2. «Метод Пресс»
(Технология отработки дискуссионных вопросов).
Алгоритм деятельности:
1. Позиция: «Я считаю, что…» (высказывание
собственного мнения).
2. Аргументация: «Потому что…» (на чем ба-
зируются доказательства в поддержку вашей по-
зиции).
3. Пример: «Например…» (факты, данные, ко-
торые подтверждают позицию).
4. Выводы: «Таким образом, я считаю…»
(обобщение сказанного).

3. «Аквариум»
(Вариант кооперативного обучения)
Этот вариант кооперативного обучения есть формой деятельности учащихся в ма-
лых группах. Он эффективен для совершенствования умений дискутировать и аргумен-
тировать собственное суждение. Этот вариант возможен при условии, что учащиеся име-
ют сформированные навыки групповой работы.
Как организовать работу.
1. Учитель объединяет учащихся в группы по 4 – 6 человек.
2. Одна группа садится в центр класса (или в начале среднего ряда в классе, где
стоят парты). Это необходимо для того, чтобы отделить действующую группу
от слушателей. Эта группа получает задание для проведения групповой дискус-
сии, которое сформулировано приблизительно так:
• прочитайте задание вслух;
• обсудите его в группе;
• за 3 – 5 минут найдите общее решение или подытожьте дискуссию.
3. Пока действующая группа занимает место в центре, учитель знакомит осталь-
ных учащихся с заданием и напоминает правила проведения дискуссии в ма-
лых группах. Группе предлагается вслух на протяжении 3 - 5 минут обсудить
возможные варианты решения проблемной ситуации. Учащиеся, которые нахо-
дятся во внешнем круге, слушают, не вмешиваясь в ход обсуждения.
4. После окончания отведенного для дискуссии времени группа возвращается на
свои места, а учитель ставит классу такие вопросы:
• согласны ли Вы с решением группы?
• было ли это суждение достаточно аргументированным?
• какой из аргументов Вы считаете самым убедительным?
На такую беседу отводится не более 5-7- минут. После этого место в «Аквариуме»
занимает другая группа и обсуждает другую ситуацию.
5. В конце урока учитель должен обсудить с учащимися ход групповой работы,
прокомментировать уровень овладения навыками дискуссии в малых группах и
обратить внимание учащихся на необходимость дальнейшего совершенствования
этих навыков. В рамках «Аквариума» можно подвести итоги урока.

4. «Микрофон»
(Технология коллективно-группового обучения)
Разновидностью общегруппового обсуждения является
технология «Микрофон», которая дает возможность каждому
сказать что-то быстро, по очереди, отвечая на вопрос или
высказывая свое суждение или позицию.
Как организовать работу.
1. Поставьте вопрос классу.
2. Предложите классу какой-либо предмет (ручку, каран-
даш), который станет воображаемым микрофоном.
Учащиеся будут передавать его друг другу, по очереди
отвечая.
3. Слово предоставляется только тому, у кого в руках
есть воображаемый микрофон.
4. Предложите учащимся высказываться лаконично и
быстро (не более 1 минуты).
5. Не комментируйте и не оценивайте ответы.

5. Незаконченные предложения
(Технология коллективно-группового обучения).
Это прием дает возможность более глубоко работать над формой вы-
сказывания собственных идей, сравнивать их с другими. Работа по такой
методике дает присутствующим возможность преодолеть стереотипы, сво-
боднее высказываться относительно предложенных тем, отрабатывая уме-
ние говорить коротко, но по сути и убедительно.
Как организовать работу.
1. Учитель формулирует незаконченное предложение и предлагает
учащимся, высказываясь, закончить его.
2. Каждый последующий участник обсуждения должен начинать свое
выступление с предложенной формулы.
3. Учащиеся работают с открытыми предложениями, например: «На
сегодняшнем уроке для меня важным открытием стало…» или
«Эта информация дает возможность сделать такой вывод, что…»
или «Это решение было принято потому, что…» и т.д.

6. «Мозговой штурм»
(Технология коллективно-группового обучения).
Алгоритм деятельности:
1. Проблемный вопрос записывают на доске.
2. Участники штурма высказывают свои идеи для решения проблемы.
3. Предложенные идеи записываются на доске.
4. Систематизация и анализ выдвинутых идей.
5. Выбор идей, которые помогут в решении проблемы.
6. Итоги работы.
Правила поведения во время «мозгового штурма»:
• Собрать как можно больше идей для решения проблемы.
• Сосредоточиться, заставить работать воображение, не откидывая
идею только потому, что она противоречит общепринятым нормам.
• Принимать во внимание все предложенные идеи, развивая их.
• Не обсуждать, не критиковать высказывания других, не давать оценку
предложенным идеям.