3. Uvod Medpredmetno povezovanje - didaktični pristop učitelj obravnava vsebino celostno problem osvetli z različnih vidikov Primer načrtovanja timskega poučevanja dva učitelja poučujeta sočasno izvajata različne, posredno povezane dejavnosti Primer izvedbe medpredmetnega povezovanja preizkušanje različnih rešitev in pristopov oblikovanje pravil timskega dela obogatitev znanja in pedagoških izkušenj učiteljev 3
9. Metoda dela – odločitveni model Odločitveni model s pomočjo orodja za večparametrsko odločanje DEXi za ugotavljanje Cd, Pb in Hg s skupnimi kriteriji zalogami vrednosti 9
10. Dijaki kriterijem dodajo zaloge vrednosti urejene od najslabše do najboljše razlikuje se po utežeh, ki jih zavzamejo kriteriji glede na posamezen element. 10 Metoda dela – urejanje uteži
15. Zaključek S pomočjo številnih informacij dostopnih tudi preko IKT, dijaki oblikovali odločitveni model za ugotavljanje Hg, Cd in Pb v človeku. Dvig ekološke zavesti vsak posameznik lahko najde izhodišče za razmišljanje o svojih navadah, ki pripomorejo k večji kvaliteti življenja. Povezovanje predmetov (BIO-INF) cilj: širjenje znanja o dani problematiki, dvig ekološke zavesti in posledično ozaveščanje o kvaliteti okolja 15
16.
17. Hodnik, Čadež, T., Filipčič, T.( 2005): 2005 – letnik 20, Povzetki številke 3-4 (7.1.2010). Dostopno na svetovnem spletu: http://www.pedagoska-obzorja.si/revija/povzetki/po05-3-4.html.
18. Debevec, A., Krajnc, M., Topole, M., Užmah, D., Savinek, K. (2009). Določanje vsebnosti težkih kovin v laseh zasavskih srednješolcev, raziskovalna naloga, Gibanje znanost mladini.
19. Eržen, I. (2004). Stopnja izpostavljenosti prebivalcev Slovenije vnosu svinca, kadmija in živega srebra s hrano, doktorska disertacija Univerza v Ljubljani, Medicinska fakulteta.