדים‬ ‫מרכז‬,‫חנה‬ ‫פרדס‬-‫כרכור‬
‫חורף‬2014

2. ‫טבע‬ ‫זה‬ ‫מה‬-‫תרפיה‬?
•‫בטבע‬ ‫המתקיימת‬ ‫יצירתית‬ ‫טיפול‬ ‫שיטת‬‫חוויתי‬ ‫באופן‬,‫ומתייחסת‬‫אליו‬
‫כשותף‬‫בתהליך‬.
•‫הטיפול‬ ‫מתחומי‬ ‫אלמנטים‬ ‫משלבת‬‫והפוסט‬ ‫היצירתי‬‫מודרני‬:‫מהטיפול‬
‫במשחק‬,‫תרפיה‬ ‫הדרמה‬,‫הגשטאלט‬‫עקרונות‬ ‫עם‬ ‫הנרטיבית‬ ‫והגישה‬
‫המסורתי‬ ‫מהטקס‬.
(Berger, 2009;‫ברגר‬‫ומקלאוד‬,2007.)
‫העבודה‬‫והמשחקית‬ ‫היצירתית‬‫בטבע‬
‫עצמם‬ ‫את‬ ‫לבטא‬ ‫למשתתפים‬ ‫מאפשרת‬
‫מגוונות‬ ‫בדרכים‬,‫רבות‬ ‫פעמים‬ ‫אשר‬‫אינן‬
‫או‬ ‫היומיום‬ ‫בשגרת‬ ‫ביטוי‬ ‫לידי‬ ‫באות‬‫אפילו‬
‫הסגור‬ ‫הטיפולים‬ ‫בחדר‬.

3. ‫הקבוצה‬ ‫גיוס‬ ‫תהליך‬
‫היעד‬ ‫קהל‬ ‫הגדרת‬:‫בגילאי‬ ‫לילדים‬ ‫אימהות‬6-9
‫ע‬ ‫מתאימות‬ ‫אימהות‬ ‫הפניית‬"‫הסוציאליות‬ ‫העובדות‬ ‫י‬
‫אישיים‬ ‫לראיונות‬ ‫והזמנה‬ ‫טלפוניות‬ ‫שיחות‬
‫מתוך‬8‫שרואיינו‬ ‫אימהות‬,7‫הקבוצתי‬ ‫התהליך‬ ‫את‬ ‫התחילו‬ ‫זוגות‬.
4‫הקבוצה‬ ‫סיום‬ ‫עד‬ ‫התמידו‬ ‫זוגות‬.

4. ‫קבוצת‬‫וילדים‬ ‫אמהות‬-‫מטרות‬
‫אם‬ ‫לקשר‬ ‫מטרות‬–‫ילד‬:
‫אמון‬ ‫יחסי‬ ‫ביסוס‬,‫פעולה‬ ‫שיתוף‬
‫בחוזקות‬ ‫הכרה‬,‫הילד‬ ‫של‬ ‫ובכוחות‬ ‫ביכולות‬
‫האם‬ ‫מצד‬ ‫הילד‬ ‫של‬ ‫לנראות‬ ‫מרחב‬ ‫יצירת‬
‫תקשורת‬ ‫דפוסי‬ ‫הרחבת‬:‫אמפתיה‬,‫הקשבה‬
‫היום‬ ‫בחיי‬ ‫ויישומו‬ ‫משחקיות‬ ‫של‬ ‫הכלי‬ ‫רכישת‬-‫יום‬
‫לאימהות‬ ‫מטרות‬:
‫הפנימית‬ ‫לילדה‬ ‫וחיבור‬ ‫שחרור‬ ‫מאפשר‬ ‫מרחב‬
‫נשכחות‬ ‫שפות‬ ‫הרחבת‬–‫גוף‬,‫דמיון‬,‫רגש‬,‫פי‬ ‫על‬-‫החוסן‬ ‫מודל‬"‫גש‬"‫מאח‬ ‫ר‬"‫ד‬( "‫ואילון‬ ‫להד‬,1992)
‫השווים‬ ‫מקבוצת‬ ‫תמיכה‬ ‫קבלת‬,‫הפוגה‬,‫חוויות‬ ‫נרמול‬
‫לילדים‬ ‫מטרות‬:
‫חברתיות‬ ‫מיומנויות‬ ‫ופיתוח‬ ‫חיזוק‬

5. ‫הפעילות‬ ‫מבנה‬
13‫וחצי‬ ‫שעה‬ ‫בני‬ ‫מפגשים‬
‫מיקום‬:‫חורשת‬‫הנח‬"‫חנה‬ ‫בפרדס‬ ‫ל‬
‫סטינג‬ ‫על‬ ‫שמירה‬‫המפגשים‬ ‫בכל‬ ‫קבוע‬ ‫ומבנה‬
‫המפגש‬ ‫מבנה‬:
‫התכנסות‬-"‫רכה‬ ‫נחיתה‬"
‫פתיחה‬ ‫טקס‬(‫ותנועה‬ ‫קול‬ ‫בשילוב‬)
‫גופניים‬ ‫קבוצה‬ ‫משחקי‬
‫מרכזי‬ ‫חלק‬:‫זוגית‬ ‫עבודה‬(‫אם‬-‫ילד‬/ )‫קבוצתית‬
‫השווים‬ ‫בקבוצות‬ ‫עבודה‬-‫יחד‬ ‫אמהות‬,‫יחד‬ ‫ילדים‬
‫סיום‬ ‫טקס‬

6. ‫המפגשים‬ ‫מהלך‬
‫ראשונים‬ ‫מפגשים‬:
‫והכרות‬ ‫קבוצה‬ ‫בניית‬

7. ‫הגברת‬‫למשחקיות‬ ‫הפתיחות‬‫ושחרור‬,‫ביסוס‬‫קבוצתיות‬ ‫נורמות‬
•‫ב‬ ‫התמקדות‬-embodiment(‫מודל‬EPR,Jennings, 2010)

8. ‫זוגית‬ ‫עבודה‬:‫אם‬-‫ילד‬
‫העבודה‬ ‫ומשך‬ ‫מורכבות‬‫הזוגית‬‫התעצמו‬‫למפגש‬ ‫ממפגש‬

9. ‫יותר‬ ‫ועצמאית‬ ‫למורכבת‬ ‫הפכה‬ ‫הזוגית‬ ‫העבודה‬,‫דרשה‬
‫זוג‬ ‫לכל‬ ‫ואפשרה‬ ‫ויצירתיות‬ ‫בדמיון‬ ‫יותר‬ ‫רב‬ ‫שימוש‬
‫התקשורת‬ ‫דרכי‬ ‫את‬ ‫להרחיב‬,‫ביניהם‬ ‫והמשחק‬ ‫האמון‬.
‫מוביל‬ ‫תרגילי‬-‫מובל‬

10. ‫אתגר‬ ‫מתקני‬ ‫יחד‬ ‫עוברים‬

11. ‫בטבע‬ ‫משותפת‬ ‫יצירתית‬ ‫עבודה‬
•‫ה‬ ‫לשלב‬ ‫התקדמות‬projection–
‫חיות‬ ‫יצירת‬
‫עוצמה‬
‫החלומות‬ ‫בית‬ ‫את‬ ‫בונים‬

12. ‫בטבע‬ ‫בית‬ ‫מודל‬
•‫תרפיה‬ ‫בטבע‬ ‫המרכזיים‬ ‫המודלים‬ ‫אחד‬
•‫ודאות‬ ‫אי‬ ‫של‬ ‫בסביבה‬ ‫ומוגן‬ ‫בטוח‬ ‫מרחב‬ ‫יצירת‬ ‫מסמל‬
•‫שליטה‬ ‫ותחושת‬ ‫תקווה‬ ‫מקנה‬,‫המציאות‬ ‫תנאי‬ ‫של‬ ‫וקבלה‬ ‫גמישות‬ ‫לצד‬
•‫במשפחה‬ ‫וליחסים‬ ‫האמיתי‬ ‫לבית‬ ‫הקשורים‬ ‫ורגשות‬ ‫תכנים‬ ‫מעלה‬
•‫תכנון‬ ‫מצריך‬,‫צוות‬ ‫עבודת‬,‫משותפת‬ ‫יצירה‬
•‫ודמיון‬ ‫משחק‬ ‫למרחב‬ ‫ממושכת‬ ‫כניסה‬
•‫ה‬ ‫שלב‬ ‫מהווה‬-role(‫במודל‬EPR)

13. ‫בטבע‬ ‫בית‬ ‫בניית‬

14. ‫חגיגי‬ ‫סיום‬ ‫טקס‬
•‫משותפות‬ ‫בחוויות‬ ‫ולהיזכר‬ ‫לשני‬ ‫אחד‬ ‫להודות‬ ‫הזדמנות‬
•‫סיום‬ ‫תעודות‬ ‫חלוקת‬–‫לאורך‬ ‫וההשקעה‬ ‫ההתמדה‬ ‫על‬ ‫הערכה‬
‫כולו‬ ‫התהליך‬.

15. ‫רלוונטיים‬ ‫מאמרים‬
•‫מודל‬"‫בטבע‬ ‫בית‬"–
Berger, R. Building a home in nature: an innovative
framework for practice, journal of Humanistic
Psychology, 48 (2) , 2008, 264-279.
•‫החוסן‬ ‫מודל‬–‫מאח‬ ‫גשר‬"‫ד‬(BASIC PH)–
‫להד‬,‫מ‬.,(2006.)‫פנטסטית‬ ‫מציאות‬.‫נורד‬ ‫הוצאת‬:‫טבעון‬
•‫מודל‬EPR–Embodiment-Projection-Role (EPR)
‫ד‬ ‫של‬ ‫באתר‬ ‫וידאו‬ ‫וקטעי‬ ‫מאמרים‬"‫ר‬Sue Jennings-
http://www.suejennings.com/epr.html