01. русский язык 5 9 фкгос

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарт основного общего образования
по русскому языку а, Примерной программы основного общего образования
по русскому языку, «Программы для общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской,
Н.М.Шанского (М: Просвещение, 2011 год).
Используются учебники:
 Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский
язык. 5 класс. М: Просвещение, 2011 год
 М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский
 М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский
 С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и др. Русский язык. 8 класс. М:
Просвещение, 2010 год
 С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. Русский
Цели изучения предмета:
 воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому
языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности,
средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности;
 развитие речевой и мыслительной деятельности;
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения;
стилистических ресурсах, основных нормах русского
литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного
запаса и расширение круга используемых грамматических
средств;
 формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике.

Место предмета в учебном плане:
1. Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В
том числе: в 5 классе – 210 час, в 6 классе – 210 час, в 7 – 140 час, в 8 классе –
105 час, в 9 классе – 70 час.
2. Учебный план школы для изучения учебного предмета «Русский
язык» на уровне основного общего образования отводит 735 часов:
5 класс – 210 часов
Согласно годовому календарному графику школы в 8 классе – 36
учебных недель, в 9 классе – 34 учебных недели, поэтому количество часов в
8-9 классах следующее:
8 класс – 107
9 класс – 68
Продолжительность урока – 45 минут.
Региональный компонент введен:
С целью реализации регионального компонента в 5-6 классах на уроках
развития речи будут использованы следующие тексты коми писателей:
К.Жаков «Японка – горничная»
К.Жаков «Сквозь строй жизни»
А.Ванеев «Скворечник»
И.Коданев «На Емвале. Родные места»
Содержание текстов обеспечит усвоение определенного круга знаний из
области традиций народа коми, взаимоотношений человека и природы.
Класс Раздел, тема Содержание компонента
6 Повторение в конце года. Комплексный анализ текста.
И.В.Запорожцева «Пес. Утюг. Пастух и
белый олень».
7 Публицистический стиль,
его жанры. Публичное
выступление.
Сбор материала об истории края, села.
Подготовка к публичному
выступлению.
8 Назывные предложения. Работа с текстом Г Федорова «Когда
наступает рассвет» (описание избы).
Развитие речи. Изложение «В лавке Есева» (из книги
Г.Федорова «Когда наступает рассвет».
Синтаксис простого
предложения.
Контрольный диктант по теме
«Предложения с обращениями,
вводными словами и междометиями»
(.Торопов «Где ты, город?»)
Однородные члены
Предложения с
Работа с текстом П.Сорокина «Долгий
путь».

обособленными членами.
Повторение.
9 Повторение. Морфология. Работа с текстом В.Чисталева «Земля
моя родная»
Синтаксис. Бессоюзное
сложное предложение.
Работа с текстом П. Сорокина «Долгий
путь»
Русский литературный
язык.
Работа с текстом П.Засодимского
«Лесное царство»
Развитие речи. Сочинение по личным наблюдениям
«Мое село родное».
Контроль знаний учащихся осуществляется в следующих формах:
 устный опрос
 диктант/диктант с грамматическим заданием
 обучающие работы
 контрольная работа
 сочинение
 изложение
 тест
Условия реализации программы:
3 учебных кабинета, оборудованных мультимедийным проектором,
ноутбуком, экраном. Кабинеты оснащены набором учебных таблиц и
плакатов, различными видами лингвистических словарей, учебной и
методической литературой, учебными дисками.

Содержание программы
5 класс
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Речевое общение.
Умение общаться – важная часть культуры человека.
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Речевая деятельность.
Речь как деятельность.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание),
говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.
Овладение различными видами чтения, приемами работы с учебной
книгой и другими информационными источниками.
Создание устных монологических и диалогических высказываний на
разные темы.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста.
Написание сочинений.
Текст как продукт речевой деятельности.
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная
цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их признаки.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,
принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной
разновидности языка, функциональному стилю. Выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы, основной мысли.
Письмо как одна из разновидностей текста.
Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности языка. Основные особенности
разговорной речи и языка художественной литературы. Сфера употребления,
типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства,
характерные для разговорного языка.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).
Культура речи.
Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность,
соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие
культуры речи. Этикетные диалоги.
Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой,
ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие
достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций
Общие сведения о языке.
Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о
выдающихся отечественных лингвистах.
Роль языка в жизни человека и общества. Язык как основное средство
общения.
Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой
информации.
Система языка.
Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание,
предложение, текст.
Фонетика. Орфоэпия.
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение,
интонация. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные
ударные и безударные; согласные звонкие и глухие, согласные мягкие и
твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по
мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.
Изменения звуков в речевом потоке (сильные и слабые позиции
звуков). Изменение качества гласного звука в безударной позиции.
Оглушение и озвончение согласных звуков.
Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и
анализ звуков в речевом потоке (фонетический разбор).
Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения
и написания слов с помощью элементов транскрипции.
Графика как раздел науки о языке. Связь фонетики с графикой и
орфографией. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и
печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Опознавательные
признаки орфограмм (орфографический разбор).
Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами
литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных
гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в
иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и
др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого, возвратных
глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а
также русских имен и отчеств.
Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное,
подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал,
договор и т. п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы
прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.).
Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические и орфографические словари и их использование в
повседневной жизни.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка
звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное
ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.
Морфемика (состав слова) и словообразование.
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.
Морфема – минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы
от других языковых единиц. Виды морфем: корень, приставка, суффикс,
окончание. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова.
Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова.
Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.
Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Морфемный разбор слова. Членение слова на морфемы. Уточнение
лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.
Морфемные словари русского языка.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в
практике правописания.
Лексика.
Лексикология как раздел науки о языке.
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.
Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых
единиц.
Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических
значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью
описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).
Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном
значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за
использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.
Толковые словари русского языка и их использование для определения,
уточнения лексического значения слов.
Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и
написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов
и многозначных слов в речи.
Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому
значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари
синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за
использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление
смысловых и стилистических различий синонимов. Использование

синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства
устранения неоправданного повтора.
Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению.
Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием
антонимов в устных и письменных текстах.
Грамматика.
Грамматика как раздел науки о языке.
Морфология.
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического
значения.
Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей
речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль.
Самостоятельные и служебные части речи.
Общая характеристика самостоятельных частей речи.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени
существительного в предложении. Одушевленные и неодушевленные имена
существительные. Нарицательные и собственные имена существительные.
Род как постоянный признак существительного. Число имен
существительных. Существительные, имеющие форму только единственного
или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы
склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена
существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени
прилагательного. Полные и краткие имена прилагательные. Род, число и
падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа
прилагательного от существительного. Особенности употребления
прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен
прилагательных в речи.
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола. Инфинитив.
Глаголы совершенного и несовершенного вида. Спряжение глаголов. Лицо и
число. Правильное употребление глаголов в речи.
Применение знаний и умений по морфологи в практике правописания.
Синтаксис.
Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания: смысловая и
грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.
Синтаксический разбор словосочетания.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания.
Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационные и смысловые
особенности повествовательных, побудительных и вопросительных и

восклицательных предложений. Знаки препинания: знаки завершения,
выделения, разделения.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая
(предикативная) основа предложения.
Главные и второстепенные члены предложения и способы их
выражения.
Предложения распространенные и нераспространенные.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных
членов предложения.
Обращение. Вводные слова и словосочетания.
Синтаксический разбор простого предложения.
Предложения простые и сложные.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ
как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами.
Синтаксический разбор сложного предложения.
Способы передачи чужой речи (прямая речь). Диалог.
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац.
Правописание: орфография и пунктуация.
Орфография.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –ЛАГ- ЛОЖ-, -
РАСТ-РАЩ-РОС-.
Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Буквы З и С на конце приставок.
Правописание окончаний разных частей речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен
существительных.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание Ъ и Ь.
Неупотребление Ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Правописание –ТЬСЯ и ЧЬ (-ЧЬСЯ) в неопределенной форме глагола.
Правописание гласных после шипящих и Ц.
Буквы Е и О после шипящих в корне.
Буквы Ы и И после Ц.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с
основой на шипящую.
Слитное и раздельное написание .
НЕ с глаголами.
Употребление строчной и прописной букв.

Прописная буква в именах собственных (употребление кавычек при
написании имен собственных).
Правила переноса.
Пунктуация.
Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания, их функции.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания при
обращении, вводных словах и словосочетаниях.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Запятая
между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.
обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после
обобщающего слова.
Знаки препинания в сложном предложении. Запятая между простыми
предложениями в сложном предложении без союзов и с союзами И, А, НО,
ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ, ЧТО, ЕСЛИ.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Обозначение диалога на письме.
6 класс
Создание текстов разных стилей и жанров.
цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста.
зависимости от цели, темы, основной мысли.

официально – делового стиля. Сфера употребления, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
официально – делового стиля.
Основные жанры официально – делового стиля (расписка,
доверенность, заявление, резюме).
Русский язык – один из развитых языков мира.
Морфемика (состав слова) и словообразование.
Основные способы образования слов. Образование слов с помощью
морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.
Переход слова из одной части речи в другую как один из способов
образования слов. Сращение сочетания слов в слово. Особенности
словообразования слов различных частей речи.
Словообразовательные словари русского языка.
Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.
Основные выразительные средства морфемики и словообразования.
Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах.
Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов
выразительности.
Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в
практике правописания.
Лексика и фразеология.
Нейтральная и стилистически окрашенная лексика русского языка.
Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с
точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики
в различных ситуациях речевого общения.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины
заимствования слов. Основные языки – источники лексических
заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения
целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари
иностранных слов и их использование.
Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение
сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой
коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как
наиболее существенный признак языка науки.
Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления
устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа
устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-
авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и
неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов.
Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологизмы; их значение и
употребление. Фразеологические словари русского языка и их
использование.
Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление
слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической
сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при
употреблении их в речи.
Основные выразительные средства лексики и
фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов,
фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как
средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Самостоятельные части речи, их грамматическое значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль.
Имя существительное. Разносклоняемые существительные.
Несклоняемые существительные.
Имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и
притяжательные. Степени сравнения качественных прилагательных, их
образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные
прилагательные, их грамматические признаки.
Имя числительное как часть речи. Разряды числительных по
значению и строению. Вопрос о числительных в системе частей речи.
Склонение числительных. Правильное употребление числительных в речи.
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей
речи. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.
Склонение местоимений. Использование местоимений как средства связи
предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы.
Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения

глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном
наклонении. Изменение по родам глаголов в форме условного
(сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее
время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.
Применение знаний и умений по морфологи в практике правописания.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание чередующихся гласных О и А в корнях –ГОР- - -ГАР-, -
КОС- - -КАС-.
Правописание соединительных гласных О и Е. Н в личных
местоимениях 3-го лица после предлогов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Буква Ы и И после
приставок на согласную.
Правописание суффиксов разных частей речи.
Правописание гласных в суффиксах –ЕК, -ИК.
Согласные Ч и Щ в суффиксах –ЧИК, -ЩИК.
Различие на письме суффиксов –К- и –СК-.
Правописание гласных в суффиксах –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА- (-ИВА-).
Правописание окончаний разных частей речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях имен числительных.
Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых
числительных.
Н и НН в словах разных частей речи.
Н и НН в суффиксах прилагательных.
Ь в середине и на конце имен числительных.
Ь и И в глаголах повелительного наклонения.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах –ОК, -ЕК, -ОНК, -ОНОК.
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
Слитное, дефисное и раздельное написание.
НЕ с существительными.
НЕ с прилагательными.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Слитное и раздельное написание числительных.
Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Дефис в неопределенных местоимениях.
НЕ в неопределенных местоимениях.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных
местоимениях.
Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами в условном
наклонении.

7 класс
Речевое общение.
Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная
(учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.
Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники
(адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное,
официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение.
Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.
Условия речевого общения. Успешность речевого общения как
достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач
и пути их преодоления.
цельность, связность текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы, ситуации и условий
общения.
публицистического стиля. Сфера употребления, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля (выступление, статья,
интервью, очерк).

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и
фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и
сознательного отношения к русскому языку.
Причастие и деепричастие. Вопрос о причастии и деепричастии в
системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки
глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и
прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и
краткие формы страдательных причастий. Деепричастие, его наречные и
глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в
текстах. Правильное употребление причастий и деепричастий в речи.
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий,
их образование.
Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе
частей речи.
Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи;
их отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги.
Простые и составные предлоги.
Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их
разряды. Союзы простые и составные.
Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.
Междометие как особый разряд слов. Основные функции
междометий. Разряды междометий.
Звукоподражательные слова.
Определение принадлежности слова к определенной части речи по его
грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в
практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Правописание суффиксов разных частей речи.
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных
причастий.
Суффиксы О и А на конце наречий.
Н и НН в словах разных частей речи.
Н и НН в суффиксах полных причастий и отглагольных
прилагательных.
Н и НН в кратких причастиях. Н и НН в наречиях на О и Е.
Ь после шипящих на конце наречий.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Слитное, дефисное и раздельное написание.
Не с причастиями.
НЕ с деепричастиями.
Правописание НЕ с наречиями на О и Е.
Правописание НЕ и НИ в наречиях.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитные и раздельные написания наречий.
Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.
Слитные и раздельные написания союзов.
Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с
разными частями речи.
Знаки препинания в простом предложении.
Выделение запятыми причастного оборота.
Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение запятыми
одиночного деепричастия.
8 класс
Овладение основными видам речевой деятельности: аудированием,
чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с
ситуацией и сферой речевого общения.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.
Композиционно-жанровое разнообразие текстов.
Основные виды информационной переработки текста: план, конспект,
аннотация.
общения.
научного стиля. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Основные жанры научного стиля (отзыв, реферат, выступление,
доклад, статья, резензия).
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный
язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
Синтаксис.
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.
Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление,

примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной
формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого
существительного.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как
минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его
отличия от других языковых единиц. Синтаксическая структура
предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого
Двусоставные предложения. Главные члены двусоставного
предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое
глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их
выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное,
несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение
(прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных
членов предложения. Трудные случаи согласования определений с
определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного
предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-
личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и
смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях.
Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в
устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением
неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных
членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности
предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные
определения. Стилистические особенности предложений с однородными
членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и
сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных
подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение
и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение
предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие,
поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и
интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений
с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация
предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в
разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом
стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы
вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций.

Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых
частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в
устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных
конструкций.
Способы передачи чужой речи.
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия
предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов
цитирования в собственных речевых высказываниях.
Основные выразительные средства синтаксиса. Использование
различных синтаксических конструкций как средства усиления
выразительности речи (восклицательные предложения, обращения,
предложения с однородными членами и т. д.).
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: пунктуация.
Знаки препинания в простом предложении.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Знаки препинания пи сравнительном обороте.
Знаки препинания при приложении.
Разделительные знаки препинания между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах.
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложении.
Вариативность постановки знаков препинания.
Выделительные знаки препинания при обращении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и
предложениях, при междометиях.
Одиночные и парные знаки препинания.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных
и уточняющих членах предложения.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с
прямой речью.
Знаки препинания при цитировании.
9 класс
Овладение основными видам речевой деятельности: аудированием,
чтением, говорением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с
ситуацией и сферой речевого общения.

общения.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Понятие о русском литературном языке и его нормах.
Синтаксис.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное
единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической
связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные
(сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи
частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между
частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и
придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного
предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова,
указательные слова.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации
сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений.

Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных
предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение
придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых
отношений между частями бессоюзного сложного предложения,
интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Сложные предложения с различными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия
простого и сложного предложений.
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание: пунктуация.
Знаки препинания в сложном предложении.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного
Авторское употребление знаков препинания.
Разделительные знаки препинания между главным и придаточным
предложениями.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с нескольким
придаточными.
Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении.
Разделительные знаки препинания в сложных предложениях с разными
видами связи. Сочетание знаков препинания.

Тематический план
5 класс
Раздел Тема Кол-во
часов
Примечание
(практ. часть)
Повторение
изученного в
начальных классах
Фонетика. Орфография. Части речи (глагол, имя
существительное, имя прилагательное). Текст.
Тема и основная мысль текста.
20 Изложение
Сочинение
Диктант Тест
Речевое общение. Умение общаться – важная часть культуры
человека. Речь устная и письменная,
монологическая и диалогическая.
2
Текст как продукт
речевой
деятельности.
Текст как речевое произведение. 1
Функционально – смысловые типы текста:
описание, повествование, рассуждение.
3
Письмо как одна из разновидностей текста. 1
Функциональные
разновидности языка.
Основные особенности разговорной речи. 1
Основные особенности языка художественной
литературы.
1
Общие сведения о
языке.
Роль языка в жизни человека и общества. 1
Правописание:
орфография и
пунктуация.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
17 Сочинение
Сочинение
Диктант, Тест
Морфемика и словообразование.
Орфография. Культура речи.
Изложение
Лексика. Культура речи. 10 Сочинение
Изложение,Тест
Грамматика. 1
Морфология. 1
Имя существительное. Орфография. Культура
речи.
Изложение
Имя прилагательное.
Изложение
Глагол.
Изложение
Синтаксис. 1
Словосочетание. 2
Простое предложение.
Пунктуация. Культура речи.
Сочинение
Диктант
Сложное предложение.
13 Диктант
Тест
Текст. 2 Изложение
Повторение и
систематизация
изученного в 5 кл.
Разделы науки о языке. Орфограммы в
приставках, в корнях слов. Орфограммы в
окончаниях слов.Употребление букв ъ и ь.
Знаки препинания в простом и сложном
8 Диктант
Тест
Итого: 210 ч

6 класс
часов
Фонетика. Орфоэпия. Морфемика.
Морфология. Орфография. Синтаксис и
Тест
Диктант
речевой
Функционально – смысловые типы
текста: описание, повествование,
рассуждение.
3
разновидности
языка
Основные особенности и официально –
делового стиля. Основные жанры
официально – делового стиля.
2
языке.
Русский язык – один из развитых языков
мира.
1
Морфемика и словообразование.
Сочинение
Контрольная
работа
Сочинение
работа
Имя существительное.
Изложение
Диктант
Тест
Имя прилагательное.
Изложение
Диктант
Тест
Имя числительное.
Диктант
Тест
Местоимение.
Диктант
Тест
Глагол.
Изложение
Диктант
Тест
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках, в корнях слов
Орфограммы в окончаниях слов.
Употребление букв ъ и ь.
Знаки препинания в простом и сложном
13 Диктант
Тест
Изложение
Итого: 210 ч

7 класс
часов
Морфология и орфография. Текст.
Синтаксис. Пунктуация.
Фонетика и орфоэпия.
Словообразование.
Изложение
работа
Речевое общение. Сферы, ситуации и условия речевого
общения.
2
речевой
Функционально – смысловые типы
текста: описание, повествование,
рассуждение.
3
языка
Основные особенности
публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля.
2
языке.
Русский язык как развивающееся явление 1
Причастие. Орфография.
Изложение
Контр. работа
Деепричастие. Орфография.
Изложение
Наречие.
Изложение
Слова категории состояния. 4 Контр. работа
Диктант
Служебные части речи. 1
Предлог.
Союз.
Частица. 17 Сочинение
Междометие. 4 Изложение
Звукоподражательные слова. 1
Текст. Стили речи. Фонетика. Графика.
Лексика и фразеология. Морфемика.
Словообразование. Морфология.
Орфография. Синтаксис. Пунктуация
9 Контрольная
работа
Сочинение
Итого: 140 ч

8 класс
часов
Орфография. 7 Изложение
Диктант
речевой
Способы развития темы в тексте.
Структура текста.
1
Композиционно-жанровое разнообразие
текстов.
1
Основные виды информационной
переработки текста: план, конспект,
аннотация.
2
языка
Основные особенности научного стиля.
Основные жанры научного стиля.
2
языке.
Русский язык – национальный язык
русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык
межнационального общения.
2
Синтаксис.
Словосочетание. 5 Сочинение
работа
Предложение. 1
Простое предложение. 4
Двусоставное предложение. 16 Изложение
работа
Односоставное предложение. 11 Изложение
Сочинение
работа
Предложения полные и неполные. 2
Предложения с однородными членами. 14 Изложение
контрольная
работа
Предложения с обособленными членами. 19 Изложение
работа
Обращение. 3
Вводные конструкции. 3
Вставные конструкции.
Способы передачи чужой речи. 7 Сочинение
работа
Синтаксис. Морфология. Пунктуация.
Тест
Итого: 107 ч

9 класс
часов
Синтаксис простого предложения.
Орфография. Пунктуация.
6 Контрольная
работа
языке.
Роль языка в жизни человека и общества. 1
Русский язык – язык русской
художественной литературы.
2
Понятие о русском литературном языке и
его нормах.
2
Синтаксис.
Сложное предложение. 5 Сочинение.
Сложносочиненное предложение. 6 Изложение
работа
Сложноподчиненное предложение. 24 Изложение
Сочинение
работа
Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение. 8
Сложное предложение с разными видами
связи.
работа
Разделы науки о языке. 7 Изложение
работа
Итого: 68 ч

Планируемые результаты
5 класс
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
 разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а
предложения (с двумя главными членами) – синтаксически;
 составлять простые и сложные предложения изученных видов;
 разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их;
 пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
материала.
По орфографии:
 находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические
ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми
орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации:
 находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.
По развитию речи:
 определять тему и основную мысль текста, его стиль;
 подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты;
 составлять простой план исходного и собственного текста;
 писать сочинения повествовательного характера на заданную тему,
рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы,
животных по наблюдениям, опыту, по картине;
 совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным материалом);
 правильно использовать языковые средства в устной и письменной
речи;
 грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими
средствами в устной и письменной речи;
 использовать приобретённые знаний при написании сочинений; при
выстраивании диалога и монолога;
Речевая деятельность:
Аудирование:
 понимать основное содержание небольшого по объёму научно-
учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
 выделять основную мысль, структурные части исходного текста.
Чтение:
 владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную
информацию;

 разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть
ознакомительным и изучающим видами чтения;
 прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа
учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных
видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать
уместный тон речи при чтении текста вслух.
Говорение:
 доказательно отвечать на вопросы учителя;
 подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение,
тип речи;
 создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную
мысль;
 выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных
языковых средств и интонации.
Письмо:
 подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать
письменное высказывание разных типов речи; составлять план
сочинения и соблюдать в процессе письма; определять и раскрывать
тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;
 писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных
стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами
словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к
предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания,
повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий
основную тему и основную мысль текста;
 использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок
(ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов,
неправильное употребление местоимений, избыточная информация и
др.); исправлять недочёты в содержании высказывания и его
построении.
Фонетика и орфоэпия:
 выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
 различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;
 использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения
анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в
художественном тексте явления звукописи;
 правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в
слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных
частей речи; работать с орфоэпическим словарём.
Графика:
 правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно
пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить
сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика:
 выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать
однокоренные слова с учётом значения слова; учитывать различия в
значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного
строения слов;
 объяснять особенности использования слов с эмоционально-
оценочными суффиксами в художественных текстах.
Лексика:
 объяснять лексическое значение слов разными способами (описание,
краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных
слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения
лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;
распределять слова на тематические группы; употреблять слова в
соответствии с их лексическим значением; различать прямое и
переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов;
подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда
наиболее точное и уместное слово;
 находить в тексте выразительные приёмы, основанные на
употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее
употребительными оборотами русского речевого этикета;
 использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как
средство устранения неоправданного повтора.
Морфология:
 различать части речи; правильно указывать морфологические признаки
имён существительных, прилагательных, глаголов; уметь склонять,
спрягать, образовывать формы времени и т.п.;
 правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных
частей речи.
Синтаксис:
 выделять словосочетания в предложении; определять главное и
зависимое слово;
 составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать
словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с
двумя главными членами;
 конструировать предложения по заданным типам грамматических
основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию
или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических
основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов;
 соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать
предложения, осложнённые однородными членами, обращениями,
вводными словами; находить, анализировать и конструировать
предложения с прямой речью.

6 класс
Учащиеся должны знать и понимать определения основных изучаемых
в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
 производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой,
морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи,
синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с
одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
 с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного
материала.
По орфографии:
 находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их
выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить
и исправлять орфографические ошибки;
 правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными
в 6 классе.
По пунктуации:
 находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания
и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными
правилами.
По развитию речи:
 составлять сложный план;
 подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с
элементами описания помещения и пейзажа;
 собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и
основной мысли;
 описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе
услышанного и по воображению;
 совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в
соответствии с изученным языковым материалом).
Аудирование:
 воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения,
выделять главную информацию;
 определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
 вычленять структурные части исходного текста, составлять простой
план.

01. русский язык 5 9 фкгос

01. русский язык 5 9 фкгос

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Similar to 01. русский язык 5 9 фкгос

Similar to 01. русский язык 5 9 фкгос (20)

More from rassyhaev

More from rassyhaev (20)

01. русский язык 5 9 фкгос